Sisekaitseakadeemia Innovaatiliste Haridustehnoloogiate Keskus

TooTekaTaloog

Hea koostööpartner,

kiirelt muutuvas maailmas juhtub ikka nii, et õnnetus ei hüüa tulles. Kõnekäänd kehtib seda enam kõigi nende sündmuste kohta, milliste toimumise korral saavad puudutatud sadade kui mitte tuhandete inimeste elud ja saatused. Kui me täna teaks, milliseid väljakutseid homne päev meie teele laotab, võiksime nende väljakutsete tarbeks valmistuda, nagu ka harjutada õnnetustega toi-me tulema. Paraku on aga reaalsus see, et üha arenev tehnoloogia, inimkonna püüdlus täiuslikkuse poole, nagu ka üha keerukamad suhted inimeste ja riikide vahel toovad endaga kaasa terve rea potentsiaalseid kriitilisi situatsioone, mille jaoks ühest käsiraamatut kirjutada pole võimalik. Kui pole käsiraamatut, pole aga ka üheselt kinnitatud teadmist sellest, mis on õige ja mis väär käitumisnorm neis olukordades. Olukordade lahendamine sõltub sellistel puhkudel miljonist erinevast muutujast, mille väljendusvormid on ajas väga kiired vahelduma. Keerulisest olukorrast väljatulemiseks on mit-mes Euroopa riigis välja arendatud matketehnoloogiad, mis sarnaseid keerulisi olukordi matkida

võimaldavad ning annavad asjaosalistele harukordse võimaluse testida asja-kohaseid otsustusprotsesse. Sarnast tehnoloogiat arendava keskuse oleme loonud ka Sisekaitseakadeemias, mis on Eesti ainus teemakohast väljaõpet andev asutus. Olles oma tegemistega pälvinud ka mitmete rahvusvaheliste hindajate tunnustuse, oleme me avatud kõigile kodumaistele ja rahvusva-helistele partneritele, et meie elukeskkonda kaasaegsete tehnoloogiate abil turvalisemaks muuta. Kui leiad siinsest materjalist, et me võiksime selle ees-märgi saavutamisel vastastikku kasulikud olla, võta meiega ühendust.

Lauri Taburrektor

Tere tulemast Innovaatiliste Haridustehnoloogiate Keskusesse

Innovaatiliste Haridustehnoloogiate Keskus (InHTK) on Sisekaitseakadeemia Sisejulgeoleku Instituudi juures paiknev arendusüksus, mille peamine eesmärk on pakkuda sisejulgeoleku struktuuridele ja seo-tud partneritele interaktiivset arendus- ja koolitusteenust, saavutamaks parimat võimalikku koolitustu-lemust. Oleme rakendanud ja ühendanud kaasaegseimad virtuaaltehnoloogilised õpikeskkonnad, eri-alase tippteadmise ning kogemuspõhise õppemetoodika, et võimaldada teile parimat kvaliteeti oma organisatsiooni eesmärkide saavutamisel. Tulenevalt koolitusvajadustes koostame ja kujundame koo-litustoote teie organisatsiooni eripära arvestades. Oleme alati avatud uutele väljakutsetele ja koostöö- projektidele. Teie käes olev InHTK tootekataloog on kirjutatud eesmärgiga tutvustada teile uusi koolitus-võimalusi Sisekaitseakadeemia kaasaegses õpikeskkonnas.

InHTK tooted ja teenused

Sisejulgeolekuvaldkonna

õppemetoodilinearendustöö

Koolitusteenusepakkumine,

korraldamine

Sisejulgeolekuvaldkonna

uurimistegevustetehnoloogiline

tugi

InHTK pakutavad teenused

InHTK tooted jagunevad peami-selt kolme kategooriasse:

1. interaktiivsete õpikeskkondade arendus;

2. koolitamine interaktiivsetes virtuaalkeskkondades;

3. sisekaitse valdkonna rakendus-uuringute tehnoloogiline toe-tamine.

Interaktiivsed õpi- ja harjutuskeskkonnad

Innovaatiliste Haridustehnoloogiate Keskuse õpikeskkon-dade peamine eesmärk on võimaldada sisejulgeoleku vald-konnaga seotud ametnikele koolituskogemust võimalikult realistlikus olustikus. Oleme veendunud, et parima õpikoge-muse tagab individuaalne lähenemine ja koolituse viimine autentsesse konteksti, et tekitada seos vahetu kogemuse ja hilisema töösoorituse vahel.

Virtuaalsed õpi- ja harjutuskeskkonnad võimaldavad regulee-rida stressitaset, harjutuse ajalist sooritust ja korratavust, või-maldades kohest visuaalset tagasisidet ja toetust instruktorilt.

InHTKs kasutatav kombineeritud metoodika ühendab parimad praktikad ja tehnoloogilised lahendused, koormates koolitatava mentaalseid protses-se tasakaalustatult ning võttes arvesse individuaalseid õpiharjumisi ja eelis- tusi. Metoodika uuringud näitavad, et tõhustatud ja tasakaalustatud koolitus-tehnikad autentses virtuaalvahenditega loodud õpikeskkonnas võimaldavad saavutada defineeritud õpiväljundi ja soovitud püsiva käitumise muudatuse töösituatsioonis 30% tõhusamalt kui seni kasutatud passiivõppe metoodi-kad. Iga koolitusstsenaarium toetub probleemsele olustikule, mille lahendus-käik on toetatud, suunatud ja võimalusel ka hinnatud instruktori poolt. Tänu tehnoloogilistele lahendustele on tagasiside kohene, mis võimaldab õpitut paremini kinnistada.

Interaktiivne õppemetoodika

Metoodika variatsioonid

Paindlik õpikeskkond võimaldab toetada erinevaid õpieesmärke. Olenevalt õpiväljundi tasemest või koolitatava eelnevast kogemusest võib luua järgmisi koolitussituatsioone.

Individuaalse ülesande andmisel võib harjutuskeskkondi olla ühes ruumis mitu ja koolitatav liigub ühest situatsioonist teise, andes omapoolse teoreetilise

lahenduse sarnaselt maketiõppusega.

Joonis 1. Klassikaline õpikeskkond

KlassikalineIndividuaalne

Klassikaline

Koolitaja demonstreerib näiteid, protseduurireegleid, lahenduskäike vms loengu või seminari vormis. Kasutatav peamiselt teadlikkuse tõstmiseks või uue teoreetilise materjali esitlemiseks prak-tilises kontekstis (joonis 1).

Meeskonna treening

Sobilik eelkõige eelneva professionaalse kogemusega koolitatavatele. Harjutuste probleem- situatsioonid tehakse läbi rollimänguna, jälgides eelnevalt kokkulepitud juhtimisahelat (joonis 2).

Meeskonnakoolitused jagunevad instruktori sekkumise astmest lähtuvalt kolmeks:

1. Algajad – koolitusstsenaariumite probleemolustik läbitakse suures mahus instruktori toel, kooli-tatav jälgib ja arutleb.

2. Edasijõudnud – koolitatavad lahendavad sündmust, saades aeg-ajalt tagasisidet instruktorilt, kuid peavad iseseisvalt „parima“ lahenduseni jõudma.

3. Eksam – koolitaja ei sekku probleemsituatsiooni lahendamisse, vaid annab hiljem üldhinnangu.

Joonis 2. Üksusesisene treening

Üksuse juht Üldjuht STAAP

Arutelu

Multidistsiplinaarse nn koostööõppuse korral lahendavad sama sündmust erinevad teenistused üheaegselt. Lisaks erinevatele ametkondadele on võimalus lisada juhtimistasandeid ja seotud üksuseid (joonis 3).

Meeskonna treening

Politsei KiirabiPääste

Joonis 3. Multidistsiplinaarne harjutus

Nii mono- kui multidistsiplinaarsete koolitussituatsioonide korral on võimalik metoodikaid kombi-neerida. Järgnev tabel on lisatud näitena võimalike koolitustoodete järjestusest ja kasutatavusest (tabel 1).

Tabel 1. Koolituste sihtgrupid ja tasandid

I; II; III juhtimistasand(XVR+ ISEE)

Riiklik PäästeteenistusKiirabiteenuse osutajadKoostööõppused (erinevate ametkondade koostööharjutused)

I; II; III juhtimistasand(XVR)

Ettevõtte pääste allüksus (Lennujaama päästeteenistus)Turvaettevõtted

I; II juhtimistasand (XVR+ ISEE) Politsei

I; II; juhtimistasand(XVR)

Politsei eriüksusedVanglateenistusVanglate relvastatud üksusDemineerimiskeskusEesti Raudtee

InHTK-s kasutusel olevad õpitarkvarad

Alates 2012. aastast on InHTK-s kasutuses 3 erinevat õpitarkvara lahendust: XVR, ISEE ning Keele-robot.

Kõiki lahendusi on võimalik kasutada omavahel kombineeritult või ka eraldiseisvatena, sõltuvalt koolituste eesmärkidest.

Õpitarkvara XVR – virtuaalne sündmuskoht

Virtuaalsimulatsiooni tarkvara XVR on loodud eesmär-giga arendada sisejulgeoleku teenistuste (päästeteenis-tus, politsei, kiirabi, piirivalve jt) operatiivset ja taktikalist valmidust toimetulekuks suurõnnetuste või katastroofi-de tagajärgede likvideerimisega. Kasutades mänguhoo-va (joystick) XVR keskkondades, on igal teenistujal või-malik liigelda vabalt virtuaalreaalsusena simuleeritud situatsioonis, mis võimaldab vaadelda ja hinnata sünd-must, anda korraldusi ning juhtida ressursse otse sünd-muskohal, teostada triaaži ja planeerida sündmuskoha strateegilisi punkte. XVR programmis on üle 20 erineva keskkonna, kus on võimalik situatsioone üles ehitada vastavalt etteantud õpieesmärkidele.

Õpitarkvara ISEE – logistika ja III tasandi juhtimine

Programm ISEE on kaardirakendusele tuginev ressursside planeerimise, ohjamise ja logistika tark-vara, mis võimaldab simuleerida realistlikku olustikku III juhtimistasandi läbimängimisel.

Programmi on võimalik sisestada realistlik olemasolev operatiivressurss koos logistiliste ja ajaliste parameetritega.

Programm võimaldab harjutada üksuste alarmeerimimist, erinevaid taktikalisi lahendusi, kommu-nikatsiooni ja üldist käsuahelat.

Keelerobot – erialakeeleõppe simulaator

Keeleroboti abiga on lihtne võimalus oma võõrkeele hääldust kontrollida ja harjutada professionaal- ses kontekstis.

“Harjutused” lehel on temaatilised lihtsate lausete kogumid, mida saab kuulata ja järele öelda. See-järel analüüsib keelerobot hääldust ning võrdleb seda etaloniga. Piisava sarnasuse korral kuvatakse järgnev lause.

Robotiga saab tutvuda aadressil: www.keelerobot.ee

InHTK-s kasutusel olevad info analüüsi ja süsteemide matkesimulaatorid

Lisaks õpi- ja koolitustegevuste toetamisele pakub InHTK modernseid võimalusi sisejulgeoleku valdkonnaga seotud uurimistegevuste läbiviimiseks.

Hetkel kasutuses olev tarkvara võimaldab nii andmeside analüüsi kui ka lahenduste visualiseerivat demonstratsiooni.

Evuakatsiooni simulaator Pathfinder

Sisekaitseakadeemias kasutatav tarkvara Pathfinder on evakuatsiooni simulaator, mis kasutab isi-kute liikumise modelleerimiseks tänapäevaseid arvutiteaduse saavutusi, tuginedes tehnoloogiale, mida kasutatakse mängu- ning arvutigraafika tööstustes.

http://www.sisekaitse.ee/virtuaalsimulatsioon/tarkvara/pathfinder/

PyroSim – tulekahju leviku graafiline simulatsioon

PyroSim on graafiline kasutajaliidese simu-laator, mida kasutatakse tulekahjude simulat-siooniks ja mis näitab ära suitsu leviku, tem-peratuuri ja toksiliste ainete kontsentratsiooni tulekahju ajal.

KOSMAS – strateegiline imitatsioonisüsteem

Süsteem KOSMAS on imitatsioonisüsteem, mis on loodud päästeteenistuse operatiiv- struktuuriüksuste funktsioneerimisprotses-si teaduslikuks uurimiseks ja organisatsioo-nilistele ning operatiivtaktikalistele lahen-dustele ekspertiiside tegemiseks.

STRES – tõhustatud andmeanalüüs

Tarkvaraprogramm STRES on ette näh-tud päästeteenistuste statistiliste and-mete automatiseeritud töötluseks ja ana-lüüsiks.

STRES on ühildatav tarkvaraprogram-miga KOSMAS, võimaldades terviklikku andmesideanalüüsi ja graafilist esitlust.

Mis on simulatsiooni eelised?

Võimalus läbi mängida situatsioonid autoavariidest suurte lennukatastroofideni. Virtuaalsed situat-sioonid võivad eksisteerida kohtades, kus reaalseid õppusi on raske või võimatu läbi viia nagu vee-kogud, piiripunktid, sadamad, rahvarohked kohad. Programmide ehitamine on reaalsituatsioonist lihtsam ja ajakulu oluliselt väiksem. Objektide raamatukogust (üle 600 objekti) saab valida sobiva ning paigutada sündmuskohale. Stsenaariumi valmistamine kestab kuni 20 minutit, stsenaariumeid on võimalik salvestada ja taasesitada, mis säästab oluliselt õppuste ettevalmistamise ning korral-damise aega. Võimalus läbi mängida mitmeid erinevaid rolle. Instruktor omab ülevaadet ja kont-rolli varustuse ja inimressursi üle, paindlik võimalus suunata sündmuste käiku ja muuta harjutuste raskustaset vastavalt õppija poolt vastuvõetud otsustele või käskudele. Meeskondade treeningute korral kohtuvad õpilased nii virtuaalselt kui reaalselt nn näost-näkku, sarnaselt tegeliku töösituat-siooniga.

Koolitustegevuses arvestatakse koolitatava individuaalset oskuste taset, mida reaalõppused ei või-malda. Aktiivne, realistlik ja intensiivne õppemetoodika võimaldab koolitajal näha, kas õppimine toimub või mitte, ja milline on koolitatava kompetentsus. Pinge ja stress, mida õppuse käigus teki-tatakse, mõjuvad tõsiseltvõetavana, kuna dilemmad ja probleemid, mis õppuse käigus ilmnevad, on sarnased päriselule. Tagasiside õppijatele on kohene, sest otsused ja tegevused on kohe visuaalselt nähtavad. Kaasuste korduvkasutuse võimalus uute koolitatavate jaoks, seetõttu sobib standardprot-seduuride kinnistamiseks ja testimiseks. Õppimine saab toimuda ajast, ruumist ja ilmast sõltumata. Ressursi optimaalne kasutus. Kui programmid on valmis, siis on suhteliselt väikeste administree-rimise kuludega võimalik korraldada erinevaid õppusi erinevate stsenaariumite ja sihtgruppide-ga, mis muudab õpetamise/õppimise mitmekesisemaks. Virtuaalkoolitused ei ole mõeldud reaal- õppuste asendamiseks, vaid pigem täiendamiseks, mistõttu suureneb ka reaalõppuste läbiviimis-te efektiivsus. Virtuaalkoolituste kaudu on võimalik kinnistada ka harjutusväljakutel või tööalaselt omandatut.

Mida annab virtuaalsimulatsioonis õppimine?

Reaalseid sündmusi imiteerivad koolituskeskkonnad suurendavad õpetamise realistlikkust, paran-davad õpitulemusi ja õppimise ülekannet. Õppimise kaudu tekib õppijate peas mentaalne mudel õpitust. Rakendades õpitut reaalses keskkonnas, tehakse seda varem välja kujunenud mentaalse mudeli alusel ehk teisisõnu virtuaalreaalsuses omandatud kompetentsused avalduvad hiljem reaal-ses töösituatsioonis. Oleme siiani koolitanud 3 aasta jooksul ligi 1240 operatiivteenistujat. Oma kogemusele tuginedes võime väita, et koolitatavad, kes osalevad teistkordselt sama raskusastmega koolitusel, teevad harjutuste läbimängimisel oluliselt vähem vigu kui esimesel korral. Seega võime väita, et virtuaalsimulatsiooni õpe on tõhus mentaalse mudeli tekitamisel. Õppimine simulaatoril on vähemalt võrdväärne reaalses elus toimuvaga või isegi efektiivsem, sest ülesannete raskust on võimalik suhestada oskuste tasemega.

Koolituste tagasisiden Keskkonnaharjutusi kasutatakse aina rohkem päästealase kutseõppe ja kõrghariduse omandamisel, aga ka päästeteenistuses täienduskoolituste läbiviimisel teenuse kvaliteedi hoidmiseks ja tõstmiseks, samuti teenistuste ühtse mõttemudeli, koostöö ja metoodika kinnistamiseks.

Raoul RaidnaPäästeameti Valmisoleku talitusTalituse juhataja

n Nimetatud õppekeskkond katab seni puudunud koolitusvõimsuse, vajadused nii uute tööleasuvate kui ka kogenud töötajate koolituses, samuti suuremate regioonide kiirabijuhtide taktikakoolituses.

Raul AdlasTallinna Kiirabi peaarst

n Kasutegur virtuaalsimulatsiooni kasutamisel õppetegevustes on kindlasti olemas, kuna uus õpimee-tod võimaldab arendada nii õpetajat kui ka õpilasi. Programmid on kallid, kuid võimaldavad suhteli-selt väikeste administreerimise kuludega lühikese aja jooksul korraldada erinevaid õppusi ja muuta

õpetamist/õppimist mitmekesisemaks. Erinevatel ametkondadel kinnistuvad ühtsed tegutsemise mee-todid ja taktikad, mis peaksid päriselus tõstma teenuste kvaliteeti ja elanikkonna rahulolu meiega.

Margus KotterPolitsei kolonelleitnantPolitsei- ja PiirivalveametKorrakaitsepolitsei osakondArendusbüroo juht

n Uute metoodikate leidmine ja nende arendamine on Sisekaitseakadeemia kui haridusasutuse üks põhitegevustest. Tänapäevane info- ja kommunikatsioonitehnoloogia võimaldab meil kombata pii-re tegelikkuse ja tehisreaalsuse vahel, tänu millele saame treenida valmisolekut ka kõige hullemateks stsenaariumiteks, ilma et sellega kaasneks suuri ressursi kulutusi. Meie koolitusteenus peab olema kiire, efektiivne ja kõigile sihtgruppidele kättesaadav. Kui tehnoloogia ja õige õpetamismetoodika suudavad tegelikus kriisisituatsioonis päästa kasvõi ühe elu, oleme oma investeeringut tagasi teeninud.

Lauri TaburSisekaitseakadeemia rektor

Koolitatavate tagasiside

n Tõsisemate sündmuste lahendamise praktika. Oluline oli mõelda ja kogeda erinevaid sündmusi. Tavapraktikas puudub võimalus luua selline keskkond. Vahetu kontakt oma ala parimate spetsialisti-dega, praktilise ja teoreetilise osa tihe seotus. Koolitus pani mõtlema, et oluline ei ole liigutada ainult jõudusid, vaid lahendada ja teada tehnilisi nüansse. n Õpime kasutama oma regiooni ressurssi ja olemasolevat meeskonnatöö varustust. Tulid välja problee-mid, millele tuleb rohkem tähelepanu pöörata. Korralik tagasiside. n Sisukas ja praktilise väärtusega. Elav arutelu andis palju ideid. Kõik geniaalsed asjad on tegelikkuses lihtsad. Oluline on info kogumine ja samal ajal selle edastamine oma piirkonnas, see töötab koolituste kaudu suurepäraselt. n Hea on see, et kasutada on enda piirkonna ressursid. See paneb natuke teisiti mõtlema ja koolitusest on seetõttu isiklikult suurem kasu. n Aitab paremini mõista oma piirkonna ressursse. Et taset säilitada või tõsta, peaks taolisi üritusi rohkem olema. See on ka koht, kus mõtteid, ideid vahetatakse, edasi antakse. n Mängitakse läbi selliseid situatsioone, mida iga päev ette ei tule.

Kontakt ja koolituste tellimine

Marek Link Sisekaitseakadeemia Sisejulgeoleku InstituutInnovaatiliste Haridustehnoloogiate Keskuse juht

Kase 61, 12012 TallinnTel: 696 5432Mob: +372 555 93 882 marek.link@sisekaitse.ee

Liisa LaidSisekaitseakadeemia Sisejulgeoleku InstituutInnovaatiliste Haridustehnoloogiate Keskusarendusprojektide assistent

Kase 61, 12012 TallinnTel: 696 5492Mob: +372 522 47 48liisa.laid@sisekaitse.ee

www.sisekaitse.ee/virtuaalsimulatsioon