instituto politÉcnico 2020politecnico.edu.co › responsive › files ›...

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA

Fecha: ENERO DE 2019

Página: 1 de 22

1. IDENTIFICACIÓN.

Institución Educativa: INSTITUTO POLITÉCNICO

Dirección: CALLE 55 DIAGONAL 14 No.106

Año: 2019

Rector(a): FLOR ALBA CASADIEGO ARDILA

Coordinador(a): ANA DOLORES PINTO LEÓN

Nombre del Área: TÉCNICA EN DISEÑO Y CONFECCIÓN

Jefe de Área: FANNY SANCHEZ RODRIGUEZ

Secretaria(o) del Área: CECILIA TORRADO PEÑARANDA

Docentes del Área: SÁNCHEZ RODRÍGUEZ FANNY, TORRADO PEÑARANDA CECILIA

Municipio: BUCARAMANGA

Departamento: SANTANDER

Asignaturas que conforman el Área con sus Respectivas Intensidades Horarias.

Asignaturas

Grado

Horas semanales

Horas Anuales

BORDADO A MANO 6º 1 40

BISUTERIA, BORDADO EN PIEDRERIA 7º 1 40

INTRODUCCION AL MANEJO DE MAQUINA EN DISEÑO Y CONFECCION

8º 1.5 60

MANEJO DE MAQUINAS 9º 1.5 60

TECNICO EN PATRONAJE Y PRENDAS DE VESTIR I

10º 7 280

TECNICO EN PATRONAJE Y PRENDAS DE VESTIR II

11º 7 280

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 2 de 22

2 JUSTIFICACIÓN: El área de diseño y confección busca promover que los estudiantes pongan en juego su capacidad de observación, análisis creatividad, e inteligencia en los diferentes procesos de formación, donde los docentes a partir del diseño, la planeación de calidad, la proyección, la implementación de diversas técnicas de confección y la producción les proveen herramientas que les permite la elaboración de prendas de vestir y el desarrollo de sus complementos y accesorios con el fin de proveerles una formación técnica y tecnológica para generar competencias laborales. Lo anterior, se lleva a cabo facilitando a los educandos la adquisición de los fundamentos teóricos, prácticos y estéticos para que consoliden las alternativas de su ejercicio, desde las actividades más sencillas y complejas hasta la ideación de proyectos y procesos novedosos de la moda. En la catalogación realizada por la Secretaria de Educación el PEI mereció la nota de sobresaliente puesto que: “En la misión del Instituto Politécnico se busca para los y las jóvenes una educación integral que le permita responder al cambio técnico industrial y organizacional del mundo de hoy” además “Por ser una propuesta alternativa para mejorar la calidad de la educación mediante la preparación para el trabajo y la vida, como solución creativa, original e innovadora” y sobre todo por ser “el resultado de la evolución del proceso comunitario a través del desarrollo democrático de propuestas alternativas al cambio para la región y para el país con espíritu productivo”. Así mismo, el PEI del Instituto está involucrado con el Plan de Desarrollo Municipal, entre sus metas está la formación de ciudadanos en el área técnica y tecnológica, por ende, se “trabajará por el desarrollo y fortalecimiento de esta formación” y para ello se trazarán líneas estratégicas de acción con el sector productivo, formación por competencias laborales, herramientas de flexibilidad para currículos y programas, y mejoramiento continuo. Finalmente, A partir del año 2008 se hizo la articulación con el SENA como lo manda la Ley 115 en su Art. 32 para dar una formación calificada en esta especialidad para que el estudiante esté en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia.

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 3 de 22

3. REFERENTE CONCEPTUAL 3.1 Antecedentes Históricos. El IP tiene como origen la Escuela de Artes y Labores Manuales de Santander que fue puesta en marcha por el Acuerdo No. 15 de Junio 5 de 1925, con el fin de brindar orientación manual a las mujeres santandereanas. En 1958, esta escuela se transformó en el Instituto Politécnico Femenino y en 1989, por resolución 0287 del 2 de febrero el Ministerio de Educación Nacional (MEN) fue aprobada la experimentación del bachillerato en Tecnología modalidad industrial con especialidad en Confección. Hacia 1992 se certifica el Bachillerato Industrial y por resolución 1344 del 29 de noviembre de 1999, acogiéndose a la ley 115 del 94, se otorga el reconocimiento de Bachiller Técnico especialidad Diseño y Confección. Para el año 2008 el IP se constituye en una institución educativa de carácter público en niveles de preescolar, básica y media vocacional, y tiene como propósito formar ciudadanos íntegros, con actitud científica, critica, responsable de su accionar, comprometidos con el desarrollo de la comunidad. Además, se realizó la articulación con el Sena. Con la puesta en marcha de los procesos de globalización, la institución brinda una formación teórica, práctica, diversificada y encargada de capacitar para la competencia, el cooperativismo y el emprendimiento empresarial. Lo anterior se ha visto reflejado en un desfile de modas que se realiza anualmente con prendas elaboradas por los estudiantes, se hecho participación en desfiles como Exposena, exposición en el colegio INEM del Núcleo No.4. donde el Instituto Politécnico fue elegida para representar a la Institución en el Foro Educativo “La evaluación del Aprendizaje eje fundamental del mejoramiento de la Calidad Educativa”. Actualmente, se busca incorporar a los procesos de aprendizaje el uso de nuevas tecnologías como son el Diseño y Patronaje por Computador, con el respaldo del SENA En el año 2019 la institución toma como referencia el modelo pedagógico constructivista, humanista con enfoque social, donde se tiene en cuenta propiciar el conocimiento a partir de los pre saberes del estudiante para que este construya en las dimensiones para la vida cotidiana, la vida escolar y la interacción social. El docente, por tanto, les guiara para que emitan sus propios conceptos, resuelvan problemas, reconozcan sus virtudes y falencias para que sean aplicadas en su interacción familiar, social y global de forma competente.

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 4 de 22

3.2 Normatividad Educativa Vigente. ESTAMOS REGIDOS POR LA LEY 115 DE 1994 EN LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS:

El ART. 19 en la Definición y Duración de la educación primaria y secundaria; el ART 20 que refiere la propiciación de una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico, el ART 22 que refiere los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria, el ART 26 indica el acceso al servicio especial de educación laboral en donde podrá obtener el título en el arte u oficio o el certificado de aptitud ocupacional correspondiente. De igual forma el ART 32 que indica que la educación media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la educación superior con una infraestructura adecuada, el personal docente especializado y establecer una coordinación con el Servicio Nacional de Aprendizaje o del sector productivo y en el ART 33 define los objetivos específicos para la educación media técnica.

En el Titulo IV Capitulo II: Currículo Y Plan De Estudios, en su ART 77 indica que la educación formal goza de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional. En el ART 79 señala que el plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes. El ART 5 LEY 115/94: De conformidad con el Art. 67 de la Constitución política la educación se desarrollará atiendo a los siguientes fines: la adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones, desarrollo individual y social la promoción en la persona en una sociedad con la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país que le permita al educando ingresar al sector productivo. En los Objetivos por Niveles y Ciclos más Relacionados con el Área se resalta el Art. 11 Capítulo I, Art. 26 Educación Básica, el Art. 32 Educación Media Técnica. En Otros Documentos y Elementos de apoyo: En el Instituto Politécnico como está inscrito en el PEI se encuentra cada uno los lineamientos que rigen El Área Técnica en Diseño y Confección es un proceso académico según el proyecto de SGC. Norma GP1000:2004, indica que se sigue la metodología de Formación en Competencias Laborales según parámetros estipulados en el

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 5 de 22

Plan de Área y Lineamientos del SENA por medio de La Estructura Curricular Operación de Maquinaria para la Confección Industrial. 3.3 Modelo pedagógico Con el objetivo de aumentar la competitividad de los estudiantes del Instituto Politécnico, se requiere a la adopción de un modelo pedagógico constructivista, humanista con enfoque social, el cual desde la perspectiva constructivista se le otorga al estudiante las herramientas necesarias que les permita generar sus propios conocimientos a partir de elementos de análisis y reflexión para aplicarlos en la resolución de problemas que se les presente en su vida cotidiana, el cual se da de forma activa por la captación, procesamiento y la elaboración del aprendizaje en base a información adquirida previamente que combina experiencias anteriores con la realidad actual. El humanismo por su parte, presta atención especial a los factores internos de personalidad como los sentimientos, valores y motivaciones para ayudarles al desarrollo de capacidades que les permita sentirse autorealizados, por ende, el maestro es un facilitador que tiene en cuenta el área cognitiva como afectiva para que el aprendizaje sea significativo, los alumnos adquieren independencia, creatividad y autosuficiencia mediante la autoevaluación. Todo lo anterior está dirigido a que el estudiante se forme como un ciudadano con valores éticos y morales que le lleve a integrarse social y culturalmente positivamente. Lo escrito previamente, es abordado en el área de Diseño y Confección al adoptar un modelo curricular basado en competencias laborales con calidad, eficiencia, eficacia y adaptación a los cambios e innovaciones de tipo técnico, tecnológico y productivo. Además, hace un desarrollo operativo que incluye la formación en el desempeño de ocupaciones, de procedimientos, fabricación y ensamble del área ocupacional, operadores de máquinas de procesamiento y fabricación de prendas de vestir; se incorporan las TICS en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula. Cabe resaltar, que el área técnica permite la transversalidad con otras áreas como la artística (combinación de colores), informática (patronaje, escalado, modas), matemáticas (operaciones básicas), ética (protocolo, etiqueta), educación física (figura humana, cuidados posturales), gestión empresarial (contabilidad, mercadeo, publicidad, emprendimiento), ciencias naturales (proyectos ambientales), geometría (figuras, perímetros, áreas) y español (términos técnicos), haciendo que los alumnos integren todos estos conocimientos para elaborar prendas y accesorios con calidad.

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 6 de 22

4. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Formar personas autónomas capaces de desempeñarse en el campo laboral en el modelo pedagógico constructivista y humanista con enfoque social; generando una proyección empresarial que vincule la creatividad y la imaginación en la invención de sus propios diseños. 5. METODOLOGIAS PROPIAS DEL AREA El área técnica de Diseño y Confección el cumplimiento del modelo pedagógico establecido por la institución promueve un aprendizaje basado en proyectos que le facilita a los alumnos adquirir conocimientos y competencias a través de la elaboración de los mismos que den respuesta a problemas de la vida real. Al partir de una necesidad concreta y real, esta metodología garantiza procesos de aprendizaje más didácticos, eficaces y prácticos y permite al estudiante desarrollar competencias complejas como el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas. La metodología incluye explicaciones teóricas, con muestras físicas, la utilización de maquinarias, herramientas y accesorios, manejo de documentación ilustrada para clasificar, diferenciar e identificar elementos y partes propias de cada asignatura, prácticas del funcionamiento y operatividad de las diferentes clases de equipos, desarrollo de guías, trabajos de investigación, exposición de trabajos, ampliación de conocimientos por medio de videos y retroalimentación permanente. En cuanto a los recursos disponibles se cuenta con profesores licenciados y especializados, aulas con maquinaria especializada industrial, mesones amplios para corte, herramientas de trabajo: escuadras, planchas, guías, cortadora circular, destornilladores, taburetes, un computador, entre otros.

Ámbitos de Estudio

Núcleos Conceptuales

Ejes Temáticos

DESARROLLO MOTRIZ

Bordado a mano, técnicas

decorativas del bordado

y bisutería

• Conocimiento de clases de texturas y grosores de materiales empleados en el bordado a mano y bisutería.

• Combinación armónica de colores. • Clases de puntadas de bordado a mano. • Clases de hilos y nudos para elaboración de bisutería. • Ejecución de adornos navideños • Elaboración de proyectos aplicando técnicas aprendidas

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 7 de 22

FORMACIÓN EN HABILIDAD MECÁNICA PROYECCIÓN LABORAL Y EMPRESARIAL

Introducción al manejo de maquina en

diseño y confección

• Normas de seguridad e higiene industrial. • Historia de los diseñadores a través de la historia y en el mundo. • Las Tendencias de la moda según: Silueta, fibras, colores y textiles. • Vestir la figura de acuerdo a las tendencias y a la imagen • Identificación y diferenciación de maquinaria industrial. • Utilización correcta de accesorios y herramientas. • Realización de ejercicios prácticos con puntada recta en Interlón y sin

hilo, luego en tela y con hilo. • Enhebrado de máquina fileteadora y prácticas en tela e hilo • Realización de ejercicios prácticos con puntada recta

Control de calidad

en confección.

Conocimiento, identificación y diferenciación de máquinas industriales especializadas: collarín, encauchadora, tres pasos y botonadora.

Identificación de características de materiales e insumos empleados en la confección.

Aplicación de tabla de medidas a diferentes trazos de acuerdo a las prendas de vestir.

Interpretación, corte y ensamble de prendas infantiles, deportivas, íntimas, formales e informales para dama y caballero.

Control de calidad de las prendas elaboradas.

Manejo de fichas técnicas, clasificación y usos.

Patronaje y escalado

Conocimiento de conceptos básicos utilizados en el Patronaje y escalado de prendas de vestir.

Diferenciación de los sistemas de escalado.

Ejercicios prácticos aplicando los sistemas de escalados.

Interpretación y desarrollo de diferentes modas según la tendencia.

6. PROCESOS EVALUATIVOS

El proceso evaluativo del área técnica se realiza de la siguiente forma: Criterios de Evaluación: • Continua: de manera permanente, con base a un seguimiento que permite aprecia el progreso

y dificultades. • Integral: se tienen en cuenta todos los aspectos del desarrollo humano. • Sistemática: organizada con base en principios pedagógicos guardando relación entre fines,

objetivos, contenidos y método • Flexible: se tienen en cuenta los ritmos desarrollo del alumno, considerando su terminación o

intereses, capacidades, limitaciones y su corrección de la verdadera situación. • Interpretativa: busca comprender los resultados de la formación del alumno • Participativa: propicia la auto y coevaluación.

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 8 de 22

• Otros criterios: elaboración de trabajos y prendas con pulcritud y calidad, puntualidad en la

entrega de los trabajos, cumplimiento con las normas e higiene y seguridad industrial, cumplimiento del manual de convivencia: uso de bata, accesorios, asistencia, etc.

Formas e instrumentos: • Desarrollo de listas de chequeo, de conocimiento, de verificación. • Elaboración de trazos con cuaderno abierto. • Elaboración de prendas y proyectos. • Exposiciones de trabajos. • Desfile de modas Tipo de Informe: • Presentación y análisis del trabajo realizado por parte de los estudiantes a los padres de

familia. • Escritos (boletines) • Orales (padres y estudiantes) • Planilla de notas: abierta al estudiante para ir observando sus avances. • Informes personalizados Acciones de apoyo: • Terminación o corrección de la actividad, proyecto o apoyo • Citación a padres de familia • Charla personal con el estudiante o grupo de estudiantes • Oportunidad para recuperar la actividad perdida

Estándares Generales del Área El estudiante al finalizar cada grado debe adquirir las siguientes habilidades:

Sexto Séptimo Octavo

Destrezas manuales en el manejo de los diferentes materiales empleados en el bordado a mano, teniendo en cuenta las características de cada uno de ellos y las diferentes puntadas empleadas, elaborando un proyecto como aplicabilidad.

Destrezas manuales en bisutería, creando e interpretando obras con sus propios diseños, generando ingresos personales y familiares sin dejar atrás su formación personal en todos los ámbitos sociales donde se presente.

Conocimiento de las normas de seguridad e higiene industrial, aprendizaje de todo lo relacionado con la historia del diseño, su aplicación en la figura humana y adquisición del manejo de la maquina industrial plana y fileteadora, realizando ejercicios prácticos en las mismas.

Noveno Decimo Undécimo

Maneja correctamente la máquina industrial plana y fileteadora, elaborando sus proyectos, aplicando las técnicas adquiridas en el

Realizar actividades educativas y ejercicios prácticos que le permiten alcanzar el aprendizaje y demostrar sus capacidades en la operación de maquinaria industrial, revisando las especificaciones de calidad en el

Diseña, planea procesos de calidad y confecciona diferentes estilos de prendas de vestir, teniendo en cuenta en el producto los acabados de excelente calidad, desarrollando la creatividad y la motivación para

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 9 de 22

aprendizaje, mostrando calidad en sus terminados

producto terminado en confección, de acuerdo a las normas establecidas con visión empresarial.

la creación de sus propias empresas.

DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL Identifica y desarrolla con responsabilidad y pulcritud la terminación de los proyectos programados, teniendo en cuenta las puntadas básicas y técnicas aprendidas en el bordado a mano, manifestando hábitos de higiene, responsabilidad y pulcritud.

GRADO 6

SUPERIOR

ALTO

BÁSICO

BAJO

Sin necesidad de actividades de recuperación

Necesitó una o dos actividades de nivelación

Le falto responsabilidad y cumplimiento. Necesitó algunas actividades de recuperación

Sin interés por desarrollar los proyectos de bordado a mano, a pesar de las reiteradas actividades de recuperación

DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL Identifica y aplica técnicas decorativas del bordado y la bisutería con el uso de materiales diversos en la elaboración de proyectos, con responsabilidad y cumplimiento, teniendo en cuenta la excelente calidad del trabajo.

GRADO 7

SUPERIOR

ALTO

BÁSICO

BAJO



Le falto responsabilidad y cumplimiento. Necesitó algunas actividades de recuperación.

El estudiante no manifiesta interés en identificar y aplicar los elementos y puntadas básicas de las técnicas decorativas del bordado. A pesar de las actividades de recuperación

DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL Conocimiento de las normas de seguridad e higiene industrial, aprendizaje de todo lo relacionado con la historia del diseño, su aplicación en la figura humana y adquisición del manejo de la maquina industrial plana realizando ejercicios prácticos en las misma.

GRADO 8

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 10 de 22




El estudiante no manifiesta interés en adquirir los conocimientos relacionados con la normas de higiene y seguridad, la historia del diseño y la confección y la aplicación de la misma, así como el manejo de la maquina

DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL Elabora un proyecto aplicando diferentes procesos en la operación de maquinaria industrial para la confección teniendo en cuenta la pulcritud y acabados con responsabilidad, aplicando las normas de seguridad para su bienestar.

GRADO 9





El estudiante no manifiesta interés para elaborar un proyecto aplicando diferentes procesos en la operación de maquinaria industrial para la confección. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación.

DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL Diseña, traza corta y confecciona prendas de vestir infantiles, deportivas e íntimas, desarrollando la creatividad e imaginación, teniendo en cuenta los acabados de excelente calidad, siguiendo las tendencias de la moda actual y la motivación para la creación de empresas, mostrando responsabilidad y cumplimiento en la realización de sus actividades, con visión laboral y empresarial.

GRADO 10





No cumple con las actividades de diseñar, trazar, cortar y confeccionar prendas de vestir. A pesar de reiteradas actividades de recuperación

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 11 de 22

DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL Aplica procesos de calidad del Diseño y la Confección en la interpretación y desarrollo de modas en las diferentes líneas del vestir masculino y/o femenino. Diseña, traza, corta y confecciona modelos de blusas, faldas, pantalón, vestido informal, chaquetas y vestidos de fiesta con creatividad, con excelente calidad y acabados en el proceso de la confección, así como aplicación del Patronaje, aspecto que le permiten desempeñarme profesional y productivamente. Su responsabilidad hace que la participación sea activa en el Desfile de Modas.

GRADO 11

SUPERIOR ALTO

BÁSICO

BAJO




No manifiesto interés o para cumplir al compromiso de la aplicación de los procesos de calidad del Diseño y la Confección en la interpretación y desarrollo de modas en las diferentes líneas del vestir, ni en las actividades de patronaje. A pesar de las reiteradas estrategias de recuperación.

7. ESTRATEGIAS GENERALES PARA LA ATENCION DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), encargada de liderar la agenda mundial para la educación 2030 estableció en el año 2015 que tienen como propósito “Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”. (UNESCO, 2016). En esta se incluye que el aprendizaje se extiende desde la primera infancia hasta la formación de jóvenes y adultos, adquisición de habilidades para trabajar, se centra en la inclusión, la equidad y la igualdad entre ambos sexos así como garantizar resultados en el aprendizaje para todos a lo largo de toda la vida. Lo anterior, supone que es responsabilidad de cada entidad educativa dé lugar al cumplimiento del propósito mencionado en los educandos. La Unesco, expone que tal ejecución deber ser llevada a cabo por los gobiernos de cada país y ellos a su vez, prestan su apoyo proporcionando asesoramiento coordinado en materias normativas, asistencia técnica, desarrollo de la capacidad y realizando un seguimiento de los progresos a escala mundial, regional y nacional. El Ministerio de Educación Nacional, en unión a la Unesco desarrolló en el año 2007 un proyecto de Indicadores de alumnos con necesidades educativas especiales para la Inclusión Educativa que tiene como objetivo generar información que permitan monitorear la situación educativa de dichos alumnos. (MEN, 2008).

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 12 de 22

El Centro Virtual de Noticias sobre educación, 2017 señala que “La población con necesidades educativas especiales, es aquella que presenta discapacidad o limitaciones y capacidades o talentos excepcionales”, se pide que las instituciones educativas se adecuen para hacer efectivos los derechos a la educación, la participación y la igualdad de oportunidades para todos los niños, niñas, jóvenes y adultos con discapacidad, por ende, tanto colegios públicos como privados tienen la obligatoriedad de recibirlos en sus planteles. Finalmente, se estima que otra manera de garantizar el éxito de una política de inclusión es que, por ejemplo, el maestro cuente con las herramientas para atender las diversas condiciones de las poblaciones que asisten al aula. Así, la inclusión tiene que ver con estrategias complementarias para asegurar la permanencia que, además de la asignación del personal de apoyo, incluyen materiales didácticos y equipos educativos para favorecer la enseñanza y el aprendizaje, didácticas flexibles que permitan al docente enseñar mejor y garanticen al estudiante las condiciones para aprender más y mejor; y generar alianzas estratégicas para que esos apoyos complementarios lleguen oportunamente a la escuela. LA Guía Metodológica Observatorio Nacional de Discapacidad de Colombia del Ministerio refiere tres áreas en las cuales se puede abordar esta población, una de ellas es la prevención que se refiere a las acciones orientadas a evitar que se presenten deficiencias y limitaciones, así como evitar la discriminación por causa de la discapacidad. Así mismo, la rehabilitación que se refiere a la acción orientada a la recuperación y potenciación total o parcial de las capacidades personales o sociales, dificultando el desempeño humano. Finalmente, fomentar la realización humana al reconocer las capacidades, potencialidades y competencias de las personas Se pueden encontrar diferentes clasificaciones en función del tipo de problema en que se presenten dificultades, como la discapacidad física o motora a todo aquel tipo de limitación generada por la presencia de una problemática vinculada a una disminución o eliminación de capacidades motoras. La Discapacidad sensorial que hace referencia a la existencia de limitaciones derivadas de la existencia de deficiencias en alguno de los sentidos que nos permiten percibir el medio sea externo o interno. La discapacidad intelectual que se define como toda aquella limitación del funcionamiento intelectual que dificulta la participación social o el desarrollo de la autonomía o de ámbitos como el académico o el laboral, poseyendo un CI inferior a 70 e influyendo en diferentes habilidades cognitivas y en la participación social. En la discapacidad psíquica se encuentran alteraciones de tipo conductual y del comportamiento adaptativo, generalmente derivadas del padecimiento de algún tipo de trastorno mental. También, la discapacidad visceral que aparece en aquellas personas que padecen algún tipo de deficiencia en alguno de sus órganos, y la discapacidad múltiple que se deriva de una combinación de limitaciones derivadas de algunas de las anteriores deficiencias. El proyecto que se llevará a cabo es la realización de un taller de desarrollo de habilidades manuales (Monederos, Cojines, Estuches, Collares y Pulseras, Forros, Cintas para el cabello), con el uso de plantillas base con las formas de los artículos que se harán. Estas plantillas serán realizadas por los instructores del taller, cada una tendrá formas básicas y tendrán integrado

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 13 de 22

las cantidades de consumo que será necesario para cada caso. Se le darán estas plantillas base a los alumnos para que puedan lograr un reconocimiento táctil de las mismas y las formas, de estos ellos procederán a elegir las plantillas que les gustaría usar. Se les presentarán las telas, se procederá a acomodar las plantillas en la tela y por medio de herramientas de corte, serán ellos quienes, bajo supervisión cortaran sus lienzos de tela, se repetirá el paso hasta que se hayan cortado todas las piezas necesarias para armar sus creaciones. Por medio de la ayuda de ensartadores de hilo, los alumnos ensartaran sus agujas con hilos, para comenzar a coser sus piezas cortadas y realizaran costuras decorativas a mano para terminar sus productos, se agregarán detalles como velcro, botones y cierres para cerrar sus productos, para este punto los alumnos contaran con mi ayuda y la de otros asistentes para concluir sus productos. Existen muchas actividades que se pueden hacer junto a personas con capacidades diferentes, entre ellas, la creación de artesanías. Perfectas para estimular su creatividad y ejercitar su destreza manual. La pintura y el dibujo usados en la creación de objetos simples con la realización de estampados y diseños diversos son actividades muy estimulantes para los discapacitados, les ayuda a potenciar su imaginación y a reforzar sus destrezas. 8. PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE Durante el proceso de aprendizaje el estudiante desarrolla la actividad de recolección y clasificación de materiales reutilizados - Proyecto de Vida- En año escolar aprenderá palabras de trato personal y la buena convivencia .Democracia Llevar al estudiante a desear un liderazgo de empuje para la comunidad y su futura vida laboral. 9. DESEMPEÑOS: Describe cada uno de los desempeños esperados en cada grado por los periodos escolares estipulados: semestralizado.

GRADO SEXTO BORDADO A MANO

UNICO SEMESTRE Conocimiento de materiales empleados en el bordado a mano.

Aplicación de las normas de seguridad propias para esta clase de bordado.

Combinación correcta de colores.

Realización de un proyecto aplicando puntadas básicas del bordado a mano: pespunte, punto atrás, cordón, cadeneta, filete, rococó, pate cabra, punto margarita, pasado.

Conocimiento de nuevas puntadas en bordado a mano como puntada española, punto de llama, punto brasilero.

GRADO SEPTIMO BISUTERIA, BORDADO EN PIEDRERIA

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 14 de 22

UNICO SEMESTRE

Realización denarios y rosarios con utilización del nudo franciscano en hilo macramé

Realización de diez tipos de pulseras diferentes con hilo coreano y nylon, en nudo macramé y utilización de diversidad de pedrería (chaquiras, perlas, dijes).

Ejecución de adornos navideños tales como campanas y apagadores en forma de hongo con el uso de paño lency, lentejuela y mostacilla.

GRADO OCTAVO INTRODUCCIÓN AL MANEJO DE MAQUINA EN DISEÑO Y CONFECCIÓN

UNICO SEMESTRE

Normas de seguridad e higiene industrial.

Identificación y diferenciación de maquinaria industrial.

Historia de la tela, tejidos y texturas

Historia de los diseñadores en el mundo y las épocas

Las Tendencias de la moda según: Silueta, fibras, colores y textiles.

Vestir la figura de acuerdo a las tendencias y a la imagen

Identificación y diferenciación de maquinaria industrial.

Utilización correcta de accesorios y herramientas.

Realización de ejercicios prácticos con puntada recta en Interlón y con tela

GRADO NOVENO MANEJO DE MAQUINAS

UNICO SEMESTRE

Refuerzo en el enhebrado correcto de la máquina Industrial plana, colocación de aguja y caja bobina.

Ejercicios prácticos en máquina plana: Costura recta al ancho del pie, Escalera, Remates: iniciando y terminando y seguidos

Enhebrado de fileteadora industrial.

Ejercicios de precisión elaborados en pespunte: Simulacro de las clases de bolsillo para camisa, Colocación de los diferentes modelos de bolsillos

Elaboración de clases de bolsillos para pantalón: Lateral o guardado, en forma: recto, curvo y a escuadra y de ribete: doble y sencillo.

Colocación de vistas en escotes: Cuadrado, en V, en U

Colocación de vistas en sisas.

Elaboración de pinzas

GRADO DECIMO TECNICO EN PATRONAJE Y PRENDAS DE VESTIR I

PERIODO I Manejo de la tabla de medidas y elaboración de patrones básicos para aplicarlos en la confección de ropa interior.

Interpretación de modelos y trazo de moldes para la realización de variados diseños en las diferentes líneas.

Corta y confecciona ropa interior reconociendo materiales y procesos.

PERIODO II Manejo de la tabla de medidas y elaboración de patrones básicos para aplicarlos en la confección de prendas deportivas.


Corta y confecciona prendas deportivas reconociendo materiales y procesos

PERIODO III Manejo de la tabla de medidas y elaboración de patrones básicos para aplicarlos en la confección de prendas infantiles.

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 15 de 22


Corta y confecciona prendas infantiles reconociendo materiales y procesos

GRADO ONCE TECNICO EN PATRONAJE Y PRENDAS DE VESTIR II

PERIODO I Manejo de normas de seguridad, de maquinaria, accesorios y herramientas teniendo en cuenta la prenda a elaborar.

Conocimiento, identificación y diferenciación de máquinas industriales especializadas: collarín, máquina plana, fileteadora.

Prácticas de procesos operacionales de pegado de cremalleras, pretinas en diferentes prendas.

Identificación de características de materiales e insumos empleados en la confección de faldas, blusas en tejido plano y licrado.

Aplicación de tabla de medidas al trazo de la falda, blusa, interpretación, corte y ensamble de faldas y blusas.


Manejo de fichas técnicas para esta clase de prendas.

PERIODO II Identificación de características de materiales e insumos empleados en la confección de vestido informal y pantalón.

Controlar la velocidad en el trabajo de las máquinas industriales.

Aplicación de tabla de medidas al trazo del vestido informal y pantalón.

Interpretación, corte y ensamble de vestidos informal y pantalón.

Control de calidad de las prendas elaboradas


PERIODO III Identificación de características de materiales e insumos empleados en la confección chaqueta y vestidos de fiesta

Controlar la velocidad en el trabajo de las máquinas industriales.

Aplicación de tabla de medidas al trazo de chaqueta, vestidos de fiesta y sus complementos.

Interpretación, corte y ensamble de chaqueta y vestidos de fiesta.



GRADO ONCE PATRONAJE Y ESCALADO

PERIODO I Definición de escalado.

Clases de escalado.

Ejercicios del sistema monobásico del escalado en la falda y blusa.

PERIODO II Escalado de movimiento progresivo y regresivo en cuellos, capas y bolsillos.

Escalado monobásico en patrón de vestido con diferentes escotes.

PERIODO III Escalado monobásico del pantalón y vestidos enterizos.

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 16 de 22

10. MALLA CURRICULAR

GRADO: Sexto PERÍODO: Semestralizado

ASIGNATURA: Bordado a mano

DOCENTE: Fanny Sánchez Rodríguez y Cecilia Torrado Peñaranda

Objetivo: Adquirir habilidades y destrezas manuales en el manejo de los diferentes materiales empleados en el bordado a

mano, teniendo en cuenta las características de cada uno de ellos y las diferentes puntadas empleadas, elaborando un

proyecto como aplicabilidad.

PERIODO ESTANDAR DE COMPETENCIA

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS EVIDENCIAS

DE APRENDIZAJE

SABER SABER HACER SABER CONVIVIR

Desarrollo motriz Combinación de colores Creatividad y diseño Elaboración de producto Aplicación en contexto

Identifica y desarrolla con responsabilidad y pulcritud la terminación de los proyectos programados, teniendo en cuenta las puntadas básicas y técnicas aprendidas en el bordado a mano.

Conocimiento de clases de texturas y grosores de materiales empleados en el bordado a mano.

Combinación armónica de colores. Clases de puntadas de bordado a mano. Selección de diseños apropiados Características de los acabados de un trabajo.

Adquiere habilidades y destrezas manuales en el manejo de los diferentes materiales empleados en el bordado a mano, teniendo en cuenta las características de cada uno de ellos y las diferentes puntadas empleadas, elaborando un proyecto.

Muestra autonomía en la realización de actividades y promueve su crecimiento integral. Asume con responsabilidad el cumplimiento de horarios establecidos para la formación. Se responsabiliza de las acciones realizadas fuera y dentro de la institución.

Proyecto Cojín

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 17 de 22

GRADO: Séptimo PERÍODO: Semestralizado

ASIGNATURA: Bisutería, Bordado en Pedrería

DOCENTE: Fanny Sánchez Rodríguez- Cecilia Torrado Peñaranda

Objetivo: Adquirir habilidades y destrezas manuales en técnicas decorativas del bordado y la bisutería, creando e

interpretando sus propios diseños con el fin de generar ingresos económicos, siendo personas productivas para la sociedad sin desatender su formación académica.


DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE


DE APRENDIZAJE



Identifica y aplica técnicas decorativas del bordado y la bisutería con el uso de materiales diversos en la elaboración de proyectos, con responsabilidad y cumplimiento, teniendo en cuenta la excelente calidad del trabajo.

Conocimiento de clases de texturas, hilos y pedrería.

Combinación armónica de colores. Aprendizaje en clases de nudos en hilo Selección de diseños apropiados

Elaboro los proyectos, Identificando y aplicando elementos, técnicas decorativas y proyectos en bisutería con eficiencia, responsabilidad y cumplimiento.

Muestra autonomía en la realización de actividades y promueve su crecimiento integral. Asume con responsabilidad el cumplimiento de horarios establecidos para la formación. Se responsabiliza de las acciones realizadas fuera y dentro de la institución

Proyecto Pulseras en pedrería e hilos (chino, macramé y nylon).

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 18 de 22

GRADO: Octavo PERÍODO: Semestralizado

ASIGNATURA: Introducción al Manejo de máquina en Diseño y Confección.

DOCENTE: Fanny Sánchez Rodríguez

Objetivo: Adquirir el conocimiento de las normas de seguridad e higiene industrial, el aprendizaje de todo lo relacionado con

la historia del diseño, su aplicación en el maniquí y adquisición de conocimiento de las partes de la máquina de la máquina industrial, con el fin de adquirir las bases teóricas y prácticas de la confección.

PERIODO

ESTANDAR DE COMPETENCIA

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE


DE APRENDIZAJE

SABER SABER HACER

SABER CONVIVIR

Desarrollo motriz Combinación de colores Creatividad y diseño Elaboración de producto Habilidad mecánica Aplicación en contexto

Adquiere conocimientos de la historia de la confección y el diseño, sobre las normas de seguridad e higiene industrial, así como, el manejo de la maquina plana para aplicarlos en diversos ejercicios buenos terminados de acuerdo a los requisitos de calidad.

Normas de seguridad e higiene industrial. Historia de la tela, tejidos y texturas Historia de los diseñadores en el mundo y las épocas Las Tendencias de la moda según: Silueta, fibras, colores y textiles. Vestir la figura de acuerdo a las tendencias y a la imagen Utilización correcta de accesorios y herramientas.

Identifica diferentes texturas, materiales e insumos empleados en la confección Aplica las normas de seguridad e higiene industrial Viste la figura humana con creatividad y buen gusto Maneja la maquina plana apropiadamente

Muestra autonomía en la realización de actividades y promueve su crecimiento integral. Cumple con los horarios establecidos para la formación. Regula su comportamiento reflexionando sobre la actitud en relación con las actividades desarrolladas. Mantiene su presentación personal y cumple con las normas de higiene en el taller de acuerdo a las normas de seguridad industrial

Proyecto Elaboración de un muestrario con diferentes tipos de telas, texturas, encajes, sesgos, apliques, etc. Vestir maniquís Explicar las diferentes líneas de confección.

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 19 de 22

GRADO: Noveno PERÍODO: Semestralizado

ASIGNATURA: Manejo de máquinas

DOCENTE: Fanny Sánchez Rodríguez

Objetivo: Adquirir habilidad y destreza en el manejo y dominio de la maquina industrial plana y fileteadora, realizando

ejercicios prácticos en las mismas. siendo capaz de tomar decisiones en la creación y elaboración de un proyecto que lo conlleven en el desempeño del campo laboral.


DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE


DE APRENDIZAJE


Desarrollo motriz Combinación de colores Creatividad y diseño Elaboración de producto Habilidad mecánica Aplicación en contexto

Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de la máquina industrial plana y filiteadora, realizando sus práctica con pulcritud y buenos terminados de acuerdo a los requisitos de calidad.

Identificación y diferenciación de maquinaria industrial. Utilización correcta de accesorios y herramientas. Realización de ejercicios prácticos con puntadas en tela e hilo, en la maquina plana y fileteadora Elaboración de prácticas sencillas en colocación de Bolsillos, cierres y sesgos.

Elabora un proyecto aplicando diferentes procesos en la operación de maquinaria industrial para la confección teniendo en cuenta la pulcritud y acabados con responsabilidad y cumplimiento.

Muestra autonomía en la realización de actividades y promueve su crecimiento integral. Cumple con los horarios establecidos para la formación Regula el propio comportamiento Mantiene su presentación personal y cumple con las normas de higiene en el taller Responde y cuida la maquinaria, herramientas de trabajo y materiales utilizados en el área.

Proyecto Prácticas y muestras de costura recta en diferentes formas.

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 20 de 22

GRADO: Decimo PERÍODO: I, II Y III

ASIGNATURA: Técnico en Patronaje y Prendas de vestir I

DOCENTE: Cecilia Torrado Peñaranda

Objetivo: Demostrar sus capacidades en la operación de maquinaria industrial, en productos terminados en confección

tales como prendas infantiles, deportivas e íntimas, con calidad pertinente, eficiencia y capacidad de adaptación a los cambios e innovaciones de acuerdo a las normas establecidas con visión empresarial, desarrollando la creatividad y motivación para la creación de su propia empresa.


DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE


DE APRENDIZAJE


PRIMERO


Diseña, traza corta y confecciona prendas de vestir, teniendo en cuenta el orden operacional con excelentes acabados y siguiendo las tendencias de la moda actual y la motivación para la creación de empresas.

Aprende a aplicar de tabla de medidas a diferentes trazos de acuerdo a las prendas de vestir. Conocimientos sobre Interpretación, corte y ensamble de prendas infantiles, deportivo e interior. Control de calidad de las prendas elaboradas.

Corta y confecciona ropa interior con excelente calidad Corta y confecciona prendas deportivas con creatividad y pulcritud Corta y confecciona prendas infantiles con buen estilo y delicadeza

Muestra autonomía en la realización de actividades y promueve su crecimiento integral. Cumple con los horarios establecidos para la formación Regula el propio comportamiento Cuida la maquinaria, herramientas de trabajo y materiales utilizados en la asignatura de Operación de maquinaria industrial para la confección. Capacidad de trabajo en equipo que le permita interactuar con otros compañeros.

Proyecto: Prendas

terminadas Pijamas, batas, salidas de baño, bóxer.

SEGUNDO

Sudadera, chaquetas deportivas, lycra, pantalonetas.

TERCERO

Vestidos infantiles, short, blusas.

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 21 de 22

GRADO: Undécimo PERÍODO: I, II Y III

ASIGNATURA: Técnico en Patronaje y Prendas de vestir II


Objetivo: Implementar habilidades de diseño, trazo, corte y confección de diferentes estilos de prendas de vestir, teniendo en

cuenta acabados de excelente calidad, desarrollando la creatividad y la motivación para la creación de sus propias empresas.


DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE


DE APRENDIZAJE

SABER SABER HACER

SABER CONVIVIR

PRIMERO


Interpreta y desarrolla modas en las diferentes líneas del vestir masculino y/o femenino, teniendo en cuenta estándares de calidad y las tendencias de moda.

Identificación de características de materiales e insumos empleados en la confección. Interpretación corte y ensamble de prendas formales e informales para dama y caballero.

Control de calidad de las prendas elaboradas

Identifica e insumos empleados en la confección de faldas, blusas en tejido plano y licrado. Interpreta, corta y ensambla faldas y blusas.

Muestra autonomía en la realización de actividades y promueve su crecimiento integral. Cumple con los horarios establecidos para la formación Regula el propio comportamiento Cuida la maquinaria, herramientas de trabajo y materiales utilizados en todos los procesos de la confección. Capacidad de trabajo en equipo que le permita interactuar con otros compañeros. Reflexión sobre la creación de ideas de negocio.

Proyecto: Prendas

terminadas Blusas, faldas.

SEGUNDO

Identifica materiales e insumos empleados en la confección de vestido informal y pantalón. Interpreta, corta y ensambla vestido informal y pantalón.

Vestido, pantalón de dama.

TERCERO

Identifica materiales e insumos empleados en la confección chaqueta y vestidos de fiesta Interpreta, corta y ensambla de chaqueta y vestidos de fiesta.

Vestido de fiesta Chaqueta.

INSTITUTO

POLITÉCNICO

Código:AC-01-F02

Versión: 1

PLAN INTEGRADO DE

AREA


Página: 22 de 22

GRADO: Undécimo PERÍODO: I, II Y III

ASIGNATURA: Patronaje y escalado


Objetivo: Elaboro patrones de ropa formal e informal para dama y caballero, aplicando las técnicas del patronaje y escalado

para el desarrollo de la moda, con el fin de estar en capacidad de desempeñarse como diseñadores, patronistas y escaladores

básicas, en cualquier línea de la confección industrial.


DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE


DE APRENDIZAJE


PRIMERO


Elabora los patrones de ropa de dama y junior siguiendo las características establecidas para el escalado y el patronaje, mostrando su creatividad e imaginación, preparándose para la vida empresarial

Conocimiento de conceptos básicos utilizados en el patronaje y escalado de prendas de vestir.

Diferenciación de los sistemas de escalado. Aprende los sistemas de escalados, las proporciones e incrementos en cada una de las líneas del vestir. Aplica la terminología adecuada y técnica utilizada en el desarrollo de la asignatura

Realiza ejercicios del sistema monobásico del escalado en la falda y blusa.

Muestra autonomía en la realización de actividades y promueve su crecimiento integral. Cumple con los horarios establecidos para la formación Regula el propio comportamiento Adquiere valores del trabajo en equipo para poder desempeñarse como diseñadores, patronistas y escaladores básicos.

Desarrollo de modas:

patrones y escalados

Blusa, Falda

SEGUNDO

Ejecuta escalado monobásico en patrón de vestido con diferentes escotes.

Vestido

TERCERO

Desarrolla escalado monobásico del pantalón y vestidos enterizos.

Pantalón

instituto politÉcnico 2020politecnico.edu.co › responsive › files ›...

Documents