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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CAJEME
FORO DE ANÁLISIS DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO Y GESTIÓN TECNOLÓGICA EN ITESCA
Eje temático:
Experiencias de investigación y desarrollo tecnológico
P O N E N C I A
“PROGRAMA DE SEGURIDAD E HIGIENE COMO PROPUESTA PARA EL ÁREA DE TALLERES EN EL
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CAJEME”
PRESENTAN:
M.C. RICARDO BARBOSA VARGAS Docente de Ingeniería Industrial, ITESCA.
Subdirector de CECyTES Esperanza [email protected] [email protected]
M.I. NORMA AIDEÉ RÍOS LUGO Coordinador de Higiene y Seguridad y
Docente de Ingeniería Industrial, ITESCA [email protected]
CD. OBREGÓN, SONORA. MARZO DE 2011.
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PROGRAMA DE SEGURIDAD E HIGIENE, ITESCA
ITESCA
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“Programa de Seguridad e Higiene como propuesta para el área de talleres en el Instituto Tecnológico Superior de Cajeme”
M.C. Ricardo Barbosa Vargas Docente de Ingeniería Industrial, ITESCA.
Subdirector de CECyTES Esperanza
M.I. Norma Aideé Ríos Lugo Coordinador de Higiene y Seguridad y
Docente de Ingeniería Industrial, ITESCA
RESUMEN
La presente ponencia, se conforma en sus inicios desde los antecedentes,
planteamiento del problema, la justificación, objetivo, objetivos específicos, preguntas
de investigación, delimitaciones y las limitaciones de un tema poco abordado en las
universidades regionales y locales como lo es la seguridad e higiene, producto de
trabajo de tesis de la Maestría en Ciencias de la Ingeniería Industrial, en ITESCA. Es
importante resaltar que existen organizaciones internacionales y nacionales (ONU, OIT,
IMSS, STPS, entre otras.), que establecen lineamientos enfocados a la seguridad e
higiene de las personas y centros de trabajo. También se brinda una panorámica
internacional y nacional en relación a este tipo de proyectos, destacando el sector
educativo. El estudio se delimitó al Instituto Tecnológico Superior de Cajeme (ITESCA)
en el área de talleres de la carrera de Ingeniería Mecánica, considerando algunas
Normas Oficiales Mexicanas como punto de referencia con la finalidad de desarrollar un
plan de seguridad e higiene como propuesta para ITESCA bajo un enfoque sistémico.
La vida es primero, no tiene precio
y no puede ser reemplazada ni por todo el dinero del mundo. [Ricardo Barbosa Vargas, 2009]
INTRODUCCIÓN Las condiciones del entorno en las que se realice cualquier actividad inciden
directamente en la eficiencia de la persona. Esto va desde acciones sencillas como el
leer, estudiar, hasta actividades quizás más complejas como el trabajar en una línea de
ensamble, taller, centro educativo, por mencionar algunos. Por lo tanto, si las
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Instituto Tecnológico Superior de Cajeme
(ITESCA), el cual es una institución educativa,
razón por la que se hace una analogía entre una
empresa y la escuela en relación a cadenas de
producción y áreas de trabajo.
Como referencia directamente a la seguridad e higiene, pero en centros educativos, es
en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina; donde se contempló en cierto
tiempo el programa de escuelas seguras de acuerdo a la LEY N° 1.525, que en el
artículo 7 estableció requisitos acciones y dispositivos a considerar para la plataforma
"escuelas seguras" en ese país, considerando planes de autoprotección obligatorios
para todas las instituciones educativas, revisión y actualización constante de los planes,
realización de ejercicios de evacuación, evidencias y observaciones de mejora,
reglamentación de señaléctica de seguridad, manuales de seguridad en escuelas,
formación continua de equipos de conducción y personal designado como referente de
seguridad escolar, etc. [De Estrada, 2004].
En México, a pesar de la búsqueda de información que se ha realizado en Internet, no
fue posible descubrir qué instituciones educativas se han certificado en seguridad e
higiene. Sin embargo se encontró que la Universidad Michoacana de San Nicolás de
Hidalgo tiene un programa como parte de sus actividades. En Sonora, en el municipio
de Cajeme, se identificó que el Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON) ha
implementado un programa pero en el área de los laboratorios.
Toda organización por pequeña que sea, en sus actividades debe de implementar
acciones que vigilen por la seguridad integral de sus elementos (humanos y físicos),
para así contribuir a su máximo desempeño, es por ello que tomando al Instituto
Tecnológico Superior de Cajeme, como entidad en estudio, además de distinguirse,
como una institución educativa, que busca altos estándares de calidad a través de
políticas de mejora continua y, considerando ciertas observaciones en visitas realizadas
al área de talleres de ITESCA, se procede al planteamiento del problema:
Figura 2: Analogía de ITESCA-Empresa.
[Barbosa, 2011]
Empresa
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De acuerdo a las Normas Oficiales Mexicanas, alumnos, empleados, profesores,
directivos, entre otros, con acceso a los talleres de Ingeniería Mecánica del ITESCA,
¿Conocen y aplican los procedimientos de actuación en sus actividades prácticas, así
como en casos de emergencia; que conlleven a minimizar riesgos, accidentes y
enfermedades de trabajo, como parte de un programa de seguridad e higiene
institucional bajo un enfoque sistémico?
Si los directivos de una empresa solicitan realizar un programa de seguridad e higiene,
es probable que se realice de tal manera que se planteen técnicas y acciones que a
nivel papel son factibles de llevarse a cabo, sin embargo, al momento de
implementarlos no cumplen con las expectativas planteadas. Ésto ocurre sin duda
alguna, porque generalmente se piensa de manera idealista y se olvida que la realidad
de la empresa es diferente y que es el ser humano es quien lo ejecutará.
El ser humano es considerado como uno de los sistemas más complejos y difíciles de
entender por la estructura mental de cada uno de ellos. Aunado a ésto, y por sus
antecedentes, la seguridad en general no ha sido prioridad, pues es común observar
que cuando sucede un accidente, pocas de las veces se realiza una investigación a
fondo de los factores que lo causaron y que por lógica deberían de corregirse para que
no vuelvan a ocurrir esas situaciones negativas.
La escuela es como un segundo hogar, tanto para la comunidad estudiantil como para
cada uno de los empleados que laboren en la institución, y como tal, es el lugar donde
se vive gran parte del tiempo. En tal sentido, debe ser un lugar seguro, o por lo menos,
es conveniente, que se tomen precauciones para prevenir accidentes. Otra de las
razones por las que se recomienda un programa, es que en la mayoría de los
accidentes es más costoso cubrir los daños ocasionados, que invertir en un buen
programa institucional, recordando que lo material se puede sustituir y una vida no.
Para la investigación se estableció como objetivo: elaborar una propuesta de un
programa de seguridad e higiene aplicable en el área de talleres de la carrera de
Ingeniería Mecánica del ITESCA, de acuerdo las Normas Oficiales Mexicanas para la
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prevención de accidentes, enfermedades de trabajo y actuación en situaciones de
emergencia, aplicando un enfoque sistémico.
Los objetivos específicos propuestos son: realizar investigación documental, de campo
y en Internet para fundamentar la investigación, de principio a fin de la presente tesis.
Diseñar y adaptar formatos existentes, que permitan obtener y organizar la información
de las evidencias. Efectuar una evaluación mediante observaciones en cada una de las
visitas realizadas, así como la aplicación de un instrumento, para diagnosticar áreas de
oportunidad. Formular un programa de seguridad e higiene como propuesta para el
área de talleres de ITESCA incluyendo la opción de simulacros.
En relación a preguntas de investigación, considerando al área de talleres de la carrera
de Ingeniería Mecánica de ITESCA, se plantearon: Se han presentado accidentes por
la incorrecta actuación de los individuos de acuerdo a las Normas Oficiales Mexicanas
en tema de seguridad e higiene?, el personal de talleres de Ingeniería Mecánica,
¿Utilizan formatos institucionales para el registro de condiciones inseguras y
accidentes?, ¿Existe un registro de los accidentes y condiciones inseguras de los
talleres?, Los usuarios de los talleres, ¿Conocen los mecanismos a seguir en caso de
presentarse un accidente o contingencia?, los talleres de Ingeniería Mecánica,
¿Cumplen con las especificaciones mínimas de seguridad e higiene de acuerdo a las
Normas Oficiales Mexicanas.
Delimitaciones de la investigación: Talleres de Ingeniería Mecánica del Instituto
Tecnológico Superior de Cajeme (carretera internacional Km. 2, Cd. Obregón, Sonora;
México), tesis enfocada a realizar un estudio diagnostico de la situación de ITESCA en
base a NOM´s y elaboración de un programa de Seguridad e Higiene como propuesta
para el área de talleres en ITESCA.
Las limitaciones establecidas fueron: Algunos documentos técnicos propuestos, no se
han desarrollado en su totalidad, lo cual es área de oportunidad para futuras líneas de
titulación y que el proyecto se ha planteado como propuesta, es decir, la etapa de
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implementación dependerá de los avances que el departamento de Seguridad e
Higiene establezca así como las comisiones que se formen en ITESCA.
Conocer conceptos, historia, legislaciones, metodologías, señalización, etc., en tema de
seguridad, higiene y medio ambiente, es importante para establecer una taxonomía
general para el buen entendimiento del tema.
En las figuras 3, 4 y 5 se muestran avances de a nivel mundial y nacional. México como
nación no quedó al margen en lo que a aspectos legales se refiere en cuestión de
Seguridad e Higiene laboral, con la finalidad de mejorar las condiciones de trabajo para
cada uno de los mexicanos, independientemente del área en la cual se desempeñe
cada uno de ellos, hablando de áreas de producción, educación, servicios, por
mencionar algunos.
Respecto a metodologías, se siguieron etapas como la de sensibilización, recolección
de información, integración e interpretación, diagnostico, propuesta de un plan (figura 6)
[Vásquez, 1992]. En México, a través de la Dirección General de Seguridad y Salud en
el Trabajo (DGSST) se propone el programa de autogestión (PASST).
Figura 3: Línea de tiempo. Avance a nivel mundial en legislación en materia de Seguridad e Higiene. [Barbosa, 2011]
Figura 4: Línea de tiempo. Avance en Seguridad e Higiene en México. [Barbosa, 2011]
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confiabilidad del 90%. Como se trata de una población finita, se procedió a buscar la
fórmula para determinar la muestra y de acuerdo a la página electrónica
(http://www.fisterra.com/mbe/investiga/9muestras/9muestras.asp) o bien, mediante el
análisis de una aplicación web de la Universidad Técnica particular de Loja
http://eva.utpl.edu.ec:8080/dspace/bitstream/123456789/945/1/Muestra.swf), se tiene la
siguiente fórmula para la determinación de la muestra:
En los materiales utilizados, se pueden mencionar computadora, paquetes informáticos,
instrumentos, formatos, manejo, conteo y graficación de los datos, internet,
bibliografías, teléfono celular y de casa, hojas, copiadora, cámara fotográfica digital,
escáner, software, CDs, memorias USB, espacio físico, entre otros.
En los procedimientos, la metodología empleada fue el programa de autogestión
(PASST) de STPS, recopilar un listado de las normas, diseño y aplicación de
instrumentos de medición, aplicación de la estadística descriptiva para la obtención de
ciertos parámetros de importancia tales como promedios, moda, gráficos, toma de
fotografías para evidencias de las situaciones del área de estudio, elaboración de
propuesta de un programa de seguridad e higiene, realización de fluxogramas, etc.,
aplicándose un enfoque sistémico.
Resultados: la muestra fue de 51.35, aplicándose: 55 a estudiantes de la carrera de
Ingeniería Mecánica, 2 a responsables del taller, 2 a docentes y 1 al coordinador de la
licenciatura, sumando 60 instrumentos. Se presentan gráficas e imágenes así como la
tabla 1, con algunos cuestionamientos planteados en el instrumento aplicado, así como
resumen de resultados. En una investigación el método científico es importante, el cual
mediante la observación y auxiliándose con cámara fotográfica, fue posible captar
algunas situaciones y/o condiciones que reflejan la situación de los talleres, en
operación e instalaciones.
Figura 8: Fórmula para determinar la muestra de una población finita.
q*p*Z)N*(q*p*Z*Nn 22
2
1 αα
+−∈=
Donde:N = Total de la población (210 estudiantes de Ingeniería Mecánica) Z = 1.645 (si la confiabilidad es del 90%) p = proporción esperada a favor (50% = 0.50) q = 1–p, proporción esperada en contra (1-0.50 = 0.50) ε = Error (en este caso se desea como máximo un 10%).
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Figura 9: Estudiantes realizando prácticas sin ropa de protección (bata de trabajo)
Figura 10: Alumno sin ropa de protección adecuada para actividad de soldadura.
Figura 11: Estudiantes soldando en posición no ergonómica.
Figura 12: Educandos cortando madera en condición de riesgo
Figura 13: Estudiante rebajando pieza de madera con esmeril.
Figura 14: Cableado mal colocado sobre cubículo anexo a talleres.
Gráfica 9: Información en equipos para su identificación.
Gráfica 9: Capacitación en operación, mantenimiento y revisión de equipos.
Gráfica 9: Conocimiento por escrito de manuales de emergencia.
Gráfica 9: Noción de detectores de incendio.
Gráfica 9: Enseñanza y formación de estudiantes. Protección personal.
Gráfica 9: Señalización del sistema de tuberías por colores.
Gráfica 9: Clasificación, manejo y control de basura generada.
Gráfica 9: Percepción de orden y limpieza en los talleres.
Gráfica 9: Consideración en relación a capacitados eficientemente.
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010203040 010203040 010203040
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[Barbosa, 2011]
Tabla 1: Concentrado de resultados obtenidos de la aplicación del instrumento.
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% TOTAL
2¿Identifica los equipos con etiqueta, placa u otro medio, con el nombre del equipo o número de identificación? (NOM -020-
STPS-2002) (ENSHT 1.4.1)25 45.45% 29 52.73% 0.00% 1 1.82% 55
3¿Conoce los procedimientos en idioma español, para la operación, mantenimiento y revisión de los equipos, que incluyan medidas de seguridad? (NOM -020-STPS-2002)
(ENSHT 1.5.1)
28 50.91% 26 47.27% 1 1.82% 0.00% 55
4¿Ha sido capacitado para la operación, mantenimiento y/o revisión de los equipos? (NOM -020-STPS-2002) (ENSHT
1.7.1)14 25.45% 41 74.55% 0.00% 0.00% 55
5¿La maquinaria que se utiliza en las prácticas, cuenta con
dispositivos de seguridad en, los cuales proporcionan una protección to tal y permiten el libre movimiento al estudiante?
(NOM -004-STPS-1999) (ENSHT 2.2.1)
38 69.09% 17 30.91% 0.00% 0.00% 55
6¿Se conocen por escrito los manuales para casos de
emergencia y los procedimientos de seguridad, y se les proporciona a los estudiantes que operan la maquinaria?
(NOM -004-STPS-1999) (ENSHT 2.6.1)
11 20.00% 38 69.09% 6 10.91% 0.00% 55
7¿Se utiliza algún dispositivo durante la realización de la
práctica para evitar problemas futuros debidos a la exposición de alto ruido?
15 27.27% 40 72.73% 0 0.00% 0.00% 55
9¿Se cuenta con sistemas de iluminación eléctrica de
emergencia en aquellas áreas del centro de trabajo donde la interrupción de la fuente de luz artificial representa un riesgo?
(NOM -025-STPS-1999) (ENSHT 3.5.3)
14 25.45% 41 74.55% 0.00% 0.00% 55
11
¿Conoce si se tienen instalados equipos contra incendio, de acuerdo al grado de riesgos de incendio, a la clase de fuego
que se pueda presentar en el centro de prácticas y a las cantidades de materiales en almacén y en proceso? (NOM -
002-STPS-2000) (ENSHT 4.1.1)
34 61.82% 12 21.82% 9 16.36% 0.00% 55
12¿Sabe si se cuenta con detectores de incendio, para advertir al pro fesores y estudiantes que se produjo un incendio o que
se presento alguna o tra emergencia? (NOM -002-STPS-2000) (ENSHT 4.1.2 )
5 9.09% 37 67.27% 13 23.64% 0.00% 55
15
¿Los extintores se co locan en lugares visibles, de fácil acceso y libres de obstáculos, de tal forma que el recorrido
hacía el extinto r más cercano, tomando en cuenta las vueltas y rodeos necesarios para llegar a uno de ellos, no exceda de 15 metros desde cualquier lugar ocupado en los talleres de
trabajo (NOM -002-STPS-2000)? (ENSHT4.6.5)
41 74.55% 11 20.00% 3 5.45% 0.00% 55
16¿Se proporciona a los estudiantes la capacitación y el
adiestramiento necesario , para el uso, limpieza, mantenimiento, limitaciones y almacenamiento del equipo de protección personal. (NOM -017-STPS-2001) (ENSHT 5.3.1)
17 30.91% 32 58.18% 5 9.09% 1 1.82% 55
17Se utiliza por parte de los profesores y estudiantes el equipo
de protección acorde a la práctica y equipo que se está utilizando?
41 74.55% 14 25.45% 0.00% 0.00% 55
18¿Ha detectado situaciones inseguras que pongan en riesgo
la seguridad de los estudiantes, profesores en relación a instalaciones eléctricas?
19 34.55% 35 63.64% 1 1.82% 0.00% 55
19Las instalaciones eléctricas, ¿Cumplen con los dispositivos
y protecciones de seguridad y señalización de acuerdo al vo ltaje y corriente de la carga instalada? (RFSHM AT; Art. 47)
(ENSHT 6.8.1)
30 54.55% 15 27.27% 10 18.18% 0.00% 55
21¿Se utiliza el código de co lores en el sistema de tuberías conforme a lo que establece la norma correspondiente?
(NOM -026-STPS-1998) (ENSHT 7.2.1)14 25.45% 39 70.91% 0.00% 2 3.64% 55
22¿Se identifican y señalan las áreas en donde se requiera el
uso obligatorio del Equipo de Protección Personal asignado? (NOM -017-STPS-2001) (NOM -026-STPS-1998)
(ENSHT 7.2.2)
37 67.27% 18 32.73% 0.00% 0.00% 55
23¿Se identifican los depósitos, recipientes y áreas que
contengan sustancias químicas peligrosas o los residuos de éstas? (NOM -026-STPS-1998) (ENSHT 7.3.1)
16 29.09% 36 65.45% 0.00% 3 5.45% 55
24
¿Conoce los procedimientos para el manejo, transporte y almacenamiento de materiales y sustancias químicas
peligrosas en equipos y sistemas, el cual contendrá los elementos señalados de las normas aplicables, así como la
señalización y limitación de las zonas para el tránsito de personas? (RFSHM AT; Art. 66, NOM -005-STPS-1998)
(ENSHT 8.3.2)
13 23.64% 28 50.91% 13 23.64% 1 1.82% 55
25
¿En las áreas del centro de trabajo donde se manejen, transporten, o almacenen sustancias inflamables o
combustibles, se prohíbe el uso de herramientas, zapatos y objetos personales que puedan generar chispa, flama abierta o temperaturas que provoquen ignición? (NOM -005-STPS-
1998)? (ENSHT 8.4.2)
23 41.82% 17 30.91% 14 25.45% 1 1.82% 55
28¿Los pisos del centro de trabajo, se mantienen limpios, y cuentan con un sistema que eviten el estancamiento de
líquidos? NOM -001-STPS-1999) (ENSHT 9.7.3)24 43.64% 18 32.73% 15 27.27% 2 3.64% 59
30
En los talleres de trabajo/estudio, la basura y los desperdicios que se generen, ¿Se identifican, clasifican,
manejan y en su caso se contro lan, para no afectar la salud de los trabajadores y estudiantes? (RFSHM AT; Art. 109)
(ENSHT 10.2.1)
23 41.82% 31 56.36% 0.00% 1 1.82% 55
31 ¿Se atienden las recomendaciones de seguridad e higiene que señala la escuela? (NOM -019-STPS-2004) (ENSHT 11.1.2)
32 58.18% 22 40.00% 0.00% 1 1.82% 55
32
¿Se difunde, fija y se mantiene en lugares visibles del centro de trabajo la relación actualizada de los integrantes de alguna Comisión de Seguridad, precisando su puesto, turno y área
de trabajo, para poder acudir a ellos en caso de dudas o algún accidente? (NOM -019-STPS-2004) (ENSHT 11.1.4)
16 29.09% 37 67.27% 0.00% 2 3.64% 55
33¿Se lleva a cabo un registro detallado de los accidentes leves
o graves ocurridos en el área de talleres, así como las acciones desarro lladas en dicho accidente?
12 21.82% 39 70.91% 0.00% 4 7.27% 55
34 ¿Alguna vez has sufrido algún accidente en los talleres de ITESCA?
6 10.91% 47 85.45% 0.00% 2 3.64% 55
35¿Conoce por escrito y se lleva a cabo un Programa de
Seguridad e Higiene en los talleres de ITESCA, donde se considere el cumplimiento de las Normas M exicanas?
(RFSHM AT; Art. 130) (ENSHT 12.2.2)
15 27.27% 38 69.09% 0.00% 2 3.64% 55
36
¿Conoce un manual de primeros auxilios en el que se definan los medicamentos, y materiales de curación que requiere el
área de talleres. Así como los procedimientos para la atención de emergencias médicas, tomando como guía lo dispuesto en la Norma M exicana NOM -005-STPS-1998?
(ENSHT 12.6.1)
8 14.55% 46 83.64% 0.00% 1 1.82% 55
37
¿Ha identificado un botiquín de primeros auxilios, en el área donde se desarro llen actividades de so ldadura o corte, celda de manufactura, en el que se incluyen materiales de curación que se requieran en caso de un accidente o riesgo potencial?
(NOM -027-STPS-2000) (ENSHT 12.6.2)
12 21.82% 42 76.36% 0.00% 1 1.82% 55
38¿Se asigna, capacita y adiestra a los estudiantes de los
talleres para prestar los primeros auxilios al menos una vez por año? (NOM -027-STPS-2000) (ENSHT 12.6.4)
9 16.36% 45 81.82% 0.00% 1 1.82% 55
39¿Se proporciona a los alumnos que reciben clases en los
talleres, capacitación y adiestramiento para la prevención y protección de incendios, y combate de incendios? (NOM -002-
STPS-2000) (ENSHT 12.8.1)
15 27.27% 40 72.73% 0.00% 0.00% 55
40¿Se realizan simulacros de incendio y evacuación en el área
de talleres cuando menos una vez al año? (NOM -002-STPS-2000) (ENSHT 12.8.2)
19 34.55% 36 65.45% 0.00% 0.00% 55
41¿Existen brigadas de evacuación y atención de primeros
auxilios para el área de talleres de ITESCA? (NOM -002-STPS-2000) (ENSHT 12.8.3)
8 14.55% 46 83.64% 0.00% 1 1.82% 55
42 ¿Estaría dispuesto a pertenecer a la comisión de Seguridad e Higiene del Instituto como parte de la comunidad estudiantil?
25 45.45% 29 52.73% 0.00% 1 1.82% 55
43 ¿Le gustaría participar en una brigada, ya sea de evacuación o de primeros auxilios de ITESCA?
33 60.00% 21 38.18% 0.00% 1 1.82% 55
44 En general, ¿Sabe que hacer o cómo actuar eficientemente en caso de algún accidente el área de talleres del ITESCA? 16 29.09% 37 67.27% 0.00% 2 3.64% 55
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PROGRAMA DE SEGURIDAD E HIGIENE, ITESCA
ITESCA
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En respuesta a las preguntas de investigación se puede concluir que el 70.91% indicó
que no se lleva un registro de los accidentes leves o graves ocurridos en los talleres y
un 7.27% dijo no saber. No obstante el 11% de los alumnos asegura haber sufrido
algún accidente. Además, un 69.09% indica no saber de la existencia de un programa
por escrito de seguridad e higiene y el 3.64% afirma desconocer al respecto, mismos
porcentajes que aseguran no conocer formatos y procedimientos a seguir en casos de
riesgos y accidentes. Un 60% asegura no tener enseñanza y formación en relación a
protección personal. También se obtuvo que el 64.45% desconoce la realización de
simulacros de evacuación y por ende la participación en los mismos, lo cual está ligado
a que el 67.27% declaró no saber qué hacer en caso de una contingencia. Otras
observaciones son la importancia y responsabilidad docente en prácticas, que existen
condiciones inseguras (riesgos): eléctricas, posturas anti ergonómicas, etc., no existe
formalmente la comisión de Seguridad e Higiene y se carece de brigadas.
En base a esto, se establecen algunas recomendaciones como: contribuir en la
formación de recurso humano respecto a la S-H, a nivel nacional, etiquetas o acrílicos
para los equipos, desarrollar manuales de bolsillo, capacitación extra clase a
estudiantes en manejo de equipos y herramientas, primeros auxilios, incendios, sismos,
etc., supervisada, realización de simulacros, cumplir al 100% en los dispositivos de
seguridad y protección personal, implementación de la metodología 5S en los talleres,
clasificación y reciclaje de desperdicios, resumideros, para evitar estancamiento de
líquidos, utilizar formatos y bitácoras institucionales para registrar accidentes o
situaciones inseguras, realizar estadísticas de los tipos de accidentes, establecer un
espacio tipo enfermería y botiquín escolar en forma y proporcional al número de
personas, dar difusión mediante campañas constantes, cursos Talleres, simulacros,
trípticos, volantes, periódicos, medios de comunicación, aumentar la cadena de valor de
ITESCA hacia la comunidad en general. Se proponen algunos documentos técnicos, así
como parte de su contenido: Plan de seguridad, manual de orden y limpieza con el
enfoque de las 5´s, comisión de seguridad, higiene y medio ambiente; brigadas de
emergencia, reglamentos generales para el uso de talleres y equipos, directorio
institucional de emergencia, dependencias, organismos; botiquín de primeros auxilios,
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PROGRAMA DE SEGURIDAD E HIGIENE, ITESCA
ITESCA
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manual de primeros auxilios, se proponen una serie de formatos, ejemplo la hoja de
identificación del centro de trabajo, relación de accidentes o incidentes, formato para la
notificación de los accidentes.
También fluxogramas para primeros
auxilios, desmayo, evaluación de la
escena, inicio de atención de
urgencias directa al lesionado,
hemorragias, brigadas de
emergencia, qué hacer en caso de
sismo, ciclón, incendio, inundación,
así como un catalogo de
señalización.
Finalmente, dado a los cambios climáticos se está expuesto a riesgos naturales de
mayor intensidad, ejemplo en octubre de 2008, cuando se dio la situación de alarma en
Cajeme, Sonora; por la presencia del huracán Norbert, el cual no impactó como se
esperaba, pero causó lamentables estragos en Álamos Sonora, municipio en el cual no
se contemplaba. En mayo de 2008 la epidemia de la influenza, fue escenario vivido a
nivel nacional e internacional, que prácticamente paralizó un gran número de
actividades comerciales, turísticas, educativas, etc. El estado de Sonora; sufrió el
incendio de la guardería ABC, en Hermosillo, provocando pánico en la población,
presentándose niños con quemaduras de primero a tercer grado, intoxicaciones por el
humo, las maestras encargadas de centro infantil no podían rescatar en su totalidad a
los 150 niños que permanecían en el inmueble, viéndose la necesidad de la comunidad
en general entrar en acción con la única finalidad de salvar la vida de niños y maestras.
Desafortunadamente 49 niños perdieron la vida a causa del incendio de la guardería
ABC del 5 de junio del 2009. Hechos que dejan al descubierto muchas interrogantes en
relación a la administración de la seguridad e higiene en el estado mexicano.
Por todo lo anterior, se destaca la importancia de estar capacitados en materia de
Seguridad e Higiene y ayudar ante cualquier contingencia.
Figura 15: Documentos técnicos propuestos para el plan de seguridad.
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BIBLIOGRAFÍA
ITESCA
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