innovacion educativa cie 2020 ver web
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Presentación realizada el pasado 5 de noviembreTRANSCRIPT
Pensar y hacer mejor, pensar y hacer distinto
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¿Quiénes somos?
[email protected] [email protected]
EMY HÉCTOR
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LECCIÓN 1:
PROTOTIPAR IMPORTA
LECCION 2:
CONTAR CON DIVERSIDAD DE HABILIDADES
LECCIÓN 3:
EL PODER RELATIVO DE LOS INCENTIVOS
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http://www.ted.com/talks/tom_wujec_build_a_tower.html
LINK AL VIDEO
¿Cuál es el marshmallow de la innovación en la escuela?
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Hacer lo mismoesperandoresultadosDISTINTOS
¿Como desafiamos lasestructuras y
cultura existentepara la generacion
de cambios?
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Marco: Caos y la Complejidad
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Desarrollo de Habilidades del Siglo XXI. Programa Intel Educar. Edición para el Docente Participante 1.0. (2006)
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Objetivos de la Sesión
1. Explorar los principales conceptos asociados
a la innovación eductiva y los factores que la favorecen
y la impiden.
2. Vivenciar algunas experiencias que nos permitan indagar sobre los
factores de la innovación.
3. Relevar el valor de la creatividad y de la organización en la
innovacion escolar.
4. Revisar algunos principios y herramientas que permiten la
transformación hacia una cultura innovadora en el ámbito educativo.
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Ciclo de Kolb
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World Café/Café del Mundo/Café Mundial
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Explora los asuntos
“importantes”, es
decir, pone en la mesa
la pregunta poderosa
Motiva la conversación
entre los viajeros y la
contribución de todos
ellos.
Conecta perspectivas
distintas
Escucha a cada persona con
apertura y profundidad
Recoge y comparte
descubrimientos
colectivos. Descubre
patrones
¿QUÉ ENTENDEMOS POR INNOVACIÓN?
Pregunta 1
¿QUÉ CONDICIONES FAVORECEN LA INNOVACIÓN?
Pregunta 2
¿EN QUÉ ESPACIOS O PROCESOS DE LA ESCUELA
REQUIEREN DE MAYOR INNOVACIÓN?
Pregunta 3
La madre del cordero…
CREATIVIDAD X ORGANIZACIÓN = IMPACTO
100 X 100 = 10.000
100 X 0 = 0
0 X 100 = 0
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Pensar rápido, pensar lento, pensar abundante
1 estrategia: Piensa Zen
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Razonar provocativamente, pensar alternativas, utópicamente
2da estrategia: Piensa «Po»
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El proceso de enseñanza está organizado en cursos secuenciales desde prebásica a IV medio con duración de un año lectivo cada uno. Cada niño asiste a un curso/nivel a la vez y debe aprobar uno para continuar con el otro.
AHORA
UN CONTRARIO FUTURO
¿Cómo sería?
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Observar otras realidades, mirar holísticamente, sabes escuchar, dar y recibir
3ra Estrategia: Piensa Abierto
¿Cómo unirías los 9 puntos con 1 flecha?
¿Fácil verdad?
Esta solución es de un niño de 6 años que se registró en un concurso de soluciones creativas.
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Cambiar de perspectiva
4ta Estrategia: Piensa con fluidez
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¿Podría, en un minuto, listar 30 cosas que empiezan con la letra “R”?
¿Y pensar en 20 objetos o sustancias de color rojo?
¿Podría recorder rápidamente 20 apellidos de sus estudiantes?
¿Es capaz de encontrar semejanza entre un libro, una cerveza y una cama?
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SCAMPER
Pensamiento con el Sombrero Blanco. La mente
organizada bajo hechos, cifras . Manejo de la
información desde la objetividad crítica y factual.
Pensamiento con el Sombrero Rojo. Sentimientos y
emociones, consideramiedos o riesgos.
Pensamiento con el Sombrero Negro. Juicio y cautela
lógica
Pensamiento con el Sombrero Verde. Estimula la
creatividad, la alternativa y estímulo.
Pensamiento con el Sombrero Azul. Perspectiva global y
control del proceso. Meta-conocimiento
Los 6 Sombreros para Pensar. (Ed Bono)
Pensamiento con el Sombrero Amarillo. El positivo,
optimista, que ve oportunidades y posibilidades en todo
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Hacer visibles las ideas, las imágenes y las sensaciones
5ta Estrategia: Piensa y dibuja
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Lo que hace que el dibujo
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7ma Estrategia: Piensa en Equipo
Sumar energías, multiplicar esfuerzos, compartir conocimientos, coopera.
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EL NUEVO MODELO ORGANIZATIVO (enREDados)
Colaboracion Interna (Comunidad profesional de aprendizaje)
Colaboracion entre escuelas (Partnership y Networking)
Liderazgo orientada al aprendizaje (liderazgo pedagogico + liderazgo distribuido)
Es la escuela la que aprende
Optimizar el protencial
formativo de lassituaciones de
trabajo
Video De donde vienen las buenas ideas
6ta Estrategia: Piensa Feliz
Incorporar elementos de motivación y pasión, despertar todos los sentidos disfrutar aprendiendo.
Ahora, a mirar todo el taller desde el balcón
¿Qué pasó en este taller? (Hechos)
¿Cómo sentimos? (Emociones)
¿Que descubrimos? (Aprendizajes)
¿Qué hare distinto? (Futuro)
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Metaplan
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Reglas de juego
METAPLAN, una forma de hacer discusiones efectivas y colectivas.
1. Todos hablamos (lo que hablan mucho hablan menos; los que no hablan tienen siempre la oportunidad)
2. Los argumentos siempre están a la vista de todos
3. Dejamos registros de nuestras conversaciones
4. Nos ayuda a generar consensos.
5. Podemos descubrir patrones
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Esta es una demostración de lo que no hay que hacer con las tarjetas: no se
deben poner más de tres líneas porque al final no se lee casi nada y no facilita
la discusión
Ni tratado ni testamentos
Letra grande e imprenta si es posibleLetra grande e
imprenta si es posible
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- Existe una política de capacitación al personal
- Escasa articulación entre instrumentos de gestión
Una idea por tarjeta
Observación de aulaObservación de aula
insuficiente
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Lluvia de Ideas
¿Cuándo sí y cuándo no?
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• http://diario.latercera.com/2013/06/22/01/contenido/tendencias/26-139827-9-un-mito-menos-la-lluvia-de-ideas-no-sirve-para-nada.shtml
http://www.neuronilla.com/index.php?option=com_content&view=article&id=82/70
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¿Qué es la innovación?
¿Cuáles son las etapas de la innovación?
¿Cuáles son las condiciones de innovación?
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¿Qué es la innovación?
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REPENSAR
CONFUSIÓN
CURIOSIDAD
IMAGINAR
CREAR NUEVO PATRONES
BETA CONTINUA
RIESGOLIDERAR
ITERATIVA
SOÑAR
INNOVACION es:
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¿Qué es la innovación en educación?
La innovación es una realización motivada desde fuera o dentro de la escuela que tiene la intención de cambio, transformación o mejora de la realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego.
Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002: 11-12), quien entiende la innovación
educativa como:
“(un) conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.
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La innovación “es la aplicación de ideas nuevas para agregar valor y resolver problemas inabordables y lograr mejores resultados.
Valerie Hannon, directora de la Innovation Unit de Londres
Ricardo López Pérez, epistemólogo chileno y autor del libro “Diccionario de
la creatividad”, define la innovación como una “modificación practicada en forma deliberada en un sistema con el propósito de mejorar o perfeccionar algún aspecto de su estructura, contenido o funcionamiento”, lo que lo hace aplicable a distintos niveles.
Leticia Britos, profesora de la metodología Design Thinking y experta en creatividad de la universidad de Stanford, se refiere a la innovación en el
núcleo pedagógico como una redefinición y una búsqueda permanente del objetivo de la educación por parte del profesor, logrando mantener el interés por el aprendizaje hasta la vida adulta.
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OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
• Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus implicaciones.• Crear espacios para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar
y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos.
• Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad.
• Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas.
• Aplicar teorías, procesos, métodos y técnicas válidos, congruentes con las necesidades de la institución.
• Estimular la investigación en los docentes a partir de su propia práctica educativa.
• Recuperar y sistematizar experiencias.• Compartir y transferir las experiencias educativas innovadoras para
ampliar y generalizar la experiencia.• Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras
se conviertan en una práctica institucionalizada.
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ESTRATEGIAS PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
1.Favorecer una disposición más abierta al uso de los nuevos medios por parte de los profesores, proporcionándoles la formación y el apoyo necesario.
2.Establecer proyectos curriculares en los que se contempla la incorporación de nuevas tecnologías como recursos de aprendizaje.
3.Potenciar la elaboración de materiales didácticos interactivos por grupos de profesores haciendo uso de las nuevas tecnologías.
4.Llevar a cabo procesos de aprendizaje compartidos por diversas comunidades de estudiantes distantes en el espacio.
5.Establecer propuestas para que los estudiantes puedan realizar trabajos de investigación, en los que las nuevas tecnologías sean una importante fuente de datos.
6.Crear contextos de enseñanza-aprendizaje en los que el trabajo académico esté íntimamente ligado a la vida y al contexto social en que está inmerso la escuela. Puede hablarse de un cambio profundo cuando los docentes desarrollan nuevas destrezas y establecen nuevos modos de conducir las actividades de enseñanza.
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¿Cuáles son las etapas de la innovación?
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¿Qué roles acompañan cada etapa?
Búsqueda ("el buscador"): Exploración ("el alquimista"):
Compromiso ("el juez"):
Realización ("el director")
Optimización ("el mago"):
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Condiciones para Innovación
CREATIVIDAD ESTRATEGIAS IMPLEMENTACIÓN BENEFICIOS
Pensamiento Creativo
Pensamiento Estratégico
Pensamiento Transformacional
Las semillas de la innovación (Elaine Dundon)
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http://pivotalthinking.wordpress.com/
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• Productividad• Calidad• Seguridad• Repetición• Planificación• Jerarquía• Reactiva
• Creatividad• Novedad• Riesgo• Experimentación• Heurística• Equipo• Proactividad
Organización para Operar
Organización para Innovar
Diferencias de orientación entre una organización para operar y otra orientada a la innovación
¿De qué tipo es mi escuela?, ¿A qué tipo de escuela contribuyo?
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BCambio Organizacional
Mejora Continua
Innovación
Aprendizaje/Transformación Organizacional
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• ¿Cómo puedo dar ejemplo de mentalidad innovadora?• ¿Tengo siempre presente el propósito central de la función de la escuela?• ¿Sé identificar, atraer y retener a personas no convencionales con ideasoriginales
en mi escuela?• ¿Cómo puedo crear un ambiente distendido, propicio para la risa y elhumor, como
espacio para la creatividad y la innovación?• ¿Promuevo la confianza, la cooperación y el intercambio de ideas y conocimientos
con otras áreas de la empresa?• ¿Utilizo canales de comunicación diferentes (blogs, mensajería instantánea, redes
sociales)?• ¿Promuevo el desarrollo de ideas creativas y enfoques de trabajo nuevos?• ¿Animo a pensar fuera de la caja y a cuestionar la forma obvia de hacer las
cosas?• ¿Busco continuamente formas de mejorar los servicios, procesos, los sistemas, el
clima o los resultados de mi escuela?• ¿Promuevo la diversidad de perspectivas al elaborar planes o estrategias,
implicando a diferentes actores de la comunidad educativa?• ¿Apoyo y recompenso a quienes se cuestionan la norma para innovar?• ¿Estoy abierto al error propio y de mis colaboradores?
¿Soy un líder que promueve la innovación?