SEGURIDAD VIAL

Instrumento de Apoyo y Seguimiento a Proyectos Pedaggicos TransversalesEducacin y Seguridad VialInstitucin Educativa: Ncleo: Comuna:Responsables: Nombre del Proyecto de Aula, Situacin Problema, Unidad Didctica, etc,.Objetivo General Temas por Grado y/o Cicloreas que se Tranversalizan CurricularmenteEstndares Curriculares Asociados por Ciclos o GradosPrincipales Competencias DesarrolladasActividades Concretas y Actores que ParticipanTiempo de Ejecucin e Impacto CausadoIntegrado Curricularmente (justifique)Evidencias(Se deben adjuntar)

XNO ___Manejo de residuos slidos Proporcionar una adecuada formacin bsica e integral que permita el desarrollo del ser fundamentalmente en valores, para que a travs de la reflexin crtica y conciente se logre el mejoramiento de la calidad ambiental del espacio pblico, urbano y escolar, y la proteccin y conservacin de los recursos naturales que garantizan una mejor calidad de vidaRecursos energticos; Problemas de contaminacin ambiental. Ondas (sonido y luz).Recursos naturales. Compuestos contaminantes del medioEspaol, matematicas, artistica, Ciencias Naturales, Ciencias SocialesCiclo 5. Explico cambios qumicos en la industria y el ambiente. Busco ejemplos de principios termodinmicos en algunos ecosistemas. Promuevo campaas de cuidado personal e institucional. Cuido mi sitio de trabajo y otros espacios institucionalesAplica algunos procesos derivados de la investigacin cientfica a travs de la toma de decisiones para la solucin de problemas cotidianos. Reconoce, en diversas situaciones cotidianas los fenmenos propios de las ciencia que le permita la toma de decisiones con juicio crtico. Aprende a manejar la informacin adquirida de manera crtica, para la toma decisiones responsables y eficientes reconociendo los cambios sociales y globales . Reconoce la importancia del trabajo en equipo mediante juego de roles para la toma de decisiones. Clasifica la informacin mediante el uso de tablas, grficos, y diagramas para la solucin de situaciones problema Elaboracin de plegables, carteleras, exposiciones, observacin del entorno, analisis de videos, elaboracin de proyectos de investigacin.En los ltimos aos se ha trabajado con los estudiantes y profesores en temas propuestos desde el Prae; se han realizado salidas de conocimiento de entorno con lod profesores y en el 2012, se realizaon muestras pedaggicas desde las areas con tema central sobre el medio ambiente.

ArboriculturaIdentificar la variedad de rboles frutales de la sede alterna, por medio del estudio de particularidades, las fases de la vida, tcnicas de cultivo, y ciclo anual de estos. Orientando al planteamiento de preguntas de investigacin; con el fin de extrapolar esta experiencia a todo el medio ambiente en general.Grado 5: Arboricultura, Fruticultura,Fruta,Perennidad,Juvenilidad,semilla,sistema radical y areoEspaol, matematicas, artistica, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, tica y valoresClasifico seres vivos en diversos grupos. Analizo el ecosistema que me rodea y locomparo con otros.Identifico adaptaciones de los seres vivosteniendo en cuenta las caractersticas de losecosistemas en que viven.Explico la dinmica de un ecosistemateniendo en cuenta las necesidades deenerga y nutrientes de los seres vivos(cadena alimentaria).taxonmicos (plantas, animales,microorganismos).Explora hechos y fenmenos en la recoleccin de datos y validacin.

Demostracin de deseo y la voluntad de valorar crticamente las consecuencias de los descubrimientos cientficos

Disposicin para trabajar en equipo

Observa, recoge y organiza informacin relevante . Observacin Planteamiento de preguntas de investigacin Consulta de informacin disponible. Actividades de sensibilizacin ambiental

ObservacinEJECUCIN: DURANTE EL AO 2013 DEBILIDADES: falta de recursos econmicos.

OPORTUNIDADES: Aprovechamiento del espacio para crear un jardn de plantas hospederas de mariposas. Creacin de una huerta orgnica. Creacin de compost y lombricultivo Recoleccin de semillas Creacin de cebaderos que permitan identificar pjaros nativos.

FORTALEZAS:

El espacio la interaccin directa con los arboles El vnculo afectivo que se genera en los estudiantes con los arboles; que puede evidenciarse en su compromiso, responsabilidad, proteccin y conservacin. Inters por la investigacin. Aprendizaje significativo

AMENAZAS: No habr continuidad del proceso, debido al traslado a la sede Gustavo Rodas IMPACTO GENERADO EN ESTUDIANTES: Gran motivacin ante el proyecto. inters por la investigacin. vinculo afectivo con el medio ambiente. Dominio del tema y conceptos correspondientes al rbol. COMUNIDAD: Los padres de familia han acompaado a los estudiantes en la investigacin. Se ha evidenciado en docentes y estudiantes de otras instituciones inters por conocer el proyecto. Se ha tenido visita de docentes y estudiantes de otras instituciones educativas. Apoyo y seguimiento de la corporacin penca de sbila.Esta rea acadmica tiene una relacin muy estrecha con matemticas, que tratamos a profundidad en publicaciones anteriores. La ciencia ofrece a las matemticas problemas interesantes para investigar, y stas, a su vez, brindan a la ciencia herramientas poderosas para el anlisis de los datos que se generan en la solucin de estos. El desarrollo de la competencia cientfica: El estudio de la Ciencia debe incluir el hacer ciencia, preguntando y descubriendo y, no limitndose simplemente a cubrir un material de estudio;

El aprendizaje mediante la indagacin cientfica implica desarrollar habilidades de investigacin como averiguacin, observacin, organizacin de datos, explicacin, reflexin y accin;

El estudio de la Ciencia de manera significativa ayuda a desarrollar en los estudiantes: el pensamiento crtico; la habilidad para resolver problemas; actitudes que promueven la curiosidad y el sano escepticismo; y la apertura para modificar las propias explicaciones a la luz de nueva evidencia;Planteamiento de preguntas de investigacinConsulta de informacin disponible.Actividades de sensibilizacin ambiental

La huerta escolar como laboratorio de aprendizajeIdentificar la variedad de rboles frutales de la sede alterna, por medio del estudio de particularidades, las fases de la vida, tcnicas de cultivo, y ciclo anual de estos. Orientando al planteamiento de preguntas de investigacin; con el fin de extrapolar esta experiencia a todo el medio ambiente en general.Grados preescolar a quinto: microorganismos, insectos, pjaros, hongos, seres fantsticos y mitolgicos entre otros. El suelo, 3. Compostaje, la semilla, cuentos, dramatizaciones, creacin de textos, juegos, entre otrosEspaol, matematicas, artistica, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, tica y valoresDescribo caractersticas de seres vivos yobjetos inertes, establezco semejanzas ydiferencias entre ellos y los clasifico.Propongo y verifico necesidades de losseres vivos.Observo y describo cambios en midesarrollo y en el de otros seres vivos.Describo y verifico ciclos de vida deseres vivos.Reconozco que los hijos y las hijas separecen a sus padres y describo algunascaractersticas que se heredan.Identifico y describo la flora, la fauna,el agua y el suelo de mi entorno.Explico adaptaciones de los seres vivosal ambiente.Explora hechos y fenmenos en la recoleccin de datos y validacin. Por medio de la siembra de semillas creamos experiencias didcticas, literarias, teatrales, plsticas, cuentos y ejercicios de expresin corporal. Se implementan situaciones inquietantes que despiertan emocin, deseo, curiosidad e inters por comprender diversos aspectos del entorno, permitiendo la pregunta, la indagacin y exploracin del mundo reconociendo y valorando la diversidadEl trabajo se ha desarrollado en 6 fases:1. Observacin de terreno sensibilizndome con el entorno: escavar, observar, comparar, seleccionar, identificar, palpar, oler, etc.2. El suelo la piel de la tierra: adecuacin del espacio3. Compostaje preparemos el suelo para la vida : formacin de abono para el suelo4. la semilla la vida se despierta: siembra 5. experiencias significativas tejiendo relaciones: 6. pensamiento cientfico: preguntas desencadenantes de investigacin

EJECUCIN: 6 AOS 4. Vinculacin de madres y padres

al proyecto de huerta escolar, as

mismo a actos como el del medio

ambiente. DEBILIDADES: falta de recursos econmicos.

OPORTUNIDADES: Aprovechamiento del espacio para crear un jardn de plantas hospederas de mariposas. Creacin de una huerta orgnica. Creacin de compost y lombricultivo Recoleccin de semillas Creacin de cebaderos que permitan identificar pjaros nativos.

FORTALEZAS:

El espacio la interaccin directa con los arboles El vnculo afectivo que se genera en los estudiantes con los arboles; que puede evidenciarse en su compromiso, responsabilidad, proteccin y conservacin. Inters por la investigacin. Aprendizaje significativo

AMENAZAS: No habr continuidad del proceso, debido al traslado a la sede Gustavo Rodas

5. IMPACTO GENERADO EN (se anexan fotos como evidencia del impacto en los estudiantes investigadores de 5-2, igualmente de estudiante y docentes de otras instituciones) ESTUDIANTES: Gran motivacin ante el proyecto. inters por la investigacin. vinculo afectivo con el medio ambiente. Dominio del tema y conceptos correspondientes al rbol. COMUNIDAD: Los padres de familia han acompaado a los estudiantes en la investigacin. Se ha evidenciado en docentes y estudiantes de otras instituciones inters por conocer el proyecto. Se ha tenido visita de docentes y estudiantes de otras instituciones educativas. Apoyo y seguimiento de la corporacin penca de sbila.

Al integrar la huerta escolar en el currculo es evidente que el aprendizaje se hace ms activo y dinmico, y se desarrolla una capacidad crtica creativa, comprensiva, analtica y comunicativa, en donde los y las estudiantes adquieren conocimientos, desarrollan habilidades, manejan y complementan procesos de construccin, aprendizaje y formacin.CuidamundosObservaciones: Demostracin de deseo y la voluntad de valorar crticamente las consecuencias de los descubrimientos cientficos

Disposicin para trabajar en equipo

Observa, recoge y organiza informacin relevante .

PRAE

Instrumento de Apoyo y Seguimiento a Proyectos Pedaggicos TransversalesEducacin yAmbiental (PRAE)Institucin Educativa: Ncleo: Comuna:Responsables: Nombre del Proyecto de Aula, Situacin Problema, Unidad Didctica, etc,.Objetivo General Temas por Grado y/o Cicloreas que se Tranversalizan CurricularmenteEstndares Curriculares Asociados por Ciclos o GradosPrincipales Competencias DesarrolladasActividades Concretas y Actores que ParticipanTiempo de Ejecucin e Impacto CausadoIntegrado Curricularmente

(justifique)Evidencias(Se deben adjuntar)

SI NO

Observaciones:Ruta de transversalizacin Curricular* Identifique problematicas en contexto que deben ser intervenidas*Convoque varios docentes de otras reas que pudieran articularse a las intervenciones requeridas (comunidad de aprendizaje)*Establezca unos objetivos y/o metas de aprendizaje*Realice una lista de posibles temas y/o contenidos involucrados por ciclo y /o grado (Comunidad de Aprendizaje)*Identifique algunos estndares curriculares a desarrollar durante la intervencin a travs de la transversalizacin curricular (Comunidad de aprendizaje)*Definan con claridad la estrategia Metodolgica a desarrollar (Proyectos de aula, problemas en contexto, unidades didcticas, secuencias didcticas, etc,.*evalue pemanentemente la estrategia y los resultados