insegnare l'italiano l2 a distanza: esperienze e progetti
TRANSCRIPT
Alessandra Giglio
introduzione sulle tecnologie didattiche
analisi delle risorse per l’italiano L2 su CD-ROM
analisi delle risorse per l’italiano L2 su Internet
indagine sull’utilizzo della didattica on-line nei corsi di italiano L2 degli Atenei nazionali
introduzione sul progetto e sulla piattaforma utilizzata
struttura del corso di italiano L2
ipotesi di utilizzo nel tutorato didattico di italiano L2
Tecnologie didattiche
Tecnologie per la didattica
“applicazione delle scienze del comportamento alla didattica” (Colasanti) ovvero come studio sistemico, tramite teorie psicolo-comportamentali e sociologiche, dei modelli di apprendimento che fanno uso delle nuove tecnologie.
“analisi e utilizzazione degli strumenti tecnologici più appropriati per favorire l’apprendimento dei discenti” (Colasanti) in ottica strumentale, senza porre l’accento sulla strategia psicologica che sta alla base dell’intervento formativo.
“analisi e utilizzazione degli strumenti tecnologici più appropriati per favorire l’apprendimento dei discenti” (Colasanti) in ottica strumentale, senza porre l’accento sulla strategia psicologica che sta alla base dell’intervento formativo.
Navigare con Colombo
Parlando italiano
Movie Talk
Asterix
Sesamo
Dentro l’italiano
B2-C1
A1-A2
A1-A2
B1
A1
A1-B2
Tabella riassuntiva dei software didattici analizzati
Titolo del corso Livello del QCERDestinatari:
etàDestinatari:
provenienza linguisticaVoto finale Punti di forza del software Punti di debolezza del software
Navigare con Colombo A1-A2 giovani-adulti anglofoni 8
buona grafica; presentazione
attuale della realtà italiana;
manuale a corredo
grafica statica; spiegazioni in inglese
Italian in action A1 adulti anglofoni 6potenziamento di tutte le abilità;
filmato introduttivo efficace
realizzato totalmente in inglese; realia
obsoleti
Studio! Italiano A1-A2-B1 giovani-adulti germanofoni 8/9
potenziamento di tutte le abilità
(tranne la produzione scritta);
manuale e eserciziario a corredo
interfaccia in lingua tedesca
Parlando italiano A1-A2 adolescenti
anglofoni, francofoni,
ispanofoni, germanofoni,
olandofoni
5 ½ interfaccia multilingue; buona
grafica;
cultura stereotipata; esercizi difficili e
poco intuitivi
Movie Talk B2-C1 giovani-adulti
anglofoni
(l’help testuale è presente in 25
lingue diverse)
7
sviluppo della competenza orale
della lingua; registrazione dei
dialoghi da parte degli studenti
utilizzabile solo per corsi di livello
avanzato;
Asterix B1-B2 bambini-ragazzi interfaccia multilingue 5grafica accattivante; approccio
ludico;
mancanza di fasi attive nella
produzione; assente la presentazione
della cultura italiana; mancano
approfondimenti grammaticali
Impara l’italiano A1-A2 adulti anglofoni 5 ½
ottima grafica; utile per il
potenziamento del lessico;
potenziamento della fonetica
consegne solamente orali;
abilità di produzione e comprensione
scritta non affrontate;
Parlo italiano A2-B1 adulti interfaccia monolingue 4
potenziamento delle abilità di
comprensione e produzione orali;
specchietti fonetici
grafica e esercizi datati; elementi
culturali stereotipati
Idiomas sin fronteras A1-A2 adulti ispanofoni 6 ½ grafica buona; sviluppo equilibrato
delle quattro abilità
cultura stereotipata; attori non
madrelingua
Sesamo A1 adolescenti immigrati (multilingue) 9 ½
buona grafica; video-guida;
sviluppo equilibrato delle quattro
abilità; approccio ludico; realia
attuali e utilizzabili realmente;
gratuito
circoscritto al territorio milanese;
disponibile solo per la prima
accoglienza
Dentro l’italiano A1-A2 adolescenti-adulti arabofoni, ispanofoni, anglofoni 7 ½ grafica semplice; facilità nella
consultazioneelementi culturali stereotipati;
Tell me more B1-B2 adultianglofoni, ispanofoni,
germanofoni6 ½
grafica curata; sviluppo equilibrato
delle quattro abilità; spiegazioni
fonetiche
grafica non sempre intuitiva;
Quattro passi nell’italiano
BBC Italian
Cyberitalian
ICoN
Scuola elettrica
Dentro l’italiano
Alessandra Giglio - Corso SSIS Prof. Coveri 2007
A1-C2
A1-B1
A1-A2
A1
A1-A2
A1-C2
Tabella riassuntiva dei corsi on-line analizzati
Titolo del corso Livello del QCER Destinatari Voto finale Punto di forza del sito Punto di debolezza del sito
BBC Italian
i materiali presenti sul sito
sono rivolti a tutti i livelli del
QCER
anglofoni 5 ½ grafica chiara; spiegazioni e consegne in
inglese
grafica lenta nel caricamento; corso non
coeso; spiegazioni e consegne in inglese
Dentro l’italiano
si veda la tabella riassuntiva
del software didattico
(Tabella 1)
si veda la tabella riassuntiva
del software didattico (Tabella
1)
6si veda la tabella riassuntiva del software
didattico (Tabella 1)statico e uguale al CD-Rom
Quattro passi nell’italiano
A1-A2
e
B1-B2
interfaccia monolingue
(italiano)6
guida all’utilizzo del prodotto; feedback
dell’esercizio immediato personalizzazione
del percorso didattico
grafica obsoleta; confusione nel percorso da
seguire; realia obsoleti
Italian 100 A2-B1 anglofoni 5grafica chiara e attiva; feedback
dell’esercizio immediatoa supporto di un testo cartaceo
Io parlo italiano B2interfaccia monolingue
(italiano)6
numerosi materiali scaricabili gratuitamente;
corso completo
fruizione tramite CTP; materiali statici e in
semplice download; assenza del download
delle puntate
Cyberitalianil corso copre tutti i livelli del
QCERanglofoni, ispanofoni 8
ottima grafica; guida virtuale durante il
percorso; tutorship e monitoraggio; test
iniziale e finale
prezzo elevato; computer con buone
prestazioni tecniche
Corsi italiani multimediali A1-A2-B1 anglofoni 5 ½ buona quantità di esercizi; utile per il
supporto di percorsi didattici già consolidati
non è un corso vero e proprio, quanto più un
eserciziario; cultura scissa da contesti
comunicativi; materiale poco attuale
Oggi e domani
A1-A2
e
B1-B2
anglofoni 7feedback dell’esercizio immediato; elementi
culturali italiani innovativigrafica datata; spiegazioni in inglese;
Scuola elettrica A1-A2 bambini 3 materiale utile per gli insegnanti
grafica obsoleta; assenza dello sviluppo delle
quattro abilità; assenza di esercizi; assenza
di elementi culturali
Italian Onlineil corso copre tutti i livelli del
QCER
interfaccia monolingue
(italiano)4
durante gli esercizi è possibile richiamare la
spiegazione grammaticale a lato; feedback
dell’esercizio immediato
grafica poco chiara e datata; mancanti
riflessioni metagrammaticali; elementi
culturali scissi dal contesto; a pagamento
ICoNil corso copre tutti i livelli del
QCER
anglofoni;
immigrati7
grafica accattivante; tutorship e
monitoraggio; feedback dell’esercizio
immediato
lentezza nel caricamento; potenzialità della
rete poco sfruttate; poca chiarezza nella
presentazione dei contenuti
Corsi su CD-ROM Corsi su Internet
Mancanza di prospettiva interculturaleInadeguatezza di elementi culturali
Obsolescenza dei prodotti
Mancanza di prospettiva interculturaleMancanza di elementi culturali connessi al percorso di apprendimentoDisparità nello sviluppo delle abilità
Multimedialità dei supportiCoinvolgimento nella storia
Aggiornamento costanteImmediatezza del feedback
parte introduttiva: dati anagrafici, dati riguardanti l’Università in cui il docente opera;
prima parte (domande 1-8): profilo degli apprendenti (motivazione, studi pregressi); tipologia dei corsi attivati (scansione temporale, livello, numero di partecipanti) ; formazione dei docenti dei corsi; materiale didattico utilizzato; modalità didattica sperimentata;
seconda parte (domande 9-11): tipologia di corsi on-line sperimentati; processo di creazione dei corsi; tipologia e gestione della piattaforma utilizzata; varietà di attività proposte in piattaforma; valutazione finale del corso.
Moodle Sybra
5 moduli di 30 ore da 1 CFU ciascuno, suddivisi in: 4 sottomoduli e 1 test finale
1 sottomodulo iniziale sulla fonetica 1 modulo finale di consolidamento linguistico
e di approfondimento della cultura italiana
Rachid lascia il Marocco per iscriversi all’Università a Genova
Destinatari: studenti universitari di diversa provenienza e competenza linguistica
Livello: A1-B1 (solo per i contenuti linguistico-grammaticali!)
Testi: scritto, audio, video
Presentazione del lessico
Specchietti grammaticali
Esercizi
Webquest
Forum e blog
Elementi culturali
http://www.mediamente.rai.it
http://sd2.itd.cnr.it
http://corsidiitalianol2negliateneiitaliani.blogspot.com
http://www.moodle.org
http://www.lingue.unige.it/FSE