instrumen penilaian kinerja guru

PENGOLAHAN SKOR INSTRUMEN EVALUASI DIRI PENILAIAN KINERJA GURUNAMA UNIT #REF! #REF!

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Pendidikan Pengalaman Bekerja

DIMENSI

BOBOT #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

SKOR #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

KREDIT #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

Pelatihan/Kursus/Workhop Seminar/Lokakarya Menghasilkan setiap karya inovatif Mendapat Penghargaan sebagai guru berprestasi tingkat Perencanaan Belajar Melaksanakan Pembelajaran (Hasil Supervisi Kelas) Mengevaluasi Pembelajaran Melakukan Pembinaan Prestasi Peserta didik Menghasilkan karya inovatif Mendapat Tugas sebagai Penampilan Diri

TOTAL ANGKA KREDIT

#REF!

#REF!

Instrumen ini dibuat untuk penilaian kinerja pendidik multi tahunan sebagai dasar untuk menentukan penghargaan dalam bentuk penghargaan, penghargaan finansial , atau penghargaan lainnya yang dapat lembaga berikan. berguna sebagai alat evaluasi diri oleh guru yang dapat divalidasi sehingga dapat menunjukan prestasi dalam melaks Menghitung hasilnya dapat dilakukan tiap tahun sehingga hasilnya dapat dilihat dalam bentuk nilai, model portofolio. Pelaksana validasi dapat dilakukan oleh kepala sekolah atau meminta bantuan dapat juga dilakukan oleh individu atau oleh tim

sebagai dasar untuk menentukan penghargaan atas prestasi lainnya yang dapat lembaga berikan. Instrumen juga ehingga dapat menunjukan prestasi dalam melaksanakan tugas . dalam bentuk nilai, grafik perkembangan dalam ekolah atau meminta bantuan asesor seperti pengawas, atau individu atau oleh tim

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURUNama Guru Nama Sekolah Alamat Sekolah Kabupaten/ Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah : : : : : :

Cara Pengisian : Berikan tanda v pada kolom pilihan Komponen Pilihan No. A Pendidikan dan Pengalaman 1 Pendidikan Guru 1 2 3 4 5 2 Pengalaman Bekerja 1 2 3 4 5 3 Jabatan Tambahan 1 2 3 4 5 B Pengembangan Profesi 4 Pelatihan/Kursus/Workhop 1 2 3 4 5 5 Sebagai Pembicara dalam 1 Seminar/Lokakarya 2 3 4 5 6 Sebagai Moderator dalam 1 Seminar/Lokakarya 2

Alat Ukur S3 S2 Bidang Pendidikan S2 Non Pendidikan S1 Pendidikan S1 Non Pendidikan > 20 Tahun Lebih dari 15 s/d- 20 Tahun Lebih dari 10 tahun - 15 Tahun Lebih dari 5 Tahun s/d 10 tahun Kurang dari 5 tahun Wakil Kepala sekolah Staf Wakil Kepsek Pembina Kegiatan Ekstra Kurikuler Walikelas Pengelola Program Tertentu 641 - 960 jam 481 - 640 jam 161 - 480 jam 81 - 160 jam 30 - 80 jam Tingkat Internasional Tingkat Nasional Tingkat Provinsi Tingkat Kabupaten/ Kota Tingkat Sekolah/kecamatan Tingkat Internasional Tingkat Nasional

Skor

0

0

0

0

0

0

6

Sebagai Moderator dalam Seminar/Lokakarya 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 Tingkat Provinsi Tingkat Kabupaten/ Kota Tingkat Sekolah/kecamatan Tingkat Internasional Tingkat Nasional Tingkat Provinsi Tingkat Kabupaten/ Kota Tingkat Sekolah/kecamatan Tingkat Internasional Tingkat Nasional Tingkat Provinsi Tingkat Kabupaten/ Kota Tingkat Sekolah/kecamatan Tingkat Internasional Tingkat Nasional Tingkat Provinsi Tingkat Kabupaten/ Kota Tingkat Sekolah/kecamatan Tingkat Internasional Tingkat Nasional Tingkat Provinsi Tingkat Kabupaten/ Kota Tingkat Sekolah/kecamatan Tingkat Internasional Tingkat Nasional Tingkat Provinsi Tingkat Kabupaten/ Kota Tingkat Sekolah/kecamatan Tingkat Internasional Tingkat Nasional Tingkat Provinsi Tingkat Kabupaten/ Kota Tingkat Sekolah/kecamatan Berpakaian rapih Menggunakan bahasa yang baik dalam berkomunikasi Bersikap ramah Tepat waktu Suppel dalam bergaul Menghasilkan nilai ujian sangat tinggi Menghasilkan produk penerapan ilmu

0

7

Sebagai Peserta dalam Seminar/Lokakarya

0

8

Sebagai Panitia dalam Seminar/Lokakarya

0

9

Menulis Buku

0

10

Menulis Modul

0

11

Membuat Tulisan Karya Ilmiah

0

12

Mendapat Penghargaan sebagai guru berprestasi

0

13

Penampilan dan potensi diri

0

14

Mendorong hasil produk inovatif siswa

0

14

Mendorong hasil produk inovatif siswa 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 Mempublikasikan karya kreatif Juara dalam bidang akademik Juara dalam aplikasi teknologi terapan Tingkat Internasional Tingkat Nasional Tingkat Provinsi Tingkat Kabupaten/ Kota Tingkat Sekolah/kecamatan Memiliki dokumen KTSP Memiliki dokumen silabus Memiliki dokumen RPP Memiliki model RPP pembanding Miliki Kalender Pendidikan Melakukan perbaikan silabus dan dan RPP Memiliki dokumen pelaksanaan kegiatan perbaikan Memiliki dokumen yang diperbaiki Memiliki catatan komponen yang diperbaiki Memiliki dokumen hasil perbaikan. Menggambarkan prilaku Menggambarkan kondisi Mengandung kriteria kegiatan Mencerminkan yang dapat siswa capai Berupa pengaman belajar peserta didik Sesuai dengan kompetensi dasar Mendeskripsikan pentahapan materi yang siswa kuasai Mendeskripsikan multi kecerdasan Menunjukan sumber belajar yang jelas Fleksibel dan menjadi bagian dari dunia siswa Memilih metode variatif Menggambarkan pengalaman belajar siswa secara aktif Berpusat pada aktivitas siswa Metode sesuai dengan kebutuhan siswa belajar. Medorong siswa membangun kesimpulan hasil belajar Memilih alat peraga sesuai dengan tujuan Kesesuaian media pengembangan kreativitas siswa Membangun tantangan baru inovatif Memanfaatkan sumber daya lingkungan dan alam sekitar

0

15

Menghasilkan siswa peraih prestasi

0

C 16

Perencanaan Belajar Merumuskan Silabus dan RPP dengan indikator;

0

17

Memperbaiki Silabus dan RPP

0

18

Merumuskan indikator pembelajaran

0

19

Merumuskan materi

0

20

Merumuskan metode

0

21

Menentukan peraga

0

5 Memanfaatkan teknologi informasi

22

Menentukan sumber belajar

23

Merumuskan evaluasi

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

24

Kesesuaian dengan KTSP

25

Relevan dengan kehidupan

1 2 3 4 5

Memilih materi sesuai dengan tujuan Menyediakan sumber belajar yang variatif Sumber belajar bilingual. Mendayagunakan perpustakaan Memberdayakan TIK Merumuskan instrumen penilaian Menentukan prosedur evaluasi proses. Mengadministrasikan hasil penilaian Melakukan analisis butir soal Menggunakan informasi hasil penilaian untuk menyusun program perbaikan dan pengayaan. Menentukan tujuan sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Menggunakan pola perancangan pembelajaran secara sistematik. Mengembangkan RPP mengacu pada pedoman penulisian RPP Menggunakan perancangan belajar tatap muka dan perancangan belajar mandiri Memanfaatkan model perancangan acuan pembanding bertaraf internasional. Menyediakan pengalaman belajar yang diintegrasikan pada kehidupan di masyarakat. Memanfaatkan fenomena lingkungan untuk meningkatkan kinerja belajar siswa. Meningkatkan kerja sama sebagai basis kolaborasi Menetapkan standar produk hasil belajar sebagai modal dalam berkompetisi. Mengkomunikasikan hasil belajar berkeunggulan kepada halayak.

0

0

0

0

D 26

Melaksanakan Pembelajaran Kehadiran melaksanakan tugas

27

Menggunakan RPP

1 2 3 4 5 1 2

Di atas 99% = 5 97 - 98,9% =4 95 96,9% =3 93 - 94,9% =2 Di bawah 93% = 1 Membawa RPP dalam kegiatan pembelajaran Menetapkan tujuan pembelajaran sebagai target transaksional kegiatan 3 Mensosialisasikan indikator hasil belajar

0

0

27

Menggunakan RPP

04 Menyajikan materi sesuai rencana. 5 Menerapkan strategi pembelajaran sesuai dengan rencana. 1 Memiliki standar minimum untuk sumber balajar guru 2 Menetukan standar minimum sumber belajar siswa 3 Menggunakan sumber belajar variatif. 4 Menggunakan sumber belajar berbasis TIK 5 Menggunakan sumber belajar berbahas asing. 1 Mencatat siswa yang tidak hadir 2 Melakukan tergur sapa untuk mencairkan suasana kelas 3 Memastikan seluruh sumber daya kelas siap belajar 4 Menyampaikan tujuan dan target pembelajaran 5 Mengawali pembelajaran dengan mengaitkan pada materi sebelumnya dan materi pelajaran lain. 1 Menetapkan standar ketuntasan minimal 2 Mengacu pada materi yang terdapat pada RPP 3 Mengolah materi pelajaran secara kreatif 4 Menyajikan materi untuk meningkatkan penguasaan teori dan mempraktekannya 5 Mengevaluasi kompetensi siswa sesuai dengan konsep pada RPP. 1 Menunjukan kerangka materi yang membantu siswa lebih mudah memahaminya. 2 Menyampaikan materi dengan bahasa yang efisien 3 Menggunakan bahasa yang sesuai dengan karakter siswa. 4 Suara terdengar jelas oleh seluruh siswa 5 Dapat menjelaskan materi yang bersumber daya sumber belajar berbahasa asing. 1 Menggunakan alat peraga sesuai kebutuhan 2 Penggunaan alat peraga melibatkan siswa 3 Menggunakan alat peraga efisien 4 Menggunakan alat peraga pratis 5 Penggunaan alat peraga membantu siswa memahami dan dapat menerapkan konsep. 1 Menggunakan TIK untuk mengadministrasikan perencanaan pembelajaran 2 Menggunakan TIK dalam sebagai sumber belajar guru 3 Menggunakan teknologi sebagai sumber belajar siswa

28

Menggunakan sumber belajar yang variatif

0

29

Melakukan kegiatan pendahuluan

0

30

Penyampaikan konsep materi sesuai RPP

0

31

Menggunakan konsep dengan bahasa yang jelas dan sistematis

0

32

Menggunakan alat peraga

0

33

Mendayagunakan teknologi informasi

0

33


04 Mendayagunakan teknologi sebagai alat analisis soal. 5 Mendayagunakan TIK sebagai pendukung pengelolaan hasil evaluasi belajar siswa. 1 Menggunakan bahasa asing pembukaan pembelajaran 2 Menggunakan bahasa asing sebagai bahasa kelas 3 Menggunakan strategi bilingual dalam menjelaskan materi 4 Menuliskan bahasa asing diperlukan untuk penjelasan kepada siswa 5 Menggunakan bahasa asing sebagai bahasa pengantar pada keseluruhan kegiatan pembelajaran. 1 membangun berpikir kritis 2 membangun pikiran yang baru 3 mengasilkan produk belajar yang baru 4 mengembangkan semangat merumuskan konsep baru 5 menantang multi kecerdasan. 1 Merespon pernyataan guru secara positif 2 Mengajukan pertanyaan 3 Menjawab pertanyaan 4 Mengusulkan gagasan 5 Menyelesaikan tugas. 1 Memperhatikan pernyataan teman 2 Menyempurnakan gagasan teman 3 Benunjukan kekuatan pikiran teman 4 Menyetujui pendapat teman 5 Menolak pernyataan teman dengan sopan 1 Guru memiliki dokumen hasil penilaian proses 2 Guru memiliki rencana pelaksanaan penilaian proses 3 Guru menentukan standar penilaian 4 Guru mencatat hasil penilaian proses. 5 Guru menggunakan hasil penilaian proses 1 kegiatan belajar diselingi dengan canda siswa 2 guru bercanda dengan siswa 3 siswa dapat menyelesikan tugas secara kompetitif 4 suasana menujukan semangat menciptakan hasil terbaik 5 menyatakan penghargaan terhadap setiap ide yang dikemukakan 1 Menetapkan waktu untuk tes akhir pembelajaran dengan tepat 2 Menggunakan waktu tes pembelajaran secara efektif

34

Menggunakan bahasa asing dalam pembelajaran

0

35

Membangun pengalaman belajar peserta didik

0

36

Peserta didik aktif

0

37

Peserta didik interaktif

0

38

Melakukan penilaian proses

0

39

Membangun suasana kelas yang menyenangkan

0

40

Melaksanakan tes akhir kegiatan pembelajaran

0

40

Melaksanakan tes akhir kegiatan pembelajaran 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 Menggunakan perangkat evaluasi sesuai tujuan Hasil evaluasi dapat segera diketahui Hasil evaluasi digunakan mengukur target KKM Memiliki target ketuntasan Tingkat ketuntasan pada penguasaan konsep Tingkat ketuntasan penerapkan konsep Ada data ketuntasan kelas Ada administrasi mengenai ketuntasan Terdapat data acuan dalam penetapan program Memiliki catatan rencana pelaksanaan remedial dan pengayaan 3 Terdapat catatan siswa yang mendapat remedial 4 Terdapat catatan siswa yang mendapat pengayaan 5 Terdapat data hasil pelaksanaan remedial dan pengayaan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 Buku nilai guru rapih Data hasil belajar siswa lengkap Terdapat sampel siswa hasil karya belajar terbaik Terdapat sampel hasil belajar siswa yang paling kurang Data disimpan dalam dokumen digital. Dokumen rapih Data lengkap Mudah dibaca Diolah sebagai bahan refleksi. Dilaporkan kepada pemangku kepentingan Memilih samper bukti prestasi belajar siswa Menyimpan sampel portofolio siswa Mendokomentasikan karya siswa terbaik dalam dokumen digital 4 Memiliki dukumen data 5 Mempublikasikan data karya terbaik 1 Sebagai anggota panitia (lintas sekolah 5, ketua di sekolah 4, wk ketua 3, sekret &bend 2, anggota 1) 2 Sebagai pengawas ruangan 3 Sebagai penyusun kisi-kisi 4 Sebagai penyusun soal 5 Sebagai pemeriksa jawaban 1 Sebagai anggota panitia (lintas sekolah 5, ketua di sekolah 4, wk ketua 3, sekret &bend 2, anggota 1)

0

41

Memenuhi target ketuntasan

0

42

Mendisain remedial dan pengayaan

0

43

Memiliki data penilaian hasil belajar peserta didik

0

44

Memiliki catatan kehadiran peserta didik

0

45

Mendokumenkan bukti keberhasilan belajar peserta didik

0

E 46

Mengevaluasi Pembelajaran Panitia UN

0

47

Panitia Ulum

0

47

Panitia Ulum 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Sebagai pengawas ruangan Sebagai penyusun kisi-kisi Sebagai penyusun soal Sebagai pemeriksa jawaban Sebagai anggota panitia (lintas sekolah 5, ketua di sekolah 4, wk ketua 3, sekret &bend 2, anggota 1) Sebagai pengawas ruangan Sebagai penyusun kisi-kisi Sebagai penyusun soal Sebagai pemeriksa jawaban Memiliki dokumen data soal yang dianalisis Memiliki data tingkat kesukaran soal Memiliki data soal yang diterima Memiliki data soal yang direvisi Memiliki data soal yang ditolak Memiliki data nilai siswa dalam satu semester Memiliki data siswa nilai siswa hasil ujian akhir Memiliki data tingkat kehadiran Memiliki data hasil perbaikan dan pengayaan Memiliki nilai yang telah diranking

0

48

Panitia PSB

0

49

Menganalisis Soal

0

50

Menyusun laporan kinerja belajar peserta didik.

0

REKAPITULASI NILAI EVALUASI KINERJA GURUNama Guru Nama Sekolah Alamat Sekolah Kabupaten/ Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah No. A 1 2 3 B 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 C 16 17 18 19 : : : : : : Komponen Pendidikan dan Pengalaman Pendidikan Guru Pengalaman Bekerja Jabatan Tambahan Pengembangan Profesi Pelatihan/Kursus/Workhop Sebagai Pembicara dalam Seminar/Lokakarya Sebagai Moderator dalam Seminar/Lokakarya Sebagai Peserta dalam Seminar/Lokakarya Sebagai Panitia dalam Seminar/Lokakarya Menulis Buku Menulis Modul Membuat Tulisan Karya Ilmiah Mendapat Penghargaan sebagai guru berprestasi Penampilan dan potensi diri Mendorong hasil produk inovatif siswa Menghasilkan siswa peraih prestasi Perencanaan Belajar Merumuskan Silabus dan RPP dengan indikator; Memperbaiki Silabus dan RPP Merumuskan indikator pembelajaran Merumuskan materi Skor Ideal Skor Bobot Skor Dicapai

200 100 50 50 100 5 15 5 5 5 15 5 5 10 10 10 10 150 15 15 15 15

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

40 20 10 10 20 1 3 1 1 1 3 1 1 2 2 2 2 30 3 3 3 3

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

20 21 22 23 24 25 D 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 E 46 47 48

Merumuskan metode Menentukan peraga Menentukan sumber belajar Merumuskan evaluasi Kesesuaian dengan KTSP Relevan dengan kehidupan Melaksanakan Pembelajaran Kehadiran melaksanakan tugas Menggunakan RPP Menggunakan sumber belajar yang variatif Melakukan kegiatan pendahuluan Penyampaikan konsep materi sesuai RPP Menggunakan konsep dengan bahasa yang jelas dan sistematis Menggunakan alat peraga Mendayagunakan teknologi informasi Menggunakan bahasa asing dalam pembelajaran Membangun pengalaman belajar peserta didik Peserta didik aktif Peserta didik interaktif Melakukan penilaian proses Membangun suasana kelas yang menyenangkan Melaksanakan tes akhir kegiatan pembelajaran Memenuhi target ketuntasan Mendisain remedial dan pengayaan Memiliki data penilaian hasil belajar peserta didik Memiliki catatan kehadiran peserta didik Mendokumenkan bukti keberhasilan belajar peserta didik Mengevaluasi Pembelajaran Panitia UN Panitia Ulum Panitia PSB

15 15 15 15 15 15 400 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 150 20 15 15

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 3 3 3 3 3 80 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 30 4 3 3

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

49 50

Menganalisis Soal Menyusun laporan kinerja belajar peserta didik. Jumlah Total

50 50 1000

0 0 0

10 10 200

0 0 0

REKAP HASIL EVALUASI KINERJA GURU

No

Aspek Penjamin

Ideal

Pencapaian

%

A B C D E

Pendidikan dan Pengalaman Pengembangan Profesi Perencanaan Belajar Melaksanakan Pembelajaran Mengevaluasi Pembelajaran

200 100 150 400 1501,000

-

0% 0% 0% 0% 0%0%

Grafik Hasil Evaluasi Kinerja Guru400 350 300 250 200 150 100 50 A B C D EIdeal Pencapaian

Grafik Total Hasil Evaluasi Kinerja Guru

1,000 800 600 400 200 -

Kategori

Cukup Cukup Cukup Cukup CukupCukup

Ideal Pencapaian

Ideal Pencapaian

KESIMPULAN & REKOMENDASI PERBAIKAN MUTUNama Guru Nama Sekolah Alamat Sekolah Kabupaten/ Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah : : : : : : -

Kesimpulan :

Rekomendasi Perbaikan Mutu :

Catatan Masalah Lain-lain :

Mengetahui, Kepala

, 2009 Supervisor

Nama NIP

Nama NIP


Cara Pengisian : Berikan tanda v pada kolom pilihan Komponen Pilihan No. A Pendidikan dan Pengalaman 1 Pendidikan Guru 1 2 3 4 5 v 2 Pengalaman Bekerja 1 2 3 4 v 5 3 Jabatan Tambahan 1 2 3 4 v 5 B Pengembangan Profesi 4 Pelatihan/Kursus/Workhop 1 2 3 v 4 5 5 Sebagai Pembicara dalam 1 Seminar/Lokakarya 2 3 4 5 6 Sebagai Moderator dalam 1 Seminar/Lokakarya 2


Skor

1

2

2

3

0

0

6


0

7


v

4

8


0

9

Menulis Buku

0

10

Menulis Modul

0

11


0

12


0

13


v v v v v

5

14


1

14

Mendorong hasil produk inovatif siswa 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 Mempublikasikan karya kreatif Juara dalam bidang akademik Juara dalam aplikasi teknologi terapan Tingkat Internasional Tingkat Nasional Tingkat Provinsi Tingkat Kabupaten/ Kota Tingkat Sekolah/kecamatan Memiliki dokumen KTSP Memiliki dokumen silabus Memiliki dokumen RPP Memiliki model RPP pembanding Miliki Kalender Pendidikan Melakukan perbaikan silabus dan dan RPP Memiliki dokumen pelaksanaan kegiatan perbaikan Memiliki dokumen yang diperbaiki Memiliki catatan komponen yang diperbaiki Memiliki dokumen hasil perbaikan. Menggambarkan prilaku Menggambarkan kondisi Mengandung kriteria kegiatan Mencerminkan yang dapat siswa capai Berupa pengaman belajar peserta didik Sesuai dengan kompetensi dasar Mendeskripsikan pentahapan materi yang siswa kuasai Mendeskripsikan multi kecerdasan Menunjukan sumber belajar yang jelas Fleksibel dan menjadi bagian dari dunia siswa Memilih metode variatif Menggambarkan pengalaman belajar siswa secara aktif Berpusat pada aktivitas siswa Metode sesuai dengan kebutuhan siswa belajar. Medorong siswa membangun kesimpulan hasil belajar Memilih alat peraga sesuai dengan tujuan Kesesuaian media pengembangan kreativitas siswa Membangun tantangan baru inovatif Memanfaatkan sumber daya lingkungan dan alam sekitar

1

v 15 Menghasilkan siswa peraih prestasi

2

v C 16 Perencanaan Belajar Merumuskan Silabus dan RPP dengan indikator;

0

17

Memperbaiki Silabus dan RPP

0

18

Merumuskan indikator pembelajaran

0

19

Merumuskan materi

0

20

Merumuskan metode

0

21

Menentukan peraga

0

5 Memanfaatkan teknologi informasi

22


23

Merumuskan evaluasi

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

24


25

Relevan dengan kehidupan

1 2 3 4 5

Memilih materi sesuai dengan tujuan Menyediakan sumber belajar yang variatif Sumber belajar bilingual. Mendayagunakan perpustakaan Memberdayakan TIK Merumuskan instrumen penilaian Menentukan prosedur evaluasi proses. Mengadministrasikan hasil penilaian Melakukan analisis butir soal Menggunakan informasi hasil penilaian untuk menyusun program perbaikan dan pengayaan. Menentukan tujuan sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Menggunakan pola perancangan pembelajaran secara sistematik. Mengembangkan RPP mengacu pada pedoman penulisian RPP Menggunakan perancangan belajar tatap muka dan perancangan belajar mandiri Memanfaatkan model perancangan acuan pembanding bertaraf internasional. Menyediakan pengalaman belajar yang diintegrasikan pada kehidupan di masyarakat. Memanfaatkan fenomena lingkungan untuk meningkatkan kinerja belajar siswa. Meningkatkan kerja sama sebagai basis kolaborasi Menetapkan standar produk hasil belajar sebagai modal dalam berkompetisi. Mengkomunikasikan hasil belajar berkeunggulan kepada halayak.

0

0

0

0

D 26

Melaksanakan Pembelajaran Kehadiran melaksanakan tugas

27

Menggunakan RPP

1 2 3 4 5 1 2

Di atas 99% = 5 97 - 98,9% =4 95 96,9% =3 93 - 94,9% =2 Di bawah 93% = 1 Membawa RPP dalam kegiatan pembelajaran Menetapkan tujuan pembelajaran sebagai target transaksional kegiatan 3 Mensosialisasikan indikator hasil belajar

0

0

27

Menggunakan RPP

04 Menyajikan materi sesuai rencana. 5 Menerapkan strategi pembelajaran sesuai dengan rencana. 1 Memiliki standar minimum untuk sumber balajar guru 2 Menetukan standar minimum sumber belajar siswa 3 Menggunakan sumber belajar variatif. 4 Menggunakan sumber belajar berbasis TIK 5 Menggunakan sumber belajar berbahas asing. 1 Mencatat siswa yang tidak hadir 2 Melakukan tergur sapa untuk mencairkan suasana kelas 3 Memastikan seluruh sumber daya kelas siap belajar 4 Menyampaikan tujuan dan target pembelajaran 5 Mengawali pembelajaran dengan mengaitkan pada materi sebelumnya dan materi pelajaran lain. 1 Menetapkan standar ketuntasan minimal 2 Mengacu pada materi yang terdapat pada RPP 3 Mengolah materi pelajaran secara kreatif 4 Menyajikan materi untuk meningkatkan penguasaan teori dan mempraktekannya 5 Mengevaluasi kompetensi siswa sesuai dengan konsep pada RPP. 1 Menunjukan kerangka materi yang membantu siswa lebih mudah memahaminya. 2 Menyampaikan materi dengan bahasa yang efisien 3 Menggunakan bahasa yang sesuai dengan karakter siswa. 4 Suara terdengar jelas oleh seluruh siswa 5 Dapat menjelaskan materi yang bersumber daya sumber belajar berbahasa asing. 1 Menggunakan alat peraga sesuai kebutuhan 2 Penggunaan alat peraga melibatkan siswa 3 Menggunakan alat peraga efisien 4 Menggunakan alat peraga pratis 5 Penggunaan alat peraga membantu siswa memahami dan dapat menerapkan konsep. 1 Menggunakan TIK untuk mengadministrasikan perencanaan pembelajaran 2 Menggunakan TIK dalam sebagai sumber belajar guru 3 Menggunakan teknologi sebagai sumber belajar siswa

28

Menggunakan sumber belajar yang variatif

0

29


0

30


0

31


0

32


0

33


0

33


04 Mendayagunakan teknologi sebagai alat analisis soal. 5 Mendayagunakan TIK sebagai pendukung pengelolaan hasil evaluasi belajar siswa. 1 Menggunakan bahasa asing pembukaan pembelajaran 2 Menggunakan bahasa asing sebagai bahasa kelas 3 Menggunakan strategi bilingual dalam menjelaskan materi 4 Menuliskan bahasa asing diperlukan untuk penjelasan kepada siswa 5 Menggunakan bahasa asing sebagai bahasa pengantar pada keseluruhan kegiatan pembelajaran. 1 membangun berpikir kritis 2 membangun pikiran yang baru 3 mengasilkan produk belajar yang baru 4 mengembangkan semangat merumuskan konsep baru 5 menantang multi kecerdasan. 1 Merespon pernyataan guru secara positif 2 Mengajukan pertanyaan 3 Menjawab pertanyaan 4 Mengusulkan gagasan 5 Menyelesaikan tugas. 1 Memperhatikan pernyataan teman 2 Menyempurnakan gagasan teman 3 Benunjukan kekuatan pikiran teman 4 Menyetujui pendapat teman 5 Menolak pernyataan teman dengan sopan 1 Guru memiliki dokumen hasil penilaian proses 2 Guru memiliki rencana pelaksanaan penilaian proses 3 Guru menentukan standar penilaian 4 Guru mencatat hasil penilaian proses. 5 Guru menggunakan hasil penilaian proses 1 kegiatan belajar diselingi dengan canda siswa 2 guru bercanda dengan siswa 3 siswa dapat menyelesikan tugas secara kompetitif 4 suasana menujukan semangat menciptakan hasil terbaik 5 menyatakan penghargaan terhadap setiap ide yang dikemukakan 1 Menetapkan waktu untuk tes akhir pembelajaran dengan tepat 2 Menggunakan waktu tes pembelajaran secara efektif

34


0

35


0

36

Peserta didik aktif

0

37


0

38


0

39


0

40


0

40

Melaksanakan tes akhir kegiatan pembelajaran 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 Menggunakan perangkat evaluasi sesuai tujuan Hasil evaluasi dapat segera diketahui Hasil evaluasi digunakan mengukur target KKM Memiliki target ketuntasan Tingkat ketuntasan pada penguasaan konsep Tingkat ketuntasan penerapkan konsep Ada data ketuntasan kelas Ada administrasi mengenai ketuntasan Terdapat data acuan dalam penetapan program Memiliki catatan rencana pelaksanaan remedial dan pengayaan 3 Terdapat catatan siswa yang mendapat remedial 4 Terdapat catatan siswa yang mendapat pengayaan 5 Terdapat data hasil pelaksanaan remedial dan pengayaan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 Buku nilai guru rapih Data hasil belajar siswa lengkap Terdapat sampel siswa hasil karya belajar terbaik Terdapat sampel hasil belajar siswa yang paling kurang Data disimpan dalam dokumen digital. Dokumen rapih Data lengkap Mudah dibaca Diolah sebagai bahan refleksi. Dilaporkan kepada pemangku kepentingan Memilih samper bukti prestasi belajar siswa Menyimpan sampel portofolio siswa Mendokomentasikan karya siswa terbaik dalam dokumen digital 4 Memiliki dukumen data 5 Mempublikasikan data karya terbaik 1 Sebagai anggota panitia (lintas sekolah 5, ketua di sekolah 4, wk ketua 3, sekret &bend 2, anggota 1) 2 Sebagai pengawas ruangan 3 Sebagai penyusun kisi-kisi 4 Sebagai penyusun soal 5 Sebagai pemeriksa jawaban 1 Sebagai anggota panitia (lintas sekolah 5, ketua di sekolah 4, wk ketua 3, sekret &bend 2, anggota 1)

0

41


0

42


0

43


0

44

Memiliki catatan kehadiran peserta didik

0

45


0

E 46

Mengevaluasi Pembelajaran Panitia UN

0

47

Panitia Ulum

0

47

Panitia Ulum 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Sebagai pengawas ruangan Sebagai penyusun kisi-kisi Sebagai penyusun soal Sebagai pemeriksa jawaban Sebagai anggota panitia (lintas sekolah 5, ketua di sekolah 4, wk ketua 3, sekret &bend 2, anggota 1) Sebagai pengawas ruangan Sebagai penyusun kisi-kisi Sebagai penyusun soal Sebagai pemeriksa jawaban Memiliki dokumen data soal yang dianalisis Memiliki data tingkat kesukaran soal Memiliki data soal yang diterima Memiliki data soal yang direvisi Memiliki data soal yang ditolak Memiliki data nilai siswa dalam satu semester Memiliki data siswa nilai siswa hasil ujian akhir Memiliki data tingkat kehadiran Memiliki data hasil perbaikan dan pengayaan Memiliki nilai yang telah diranking

0

48

Panitia PSB

0

49

Menganalisis Soal

0

50

Menyusun laporan kinerja belajar peserta didik.

0

REKAPITULASI NILAI EVALUASI KINERJA GURUNama Guru Nama Sekolah Alamat Sekolah Kabupaten/ Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah No. A 1 2 3 B 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 C 16 17 18 19 : : : : : : Komponen Pendidikan dan Pengalaman Pendidikan Guru Pengalaman Bekerja Jabatan Tambahan Pengembangan Profesi Pelatihan/Kursus/Workhop Sebagai Pembicara dalam Seminar/Lokakarya Sebagai Moderator dalam Seminar/Lokakarya Sebagai Peserta dalam Seminar/Lokakarya Sebagai Panitia dalam Seminar/Lokakarya Menulis Buku Menulis Modul Membuat Tulisan Karya Ilmiah Mendapat Penghargaan sebagai guru berprestasi Penampilan dan potensi diri Mendorong hasil produk inovatif siswa Menghasilkan siswa peraih prestasi Perencanaan Belajar Merumuskan Silabus dan RPP dengan indikator; Memperbaiki Silabus dan RPP Merumuskan indikator pembelajaran Merumuskan materi Skor Ideal Skor Bobot Skor Dicapai

200 100 50 50 100 5 15 5 5 5 15 5 5 10 10 10 10 150 15 15 15 15

5 1 2 2 15 3 0 0 4 0 0 0 0 0 5 1 2 0 0 0 0 0

40 20 10 10 20 1 3 1 1 1 3 1 1 2 2 2 2 30 3 3 3 3

60 20 20 20 23 3 0 0 4 0 0 0 0 0 10 2 4 0 0 0 0 0

20 21 22 23 24 25 D 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 E 46 47 48

Merumuskan metode Menentukan peraga Menentukan sumber belajar Merumuskan evaluasi Kesesuaian dengan KTSP Relevan dengan kehidupan Melaksanakan Pembelajaran Kehadiran melaksanakan tugas Menggunakan RPP Menggunakan sumber belajar yang variatif Melakukan kegiatan pendahuluan Penyampaikan konsep materi sesuai RPP Menggunakan konsep dengan bahasa yang jelas dan sistematis Menggunakan alat peraga Mendayagunakan teknologi informasi Menggunakan bahasa asing dalam pembelajaran Membangun pengalaman belajar peserta didik Peserta didik aktif Peserta didik interaktif Melakukan penilaian proses Membangun suasana kelas yang menyenangkan Melaksanakan tes akhir kegiatan pembelajaran Memenuhi target ketuntasan Mendisain remedial dan pengayaan Memiliki data penilaian hasil belajar peserta didik Memiliki catatan kehadiran peserta didik Mendokumenkan bukti keberhasilan belajar peserta didik Mengevaluasi Pembelajaran Panitia UN Panitia Ulum Panitia PSB

15 15 15 15 15 15 400 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 150 20 15 15

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 3 3 3 3 3 80 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 30 4 3 3

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

49 50

Menganalisis Soal Menyusun laporan kinerja belajar peserta didik. Jumlah Total

50 50 1000

0 0 20

10 10 200

0 0 83

REKAP HASIL EVALUASI KINERJA GURU

No

Aspek Penjamin

Ideal

Pencapaian

%

A B C D E

Pendidikan dan Pengalaman Pengembangan Profesi Perencanaan Belajar Melaksanakan Pembelajaran Mengevaluasi Pembelajaran

200 100 150 400 1501,000

60 23 83

30% 23% 0% 0% 0%8%

Grafik Hasil Evaluasi Kinerja Guru400 350 300 250 200 150 100 50 A B C D EIdeal Pencapaian

Grafik Total Hasil Evaluasi Kinerja Guru

1,000 800 600 400 200 -

Kategori

Cukup Cukup Cukup Cukup CukupCukup

Ideal Pencapaian

Ideal Pencapaian


Cara Pengisian : Berikan tanda v pada kolom pilihan Komponen Pilihan No. A Pendidikan dan Pengalaman 1 Pendidikan Guru 1 2 3 4 5 v 2 Pengalaman Bekerja 1 2 3 4 v 5 3 Jabatan Tambahan 1 2 3 4 v 5 B Pengembangan Profesi 4 Pelatihan/Kursus/Workhop 1 2 3 v 4 5 5 Sebagai Pembicara dalam 1 Seminar/Lokakarya 2 3 4 5 6 Sebagai Moderator dalam 1 Seminar/Lokakarya 2


Skor

1

2

2

3

0

0

6


0

7


v

4

8


0

9

Menulis Buku

0

10

Menulis Modul

0

11


0

12


0

13


v v v v v

5

14


1

14

Mendorong hasil produk inovatif siswa 3 4 5 1 2 3 4 5 Mempublikasikan karya kreatif Juara dalam bidang akademik Juara dalam aplikasi teknologi terapan Tingkat Internasional Tingkat Nasional Tingkat Provinsi Tingkat Kabupaten/ Kota Tingkat Sekolah/kecamatan

1

v 15 Menghasilkan siswa peraih prestasi

2

v

REKAPITULASI HASIL EVALUASI KINERJA GURUNama Guru Nama Sekolah Alamat Sekolah Kabupaten/ Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah No. A 1 2 3 B 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 : : : : : : Komponen Pendidikan dan Pengalaman Pendidikan Guru Pengalaman Bekerja Jabatan Tambahan Pengembangan Profesi Pelatihan/Kursus/Workhop Sebagai Pembicara dalam Seminar/Lokakarya Sebagai Moderator dalam Seminar/Lokakarya Sebagai Peserta dalam Seminar/Lokakarya Sebagai Panitia dalam Seminar/Lokakarya Menulis Buku Menulis Modul Membuat Tulisan Karya Ilmiah Mendapat Penghargaan sebagai guru berprestasi Penampilan dan potensi diri Mendorong hasil produk inovatif siswa Menghasilkan siswa peraih prestasi Jumlah Total Skor Ideal Skor Bobot Skor Dicapai

200 100 50 50 100 5 15 5 5 5 15 5 5 10 10 10 10 300

5 1 2 2 15 3 0 0 4 0 0 0 0 0 5 1 2 20

40 20 10 10 20 1 3 1 1 1 3 1 1 2 2 2 2 60

60 20 20 20 23 3 0 0 4 0 0 0 0 0 10 2 4 83

Grafik Evaluasi Kinerja Guru Dalam Melaksanakan Pembelajaran

Grafik Evaluasi Kinerja Guru Dalam Melaksanakan Pencapaian Pembelajaran IdealPendidikan dan Pengalaman Pengembangan Profesi 200 150 100 50 0 Pendidikan dan Pengalaman Pengembangan ProfesiIdeal Pencapaian

200 100

60 23


Cara Pengisian : Berikan tanda v pada kolom pilihan Komponen Pilihan No. C Perencanaan Belajar 1 Merumuskan Silabus dan RPP dengan 1 indikator; 2 3 4 5 2 Memperbaiki Silabus dan RPP 1 2 3 4 5 3 Merumuskan indikator pembelajaran 1 2 3 4 5 4 Merumuskan materi 1 2 3 4 5 5 Merumuskan metode 1 2 3 4 5 6 Menentukan peraga 1 2 3

Alat Ukur Memiliki dokumen KTSP Memiliki dokumen silabus Memiliki dokumen RPP Memiliki model RPP pembanding Miliki Kalender Pendidikan Melakukan perbaikan silabus dan dan RPP Memiliki dokumen pelaksanaan kegiatan perbaikan Memiliki dokumen yang diperbaiki Memiliki catatan komponen yang diperbaiki Memiliki dokumen hasil perbaikan. Menggambarkan prilaku Menggambarkan kondisi Mengandung kriteria kegiatan Mencerminkan yang dapat siswa capai Berupa pengaman belajar peserta didik Sesuai dengan kompetensi dasar Mendeskripsikan pentahapan materi yang siswa kuasai Mendeskripsikan multi kecerdasan Menunjukan sumber belajar yang jelas Fleksibel dan menjadi bagian dari dunia siswa Memilih metode variatif Menggambarkan pengalaman belajar siswa secara aktif Berpusat pada aktivitas siswa Metode sesuai dengan kebutuhan siswa belajar. Medorong siswa membangun kesimpulan hasil belajar Memilih alat peraga sesuai dengan tujuan Kesesuaian media pengembangan kreativitas siswa Membangun tantangan baru inovatif

Skor

0

0

0

0

0

0

6

Menentukan peraga

4 Memanfaatkan sumber daya lingkungan dan alam sekitar 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 10 Relevan dengan kehidupan 1 2 3 4 5 Memanfaatkan teknologi informasi Memilih materi sesuai dengan tujuan Menyediakan sumber belajar yang variatif Sumber belajar bilingual. Mendayagunakan perpustakaan Memberdayakan TIK Merumuskan instrumen penilaian Menentukan prosedur evaluasi proses. Mengadministrasikan hasil penilaian Melakukan analisis butir soal Menggunakan informasi hasil penilaian untuk menyusun program perbaikan dan pengayaan. Menentukan tujuan sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Menggunakan pola perancangan pembelajaran secara sistematik. Mengembangkan RPP mengacu pada pedoman penulisian RPP Menggunakan perancangan belajar tatap muka dan perancangan belajar mandiri Memanfaatkan model perancangan acuan pembanding bertaraf internasional. Menyediakan pengalaman belajar yang diintegrasikan pada kehidupan di masyarakat. Memanfaatkan fenomena lingkungan untuk meningkatkan kinerja belajar siswa. Meningkatkan kerja sama sebagai basis kolaborasi Menetapkan standar produk hasil belajar sebagai modal dalam berkompetisi. Mengkomunikasikan hasil belajar berkeunggulan kepada halayak.

0

7


0

8

Merumuskan evaluasi

0

9


0

0

REKAPITULASI HASIL EVALUASI KINERJA GURUNama Guru Nama Sekolah Alamat Sekolah Kabupaten/ Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah No. C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 : : : : : : Komponen Perencanaan Belajar Merumuskan Silabus dan RPP dengan indikator; Memperbaiki Silabus dan RPP Merumuskan indikator pembelajaran Merumuskan materi Merumuskan metode Menentukan peraga Menentukan sumber belajar Merumuskan evaluasi Kesesuaian dengan KTSP Relevan dengan kehidupan Skor Ideal Skor Bobot Skor Dicapai

150 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Grafik Evaluasi Kinerja Guru Dalam Melaksanakan PembelajaranIdeal DicapaiPerencanaan Belajar 150 100 50 0 150 0

Ideal Dicapai


Cara Pengisian : Berikan tanda v pada kolom pilihan Komponen Pilihan No. D Melaksanakan Pembelajaran 1 Kehadiran melaksanakan tugas 1 2 3 4 5 2 Menggunakan RPP 1 2 3 4 5 3 Menggunakan sumber belajar yang variatif 1 2 3 4 5 1 2

Alat Ukur Di atas 99% = 5 97 - 98,9% =4 95 96,9% =3 93 - 94,9% =2 Di bawah 93% = 1 Membawa RPP dalam kegiatan pembelajaran Menetapkan tujuan pembelajaran sebagai target transaksional kegiatan Mensosialisasikan indikator hasil belajar Menyajikan materi sesuai rencana. Menerapkan strategi pembelajaran sesuai dengan rencana. Memiliki standar minimum untuk sumber balajar guru Menetukan standar minimum sumber belajar siswa Menggunakan sumber belajar variatif. Menggunakan sumber belajar berbasis TIK Menggunakan sumber belajar berbahas asing. Mencatat siswa yang tidak hadir Melakukan tergur sapa untuk mencairkan suasana kelas

Skor

0

0

0

4


5


3 Memastikan seluruh sumber daya kelas siap belajar 4 Menyampaikan tujuan dan target pembelajaran 5 Mengawali pembelajaran dengan mengaitkan pada materi sebelumnya dan materi pelajaran lain. 1 Menetapkan standar ketuntasan minimal 2 Mengacu pada materi yang terdapat pada RPP 3 Mengolah materi pelajaran secara kreatif

0

0

5


6


4 Menyajikan materi untuk meningkatkan penguasaan teori dan mempraktekannya 5 Mengevaluasi kompetensi siswa sesuai dengan konsep pada RPP. 1 Menunjukan kerangka materi yang membantu siswa lebih mudah memahaminya. 2 Menyampaikan materi dengan bahasa yang efisien 3 Menggunakan bahasa yang sesuai dengan karakter siswa. 4 Suara terdengar jelas oleh seluruh siswa 5 Dapat menjelaskan materi yang bersumber daya sumber belajar berbahasa asing. 1 Menggunakan alat peraga sesuai kebutuhan 2 Penggunaan alat peraga melibatkan siswa 3 Menggunakan alat peraga efisien 4 Menggunakan alat peraga pratis 5 Penggunaan alat peraga membantu siswa memahami dan dapat menerapkan konsep. 1 Menggunakan TIK untuk mengadministrasikan perencanaan pembelajaran 2 Menggunakan TIK dalam sebagai sumber belajar guru 3 Menggunakan teknologi sebagai sumber belajar siswa 4 Mendayagunakan teknologi sebagai alat analisis soal. 5 Mendayagunakan TIK sebagai pendukung pengelolaan hasil evaluasi belajar siswa. 1 Menggunakan bahasa asing pembukaan pembelajaran 2 Menggunakan bahasa asing sebagai bahasa kelas 3 Menggunakan strategi bilingual dalam menjelaskan materi 4 Menuliskan bahasa asing diperlukan untuk penjelasan kepada siswa 5 Menggunakan bahasa asing sebagai bahasa pengantar pada keseluruhan kegiatan pembelajaran. 1 membangun berpikir kritis 2 membangun pikiran yang baru 3 mengasilkan produk belajar yang baru 4 mengembangkan semangat merumuskan konsep baru 5 menantang multi kecerdasan. 1 Merespon pernyataan guru secara positif 2 Mengajukan pertanyaan

0

0

7


0

8


0

9


0

10


0

11

Peserta didik aktif

0

11

Peserta didik aktif 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 Menjawab pertanyaan Mengusulkan gagasan Menyelesaikan tugas. Memperhatikan pernyataan teman Menyempurnakan gagasan teman Benunjukan kekuatan pikiran teman Menyetujui pendapat teman Menolak pernyataan teman dengan sopan Guru memiliki dokumen hasil penilaian proses Guru memiliki rencana pelaksanaan penilaian proses Guru menentukan standar penilaian Guru mencatat hasil penilaian proses. Guru menggunakan hasil penilaian proses kegiatan belajar diselingi dengan canda siswa guru bercanda dengan siswa siswa dapat menyelesikan tugas secara kompetitif suasana menujukan semangat menciptakan hasil terbaik

0

12


0

13


0

14


0

15


16


17


5 menyatakan penghargaan terhadap setiap ide yang dikemukakan 1 Menetapkan waktu untuk tes akhir pembelajaran dengan tepat 2 Menggunakan waktu tes pembelajaran secara efektif 3 Menggunakan perangkat evaluasi sesuai tujuan 4 Hasil evaluasi dapat segera diketahui 5 Hasil evaluasi digunakan mengukur target KKM 1 Memiliki target ketuntasan 2 Tingkat ketuntasan pada penguasaan konsep 3 Tingkat ketuntasan penerapkan konsep 4 Ada data ketuntasan kelas 5 Ada administrasi mengenai ketuntasan 1 Terdapat data acuan dalam penetapan program 2 Memiliki catatan rencana pelaksanaan remedial dan pengayaan 3 Terdapat catatan siswa yang mendapat remedial 4 Terdapat catatan siswa yang mendapat pengayaan 5 Terdapat data hasil pelaksanaan remedial dan pengayaan 1 Buku nilai guru rapih 2 Data hasil belajar siswa lengkap 3 Terdapat sampel siswa hasil karya belajar terbaik

0

0

0

18


0

18


019 Memiliki catatan kehadiran peserta didik 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 Terdapat sampel hasil belajar siswa yang paling kurang Data disimpan dalam dokumen digital. Dokumen rapih Data lengkap Mudah dibaca Diolah sebagai bahan refleksi. Dilaporkan kepada pemangku kepentingan Memilih samper bukti prestasi belajar siswa Menyimpan sampel portofolio siswa Mendokomentasikan karya siswa terbaik dalam dokumen digital 4 Memiliki dukumen data 5 Mempublikasikan data karya terbaik

0

20


0

REKAPITULASI HASIL EVALUASI KINERJA GURUNama Guru Nama Sekolah Alamat Sekolah Kabupaten/ Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah No. D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 : : : : : : Komponen Melaksanakan Pembelajaran Kehadiran melaksanakan tugas Menggunakan RPP Menggunakan sumber belajar yang variatif Melakukan kegiatan pendahuluan Penyampaikan konsep materi sesuai RPP Menggunakan konsep dengan bahasa yang jelas dan sistematis Menggunakan alat peraga Mendayagunakan teknologi informasi Menggunakan bahasa asing dalam pembelajaran Membangun pengalaman belajar peserta didik Peserta didik aktif Peserta didik interaktif Melakukan penilaian proses Membangun suasana kelas yang menyenangkan Melaksanakan tes akhir kegiatan pembelajaran Memenuhi target ketuntasan Mendisain remedial dan pengayaan Memiliki data penilaian hasil belajar peserta didik Memiliki catatan kehadiran peserta didik Mendokumenkan bukti keberhasilan belajar peserta didik Skor Ideal Skor Bobot Skor Dicapai

400 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

80 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Grafik Evaluasi Kinerja Guru Dalam Melaksanakan PembelajaranIdeal Melaksanakan Pembelajaran 400 200 0 400 Dicapai 0Ideal Dicapai


Cara Pengisian : Berikan tanda v pada kolom pilihan Komponen Pilihan No. Alat Ukur E Mengevaluasi Pembelajaran 1 Panitia UN 1 Sebagai anggota panitia (lintas sekolah 5, ketua di sekolah 4, wk ketua 3, sekret &bend 2, anggota 1) 2 Sebagai pengawas ruangan 3 Sebagai penyusun kisi-kisi 4 Sebagai penyusun soal 5 Sebagai pemeriksa jawaban 2 Panitia Ulum 1 Sebagai anggota panitia (lintas sekolah 5, ketua di sekolah 4, wk ketua 3, sekret &bend 2, anggota 1) 2 Sebagai pengawas ruangan 3 Sebagai penyusun kisi-kisi 4 Sebagai penyusun soal 5 Sebagai pemeriksa jawaban 3 Panitia PSB 1 Sebagai anggota panitia (lintas sekolah 5, ketua di sekolah 4, wk ketua 3, sekret &bend 2, anggota 1) 2 Sebagai pengawas ruangan 3 Sebagai penyusun kisi-kisi 4 Sebagai penyusun soal 5 Sebagai pemeriksa jawaban 4 Menganalisis Soal 1 Memiliki dokumen data soal yang dianalisis 2 Memiliki data tingkat kesukaran soal 3 Memiliki data soal yang diterima 4 Memiliki data soal yang direvisi 5 Memiliki data soal yang ditolak 5 Menyusun laporan kinerja belajar peserta 1 Memiliki data nilai siswa dalam satu semester didik. 2 Memiliki data siswa nilai siswa hasil ujian akhir 3 Memiliki data tingkat kehadiran 4 Memiliki data hasil perbaikan dan pengayaan 5 Memiliki nilai yang telah diranking

Skor

0

0

0

0

0

REKAPITULASI HASIL EVALUASI KINERJA GURUNama Guru Nama Sekolah Alamat Sekolah Kabupaten/ Kota Provinsi Nama Kepala Sekolah No. E 1 2 3 4 5 : : : : : : Komponen Mengevaluasi Pembelajaran Panitia UN Panitia Ulum Panitia PSB Menganalisis Soal Menyusun laporan kinerja belajar peserta didik. Skor Ideal Skor Bobot Skor Dicapai

150 20 15 15 50 50

0 0 0 0 0 0

30 4 3 3 10 10

0 0 0 0 0 0

Grafik Evaluasi Kinerja Guru Dalam Mengevaluasi PembelajaranIdeal Mengevaluasi Pembelajaran 150 100 50 0 Pencapaian 150 0IdealPencapaian

instrumen penilaian kinerja guru

Documents