innovación con rea-ecuador (15!03!01)
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Curso-taller para la UniversidadTcnica Particular de Loja (UTPL)
Innovacin educativa con
Recursos EducativosAbiertos
Dra. Mara Soledad Ramrez MontoyaProfesora investigadora titularEscuela de Educacin, Humanidades y Ciencias Sociales
Tecnolgico de Monterrey (Mxico)
Titular de las Ctedras UNESCO e ICDE:
Movimiento educativo abierto para Amrica Latina
Loja, Ecuador, marzo 2015
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ -
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El desafo prioritario es aprender de los dems,pero debemos escucharnos caminando. Nopodemos esperar a conocer hasta la ltimaletra para avanzar, lo urgente es compartir
algunas palabras, algunos objetivos y tener laapertura y el tiempo para conocernos, ms ymejor, en la marcha y el trabajo diario
Nstor Novelli
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Agenda
Objetivos del taller y estructura metodolgica Trabajo colaborativo en el movimiento educativo
abierto
Diseo y produccin de recursos educativos abiertos
Bsqueda de recursos educativos abiertos.
Uso de recursos educativos abiertos en procesos
formativos.
Diseminacin de prcticas abiertas Movilizacin de prcticas abiertas innovadoras
Invitaciones :o)
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Agenda
Objetivos del taller y estructura metodolgica
Trabajo colaborativo en el movimiento educativoabierto
Diseo y produccin de recursos educativos abiertos Bsqueda de recursos educativos abiertos
Uso de recursos educativos abiertos en procesosformativos.
Diseminacin de prcticas abiertas Movilizacin de prcticas abiertas innovadoras
Invitaciones :o)
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Objetivo
El participante del curso analizar las posibilidadesdel movimiento educativo abierto, a partir detrabajar en taller con el uso didctico de losrecursos educativos abiertos, as como con el
desarrollo de las competencias de trabajocolaborativo, manejo de informacin y diseo yproduccin de recursos digitales, con el fin deevidenciar la seleccin de REA, las estrategias para
su uso y las finalidades de aprendizaje,encaminados a la mejora e innovacin de su planacadmico y de sus entornos virtuales deaprendizaje.
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Desarrollo de competencias
Competencia para el desarrollo del pensamientocrtico
Competencia para el trabajo colaborativo
Competencia para el diseo y produccin derecursos digitales
Competencia para el uso de tecnologas deinformacin y comunicacin
Competencia para usar recursos educativosabiertos para la prctica educativa
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Estrategia metodolgica
Actividades de auto-aprendizaje con objetos de aprendizaje ycaptulos de ebooks, donde el participante aborda contenidosdeclarativos, procedimentales y actitudinales, para trabajarcon ambientes de aprendizaje basados con tecnologa ydesarrollar competencias para usar didcticamente los REA.
Autoevaluaciones, evaluaciones pares, portafolios digitales yuso de REA para integrar prcticamente el contenido.
La profesora facilitadora aborda cada tema del contenido conexplicaciones y ejemplos y se trabaja en actividades prcticasde taller encaminados a realizar una tarea integradora.
La tarea integradora es el diseo didctico e innovador conuso de REA en su plan acadmico y en sus entornos virtualesde aprendizaje.
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Modalidad y duracin
Modalidad: presencial y a distancia.
Duracin de 40 horas: 20 horas presenciales y20 horas a distancia.
Horario: 08:30H00 a 12H30
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Acreditacin
Asistencia al curso taller, la participacin activa con losejercicios prcticos durante las sesiones, laspresentaciones de autoevaluaciones, evaluacionespares, portafolios digitales y el trabajo integrador.
El participante presenta al final del taller undocumento donde describe el diseo didctico einnovador con uso de REA en su plan acadmico y ensus entornos virtuales de aprendizaje.
El trabajo debe ser entregado el ltimo da del taller,donde recibe (y realiza tambin) evaluacin par decolegas participantes y de la facilitadora.
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Actividad
del taller
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Trabajo de taller 1 (1/2)
Con el objetivo de que el participante analice su zonade desarrollo prximo (ZDP) para el curso, se le solicitapensar crticamente y elegir una evidencia digitalpropia que sea til como portafolio diagnstico.
El requisito es que la evidencia digital que traiga parasu presentacin debe estar relacionada con su ZDP, envinculacin con el objetivo y contenido del taller. Que
con la evidencia pueda decir al grupo que es lo quetrae al curso y cmo se acercar a lograr el objetivoplanteado en el curso taller.
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Trabajo de taller 1 (2/2) Las actividades que ayudarn para seleccionar la evidencia son:
Analizar el programa del curso taller Innovacin educativa conRecursos Educativos Abiertos para conocer qu se abordar y pensar
qu es lo que ya el participante trae de experiencia al curso.
Analizar el contenido de dos REA para poyarse en la eleccin de su
evidencia digital:
Ramrez, M. S. (2013). Portafolios electrnicos [video]. Disponible en
el Tecnolgico de Monterrey, sitio Web:
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2
286
Cruz, A. (2010). Competencia para el desarrollo del pensamiento
crtico con nfasis en habilidades cognitivas [objeto de
aprendizaje]. Disponible en el sitio Web:
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dpcehc/homed
oc.htm
Criterios de evaluacin: pensamiento crtico, creatividad, conocimiento
del curso.
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2286http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2286http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2286http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dpcehc/homedoc.htmhttp://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dpcehc/homedoc.htmhttp://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dpcehc/homedoc.htmhttp://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dpcehc/homedoc.htmhttp://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2286 -
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Iniciativas internacionales de accesoabierto
www.ocwconsortium.org
http://oyc.yale.edu/
http://oli.web.cmu.edu/openlearning/
http://nptel.iitm.ac.in/
http://cnx.org
http://oerwiki.iiep-unesco.org/
http://www.hewlett.org/oer
http://www.merlot.org/ http://www.capetowndeclaration.org/
http://oer-quality.org/
http://wikieducator.org/
https://open.umich.edu/
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Declaraciones mundiales de accesoabierto
Declaracin de Bethesda sobre Publicacin deAcceso Abierto (2003)http://ictlogy.net/articles/bethesda_es.html
Budapest Open Access Initiative (2001)http://www.soros.org/openaccess/read
UNESCO (2002-2012) 2012 Pars OER Declarationhttp://www.unesco.org/new/en/
communication-and-information/access-to-knowledge/
open-educational-resources/what-is-the-paris-declaration/
Foto:
Ramrez, M. S. (2011). Open Access Unesco [foto] . Disponible con [email protected]
Declaracin de Berln (2003)http://www.geotropico.org/1_2_Documentos_
Berlin.html
mailto:[email protected]:[email protected] -
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Movimiento Educativo Abierto
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Conceptualizacin
Ramrez, M. S. (2013). Movimiento educativo
abierto [video]. Disponible en el Tecnolgico
de Monterrey, sitio Web:
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/vide
o/video.jsp?folio=4846
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=4846http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=4846http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=4846http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=4846 -
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Actividad
del taller
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Trabajo de taller 2 (1/3)
Con el objetivo de que los participantes analicen,en equipo, el caso de su institucin en elmovimiento educativo abierto establecern una
cadena de secuencias.
El requisito es que la cadena de secuenciasrepresente cualquier serie de eventos que ocurri
en orden cronolgico o para mostrar las fases deun proceso del movimiento educativo abierto ensu institucin.
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Trabajo de taller 2 (2/3) Las actividades que ayudarn para establecer la cadena de secuencias
son: Analizar el contenido de dos REA para apoyarse para la tarea:
Ramrez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo
abierto: Acceso, colaboracin y movilizacin de recursos
educativos abiertos [eBook]. Mxico: Lul editorial digital.
Disponible en formato libre en el repositorio abierto DAR:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564; en el
Sistema Temoa: http://www.temoa.info/es/node/217889
Alfaro. J. A. (2010). Competencia para el trabajo colaborativo [objeto
de aprendizaje]. Disponible en el sitio Web:
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/tc/homedoc.htm
Criterios de evaluacin: trabajo colaborativo, conocimiento delmovimiento educativo abierto.
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/tc/homedoc.htmhttp://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/tc/homedoc.htmhttp://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/tc/homedoc.htm -
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Trabajo de taller 2 (3/3)Cadena de secuencias
Fase 1
Fase 2
Fase 4
Fase 3
Fase 5
Fase final
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Agenda
Objetivos del taller y estructura metodolgica
Trabajo colaborativo en el movimiento educativoabierto
Diseo y produccin de recursos educativos abiertos Bsqueda de recursos educativos abiertos
Uso de recursos educativos abiertos en procesosformativos.
Diseminacin de prcticas abiertas Movilizacin de prcticas abiertas innovadoras
Invitaciones :o)
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Qu son los recursos educativosabiertos (REA)?
El trmino de Recursos Educativos Abiertos (REAs)(Open Educational ResourcesOERs-) hace referencia alos recursos y materiales educativos gratuitos y
disponibles libremente en el Internet y la World WideWeb (tales como texto, audio, video, herramientas desoftware, y multimedia, entre otros).
Con licencias libres para la produccin, distribucin y
uso de tales recursos para beneficio de la comunidadeducativa mundial; particularmente para su utilizacinpor parte de maestros, profesores y alumnos dediversos niveles educativos.
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Registro de uso gratuito
http://www.creativecommons.mx/
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De sus orgenes a su multiplicacin
El trmino REA fue usado por primera vez en Julio de2002, durante un Taller de la UNESCO sobre uso decursos abiertos (open course ware) en pasesdesarrollados.
Son parte de todo un movimiento mundial, que se havisto reforzado por la multiplicacin de contenidosproducidos por los usuarios del Internet y lastecnologas de la Web 2.0, con numerosas ventajas yoportunidades para profesores, profesionales de laeducacin, desarrolladores y proveedores decontenido, investigadores y responsables polticos, ysobre todo, estudiantes (Schaffert, Vuorikari yCarneiro, 2008).
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Qu pueden incluir los REA?
Contenidos, software, herramientas, licencias, y mejoresprcticas. Tales como: recursos de enseanza, aprendizaje, einvestigacin que son del dominio pblico o han sidoliberados bajo licencia de propiedad intelectual que permite
su libre uso o reutilizacin por otros.
Cursos completos, materiales de cursos, mdulos de cursos,libros de texto, videos en-demanda, exmenes, software, yotras herramientas, materiales, o tcnicas usadas para el
apoyo al acceso del conocimiento o que tienen impacto en laenseanza, aprendizaje, e investigacin (Smith y Casserly,2006).
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Cules son las caractersticas de losRecursos Educativos Abiertos?
Herramientas: Software para la creacin, entrega, uso ymejora del contenido de aprendizaje, incluyendobsqueda y organizacin de contenido, herramientas de
desarrollo de contenidos, y comunidades de aprendizajeen lnea.
Recursos de implementacin: Licencias de propiedad
intelectual que promuevan la publicacin abierta demateriales, principios de diseo y adaptacin local decontenido.
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Recursos Educativos AbiertosDerechos de autor, licenciamiento y dominio pblico
Lo que todo educador debera saber acercade licencias de cesin de derechos de autor
http://khub.itesm.mx/es/node/18179
http://khub.itesm.mx/es/node/18179http://khub.itesm.mx/es/node/18179http://khub.itesm.mx/es/node/18179 -
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Todos los derechos reservados
Es un conjunto de normas y
principios que regulan los
derechos morales y patrimoniales
que la ley concede a los autores(los derechos de autor), por el solo
hecho de la creacin de una obra
literaria, artstica o cientfica, y stase encuentre en estado publicada o
indita.
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Derechos morales y Derechos
patrimoniales Derechos morales: son aquellos ligados al autor de
manera permanente y son irrenunciables eimprescriptibles.
Derechos patrimoniales: son aquellos quepermiten de manera exclusiva la explotacin de laobra (susceptibles de un valor econmico) hasta unplazo contado a partir de la muerte del ltimo de losautores, posteriormente pasan a formar parte deldominio pblico pudiendo cualquier personaexplotar la obra.
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Licenciamiento legal
Las licencias proveen mecanismos
legales para etiquetar una obra para
que el autor pueda publicar su trabajo
para compartirlo, y se pueda reutilizar,usar comercialmente, que se generen
obras derivadas o que se use de forma
pblica y gratuita.
http://www.opensource.org/licenseshttp://www.opensource.org/licenseshttp://creativecommons.org/licenses/http://creativecommons.org/licenses/ -
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Dominio pblicoSe entiende al conjunto de bienes, derechos de
titularidad o servicios, destinados al uso pblicoy cuya ley califica como tales a travs de unaconcesin por la administracin pblica
(Gobierno)
Es la situacin en que quedan las obras literarias, artsticas o
cientficas (lo que incluye programas informticos) alexpirar el plazo de proteccin de losderechos patrimoniales exclusivos
que las leyes de derecho de autorreconocen en favor del derechohabiente -y que implica quepueden ser explotadas por cualquier persona o corporacin,pero siempre respetando los derechos morales; esto sucedehabitualmente trascurrido un trmino contado desde lamuerte del autor (por lo regular pasados 50 aos).
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Dimensiones de los REA
1. Tipos de Recursos: puede incluir software (queincluye, pero no limita, sistemas deadministracin de aprendizaje); ponencias,reportes, y monografas; cursos; contactos y
tutoreo; animaciones; demostraciones;simulaciones; y juegos, entre otros.
2. Medios de los Recursos: (resource media): queincluyen la tecnologa de informacin y
comunicaciones, tales como: webpages yservicios de Internet; el Internet;videoconferencia; CD-ROM; radio; televisin;impresin, etc. (Stephen Downes, 2007).
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Produccin
Ramrez, M. S. (2013). Produccin de recursos
educativos abiertos [video]. Disponible en el
Tecnolgico de Monterrey, sitio Web:
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/vide
o/video.jsp?folio=2692
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2692http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2692http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2692http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2692 -
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Propiedades de los REA
1. Reusabilidad (se pueden reusar en diferentes contextos
educativos).2. Interoperatividad (no estn limitados a una simple
plataforma tecnolgica, son de fcil interactividad eintercambio con otros usos tecnolgicos).
3. Durabilidad (hechos bajo ciertos estndares que garantizansu documentacin, clasificacin, y categorizacin).
4. Accesibilidad ( garantizan su acceso y presentacin).
5. Son Escalables (permiten ser parte de componentesmodulares, para ser expandidos y servir a un amplio rango depropsitos en su uso).
6. Atomicidad (los REA pueden ser descompuestos en partes y
generar as entidades educativas por si mismas que puedenser documentadas e identificadaspermite un grado degranulidad)(Esparza Duque 2008).
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Trabajo de taller 3 (1/3)
Con el objetivo de que los participantes realicen unarepresentacin visual del pensamiento analtico, trabajarncon una rueda de atributos para el diseo y produccin deREA para su clase, tratando de profundizar en suscaractersticas y en desarrollar una competencia
determinada.
El requisito es que se coloque el nombre del REA en elcentro o eje de la rueda y luego, se escriban los atributosprincipales en los rayos de la rueda. El nmero de rayospuede variar segn el nmero de atributos que se definandel REA y de la competencia a desarrollar.
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Trabajo de taller 3 (2/3) Las actividades que ayudarn para establecer la rueda de atributos
son: Analizar el contenido de dos REA para apoyarse para la tarea:
Valenzuela, J. R. (2013). Competencias transversales para una
sociedad basada en conocimiento [video]. Disponible en el
Tecnolgico de Monterrey, sitio Web:http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?fo
lio=2323
Cruz, V. (2011). Competencia para el diseo y produccin de
recursos digitales [objeto de aprendizaje]. Disponible en el
sitio Web:http://ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dprd/homedoc
Criterios de evaluacin: diseo y produccin de recursos,
pensamiento analtico.
/
http://ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dprd/homedochttp://ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dprd/homedochttp://ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dprd/homedoc -
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Trabajo de taller 3 (3/3)Rueda de atributos
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Agenda
Objetivos del taller y estructura metodolgica Trabajo colaborativo en el movimiento educativo abierto
Diseo y produccin de recursos educativos abiertos
Manejo de informacin y uso de recursos educativos
abiertos Bsqueda de recursos educativos abiertos Uso de recursos educativos abiertos en procesos
formativos.
Diseminacin de prcticas abiertas
Movilizacin de prcticas abiertas innovadoras
Invitaciones :o)
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Iniciativas abiertas en el ITESM
Global University Leaders Forum (GULF)
OpenCourseWare Consortium (OCWC)
Sitio http://www.ocwconsortium.org/
Proyecto de Temoa.
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A d
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Antecedentes
Enero 2007, Dr. Rafael Rangel Sostman participa en cumbre
educativa en Davos.
Modelo Global Virtual University:
Cooperar en el desarrollo e implementacin de
programas de estudio en lnea, cursos cortos y
mdulos orientados al campo de la educacin para el
desarrollo sostenible, liderada por el Consorcio UNU-
GVU.
Prueba piloto a nivel educativo de profesional (UV-
PACSI) para enriquecer cursos con Recursos Educativos
Abiertos del OpenCourseWare Consortium (OCWC), de
la Carnegie Mellon University (Proyecto OLI), y la Yale
University .
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A d
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Antecedentes
Experiencia de docentes en la prueba piloto (capturada a
travs de cuatro investigaciones dirigidas por la Ctedra deInnovacin en Tecnologa y Educacin):
Al navegar en las pginas web, hubo dificultad para
encontrar los recursos educativos.
No existen registros del tiempo de bsqueda yseleccin de recursos valiosos.
No existen mecanismos de colaboracin para compartir
con colegas, la experiencia y resultados de uso de los
recursos.
Se genera un reporte de la prueba piloto, proponiendo un
ndice de recursos educativos abiertos (REA).
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temoa.info
Los Recursos
Educativos Abiertosacompaados de
ambientes enriquecidos
con tecnologa, facilita
las herramientasnecesarias para impactar
creativamente el proceso
de enseanza-
aprendizaje.
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Beneficios acadmicosEl uso de Recursos Educativos Abiertos:
Permite enriquecer cursos incorporando el componente de Internacionalizacin.
Facilita el intercambio de prcticas pedaggicas por medio de compartir
experiencias educativas con otros.
Presenta recursos didcticos de diversos contextos culturales, regiones y puntos de
vista.
Ofrece materiales en diversos formatos
como video, audio, multimedia y texto,
impactando estilos de aprendizaje.
Invo lucra a estud iantes y p rofesores en el
desarrollo de sus propios recursos y
materiales.
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Recursos Educativos Abiertos Material de referencia (artculos, libros, reportes de investigacin,
casos de estudio)
Material formativo (conferencias, cursos, simuladores, exmenes,
entrevistas, objetos de aprendizaje, herramientas, etc)
Material de
referencia
Material
formativo
temoa
A t l d ( t i l )
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Antologa de recursos (materiales)
Vinculado a
redes sociales
Web 2.0Sindicacin RSS
Herramientas colaborativas
Foros de discusin
Compartir a otros
Referencias bibliogrficas
Formato APA Style
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Reseas educativasmejora en la funcionalidad para compartir experiencias educativas.
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Es un nod o de dist r ibucin digi ta l de cono cimiento que facilita uncatlogo de colecciones de Recursos Educativos Abiertos (REA) disponiblespor medios electrnicos a travs de Internet.
Su objetivo es facilitar el esfuerzo de introducir innovaciones en el aula y
mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje. Se busca mejorar la prcticaeducativa de los profesores, enriquecer los cursos con recursos
educativos mundiales y favorecer el ambiente de aprendizaje de los
alumnos.
Facilitando una cascada virtuosa de conocimiento
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www.temoa.info
Cl ifi i j i d
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Clasificacin jerrquica deconocimiento
Aplicacin de
clasificacin
jerrquica de
conocimiento
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Filtrado por tipo de medio
Tipo de medio
de
presentacin
http://www.iana.org/assignments/media-types/http://www.iana.org/assignments/media-types/ -
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Uso de las TIC en el cambio de roles
de profesores y estudiantes
ROL DEL PROFESOR
ROL DEL ESTUDI NTE
Conferencia auditiva
Lectura de materiales
Presentacin audiovisual
Demostracin de la teora
Debate en grupo
Aplicacin de la teora conprctica
Enseando a otros
Proveedor Facilitador
Pasivo Activo
Haddad, Wadi & Draxler, Alexandra (2002), Chapter 1. The Dynamics of Technologies for Education, Technologies for education:
potentials, parameters and prospects; Challenges and possibilities of ICTs for education, UNESCO and the Academy for Educational
Development
Cohen, Louis; Manion, Lawrence; Morrison, Keith (2004). A Guide to Teaching Practice: 5th Edition, Publisher: Routledge; 5 edition (August
24, 2004); ISBN-10: 0415306752 (The Learning Pyramid; p.175)
NTL (1954) Learning Pyramid, NTL Institute for Applied Behavioral Science; adapted from Audio-Visual Methods in Teaching; Edgar DaleDryden Press; N.Y, 1954; p.43, Recuperada el 1 de abril de 2010 en http://homepages.gold.ac.uk/polovina/learnpyramid/about.htm
d d
-
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Cadena de SuministroMcDonalds Video Game
http://www.temoa.info/es/node/4448
d l d i d
http://www.temoa.info/es/node/4448http://www.temoa.info/es/node/4448http://www.temoa.info/es/node/4448http://www.temoa.info/es/node/4448 -
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Modelos de Negocio InnovadoresDistinguished Innovator Lecture: Tony Hsieh
http://www.temoa.info/es/node/4259
i i i l
http://www.temoa.info/es/node/4259http://www.temoa.info/es/node/4259http://www.temoa.info/es/node/4259http://www.temoa.info/es/node/4259 -
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Innovacin DigitalJeff Bezos on the next web innovation
http://www.temoa.info/es/node/12418
C l d I i
http://www.temoa.info/es/node/12418http://www.temoa.info/es/node/12418http://www.temoa.info/es/node/12418http://www.temoa.info/es/node/12418 -
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Cultura de InnovacinInnovation at Dell, Inc.
http://www.temoa.info/es/node/13510
http://www.temoa.info/es/node/13510http://www.temoa.info/es/node/13510http://www.temoa.info/es/node/13510http://www.temoa.info/es/node/13510 -
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Trabajo de taller 4 (1/2)
Con el objetivo de que los participantes enriquezcansus cursos con un sentido de aprendizajes de alto nivel,buscarn cinco REA para una de sus clases y losintegrarn en su plan docente con finalidades
especficas de aprendizajes que quiere lograr.
El requisito es que se coloque el nombre del REA en suplan de clase y el sitio web del REA, vinculado con los
objetivos de su plan docente y con finalidades deaprendizajes claramente establecidas.
Trabajo de taller 4 (2/2)
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Trabajo de taller 4 (2/2) Las actividades que ayudarn para establecer la bsqueda de REA
son:
Analizar el contenido de dos REA para apoyarse para la tarea:
Mortera, F. J. (2013). Bsqueda, seleccin y uso de recursos
educativos abiertos [video]. Disponible en el Tecnolgico
de Monterrey, sitio Web:
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2691
Guevara, W. A. (2010). Competencia para el uso de tecnologas
de informacin y comunicacin [objeto de aprendizaje].
Disponible en el sitio Web:
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/utic/hom
edoc.htm
Criterios de evaluacin: bsqueda de recursos, uso de tecnologas.
-
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Agenda
Objetivos del taller y estructura metodolgica Trabajo colaborativo en el movimiento educativo
abierto
Diseo y produccin de recursos educativos abiertos
Bsqueda de recursos educativos abiertos
Uso de recursos educativos abiertos en procesosformativos
Diseminacin de prcticas abiertas Movilizacin de prcticas abiertas innovadoras
Invitaciones :o)
-
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Improvisacin
Sin PlaneacinPlaneacin con base en
los contenidos del curso
(el qu ensear)
Planeacin con base en
un diseo instruccional
(el cmo ensear)
Sin
REACon
REA
Estrategias de Adopcin e Implementacinde REA en los cursos
Ventajas de los REA en su integracin
-
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Ventajas de los REA en su integracina la clase
Cul fue la mayor ventaja queencontr al integrar los REA en un
ambiente de aprendizaje?
Desventaja de los REA al integracin
-
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Desventaja de los REA al integracinen clase
Cul fue la mayor desventaja que encontr alintegrar los recursos educativos abiertos en
un ambiente de aprendizaje?
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Sugerencia para el uso de REA
Qu sugerencias puede compartir paramejorar el uso de los REA en los ambientes de
aprendizaje?
-
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Permite a los educadores enriquecer sus cursos con los REA de una manera ms
eficiente.
Reduccin de costos durante el diseo del curso.
Recursos seleccionados por una comunidad acadmica.
Facilita el intercambio de prcticas pedaggicas.
Los usuarios pueden participar y compartir sus experiencias con otros.
Presenta a los estudiantes una variedad de recursos educativos.
Con contextos diferentes en cultura, regiones y puntos de vista
Con diferentes estilos de aprendizaje.
Involucra a los educadores en el desarrollo de sus propios recursos de conocimiento.
Beneficios de uso de REA
-
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Uso de recursos educativos abiertos
Figura: Ramrez, M. S. (2012). Modelos y estrategias de enseanza para ambientes
innovadores. Mxico: Editorial digital. Tecnolgico de Monterrey.
-
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Uso didctico de REA
Planear la actividad (qu quiere lograr?) Seleccionar el temario/objetivo/competencia/finalidad/contenido.... que ser enriquecido con
los REA
Explorar fuentes potenciales de REA disponibles en repositorios o sistemas indizacin de REA(por ejemplo Temoa) para ese temario
Seleccionar cinco REA para su curso
Visualizar instrucciones para los alumnos buscando el ptimo aprovechamiento de los REA
Organizar la actividad (cmo lo va a lograr?) Identificar actividades potenciales con la incorporacin de los REA Delinear la estrategia de implementacin
Dirigir la actividad (qu implica?) Qu debe atender al incorporar los REA?
Cmo ofrecer experiencias interactivas y enriquecidas con REA?
Cmo agregar el ingrediente internacional al saln de clase?
Evaluar la actividad (qu logr?) Disear una encuesta, cuestionario, check list o estrategia de evaluacin dirigida para su
aplicacin a los alumnos, con y sin incorporacin de REA
Delimitar el qu, para qu, cmo, cundo y dnde se aplicara la evaluacin.
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Actividad
del taller
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Trabajo de taller 5 (2/3)
-
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Trabajo de taller 5 (2/3) Las actividades que ayudarn para establecer el uso didctico de
REA son:
Analizar el contenido de dos REA para apoyarse para la tarea:
Ramrez, M. S. y Burgos, J. V. (2010) (Coords.). Recursos
educativos abiertos en ambientes enriquecidos con
tecnologa: Innovacin en la prctica educativa. Mxico:
ITESM. Disponible en:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/566
Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos
abiertos para la prctica educativa [objeto de aprendizaje].
Disponible en el sitio Web:
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/h
omedoc.
Criterios de evaluacin: uso de REA, diseo didctico.
Trabajo de taller 5 (3/3)
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/566http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedochttp://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedochttp://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedochttp://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedochttp://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedochttp://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/566 -
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Trabajo de taller 5 (3/3)Planeacin didctica de REA
REA Planeacin Organizacin Direccin Evaluacin
1.
2.
3.
4-
5-
-
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Agenda
Objetivos del taller y estructura metodolgica Trabajo colaborativo en el movimiento educativo
abierto
Diseo y produccin de recursos educativos abiertos
Bsqueda de recursos educativos abiertos.
Uso de recursos educativos abiertos en procesosformativos.
Diseminacin de prcticas abiertas Movilizacin de prcticas abiertas
Invitaciones :o)
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Vas para el acceso abierto de la
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Vas para el acceso abierto de laproduccin cientfica (Rodrguez, 2012)
Fuente:
Rodrguez, M. T. (2012). ReMeRI: el Acceso Abierto en Mxico [presentacin] .http://investigacion.udgvirtual.udg.mx/blogs/wp-content/uploads/2011/11/TeresaRodrguez.pdf
Proyectos
http://investigacion.udgvirtual.udg.mx/blogs/wp-content/uploads/2011/11/TeresaRodr%C3%ADguez.pdfhttp://investigacion.udgvirtual.udg.mx/blogs/wp-content/uploads/2011/11/TeresaRodr%C3%ADguez.pdf -
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Proyectos(https://sites.google.com/site/sinedclarise/ )
C
https://sites.google.com/site/sinedclarise/https://sites.google.com/site/sinedclarise/https://sites.google.com/site/sinedclarise/ -
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Contexto
Proyecto financiado por el Sistema Nacionalde Educacin a Distancia (SINED)
10 instituciones del proyecto:
Seminario en MOOC (marzo-abril 2013)
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(https://www.coursesites.com/webapps/Bb-sites-
course-creation-BBLEARN/pages/index.html )
1126 participantes de 13 pases de
Latinoamrica y 2 de la Pennsula Ibrica.
Pl f bi d MOOC
https://www.coursesites.com/webapps/Bb-sites-course-creation-BBLEARN/pages/index.htmlhttps://www.coursesites.com/webapps/Bb-sites-course-creation-BBLEARN/pages/index.htmlhttps://www.coursesites.com/webapps/Bb-sites-course-creation-BBLEARN/pages/index.htmlhttps://www.coursesites.com/webapps/Bb-sites-course-creation-BBLEARN/pages/index.htmlhttps://www.coursesites.com/webapps/Bb-sites-course-creation-BBLEARN/pages/index.html -
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Plataforma abierta de curso MOOC
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20400 participantes de 52 pases en
-
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p p p2013
F ilit d d l
-
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Facilitadores del proceso
Dos profesores titulares
Dos coordinadores de profesores facilitadores
800 facilitadores que conformaron el Team
Teaching (TA).
TA d i
-
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TA por pas de origen
Diseo con conectivismo y
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ysocializacin del conocimiento
Expertos invitados
-
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Expertos invitados
Investigacin transversal
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Investigacin transversal
Aplicacin de nueve instrumentos(autodiagnsticos, conectivismo,
autoevaluacin de competencias, encuestas
de contexto). Formacin con ocho tesistas de maestra
Presentaciones en conferencias
internacionales, proyecciones en revistas dealto impacto.
-
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Actividad
del taller
Trabajo de taller 6 (1/3)
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Trabajo de taller 6 (1/3)
Con el objetivo de que el participante analice, en equipo, laspotencialidades de la diseminacin abierta de prcticas educativasen su institucin, disear un grfico de relacin de causa-efecto dediseminacin de REA para sus entornos virtuales de aprendizaje.
El requisito es que se analicen las causas/prcticas abiertas ypotenciales de su diseminacin o problemas, adems, se requieremotivar el anlisis y la discusin grupal, de manera que cada equipode trabajo pueda ampliar su comprensin del problema, visualizarlas razones, motivos o factores principales y secundarios, identificarposibles soluciones, tomar decisiones y, organizar planes de accinpara la diseminacin de practicas abiertas y uso de REA en susentornos de aprendizaje.
Trabajo de taller 6 (2/3)
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abajo de a e 6 ( /3) Las actividades que ayudarn para realizar la tarea son:
Analizar los entornos virtuales de aprendizaje y el contextoinstitucional.
Analizar el contenido de dos REA para apoyarse en la actividad:
Ramrez, M. S. (2013). Diseminacin de recursos educativos abiertos
[video]. Disponible en el Tecnolgico de Monterrey, sitio Web:
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2690
Ramrez, M. S. (Coord.) (2013). Competencias docentes y prcticas
educativas abiertas en educacin a distancia [eBook]. Mxico:
Lul editorial digital. Disponible en formato libre en el
repositorio abierto DAR:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745 ; y en
temoa en: www.temoa.info/es/node/705434
Criterios de evaluacin: pensamiento crtico, diseminacin de prcticas.
Trabajo de taller 6 (3/3)
http://www.temoa.info/es/node/705434http://www.temoa.info/es/node/705434 -
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Esquema causa-efecto
Hecho
Causa
1
Causa
2
Causa
3
Efecto
1
Efecto
2
Efecto
3
Agenda
-
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Agenda
Objetivos del taller y estructura metodolgica Trabajo colaborativo en el movimiento educativo
abierto
Diseo y produccin de recursos educativos abiertos
Bsqueda de recursos educativos abiertos.
Uso de recursos educativos abiertos en procesosformativos.
Diseminacin de prcticas abiertas
Movilizacin de prcticas abiertas innovadoras
Invitaciones :o)
Observatorio de Innovacin Educativa
-
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observatorioedu.com
Reporte EduTrends
-
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observatorioedu.com
Innovacin :o)
-
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Innovacin :o)
Escamilla, J. G. (2015). Observatorio de
innovacin educativa. Disponible
en: https://www.youtube.com/watch?v=GQ
68M6dvLtI&feature=youtu.be
Dinmica de Enriquecimiento e Innovacin de Cursos
https://www.youtube.com/watch?v=GQ68M6dvLtI&feature=youtu.behttps://www.youtube.com/watch?v=GQ68M6dvLtI&feature=youtu.behttps://www.youtube.com/watch?v=GQ68M6dvLtI&feature=youtu.behttps://www.youtube.com/watch?v=GQ68M6dvLtI&feature=youtu.be -
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Incorporar elementos de REA en la prcticadocente
-
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docente
Recomendaciones
Disear la estrategia de adopcin de los recursosconsiderando aspectos didcticos e instruccionales.
Visualizar el ambiente de aprendizaje que desea
propiciar con el uso de los recursos.
Documentar la incorporacin de los recursos en elcurso para posteriormente compartir las buenas
prcticas.
Proceso de
Aprendizaje
EVALUACIN
-
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Cmo lo quierehacer?
SALIDA
Con qu lo
puede hacer?
ENTRADA
Qu quiere
hacer?
Qu quierelograr? Para qu lo va
a hacer?
PROCESO
AprendizajeCmo logr su
propsito?
Elementos a considerar en la Evaluacin
-
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Elementos a considerar en la Evaluacin
Evaluacin
Qu
Para qu Cmo
Cundo
Movilizar con REA
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Movilizar con REA
Burgos J. V. (2013). Movilizacin de recursos
educativos abiertos [video]. Disponible en el
Tecnolgico de Monterrey, sitio Web:
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/vide
o/video.jsp?folio=3324
Proceso de integracin en ambientes
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=3324http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=3324http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=3324http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=3324 -
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de aprendizaje
Cmo integr un REA en actividades deaprendizaje?
En qu momento del proceso de enseanza -aprendizaje integr los REA?
Describa brevemente o visualice el proceso deaplicacin del REA en actividades de enseanza
Identifique las ventajas de integrar el REA
Seale las dificultades al integrar el REA
Ejemplo 1 de REA en cursosacadmicos
-
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acadmicosIncorporando VIDEO en cursoAdministracin de Operaciones.
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Estrategia Tcnica Actividad REA
Aprendizaje
colaborativo
Estudio
de caso
Ver el video
Case study:
Vue Cinema.
Este video se
analizar en el
contexto de la
Administracin
de operaciones
URL en Temoa:http://khub.itesm.mx/en/node/807
Sugerido por: Rubn Beltrn del Ro
Programa acadmico fuente:
OPENLEARN Lab Space
REA: catalogado,4 diamantes Recurso de aprendizaje: VIDEO
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Otra actividad :o)
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Otra actividad :o) Agregar una seccin titulada [Para aprender ms] en donde se
haga referencia al catlogo de www.temoa.info que pudieratener alguna recomendacin de recursos educativos -para que
sean los mismos alumnos quienes descubran por si mismos
los recursos educativos disponibles en distintas reas de
conocimiento, enriqueciendo su experiencia de aprendizaje.
Esto reforzara la lnea de desarrollar en ellos las
competencias necesarias en el manejo de informacin, ya que
ello implica desarrollar la habilidad de bsqueda, anlisis y
seleccin de informacin apropiada a sus necesidades
(information literacy) incluyendo el discernimiento de
seleccin de recursos de buena calidad (acadmicamente
hablando).
Y otra actividad ms :o)
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Y otra actividad ms :o)
Genera una antologa con REA para tus cursos, ejemplos: Curso: Modelos y estrategias de enseanza
http://www.temoa.info/es/node/38702
Curso: Introduccin de la tecnologa en ambientes de aprendizaje
http://www.temoa.info/es/node/40053
Tema: Innovacin, Tecnologa y Educacin
http://www.temoa.info/es/node/33487
http://www.temoa.info/es/node/38702http://www.temoa.info/es/node/40053http://www.temoa.info/es/node/33487http://www.temoa.info/es/node/33487http://www.temoa.info/es/node/40053http://www.temoa.info/es/node/38702 -
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Actividad
del taller
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Agenda
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Agenda
Objetivos del taller y estructura metodolgica Trabajo colaborativo en el movimiento educativo
abierto
Diseo y produccin de recursos educativos abiertos
Bsqueda de recursos educativos abiertos.
Uso de recursos educativos abiertos en procesosformativos.
Diseminacin de prcticas abiertas
Movilizacin de prcticas abiertas
Invitaciones :o)
Invitaciones :o)
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Ctedras UNESCO e ICDE: Movimiento educativoabierto para Amrica Latina
Nmero temtico en revista Virtuales con el
monogrfico del Movimiento Educativo Abierto. Congreso de Innovacin del Tecnolgico de
Monterrey en diciembre 2015.
Taller internacional en Monterrey en Enero 2016sobre Movimiento educativo abierto y estrategias
innovadoras :o)
Invitaciones :o)
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Muchas Gracias
Marisol Ramrez Montoyasolramirez@ itesm. m x
Ctedra de Investigacin de Innovacin en Tecnologa yEducacin:
http://www ruv itesm mx/convenio/catedra/
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/