LA SOCIALIZIÓN COMO LIMITACIÓN DE LA

INNOVACIÓN

4. ¿ES LO MISMO SOCIALIZARSE QUE SER SOCIABLE?

-. LA SOCIALIZACIÓN. ASUMES LOS VALORES SIN SER CONSCIENTE DE ELLO

-. SER SOCIABLE. CONOCER LA REALIDAD, CRITICARLA Y TRANSFORMARLA. UN SER SOCIABLE ES UN SER EDUCADO.

5. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

-. LA ESCUELA RECIBE INFLUJOS SOCIALES A TRAVÉS DE DIFERENTES MECANISMOS, BÁSICAMENTE EL CURRÍCULUM OCULTO, SIN EMBARGO SU FUNCIÓN NO ES INCORPORARLOS A LA VIDA DEL AULA-CENTRO (como la función socializadora) SINO QUE TRATA DE MINIMIZARLOS AL MÁXIMO (reflexionando sobre ellos).

-. LA ESCUELA TRABAJA CON CONOCIMIENTOS, LA

CUESTIÓN ES SI SÓLO SE MANEJAN CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES PURAMENTE ACADÉMICOS Y CIENTÍFICOS TRANSMITIDOS POR EL DOCENTE (transmisión cultural); O SE OCUPA, COMO LA EDUCACIÓN, DE CONOCIMIENTOS CULTURALES Y EXPERIENCIALES DE INTERÉS PARA EL ALUMNADO Y PARA LA SOCIEDAD (aspectos básicos para formar ciudadanos) Y DONDE EL DOCENTE ES UN MEDIADOR

DE APRENDIZAJE QUE UTILIZA LA CRÍTICA Y LA REFLEXIÓN COMO ESPACIO BÁSICO DE TRABAJO.

-. LA ESCUELA DEBE RECONSTRUIR EL PENSAMIENTO DE LOS ALUMNOS/AS FAVORECIENDO EL APRENDIZAJE RELEVANTE.

-. LA ESCUELA DEBE EDUCAR PARA FORMAR

SUJETOS AUTÓNOMOS E INDEPENDIENTES, CON CAPACIDAD CRÍTICA PARA TRANSFORMAR SU ENTORNO.

“CUANDO LA ESCUELA SOLAMENTE PROVOCA APRENDIZAJE ACADÉMICO

DE CONTENIDOS VITALMENTE INDIFERENTES, QUE SE APRENDEN PARA

APROBAR LOS EXÁMENES Y OLVIDAR DESPUÉS Y NO ESTIMULA SU

APLICACIÓN CONSCIENTE Y REFLEXIVA EN LA VIDA COTIDIANA, SU TAREA NO

PUEDE DENOMINARSE, A NUESTRO ENTENDER, EDUCATIVA, SINO

SOCIALIZADORA O INSTRUCTIVA. SI LOS CONTENIDOS CIENTÍFICOS O

CULTURALES NO SIRVEN PARA PROVOCAR LA RECONSTRUCCIÓN DEL

CONOCIMIENTO Y DE LA EXPERIENCIA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS, PIERDE

SU VIRTUALIDAD EDUCATIVA”

PÉREZ GÓMEZ, 1998

APRENDIZAJE RELEVANTE: “ SE REFIERE A AQUEL TIPO DE APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO QUE, POR SU IMPORTANCIA Y POR SU UTILIDAD PARA EL

SUJETO, PROVOCA LA RECONSTRUCCIÓN DE SUS ESQUEMAS HABITUALES DE

CONOCIMIENTO”.

PÉREZ GÓMEZ, 1998

“EDUCAR PARA QUE LAS FUTURAS GENERACIONES SEAN CAPACES DE

ANALIZAR LOS INFLUJOS TRADICIONALES DE LA SOCIEDAD, DE ELABORAR

ALTERNATIVAS Y DE TOMAR DECISIONES RELATIVAMENTE AUTÓNOMAS”

PÉREZ GÓMEZ, 1998

6. ¿QUÉ PODEMOS HACER LOS DOCENTES PARA TENDER HACIA UNA INNOVACIÓN EDUCATIVA?

-. ES NECESARIO

CONOCER, SABER, HACERSE CONSCIENTE DE

LOS ASPECTOS SOCIALES Y ESCOLARES EN LOS

QUE SE ESTÁ SOCIALIZADO.

ASUMIENDO LA RESPONSABILIDAD DE LAS

ACCIONES QUE CONLLEVAN DICHOS ASPECTOS

SOCIALIZADOS

CONOCER EL PARA QUÉ DE LAS ESCUELAS Y

OPTAR POR UNA CONCEPCIÓN DE ESCUELA QUE

GUÍE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

CONOCER LOS MODELOS DOCENTES DE

ENSEÑANZA Y OPTAR POR UNO, DE MANERA QUE

DETERMINE MI POSICIÓN EN EL AULA Y EL

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

-. ES NECESARIO:

ACTUAR, IMPLEMENTAR LA INNOVACIÓN, VOLVER A

REFLEXIONAR, ACTUAR, IMPLEMENTAR… CAERSE Y

LEVANTARSE

LA INNOVACIÓN NO ES FÁCIL

INVESTIGAR LA REALIDAD ESCOLAR O DEL AULA

PARA TRANSFORMAR

REFLEXIONAR SOBRE LA REALIDAD PARA INNOVAR

-. ES NECESARIO:

UNA COMUNIDAD DE VIDA, PARTICIPACIÓN

DEMOCRÁTICA, BÚSQUEDA INTELECTUAL,

DIÁLOGO Y APRENDIZAJE COMPARTIDO,

DISCUSIÓN ABIERTA Y CONSTRUCTIVA,

COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN ENTRE LOS

MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA,

CRÍTICA Y REFLEXIÓN SOBRE LOS INFLUJOS DE

LA SOCIEDAD…