instructivo presentacion proyecto innovacion[1]

1

Transformar la educacin, misin de todos

Av. Amazonas N34-432 y Juan Pablo Sanz, Telf. 396-1558

www.educacion.gob.ec

Quito Ecuador

INSTRUCTIVO PARA LA PRESENTACIN DE INFORMES DE RESULTADOS DE

INNOVACIONES PEDAGGICAS

CONTENIDO

1. Antecedentes ............................................................................................................................. 2

2. Conceptualizacin de innovacin. ............................................................................................. 2

3. Tipos de innovacin pedaggica. .............................................................................................. 3

4. propuestas de ejes temticos para innovaciones ........................................................................ 4

5. Estructura del informe de innovacin pedaggica .................................................................... 4

6. Requisitos para la presentacin de los informes de innovacin ............................................... 7

7. Formato de presentacin .......................................................................................................... 7

8. Proceso para la presentacin de las innovaciones ..................................................................... 8

9. Bibliografa ............................................................................................................................. 10

10. Pginas de consulta recomendadas........................................................................................ 10

11. Parmetros de Evaluacin de los Informes de Resultados de las Innovaciones Pedaggicas

..................................................................................................................................................... 11

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1. ANTECEDENTES

El Plan Decenal de Educacin, aprobado el 26 de noviembre de 2006 mediante Consulta

Popular, contempla en la Poltica 6 el mejoramiento de la calidad y la equidad de la educacin, y en la poltica 7 la Revalorizacin de la profesin docente y mejoramiento

de la formacin inicial, capacitacin permanente, condiciones de trabajo y calidad de

vida, las cuales deben ser implementadas permanentemente, ya sea desde el mbito normativo, a travs de la LOEI y su Reglamento General; desde del mbito pedaggico,

mediante programas y proyectos; o desde los dos mbitos como ocurre en este caso.

El Acuerdo Ministerial 0061-14 de 7 de abril de 2014 establece la Normativa que

regula los parmetros para el ascenso de escalafn, el proceso de recategorizacin y

los incentivos en la carrera docente. En relacin con los Requisitos especficos de

ascenso de categora, el literal c determina el desarrollo e implementacin de un proyecto de innovacin pedaggica avalado por la Direccin Nacional de Investigacin

Educativa del Ministerio de Educacin de conformidad al instructivo que se dicte para

el efecto.

Las innovaciones pedaggicas que se diseen y ejecuten para el cumplimiento del

requisito precedente debern responder al Proyecto Educativo Institucional (PEI) que es

el referente tcnico-pedaggico que sustenta los procesos de mejoramiento cualitativo

en contextos socioeducativos especficos.

Con estos antecedentes, la Direccin Nacional de Investigacin Educativa presenta una

propuesta de instructivo a fin de facilitar el derecho de los docentes el cumplimiento de

requisito para el ascenso de escalafn.

2. CONCEPTUALIZACIN DE INNOVACIN

En el amplio panorama de la actividad humana se requiere constantemente promover

innovaciones que mejoren procesos, productos, interrelaciones, optimicen recursos,

produzcan nuevos conocimientos; en todos los casos, la innovacin es uno de los niveles ms altos de creatividad; integra categoras como iniciativa, inventiva,

originalidad, disposicin al cambio, aceptacin del riego, proceso adaptativo, pero sobre

todo colaboracin y disposicin a compartir valores, proyectos, procesos, actuaciones

conjuntas y propuestas evaluativas (Saturnino de la Torre, 1997).

La innovacin educativa es un concepto multidimensional que abarca mltiples

definiciones, principalmente es un cambio que afecta algn aspecto estructural de la

educacin para mejorar su calidad y puede ocurrir a nivel de aula, de institucin y de

sistema educativo, su objetivo es la mejora del aprendizaje (Aguerrondo, 2011).

Por su parte, la innovacin pedaggica se refiere a los diversos componentes de la

enseanza que genera procesos liberadores, activos y constructivos; cambios que se

orientan al desarrollo pedaggico en la institucin educativa, que buscan la

transformacin en los procesos de aprendizaje a partir de la reorganizacin intencional y

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explcita de las relaciones y estructuras. Est vinculada fundamentalmente a la tarea

docente. (Aguerrondo, 2011; VVOB, 2010).

Las innovaciones pedaggicas pueden resolver problemas identificados en el PEI o

pueden fortalecer habilidades y potenciar talentos de los estudiantes.

3. TIPOS DE INNOVACIN PEDAGGICA

Dado que las innovaciones pedaggicas deben responden a entornos especficos y

contextos definidos, se ha considerado necesario establecer los tipos de innovaciones

que podran presentarse:

3.1 Innovacin pedaggica con investigacin previa: aquella que parte de una

investigacin sistemtica para identificar la problemtica pedaggica en funcin de

conocimientos cientficos. Estos conocimientos se utilizan para generar procesos de

innovacin.

Este tipo de innovacin toma en cuenta como elemento central de planificacin y

accin, un proceso de investigacin terica (revisin sobre enfoques y teoras

educativas), que luego son aterrizadas a la prctica;1

es decir, el desarrollo de un

marco terico que orienta y apoya para dar respuestas a la problemtica pedaggica

seleccionada, para luego ser correlacionada y comparada con la realidad concreta

de donde proviene el problema de investigacin.2

3.2 Innovacin pedaggica que parte de una experiencia concreta: este tipo de

innovacin surge de la prctica educativa cotidiana, donde se encuentran

incoherencias, inconsistencias o deficiencias que limitan o afectan el desarrollo

adecuado de los procesos pedaggicos, y que ameritan ser transformados y

mejorados.

La innovacin que parte de la experiencia se centra en la evidencia de la realidad en

la que resalta la interpretacin y la comprensin del problema a partir de las causas

(previamente observados) y los efectos que genera en la cotidianidad de los

estudiantes (Barraza Macas, Arturo, 2005) o en la potenciacin de las fortalezas

encontradas. Sin embargo, este tipo de innovacin deber partir de un marco

conceptual bsico (definiciones conceptuales) que orienta las proposiciones de

dicha innovacin.

Los informes de resultados que las y los docentes presentarn podrn entrar en

cualquiera de los tipos de innovacin considerando las especificidades que cada una de

1 La innovacin comienza con un conjunto de datos y teoras que son luego transformados en ideas para productos y

servicios tiles en la fase de desarrollo (Barraza Macas, Arturo, Una conceptualizacin comprehensiva de la

innovacin educativa, Redalyc, vol. 5, nm. 28, Instituto Politcnico Nacional Mxico, 2005). 2 El proceso creador de la ciencia arranca del reconocimiento de problemas y culmina con la construccin de teoras

(...). Los problemas son el muelle que impulsa la actividad cientfica, y el nivel de investigacin se mide por la

dimensin de los problemas que maneja (Bunge, Mario: La Investigacin Cientfica. Su estrategia y su filosofa.

Ariel, Barcelona, 1986).

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ellas contiene. Al ser la innovacin pedaggica el desarrollo de prcticas concretas

implementadas para solucionar o plantear alternativas de cambio a la realidad educativa

especifica, se requiere que los tipos de innovacin mencionados anteriormente,

evidencien alguna o algunas acciones concretas, as como los resultados que

contribuyen a modificar la situacin inicial identificada.

4. PROPUESTAS DE EJES TEMTICOS PARA INNOVACIONES

Para facilitar la presentacin de las innovaciones propuestas por los docentes se ha

establecido los principales ejes temticos en las cuales pueden estar ubicadas las

diferentes innovaciones objeto de esta propuesta.

4.1 Aprendizaje escolar y desarrollo personal: mejoramiento de metodologa,

estrategias, procedimientos, recursos, tecnologas para el desarrollo del

aprendizaje dirigido, autnomo y grupal. Se incluir estrategias de evaluacin de

aprendizajes que no interfieran la normativa existente en la LOEI y su

Reglamento General.

4.2 Mejoramiento docente: innovaciones realizadas para mejorar los

conocimientos y habilidades docentes a nivel individual o grupal, tales como uso

de planificaciones, metodologas, estrategias, recursos y procesos. Estas

innovaciones se enmarcan en la creacin de comunidades educativas.

5. ESTRUCTURA DEL INFORME DE INNOVACIN PEDAGGICA

5.1 Datos informativos: Quines somos?

1.1. De la Institucin educativa

Nombre:

Cdigo AMIE:

Provincia:

Cantn:

Ciudad/Recinto

Distrito:

Circuito:

Telfono de la Institucin Educativa:

Nombre del Directivo de la Institucin Educativa:

Telfono de Contacto (Directivo):

1.2. De la Innovacin

Ttulo:

Tipo de innovacin: (investigacin previa o experiencia concreta)

Eje temtico:

mbito del estudio:

Grupo objetivo (detalle):

Fecha de inicio de la innovacin:

Fecha de finalizacin de la innovacin:

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Financiado por:

Autor o Autores:

Telfono(s) de autor(es):

Fecha de presentacin de la Innovacin:

5.2 Antecedentes: Dnde estamos? Cmo estamos? De dnde partimos?

Descripcin del contexto socio-educativo en el cual surge la necesidad o inters que

motiva la innovacin pedaggica propuesta. Hace referencia a estudios anteriores o

vacos respecto al tema, se comenta e informa criterios de expertos o con la alternativa

de abordaje por la va de la innovacin. Se identifican a los actores involucrados y

beneficiarios en todo el proceso. Los antecedentes se presentarn con extensin de una a

dos pginas.

5.3 Justificacin: Por qu es importante esta innovacin? De qu manera aporta la innovacin a la realidad descrita?

Debe explicar las razones tericas, prcticas y metodolgicas que motivaron la

innovacin. Adems, debe plantear la relevancia educativa en relacin con la realidad

identificada. Este componente debe tener una extensin entre una y dos pginas.

5.4 Objetivos: Para qu?

Los objetivos constituyen las metas que se propusieron alcanzar con la innovacin y

deben establecerse los objetivos generales y especficos. El objetivo general precisa la

finalidad global de la innovacin; los objetivos especficos representan los pasos que se

realizaron para alcanzar el objetivo general. La extensin ser de una pgina.

5.5 Marco Terico o Enfoque Terico: En qu se fundamenta la investigacin?

Para las innovaciones con investigacin previa, se debe delimitar el marco terico que

constituyen teoras, principios, paradigmas, corrientes educativas, pedaggicas y

epistemolgicas que sustentan la innovacin, sea desde el punto de vista de cientfico o

metodolgico. Este componente deber tener entre tres y cinco pginas.

Para las innovaciones con experiencia concreta, incluir el enfoque terico, con la

definicin de conceptos bsicos utilizados para la innovacin.Este componente deber

tener entre dos y tres pginas.

Sea la innovacin con investigacin previa o con experiencia concreta, el docente

debe usar referencias bibliogrficas que argumente y respalde su enfoque o

posicionamiento terico acerca del tema.

5.6 Metodologa: Cmo, cundo, con qu?

En la metodologa se explican de manera clara las estrategias, las tcnicas y los

procedimientos utilizados en el proceso de la innovacin y/o investigacin pedaggica.

Esta detalla los pasos seguidos para conseguir el objetivo propuesto. Debe incluir:

Procesos metodolgicos (etapas, estrategias, procedimientos, tcnicas)

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Matriz de planificacin (actividades, cronograma, responsables y recursos)

Adems debe constar el proceso de elaboracin, validacin y aplicacin de los

instrumentos tcnicos. El contenido deber tener entre tres y cuatro pginas.

5.7 Resultados: Qu cambios se obtuvo?

Los resultados encontrados, como su nombre lo indica, mencionan la evidencia que

arroj la innovacin y el nivel de logro de los objetivos planteados. Los resultados se

debern apoyar en el marco terico o enfoque propuesto. Esta constituye la parte ms

importante del documento, se sugiere que se la explicite ampliamente y se respalde con

datos estadsticos. La extensin de este contenido ser de tres a cinco pginas.

5.8 Conclusiones y recomendaciones

Las conclusiones son argumentaciones y afirmaciones que han sido construidas y

evidenciadas en el proceso y como resultado de la implementacin de la innovacin

pedaggica. Recuerde que las conclusiones confirman datos de investigaciones previas

u observaciones empricas a fin de colaborar con el acervo acadmico.

Las recomendaciones son ideas y propuestas que contribuyen a mejorar tanto la

situacin, como la metodologa de innovacin aplicada, pueden sugerir acciones,

estudios posteriores, proyectos o compromisos a mediano y largo plazo. El contenido

tendr una extensin entre una y dos pginas.

5.9 Bibliografa

Este componente hace referencia a las fuentes cientficas utilizadas, sean impresos o

digitales, las cuales deben ser citadas bajo la norma APA (Sexta Edicin) lo que

aportar calidad al documento. Por ejemplo

Cita basada en el texto Frase textual ente comillas

En el amplio panorama de la actividad humana se requiere constantemente

promover innovaciones que mejoren procesos, productos, interrelaciones,

optimicen recursos, produzcan nuevos conocimientos; en todos los casos, la innovacin es uno de los niveles ms altos de creatividad; integra categoras

como iniciativa, inventiva, originalidad, disposicin al cambio, aceptacin del

riego, proceso adaptativo, pero sobre todo colaboracin y disposicin a

compartir valores, proyectos, procesos, actuaciones conjuntas y propuestas

evaluativas (Saturnino de la Torre, 1997).

Apellido Ao Punto

Datos al final de la frase citada

5.10 Anexos

Si se cuenta con evidencias fotogrfica, testimonial, videos, cuadros, entre otras, se debe

incluir en el cuerpo del documento como anexo.

Texto

Cita

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6. REQUISITOS PARA LA PRESENTACIN DE LOS INFORMES DE INNOVACIN

Es necesario considerar los siguientes requisitos para la presentacin de las

innovaciones pedaggicas:

a. La ejecucin y resultados del proyecto se tuvieron que realizar en cualesquiera de los ltimos cuatro aos;

b. La duracin del proyecto ser mnimo de un ao lectivo para evidenciar resultados.

c. La innovacin pedaggica debe ubicarse en uno de los ejes temticos propuestos.

d. El informe de la innovacin incluir los resultados parciales y totales sobre cuya base se formularn las conclusiones y recomendaciones.

e. La innovacin podr ser realizada en forma individual o grupal, en este caso, el nmero mximo de participantes ser de cinco docentes.

f. En la alternativa grupal se presentar un solo informe que corresponde a los 5 docentes, se explicitar la responsabilidad de cada uno en el grado, paralelo u

otro criterio de participacin.

g. En ambos casos el informe contar con la Certificacin del Director o Rector de la Institucin Educativa de la ejecucin del proyecto; cuando el informe sea

grupal la certificacin detallar los nombres de sus integrantes y se explicitar si,

durante la ejecucin uno o varios docentes abandonaron el proyecto. En ningn

caso se podr certificar a docentes que ingresaron con posterioridad al inicio del

proyecto.

h. En el caso de las instituciones de excepcin (unidocentes y pluridocentes) el Certificado de ser otorgado por el Jefe de la Divisin de Apoyo, Seguimiento y

Regulacin de la Direccin Distrital a la que pertenece la institucin educativa.

i. El informe de innovacin pedaggica deber ser de autora individual o grupal (literal e) se considerarn actos de deshonestidad acadmica presentar como propios productos acadmicos o intelectuales que no fueren resultado del

esfuerzo del docente (Reglamento General de la LOEI, 2012:73). La deshonestidad acadmica incluye la copia parcial o total de texto

correspondiente a fuentes bibliogrficas, digitales o de otros informes de

innovacin sin citar. En caso de ser detectado algn tipo de acto de

deshonestidad acadmica, el informe quedar descartado.

7. FORMATO DE PRESENTACIN

7.1 La extensin mxima del informe final de la innovacin ser de 24 pginas sin incluir los ANEXOS.

7.2 Se deber incluir, una portada que contenga: i. Ttulo de la innovacin

ii. Tipo de innovacin

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iii. Eje temtico iv. Autores v. Institucin Educativa

vi. Lugar y ao de presentacin

7.3 A continuacin constar una pgina de ndice, luego el documento y los anexos.

7.4 Se tomar en cuenta las siguientes caractersticas: i. Formato tamao A4

ii. Interlineado 1.5 iii. Estilo de fuente Times New Roman, tamao 12. iv. El informe de innovacin se deber subir a la plataforma digital en

formato PDF sin exceder los 4 MB.

8. PROCESO PARA LA PRESENTACIN DE LAS INNOVACIONES

A continuacin se detalla el proceso que se debe seguir para la presentacin de las

innovaciones en el Ministerio de Educacin:

8.1 Llenar el formulario de innovacin pedaggica que se encuentra en la pgina del SIME en la seccin correspondiente de ascenso y recategorizacin docente, a

continuacin se especifica cada uno de los aspectos que contiene la ficha de registro

de innovaciones pedaggica:

Ficha de registro de innovacin

TEMA DE INNOVACIN:

EJE TEMTICO: MBITO DE ESTUDIO: GRUPO OBJETIVO:

RESUMEN:

OBSERVACIONES:

En el Tema de innovacin debe constar el nombre completo de la innovacin

pedaggica.

Eje Temtico: se desplegarn las opciones priorizadas desde el MINEDUC:

Mejoramiento docente y Aprendizaje escolar y desarrollo personal. El docente

postulante debe elegir la opcin que corresponda a su innovacin.

mbito de estudio: se elegir de acuerdo al rea que corresponda entre las

siguientes opciones: Ciencias Sociales; Ciencias Naturales; Lenguaje y

Literatura; Ciencias Exactas; Psicolgicas; Pedaggicas, Administrativas.

Grupo objetivo: corresponde al nivel en el cual ha sido implementado la

innovacin: Educacin Inicial; Educacin General Bsica; Bachillerato; otros

(especifique).

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8.2. Subir el Certificado de Ejecucin conferido por el directivo de la Institucin

Educativa o de la Direccin Distrital.

8.3. Subir el documento de innovacin pedaggica y los anexos (en PDF y no debe

exceder los 4 MB).

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9. BIBLIOGRAFA

Aguerrondo, Ins. (2002). Cmo piensan las escuelas que innovan. Educacin-Papers Editores.

Buenos Aires.

Barraza, Macas Arturo. (2005). Una conceptualizacin comprehensiva de la innovacin

educativa. Redalyc, Vol. 5, Nm. 28. Instituto Politcnico Nacional Mxico. Mxico DF.

Bunge, Mario. (1986). La Investigacin Cientfica. Su estrategia y su filosofa. Ariel. Barcelona.

Fundamentos filosficos y empricos de la investigacin en Ciencia de la Educacin. Educacin

XX1, nm. 9, 2006, pp. 149-164, Universidad Nacional de Educacin a Distancia. Madrid.

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70600907

Instituto Educa. (S/F). Proyectos de innovacin educativa. Disponible en:

http://www.fondoperuespana.org.pe/aplication/webroot/imgs/files/FOLLETO%20PROYEC

TO%20INNOVACI%C3%93N.pdf. Visitado: 9/05/2014.

Lipsman, Marilina. La innovacin educativa: una aproximacin conceptual. Disponible en:

http://asesoriapedagogica.ffyb.uba.ar/?q=la-innovaci-n-educativa-una-aproximaci-n-

conceptual. Visitado: 9/05/2014.

Ministerio de Educacin; VVOB. (2010). Educacin e Innovacin: Encuentro internacional.

Quito-Ecuador.

Ministerio de Educacin, (2012) Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin

Intercultural, Quito-Ecuador.

Ortiz Ocaa, Luis. (s/f) Como investigar en educacin? Universidad Pedaggica "Jos De La

Luz y Caballero". Vista Alegre. Holgun-Cuba. Cp: 80300. Disponible en:

http://www.monografias.com/trabajos14/investigacion/investigacion.shtml#ixzz30PGRUo D

Rimari, Wilfrido. La innovacin educativa: un instrumento de desarrollo. Disponible

en:http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/innovacion_educativa_octubre.pdf.

Visitado: 9/05/2014.

Universidad Veracruzana. Qu es la innovacin educativa? Disponible en:

http://www.uv.mx/blogs/innovaedu/que-es-innovacion-educativa/ Visitado: 9/05/2014.

10. PGINAS DE CONSULTA RECOMENDADAS

Educar Chile: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/docente

VVOB. Educacin para el desarrollo: www.vvob.org.ec/sitio/es/egc-publicaciones

OEI: http://www.oei.es/oeivirt/innvoaedu.htm

Educa Argentina (Educar): http://www.educ.ar

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11. PARMETROS DE EVALUACIN DE LOS INFORMES DE RESULTADOS DE LAS INNOVACIONES PEDAGGICAS

Al momento de la evaluacin, se va a considerar el punto 6: Requisitos para la presentacin de los Informes de Innovacin, literal (i)

deshonestidad acadmica en todos los criterios.

PARMETROS DE EVALUACIN DE LOS INFORMES DE RESULTADO DE LAS INNOVACIONES PEDAGGICAS

CRITERIOS INDICADORES NIVEL DE ACEPTACIN

(100%) NIVEL DE ACEPTACIN

(70%)

PUNTAJE INNOVACIONES

CON EXPERIENCIA

PUNTAJE INNOVACIONES

CON

INVESTIGACIN 100% 70% 100% 70%

1. CLARIDAD DE LOS MOTIVOS POR LO QUE SE

REALIZA LA INNOVACIN

(ANTECEDENTES-JUSTIFICACIN-

OBJETIVOS).

1.1 Describe claramente las caractersticas del contexto socio-educativo.

Explcita:

El PEI o la realidad de la institucin educativa.

El contexto de la comunidad local detallando: o Identidad cultural. o Actividades laborales. o Ingresos econmicos o Relaciones sociales

La oferta educativa de la localidad.

Explcita:

El PEI o la realidad de la institucin educativa.

El contexto general de la comunidad local.

La oferta educativa de la localidad.

10 7 10 7

1.2 Identifica los actores involucrados en el proceso.

Determina con precisin, el nmero, rol y frecuencia de participacin de los involucrados y beneficiarios.

Determina con precisin el nmero y rol de los involucrados y beneficiarios.

4 2.5 4 2.5

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1.3 Establece la relacin entre las necesidades/intereses escolares y la innovacin.

Identifica los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes

Describe la propuesta de innovacin.

Vincula los intereses o necesidades de los estudiantes con la propuesta de innovacin.

Identifica los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes

Describe la propuesta de innovacin.

10 7 10 7

1.4 Describe con precisin los objetivos planteados para la innovacin.

Presenta objetivos generales acorde a la propuesta de innovacin.

Presenta objetivos especficos que orientan la propuesta metodolgica de la innovacin.

Presenta objetivos generales poco precisos en relacin a la propuesta de innovacin

Presenta objetivos especficos poco precisos para orientar la propuesta metodolgica.

6 4.5 6 4.5

SUBTOTAL 30 21 30 21

2. ADECUACIN DEL FUNDAMENTO TERICO A

LA INNOVACIN (ENFOQUE/MARCO

TERICO)

2.1 Establece una relacin entre los principios y fundamentos tericos con las problemticas identificadas y la innovacin.

Expone fundamentos tericos en relacin con:

La problemtica

La innovacin

Los resultados

Expone fundamentos tericos en relacin con 2 de los temas mencionados.

---- ---- 10 8

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2.2 Define conceptos bsicos utilizados.

Presenta los conceptos bsicos relacionados con el problema o inters.

Presenta los conceptos bsicos relacionados con la innovacin.

Presenta los conceptos mnimos relacionados con el problema o inters y la innovacin.

8 6.5 5 3.5

2.3 Emite valoraciones sobre los posibles efectos de la innovacin.

Anticipa aspectos positivos que se lograran con la innovacin.

Valora los efectos que producira la innovacin.

Anticipa aspectos positivos que se lograran con la innovacin.

5 4 8 6

2.4 Identifica fuentes

bibliogrficas acorde a los

procesos pedaggicos de la

innovacin.

Lista 10 fuentes bibliogrficas o referencias. Se dar puntaje de 0.2 por cada cita bibliogrfica (Normas APA) hasta llegar a un mximo de 2 puntos.

1. Las citas incluyen pginas web como wikipedia, rincn del vago, blog, entre otros 2. No presenta fuentes bibliogrficas.

Hasta 2

0 Hasta

2 0

SUBTOTAL 15 10.5 25 17.5

3. CONSISTENCIA METODOLGICA

(METODOLOGA)

3.1 Construye una metodologa pertinente a la innovacin.

Especifica: Principios metodolgicos acordes a la innovacin.

Correspondencia entre la metodologa y la innovacin

Estructura relacionada con los principios metodolgicos expuestos

Detalla las dos primeras.

7 4.5 7 4.5

3.2 Describe con claridad Detalla: 7 4.5 7 4.5

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el proceso metodolgico utilizado para la innovacin.

las fases o etapas

las estrategias

los procedimientos

las tcnicas

Detalla las tres primeras.

3.3 Elabora matriz de planificacin.

En la matriz de planificacin:

Detalla actividades

Detalla tiempos

Detalla recursos

Detalla responsables

Construye una matriz de planificacin con tres de los cuatro propuestos.

6 5 6 5

3.4 Elabora, valida y aplica instrumentos tcnicos en la innovacin.

Detalla los procesos:

De elaboracin de los instrumentos tcnicos

De validacin

De aplicacin

Sistematizacin y procesamiento de la informacin

Detalla los tres primeros procesos planteados anteriormente.

5 3.5 5 3.5

SUBTOTAL 25 17.5 25 17.5

4. IMPORTANCIA DE LOS RESULTADOS ALCANZADOS

(RESULTADOS, CONCLUSIONES,

RECOMENDACIONES Y

LIMITACIONES)

4.1 Genera cambios en las concepciones tericas o en las prcticas educativas.

La innovacin realizada genera:

Cambios o fortalece las concepciones tericas que sirvieron de fundamento a la innovacin.

Cambios en las prcticas educativas.

Una de las dos opciones.

6 5 5 3.5

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4.2 Mejora los aprendizajes.

Los resultados de la innovacin expresan:

Cambios en la forma para acceder a los aprendizajes y los procesos de evaluacin.

Logros en el aprendizaje cientfico y tecnolgico de los estudiantes.

Cambio en las habilidades, actitudes y comportamientos sociales de los estudiantes.

Dos de las tres opciones.

6 5 5 3.5

4.3 Muestra evidencias (testimoniales, fotogrficas) de la relevancia de la innovacin.

La innovacin realizada se respalda en:

Videos (imagen y audio)

Fotografas

Testimonios (entrevistas)

Objetos (prototipos, condecoracin)

Documentos (Acuerdo de reconocimiento: digital o impreso)

Tres de las cuatro opciones.

4 3.5 3 2

4.4 Sugiere acciones, estudios posteriores, proyectos o compromisos a mediano y largo plazo derivados de la

La innovacin realizada sugiere:

Nuevas investigaciones.

Temas complementarios.

Cuatro de las cinco opciones.

6 5 5 3.5

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innovacin. Programas o acciones.

Socializar los resultados alcanzados.

Compromisos para mantener o mejorar.

4.5 Expone las dificultades encontradas en el proceso de la innovacin.

La innovacin realizada expone:

Limitaciones en el estudio.

Limitaciones en el desarrollo

Alternativas para solucionarlas.

Expone las limitaciones en el estudio y en el desarrollo.

2 1.5 2 1.5

SUBTOTAL 30 21 20 14

TOTAL 100 70 100 70

TL/JR/CA/MES/DPS/LB/MC

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