innovative fortbildung der lehrerinnen und lehrer an beruflichen schulen das blk-programm...

„„Innovative Fortbildung der Lehrerinnen und Innovative Fortbildung der Lehrerinnen und

Lehrer an beruflichen Schulen“ Lehrer an beruflichen Schulen“

Das BLK-Programm

Untertitel:Innovative Konzepte der Lehrerbildung Innovative Konzepte der Lehrerbildung

(2. und 3. Phase) für berufsbildende Schulen(2. und 3. Phase) für berufsbildende Schulen

innovelle-bs-Team BLK-Programmträger – Innovative Konzepte der Lehrerbildung (2. und 3. Phase) für berufsbildende Schulen

1. Vorstellungsrunde

2. Einführung in das BLK- Programm „innovelle-bs“

3. Cluster- Referendariat/Seiteneinsteiger- Berufseingangsphase- Multimedia

4. Spezielle Aufgaben eines Programmträgers - Zielvereinbarungen- Berichtswesen und Evaluation- Transfer und Empfehlungen an die Politik- Öffentlichkeitsarbeit

5. Fragen

Themen des Workshops


Auftraggeber

Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung

Finanzierung

€ 12,3 Millionen anteilig vom BMBF und den beteiligten Ländern

Laufzeit

1. Februar 2001 – 31. Dezember 2005

Beteiligte Modellversuche

28 Modellversuche (8 Verbundmodellversuche und 11 Einzelmodellversuche)

Fakten und Daten


Qualifizierung der Berufsschullehrer in Deutschland

Zugänge 1. Phase 2. Phase 3. Phase

- allgem.Hochschulreife

- Fachhoch-schulreife

oder

Studium an einer wiss. Hoch-Schule/Universität

- Fachwissenschaft

- Fachdidaktik

- Erziehungswissenschaft

- 2. allg. bildendes Fach

- Fachprakt. Tätigkeit

- Schulpratika

Referendariat

an einem Studienseminarundeiner Ausbildungsschule(selbstständiger Unterricht)ca. 10 h

3 a

Berufsein-gangsphase

?

3 b

Berufsaus-übungs-phase

?

3 c

Berufsab-schluss-phase

?

1. Staatsprüfung 2. Staatsprüfung

Lebensalter 18 - ? Jahre 23 - ? Jahre

Dauer ca. 9 Semester4,5 Jahre

2 Jahre ca. 3 Jahre ca. 30 - 38 Jahre

65 Jahre

Arbeitsschwerpunkte für innovelle-bs


(… in Anlehnung an die KMK-Rahmenvereinbarung vom 12.5.1995)

BLK-Modellversuche 1., 2. u. 3. Antragsrunde


Arbeitsfelder der Modellversuche


1. Seiten- und Quereinsteiger

6. Multimedia

7. Lehrerbildung für regionaleBerufsbildungs-zentren

2. Referendariat

4. Berufsausübungs- und – abschlussphase

Arbeitsfelder in

innovelle-bs

3. Berufseingangsphase

5. Aus- und Fort-bildung vonFachlehrern

Zuordnung der MV zu den Untersuchungsfeldern


Nr. Innovelle-bs Arbeitsfelder

Modellversuch

1 Seiten- und Quereinsteiger

Else (BW), SQB (MV + BB), Culik (Ni + HH), Fit (He)

2 Referendariat CULIK (NI), Fit (He), KoLeGe (NI), Mof@bs(Ni + H), NEBAL (TH, R-P), SOLAB (HB), Ubs (HH + S-H)

3 Berufseingangsphase BEPHA (HH), PeBe (He), ProAKzEnt (TH, NI), Ubs (Ni, HH + S-H)

4 Berufsausübungsphase und –abschlußphase

Culik (HH), KoLeGe (NI); LeDiWi (HB, HE), Lido (NI), Multilehrbau (BE), NEBAL (TH, R-P), Schu-Qua (HH), Ubs (Ni + S-H)

5 Lehrerbildung für regionale Berufsbildungszentren

Aqua (BY), Culik (HH + NI), LeDiWi (HB und HE), teamA (B-W), Ubs (S-H, HH, NI)

6 Multimedia NEBAL (TH, R-P), CULIK (NI +HH), KoaLA (BE, NI), Mof@bs (HH + NI), Multilehrbau (BE)

7 Aus- und Fortbildung von Fachlehrer/innen

Mof@bs (HH + NI), Fit (He), Lido (NI), NEBAL (TH, R-P)

Die Prozesskette:

Öffentlichkeitsarbeit

Geneh-migter

MV-Antrag

Ziel-verein-barung

Berichts-/

Transfer-wesen

Evaluation

durchMV-

Träger +innovell

e

Vorschläge

an diePolitik

Expertise


www.innovelle-bs.de


Arbeitsplan

0 6 1 2 18 2 4 30 3 6

Vorberei-tung, Fort-bildungfürMV-Team

Erprobung, Durchführung und Evaluation

Transfer internTransfer intern

Transfer externextern

1. Evaluation durch PT

2. Evaluation durch PT

Abschlußevaluation durch PT


Berichtsplan

3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36

3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36

4. Modellversuchsinformation

1. Jahresbericht 2. JahresberichtAbschlussbericht

einschl. Evaluation und Transferphase

Berichtsplan1. Jahr 2. Jahr 3. Jahr

Internetpräsentation und -pflege

1. Modellversuchs-information

2. Modellversuchsinformation 3. Modellversuchsinformation


Zielvereinbarung:

Zwischen dem Programmträger und jedem einzelnen Modellversuchsträger werden in

gegenseitiger Abstimmung Ziele, Indikatoren und Kriterien der Zielerreichung vereinbart.

Sie stellen die Grundlage für das Berichts- und Transferwesen sowie für die Evaluation dar.

= angestrebter Endzustand/ Generierung

= formuliert den angestrebten Grad der Zielerreichung

= Merkmal, Hinweis zur

Messbarkeit der Zielerreichung


Beispiel einer Zielformulierung (Aqua)


Nr.

Ziele Indikatoren Kriterien

1 Stärker individualisierte Personalentwicklung (Anlage zum Punkt 3.1., Seite 2)

Berücksichtigung der individuellen Fähigkeiten, Interessen und Bedarfe des Referendars

Fähigkeiten, Interessen und Bedarfe werden ermittelt / werden nicht ermittelt

Modularisierte Ausbildungsinhalte stehen zur Verfügung / nicht zur Verfügung

Wahl des Ausbildungsortes (späterer Einsatzort) durch den Referendar(Anlage 3.3, Seite 2)

wird realisiert / nicht realisiert

Individuelle Inanspruchnahme von Pflicht- und Wahlmodulen, die von Schulen, Studienseminaren und/oder Externen angeboten werden

Referendare weisen am Ende der Ausbildung individuell inhaltlich unterschiedlich gestaltete Ausbildungen auf

1. Beratung aller Antragsteller

2. Bewertung aller Modellversuchsanträge

3. Durchführung von Zielvereinbarungenmit allen Modellversuchsträgern und wiss. Begleitungen

4. Gesamtevaluation aller Modellversuche, einschl. der wiss. Begleitungen

5. Berichts- und Öffentlichkeitsarbeitarbeit: Internet, Modellversuchsinformationen (Flyer), Zwischenberichte, Fachzeitschriften ...

6. Organisation von Fachtagungen, Workshops und Abschlusstagung(en)

7. Erarbeitung konkreter Umsetzungsvorschläge aus den Programmergebnissen für die Politik

Kernaufgaben des Programmträgers


Programmträgerteam:Reinhard Schulz,Petra Haars,Dr. Axel Staudte,Ellen Rehbehn,Uwe Kröning undAnnette Kreuter(v.l.)


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