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INSTITUCIÓN EDUCATIVA POBLACIONES ESPECIALES

GUÍA DE TRABAJOACCIONES DENTRO DEL AULA

GRA: 8o A, B, C, D NIVEL: Básica DOCENTE: José María Ángel AcuñaF. ELABORACIÓN: 27-03-2020 F. INICIO IMPLEMENTACIÓN: 11-05-2020 FECHA FIN IMPLEMENTACIÓN: 17-05-2020ÁREA: Lenguaje SABER: EL MODERNISMO EN COLOMBIAE.B.C: 5. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.D.B.A: Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han producido.OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer la importancia del Modernismo en Colombia y tener en cuenta sus características en los aspectos sociales, políticos y literarios. Pregunta problematizadora: ¿Desde su punto de vista, a qué hace referencia el modernismo? ¿Qué aspectos crees que tuvieron en cuenta los poetas modernistas?

Marco conceptual

El modernismo es un periodo literario posterior al romanticismo y aparece en Colombia entre 1885 y 1915.

Representó una renovación en las formas poéticas y una independencia de lo autóctono y cotidiano para alcanzar un nivel estético simili al europeo.

Momento de exploración

Lee los siguientes versos y responde: ¿cuál es la principal reflexión que hace el poeta ante la realidad que lo circunda?

La hora de tinieblas

¡Oh, qué misterio espantoso es este de la existencia! ¡Revélame algo, conciencia!¡Háblame Dios poderoso!Hay no sé qué pavorosoEn el ser de nuestro ser.

Rafael Pombo (fragmento). Antología completa. 2001.

ACTIVIDADES

Momento de estructuración

Interpreta

1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

La voz de las cosas

¡Si os encerraran yo en mis estrofas, frágiles cosas que sonreís, pálido lirio que te deshojas, rallo de luna sobre el tapiz de húmedas flores, y verdes hojas que al tibio soplo de mayo abrís, si os encerrara yo en mis estrofas, pálidas cosas que serréis! (…)

José Asunción Silva (fragmento). Obra completa. 1990

a. ¿Cómo se refleja la sensibilidad moderna en los anteriores versos? b. ¿Cuál es el mayor problema que enfrenta el poeta? c. ¿Cuáles son las cosas a las que se refiere el poeta en el último verso?

Argumenta

2. Escribe dos razones por las cuales la estrofa anterior pertenece a la estética propia del modernismo.

3. Responde a partir de los versos: ¿es posible afirmar que para José Asunción Silva toda aquello que el lenguaje humano no es capaz de aprehender es ya poesía? Explica tu respuesta en escrito corto y compártelo con tus compañeros de clases.

Propón

4 Escribe un poema de tu autoría que utilice recursos estéticos y temáticas propias del modernismo. Compártelo en clase con tus compañeros.

Momento de valoración

Lee el siguiente fragmento del poema Sensación crepuscular de Eduardo Castillo, y elige la afirmación que corresponda a una característica del modernismo destacable en estos versos.

El alma de la tarde se anuncia en la furtiva Esquila del rebaño que torna; la laguna -tal un gran ojo herido por una luz muy viva- Espera el milagro vendaje de la luna piadosa.

a. Predominan aspectos visuales y sensoriales.b. Presenta referencias al lejano oriente. c. Presenta el arte como un valor supremo.



GRA: 8o A, B, C, D NIVEL: Básica DOCENTE: José María Ángel AcuñaF. ELABORACIÓN: 27-03-2020 F. INICIO IMPLEMENTACIÓN: 11-05-2020 FECHA FIN IMPLEMENTACIÓN: 17-05-2020ÁREA: Lenguaje SABER: LA POESÍA MODERNISTA DE JOSÉ ASUNCIÓN SILVAE.B.C: 5. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.D.B.A: Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han producido. Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios.OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer las características modernistas en la poesía de José Asunción Silva. Pregunta problematizadora: ¿Dese su punto de vista cree que José Asunción Silva influyó en la sociedad modernista con su poesía?

Marco conceptual

José Asunción Silva (1865-1896) es una de los poetas más importantes en la historia de Colombia, por su rol central en el movimiento modernista.


Observa la imagen y responde: ¿has oído algo sobre la vida de este personaje?, ¿sabes por qué es célebre?

José Asunción Silva

ACTIVIDADES


Interpreta

1. Lee el poema y responde:

Gotas amargas

Prescriben los facultativos,cuando el estómago se estraga,al paciente, pobre dispéptico,dieta sin grasas.

Le prohíben las cosas dulces,le aconsejan la carne asada le hacen tomar como tónicogotas amargas.

Pobre estómago literarioque lo trivial fatiga y cansa,no sigas leyendo poemasllenos de lágrimas!

Deja las comidas que llenan,historias, leyendas y dramasy todas las sensibleríassemi-románticas.

Y para completar el régimenque fortifica y que levanta,

ensaya una dosis de estasgotas amargas.

José Asunción Silva. Obra completa. 1990.

a. ¿Cuál es el tema de este poema?b. Según el poema, ¿cuáles son las cosas que debe evitar el paciente para recuperarse? c. ¿A qué hacen referencia las “Gotas amargas” en el texto de Silva?

Argumenta

2. Identifica las dos soluciones opuestas a los problemas del hombre que se presentan en el poema y responde: ¿cuál de ellas prevalece? Justifica tu respuesta.

Propón

3. Imagina y describe en un párrafo la solución que un artista o un poeta le recomendaría al paciente del poema con el fin de aliviarse.


Lee el siguiente fragmento de un poema de José Asunción Silva y explica la razón por la cual se considera modernista. Apóyate en ejemplo tomado del texto para sustentar sus ideas.

En lo profundo de la selva añosa

donde una noche, al comenzar de mayo,

tocó la vieja enredadera hojosa

de la pálida luna el primer rayo,

pocos meses después la luz de aurora

del gas en la estación iluminaba

el paso de la audaz locomotora,

que en el carril durísimo cruzaba.

Obra humana. Obra completa. 1990



GRA: 8o A, B, C, D NIVEL: Básica DOCENTE: José María Ángel AcuñaF. ELABORACIÓN: 27-03-2020 F. INICIO IMPLEMENTACIÓN: 18-05-2020 FECHA FIN IMPLEMENTACIÓN: 24-05-2020

ÁREA: Lenguaje SABER: LA NARRATIVA POSTMODERNISTA E.B.C: 5. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.D.B.A: Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han producido.OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar cuáles fueron los conflictos que más influenciaron en el desarrollo del modernismo en Colombia. Pregunta problematizadora: ¿Cómo se da el proceso y que elementos son los más importantes en la narrativa Posmodernista en Colombia?

Marco conceptual

La narrativa modernista, desarrollada en Colombia en las últimas décadas del siglo XIX, presenta historias de individuos en conflicto con los valores de su época y que tienen una sólida formación intelectual, alimentada por las ideas y cultura europea, y con una gran sensibilidad artística.


Observa en detalle la ilustración y formula hipótesis sobre el personaje. ¿A qué se dedica?, ¿qué tipo de libro está leyendo?, ¿cuáles son sus gustos e intereses?

Édouard Manet. Retrato de Émile Zola. 1867

Museo de Orsay (París)

ACTIVIDADES


Interpreta

1. Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas.

De sobremesa

Junto a ese mundano fatuo está el otro yo, el adorador del arte y de la ciencia que ha juntado ya ochenta lienzos y cuatrocientos cartones y aguas-fuertes de los primeros pintores antiguos y modernos, (…) ediciones inverosímiles de sus autores predilectos, tiradas en papeles especiales y empastadas en maravillosos cueros de Oriente; el adorador de la ciencia que se ha pasado dos meses enteros yendo diariamente a los laboratorios de psicofísica, el maniático de filosofía que sigue las conferencias de La Sorbona y de la Escuela de Altos Estudios, y cerca de ese yo intelectual funciona el otro, yo sensual (…)dueño de una musculatura de atleta, de los caballos fogosos y violentos, de Lelia Orloff, de las

pedrerías dignas de un rajah o de una emperatriz (…);¡y por encima de todo eso está un analista que ve claro en sí mismo y que lleva sus contradictorios impulsos múltiples (…).

José Asunción Silva. (fragmento). 1992

a. ¿Cuáles son los intereses del personaje que habla en este fragmento?, ¿podrías decir cuál es su profesión?

b. ¿Qué elementos de la descripción permiten identificar el cosmopolitismo y el gusto por lo exótico?

Argumenta

2. Responde: ¿crees qué los gustos del personaje y las actividades que realiza son “contradictorios”, como los califica el mismo?, ¿por qué?

Propón

3. Elabora un dibujo en el que muestres los elementos descritos en el fragmento. Igualmente, representa la escena y compara tu propuesta con la de un compañero.


• Lee el siguiente fragmento de José María Vargas Vila, y explica por qué razón este texto es considerado modernista.

Venía sencilla, pero elegantemente vestida; traía un traje de terciopelo negro, que dejaba en descubierto su pecho, y sus brazos de alabastro, y de la línea negra de su traje, se destacaba su busto delineado y perfecto, como si hubiese sido esculpido en mármol de Paros, por el cincel de Fidias, sosteniendo su cabeza divina, que hubieran envidiado por lo ideal, las vírgenes de Rafael y de Murillo.

Aura o las violetas (fragmento). 1974



GRA: 8o A, B, C, D NIVEL: Básica DOCENTE: José María Ángel AcuñaF. ELABORACIÓN: 27-03-2020 F. INICIO IMPLEMENTACIÓN: 18-05-2020 FECHA FIN IMPLEMENTACIÓN: 24-05-2020ÁREA: Lenguaje SABER: LOS POEMAS VISUALES E.B.C: 5. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.D.B.A: Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han producido. Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios.OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar los temas y características sobresalientes en la poesía vanguardista. Pregunta problematizadora: ¿Haciendo un paralelo entre la poesía tradicional y los poemas visuales, cree que los poemas visuales contienen temas más significativos que los tradicionales? ¿si, no, por qué?

Marco conceptual

El poema visual es una propuesta vanguardista que consiste en el cambio regular o tradicional de la disposición de los versos, que ahora transformados en imágenes que atribuyen un elemento artístico.


¿Cuál es tu poema preferido?, ¿tienes algún poeta al que admires profundamente?, ¿por qué? Comparte tus justos con tus compañeros de clase.

ACTIVIDADES


Interpreta

1. Observa el siguiente poema visual de Vicente Huidobro y, antes de leerlo, responde: ¿Qué imagen puedes ver en él? Explica.

2. A partir de la lectura del poema anterior responde las siguientes preguntas:

a. Algunas partes del texto coinciden en su contenido con la figura que forman, ¿cuáles son? b. ¿Por qué el poema se llama por la tarde pasearemos por caminos paralelos?

Argumenta

3. Explica como crees que serán los poemas visuales en el futuro.

Propón

4. Escribe un poema visual en un octavo de cartulina y compártelo con tus compañeros mediante la realización de una exposición en algunos de los muros del colegio.


• Identifica la afirmación que no correspondan a una característica del poema visual.

a. La manera en que se disponen los versos crea una imagen. b. Su lectura está sujeta a la jerarquía que se presente entre los versos, o sea que primero se leen los más largos.

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