LAS AULAS VIRTUALES

UNIFORMIDAD DE CONTENIDOS E IMAGEN

ACUMULACIÓN DE ESFUERZO DOCENTE

DUPLICACIÓN DE CONTENIDOS EN LA RED

FALTA DE APERTURA A CASOS SÍ APLICABLES

2010

INMIGRANTES DIGITALES Por: Magdalena Ullauri M. BA.MsC.

ARTÍCULOS QUE CONTIENE:

Editorial

Cómo aprender a ser un docente virtual

Evaluación del rendimiento académico en educación a distancia

Educación virtual para la formación de verdaderos analistas simbólicos

La tecnología y la globalización

TIC en América Latina – La innovación disruptiva

E Q U I P O P I

Integrantes del Equipo:

Jesús Pulido

Azucena Valle

Gabriel Guerrero

Magdalena Ullauri

Fernando Guffante

Palabras Clave:

Inmigración, docente, virtual

Evaluación, rendimiento

académico, educación a

distancia

Educación Virtual, Analista-

Simbólico, Operaciones

cognitivas

Globalización, Tecnología,

Sociedad del conocimiento.

TIC, FATLA, disruptiva

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INMIGRANTES DIGITALES 2010

Contenido

LOS PROBLEMAS DEL B-LEARNING .................................................................................................................................................................................... 1

CÓMO APRENDER A SER UN DOCENTE VIRTUAL ............................................................................................................................................................... 1

EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EDUCACIÓN A DISTANCIA ............................................................................................................... 1

EDUCACION VIRTUAL PARA LA FORMACIÓN DE VERDADEROS ANALISTAS SIMBÓLICOS. ..................................................................................... 1

La tecnología y la globalización ............................................................................................................................................................................ 1

TIC en América Latina – La innovación disruptiva ............................................................................................................................................... 1

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Editorial:

LOS PROBLEMAS DEL B-LEARNING

Hoy en día, más que antes, se cumple la Ley de Moore, última década del siglo pasado estableció

que los elementos computacionales se desarrollarían muy rápido y que cada diez años habría un

desarrollo vertiginoso de la tecnología en este campo: los elementos electrónicos usados en las

computadoras serían más rápidos y más pequeños. Termina la primera década del siglo XXI y

somos testigos que el tiempo que estableció Moore en su ley, se ha acortado y nuevos programas

aparecen en el mercado y desplazan más rápidamente a los anteriores.

Esto se puede evidenciar, más fehacientemente, en el campo educativo. Hasta hace poco era una

novedad el E-learning, mas hoy tenemos variedades de él. Uno de ellos es el B-learning ( blended

learning) que consiste en un sistema híbrido de educación presencial y educación virtual. A pesar

que el B-learning se presenta como una magnífica oportunidad para aprovecharlo en el sistema

educativo de este siglo; sin embargo, presenta algunos problemas en su utilización, porque si bien es

cierto muchas instituciones educativas cuentan ya con aulas virtuales en su oferta educativa que da

oportunidad de aprendizaje a distancia, es notorio que tanto los docentes cuanto los estudiantes no

sienten la obligatoriedad de utilizarlas como recurso de aprendizaje, lo que representa una capacidad

instalada subutilizada que, inclusive, representa un desperdicio de recursos.

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Otro problema evidente que se encuentra en el B learning es la duplicación de conocimientos los

cuales ya son impartidos de manera presencial y, sin embargo, se los vuelve a considerar en las aulas

virtuales, lo que produce un rechazo por parte de los estudiantes, ya que ellos esperan encontrar

novedad en los contendidos por aprenderse. La ventaja del B learning es que se puede utilizar como

refuerzo y como un medio de ayuda para aquellos estudiantes que una u otra razón no pueden asistir

a las clases presenciales, recurriendo al medio virtual para fortalecer conocimientos previos.

Lógicamente, al impartir conocimientos de manera virtual, y al no contar con la presencia física de

estudiantes y docentes, hay que tener especial cuidado en la preparación del aula y ésta debe tener

bastante atractivo motivacional para que se convierta en algo atractivo para que los estudiantes

puedan trabajar con gusto, ya que por este medio los estudiantes construyen el conocimiento. Por

otro lado, el B learning tiene la particularidad de ser la mezcla de lo presencial y lo virtual; por ello, el

docente que prepare su aula en esta modalidad debe tener especial cuidado de utilizarla de manera

equilibrada, es decir, 50% presencial y 50% virtual para que se pueda obtener mejor provecho de

esta modalidad.

La ventaja de este novedoso sistema de enseñanza aprendizaje consiste en que es asincrónico y, en

consecuencia, su utilidad se duplica geométricamente lo que constituye en una fortaleza para el

sistema educativo del presente siglo.

La autora

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CÓMO APRENDER A SER UN DOCENTE VIRTUAL

Por: Magdalena Ullauri BA. MsC.

En mi larga trayectoria de docente de lengua extranjera (2 décadas para ser más específica), debo

señalar que he aprendido a desaprender, la educación ha estado y se mantiene en constante cambio.

Inicialmente, trabajaba con pizarrón de tabla pintado con color verde oscuro y tiza de arcilla blanca,

esa era la única forma de trabajar y de hecho hay muchas fotografías de ello en el internet, a finales

del siglo anterior aparecieron las pizarras de tiza líquida hechas de una lámina blanca de plástico y se

usaba marcadores en lugar de tiza, bueno de hecho se estila utilizar eso actualmente en la mayoría de

instituciones educativas, pero con el avance tecnológico, las pizarras se tornan obsoletas, viene

entonces la computadora, el proyector y la pantalla en donde se elaboran textos en power point con

la finalidad de llamar la atención del estudiante y de motivarlo más en el ámbito educativo.

Si bien es cierto eso parece sencillo, para nosotros los “inmigrantes digitales” era algo difícil y

requería mucha conciencia de un mejoramiento profesional y de práctica constante, pues había que

partir del hecho de que ni siquiera se contaba con computadores en las viviendas debido a su alto

costo económico.

Con el pasar de los años, el problema económico con respecto a la adquisición de computadoras se

solucionó, a tal punto que 5 de cada 10 hogares tenían un computador en casa, este hecho hizo que

existan los nativos digitales (nuestros hijos, nuestros estudiantes), entonces ya no solo era menester

aprender computación para enseñar de mejor forma a nuestros estudiantes sino también por no

quedarnos rezagados de los conocimientos de nuestros primogénitos.

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Actualmente, gracias a la preparación avanzada y al empeño puesto por grandes personas

profesionales de la informática, podemos hablar de “cursos on line” estudios en línea, que favorecen

no solo a quien se decide a estudiar en esta modalidad, sino también a quien enseña. Y el camino va

más lejos todavía, hoy se está aprendiendo a ser un docente virtual gracias a la Fundación para la

Actualización Tecnológica de Latinoamérica FATLA y a su inventor el Ing. Pedro Camacho.

Para ser un docente virtual, se necesita ser primero un estudiante virtual, cumplir con todas las

exigencias requeridas para la aprobación del docente, dígase puntualidad, compromiso, trabajo,

esmero, eficiencia, es decir “ser un constructor del conocimiento”, etc. Para luego poder brindar lo

mismo a los estudiantes, algo similar a lo que se aprendió en las universidades décadas atrás cuando

se preparaba para ser docente, solo que en esta ocasión, con mayores oportunidades tecnológicas.

Palabras clave: inmigración, docente, virtual

Bibliografía:

www.wikipedia.com

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EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN

EDUCACIÓN A DISTANCIA

Por: Jesús Pulido

Hay abundante información en cuanto a diversas formas de concebir la evaluación del rendimiento académico;

para este trabajo la evaluación la vamos enfocar como un proceso de recolección de evidencias, a través de

diversas técnicas e instrumentos, sobre el conocimiento que el alumno ha construido durante su proceso de

aprendizaje y las competencias que ha adquirido para aprender a aprehender, para socializar con sus

compañeros de estudio y para transferir lo aprendido en su entorno social.

Este concepto está imbricado dentro del enfoque constructivista y la metodología PACIE; además de encontrar

respuestas al qué evaluar en el alumno, cómo evaluarlo y para qué evaluarlo habrá que averiguar cómo está

diseñada y administrada el aula virtual, cuán relacionadas están las estrategias metodológicas utilizadas por el

tutor con la metodología PACIE; cuán actualizados están los contenidos que está manejando el estudiante y el

material de apoyo.

Como puede apreciarse esta función de la evaluación trasciende a la forma, como por lo general, se viene

utilizando la evaluación convencional en el aula presencial y, en algunos casos, cuando se administran

programas de estudio bajo la modalidad mixta (presencial y a distancia); se restringe el proceso de evaluación a

la aplicación de algunos instrumentos y estrategias, tales como pruebas objetivas, cuestionarios, pruebas cortas,

trabajos individuales o en equipo, debates, entre otros.

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Esta forma de evaluar fomenta en el alumno una tendencia a almacenar contenidos, a la memorización, a recitar

lo que dice el profesor y la bibliografía consultada; el alumno tiende a ser un consumidor de lo que dice un

experto, pero no es crítico sino receptivo, esto puede generarle una conducta de resistencia a los cambios y al

propio tiempo esta conducta pudiera llegar a constituir una gran barrera para que la sociedad de un país crezca,

se desarrolle e independice. Dicho en otros términos, esta forma de evaluar ha conducido al estudiante a

esmerarse por alcanzar una calificación significativa en los instrumentos y estrategias de evaluación que ha

diseñado y aplicado el profesor para intentar el conocimiento memorizado por el estudiante.

A modo de conclusión, la evaluación del rendimiento académico debe ayudar al estudiante a que aplique las

habilidades adquiridas durante su aprendizaje en los contextos sociales; a que su proceso de aprendizaje lo

conduzca a través de la investigación; que resuelva los problemas que se le presenten durante su proceso de

aprendizaje; que reflexione críticamente sobre sus productos y los de sus compañeros; que adquiera habilidades

para expresar sus ideas de manera clara, precisa y coherente Y, por último, que tenga amplitud hacia el trabajo

colaborativo.

Palabras clave: evaluación, rendimiento académico, educación a distancia

Bibliografía.

Stake, R. (2004). Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares. España: Editorial Graó.

http://www.rieoei.org/deloslectores/Perez.PDF

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EDUCACION VIRTUAL PARA LA FORMACIÓN DE

VERDADEROS ANALISTAS SIMBÓLICOS. Azucena Valle Caicedo

El desarrollo socioeconómico ecuatoriano resalta la desalentadora realidad de que un profesional en

nuestro país gane apenas entre uno y dos salarios básicos unificados algo así como 500 dólares. Ni

siquiera aquellos que realizan un postgrado ven aumentados sus ingresos considerablemente. Ante

esta cruda situación nuestra cultura nos mantiene en la idea de que existen carreras más “rentables”

que otras y que quienes estudian ciertas carreras como Administración de Empresas, Medicina e

Ingeniería en Sistemas tienen más oportunidad de encontrar un empleo que quienes optan por otras

como Antropología, Arquitectura y Artes Plásticas. No nos hemos dado cuenta que hoy la diferencia

ya no radica en la carrera que se estudia, sino, en lo que se hace con el conocimiento adquirido.

De acuerdo con Robert Reich el mercado laboral está dividido en tres categorías, a saber: Trabajos

de producción rutinaria, servicios a las personas y trabajos simbólico-analíticos.

Los trabajos de producción rutinaria se caracterizan por ser repetitivos y propios de personas con

menor formación es decir con menor acceso al conocimiento; servicios a las personas, son aquellos

que requieren de elementos con un título de nivel secundario y de un cierto entrenamiento, hasta

títulos profesionales muy específicos

Finalmente y como una tercera categoría están los trabajos simbólico analíticos, que de acuerdo con

Alvin Toffler, son aquellos que requieren de “trabajadores hábiles en el manejo de los símbolos”.

Mientras los profesionales utilizan rutinariamente el conocimiento acumulado, los analistas

simbólicos lo RECREAN, es decir, lo utilizan creativamente. Y ese aporte de creatividad les reporta

honorarios considerables.

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Es precisamente aquí donde la Educación virtual se constituye en una verdadera herramienta para

la formación de verdaderos analistas simbólicos personas con un conocimiento virtual que ponen

en juego todas sus operaciones cognitivas para estructurar su aprendizaje y la adquisición de

conocimientos de acuerdo con parámetros de versatilidad, facilidad de acceso, rapidez de descarga y

multimediaticidad. Las puertas a este mundo tecnológico se hallan abiertas invitando a nuestros

estudiantes a apropiarse de un conocimiento que navega en una red dándonos la libertad de usarlo,

rehusarlo y reproducirlo en pro de un desarrollo significativo de ideas y talentos que nos saquen del

subdesarrollo en el que nos encontramos sumergidos.

La idea no es aprender lo que alguien un poco más sabio que nosotros sepa, sino por el contrario

tener en nuestras manos todas las herramientas que nos acerquen al conocimiento y la ciencia

mundial.

Palabras Claves: Educación Virtual, Analista- Simbólico, Operaciones cognitivas. Bibliografía

De Zubiria, Miguel “Pedagogías del siglo XXI: Mentefactos I: El arte de pensar para enseñar y de enseñar para pensar”.

Toffler, A. El Shock del futuro. Disponible en

http://www.programaswarez.com/ebooks-gratis/5139-descargar-libro-el-shock-del-futuro-zzzzalvin-toffler-

gratis.html [Consulta: 2010, octubre 10].

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La tecnología y la globalización

Gabriel Guerrero González

Alvin Toffler en su exitoso libro, La tercera ola, cree que el desarrollo de la informática hará posible

la democracia directa en la historia de la humanidad. Las tres olas representan las fases decisivas de

evolución y progreso en la humanidad.

Según Toffler, la primera ola fue la de la revolución agrícola, la segunda la revolución industrial y la

tercera corresponde a la revolución de la información del conocimiento; en su propio modo de

expresión, el paso del músculo a la inteligencia.

Desde esta perspectiva surge la tecnología como el soporte de la vida moderna y de las relaciones

sociales. La tecnología promueve que las personas ganen el control sobre la naturaleza y construyeran

una existencia civilizada. La tecnología ha hecho que la calidad de vida mejore y que la esperanza de

vida de un ser humano aumente, muchas personas viven más y de forma más sana, determinando

condiciones sociales al hacernos “la vida más fácil”.

Hoy en día, la virtualidad es parte del sistema de vida de todas las sociedades. La ciencia y la

tecnología se están sumando a la voluntad social y política de las sociedades de controlar sus propios

destinos, sus medios y el poder de hacerlo. La ciencia y la tecnología están proporcionando a la

sociedad una amplia variedad de opciones en cuanto a lo que podría ser el destino de la humanidad.

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Los países del mundo están caracterizados por sus condiciones económicas y tecnológicas.

El desarrollo tecnológico en cada país es distinto y no es lineal; es decir, un país puede evolucionar su

tecnología en un año o en 20 años, esto depende mucho de cómo cada país aprovecha sus recursos

naturales y como la sociedad está preparada para enfrentar los cambios.

En particular nuestro país se halla inmerso en un proceso de integración a la globalización mundial,

partiendo de una renovación de esquemas educativos, sociales y económicos que nos plantean el reto

de ser parte de una sociedad del conocimiento en donde la ciencia y la tecnología nos llevan hasta los

más recónditos lugares de nuestro planeta.

Palabras Clave: Globalización, Tecnología, Sociedad del conocimiento.

Bibliografía. Salgado M. Globalización neoliberal y desarrollo sustentable. 2009

Toffler, A. La Tercera Ola. Disponible en http://www.angelfire.com/planet/computacionysociedad/clase3.pdf

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TIC en América Latina – La innovación disruptiva

Fernando Guffante

Para el año 2015, es posible que 30 millones de estudiantes de América Latina, posean un dispositivo

electrónico que sirva de apoyo para su aprendizaje, en los últimos cuatro años el crecimiento ha sido

explosivo, aunque se espera incrementos de personas que utilicen dispositivos como (notebooks,

netbooks, Smartphones y otros); siendo esto uno de los más grandes desafíos para la educación.

Es por ello que la TIC al incorporarse de forma seria, sistemática e integral, podrán seguir siendo

impulsoras para mejorar la calidad educativa, en la medida que posean condiciones necesarias tanto

en el diseño, implementación y la forma de evaluar, con lo cual se ajusten a las características de los

estudiantes, familia, y las demandas del mercado laboral y social.

Además las TIC, como elementos de innovación disruptiva es una solución nueva que ofrece

respuesta a quienes antes de su aparición, no tenían opciones disponibles.

Para que opere efectivamente debe cumplir con tres condiciones: precio accesible, calidad inicial

suficiente y potencial de mejora continua.

Es por este proceso de mejora continua que el Banco Internacional de Desarrollo (BID) puede y

quiere ser relevante, a partir de procesos de seguimiento y evaluación, de la creación de conocimiento

y el trabajo colaborativo en los países de la región, destinados a mejorar el impacto educativo

mediante el abordaje de proyectos integrales y de largo plazo.

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Ya que para el BID el concepto central es APRENDIZAJE, por ello la inversión que se realiza tiene

el propósito de incentivar al uso de las TIC, con la intensión de ofrecer educación de calidad tanto

desde el punto de vista propuesto por los currículos, como por el desarrollo de competencias y

habilidades necesarias para el desempeño en la sociedad del conocimiento.

Palabras Claves: TIC, FATLA, disruptiva

Bibliografía http://www.iadb.org/

http://www.calameo.com/read/00017062174f58af093cd

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