INSTITUCION EDUCATIVA MONSEÑOR RICARDO TRUJILLO

GUTIERREZ

MUNICIPIO DE CUCUTILLA

GUIAS DE TRABAJO EN CASA

GRADO SÉPTMO

ESTIMADO PADRE DE FAMILIA

Y QUERIDO ESTUDIANTE:

A CONTINUACIÓN ENCONTRARÁN LAS GUÍAS DE TRABAJO QUE SE DESARROLLARÁN EN UN TIEMPO DE TRES SEMANAS, LAS CUALES SE ENCUENTRAN DISTRIBUIDAS POR ÁREAS.

SE RECOMIENDA SEGUIR LAS INDICACIONES DE CADA DOCENTE: LAS GUIAS DEBEN SER DESARROLLADAS EN EL CUADERNO O EN HOJAS, DE ACUERDO A LA ORIENTACIÓN DADA POR EL DOCENTE PARA SER ENTREGADAS EN LOS TIEMPOS ESTIPULADOS, CUMPLIENDO CON LAS NORMAS DE PRESENTACIÓN Y ORDEN EN CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES.

TUS PROFESORES ESTARÁN CON LA MAYOR DISPONIBILIDAD DE ORIENTAN EL TRABAJO EN CASO DE ALGUNA INQUIETUD EN LAS SIGUIENTES LINEAS TELEFONICAS, YA SEA POR LLAMADAS O POR WHATSAPP.

MARTHA YAÑEZ 3108080866

LUIS PARRA 3144688344

JOSE DEL CARMEN GELVES 3222901479

CLEMENCIA PRIETO 3107692326

ALCIDES VELASQUEZ 3134571189

PETRA RUBIO 313 8935779

GLORIA CARVAJAL 314 2104724

ELSA AURORA 3222744771

ILDA NIÑO 3134611564

ÁREA DE MATEMÁTICAS

Docente Luis Parra (cel.3144688344)

Área y/o Asignatura

Matemáticas Grado

7º No de Estudiantes

67 Período 1

Semana prevista para el aprendizaje

27 de abril al 15 de mayo Horas de Estudio en Casa

10

Componente y/o Proceso de Pensamiento

NUMÈRICO Y SISTEMAS NUMÈRICOS

Competencias Identifica la adicción, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación como operaciones internas de los enteros

Estándar (EBC)

Resuelvo y formulo problemas utilizando las propiedades básicas, como las de la adicción, multiplicación, división, potenciación y radicación de números enteros

DBA Comprende y resuelve problemas que involucran los números enteros con las operaciones suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación.

Eje temático Conjunto de los números enteros

Aprendizajes Identificar los números enteros y representarlos en la recta numérica. Determinar el valor absoluto de un numero entero Identificar la adicción, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación como operaciones internas de los enteros Resolver problemas de aplicación.

Criterios de evaluación para el trabajo en casa

Esta guía No. 1 es un repaso sobre operaciones del conjunto de los números enteros y solución de problemas. Debe hacer todos los pasos en forma secuencial al desarrollar cada uno de los ejercicios o problemas. Puede utilizar hojas de cuaderno u otras (bien presentadas) y con su misma letra. Recuerde que debe saber sumar, restar, multiplicar y dividir muy bien números enteros, también potencia y radicación, teniendo en cuenta la ley de los signos. Se evaluará las tablas de multiplicar en forma oral (se concertará las estrategias para presentarlas). Intente por sus propios medios desarrollar la guía, consultando sus apuntes del cuaderno, pidiendo asesoría a un familiar, utilizar el whatsapp, (audio, mensaje de texto), el correo electrónico (luisparragelves@gmail.com) o llamar al profesor (en caso de no contestar pronto dejar correo de voz). Existen muchos medios, por favor utilícelos debidamente. Lea comprensivamente la siguiente teoría, la cual tiene ejemplos muy claros para que primero los estudie con papel y lápiz. “nunca diga que no es capaz si no lo intenta”. La matemática nos ayuda a pensar.

Actividades pedagógicas transversales

Recuerde que el valor absoluto de un número entero es el operador que tiene la cualidad de que a toda cantidad la hace positiva o lo mismo que decir que es la distancia que hay entre el número entero y el cero (en una recta numérica lo puede constatar). Para sumar números enteros: si los números tienen el mismo signo, se suman sus valores absolutos y al resultado se le asigna el signo de los números dados; si son positivos el resultado sería positivo; si son negativos, el resultado sería negativo. Ej1: 3 + 4 = 7 ej2 (-5) + (-3) = -8. Si los números tienen diferentes signos, se restan sus valores absolutos y al resultado se le asigna el signo del número que tiene mayor valor absoluto. Ej 3: 9 + (-5) = 4 ej4: 3 + (-17)= -14 ej5: -6 + 13 = 7 ej6: -20 + 14 = -6 ej7: 13 + (-13) = 0 (el cero es neutro, no tiene signo). Para restar números enteros se suma el primer número entero con el opuesto del segundo número. ej8: (3) – (5) = 3 + (-5) = -2 ej9: (8) – (7) = (8) + (-7) = 1 ej10: (-10) – (-8) = (-10) + (8) = -2 ej11: (-13) – (-19) = (-13) + (19) = 6 ej12: (-345) – (45) = (-345) + (45) = -300 El producto o cociente de dos números enteros de igual signo es un número entero positivo cuyo resultado es la multiplicación o división de los valores absolutos de dicho números. Ej13: (-10) X (-6) = 60 ej14: (-92) ÷ (-4) = 23 El producto o cociente de dos números enteros con signos diferentes es un número entero negativo cuyo resultado es la multiplicación o división de los valores absolutos. ej15: (-19) X (5) = -95 ej16: (68) ÷ (-17) = -4

RADICACIÒN DE NÙMEROS ENTEROS: Si el índice es par y el radicando positivo, la solución son dos raíces de igual valor absoluto y signos contrarios. Ej17: √9 = 3 y -3 Si el índice es par y el radicando negativo, la raíz no tiene solución en los números enteros. Ej18: √-9 = N.T.S. Si el índice es impar, la raíz tiene el mismo signo del radicando. Ej19: raìz cubica de 64 = 4 y raiz cùbica de -64 = -4 Teniendo en cuenta la información anterior, la que tienen en sus cuadernos, las explicaciones recibidas en las clases y la solución de talleres tanto en la casa como en clase, resolver: 1) En una habitación organiza ladrillos de la siguiente forma: 12 ladrillos a lo largo, 12 ladrillos a lo ancho y 12 ladrillos a lo alto. ¿con cuàntos ladrillos lleno la habitación? 2) En el patio de la casa de Marìa caben 15 ceràmicas cuadradas a lo largo y 15 a lo ancho. ¿Cuàntas cerámicas se necesitan para cubrir todo el patio? 3) Se tiene una finca de 120 hectàreas. se distribuye de la siguiente forma: la mitad se siembra con café, la tercera parte de lo que queda con àrboles frutales y la cuarta parte de lo que queda, con flores. el resto se arrienda. ¿Cuàntas hectáreas se arriendan? 4) Entre Mario, Pedro y Jesùs hacen un negocio. Mario aporta 897000 pesos y jesùs la misma cantidad que Mario màs 58590. si el aporte de los 3 en total fue de 4873628 pesos, ¿cuànto aportò Pedro? 5) Un termómetro marca a las 8 p.m. -6 grados C, dos horas después ha aumentado dos grados; a la 1p.m. el termómetro señala + 15 grados, 3 horas después indica -1 grado. ¿Cuànto marca el termómetro a las 4 p.m.?, ¿Què variación sufrió el termómetro entre las 10 a.m. y la 1 p.m.? 6) Una ardilla tiene su madriguera en un árbol y realiza los siguientes desplazamientos: baja 4 metros, sube 7 metros, baja 5 metros, nuevamente baja 4 metros y por último sube 10 metros. ¿Cuàntos metros bajò en total?, ¿Cuàntos metros subió?, a què distancia està de su madriguera? 7) Fany va con la mamà a vender 60 kilos de café ($9750 el kilo). Con la venta del café hace las siguientes compras y pagos: mercado de tienda $45000; compra 3 K y medio de carne (12000 el k), en verduras gasta 10000 pesos, 8 panelas a 1100 c/u, 5000 pesos en pan, 2 desayunos a 6000 pesos c/u. Paga una deuda de 150000 pesos y en pasajes gasta 6000 pesos. ¿Cuànta plata e queda? 8) Una columna de forma cùbica tiene 10 ladrillos de ancho, 10 ladrillos de largo y 10 ladrillos de alto. cuàntos ladrillos se necesitaron para formar la columna? 9) El área de un cuadrado es igual a 2025 m2 . Cuàl es la longitud del lado del cuadrado? 10) Un cubo tiene un volumen igual a 117649 cm3 . ¿Cuàl es la longitud de su arista? 11) consulta como se halla la longitud de la hipotenusa en un triàngulo rectángulo y compruèbalo con un ejercicio 12) Explique el proceso gráficamente del número pi 13) Evalùe esta guía. Escriba un comentario personal. ¿Còmo le parece la guía?, el contenido, la presentación, etc. 14) ¿Cuàles observaciones hace para próximas guìas?. escríbalas haciendo una buena redacción, muy claras y concretas

Fecha de entrega de la guía a estudiantes: pendiente. Estar atentos a información por diferentes medios existentes

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

GUIA No. 1 LA EDAD MEDIA

1. EXPLORO MIS CONOCIMIENTOS

Elabora una línea de tiempo con los diferentes acontecimientos

desarrollados en cada una de las edades de la historia

2. APRENDO ALGO NUEVO

LA EDAD MEDIA

3. PRÁCTICO LO APRENDIDO

4. EVALUACIÓN

GUIA No. 2 EL FEUDALISMO

1. EXPLORO MIS CONOCIMIENTOS

Elabora una sopa de letras y realiza un glosario con las siguientes palabras; feudo,

feudal, feudalismo, latifundio, minifundio, anarquía.

2. APRENDO ALGO NUEVO

EL FEUDALISMO

La palabra feudal se deriva del antiguo alemán feod, equivalente a ganado, predio, patrimonio y que también significa la forma más antigua del canje. Concepto: El feudalismo surge como sistema de gobierno, económico, político y social en Europa, entre los siglos IX y XV, tras la caída del imperio Romano y de las siguientes invasiones (vikingos, daneses, suecos y noruegos, pueblos nómadas de raza amarilla, jinetes húngaros y búlgaros y piratas beréberes de África). Todo ello creó un clima de inseguridad. Fue una política de concesión de tierras a los caballeros puesta en práctica por el emperador Carlomagno. El feudalismo fue una característica de la Edad Media en el continente Europeo.

Esas tierras o feudos se transformaron en Estados, a veces muy pequeños y en otros casos de una extensión equivalente a la de los reinos, que quedaron en manos de duques, marqueses, condes y barones. La sociedad adquirió una estructura `piramidal, conocida como sistema de vasallaje. Los campesinos eran vasallos de los varones, éstos de condes o marqueses, que lo eran a su vez de duques y en la cima de esa estructura se encontraban los monarcas, con un poder mucho menor que el que tendrían en la Edad Moderna. Entre cada vasallo y su señor se establecía una relación que comprendía derechos y deberes mutuos. Por ejemplo, los campesinos se comprometían a entregar al señor feudal parte de sus cosechas y a combatir junto con él en caso de guerra. Este, a cambio los defendía y les permitía refugiarse en su castillo en caso de ser atacados. Este proceso se denominó vínculos de la buena fe.

3. PRÁCTICO LO APRENDIDO

ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LOS ASPECTOS MAS

DESTACADOS DEL FUDALISMO

GUIA No. 3 LAS CRUZADAS

1. APRENDE ALGO NUEVO

2. APLICO LO APRENDIDO

AREA DE CIENCIAS NATURALES

Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Grados: Séptimos

NOMBRE DE LA GUÍA: METABOLISMO, OSMORREGULACIÓN Y EXCRECIPON

ESTÁNDAR: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes

sistemas de órganos.

Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.

¿Para qué sirve lo que vas a aprender? 1.Lo que sabes: FUNCIONES BIOLÓGICAS DE LOS SERES VIVOS: DIGESTION Y CIRCULACION

Todos los organismos llevan a cabo una amplia variedad de funciones que les permiten mantener la vida y dar continuidad a la especie a través del tiempo. Dichas forman parte de procesos como metabolismo, la nutrición y el transporte de nutrientes y oxígeno, entre otras. Los organismos realizan estas funciones a través de diferentes estructuras que se relacionan entre sí y hacen parte de los sistemas digestivo y circulatorio. Los seres vivos

LALLTema 12. La nutrición en los seres vivos Indagación Para que una máquina funcione y pueda cumplir con las tareas para la que fue diseñada, necesita energía y otros elementos; por ejemplo, los automóviles y los aviones requieren, además de energía, gasolina y aceite para que sus motores funcionen. Asimismo, los seres vivos, para poder cumplir con todas sus funciones biológicas, necesitan energía y otros elementos para el correcto funcionamiento del organismo. Lee y analiza el anterior texto y responde lo siguientes preguntas en una hoja anexa al final de la guía, copia la pregunta y da la respuesta a continuación.

1. ¿De dónde obtienen los seres vivos la energía que necesitan para realizar sus funciones? ¿Cómo lo hacen?

2. ¿Cuáles funciones de los seres vivos requieren energía para que las puedan realizar? Descríbelas.

Conceptualización Las estructuras que poseen los seres vivos (desde la célula hasta los sistemas), permiten que el organismo realice continuamente funciones biológicas como: la nutrición, la circulación, la respiración, la excreción, la reproducción, entre otras. En el ejercicio anterior describiste algunas de estas funciones, ahora vamos a desarrollar algunas ideas y relacionarlas con las funciones de nutrición y circulación en los seres vivos. En las siguientes unidades se describirán las funciones de respiración y excreción.

La nutrición Todos los seres vivos intercambian con su ambiente materia y energía; gastan continuamente energía, por ello deben alimentarse y obtener así la energía necesaria para mantenerse con vida y poder desarrollar todas sus funciones vitales. La nutrición es el mecanismo mediante el cual un organismo consume materia y energía continuamente, en forma de alimento, para cubrir sus requerimientos. Según la forma como los seres vivos se nutren, existen dos formas de nutrición, autótrofa y heterótrofa:

Nutrición autótrofa Los organismos que tienen la capacidad de fabricar o de sintetizar su alimento se denominan autótrofos. Como ejemplo de ellos están algunos representantes del Reino Mónera, como las cianobacterias; del Reino Protista como las algas; y las plantas. Estos organismos necesitan sustancias simples como agua (H2O), dióxido de carbono (CO2), algunas sales minerales, un pigmento que capte la luz que es la clorofila y una fuente de energía luminosa para elaborar alimento a través de la fotosíntesis. En el proceso que hacen las plantas para la elaboración de las sustancias orgánicas, se pueden distinguir tres etapas: absorción de nutrientes, conducción de sustancias y fotosíntesis. Las plantas han desarrollado estructuras, especializadas que permiten la absorción de agua y sales minerales que se encuentran en el suelo. Durante la fase de conducción de sustancias, las plantas vasculares, es decir aquellas que cuentan con tejidos especializados de transporte como el xilema y el floema, el primero transporta el agua y minerales de las raíces hacia las hojas, el segundo distribuye las sustancias formadas en la fotosíntesis, desde las hojas hacia el resto de la planta. En la fotosíntesis, las hojas de las plantas, toman la energía del Sol y la convierten en energía química, para ello, absorben dióxido de carbono, agua y sales minerales y transforman estas sustancias en otras sustancias alimenticias como la glucosa; en este proceso se libera oxígeno. La glucosa es transportada a través del floema a todas las células de la planta. Nutrición heterótrofa

Los seres vivos que no elaboran su alimento, y que lo consumen y lo transforman, se denominan heterótrofos. Todos los animales, incluido el ser humano, los hongos y la mayor parte de las bacterias son heterótrofos. Estos organismos necesitan ingerir alimentos que les proporcionen nutrientes, como carbohidratos y proteínas, para desarrollar todos sus procesos vitales. Contesta lo siguiente:

3. ¿Se alimentan igual todos los seres vivos? Argumenta o explica tú respuesta. 4. Explica las diferencias en la forma como se nutren las plantas y los animales.

En el proceso de nutrición de los organismos heterótrofos se distinguen tres etapas: ingestión, digestión y absorción.

Entendemos por… Glucosa, la glucosa es un carbohidrato (azúcar) formado por carbono, hidrógeno y oxígeno. Su

fórmula molecular es C6H12O6. Este compuesto se obtiene como producto del proceso de fotosíntesis. Es la fuente principal de energía de los seres vivos.

Para conocer más Existen dos clases de sistemas digestivos:

Simple. Este sistema está conformado por un saco o bolsa ubicado al interior del organismo que

se comunica al exterior a través de un orificio que hace las veces de boca y ano. En este sistema no se llevan a cabo los procesos de ingestión, digestión y eliminación; se liberan enzimas digestivas las cuales ayudan a la digestión de los alimentos dentro de las células del organismo

Sistema complejo. Este sistema está constituido por un tubo con dos aberturas, una permite la

entrada de alimentos y la otra facilita la salida de desechos. La digestión se lleva a cabo en una sección larga del tubo digestivo que posee unas glándulas que participan en este proceso.

El sistema digestivo de los seres vivos en general, cumple con las siguientes funciones: • Destrucción mecánica. Ocurre cuando los alimentos se rompen en partes más pequeñas, gracias a estructuras como: colmillos, dientes, estructuras trituradoras, mandíbulas, entre otras. • Destrucción química. Las partículas de los alimentos se exponen a enzimas digestivas y otros líquidos, para desdoblarse en unidades más pequeñas. • Absorción. Es el proceso a través del cual las moléculas pequeñas, es decir, los nutrientes se envían a todas las células del cuerpo. • Eliminación. Las sustancias no digeribles, es decir, los residuos que quedan de los alimentos luego de retirar los nutrientes, deben ser expulsados

Entendemos por… Enzimas: son sustancias químicas que están presentes en todos los

seres vivos y aceleran o retardan los cambios químicos. Según la clase de alimento se necesita una enzima específica, por ejemplo, la amilasa es una enzima presente en la saliva y se encarga de desdoblar los alimentos en pequeñas unidades de glucosa.

5. Consulta la diferencia en el proceso de nutrición de una bacteria y un conejo, describe en cada paso, qué órganos en cada organismo, realizan

los siguientes procesos: destrucción mecánica, destrucción química, absorción de nutrientes y eliminación de desechos. Los sistemas digestivos difieren en algunas estructuras de unos animales a otros, como podemos observar en el siguiente gráfico. Sistema digestivo de A. Hidra B. Pez C. Paloma D. Vaca

En los organismos formados por una

célula, es decir, los unicelulares, la digestión es intracelular porque la realiza la propia

célula; este proceso ocurre en las vacuolas digestivas, donde el alimento con ayuda de enzimas, es transformado en

moléculas simples.

La absorción de los nutrientes, se realiza en la membrana celular. En los organismos formados por muchas células existen procesos cuya finalidad es hacer llegar los nutrientes a cada una de sus células. En los mamíferos, por ejemplo, el aparato digestivo se encarga de transformar y reducir los alimentos hasta sustancias de un tamaño tal que puedan pasar a la sangre y, por medio de ella, distribuirse a todas las células del organismo. En todos los casos, ya se trate de un organismo autótrofo o heterótrofo, de uno formado por una célula o por muchas, la nutrición se lleva a cabo, finalmente, a nivel celular Cabe destacar que los alimentos no son totalmente asimilados, pues luego del metabolismo, así como se forman sustancias útiles para el organismo también

resultan sustancias de desecho que pueden ser tóxicas y deben ser eliminadas. A este mecanismo de salida se le conoce como excreción. Este proceso se desarrollará en la siguiente unidad.

Aplicación Diferencio formas de nutrición en los seres vivos C

6. Desarrolla la siguiente actividad en la hoja anexa: Observa el siguiente dibujo y responde:

a. ¿Crees que la paloma, el gato y la lombriz poseen los mismos sistemas digestivos? b. ¿Qué semejanzas y diferencias podrías determinar entre ellos en relación a la forma de nutrirse? 7. Analiza la siguiente situación: En una ocasión hubo un derrame de petróleo en aguas de un mar en el Océano Atlántico; muchos seres como plantas, algas, peces, se vieron muy afectados. a.¿Cómo crees que se verá afectado el proceso de nutrición de esos seres vivos? b. ¿Qué otras funciones de los seres vivos se pueden afectar por esta situación? Argumenta tu respuesta

Digestión y circulación

Indagación

¡Qué rico son los fríjoles, la carne, el pollo, el queso, los huevos! Y qué decir de las frutas como la fresa, la cereza, el mango, ¡son deliciosas! Sin embargo, después de consumirlos y que se conviertan en nutrientes, ¿qué funciones realizarán en nuestro cuerpo? Contesta en tu cuaderno.

Conceptualización La digestión

Recordemos que todos los seres humanos están compuestos de células y que éstas se unen formando tejidos, los cuales se agrupan para formar órganos. El cuerpo humano se compone de diferentes órganos, como el estómago, el hígado, el corazón, los cuales se agrupan y forman los sistemas. Algunos sistemas del cuerpo humano son: el sistema respiratorio, el sistema digestivo, el sistema circulatorio, el sistema óseo, el sistema muscular, el sistema reproductor. Ninguno de estos sistemas trabaja solo, lo hacen en conjunto de manera coordinada. ¿Sabes cuáles son las funciones de los sistemas mencionados? Descríbelas brevemente. Sabemos, por ejemplo, que el sistema digestivo procesa todos los alimentos que consumimos. Es necesario tener en cuenta que la ingestión del alimento, es solo el inicio de un proceso complejo, en el que los alimentos pasan por una serie de cambios para que sus sustancias nutritivas puedan ser aprovechadas por el organismo; para ello, los alimentos se deben descomponer en estructuras más sencillas que se puedan disolver en agua. De esta manera los nutrientes llegan a la sangre y se difunden por todas las células del organismo; estas reciben nutrientes y oxígeno para desarrollar sus funciones vitales y así mismo eliminar los productos de desecho que se han generado en el metabolismo celular. De este proceso,es decir, del transporte de nutrientes y residuos, se encarga otra función de nutrición: la circulación. Explica con tus palabras la relación entre los procesos de digestión y circulación de los seres vivos. Recordemos que el sistema digestivo humano está conformado por el tubo digestivo y glándulas anexas que ayudan en el proceso de digestión. El tubo digestivo es un conducto largo a través del cual pasan los alimentos para ser transformados y consta de: boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado e intestino grueso. Las glándulas anexas, son: las salivales, el hígado y el páncreas.

Entendemos por…

Metabolismo celular, la célula recibe del medio, materiales y energía; en su interior transforma esos materiales a

través de diferentes actividades químicas, para luego devolver al medio productos de desecho, como el dióxido de carbono y agua.

1. Dibuja en una hoja anexa el aparato digestivo humano y señala cada una de sus

partes. 2. Ahora vas completar el siguiente cuadro para que recuerdes las funciones de

cada uno de los órganos que intervienen en el proceso de digestión en el ser humano, además, establece la relación de cada órgano con otros sistemas u órganos del cuerpo.

Intestino grueso

Día a día Para evitar enfermedades que afecten el aparato digestivo y el organismo es necesario practicar hábitos como los siguientes: • Consumir una dieta balanceada, para que haya equilibrio nutricional. • Masticar bien y despacio los alimentos, para facilitar la digestión. • Aseo personal frecuente, principalmente de manos, boca y ano, para evitar entrada de infecciones. • Cuidar la limpieza de utensilios y alimentos al preparar la comida

Entendemos por…

Flagelos, cualquier filamento largo y delgado de un organismo, especialmente el filamento único o los filamentos

múltiples que surgen de la superficie de muchos protozoarios.

La circulación en los seres vivos

Como explicamos anteriormente, la circulación es otra función de nutrición que consiste en el transporte y suministro de nutrientes, agua y oxígeno a todas las células de un ser vivo. Por medio de la circulación también se recogen los desechos del metabolismo de los organismos para llevarlos a las estructuras encargadas de la eliminación. En los animales acuáticos, como las esponjas, la circulación se realiza a través de una capa de células con flagelos. El movimiento de los flagelos produce “corrientes”, que hacen penetrar el líquido en el interior de la esponja, por medio de poros. Esta acción pone en contacto a las células con las sales minerales y el oxígeno dispersos en el agua que al salir por el orificio externo de la esponja, lleva consigo el dióxido de carbono y los desechos del metabolismo. En la mayoría de los animales, el sistema circulatorio comprende tres clases de vasos conductores: las arterias, las venas y los capilares, y un órgano encargado de impulsar la sangre: el corazón.

C A

Sistema circulatorio A. Peces B. Reptiles C. Aves

Existen dos tipos de circulación: abierta y cerrada, dependiendo de la presencia o ausencia de vasos que conduzcan la sangre a las células. Veamos de qué se trata cada una:

Circulación abierta Se caracteriza porque la sangre no viaja en vasos conductores para llegar a la célula, sino que baña en forma directa a los órganos que forman el cuerpo del animal. Este tipo de circulación se observa en almejas, saltamontes, cangrejos, entre otros.

Circulación cerrada En este tipo de circulación la sangre viaja por una red de vasos conductores que se ramifican en delgados vasos de un diámetro menor al de un cabello, denominados capilares, los que llevan la sangre a las células de los tejidos para nutrirlas. Los anélidos como la lombriz de tierra, presentan este tipo de circulación. ¿Qué tipo de circulación crees que tiene el ser humano? Argumenta tu respuesta.

Funciones del sistema circulatorio de los animales El sistema circulatorio cumple varias funciones, dependiendo del desarrollo del animal. Entre las principales funciones están: • El transporte de nutrientes desde el sistema digestivo, hacia todas las células del cuerpo. • El transporte de sustancias de desecho hacia los órganos encargados de su recolección. • El transporte de oxígeno y dióxido de carbono. • La distribución de hormonas, desde los órganos que las producen hasta los sitios donde se requieren. • La protección del cuerpo contra infecciones causadas por microorganismos, gracias a células especializadas que componen la sangre.

Para conocer más Los vasos conductores que poseen casi todos los animales y que conforman su sistema circulatorio, presentan las siguientes características: • La sangre: es el medio de transporte de nutrientes, desechos y hormonas. • Conductos por donde viaja la sangre: arterias que es por donde fluye la sangre desde el corazón hacia los diferentes tejidos del organismo. En las venas, la sangre circula hacia el corazón. • El corazón: es un músculo que se encarga de impulsar la sangre para que circule por todo el organismo.

Aplicación Desarrolla la siguiente actividad en las hojas anexas pueden ser de cuaderno: 1. Observa el siguiente gráfico:

• Describe todos los

procesos que se representan en el gráfico. • Si crees que en el gráfico debe aparecer algo más, puedes anexarlo y describirlo. 2. Consulta sobre las enfermedades que afectan el sistema digestivo del ser humano. Elabora un plegable con esta información en la que describas la enfermedad, sus causas y consecuencias. 3. Entrevista a algunas personas de tu comunidad y pregúntales cuáles son las enfermedades del sistema digestivo que son más frecuentes en tu zona; averigua las causas y sus consecuencias. Realiza un pequeño informe, para presentarlo al profesor y hacer un plan de trabajo con la comunidad.

AREA DE ÉTICA Y VALORES

GUIA DE ARTÍSTICA

ESTIMADO ESTUDIANTE; DESARROLLAR LA SIGUIENTE GUIA PREFERIBLEMENTE EN HOJAS TAMAÑO CARTA U OFICIO EN BLANCO O CUADRICULADAS

TEMA: perspectiva

La perspectiva es un método de dibujar y pintar la ilusión de profundidad sobre una superficie plana.

Esta superficie plana es el papel, tablero o lienzo sobre el que proyectamos nuestra “visión” o impresión de un modelo o escena.

ELEMENTOS BÁSICOS de la PERSPECTIVA

PLANO del CUADRO: Leone Battista Alberti, en su tratado “Della pittura” (1435) lo define como una “ventana” a través de la cual el artista ve el mundo tridimensional. Esa ventana es la superficie de nuestro dibujo, y se concretará en una escena (encuadre) y un formato determinados. Esta ventana es siempre perpendicular a la mirada del observador.

PUNTO DE VISTA: es la posición que adoptamos para observar la escena. Viene a su vez determinado por dos parámetros: la distancia al plano del cuadro y la altura en relación al plano base, denominado plano de tierra o plano geometral. Esta posición debe ser constante, ya que el cambio de posición implicará “ver” de modo diferente la escena. LÍNEA DEL HORIZONTE: el horizonte natural está representado por la línea virtual en la que se encuentran el mar y el cielo, o la tierra llana y el cielo. Dicha línea siempre está al nivel de nuestros ojos, y cambiará a medida que cambie la elevación del punto de vista. Por lo tanto, la línea del horizonte en nuestro dibujo dependerá de la elevación desde la que observamos la escena.

PUNTO DE FUGA: es un punto, situado sobre la línea del horizonte, al que convergen las líneas del modelo que siguen una misma dirección no es paralela al plano del cuadro. Cada dirección no paralela al plano del

cuadro tendrá por lo tanto su propio punto de fuga. Sin embargo, las direcciones paralelas al plano del cuadro conservarán en la perspectiva el paralelismo y no generarán punto de fuga.

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

INSTITUCION EDUCATIVA MONSEÑOR RICARDO TRUJILLO GUTIERREZ AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: SEPTIMO DOCENTE: PETRA RUBIO URBINA PERIODO:__________________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE____________________________________________CODIGO_____

ESTANDAR: Comprender las características y finalidad de la amistad.

GUIA 1. LA AMISTAD Y ETAPAS

1. MOTIVACIÓN: Leo el texto

2. Y TU QUÉ PIENSAS?

Responde:

a. Qué es para ti la amistad? ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b. Qué realidad muestra en estos tiempos que estamos viviendo nuestra familia, sector y municipio acerca

de la amistad? _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. APRENDO ALGO NUEVO

Escribo en el cuaderno para recordarlo y ponerlo en práctica un resumen en forma de mapa conceptual del

siguiente texto:

GUIA 2. CARACTERISTICAS DE LA AMISTAD

1. MOTIVACIÓN: Leo con mucha atención el texto

2. Y TÚ QUE PIENSAS

Respondo:

a. Qué otras características son necesarias para una buena amistad? ________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

b. En tu casa tienes esa linda amistad de la familia pero ahora con las normas de confinamiento

que estamos obedeciendo qué experiencias tiene no estar cerca de tus amigos y amigas del

colegio? _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3. COMPRUEBA LO APRENDIDO

Teniendo en cuenta la experiencia de amistad que estás viviendo en familia y lejos de tus amigos y

compañeros de estudio, escribe un decálogo de la amistad

1. _______________________________________________________________

2. _______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

4. _______________________________________________________________

5. _______________________________________________________________

6. _______________________________________________________________

7. _______________________________________________________________

8. _______________________________________________________________

9. _______________________________________________________________

10. ______________________________________________________________

GUIA 3. COMPRENSIÓN LECTORA

1. Para el trabajo tenga en cuenta leer con mucha concentración prestando atención a los signos de

puntuación

2. Buscar valiéndose del diccionario las palabras que no entienda

3. Responder y realizar las actividades propuestas

4. De forma muy creativa haga un acróstico con la palabra amistad, tenga en cuenta decoración, letra

legible y buena ortografía

A ______________________________________

M ______________________________________

I ______________________________________

S ______________________________________

T ______________________________________

A ______________________________________

D _______________________________________

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

GUIA # 1

La importancia de la Educación Física para estar y sentirse bien

¿Qué vas a aprender?

• Competencia motriz: entendida como el conjunto de técnicas de movimiento para perfeccionar la

ejecución, desde el desarrollo motriz, el desarrollo de la condición física, las técnicas del cuerpo y el

movimiento y la lúdica motriz.

• Competencia expresiva corporal: entendida como la selección de técnicas de expresión corporal para

la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos, desde el lenguaje corporal.

• Competencia axiológica corporal: entendida como la habilidad que facilita la comprensión del valor

que tiene la actividad física para la formación personal.

¿Para qué te sirve lo que vas a aprender?

De una manera divertida abordaremos diferentes temas que

además de hacerte pasar ratos muy agradables aportarán a

tu desarrollo corporal, te enseñarán términos y significados

para que los relaciones con otros que ya conozcas.

Podrás poner a prueba tus habilidades y destrezas físicas y

sociales; interactuarás con tus familiares en la práctica de

diferentes juegos que puedas realizar en casa como circuitos,

ejercicios recreativos y superación de retos y juegos de roles.

Conocerás los beneficios del calentamiento, la buena

nutrición, la hidratación y el adecuado manejo de la

respiración como preámbulo de toda actividad física y de la

vida cotidiana.

Antes de iniciar con esta guía de aprendizaje de la Educación Física quiero que reflexiones lo que el mundo

esta viviendo y que nunca se había vivido a causa de esta pandemia que nos afecto a todos por igual pobres,

ricos, blancos, negros, la economía a nivel mundial, todos los deportes de alto rendimiento, los eventos

deportivos, culturales, políticos etcétera. A raíz de esta pandemia te formulare algunas preguntas y quiero

que las respondas:

1. ¿Cómo influye el ejercicio físico para el fortalecimiento para el fortalecimiento del organismo?

2. ¿esto se relaciona con la manera de hacer frente a las enfermedades?

3. ¿de qué manera las técnicas de respiración, estiramientos y ejercitación pueden ayudar en casos de

estrés?

4. ¿Qué actividades físicas sugeriría usted para realizar en casa junto con su familia?

Después de responder estas preguntas en tu cuaderno de educación física empezaremos este modulo de

aprendizaje en el área de educación física el cual te servirá para que aproveches el tiempo en casa y además

para que ayudes a fortalecer tu sistema inmunológico y el de tu familia con la actividad física.

1. Prepara tu cuerpo para la actividad física:

• ¿Identificas la actividad que realiza el personaje de las imágenes?

• Coméntala con tus padres y familiares, trata de conocer qué acciones están realizando.

¿Qué importancia tiene el calentamiento antes de realizar cualquier actividad física?

El calentamiento

También llamado calistenia, su objetivo se centra en preparar el cuerpo para las actividades a realizar y

evitar lesiones. Un calentamiento tiene dos grandes fases.

1. Genérica: en la que se prepara el cuerpo con movimientos articulares en forma ordenada

ascendente desde el tobillo hasta el cuello y se realizan suaves estiramientos que pueden ir en

forma descendente manteniendo cada uno por un tiempo mínimo de cinco segundos, luego se

incrementa la temperatura corporal mediante ejercicios como trote, caminata, salto de soga o un

juego.

2. Específica: esta fase se centra en ejercicios directamente relacionados con la actividad que se va

a realizar. Por ejemplo, si son lanzamientos se retoma el movimiento de hombro o espalda; los

estiramientos son más prolongados. Se empieza con suaves lanzamientos antes del plan de

trabajo. Una vez terminada la actividad física, la clase o el plan de trabajo se debe realizar un

estiramiento, cuyo objetivo es permitir que los músculos, tendones y demás partes del cuerpo

regresen a su posición inicial; estos estiramientos deben ser exigentes con los grupos musculares

usados en la parte específica.

2. La nutrición

Además de los ejercicios de calentamiento, la preparación del

cuerpo para una buena actividad física exige de una

adecuada alimentación. Toda alimentación balanceada debe

incluir:

• Proteínas: son las encargadas de formar los músculos y

reparar tejidos y se encuentran en el huevo, las carnes y la

leche y sus derivados.

• Carbohidratos: actúan como principal combustible en la

contracción muscular; están presentes en el pan, las pastas,

los dulces, las frutas y las verduras.

• Grasas: son buena fuente de energía; están presentes en el huevo, la leche, el chocolate.

• Vitaminas y minerales: presentes en todos los alimentos, especialmente en frutas y verduras.

3. La hidratación:

Es importante consumir suficiente cantidad de líquido (agua, jugos, leche, caldos, etc.) y hacerlo antes,

durante y después de la actividad física. Se recomienda sustituir la pérdida que tiene el organismo en

sudor consumiendo agua pura. Se debe tener mucho cuidado con las dietas. En caso de ser necesario

realizar alguna, debe estar bajo la supervisión de un profesional de la salud. Recuerda: ejercicio con

previo calentamiento, una dieta balanceada, hidratación y suficientes horas de sueño son

indispensables para llevar una vida saludable.

4. La respiración:

Tiene tres grandes momentos:

a. La inspiración o inhalación: se toma el aire y es introducido a los pulmones.

b. El intercambio de gases: que se realiza en los pulmones.

c. La espiración o exhalación: es salida de dióxido de carbono del interior del cuerpo.

El oxígeno libre de dióxido de carbono pasa al corazón que es el encargado de llevarlo a todos los órganos

de nuestro cuerpo por medio de la sangre. Con el ejercicio los músculos necesitan mayor oxigenación; por

ello aumenta la demanda de oxígeno y el corazón trabaja aceleradamente. El gasto cardíaco es la cantidad

de sangre que bombea el corazón en cada minuto y varía mucho en función del grado de actividad o con la

preparación física de cada persona. Es importante tener en cuenta que, con un adecuado manejo de la

respiración, la oxigenación se produce con mayor eficiencia y se reduce el gasto cardiaco. Por ello es

recomendable utilizar los dos tipos de respiración:

Respiración nasal: Se toma el aire por la nariz y se expulsa por la nariz. Durante el ejercicio ayuda a

disminuir el gasto cardiaco proporcionando ahorro de oxígeno en la realización de un trabajo más eficaz.

Respiración bucal: Se toma el aire por la nariz y se expulsa por la boca. Se utiliza después de la actividad

física como normalización.

5. La relajación:

Conocida también como vuelta a la calma. Después de la actividad física es recomendable la relajación, la

cual permite que las pulsaciones bajen y que el cuerpo encuentre descanso de una manera progresiva e

intencional. Este tipo de ejercicios o actividades ayudan a reducir el estrés y mejoran el funcionamiento del

organismo. Una adecuada relajación contempla cuatro pasos:

a. Utilizar la respiración bucal.

b. Bajar lentamente el ritmo de trabajo para disminuir el número de pulsaciones por minuto.

c. Realizar estiramientos fuertes y prolongados.

d. Buscar una posición cómoda: preferiblemente horizontal, y mantenerse un tiempo sin realizar

movimiento alguno.

Ejercitemos lo aprendido

Calentamiento

• Reúnete con tus familiares en un círculo, realiza movimientos articulares de abajo hacia arriba: tobillo,

rodilla, cadera, hombros, codos, muñecas y cuello. Los movimientos articulares y estiramientos deben ser

sostenidos por un tiempo máximo de 10 segundos.

• En el mismo círculo, trota durante tres minutos. Cada vez que escuches el sonido de un silbato, accionado

por algún familiar, cambia de dirección. No olvides que el objetivo del calentamiento es elevar tus

pulsaciones y la temperatura corporal. Para lograr el calentamiento también puedes realizar juegos como:

la lleva, ponchados, congelados, o cualquier juego que invite a correr y se practique en tu región.

• Realiza estiramiento muscular en forma descendente (de arriba hacia abajo). Músculos del cuello, brazos,

antebrazos y manos, tronco, muslos, piernas y pies. Recuerda que estas actividades preparan al cuerpo

para realizar un trabajo más eficaz y ayudan a prevenir lesiones. Debes convertirlas en un hábito y realizarlas

siempre.

Luego se pueden hacer sesiones de fortalecimiento muscular con el propio peso corporal ya que estamos

entrenando en casa, recomiendo aplicaciones como:

ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

1. APRENDIENDO ALGO NUEVO

ENERGÍA ELÉCTRICA

La energía eléctrica o electricidad es la energía que se origina de la diferencia de potencial eléctrico entre dos puntos determinados, cuando se los pone en contacto mediante un transmisor eléctrico.

Este contacto provoca una corriente eléctrica que consiste en la transmisión de cargas negativas (electrones) a través de un material propicio para ello (como suelen ser los metales) desde el punto de su generación (y/o almacenamiento) hasta el punto de consumo. Usualmente la energía eléctrica es convertida en otras formas de energía: lumínica, mecánica o térmica.

En la vida cotidiana, la energía eléctrica que consumimos proviene de un tendido o de una red eléctrica, a la cual

accedemos mediante enchufes o tomacorrientes, instalados en nuestros hogares, como los que activamos al encender un interruptor de la luz. Esta red es alimentada por las empresas que proveen de dicho servicio, que suelen estar a cargo de la generación y distribución de la electricidad en las ciudades, regiones o países enteros.

La electricidad existe en la naturaleza y forma parte importante de numerosos procesos biológicos, como muchos

de los que ocurren en el propio cuerpo del hombre. Las neuronas de nuestro cerebro y los impulsos nerviosos de nuestra médula espinal, por ejemplo, son de naturaleza eléctrica, tal y como lo es la pequeña descarga que ciertas anguilas son capaces de transmitir al sentirse amenazadas. Otro ejemplo de electricidad en la naturaleza son las tormentas que a veces presentan efectos eléctricos como los relámpagos.

El campo de la física encargado del estudio de este tipo de energía es la física eléctrica o electricidad y data del siglo XVIII, si bien hay antecedentes rastreables desde las épocas antiguas.

La electricidad estática se produce por la fricción de dos cuerpos que se cargan eléctricamente.

Podemos hablar de distintas formas de electricidad:

Estática. Es la electricidad producida por la fricción de dos cuerpos susceptibles de cargarse eléctricamente.

Por ejemplo: al frotar un peine con un pañuelo, o al acercar un brazo que ha sido frotado a la pantalla de un televisor antiguo.

Dinámica. Es la electricidad que se genera por el flujo de corriente eléctrica. Por ejemplo: un enchufe en la

pared.

Electromagnética. Es la electricidad que generan los campos electromagnéticos. Por ejemplo: el electroimán.

Como todo tipo de energía, la eléctrica tiene la capacidad de transformarse en otras formas de energía, por lo que es un recurso sumamente versátil. Puede alimentarse con energía eléctrica a una máquina que realice determinadas tareas, tanto mecánicas como de cálculo, iluminar una habitación con una lamparita, o calentarla durante el invierno gracias a una resistencia.

Las instalaciones solares convierte la energía calórica del sol en energía eléctrica.

Existen diversas formas de generar energía eléctrica, proceso que normalmente se lleva a cabo en una central eléctrica, o en pequeñas cantidades en dispositivos especializados.

Centrales eléctricas. Producen electricidad a partir del giro de turbinas empujadas por vapor

de agua calentada, por ejemplo, mediante combustiones de carbón o de hidrocarburos o mediante reacciones nucleares.

Recursos renovables. Existen también centrales eléctricas que aprovechan las caídas de agua

(hidroeléctricas), o los fuertes vientos (eólicas) para movilizar sus turbinas y generar electricidad. Además, las instalaciones solares, convierten la energía solar en energía eléctrica mediante un sistema de paneles que reciben las radiaciones directamente.

Una vez producida esta electricidad, se transmite a través del tendido eléctrico a las ciudades e instalaciones que la requieran o es almacenada en diversos tipos de circuitos.

Algunos ejemplos cotidianos del uso de la electricidad son:

La iluminación urbana. La incorporación de la energía eléctrica a las ciudades supuso toda una revolución,

que reemplazó a las farolas de gas y permitió expandir el horario útil de la vida urbana varias horas más.

El uso de un televisor. La electricidad permitió el surgimiento de la televisión así como muchos

electrodomésticos alimentados mediante el enchufe a la red eléctrica: licuadoras, microondas, una tostadoras, heladeras, etc.

Los desfibriladores médicos. En las salas de urgencias se emplean estos aparatos que poseen un voltaje

eléctrico y permiten descargarlo sobre el cuerpo de pacientes en paro cardíaco, para reactivar sus pulsos.

Los relámpagos. Durante una tormenta eléctrica, la diferencia de potencial eléctrico entre el suelo y el aire es

tal que se generan descargas compensatorias, conocidas como relámpagos. Podemos verlos a simple vista.

APLICA LO APRENDIDO:

De acuerdo a la lectura responde las siguientes preguntas:

1 ¿Qué es la energía eléctrica? 2 Tipos de energía eléctrica 3 ¿Para qué sirve la energía eléctrica? 4 ¿Cómo se produce la energía eléctrica? 5 Ejemplos de energía eléctrica

TEMA 2, LA ELECTRICIDAD

ÁREA DE INGLÉS

Buscar el significado de los siguientes verbos en español y estudiarlos en los tres

tiempos con su significado en el cuaderno de Homework.

PRACTICA LO APRENDIIDO