institut for uddannelse og pÆdagogik aarhus...

INSTITUT FOR UDDANNELSE OG

PÆDAGOGIK AARHUS UNIVERSITET

At forske i teori og praksis - kundskabsformer, kultur og kropslighed

Oplæg til workshop på Bridging the gap afslutningskonference,

v. lektor, ph.d. Lars Emmerik Damgaard Knudsen

http://www.dpu.dk/om/lada

1



DATO:

NAVN: Lars E. D. Knudsen INSTITUT FOR UDDANNELSE OG


*

7. maj 2013

Indledning

› Stort frafald på Professionsbacheloruddannelserne.

› Kvantitative studier (AKF): Misforhold mellem teori og

praksis.

› Bridging the gap: Fire uddannelser på første år hvor

frafald er størst

› Ph.d. projekt: Læreruddannelsen fjerde år. Frafald er

mindst men tæt sammenhæng mellem uddannelse og

aftagerfelt via praktik og professionsbachelorprojekt.

DATO:



*

7. maj 2013

Læreruddannelsens problematik

At uddanne til professionsfeltet og kandidatstudium

• En spænding af intentioner om mål

At veksle mellem uddannelses- og praktiksted

• Et perspektivskifte i kulturel praksis

At skelne mellem teori og praksis

• En inkarneret forestilling om vidensformer

DATO:



*

7. maj 2013

Forskningsspørgsmål

”Hvordan kan man forstå de kropsligt indlejrede kundskabsformer, som intenderes og praktiseres i vekslen mellem praktik- og uddannelsessted i forbindelse med praktikken og Professionsbachelorprojektet i læreruddannelsen?”

DATO:



*

7. maj 2013

Teoretisk referenceramme

Aristoteles

Kundskabsformer

Hexis

Borger i staten

Thomas Højrup

Livsformer

Praksis

Subjekter og kulturer

Merleau-Ponty

Kropslighed

Den intentionelle bue

Menneske skabt i og skaber miljø

5

DATO:



*

7. maj 2013

Fire teori- og praksismodeller iflg. Estelle R. Jorgensen

Relationer Grænser Ontologi Metodologi Modeller

Dikotomi Hårde

grænser

Dualisme Deskriptiv T | P

Polaritet Bløde

grænser

Polært Deskriptiv T<--->P

Fusion Ingen

grænser

Holisme Normativ (T+P)

Dialektik Vekslende

grænser

Epistemologi Deskriptiv og

normativ

T->-<-P

DATO:



*

7. maj 2013

Begrebsmæssig relation

Kundskabsformer

Thêorêsis

Thêoria

Prónêsis

Khrêsis

Páthos

Téchnê

Livsformer

Karrierelivsform

Selvstændig livsform

Lønarbejder-livsform

Personorienteret livsform

Teori- og praksis-modeller

Dikotomi

Polaritet

Fusion

Dialektik

DATO:



*

7. maj 2013

Analysemodel

Professions-bachelor-

uddannelse

Logos

Teori

Praktik-sted

Praksis

Topos

Uddannel- sessted

DATO:



*

7. maj 2013

Casebegreb

”Case study is an in-depth exploration from multiple

perspectives of the complexity and uniqueness of a particular

project, policy, institution, programme or system in a ‘real life’

context.”

“The primary purpose is to generate in-depth understanding of

a specific topic (as in a thesis), programme, policy, institution

or system to generate knowledge and/or inform policy

development, professional practice and civil or community

action” (Simons 2009: 21).

DATO:



*

7. maj 2013

Case

Bekendtgørelsens og studieordningen

To kvindelige lærerstuderende på 4. årgang

Tre mandlige førsteårsstuderende på 1. årgang

De studerendes skriftlige opgaver

Undervisere, praktiklærere og elever.

Undervisningslokaler og eksamenslokaler

To praktiksteder; lærerværelser, klasseværelser

DATO:



*

7. maj 2013

Undersøgelsesdesign

Case To (+ tre) studerende, en under-viser, Tre praktiklærer. Forløb Før, under, efter praktik. Professions-bachelor-projekt. Eksamen

(Figur 2: ’Metodedesignets bricolage’).

Observation

Videodagbog

DokumentInterview v.

videoklip

Videooptagelse

Interview

DATO:



*

7. maj 2013

Forløbsanalyser af

Eksaminer

Professionsbachelorprojekter

Professionsopgaver (praktikrapporter)

Tinas og Silles praktik

Overgangen mellem uddannelses- og praktiksted

Uddannelsens og uddannelsesstedets rammer

DATO:



*

7. maj 2013

Videoklip

Sille og ‘flip overen der overtager timen’

DATO:



*

7. maj 2013

‘Når flip overen overtager timen’

Kundskabsformer:

• Evaluering for evalueringens skyld? (techné)

• At bruge situationen i situationen (phronesis)

Livsformer:

• Personorienteret: Ansvar for det sociale miljø i klassen frem for evalueringens resultat

Kropslighed:

• At lære at foregribe situationen tidsligt, motorisk og intuitivt

DATO:



*

7. maj 2013

Linjefag, Professionsopgave og -bachelorprojektet

Engelsklærerens selvforståelse: Sted og kultur

Før praktik: Modsætninger mellem kundskabsformer

Efter praktik: Syndsforladelsen uden almendidaktik

Under praktik: Interpelleres til skolekultur

Studerende optaget af lærerens værdier eller funktioner

Modsatrettede teori- og praksisforståelse i vejledningen

DATO:



*

7. maj 2013

Konklusion

Bekendtgørelsen modsætningsfuld

Fortsat kulturelle modsætninger mellem praktik- og uddannelsessted

Læreruddannelsens interpelleres til praktikstedet

Skel mellem akademisering og professionsviden er et spøgelse

16

institut for uddannelse og pÆdagogik aarhus...

Documents