institut jean jacques rousseau
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INSTITUT JEAN-JACQUES
ROUSSEAU
N A Î T R E P O U R Ê T R E L I B R E , G R A N D I R P O U R Ê T R E S A G E S
CONTENUPresentation de l’institution.
Histoire de l’institution.
Principes et valeurs Institutionnelles.
Philosophie de l’institution: Mission et Vision.
Objetif Générale et Spécifiques de l’institution.
Cadre Legale.
Méthodologie de l’institution.
Profil de l’individu dans l’institution: Étudiant, Enseignant, Directeur,
Travailleur Administrative et
Coordinateur Académique.
Évaluation.
Système de l’information et de la communication.
PRESENTATION DE L’ INSTITUTION
400 ÈLEVES
L’Acquisition des mécanismes de base
La mise à distance et la dédramatisation de
l’échec
La mise en place de méthodes de travail
L’intégration au groupe et le respect de l’autre
HISTOIRE DE L’INSTITUTION
UNIVERSITÉ DE L’ATLANTICO
MUNICIPALITÉ: LA PLAYA
LE 06 FÉVRIER 2012
ÉTUDES SECONDAIRES
COURS ET ATELIERS
PRINCIPES INSTITUTIONNELLES
L’EXCELLENCEGLOBALE
LE TRAVAILD’ÉQUIPE
L’INTEGRATION DE L’ÉTUDIANT
SOLUTIONS DE CONFLITS PAR LE DIALOGUE
DIVERSITÉ ETHNIQUE ET CULTURELLE DE LA RÉGION
VALEURS INSTITUTIONNELLESL
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PHILOSOPHIE DE L’ÉCOLE
MISSION• Dans cette nouvelle ère de la révolution éducative, notre
principale raison d'être est le désir d'apporter à chacun de nos étudiants à une place privilégiée dans la société à travers une éducation de qualité axée sur le développement de la pensée libre. L'institut expérimental Jean-Jacques Rousseau a l'intention de concentrer le développement des activités éducatives visant à améliorer la qualité des normes éducatives nationales et de promouvoir le développement des valeurs dans notre communauté éducative.VISION
• L'institut expérimentale Jean-Jacques Rousseau cherche d’augmenter l’esprit d'investigation et motiver nos élèves, de sorte qu'à l'avenir, ceux-ci soient capables d'ouvrir la voie au développement dans une manière indépendante et autonome et apprendre à penser et agir en contact direct avec les choses et avec la nature.
MÉTHODOLOGIE DE L’ÉCOLE
LIBERTÉ
OBJECTIF GÉNÉRALE
Effectuer différents types d'activités qui
démontrent les connaissances, les aptitudes
intellectuelles et les procédures logiques
(observation, la comparaison, l'identification, la
classification et l'argumentation), permettant de
comprendre et d'interpréter les composantes de
l'environnement, de la société et de lui-même,
montrant les motivations d'intérêt orientations de
valeur et ainsi que l'élaboration d'une pensée de plus
en plus critique, réfléchi et flexible.
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
Fournir aux élèves une préparation à la «connaissance» et «savoir-faire»
dans la formation générale.
Former les étudiants à l'autonomie dans l'étude et la participation à
diverses activités qui ont à voir avec la mission de notre école.
Exprimer des sentiments d'amour et de respect pour leur pays, pour eux-
mêmes et dans leurs relations avec la famille, les enseignants, les pairs et
d'autres personnes autour d'eux grâce à l'affection, l'honnêteté, la
modestie, la courtoisie et la solidarité.
Aider aux étudiants dans la formation de sa personnalité et la capacité d
´assumer avec responsabilité et l'autonomie leurs droits et devoirs avec une
forte éthique et moral.
LE CADRE LEGALE
Le cadre a été conçu sur la base des dispositions
constitutionnelles et légales tels que:
La Constitution colombienne de 1991.
Les articles 23, 29, 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 70, 73, 78,
79, 80, 82, 85 et 86.
Loi 115 de 1994 ou la loi générale sur l'éducation.
Loi 715 de 2001 ou de système de participation générale.
PROFIL DE L’ INDIVIDU DANS L’ INSTITUTION
Profil des étudiants:• Respectueuse des règles et règlements de l'institution, responsable,
solidaire, amant de travail et capable de surmonter lui-même.• Possède des compétences scientifiques et de recherche qui les
aident à comprendre et à analyser les phénomènes de la science et de la société.
• Dirigeant et promoteur de diverses organisations pour les étudiantes de l'institution.
• Entrepreneur, compétitif, capable de planifier et de mettre en œuvre des processus pour améliorer son environnement.
• Résoudre les conflits au sein d'une culture de la paix et le travail d'équipe.
• L'étudiant se communique avec l'aide de l'assertivité et de l'empathie.
• Utilise les ressources technologiques qui complètent son apprentissage atteint en classe.
PROFIL DE L’ INDIVIDU DANS L’ INSTITUTION
Profil de l'enseignant:• L'attitude et le service à la vocation du travail
l'enseignement , exprimé dans les tâches quotidiennes et en assumant leurs responsabilités.
• Dans le respect inconditionnel des personnes et des règles déontologiques, l’éducateur assure :- une fonction d’accompagnement et d’éducation en aidant la(les) personne(s) et/ou le groupe au quotidien ;- une fonction de reliance en agissant sur le réseau relationnel de la (des) personne(s) et/ou du groupe ;- une fonction d’interface en occupant une place centrale au sein de l’équipe pluridisciplinaire ; - une fonction d’acteur social en promouvant l’intégration de chacun et la cohésion sociale ; - une fonction politique en étant porteur ou acteur de changement.
PROFIL DU PERSONNEL ADMINISTRATIF
Profil du directeur:
- Démocratique. Gestion de la capacité et Vision institutionnelle.
- L'autorité morale, Directeur des personnelles.
- Enthousiaste dans la promotion d'un climat de travail
administratif favorable.
- Empathique et affirmée.
Profil du travailleur administrative:
- Responsable avec les fonctions à exercer.
- Honnête, respectueux, autoritaire et de soutien.
- Encourageur des bonnes relations avec les personnels-étudiants,
des enseignants, et les parents.
PROFIL DU PERSONNEL ADMINISTRATIF
Profil du coordinateur académique:
- Tolérant dans les moments difficiles.
- Encourager les enseignants dans leur travail avec un "tu fais très bien" de
temps
en temps.
- Guider les enseignants lorsqu'il y a de doutes dans la planification.
- Prévoir des occasions de réflexion et de socialisation des expériences
éducatives.
- Organisateur des espaces de planification conjointe avec les enseignants
pour partager
leurs expériences sur la planification et l'évaluation.
- Réviser la planification et guider les enseignants dans celui-ci.
ÉVALUATION
Selon nos critères d'évaluation, l'évaluation authentique ne peut pas
être réduit à examiner et décrire les résultats, le rendement des élèves,
même si
c'est un aspect très important, mais doit intégrer une analyse et une
évaluation du processus d'apprentissage qui a conduit à ces résultats.
De même, l'examen du processus d'évaluation ne peut pas se limiter à
ce que l'élève a fait ou pas fait, mais doit également inclure, et dans le
même niveau d'importance, l'éducation elle-même à la fois en termes de
planification et en termes de développement pratique tout au long du
cours de formation.
SYST ÈME DE L ' INFO RMATION ET D E LA COMMUN ICAT IO N
