innovative educational models in streaming media training
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Expo eExpo e--learninglearning
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University of Macerata
Streaming Media Training para Profesionales Multimedia Europeos
Experimentando Nuevos Modelos Educacionales Multimedia en el Espacio Tiempo –Conceptual
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• Introducción• Tópicos de investigación
- Implicaciones pedagógicas- Desafíos tecnológicos
• Metodologías- Diseño de interfaces- Arquitectura de sistema- Video stream sincronización
• Conclusiones e investigaciones adicionales
Sumario
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¿De que se trata el Streaming Media Training ?
Introducción
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Objetivo de proyecto:Instruir a los profesionales europeos de medios en las posibilidades de la distribución online, en particular modo en lo que el Streaming Media Distribution, ofrece a la industria Audiovisual
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Hechos sobre el proyecto SMT» Presupuesto de € 157 k» Co-financiada por EU Media Training
Programme 2007» Ejecutado entre Enero – Diciembre 2007» 3 – días, seminarios en clase para 16
participantes» 5 – semanas, cursos online para
aproximadamente 20 participantes
Introduction
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• Experimentación de modelos educacionales innovativos
• Creación de instrumentos de learning• Video interactivo para propósitos
educacionales• Reforzamiento de las potencialidades del
streaming media
Tópicos de Investigación
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• Creación de un espacio – tiempo conceptual» Interacción con instrumentos de enseñanza» Línea de tiempo conceptual
• El tiempo es señalado por una secuencia de conceptos
» El profesor se convierte en “fuera del espacio”
• Instrumentos de enseñanza que convergen en un perfil holístico» Uso de múltiples mediadores cognitivos» Permite a los enseñantes la inmersión en el contexto
Implicaciones pedagógicas
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• Re-mediación de contenidos» Scripts específicamente escritos para la interacción a
través de streaming» Objetos de enseñanza específicamente construidos
» Estilos múltiples de presentación
• Aprovechar completamente las ventajas de las tecnologías de streaming» Involucrar los estudiantes a través de la repetición y la
práctica» Estimular la interacción activa de los estudiantes
Desafíos tecnológicos
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• Entrenamiento en clase – tres días, 16 participantes» Lecciones frontales, workshops, estudios de caso» Knowledge gathering
• Fase de desarrollo y testing» Contenidos en formatos distribuibles
• Cursos Online – nueve módulos, 20 participantes» 9 video lecciones interactivas» 7 grupos de actividades» 7 asignaturas individuales» 1 report final
Metodologías
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• Especificaciones del la interfaz gráfica del usuario» Simple y accesible» Video mixto y dispositivas de área de trabajo» Set de herramientas intuitivo (Video, controles de slide)
• Video Stream / especificaciones de las diapositivas» 150 kb de ancho de banda» Video – diapositivas, sincronización (Action Script 2.0)» Adobe Flash video files (.flv) / slides (.swf)
Diseño de la Interfaz
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Requerimientos de las diapositivas» Ilustrar, explicar, resaltar conceptos
» Usar apropiadamente las animaciones y simulaciones
» Solicitar la interacción de los estudiantes
Proceso de diseño de diapositivas
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• SCORM con compatibilidad LMS: Moodle• Flash video streaming server: Adobe FMS• Network performance optimization
» Técnicas de Dynamic buffering» Server UPV y disponibilidad de network
Arquitectura de Sistema
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• Flujos de Video stream» basados en el tiempo (segundos)» basados en las diapositivas (puntos de
señalación)
• Sincronización Video y Slide» XML descriptor de los contenidos de archivos
• localización de recursos• puntos de señalación• propiedades
Sincronización de video – stream
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XML descriptor
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<top mainTitle="Lesson 2 - How the Internet traffic works. From integrity to speed." company="Polytechnic University of Valencia" speaker="Speaker: Jonathan Hughes" isStreaming="1" serverConnection="rtmp://mneme.cc.upv.es/streaming_media/link/videos/02" videoName="lesson2" videoLength="425"> <cue n="1" timing="0"/> <cue n="2" timing="0.5"/> <cue n="3" timing="18"/> <cue n="4" timing="24"/> <cue n="5" timing="34"/> <cue n="5b" timing="48"/> <cue n="7" timing="50"/> <cue n="8" timing="56"/> <cue n="9" timing="71"/> <cue n="10" timing="81"/> <cue n="10b-11" timing="86"/> <cue n="12" timing="88"/> <cue n="13" timing="103"/> <cue n="13b-14" timing="107"/> ………… <cue n="40" timing="366"/> <cue n="41" timing="376"/> <cue n="42" timing="385"/> <cue n="43" timing="395"/> <cue n="44" timing="403"/> <cue n="44b-45" timing="405"/> <cue n="46" timing="406"/> <cue n="47" timing="412"/> <cue n="48" timing="420"/> </top>
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Como modelo educacional el Streaming Media ofrece:» Mayor interactividad
» Mayor repetición y práctica» Mayor variedad de estilos de presentación
Resultados
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• Necesidad de enfocar la atención de los asistentes» Anular la sobrecarga de información
» Anular la superposición cognitiva de mediadores
• Need for finely synchronised slides and video» Gestualización de enseñantes y animaciones de
diapositivas» La información textual debe coincidir con la dicción del
enseñante
Conclusiones
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Áreas concernientes de investigación» Hypermedia
» Marcadores de tiempo conceptuales» Recorridos de aprendizaje personalizado
Bases para la investigación adicional
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GraciasCon placer responderemos a vuestras
preguntas
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Aldo [email protected]