inleiding - de polderhofvrijheid in het daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het taakwerk...
TRANSCRIPT
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 1
Inleiding
Beste ouder(s), verzorger(s),
Communicatie tussen ouders en school is van het grootste belang. Samen staan we voor het welzijn en de ontwikkeling van het kind. U bent expert wat de opvoeding betreft, wij
als het om onderwijs gaat.
De schoolgids is slechts een van de communicatiemiddelen. In de schoolgids staan
onderwerpen die iedere school wettelijk verplicht is op te nemen én onderwerpen die wij als school u mede willen delen. De schoolgids staat voor alle ouders op de website.
De schoolgids is ook bedoeld als naslagwerk voor als u lopende het schooljaar nog
vragen heeft.
Ook op onze school zet de trend zich voort dat steeds meer informatie digitaal aangeleverd wordt. Op de website www.depolderhof.nl staat alle actuele informatie. Ik
raad u aan hier regelmatig een kijkje te nemen.
We hebben weer veel ambitieuze plannen. Wat onderwijskundige ontwikkelingen betreft
staat schooljaar 2016-2017 onder andere in het teken van: ➢ reflectie: we vinden het heel belangrijk dat kinderen inzicht hebben in hoe ze leren en
wat ze nodig hebben om dit leren te kunnen bevoorwaarden. Niet alleen hebben we
aandacht voor het reflecteren door kinderen maar ook voor onszelf is het kunnen reflecteren heel belangrijk;
➢ de kind-gesprekken: leerkrachten gaan minimaal twee maal per jaar met ieder kind individueel in gesprek. Doel hiervan is dat kinderen leren na te denken over hun
eigen leerproces en dat leerkrachten een nog beter beeld krijgen wat er nodig is om
het kind te begeleiden in zijn/haar ontwikkeling; ➢ het verder ontwikkelen van de takenkaart: naast doelen die voor de hele groep
gelden gaan kinderen ook persoonlijke leerdoelen op de takenkaart plannen; ➢ verdere implementatie van de nieuwe rekenmethode Wizwijs, met veel aandacht voor
het handelend rekenen;
➢ de Rots en Water training (sociaal-emotionele ontwikkeling): twee leerkrachten zijn opgeleid om deze training te geven en zij bekwamen zich verder middels
vervolgtrainingen. Tot nu toe was de training voor (doelgroep)kinderen van de groepen 7 en 8 maar het zal dit jaar uitgebreid worden naar groep 6;
➢ het verder ontwikkelen van het aanbod voor meer- en hoogbegaafde leerlingen door
de plusklas een vast onderdeel te laten zijn van het jaarprogramma maar ook door uitbreiding van de inzet van het programma Plannex en de verrijkingsmap;
➢ de extra leesondersteuning van kinderen die moeite hebben met leren lezen door inzet van het programma Bouw;
➢ het verder ontwikkelen van het ICT-onderwijs door aanschaf van een ICT-methode,
door structureel aandacht te geven aan het omgaan met social media, door meer devices aan te schaffen (waarschijnlijk mini-laptops) en het gebruik ervan te
intensiveren.
Tot slot vraag ik u zich te melden als u iets te vragen of op te merken heeft. Wij willen
graag een laagdrempelige school zijn.
Namens het team van Daltonschool De Polderhof wens ik u een heel fijn schooljaar 2016-2017 toe!
Met vriendelijke groet,
Angelie Ackermans, directeur
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 2
Inhoud Inleiding .................................................................................................................................................... 1
Algemeen ................................................................................................................................................. 5
Missie en visie .......................................................................................................................................... 5
Missie ................................................................................................................................................... 5
Visie ...................................................................................................................................................... 5
Daltononderwijs ....................................................................................................................................... 6
Inleiding ................................................................................................................................................ 6
Vrijheid in gebondenheid / Verantwoordelijkheid .............................................................................. 6
Zelfstandigheid ..................................................................................................................................... 7
Samenwerken ....................................................................................................................................... 7
Borging ................................................................................................................................................. 8
Pedagogisch klimaat ................................................................................................................................. 8
De Vreedzame School .......................................................................................................................... 9
Gedrag en veiligheidsprotocol ............................................................................................................. 9
Het team ................................................................................................................................................. 11
Groepsbezetting schooljaar 2016-2017 ............................................................................................. 12
Afwezigheid & Vervanging ................................................................................................................. 12
Scholing .............................................................................................................................................. 13
Stagiaires ............................................................................................................................................ 13
Schooltijden ............................................................................................................................................ 13
Lesmethodieken en - inhouden ............................................................................................................. 14
Groep 1-2............................................................................................................................................ 14
Groepen 3 t/m 8 ................................................................................................................................. 14
Taal ................................................................................................................................................. 14
Lezen .............................................................................................................................................. 15
Studievaardigheden ....................................................................................................................... 15
Schrijven ......................................................................................................................................... 15
Rekenen .......................................................................................................................................... 15
Aardrijkskunde ............................................................................................................................... 15
Geschiedenis .................................................................................................................................. 15
Biologie en natuuronderwijs .......................................................................................................... 16
Techniek ......................................................................................................................................... 16
Verkeer ........................................................................................................................................... 16
Levensbeschouwing ....................................................................................................................... 16
Engels ............................................................................................................................................. 16
Tekenen .......................................................................................................................................... 16
Handvaardigheid ............................................................................................................................ 16
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 3
Muziek ............................................................................................................................................ 17
Crea-ochtenden .............................................................................................................................. 17
Breek van de week ......................................................................................................................... 17
Lichamelijke opvoeding .................................................................................................................. 17
Typecursus.......................................................................................................................................... 17
Specifieke activiteiten en festiviteiten ................................................................................................... 18
Leerstofjaarklassensysteem ................................................................................................................... 18
Leerjaar 2/3 ........................................................................................................................................ 19
Aanmelden nieuwe leerlingen ............................................................................................................... 20
Beleid ten aanzien van groepsindeling .................................................................................................. 20
Zorg & Begeleiding ................................................................................................................................. 21
Algemene inleiding ............................................................................................................................. 21
Het leerlingvolgsysteem ..................................................................................................................... 21
Toetsen ............................................................................................................................................... 21
Dossiervorming .................................................................................................................................. 21
Ontwikkelingsperspectief (OPP)......................................................................................................... 22
Doubleren – Versnellen - doorgaande ontwikkeling leerlingen ........................................................ 22
Leerlingenzorg door externen onder schooltijd ................................................................................ 23
Onderwijsresultaten ........................................................................................................................... 23
Voortgezet onderwijs ............................................................................................................................. 24
Het Schooladvies ................................................................................................................................ 24
Cito eindtoets in groep 8 .................................................................................................................... 24
Passend onderwijs en SKBO ................................................................................................................... 25
IKC – Kinderopvang – Peuterspeelzaal- Basisscholen ............................................................................ 26
Ouders .................................................................................................................................................... 26
Ouderbetrokkenheid bij de ontwikkeling van het kind ..................................................................... 26
Ouderraad: ouderbetrokkenheid bij ondersteunende activiteiten ................................................... 28
De ouderbijdrage en schoolreisbijdrage ............................................................................................ 28
Zeggenschap en verantwoording ........................................................................................................... 28
De leerlingenraad ............................................................................................................................... 28
De Medezeggenschapsraad ............................................................................................................... 29
Inspectie van het Onderwijs ............................................................................................................... 29
Vertrouwenspersonen ....................................................................................................................... 30
Klachtenprocedure / Klachtencommissie .......................................................................................... 30
Communicatie ........................................................................................................................................ 31
Rapport- en ouderavonden ................................................................................................................ 31
Incidentele gesprekken ...................................................................................................................... 31
Informatieavond................................................................................................................................. 31
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 4
Polderik............................................................................................................................................... 32
Schoolkalender ................................................................................................................................... 32
Informatieverstrekking aan gescheiden ouders ................................................................................ 32
Het verstrekken van informatie aan derden ...................................................................................... 32
Goede doelen ......................................................................................................................................... 32
Gezondheid en hulpverlening ................................................................................................................ 33
Allergieën en medicijnen.................................................................................................................... 33
Wat doet de GGD Jeugdgezondheidszorg? (informatie van de GGD) ............................................... 33
Jeugdtandverzorging (www.mondzorgvoorkids.nl) ........................................................................... 34
Centrum Jeugd en Gezin (www.centrumjeugdengezin-maasland.nl) ............................................... 34
Praktische informatie ............................................................................................................................. 35
Eten en drinken en het schoolgruitprogramma ................................................................................. 35
Fietsen op school................................................................................................................................ 35
Foto’s en/of film ................................................................................................................................. 35
Gevonden voorwerpen ...................................................................................................................... 36
Gymkleding en douchen .................................................................................................................... 36
Hoofdbedekking & accessoires .......................................................................................................... 36
Huiswerk ............................................................................................................................................. 36
Luizencontrole .................................................................................................................................... 36
Mobiele telefoons .............................................................................................................................. 37
Schrijfmaterialen ................................................................................................................................ 37
Schoolfotograaf .................................................................................................................................. 37
Speeltoestellen ................................................................................................................................... 37
Verjaardagen vieren ........................................................................................................................... 37
Verlof .................................................................................................................................................. 37
Vervoer van kinderen per auto / fiets ................................................................................................ 38
Verzuim .............................................................................................................................................. 38
Verzekeringen .................................................................................................................................... 38
Vrijwilligers ......................................................................................................................................... 39
Ziekmelding ........................................................................................................................................ 39
Zoen- en zoefstrook ........................................................................................................................... 39
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 5
Algemeen
Daltonschool De Polderhof Straat: Kersenlaan 1
Postcode + woonplaats: 5345 JK OSS Telefoon: 0412 – 690353
E-mailadres administratie: [email protected]
E-mailadres directie: [email protected] Website: www.depolderhof.nl
SKBO
SKBO is de afkorting van Stichting Katholiek Basisonderwijs Oss. De stichting waar
Daltonschool De Polderhof samen met 12 andere scholen deel van uit maakt. Tien scholen bevinden zich in Oss en twee in Berghem.
College van Bestuur SKBO:
Drs Edith van Montfort
Nelson Mandelaboulevard 2 5342 CZ Oss
Postbus 661, 5340 AR Oss 0412 - 691 615
Geschiedenis: van 1981 tot nu Onze school werd geopend in 1981, als een Rooms - Katholieke school met zeventien
klassen. In de wijk Ussen, midden in de weilanden en met een prachtig uitzicht op de Osse polder; vandaar de naam De Polderhof. De school maakte een enorme groei mee.
Door ruimtegebrek moesten zelfs lokalen in nabijgelegen scholen in gebruik worden
genomen. Sinds een aantal jaren is het aantal basisschoolkinderen in de wijk weer sterk dalende en krimpt de school.
Op teldatum 1 oktober 2015 telde de school 402 leerlingen. We zijn schooljaar 2015-2016 gestart met 16 groepen. Dit schooljaar starten we met 15 groepen en de
verwachting is dat dit er halverwege het jaar 16 worden (een extra kleutergroep).
De leerlingen van onze school komen voornamelijk uit de wijken Ussen en Mettegeupel maar er komen ook kinderen uit andere wijken en natuurlijk zijn zij ook van harte
welkom.
Missie en visie
De Polderhof is een daltonschool die: ➢ een katholieke grondslag heeft maar ook respect heeft voor andere godsdiensten en
daarvoor openstaat;
➢ er voor gekozen heeft om les te geven volgens de dalton-kernwaarden: zelfstandigheid, vrijheid in gebondenheid/verantwoordelijkheid, samenwerking,
reflectie, effectiviteit/doelmatigheid, borging; ➢ deze uitgangspunten tot leidraad voor het (pedagogisch) handelen heeft gemaakt.
Missie Samen leren, zelfstandig kiezen, in een waarde(n)volle uitdagende omgeving
Visie Op de Polderhof werkt een ieder vanuit de kernwaarden welzijn en respect. We hebben
vertrouwen in de positieve bedoelingen van mensen. We willen een veilige school zijn
voor een ieder die bij ons binnenkomt. Wij gaan ervan uit dat ieder mens verschillend is. Wij willen niet alleen rekening houden met die verschillen, maar daar ook aan tegemoet
komen, zowel bij kinderen als bij leerkrachten. De dalton-kernwaarden: zelfstandigheid, vrijheid in gebondenheid/verantwoordelijkheid, samenwerking, reflectie,
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 6
effectiviteit/doelmatigheid en borging zijn daarom leidend voor ons handelen. Daarbij
gaan we van het gegeven uit dat elk kind, elke mens verantwoordelijkheid kan, wil en moet dragen voor zichzelf en zijn omgeving. Uiteindelijk streven wij ernaar dat onze
leerlingen de school verlaten met een grote mate van zelfstandigheid en weten wat ze willen en kunnen. Maar ook dat zij in staat zijn samen te werken en verantwoordelijkheid
te nemen voor eigen daden.
Vorig schooljaar heeft het adviesbureau KPC een onderzoek gedaan naar de
kracht van onze school. Twee opleidingsadviseurs hebben een dag op school rond gelopen, de sfeer geproefd, gesprekken gevoerd met het MT, leerkrachten,
kinderen en ouders en schooldocumenten bestudeerd. Zij hebben vervolgens
aan ons terug gekoppeld dat zij drie woorden heel kenmerkend voor onze school vinden:
Zelfbewustzijn – Verantwoordelijkheid – Vertrouwen. Deze kenmerken zien zij op alle lagen terug: bij het team, bij de leerlingen en
bij de ouders. Wij zijn heel trots dat, waar wij voor staan (geven van
vertrouwen en verantwoordelijkheid en daarmee het zelfbewustzijn vergroten), gezien wordt door onafhankelijke onderwijsexperts!
Daltononderwijs
Inleiding Daltononderwijs is begin vorige eeuw ontwikkeld door de Amerikaanse Helen Parkhurst
en kenmerkt zich door een kritische houding naar onderwijs waar het gaat om de doelmatigheid en de effectiviteit. Een eigen inbreng van leerlingen is daarbij een
belangrijk gegeven. Een leerling moet op school de mogelijkheid krijgen om zichzelf te ontwikkelen en te vormen als in het maatschappelijk leven.
Parkhurst was bijzonder pragmatisch en gaf haar daltononderwijs vorm als lerares voor
de klas. De theorie volgde de praktijk. Onderwijs moest volgens Parkhurst nuttig zijn en kennis, vaardigheden, deugden en gewoonten aanleren die bruikbaar zijn in het
maatschappelijke leven. Het hoogste doel is de fearless human being, mens zonder vrees. Volgens Parkhurst zijn dat ondernemende mensen. Zij zijn handig, vaardig,
wereldwijs en vooruitdenkend.
De historische praktijk en de publicaties van de grondlegster van het daltononderwijs, Helen Parkhurst, vormen een blijvende inspiratiebron voor de Nederlandse Dalton
Vereniging in haar streven het daltononderwijs te promoten en te verbeteren. De Nederlandse daltonidentiteit is altijd gestoeld geweest op drie principes:
Verantwoordelijkheid/vrijheid in gebondenheid, Samenwerken en Zelfstandigheid.
Onderwijs en dus ook daltononderwijs is constant in ontwikkeling. De veranderingen op het gebied van ontwikkelingspsychologie en didactische en maatschappelijke inzichten
hebben in 2012 geleid tot een kritische bezinning op de daltonuitgangspunten. Hieruit zijn vijf nieuwe kernwaarden ontwikkeld.
Vrijheid in gebondenheid / Verantwoordelijkheid Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden.
Vrijheid in het daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het taakwerk zelf te organiseren. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de
tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Een leerling leert verantwoordelijkheid voor
zichzelf en zijn omgeving te dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en
mogelijkheden biedt. Door leerlingen meer vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen.
Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is een taak van de leerkracht om iedere leerling een structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren
hanteren.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 7
Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren, maar worden
tegelijk ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote
rol spelen.
Zelfstandigheid Zelfstandig leren en werken op een daltonschool is actief leren en werken.
Een leerling wil doelgericht werken aan een taak of opdracht en is in staat om tijdens dit
leerproces hulp te zoeken indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van leerlingen. Om later als volwassene goed te kunnen
functioneren moet een leerling leren beoordelen welke beslissingen hij/zij moet nemen en wat de gevolgen daarvan zijn. De keuzevrijheid dwingt een leerlingen tot het nemen
van zelfstandige beslissingen die voor hem effectief en verantwoord zijn.
Samenwerken Een daltonschool is een leefgemeenschap waar leerlingen, leerkrachten, ouders,
schoolleiding en bestuur op een natuurlijke en gestructureerde wijze samen leven en
werken. Een daltonschool is ook een leeromgeving waar leerlingen en leerkrachten iets van en met elkaar leren. Doordat leerlingen samen met leerkrachten en medeleerlingen
aan hun leertaken werken, leren zij met elkaar om te gaan en leren zij dat zij elkaar kunnen helpen. Het verwerven van kennis en vaardigheden in samenwerking met
anderen kan het leren vergemakkelijken.
Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken,
ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van een eigen inbreng en die van medeleerlingen, het
aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van een
meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap. Een daltonschool is een oefenplek
voor democratisering en socialisering.
In de praktijk betekenen deze drie kernwaarden dat de kinderen voor een deel zelf
kunnen bepalen in welke volgorde zij de basis- en keuzestof doorwerken. Deze stof, onderverdeeld in taken, kan voor een deel in samenwerking met of met hulp van anderen
worden gemaakt. Het doel is dat alle leerlingen de basisstof verwerken en dat zij van de verdiepingsstof zich zo veel eigen maken als binnen de grenzen van hun vermogen ligt.
De keuzestof bestaat uit taken die de leerling in samenspraak met de leerkracht kiest en
die de ontwikkeling van de leerling op een specifiek leerdoel bevorderen. Het werken aan de taak gebeurt onder meer tijdens de taakuren. De leerlingen krijgen zowel klassikaal
als individueel instructie. Door het toepassen van deze werkwijze ontstaat voor de leerkracht de mogelijkheid om een kind te begeleiden op het eigen niveau. De kinderen
worden naar leeftijd en vorderingen gegroepeerd in jaarklassen. De leerperiode wordt
ingedeeld in leerjaren en de stof in jaarpakketten. Afhankelijk van het leerjaar wordt de stof opgedeeld in dag- en of weektaken. Binnen een groep bestaan verschillen in aanleg,
interesse, tempo en niveau. Hiermee wordt uiteraard rekening gehouden. Kinderen kunnen extra instructie krijgen aan de instructietafel en/of extra aandacht van de
leerkracht tijdens de taakuren. Voor leerlingen die speciale begeleiding nodig hebben,
wordt de interne begeleider ingeschakeld. Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen al snel komen tot een grote mate van zelfstandigheid.
Binnen het principe ’vrijheid in gebondenheid’ proberen wij de kinderen verantwoordelijkheidsgevoel bij te brengen. Dat wil zeggen dat ze leren zelf
verantwoordelijk te zijn voor het leren, het presteren maar ook voor de boeken en
dergelijke. Er is een duidelijk, van tevoren vastgesteld kader, waarbinnen een kind zich kan bewegen. Geleidelijk aan leert het kind daar mee om te gaan. Tevens leren de
kinderen samenwerken met medeleerlingen. Vanaf de kleutergroepen wordt aan deze drie uitgangspunten veel aandacht besteed.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 8
Dalton is een maatregel om effectiever te werken: 'a simple and economic reorganization
of the school'. Parkhurst wil met haar Dalton Plan het schoolse leren doelmatiger maken. Daarom zijn effectiviteit en efficiency al vanaf het begin twee belangrijke
begrippen. Effectiviteit en efficiency vooronderstellen duidelijkheid over de onderwijsopbrengsten. Parkhurst vindt dat het onderwijs een brede functie heeft.
Onderwijs behoort kinderen en jeugdigen ook cultureel en moreel te vormen, zodat ze
zelfredzaam en sociaal verantwoordelijk worden: geoefend in, gewend aan en voorbereid op leven, werken en samenleven. Het daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet
van tijd, menskracht en middelen. Parkhurst wil omwille van de efficiëncy leerlingen juist verantwoordelijkheid in handen geven. Zij stelt dat als leerlingen een taak krijgen, waar
zij verantwoordelijkheid voor dragen en die ze in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, het
onderwijs dan veel effectiever is dan het stilzit- en luisteronderwijs dat zij zelf doorlopen heeft. Parkhurst maakt in haar Dalton Plan van kinderen als het ware kleine
ondernemers, die verantwoordelijkheid leren dragen voor het schoolwerk, hun eigen werk, dat ze in vrijheid uitvoeren.
Reflexiviteit, nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk, is op daltonscholen
belangrijk. Op veel daltonscholen maken leerlingen vooraf een inschatting van de moeilijkheidsgraad en de tijd van de opdrachten. Achteraf wordt hierover ook een
feitelijke beoordeling gegeven en worden in gesprekjes regelmatig de inschattingen
vooraf en de feitelijke beoordelingen achteraf met elkaar vergeleken. In zulke gesprekjes kan er dan bijvoorbeeld aandacht geschonken worden aan het feit waarom een kind
steeds de rekenopgaven in de weektaak vooraf moeilijker inschat dan ze (achteraf) blijken te zijn. Op andere aspecten van het werken in de klas wordt op een soortgelijke
wijze gereflecteerd. Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het
samenwerken opgebouwd. Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend. Iedere docent die werkt op een
daltonschool reflecteert op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op
schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit van het daltononderwijs voortdurend plaats.
Borging Daltonscholen in Nederland werken samen aan kwalitatief goed daltononderwijs door
allemaal deel te nemen aan planmatige zelfevaluatie en visitatie. Een keer per vijf jaar
worden alle scholen gevisiteerd. Bij een positieve beoordeling wordt de daltoncertificering voor vijf jaar verlengd. In het voorjaar van 2014 is onze school weer gevisiteerd en
hebben we ‘met lof’ een verlenging van het daltoncertificaat gekregen.
Pedagogisch klimaat
Binnen onze school hanteren we de volgende grondbeginselen: ➢ Respect voor elkaar is de basis van ons onderwijs
➢ Kinderen moeten elke dag met plezier naar school komen ➢ We hechten aan normen en waarden
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 9
Voor een goede sfeer zijn regels en afspraken nodig, dus maken we afspraken met de kinderen. Orde en regelmaat zorgen er immers voor dat er ruimte en aandacht voor elk
kind kan zijn. Natuurlijk wordt er wel eens een kind terechtgewezen, maar we steken veel meer energie in het belonen van goed gedrag. Het kind leert meer in een sfeer van
vertrouwen, veiligheid en geborgenheid, zowel in de klassen als buiten. We werken hard,
maar met plezier. Het team is hecht en werkt veel samen, we zetten ons in voor goed onderwijs. We geven adaptief onderwijs met moderne methodes. Als onderdeel voor een
goed pedagogisch klimaat hebben we de methode Vreedzame School ingezet.
De Vreedzame School De Vreedzame School is een programma voor sociaal-emotionele
ontwikkeling en streeft er naar om kinderen te leren: ➢ op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan;
➢ op een democratische manier beslissingen met elkaar te nemen; ➢ constructief conflicten op te lossen;
➢ verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de
gemeenschap; ➢ open te staan voor verschillen tussen mensen.
Het programma wil naast het aanleren van sociale competenties bij
kinderen ook een positief sociaal en moreel klimaat in school creëren.
Ieder jaar worden leerlingen van groep 7 opgeleid
om mediator te worden. Een mediator helpt met het oplossen van conflicten. In de vitrinekast in de hal
hangen de foto’s van de mediatoren van de week.
Gedrag en veiligheidsprotocol Van iedereen die betrokken is bij onze school (directie, leerkrachten, onderwijs-
ondersteunend personeel, leerlingen, stagiaires, hulpouders, overblijfouders, ouders) wordt verwacht dat zij zich houden aan de vastgestelde gedragsregels. Zo worden
leerlingen met hun voornaam aangesproken en leerkrachten met meneer of juf voor hun voornaam.
Gelijkwaardigheid binnen school vinden we belangrijk. Daarom wordt het volgende niet getolereerd:
➢ Verbale en non-verbale seksuele intimidatie zoals: grappen met een seksueel getinte, vernederende strekking ten aanzien van anderen. Hieronder verstaan we ook
seksueel getinte opmerkingen over of vragen naar uiterlijk en/of gedrag van anderen;
➢ Handtastelijkheden die als vernederend kunnen worden ervaren door de ander; ➢ Beeldend en schriftelijk materiaal, waarin een ander wordt voorgesteld als
minderwaardig of als lustobject. Hieronder verstaan we ook leer- en hulpmiddelen die een rolbevestigend karakter hebben. Affiches, films, boeken, spel- en
ontwikkelingsmateriaal en tijdschriften die in strijd zijn met de uitgangspunten van
onze klachtenregeling worden niet aangeschaft of verspreid.
De uitgewerkte gedragscode ligt ter inzage bij de leerkrachten. Elke groep heeft een gedragscode besproken met elkaar. De afgesproken regels hangen op een goed zichtbare
plek in het lokaal.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 10
Gedrag van leerlingen in de klas
Vanzelfsprekend verwachten wij dat een kind zich zo gedraagt dat normaal les geven mogelijk is. Indien een kind de lessen blijft verstoren is dat voor zowel de andere
leerlingen, de leerkracht als het betreffende kind hinderlijk: De kinderen die juist aandacht moeten hebben, krijgen die niet omdat de leraar als
politieagent moet opereren;
De sfeer in de klas wordt negatief beïnvloed. Ook leerlingen die van goede wil zijn hebben hier last van;
De leraar mag best moe worden, maar moet ook voldoening ervaren; Het betreffende kind zelf maakt niet maximaal gebruik van zijn talenten.
Helaas komt het voor, dat een kind zich te vaak niet aan de regels houdt en de rust bij
het lesgeven ernstig verstoort. Natuurlijk zullen we u dan op de hoogte brengen. We willen liever belonen dan straffen, maar helaas is het soms toch nodig om een kind
duidelijk te maken dat het negatieve gedrag moet stoppen.
Maatregelen bij herhaald negatief gedrag
Uit de klas sturen
Wanneer het gedrag niet stopt wordt het kind uit de klas gestuurd. Het kind kan dan tijdelijk geplaatst worden in een andere klas, mits het kind daar niet de
les verstoort.
Het kind kan dan op een plek geplaatst worden waar toezicht is; bijv. bij de intern begeleider, bouwcoördinator of directeur.
Zijn deze plaatsingen niet toepasbaar dan wordt één van de ouders gebeld om het kind op te halen. Het mag dan weer terug komen in de groep wanneer het kind weer
aanspreekbaar is.
Als kinderen zich herhaaldelijk misdragen wordt u hierover geïnformeerd. U wordt dan op school uitgenodigd voor een gesprek. Als het gedrag van uw kind niet verbetert zal uw
kind een brief meekrijgen. Hierin meldt de directeur dat het kind het risico loopt om voor enige tijd uit het leslokaal verwijderd te worden. Deze moet door één van de ouders
ondertekend en ingeleverd worden.
Schorsen en verwijderen
Houden de klachten aan dan kan het voorkomen dat wij moeten overwegen een kind voor korte tijd te schorsen. In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat besloten
wordt het kind te verwijderen. Deze volgorde hoeft niet persé gehanteerd te worden.
Het beleid Schorsen en Verwijderen kunt u op de website vinden. Het is een onderdeel van het “schoolveiligheidsplan”.
Pestprotocol
Sinds januari 2002 hebben wij op school een pestprotocol. Dat houdt in dat we met
elkaar, leerlingen en leerkrachten, een gedragscode hebben afgesproken over hoe we met elkaar omgaan.
In de groepen 1 t/m 3 worden de regels besproken aan de hand van vijf pictogrammen.
De leerlingen “ondertekenen” deze regels. Bij onplezierig gedrag worden de leerlingen
aan de regels herinnerd.
In de groepen 4 en 5 worden de regels door de leerkracht samen met de leerlingen opgesteld. Ook hier ondertekenen de leerlingen het gedragscontract.
In de groepen 6 t/m 8 worden de regels in overleg met de leerlingen opgesteld. De leerlingen hebben inspraak. Het kan dus voorkomen dat elke groep andere regels heeft
opgesteld. Ook kunnen er regels opstaan die later plaats moeten maken voor andere. In geval van herhaaldelijk misdragen van een leerling worden de ouders op de hoogte
gesteld. Mocht onverhoopt het gedrag niet verbeteren, wordt een contract met
betrokkenen opgesteld met daarin opgenomen het gewenste gedrag en de eventuele
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 11
sancties bij overtreding. Dit document wordt door betrokkenen en de schooldirecteur
ondertekend. Het pestprotocol is een onderdeel van het “schoolveiligheidsplan”.
Het team Directie
De directie wordt gevormd door de directeur en twee coördinatoren. De directeur heeft
de eindverantwoordelijkheid en legt verantwoording af over het gevoerde beleid aan het college van bestuur van SKBO, de stichting waar onze school deel van uit maakt. Onze
directeur is Angelie Ackermans en bij haar afwezigheid zijn de coördinatoren Femke van Sommeren en Hans Kemper waarnemend. Femke is verantwoordelijk voor
onderwijsinhoudelijke zaken en Hans voor organisatorische zaken.
Intern begeleiders
De voornaamste taken van de intern begeleiders zijn het volgen van de individuele leervorderingen van de kinderen en het coachen van de leerkrachten. Het spreekt voor
zich dat dit gebeurt in nauwe samenwerking met directie, leerkrachten en ouders.
Op onze school zijn twee intern begeleiders werkzaam:
voor de groepen 1 t/m 4: Thea de Ruiter – de Haas voor de groepen 5 t/m 8: Janneke van Maasbommel-Dieten
Thea de Ruiter – de Haas is tevens daltoncoördinator en lid van de vakgroep Dalton. Janneke van Maasbommel-Dieten is lid van de vakgroep Rekenen.
Groepsleerkrachten
Iedere groep heeft een of (maximaal) twee vaste groepsleerkracht(en). Bij duopartners
werkt de een op maandag, dinsdag en wisselwoensdag en de ander op donderdag, vrijdag en de wisselwoensdag.
Begeleiding buiten de groep
Kinderen met leesproblemen krijgen indien mogelijk extra leesondersteuning buiten de
groep. Deze ondersteuning wordt verzorgd door Anja Raaijmakers. Anja is leerkracht en is hiervoor vrijgeroosterd. Naast Anja mogen we ons gelukkig prijzen met Annemieke,
Antoinette en Janneke. Zij begeleiden geheel vrijwillig groepjes leerlingen met begrijpend- en/of technisch lezen. Annemieke komt hiervoor iedere donderdag speciaal
uit Nijmegen.
Vakgroepen en coördinatoren
We werken met vakgroepen die verantwoordelijk zijn voor een bepaald vakgebied. Iedere leerkracht neemt deel aan een vakgroep. De vakgroep wordt voorgezeten door
een coördinator. Hij/zij is binnen school de specialist en aanspreekpunt op dat gebied. De
vakgroepen komen regelmatig bij elkaar en koppelen op gezette tijden nieuwe ontwikkelingen aan het team terug. We hebben de volgende vakgroepen:
Vakgroep Dalton vakgroepcoördinator: Maaike van Beurden
daltoncoördinator: Thea de Ruiter
Vakgroep Taal taalcoördinator: Astrid Hendriks Vakgroep Rekenen rekencoördinator: Erik van Lieverloo
Vakgroep Soc Emot Ontw gedragsspecialist: Dimphy van Hal Vakgroep ICT ICT coördinator: Rob Reinders
Vakgroep Kunst & Cultuur ICC coördinator: Quinten Hagenaars
(intern cultuur coördinator) Vakgroep Arbo preventiemedewerker: Rianne Arens
Communicatie en PR wordt verzorgd door Mieke Heinemann. Ook heeft Mieke alles wat te
maken heeft met ‘verkeer’ in haar portefeuille.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 12
Els Ligthart verzorgt de screening van groep 1 leerlingen op motorische ontwikkeling en
is ook op dit gebied het aanspreekpunt.
Vakleerkracht Muziek Aandachtsgebied van de vakgroep Kunst & Cultuur is onder andere het muziekonderwijs.
Hiervoor hebben wij een vakleerkracht is dienst. Leo Raaijmakers verzorgt de
muzieklessen in de groepen 1 t/m 8. Tevens levert hij een belangrijke bijdrage aan onze vieringen en festiviteiten.
Administratie
De administratie op onze school wordt verzorgd door Yvon Pepers en Lieke Verstralen. Zij
zijn ook de collega’s die vanaf 8.00 uur de telefoon opnemen. Als u in de hal van het hoofdgebouw bent, bevinden zij zich in de eerste ruimte links.
Conciërges
De conciërge, Ad van Zutphen, helpt bij allerlei voorkomende karweitjes (van pleisters
plakken tot stencilwerk) en doet het klein onderhoud van de school. Aurelia Cuevas ondersteunt hem in zijn werkzaamheden en verricht daarnaast nog
schoonmaakwerkzaamheden. Zij bevinden zich, als u in de hal van het hoofdgebouw bent, in de 2e ruimte links.
Gerrit van de Coolwijk en Harry van Boxtel zijn met pensioen maar komen nog iedere
dinsdag ons helpen. Wij zijn daar natuurlijk heel blij mee.
Groepsbezetting schooljaar 2016-2017
ma-di-wisselwo
wisselwo-do-vrij
bapo-of andere vervanging
Groep 1/2a Els Ligthart Saskia van Gemert
Groep 1/2b Anne-Marie Bollen
Groep 1/2c Inge Braks
Groep 3a Rianne Arens
Groep 3b Astrid Hendriks
Groep 4a Sandra Draad Jeannette van Beek
Groep 4b Maaike van Beurden Mirjam Geurts
Groep 5a Erik van Lieverloo
Groep 5b Rob Reinders Hans Kemper
Groep 6a Dimphy van Hal Op woensdag: Jetty vdr Graaf
Groep 6b Thea Ceelen Ilse Kuijk
Groep 7a Quinten Hagenaars
Groep 7b Twan van der ven
Groep 8a Mieke Heinemann
Groep 8b Geertje Eikenaar
Afwezigheid & Vervanging Als een leerkracht ziek is, studieverlof heeft, scholing volgt of om een andere reden
afwezig is, wordt hij vervangen. De stichting SKBO heeft de volgende richtlijn vastgesteld voor de vervanging van het personeel:
In geval van afwezigheid wordt er altijd gezocht naar een vervanger; Bij een parttime werkende leerkracht wordt in belang van de kinderen altijd eerst de
duopartner gevraagd om te vervangen;
In 2e instantie wordt op de invallijst van SKBO gekeken of er een vervanger beschikbaar is. Op de invallijst staan gediplomeerde leerkrachten die middels een sollicitatiegesprek
geschikt bevonden zijn om in te vallen bij SKBO;
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 13
Indien de administratie er niet in slaagt een vervanger te vinden, kunnen onderstaande
(tijdelijke) maatregelen getroffen worden (de beslissing welke maatregel getroffen wordt, is aan de directie):
➢ groepen kunnen worden samengevoegd; een groep wordt verdeeld over de andere groepen;
➢ als er wel een vervanger voor de onderbouw is, kan een vaste leerkracht van de
onderbouw doorgeschoven worden naar de betreffende groep, of vice-versa; ➢ een van de coördinatoren of intern begeleiders kan de groep overnemen;
➢ als bovenstaande opties uitgeput zijn, kan de groep de tweede dag naar huis gestuurd worden. De volgende dag wordt eventueel een andere groep naar huis
gestuurd, zodat deze leerkracht kan vervangen.
Er is geen vaste volgorde bij deze maatregelen. De directie beslist per keer welke
maatregel het best uitgevoerd kan worden. U wordt tijdig van de gekozen beslissingen op de hoogte gebracht en altijd geldt de regel dat, als u niet voor uw kind thuis kan blijven,
school voor een oplossing dient te zorgen.
Scholing Voor goed onderwijs is bij- en/of nascholing van leerkrachten noodzakelijk. Dit gebeurt hoofdzakelijk op studiedagen (de dagen dat uw kind vrij is en die op het jaarrooster
staan), of op woensdag- en vrijdagmiddagen. Het kan ook zijn dat een leerkracht onder schooltijd een cursus of opleiding volgt. Er wordt dan voor passende vervanging gezorgd.
Stagiaires Op de Pedagogische Academie voor Basisonderwijs (Pabo) worden studenten opgeleid tot groepsleerkracht voor het basisonderwijs. Het is noodzakelijk dat deze studenten
praktijkervaring kunnen opdoen. Wij bieden ieder jaar een aantal studenten die in de
propedeuse fase en in de hoofdfase zitten, de mogelijkheid om onder begeleiding van onze leerkrachten deze ervaring op te doen. Daarnaast komen ook studenten die in de
afstudeerfase zitten stage lopen op onze school. Hun stage is van een ander kaliber. Een A-student is bevoegd om zelfstandig de groep te draaien. Sinds mei 2002 zijn wij een
opleidingsschool van Pabo Fontys ’s-Hertogenbosch. Dat houdt in dat wij hoofdzakelijk
studenten van deze Pabo krijgen en dat deze studenten volgens een vaste procedure begeleid worden door een basisschoolcoach. Er komen ook regelmatig stagiaires van de
opleiding voor klassenassistenten of onderwijsassistenten van het ROC de Leygraaf of ROC Koning Willem I college. Zij ondersteunen de leerkrachten in de groep, voornamelijk
in de onderbouw.
Schooltijden
Iedere school moet minimaal het wettelijke aantal verplichte uren
onderwijs (over 8 jaren verdeeld in totaal 7.520 uur) voor alle groepen geven. Per jaar zullen de leerlingen 940 lesgebonden uren hebben.
Binnen SKBO is er voor gekozen dat alle leerlingen 24,5 uur per week naar school gaan.
Wij werken met een continurooster:
Maandag 8:30 – 14.15 Dinsdag 8:30 – 14.15
Woensdag 8:30 – 12:30 Donderdag 8:30 – 14.15
Vrijdag 8:30 – 14.15
Ochtendpauze
De groepen 3 hebben ochtendpauze van 10:00 – 10:15 De groepen 4 en 5 hebben ochtendpauze van 10:15 – 10:30
De groepen 6, 7 en 8 hebben ochtendpauze van 10:30 - 10:45
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 14
Middagpauze (eten en buitenspelen)
➢ De groepen 1-2 en de groepen 4, 5 en 6 eten van 11.45-12.00 en hebben daarna speeltijd van 12.00-12.20
➢ De groepen 3, 7 en 8 eten van 12.10-12.25 en hebben speeltijd van 12.25-12.45 uur. De groepen 1-3 spelen op de kleine speelplaats, de groepen 4-8 spelen op de grote
speelplaats.
Aanvang en einde schooltijd
Wij verzoeken u uw kind niet te vroeg naar school te laten gaan. Tien minuten voor aanvang van de les (8.20) bij de eerste bel mogen de kinderen van de groepen 1 t/m 3
met hun ouders naar binnen.
Vijf minuten voor aanvang van de lessen van groep 4 t/m 8 (8.25) klinkt de tweede bel.
Kinderen van deze groepen mogen door de hoofdingang naar binnen komen. Om grote drukte in de gangen te vermijden komen zij zelfstandig, dus zonder ouders, naar de klas.
Om half negen beginnen de lessen.
Aan het eind van de dag worden de kinderen van de groepen 1/2 tot aan de buitendeur van de kleine kant begeleid. Wij verzoeken dan ook alle ouders buiten te wachten. Het
liefst niet te dicht bij de ingang maar iets verder weg. Als iedereen dicht bij elkaar staat, kunnen de kinderen hun “ophalers” niet zien of herkennen. Het is heel handig als u met
het kind een vast ophaalplekje afspreekt.
Na afloop van de lessen bent u van harte welkom om iets met de leerkracht van uw kind te bespreken. Het liefst niet voor aanvang van de lessen, omdat de leerkracht die tijd
vaak gebruikt voor extra aandacht aan de leerlingen.
Lesmethodieken en - inhouden
Wij werken doelgericht vanuit leerlijnen. Dit geven wij vorm door onze lesmethoden als basis te gebruiken. Wij stemmen hierbij voortdurend af op wat de groep nodig heeft. Wij
voldoen aan het verplichte curriculum dat leerlingen in hun basisschooltijd moeten leren en hebben daarnaast nog aandacht voor veel andere zaken.
Groep 1-2 Wij vinden het erg belangrijk dat er een veilig klimaat heerst voor de kinderen
waarbinnen veel aandacht bestaat voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Een kind moet zich prettig voelen om zich goed te kunnen ontwikkelen. Door te werken
met thema’s en projecten proberen we in te spelen op de belevingswereld van het kind (bijv. seizoenen, eigen lichaam, kleuren en vormen). Zo komen de verschillende
ontwikkelingsgebieden aan bod. We volgen de ontwikkelingsgebieden met het
leerlingvolgsysteem KIJK. We beginnen de dag meestal met een inloop, waarbij u als ouder van harte welkom bent om mee te kijken naar waar uw kind mee bezig is in de
klas. Deze inloop is in de 10 minuten voor aanvang van de school, daarna is het de bedoeling dat u afscheid neemt van uw kind. Gedurende de dag is er tijd voor werklessen
waarbij de kinderen van groep 2 kiezen van hun takenkaart en groep 1 ‘vrij’ mag kiezen
van het keuzewerkbord. Tijdens de werklessen zijn de kinderen bezig met zowel ontwikkelingsmaterialen als het spelen en werken in verschillende hoeken. Ook zitten we
elke dag samen in de kring voor activiteiten als voorlezen, vertellen, kringgesprek, versjes, drama/expressie en taal-en rekenoefeningen. Iedere dag is er veel ruimte voor
lichamelijke oefening. Dit gebeurt tijdens het buiten spelen, maar er worden ook
regelmatig gymlessen aangeboden in de speelzalen.
Groepen 3 t/m 8
Taal
In ons dagelijks leven staan we voortdurend in contact met anderen. Communicatie speelt dan ook een belangrijke rol. In het taalonderwijs wordt hier veel tijd aan besteed.
Spreken en luisteren zijn voor kinderen belangrijke vaardigheden die in ons taalonderwijs
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 15
geoefend worden. Dit kan zijn in de vorm van een boekenkring, een spreekbeurt of een
kringgesprek. Daarnaast is er uiteraard aandacht voor spelling en ontleden. Wij gebruiken de methode Taalactief.
Lezen In groep 3 wordt er een start gemaakt met het aanvankelijke leesonderwijs. Iedereen is
er altijd weer verbaasd over hoe de kinderen in korte tijd het lezen onder de knie krijgen.
We gebruiken de methode Veilig Leren Lezen, waarbij veel verschillende werkvormen worden gebruikt en kinderen gedifferentieerd met verschillende vaardigheden aan het
werk zijn. Voor de groepen 4 t/m 8 maken we gebruik van Nieuwsbegrip, waarbij teksten worden behandeld die aansluiten bij de actualiteit. Voor extra oefenstof naast de teksten
van Nieuwsbegrip maken we gebruik van de methode Goed Gelezen. Voor technisch
lezen hebben we de methode Estafette. Daar lezen kinderen op het AVI-niveau (“Analyse van Individualiseringsnormen – niveau”). De AVI-indeling gaat uit van het gemiddelde
leesniveau dat een leerling halverwege en aan het eind van het schooljaar beheerst. Het niveau wordt dan ook aangeduid met een M van midden en een E van eind. Het nummer
staat voor de groep waar een leerling in zit. Voorbeeld: AVI-M3 (midden groep 3) is het
technisch leesniveau dat een leerling gemiddeld halverwege groep 3 haalt; AVI-E3 (eind groep 3) is het gemiddelde leesniveau aan het eind van groep 3. Ook wordt
er veel voorgelezen in de groepen, goed voorbeeld doet immers goed volgen!
Studievaardigheden
Leerlingen van de bovenbouw oefenen hun studievaardigheden met behulp van de
methode Blits.
Schrijven
Een goed verzorgd handschrift is een mooi visitekaartje voor jezelf. Met behulp van de methode Pennenstreken leren wij de kinderen een goed schrift te ontwikkelen. Kinderen
gebruiken bij de schrijfmethode een potlood van school, een balpen of een vulpen. In de
hogere groepen wordt ook aandacht besteed aan het maken van sierletters en het werken met andere materialen. In deze fase ontwikkelen kinderen een eigen handschrift.
Rekenen Afgelopen schooljaar zijn wij gestart met de methode Wizwijs. We hebben heel bewust
voor deze methode gekozen aangezien deze methode ons de mogelijkheden biedt om
vanuit doelen en leerlijnen te werken en tevens gelaagdheid in de instructies geeft waarmee een goede afstemming op de onderwijsbehoeften van de leerlingen gedaan kan
worden. Er wordt gewerkt vanuit concrete situaties die voor alle leerlingen herkenbaar zijn. De lessen starten met een doe-activiteit, waarna wordt verder gegaan met het
rekenen aan de hand van een afbeelding van een concrete situatie. De volgende stap
bestaat uit het rekenen aan de hand van een rekenmodel (zoals bijvoorbeeld de getallenlijn). De laatste stap is die van de formele som (bijvoorbeeld 7+4=). Deze
gelaagdheid in de instructies zal doen bijdragen aan het rekeninzicht van de leerlingen. De leerlingen leren te begrijpen wat ze berekenen, hoe ze dit moeten aanpakken en wat
de betekenis van de uitkomst is.
Aardrijkskunde Wij vinden het belangrijk om kinderen inzicht en kennis mee te geven over zowel hun
eigen cultuur als die van andere landen, volken en culturen. Voor groep 5 t/m 8 maken we gebruik van de methode De Blauwe Planeet.
Geschiedenis
De kinderen leren historische gebeurtenissen te plaatsen in de tijd, onder andere met behulp van een tijdlijn. De geschiedenis van de eigen omgeving staat hierbij centraal.
Vanaf groep 5 werken we wekelijks aan dit vak met behulp van de methode Bij de tijd.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 16
Biologie en natuuronderwijs
Wij vinden het belangrijk dat kinderen de natuur om zich heen leren kennen en waarderen. We willen dat ze inzicht krijgen in de relatie mens en natuur. In groep 1-2
wordt aandacht aan dit vak besteed in de vorm van projecten en excursies. Vanaf groep 3 wordt tevens de methode Leefwereld gebruikt.
Techniek
Met behulp van de techniektorens voor de groepen 1 t/m 8, maken kinderen kennis met verschillende aspecten van techniek. De techniektorens bieden activiteiten waarbij
kinderen o.a. ontdekken door met hun handen te werken, ontwerpen en uitvoeren, probleemoplossend denken en werken volgens een plan. Inhoudelijk is er aandacht voor
constructie, transport, communicatie en productie.
Verkeer Dagelijks hebben kinderen te maken met het verkeer op weg van huis naar school. Wij
vinden het belangrijk dat ze daarom de verkeersregels en de betekenis van verkeersborden kennen. In alle groepen wordt dan ook aandacht geschonken aan dit
vakgebied. Het inzicht krijgen in verkeerssituaties, zodat ze veilig kunnen deelnemen aan
het verkeer, heeft een hoge prioriteit. Met praktijklessen, waaronder het jaarlijks terugkerende verkeersplein en het project rondom de dode hoek van de vrachtauto. Met
de methode Wijzer door het verkeer, die nadrukkelijk van het kind uitgaat, proberen wij bovenstaande doelstellingen te bereiken. In groep 7 nemen de kinderen deel aan het
landelijk verkeersexamen.
Wij zijn in het bezit van het Brabants Verkeersveiligheidslabel (BVL). Dit label hebben we
verkregen doordat wij in de verkeerslessen en op diverse andere manieren uitgebreid aandacht besteden aan het verkeersonderwijs! Ook hebben wij verkeersouders op
school. Het doel van de inzet van verkeersouders is het meewerken aan de verbetering
van de verkeersveiligheid rond de school. De taken van de verkeersouders zijn o.a.: 1. meewerken aan het opstellen en bijwerken van het activiteitenplan, 2. signaleren en melden van verkeersonveilige situaties rond de school, 3. op de hoogte zijn van (nieuwe) verkeersactiviteiten om ze in te zetten op school, 4. helpen bij de uitvoering van verkeersprojecten.
Levensbeschouwing
Wij proberen de kinderen in een christelijke levenshouding te ondersteunen. Dit uit zich in het uitdragen van een aantal waarden, zoals verbondenheid, bevrijding, gerechtigheid,
verdraagzaamheid. Die worden niet toegepast tijdens speciale lessen maar maken
integraal deel uit van het onderwijs. Ook besteden we aandacht aan kerkelijke feesten zoals Kerst en Pasen. Leerlingen van groep 4 en groep 8 kunnen eventueel hun
communie en/of vormsel doen. Dit wordt vanuit de parochie begeleid. Wij bieden uiteraard ook ruimte op in te gaan op andere geloofsovertuigingen en vinden het
belangrijk dat kinderen daarbij van elkaar leren en elkaar respecteren.
Engels In groep 7 en 8 krijgen de kinderen les in de Engelse taal. We gebruiken hiervoor de
methode Take It Easy.
Tekenen
Regelmatig krijgen de kinderen tekenles. Ze leren hierbij omgaan met verschillende
soorten tekentechnieken en -materialen.
Handvaardigheid
Bij handvaardigheid gaat het erom het kind in contact te brengen met zoveel mogelijk vormen van creativiteit. We werken met de methode Moet je doen als bronnenboek.
Vanaf de groepen 1/2 worden er verschillende technieken per jaar aangeboden.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 17
Muziek
Alle leerlingen krijgen muziekonderwijs van onze vakleerkracht, Leo Raaijmakers. Zijn lessen zijn erop gericht de muzikale mogelijkheden van de kinderen te ontwikkelen.
Enkele aspecten hierbij zijn: plezier, creativiteit en ontspanning, het geven van een eerste aanzet tot verdere ontwikkeling van muzikale mogelijkheden als vorm van
vrijetijdsbesteding, het leren omgaan met eigen muzikale uitingsvormen zoals zingen,
spelen op instrumenten, improviseren en bewegen op muziek (dans), het opbouwen van een “muziekrepertoire” door de jaren heen.
Crea-ochtenden Een aantal keren per jaar organiseren wij crea-ochtenden. De leerlingen van groep 1 t/m
8 kunnen zich dan inschrijven voor activiteiten die gericht zijn op de verschillende
kunstdisciplines. Leerlingen kunnen op die manier hun talenten ontdekken en ontwikkelen. De activiteiten worden verzorgd door onze eigen leerkrachten en/of ouders
die een specialisme bezit op een van deze gebieden.
Breek van de week
We vinden het belangrijk dat kinderen zich leren presenteren en podiumervaring opdoen.
Vandaar dat onze leerlingen elk schooljaar een aantal optredens mogen verzorgen voor medeleerlingen, ouders en andere belangstellenden, tijdens de ‘breek van de week’ . De
optredens vinden plaats op het podium in de aula en zijn groepsdoorbrekend. Leerlingen van verschillende leerjaren treden dan voor elkaar op.
Lichamelijke opvoeding
Kinderen worden in deze lessen gestimuleerd en gemotiveerd om zich te bewegen in verschillende situaties. De kinderen van groep 1-2 krijgen dagelijks bewegingsonderwijs
door middel van buitenspelen of gymles in de speelzaal. De groepen 3 en 4 gymmen één keer per week in sporthal Ussenstelt, daarnaast spelen zij dagelijks een keer extra
buiten. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen twee keer per week gym. Wij stellen het zeer
op prijs als de kinderen een balletpakje of een korte gymbroek met een T-shirt dragen tijdens de gymles. Dus geen lange broek of shirts met lange mouwen. De gymlessen
vinden plaats in sporthal Ussenstelt. We gebruiken de methoden Basislessen Bewegingsonderwijs Toestellen en Basislessen Bewegingsonderwijs Spel. De ene les
wordt gewerkt met toestellen, de andere les is een spelles waarin zoveel mogelijk
afwisselende spelvormen aangeboden worden. De kinderen die in groep 3 zitten, wassen na de gymles hun voeten. Vanaf groep 4 hebben kinderen de mogelijkheid om te
douchen. Wij zijn hier voorstander van omdat wij douchen als onderdeel zien van de opvoeding in hygiëne.
De meest actuele versie van het gymnastiekrooster vindt u op de website.
Typecursus Ook dit schooljaar hebben de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 de mogelijkheid om hun typediploma te halen. Wij zijn hiervoor in zee gegaan met type-opleiding Success Society
en hebben flinke kortingen kunnen bedingen. De verantwoordelijkheid voor de inhoud en kwaliteit ligt bij Succes Society en de kosten
zijn voor de deelnemende leerlingen.
(Jong) Blind kunnen typen is belangrijker dan ooit. Het toetsenbord is immers niet meer
uit ons dagelijkse leven weg te denken. Als je blind kunt typen houd je niet alleen tijd over voor andere dingen, het vermindert ook nog eens het risico op lichamelijke klachten
als gevolg van een verkeerde typehouding. Daarnaast is bewezen dat kinderen die blind
kunnen typen beter presteren dan wanneer ze dat niet hadden gekund. Ook komend schooljaar bieden wij de leerlingen de mogelijkheid een typecursus te
volgen. Er zijn twee mogelijkheden; het volgen van klassikale typelessen hier op school
onder begeleiding van een instructeur of het volgen van een online cursus thuis.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 18
1. Klassikale Typecursus de Typetuin De klassikale typecursus van de Typetuin combineert het beste van twee leermethodes. De persoonlijke begeleiding van een gediplomeerd docent in combinatie met het online
thuis oefenen in de Typetuin. Kinderen leren vanaf groep 5, in dertien weken tijd, om blind te typen met tien vingers. Acht lessen worden gegeven op school, daarnaast
oefenen de kinderen thuis. Er is een speciaal (gratis) programma voor kinderen met
dyslexie. De cursus wordt afgesloten met een officiële diploma-uitreiking waar u natuurlijk van harte voor wordt uitgenodigd. Startdatum en tijd klassikale cursus: woensdag 12 oktober, 14.15 - 15.15 uur.
Locatie: Daltonschool De Polderhof
Kosten: Doordat de school volledige medewerking verleent aan de Typetuin is de basisprijs verlaagd van 170 naar 145 euro.
Indien ouders hun kind aanmelden voor de zomervakantie ontvangen ze €25,00 korting op het cursusgeld. Na de zomervakantie wordt er nog tot 20 september €12,50 korting
op het cursusgeld gegeven. Bij het aanmelden via de website www.typetuin.nl kunt u
hiervoor de kortingscode najaar2016 gebruiken. Annuleren: Annuleren is tot 2 weken voor de 1e les kosteloos mogelijk.
Heeft u interesse, dan kunt u uw zoon of dochter aanmelden via de website www.typetuin.nl of bellen naar 013-5220579. Meer info kunt u vinden
op www.typetuin.nl. Via de mail zijn we te bereiken via [email protected]
2. Online cursus thuis Naast de klassikale cursus kunnen kinderen ook thuis online dezelfde cursus volgen. Uiteraard zult u als ouder dan zelf af en toe moeten toezien op het daadwerkelijk oefenen
en de voortgang van uw kind in de gaten moeten houden (hier krijgt u regelmatig een
mail over). Normaal gesproken kost een online licentie 99,95 euro, maar als u uw kind opgeeft via school dan betaalt u slechts 35,00 euro. Opgeven kan bij de administratie
van de school tot uiterlijk 18 september 2016, u dient dan direct contant geld mee te nemen. Voor vragen over deze online cursus kunt u contact opnemen met de coördinator
van de bovenbouw Femke van Sommeren ([email protected]).
Specifieke activiteiten en festiviteiten We vinden het belangrijk dat we onze leerlingen actief zijn op het gebied van sport en
cultuur en dat onze katholieke identiteit aandacht krijgt . Soms wordt er een
ontspannende activiteit tussendoor georganiseerd (want de boog hoeft niet altijd gespannen te zijn). Er zijn allerlei activiteiten en festiviteiten die een relatie hebben met:
➢ De Katholieke identiteit: Kerstmis, Carnaval en Pasen; ➢ Goede doelen: een keer per twee jaar kiezen we een goed doel waar de kinderen
door middel van een sponsorloop geld voor inzamelen. Het andere jaar gaat de
opbrengst naar school; ➢ Culturele – natuur- en sportactiviteiten: sportdag, museabezoek, OKVO, kamp Vught,
kinderboerderij, boomfeestdag, seizoenswandelingen, excursies, sportdag; ➢ Groep 8: schoolkamp, musical;
➢ En voor iedere groep ieder jaar een schoolreisje.
Leerstofjaarklassensysteem
Op De Polderhof kennen we, zoals de meeste basisscholen, 8 leerjaren. De kinderen van
de groepen 1-2 werken in heterogene groepen. Dat betekent dat 4-,5- en 6-jarige kleuters bij elkaar in een groep zitten. Ook proberen we ieder jaar, naast een homogene
groep 3, een groep 2/3 te formeren. De combinatie 2/3 is vanuit de onderwijsvisie van school ontstaan en biedt kinderen van groep 2 die meer in hun mars hebben of kinderen
van groep 3 die nog speels zijn, de mogelijkheid zich optimaal te ontwikkelen. Als het
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 19
leerlingenaantal het toelaat, zijn de groepen 4 en hoger homogene jaargroepen. Dat wil
zeggen dat ze zo veel mogelijk met leeftijdgenootjes in dezelfde groep zitten.
Leerjaar 2/3 Jonge kinderen ontwikkelen zich met sprongen en in sterk verschillend tempo. Wij willen
doorlopende en ongeremde ontwikkelingsmogelijkheden voor onze leerlingen creëren. Door het onderwijs te organiseren in zowel groepen 1-2, 2-3 als 3 kunnen wij dat bieden
aan onze leerlingen.
Kijken naar kinderen
➢ Een leerling van groep 2 wordt meer uitgedaagd door samenwerking met leerlingen in groep 3;
➢ Een leerling van groep 3 met nog veel behoefte aan spelen heeft daar in 2-3 meer
ruimte voor (spelend leren); ➢ De leerlingen van groep 2 en 3 passen qua ontwikkelingsniveau bij elkaar: Kinderen
in de leeftijd van 5 tot 7 jaar beginnen de wereld te verkennen; ➢ Kleine instructiegroep, bv. op het gebied van lezen, schrijven en rekenen.
Soepele overgang van 2 naar 3 ➢ ontwikkelingsgerichte aanpak (i.p.v. programmagericht): één groepsplan (KIJK!)
voor groep 2 en groep 3; ➢ het volgen van een doorgaande lijn (KIJK!): aansluiten bij de ontwikkeling van
kinderen;
➢ instructiemomenten in de kring (hele groep); ➢ meer ruimte voor spelend leren: spelen en werken in speel/leerhoeken;
➢ flexibele werkplekken zoals kinderen dat gewend zijn vanuit groep 1-2; ➢ tegemoetkomen aan bewegingsbehoefte, in de middag speeltijd buiten;
➢ doordat de leerling in groep 2 al bekend raakt met de werkwijze van groep 3 wordt
de overgang versoepeld, hij/zij weet wat er gevraagd wordt in groep 3.
Groep 2-3 en Daltonvisie ➢ Zelfstandigheid : door regelmatig momenten van uitgestelde aandacht worden
kinderen ‘gedwongen’ om zelfstandig probleempjes op te lossen, en zelfstandig hun
taakjes te verwerken; ➢ Samenwerking: Oudere en jongere leerlingen kunnen samenwerkend leren, net als
in groep 1-2; ➢ Verantwoordelijkheid: in combinatie met zelfstandigheid en samenwerking: zelf
zorg dragen voor je spullen, taakjes, etc. op momenten dat het kind geen beroep op
de leerkracht kan doen. Samen met een ouder kind probleemoplossend denken en van elkaar leren.
Welke leerlingen passen in 2-3?
➢ Leerlingen met een verlengd kleuterjaar waarbij de leesvoorwaarden nog niet
voldoende ontwikkeld zijn voor de overgang naar 3. De talige omgeving in groep 2-3 maakt dat leerlingen geprikkeld worden;
➢ Leerlingen die in groep 1 al laten zien meer uitdaging te zoeken op het gebied van lezen, schrijven en/of rekenen;
➢ Leerlingen in groep 3 met nog veel behoefte aan spelen en bewegen;
➢ Leerlingen in groep 3 die moeite hebben instructie te blijven volgen. Instructie in een kleine groep is voor deze leerlingen een voordeel.
Zoals u ziet, kijken we heel goed naar wat de kinderen nodig hebben. Dit
schooljaar hebben we onvoldoende kinderen waarvan de onderwijsbehoeften
passen bij een leerjaar 2/3 en daarom hebben we gekozen voor 2 homogene groepen 3.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 20
Aanmelden nieuwe leerlingen
U kunt uw zoon/dochter het hele jaar door aanmelden op onze school. Voor onze organisatie is het wel erg fijn als u uw kind (nieuwe 4-jarige kleuter) uiterlijk aanmeldt in
januari vóór het schooljaar dat uw kind vier jaar wordt. U krijgt een bevestiging van de inschrijving. In mei-juni wordt u schriftelijk uitgenodigd voor de algemene
informatieavond voor ouders van nieuwe kleuters. U weet dan in welke groep en bij
welke leerkracht uw kind geplaatst is. Uw kind is welkom op de eerste volgende schooldag na de 4e verjaardag. In de periode die hier aan vooraf gaat, mag uw kind vijf
dagdelen komen kennismaken met de groep en de leerkracht. De leerkracht neemt contact met u op om de dagen af te spreken wanneer uw kind komt ‘oefenen’ op school.
Ouders die hun kind willen inschrijven of kennis willen laten maken, kunnen dat doen
door telefonisch of via mail contact op te nemen. Wij nemen dan contact op voor het maken van een afspraak. Tijdens het informatief gesprek is er ook een rondleiding door
de school. Wanneer er sprake is van ‘zij-instroom’, verhuizing vanaf een andere school, neemt de intern begeleider, voordat uw kind wordt aangenomen, altijd contact op met de
school van herkomst. Bij de overgang van peuterspeelplaats of kinderdagverblijf naar
onze school is er, indien gewenst, ook contact. Daarna wordt de definitieve beslissing genomen of het kind wel of niet geplaatst kan worden.
Beleid ten aanzien van groepsindeling
Onze school zit in een krimpsituatie doordat het aantal schoolgaande kinderen in de wijk afneemt. Eén oktober van ieder jaar is de teldatum en op basis van het aantal kinderen
dat die datum op school ingeschreven staat, worden de financiën voor het komende schooljaar vastgesteld. Dus 1 oktober 2015 bepaalt het budget voor schooljaar 2016-
2017. Het budget is bepalend voor het aantal leerkrachten dat ingezet kan worden en
dus de groepen die geformeerd kunnen worden.
In schooljaar 2015-2016 starten we met 15 groepen. De verwachting is dat er lopende het schooljaar een kleutergroep bij gaat komen.
De groepsindeling valt onder de verantwoordelijkheid van de directie, de intern begeleiders en de leerkrachten. Het vaststellen van de groepsindeling gaat volgens
bepaalde criteria (in willekeurige volgorde). Er wordt:
• rekening gehouden met de onderwijsbehoefte van de kinderen; • gekeken naar het gedrag van de kinderen;
• gekeken naar vriendjes/vriendinnetjes (er wordt geprobeerd ieder kind bij minstens een of twee vriendjes/vriendinnetjes te plaatsen);
• gekeken naar gelijke aantallen in elke groep;
• gekeken naar de verhouding jongens/meisjes; • gelet op kinderen die bij de verdeling van groep 2 naar groep 3 bewust gesplitst zijn
niet weer bij elkaar komen; • gelet op broertjes/zusjes (indien mogelijk niet bij elkaar);
• gekeken of er een groep is die pedagogisch en didactisch meer zorg nodig heeft dan
de andere groep. In dat geval (er moet dan wel sprake zijn van onverantwoorde verschillen) zou er beslist kunnen worden om een groep te verdelen
• indien mogelijk rekening gehouden met de leerkracht behorende bij de groep; er wordt afgewogen of de kinderen deze leerkracht al een keer eerder gehad hebben en
of dat bezwaarlijk is.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 21
Zorg & Begeleiding
Algemene inleiding Het proces Passend Onderwijs en de daarbij horende zorgplicht (iedere school heeft de
plicht een passende school te vinden voor het aangemelde kind) is een belangrijke operatie in het basis- en speciaal onderwijs. Het aantal kinderen dat naar speciaal
onderwijs gaat, moet afnemen. Dit betekent dat er meer kinderen met specifieke leer- en/of gedragsproblemen op de basisschool zullen blijven en daar de hulp en/of
begeleiding moeten krijgen die ze nodig hebben.
Het samenwerkingsverband heeft beschreven waaruit de zorg & begeleiding op de reguliere scholen moet bestaan.
Binnen SKBO handelt iedere school conform het Handboek Zorg & Begeleiding. Dit handboek kunt u integraal op de website inzien.
Het leerlingvolgsysteem De groepsleerkracht volgt en observeert de leerlingen. Deze observaties bij zowel de kleuters als de oudere kinderen, worden genoteerd. Daarnaast wordt regelmatig het werk
beoordeeld. Deze beoordeling schrijft de groepsleerkracht in een map. Aan de hand van
deze observaties en beoordelingen schrijft de leerkracht zijn rapportage. De leerlingen van de groepen 1 en 2 krijgen twee maal per jaar de werkmap (rapport) voor het
tienminutengesprek mee naar huis. Tijdens dit gesprek bespreekt de leerkracht de ontwikkeling van uw kind aan de hand van het observatie-instrument KIJK!.
Eens in de zes tot acht weken krijgen de kinderen van groep 3 t/m 8 de schriften of
mappen mee naar huis en twee keer per jaar een rapport, zodat u op de hoogte blijft van de ontwikkelingen van uw kind.
Ook maken wij gebruik van het LOVS, dit is het leerling- en onderwijsvolgsysteem van Cito. Met het LOVS worden de vorderingen van individuele leerlingen, groepen leerlingen
en de school gevolgd en geëvalueerd.
Toetsen We maken gebruik van onderstaande LOVS toetsen:
Groepen 3 t/m 8: Reken & Wiskunde Technisch lezen Leestempo
Begrijpend lezen (vanaf eind groep 4)
Technisch lezen: DMT (Drie Minuten Toets; t/m groep 5 regulier, daarna als diagnostische toets))
Technisch lezen: AVI (als diagnostische toets) Spelling
Woordenschat
Groep 7: Studievaardigheden Eind groep 7 en 8: Werkwoordspelling
Daarnaast maken we gebruik van enkele toetsen die niet door Cito uitgegeven worden:
TTR (tempo toets rekenen)
PI dictee (alleen in groep 4 klassikaal i.v.m. het protocol dyslexie; in hogere groepen waar nodig als diagnostische toets.)
Dossiervorming Er zijn twee soorten dossiers: een papieren dossier en een digitaal dossier. Hierin worden alle uitslagen van toetsen, rapportages en verslagen van besprekingen met ouders,
leerkracht, intern begeleider, externe instanties e.d. verzameld. Hiermee vormt zich een
goed doorlopend beeld van uw kind van groep 1 tot en met groep 8. Deze dossiers met persoonlijke leerling-gegevens zijn op school voor ouders ter inzage. De groepsleerkracht
en de interne begeleider houden twee keer per jaar een groepsbespreking. Daarin wordt de ontwikkeling (sociaal-emotioneel, cognitief en motorisch) van elke leerling besproken.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 22
In dit gesprek kan bijvoorbeeld worden afgesproken dat een leerling extra getoetst zal
worden, dat er een kleine aanpassing in leerstofaanbod aangebracht zal worden (minder of meer leerstof, uitdagendere leerstof etc.). Gedurende het schooljaar is het ook altijd
mogelijk voor zowel de leerkracht als de intern begeleider om een leerlingbespreking te plannen, waarin één of meerdere leerlingen specifiek worden besproken. U wordt altijd
op de hoogte gesteld van de extra ondersteuning als uw kind hiervoor in aanmerking
komt. U kunt ons zelf ook altijd vragen stellen over de ontwikkeling van uw kind. Indien blijkt dat er leer- en/of gedragsproblemen optreden bij een leerling die het
functioneren op onze school ernstig bemoeilijken, wordt de voortgang met ouders besproken. Indien nodig wordt de leerling in het ondersteuningsteam (OT) besproken.
Wanneer duidelijk wordt dat dit nog niet genoeg hulp biedt zal er een multidisciplinair
overleg (MDO) worden georganiseerd waarin tot het aanvragen van een arrangement kan worden besloten. Uw wordt hier als ouder uiteraard steeds bij betrokken.
We werken met een gedragsprotocol (pestprotocol). Leerlingen die zich misdragen worden ter verantwoording geroepen. Dit wordt ook altijd met de ouders besproken. Het
is mogelijk dat in het geval van pesten of ander zeer ongewenst gedrag een
gedragscontract opgesteld wordt, waarin ook de sancties opgenomen zijn.
Ontwikkelingsperspectief (OPP) Het is mogelijk dat we tot de conclusie komen dat de leerstof (op onderdelen) tot en met
het niveau van groep 8 voor een leerling te moeilijk is. De leerling zal dan al langere tijd heel laag scoren bij de Cito-LOVS toetsen (niveau E of V-),
zonder dat hierbij een groei in vaardigheidsscore wordt gemaakt, ondanks alle extra
begeleiding in de school. Vaak is dan ook onderzoek nodig om de oorzaak van het laag scoren helder te krijgen.
De school zal, op basis van het onderzoek, een te verwachten uitstroomniveau voor de leerling formuleren (bijvoorbeeld: uitstroom op het niveau van halverwege groep 7) en
vervolgens passende doelen stellen. De werkwijze wordt dan altijd opgenomen in een
individueel handelingsplan wat, net als het OPP regelmatig wordt geëvalueerd en bijgesteld. Deze evaluaties en bijstellingen worden altijd met u als ouders besproken.
Wanneer er wordt besloten om echt af te wijken van de leerlijn van de jaargroep voor een leerling spreken we van een eigen leerlijn. Binnen SKBO is de afspraak dat een dergelijke
eigen leerlijn pas in de loop van groep 5 overwogen kan worden. Niet eerder, tenzij er
duidelijke argumenten zijn. U zal ouders ouder nauw betrokken worden in dit gehele proces. Het leerstofaanbod voor het kind wijkt dan voor de rest van zijn basisschoolperiode af van
de leerstof van de rest van de groep. Wanneer tijdens een multidisciplinair overleg gezamenlijk besloten wordt om een
arrangement aan te vragen, heeft de school de wettelijke verplichting om een OPP op te
stellen. Dit kan dus ook op het gebied van gedrag zijn. Een te verwachten uitstroomniveau moet hierin opgenomen worden voor kinderen van groep 1 t/m 8.
Doubleren – Versnellen - doorgaande ontwikkeling leerlingen De Wet op Primair Onderwijs schrijft voor dat het onderwijs zodanig ingericht moet zijn dat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het onderwijs
wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen en wordt zodanig ingericht dat de leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van acht aaneensluitende jaren
de school kunnen doorlopen.
Kinderen verwerven kennis en vaardigheden niet allemaal op dezelfde wijze, ze kunnen er ook meer of minder tijd voor nodig hebben. Er zijn kinderen die in een leerjaar meer
kunnen leren dan andere kinderen, zich sneller ontwikkelen. In dat geval kan er sprake zijn van verkorte leertijd of van versnellen. Sommige kinderen hebben meer leertijd
nodig omdat ze bijvoorbeeld: het Nederlands niet als moedertaal hebben; meer instructie
en/of oefening en/of herhaling nodig hebben; meer voorbereid moeten worden op het verwerven van kennis en vaardigheden; één of meer leerstoornissen hebben;
gedragsproblemen hebben en/of een werkhouding hebben die niet passend is bij leeftijd en ontwikkeling. Concreet kan dit betekenen dat een kind een jaar langer in een groep
blijft omdat een of meer van de bovenstaande kenmerken van toepassing zijn. Als een
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 23
kind met een of meer van de opgesomde kenmerken in een leerstofjaarklassensysteem
altijd maar over zou gaan, kan het niveau aan het eind van groep 8 lager zijn dan als men het wat meer leertijd zou hebben gegeven. Verlengde leertijd kan dus zinvol zijn.
Het advies is: kinderen doubleren alleen maar als de verwachting is dat het extra leerjaar een meerwaarde zal hebben. Dit wordt natuurlijk met ouders overlegd. Wanneer ouders
het niet eens zijn met het advies van school zullen zij door de directie gehoord worden.
De directie neemt de uiteindelijke beslissing.
Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Daar we in toenemende mate te maken hebben met ouders/verzorgers op die op eigen
initiatief en voor eigen rekening c.q. op medische indicatie, extra hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren, is er beleid opgesteld voor alle scholen van
SKBO getiteld ”Leerlingenzorg door externen onder schooltijd”.
Het bevoegd gezag van SKBO staat afwijzend tegenover externe hulp onder schooltijd in en buiten de school. Echter, indien er sprake is van een medische indicatie en de zorg
uitgevoerd wordt door een geregistreerde, erkende behandelaar (en de kosten worden door de zorgverzekeraar vergoed) kan hierop een uitzondering worden gemaakt.
In dat geval dient er door de ouders/verzorgers en de uitvoerder van de hulpverlening
een contract met daarin een “verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid” aan school te worden afgegeven. De school c.q. het bevoegd gezag kan niet aansprakelijk
worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en/of producten.
Onderwijsresultaten Wij verantwoorden ons aan ouders en inspectie ten aanzien van de gerealiseerde opbrengsten. Deze opbrengsten hebben zowel betrekking op de eindopbrengsten van groep
8 (Cito-eindtoets) als op de tussenopbrengsten van 3 t/m 8 (Cito-LOVS).
Onderstaand overzicht geeft u een beeld van welke eindopbrengsten in groep 8 zijn
gerealiseerd in de jaren 2013 t/m 2016. Tevens worden de door de inspectie vastgestelde ondergrenzen in beeld gebracht.
Voor wat betreft de tussenopbrengsten beperken we ons tot het afgelopen schooljaar én de
opbrengsten voor welke we ook verantwoording afleggen aan de inspectie. Mocht u meer willen weten hierover, kunt u contact opnemen met een van de intern
begeleiders.
Eindopbrengsten Gerealiseerde
score 2013
Gerealiseerde score 2014
Gerealiseerde
score 2015
Gerealiseerde
score 2016
Cito-eindtoets 535,4 535,1 537,0 532,8
Uitstroomgegevens: % van groep 8 % van groep 8 % van groep 8 % van groep 8
Praktijkonderwijs 0 0 0 0
Vmbo-a 0 3 0 0
Vmbo-b 5,3 4 1 1,6
Vmbo-k 16 17 16 19
Vmbo-k/t 8 6
Vmbo-t 32 17 19 28,6
Vmbo-t / Havo 21 22 12,7
Havo 18,6 12 5 16
Havo-Vwo 18,6 13 17 9,5
Vwo 9,3 13 12 6
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 24
Tussenopbrengsten Januari 2015 Onder-grens Juni 2015 Onder-grens
Techn. Lezen gr. 3 22,4 21 33,7 33
Techn. Lezen gr. 4 52,4 48 66,4 56
Begr. Lezen gr. 6 32,8 32 -
Rekenen groep 4 164,7 161 191,2 180
Rekenen groep 6 85,2 84 90,3 89
Voortgezet onderwijs
Het Schooladvies Het advies van de leerkracht van groep 8 is leidend voor de toelating in het voortgezet
onderwijs. Deze leerkracht heeft een goed beeld van de mogelijkheden van uw kind. In samenspraak met de leerkracht van groep 7, de interne begeleider en de schooldirectie
en op basis van de schoolloopbaan van het kind, komt de groepsleerkracht tot het
schooladvies. Daarbij wordt niet alleen gelet op de vorderingen op school en de intellectuele capaciteiten van uw kind. Ook zaken als motivatie, werkhouding, tempo,
belangstelling, persoonlijkheidskenmerken, sociale vaardigheden en de behoefte aan hobby’s en vrije tijd spelen hierbij een grote rol.
Wij geven onafhankelijk van Cito (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling) en de
eventueel afgenomen AOB-test (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep Brabant) een advies over het meest geschikte voortgezet onderwijs voor uw kind.
Procedure schooladvies
Eind groep 7 maken de leerkrachten, in samenwerking met de intern begeleider en de
leerkracht van groep 8 een pré-advies voor elke leerling. Dit wordt gedaan aan de hand van de beschikbare gegevens (zoals het leerlingvolgsysteem, rapporten over de
leerlingen, eigen observaties, externe onderzoeken). Dit advies wordt tegen het eind van het schooljaar met de ouders en de leerlingen besproken waarbij het de bedoeling is dat
ouders en leerkracht op de hoogte komen van elkaars ideeën. Tijdens het gesprek wordt
bij het pré-advies de mening van de ouders gevoegd en wordt het vervolgtraject besproken en vastgelegd. Deze gegevens worden met de leerkracht van groep 8 in
augustus besproken en aan hem of haar overhandigd.
Tijdens de informatieavond aan het begin van groep 8, wordt de adviesprocedure aan de
ouders verteld. In november is er een algemene ouderavond met de uitleg over het voortgezet onderwijs. In november/december wordt de eerste proef-cito afgenomen,
enerzijds als voorbereiding op de eindtoets en het betrekken van de leerling bij zijn eigen leerproces, anderzijds om te dienen als hulpmiddel indien er twijfel is bij aanname
richting voortgezet onderwijs. In januari worden de LOVS toetsen afgenomen en
vervolgens volgt een overleg tussen de groepsleerkrachten van 7 en 8 en de interne begeleider. Hier wordt het definitieve advies gevormd.
Voor alle leerlingen wordt een “onderwijskundig rapport” ingevuld. Deze rapporten worden met ouders en kinderen op een adviesgesprek in februari besproken. Ouders
melden hun kind aan bij de scholen voor voortgezet onderwijs. In maart wordt een
tweede proefcito afgenomen ter voorbereiding op de eindcito.
Cito eindtoets in groep 8 Met de centrale eindtoets wordt de kennis, het inzicht en de toepassingsvaardigheid van
leerlingen in groep 8 onderzocht. De centrale eindtoets meet dus enkel en alleen de intellectuele vaardigheden van uw kind. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de
centrale eindtoets een indicatie over de te maken schoolkeuze. Wij hebben ervoor
gekozen om niet het gedeelte Wereldoriëntatie te laten meetellen, omdat de score hiervan nog niet gestandaardiseerd is. Dit deel wordt echter wel door de leerlingen
gemaakt. In 2017 wordt Cito eindtoets afgenomen op 18, 19 en 20 april.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 25
Passend onderwijs en SKBO Alle scholen dienen hun ‘basisondersteuning’ op orde te hebben. Daarmee bedoelen we dat het onderwijs op de school op orde moet zijn, maar ook dat de
school inhoud kan of gaat geven aan preventieve en licht curatieve ondersteuning (geen behandeling!) aan kinderen met:
• Dyslexie / vertraagde leerontwikkeling
• Dyscalculie / problemen in Rekenen en Wiskunde • Minder en meer intellectuele begaafdheid
• Lichte gedragsproblematiek • Lichte werkhoudingsproblematiek
Binnen onze school hebben we specialisten op het gebied van taal, rekenen en gedrag die om advies kunnen worden gevraagd. Daarnaast kennen we binnen de groep intern
begeleiders (SKBO) experts op bovenstaande gebieden. En ten slotte werken we samen met diverse externe instanties, zoals Centrum Jeugd en Gezin, School-Maatschappelijk
Werk en met Indigo (basis-GGZ).
Wanneer de school advies nodig heeft om een leerling de juiste ondersteuning te geven,
wordt dit binnen het ondersteuningsteam, met uw toestemming, besproken. Het ondersteuningsteam bestaat uit de intern begeleider, schoolmaatschappelijk werk
(aansluitfunctionaris Basisteam Jeugd en Gezin) en een psycholoog/orthopedagoog
(vanuit Indigo). • de vraag bepaalt wie er aan het overleg deelnemen. Wat dus betekent dat de
samenstelling van het ondersteuningsteam kan verschillen. • Dit betekent dus ook dat het aantal mensen, de omvang van het overleg, erg kan
verschillen.
• We streven er naar om, waar mogelijk of wenselijk, ook de ouders bij dit overleg uit te nodigen.
Op het moment dat de mogelijkheden van de school niet voldoende zijn om uw kind de
juiste ondersteuning te geven, zal de school binnen het samenwerkingsverband naar
mogelijkheden zoeken om de juiste ondersteuning of begeleiding te vinden. Dit gebeurt dan via het Multi-Disciplinair Overleg (MDO).
In dat MDO sluit ook de bovenschools deskundige aan en samen met ouders, school en extern deskundigen wordt bepaald welke route voor uw kind het beste lijkt.
De laatste stap is dan een verzoek voor extra ondersteuning/arrangement neerleggen bij
Cluster 1 of 2 (wat overigens ook rechtstreeks vanuit school kan) of bij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 30.06 (kort: SWVPO30.06).
De school meldt het verzoek voor extra ondersteuning/ arrangement aan bij de Toelatingscommissie. Daar wordt besloten of het verzoek van het MDO ook wordt
gehonoreerd. In schema:
school Overleg ondersteuningsteam (OT). De interne en externe deskundigen.
Boven-schools
Multidisciplinair Overleg (MDO) Besluit tot aanvraag extra ondersteuning.
Aanvraag arrangement cluster 1
Aanvraag arrangement cluster 2
Aanvraag arrangement cluster 3 of 4 op eigen school
Aanvraag plaatsing op SBO
Aanvraag plaatsing S.O. cluster 3 of 4
Via SWV 30.06
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 26
IKC – Kinderopvang – Peuterspeelzaal- Basisscholen Naast onze school, op het schoolplein bevindt zich Kinderopvang De Schaepskooi en Peuterspeelzaal De Duikelaar. Beiden horen tot de Stichting Fides 0-12. Meer informatie
over deze organisaties is te vinden op www.deschaepskooi.nl of www.spo-oss.nl.
Wij werken op een aantal gebieden samen met het kinderdagverblijf, de peuterspeelzaal
én onze ‘buur’ school Basisschool De Lockaert. Zo hebben wij vorig schooljaar al samen het volgende georganiseerd:
• de carnavalsoptocht door de wijk
• de sponsorloop in het park • voorlezen door kinderen van school bij het kinderdagverblijf en de peuterspeelzaal
• een thema-avond over Seksuele en relationele vorming • inloopmomenten voor ouders die op zoek zijn naar een basisschool voor hun
kind(eren)
Dit schooljaar willen we deze samenwerking op het gebied van activiteiten maar zeker
ook op pedagogisch terrein nog verder vorm gaan geven. Ook willen we begin november deze samenwerking met een officiële naam bekrachtigen en gaan we hiervoor een
prijsvraag uitschrijven. We hebben namelijk de ambitie om een integraal kindcentrum te
worden en daar hoort een passende naam bij!
Binnen dit integrale kindcentrum zullen naast het kinderdagverblijf en de peuterspeelzaal, twee basisscholen participeren. We vinden het belangrijk dat er voor
ouders iets te kiezen blijft in de wijk. Om goed in beeld te brengen wat de
overeenkomsten en verschillen zijn tussen de beide scholen, zijn we een traject gestart met een extern bureau. Hierover hoort u binnenkort meer!
Ouders
Ouderbetrokkenheid bij de ontwikkeling van het kind “Uw kind, onze leerling”
Als ouder bent u primair verantwoordelijk voor de opvoeding van uw kind. Als school zijn
wij primair verantwoordelijk voor goed onderwijs. Samen hebben we een gemeenschappelijk doel: de optimale ontwikkeling van uw kind, onze leerling. Een goede
samenwerking tussen ouders en school is dan ook uitermate belangrijk!
Opvoeding en onderwijs hangen nauw met elkaar samen. Als het thuis moeilijk gaat
heeft dat zijn weerslag op school en als het op het school niet goed gaat dan merkt u dat als ouder thuis. Al is de primaire verantwoordelijkheid voor opvoeding en onderwijs
gescheiden, het kind leeft in beide werelden. Hoe beter deze werelden op elkaar zijn afgestemd, hoe beter het is voor het kind.
Wat verwachten we van elkaar om te komen tot een goede samenwerking?
Onderwijsondersteunend gedrag van ouders. Wat kunt u als ouder doen ter bevordering van het schoolsucces van uw kind?
Betrokkenheid bij het onderwijs van uw kind:
▪ Interesse in het schoolwerk tonen, vragen hoe het op school is gegaan en wat uw kind die dag geleerd heeft, schoolvorderingen bespreken, aanmoedigen, helpen met
huiswerk en het belang van school vaak benadrukken. Zo laat u merken dat school belangrijk is en dat motiveert kinderen enorm;
▪ Het schools leren thuis (spelenderwijs) stimuleren:
Voorbeeld gedrag m.b.t. lezen (laten zien dat lezen leuk is), voorlezen en samen lezen, rekenspelletjes, oefenen met boodschappen doen, meten en wegen tijdens het
koken, bezoekjes aan de bibliotheek, musea enz.;
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 27
▪ Toezicht, bijvoorbeeld bij het buitenspelen, tv-kijken en computergebruik. Daarnaast-
vanzelfsprekend- toezicht op gezond eten en het op tijd naar bed gaan, zodat uw kind uitgerust en op tijd aan de schooldag begint. Een vermoeid of hongerig kind kan zich
niet goed concentreren en zal eerder overprikkeld worden wat het leren en de omgang met anderen belemmert;
Hoge realistische verwachtingen van ouders hangen samen met schoolsucces:
Te hoge verwachtingen leiden tot spanning en mogelijk faalangst, het kind ervaart dat hij niet aan de hoge verwachtingen kan voldoen en wordt onzeker. Te lage verwachtingen
leiden tot minder motivatie om te leren. Daarnaast bestaat het risico dat het kind niet het belang van het leren inziet.
In gesprekken met de leerkracht/school kunt u aangeven wat uw visie is op het leren van
uw kind: Als school staan wij open voor uw suggesties. De beslissing om deze uit te voeren ligt bij de leerkracht.
Opvoedingsondersteunend gedrag van school.
Wat kunnen wij doen als school ter bevordering van de opvoeding van uw kind?
▪ Algemene afspraken in de school en klassenregels: Uw kind leert op school net als thuis hoe om te gaan met de ander. Vaardigheden
worden geoefend in de grote groep. Door middel van de methode “De Vreedzame School” besteden wij hier nog eens extra aandacht aan;
▪ In gesprekken met u als ouders vragen naar de thuissituatie:
Om de eerder genoemde werelden van opvoeding en onderwijs zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen zal de leerkracht u ook vragen naar situaties thuis. Eventueel
zou de leerkracht u suggesties kunnen doen als het gaat om bijvoorbeeld adviezen over opvoeding. De beslissing om deze uit te voeren ligt bij u als ouder.
Het bundelen van de krachten van ouders met die van school is effectief. Als ouders kent u als geen andere de ‘eigen aardigheden’ van uw kind en weet hem/haar
enthousiasmeert of juist demotiveert. Leerkrachten kennen uw kind als leerling het beste. Accepteren we elkaars deskundigheid dan kunnen we veel van en met elkaar
leren.
Zorgen om de ontwikkeling van uw kind, onze leerling.
Wat kunnen we samen doen als er zorgen zijn? Het is van groot belang om vroegtijdig te signaleren. Hierin hebben zowel school als
ouders een taak. Als school signalen ziet voor zorg is het de verantwoordelijkheid van
school om u hier over te informeren en met u over in gesprek te gaan. Andersom geldt dit ook. Wij verwachten van u als ouders dat u uw zorgen bespreekt met de leerkracht
van uw kind en u kunt hiervoor dan ook altijd een afspraak maken met de leerkracht en (indien nodig) de intern begeleider. Het kan zijn dat de signalen die u thuis ziet niet op
school worden gezien of andersom. We moeten niet uit het oog verliezen dat de
thuissituatie wezenlijk verschilt van de schoolse situatie. Dit moet geen discussiepunt vormen maar juist een aanknopingspunt om elkaar te informeren.
Als er zorgen zijn dan is transparantie van groot belang. U mag van school verwachten dat wij u goed op de hoogte houden van de ontwikkeling van uw kind en de te nemen
stappen in de zorgcyclus.
Ten slotte hechten wij grote waarde aan het in gesprek gaan en blijven met het kind door zowel de ouders als door school. Vanuit ons daltonconcept vinden wij het enorm
belangrijk dat alle leerlingen gepaste verantwoordelijkheid krijgen en nemen over hun eigen ontwikkeling. Uw kind, onze leerling kan als geen ander aangeven wat hij/zijn zou
willen veranderen of willen leren.
Communicatie is het speerpunt als het gaat om een goede gelijkwaardige samenwerking
waarbij school en ouders naast elkaar staan. Daarbij mogen we van elkaar verwachten dat dit met wederzijds respect plaats vindt. Mocht dit anders ervaren worden dan is het
van belang om elkaar hierop aan te kunnen spreken. Het gezamenlijke doel blijft centraal
staan: de optimale ontwikkeling van uw kind, onze leerling.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 28
Ouderraad: ouderbetrokkenheid bij ondersteunende activiteiten De Ouderraad wordt gevormd door een vijftiental ouders, die gekozen worden middels
een eventueel jaarlijks te houden verkiezing. De zittingsperiode is in beginsel gesteld op
vier jaar en zittende leden zijn herkiesbaar. De ouderraad zet zich samen met het team in om door het schooljaar heen diverse activiteiten voor de kinderen te organiseren.
Rond 5 december wordt Sinterklaas op een originele wijze op school ontvangen, natuurlijk met voor ieder kind een cadeautje. Met Kerst wordt er voor een diner gezorgd,
met Carnaval is er een optocht door de wijk en een uitgelaten feeststemming. Voor een
goede afwikkeling van de schoolfoto’s is de ouderraad een hele periode druk in de weer en dat geldt ook voor het organiseren van de sportdag. Een onderdeel waar wij zeer trots
op zijn, is het schoolreisje; dit is een jaarlijks terugkomend festijn waar alle leerlingen naar uit kijken.
De vergaderingen van de OR zijn altijd openbaar, de vergaderdata zijn te vinden op de schooljaarkalender. Wanneer iemand interesse heeft om zitting te nemen in de OR dan
kan men zich ook altijd via email aanmelden. Als u vragen heeft kunt u terecht bij het dagelijks bestuur:
Joyce Arts (voorzitter) Angela van Uden (vice-voorzitter)
Saskia Gerits (secretaris) Eleonora van Grinsven (penningmeester)
U kunt ook mailen naar [email protected]
De ouderbijdrage en schoolreisbijdrage De school vraagt aan u een vrijwillige ouderbijdrage. Van dit geld worden door de
ouderraad activiteiten georganiseerd waarvan alle kinderen profiteren. Denkt u hierbij aan Sinterklaas, Kerst en Carnaval. Daarom vragen wij u, ondanks dat de bijdrage
vrijwillig is, hieraan mee te werken.
Voor het schoolreisje wordt een aparte bijdrage gevraagd. Dit stelt ons in staat om elk
jaar met alle kinderen met de bus naar leuke bestemmingen te gaan en er een geweldig dagje uit van te maken. De kosten hiervoor stijgen door hoger wordende entree- en
busprijzen.
Waarschijnlijk vragen wij net als voorgaande jaren totaal € 30 per kind, waarvan nu € 20
naar het schoolreisje gaat en € 10 voor de overige activiteiten bestemd is. U kunt dit ineens of in twee delen (november ouderbijdrage en maart schoolreisbijdrage)
betalen. De penningmeester zal een oproep doen om het geld over te maken op rekeningnummer 7869092 t.n.v. Ouderraad de Polderhof onder vermelding van de naam
en klas van uw kind.
Heeft u een kind dat instroomt tussen 1 januari en 1 april 2015, betaalt u € 5 aan
ouderbijdrage en € 20 schoolreisbijdrage. Bij instromen na 1 april 2015 betaalt u alleen nog de schoolreisbijdrage.
Heeft u nog vragen, dan kunt u contact opnemen met: [email protected].
Zeggenschap en verantwoording
De leerlingenraad De leerlingenraad bestaat uit leerlingen van groep 6,7 en 8. Zij worden begeleid door
leerkrachten en komen een aantal keer per jaar bijeen om te overleggen. Zij formuleren
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 29
adviezen of verzoeken en komen die toelichten in het directieoverleg. Op haar beurt legt
de directie ook regelmatig vragen en verzoeken voor aan de leerlingenraad.
De Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad van de school bestaat uit zes leden; drie ouders en drie
personeelsleden. Dit aantal is bepaald door het aantal leerlingen van de school. De schooldirecteur of coördinator is adviserend lid en vertegenwoordiger namens het college
van bestuur, waar het gaat over de uitleg van het beleid. In principe wordt om de 6
weken vergaderd. De vergaderingen zijn openbaar. De zittingsduur van de leden is maximaal vier jaar en minimaal twee jaar waarna zij zich weer herkiesbaar kunnen
stellen. De GMR vertegenwoordigt de belangen van de MR op stichtingsniveau. De GMR geeft advies/instemming ten aanzien van beleid aan het college van bestuur op
stichtingsniveau. Dit wordt dan weer teruggekoppeld naar de MR op schoolniveau.
De directeur heeft instemming en/of advies nodig van de MR over beleidszaken.
De volgende personen hebben m.i.v. augustus 2016 zitting in de MR: Oudergeleding:
➢ Jan van Leest (voorzitter), kinderen in groep 5b Rob Reinders en 8a Mieke
Heinemann ➢ Martijke van Laarhoven (penningmeester), kinderen in groep 4a Sandra
Draad/Jeannette van Beek en 5b Rob Reinders ➢ Harold van Bakel, kinderen in groep 3b Astrid Hendriks en in groep 5a Erik van
Lieverloo
Personeelsgeleding:
➢ Twan van der Ven (vice-voorzitter) ➢ Sandra Draad (secretaris)
➢ Inge Braks
De MR is te bereiken via [email protected]
Inspectie van het Onderwijs
Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ouders moeten erop kunnen vertrouwen dat het
onderwijs op een school goed is. De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de
kwaliteit van scholen. Dit toezicht is op meerdere niveaus:
Toezicht op scholen
Wij bewaken de kwaliteit van het onderwijs op afzonderlijke scholen in het primair onderwijs. Ons toezicht is risicogericht. Dat wil zeggen: scholen met risico's, zoals minder
goede leerresultaten, krijgen meer toezicht. Onze rapporten van afzonderlijke scholen en instellingen zijn openbaar en vindt u via de link http://www.onderwijsinspectie.nl/zoek-
en-vergelijk
Thema’s in het onderwijs
Naast het toezicht op individuele scholen, onderzoeken wij onderwerpen die schooloverstijgend zijn. Denk hierbij bijvoorbeeld aan taalonderwijs in het primair
onderwijs.
Toezicht op stelselniveau Ieder jaar publiceren wij de Staat van het Onderwijs. Daarin staan de positieve en
negatieve ontwikkelingen in het gehele onderwijsstelsel, met aanbevelingen voor verbetering.
Juni 2014 hebben we een inspectiebezoek gehad. De inspecteur was zeer tevreden over het niveau van ons onderwijs en wij blijven in het basistoezicht.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 30
Gegevens Inspectie van het onderwijs: www.onderwijsinspectie.nl
klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek
geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief). De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur)
bereikbaar.
Vertrouwenspersonen Interne vertrouwenspersonen Als extra ondersteuning daarbij, zijn binnen iedere school van SKBO twee interne
vertrouwenspersonen werkzaam. Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school zoals pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen
kinderen, ouders en medewerkers van de school een beroep doen op de ondersteuning
van deze vertrouwenspersonen. Zij luisteren en geven advies en informatie over mogelijke vervolgstappen en helpen bij het maken van een stappenplan voor het stoppen
van ongewenst gedrag.
Voor onze school zijn de vertrouwenspersonen:
Mevrouw Dimphy van Hal, e-mail: dimphyvanhal @skbo.nl, telefoon: 0412-690353 De heer Twan van der Ven, e-mail: [email protected], telefoon: 0412-690353
Als ná het contact met de schoolleiding de klacht naar uw mening niet naar tevredenheid
is opgelost, kunt u het voorval voorleggen aan het College van Bestuur van SKBO, Edith
van Montfort ([email protected] / 06-51720473).Voorwaarde hiervoor is dat de schooldirecteur op de hoogte is.
Externe vertrouwenspersonen
Binnen SKBO zijn ook twee externe vertrouwenspersonen aangesteld. Dit zijn
onafhankelijke deskundigen van buiten de stichting, niet in dienst van SKBO. Zij kunnen ingeschakeld worden door iedereen die een relatie heeft met SKBO of één van haar
scholen: ouders, medewerkers, leerlingen, buurtbewoners of samenwerkingspartners. De externe vertrouwenspersoon kan naast het geven van informatie en advies ook optreden
als begeleider bij het klachttraject.
Voor SKBO is de externe vertrouwenspersoon:
de heer S. Schouten, [email protected], Telefoon: 0412-623422 (huisartsenpraktijk)
Klachtenprocedure / Klachtencommissie Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. SKBO hecht waarde aan een zorgvuldige klachtenafhandeling. We vertrouwen erop dat we klachten in de meeste
gevallen in onderling overleg binnen de school kunnen oplossen.
Wij nodigen u dan ook uit om bij ontevredenheid de leerkracht, intern begeleider en/of de directie aan te spreken.
Klachten die u desondanks onvoldoende vindt opgelost, kunt u voor een objectief
onderzoek voorleggen aan de klachtencommissie. SKBO is daarvoor aangesloten bij het bureau van de Geschillen-, Bezwaren- en
Klachtencommissies. Dit is een onafhankelijke landelijke klachtencommissie, van de bond
KBO. Dit bureau neemt kennis van de klachten over gedragingen of beslissingen die spelen bij de desbetreffende school. De commissie onderzoekt de ingediende klacht en
brengt advies uit over de gegrondheid ervan. De commissie kan in haar advies een aanbeveling doen over te nemen maatregelen. Een klacht moet voor een adequate
behandeling ervan, binnen een jaar ingediend zijn bij de commissie.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 31
Het adres van deze commissie is:
Bureau van de Geschillen-, bezwaren- en klachtencommissies voor het Katholiek Onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH DEN HAAG
[email protected] Telefoon: 070-3925508 (op werkdagen van 09.00 tot 12.00 uur)
Op de site www.geschillencies-klachtencies.nl staat de klachtenprocedure van deze
commissie. De volledige klachtenregeling, waarin de procedure klachtbehandeling beschreven staat, ligt tevens ter inzage bij de schoolleiding.
Proces
Samenvattend kunt u bij het bespreekbaar maken en oplossen van een klacht de
volgende stappen, in genoemde volgorde, nemen, waarbij het inschakelen van de schooldirecteur in alle gevallen uitgangspunt is, gezien diens actieve rol en betrokkenheid
in het proces:
Stap 1: bespreekbaar maken met de direct betrokken leerkracht van de school;
Stap 2: inschakelen directie; Stap 3: inroepen ondersteuning van de vertrouwenspersonen in de school;
Stap 4: inschakelen van Het College van Bestuur van SKBO; Stap 5: raadplegen van de externe vertrouwenspersonen
Stap 6: melden van de klacht bij de Landelijke klachtencommissie
Communicatie
Rapport- en ouderavonden De leerlingen van groep 1 die na januari starten op school krijgen eenmaal een rapport mee naar huis bij de overgang naar groep 2. Alle andere leerlingen van groep 1 t/m 8
krijgen tweemaal een rapport mee naar huis. Naar aanleiding hiervan heeft u de gelegenheid om een tienminutengesprek te hebben met de leerkracht van uw kind. In de
groepen 5 t/m 8 zijn de kinderen bij dit gesprek aanwezig. Wij vinden deze gesprekken
van groot belang om samen met u en uw kind, het functioneren en welzijn te bespreken en het rapport toe te lichten. Ook kunnen eventuele vervolgafspraken gemaakt worden.
U krijgt een uitnodiging van de groepsleerkracht. De leerkrachten zijn vrij om de oudergesprekken te plannen hierbij wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met
broertjes en zusjes, zodat ouders met meerdere kinderen op onze school maar één
avond naar school hoeven te komen. Bij het laatste rapport kunt u ook een afspraak maken. Dit is echter niet voor alle ouders noodzakelijk, dus laten wij het initiatief bij de
leerkracht of de ouder om belangrijke zaken te bespreken indien nodig.
Incidentele gesprekken Het kan zijn dat het nodig is, naar aanleiding van een speciale gebeurtenis of bepaalde
leerresultaten, om een extra gesprek af te spreken. De leerkracht benadert u daarover
en zoekt samen met u daarvoor een geschikte tijd. U kunt ook zelf de leerkracht om een gesprek vragen, wij vinden het belangrijk om tijdig over alle belangrijke zaken
betreffende uw kind door u geïnformeerd te worden. Een korte vraag of mededeling kan natuurlijk altijd na school. Door invoering van het continurooster kan het nodig zijn voor
leerkrachten eerst even een pauze te nemen. Mocht u een leerkracht na schooltijd willen
spreken is het verstandig om een afspraak te maken.
Informatieavond Aan het begin van het schooljaar staat er voor elke groep een informatieavond gepland.
In de aula krijgt u algemene informatie over de school en presenteren verschillende geledingen binnen de school en samenwerkingspartners zich en zij informeren u over hun
werkzaamheden. U hoort op deze avond ook de informatie die specifiek voor het leerjaar van uw kind(eren) geldt en u maakt natuurlijk kennis met de nieuwe leerkracht.
Bovendien kunt u zich vaak al inschrijven voor het assisteren bij diverse activiteiten. De
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 32
informatie krijgt u naderhand ook nog via de mail, zodat u alles nog eens rustig kunt
nalezen.
Polderik De Polderik is een digitaal informatiekrantje dat eens in de twee weken op vrijdag
gemaild wordt naar alle ouders. Wij proberen alle voor u belangrijke informatie in dit krantje te vermelden en geven aan of de informatie voor de hele school of voor een
bepaald leerjaar is bedoeld.
Op de kalender en in De Polderik ziet u de data van verschijnen. Ook u kunt uw bijdrage inleveren door te mailen naar [email protected].
Schoolkalender Aan het eind van het schooljaar krijgt u de schoolkalender van het nieuwe schooljaar uitgereikt. Op deze kalender vindt u alle belangrijke data en activiteiten. De meest
actuele versie van de schoolkalender vindt u op de website.
Informatieverstrekking aan gescheiden ouders De school vindt het belangrijk dat alle informatie die de school verstrekt bij beide ouders
terecht komt. Het gaat hierbij om twee soorten van informatieverstrekking: mondelinge
en schriftelijke.
Schriftelijke informatie Doordat bijna alle informatie naar ouders gemaild wordt, is het belangrijk de
emailadressen van beide ouders te hebben.
Schriftelijke informatie die niet gemaild wordt, wordt met het kind meegegeven. Met beide ouders worden afspraken gemaakt dat de met gezag beklede ouder ervoor
zorgt dat alle schriftelijke informatie ook bij de andere ouder terechtkomt. De tweede ouder kan bij de leerkracht op een vast wekelijks/tweewekelijks tijdstip de informatie
ophalen. De ouder is zelf verantwoordelijk voor het ophalen van de informatie.
Bij aanmelding van uw kind wordt voor beide ouders twee schoolgidsen meegegeven
zodat beide ouders het schoolbeleid inzake informatieverstrekking bekend is.
Mondelinge informatie vanuit school
Ook alle mondelinge informatie wordt aan beide ouders gegeven. Bij mondelinge informatie (bijv. de 10-minutengesprekken) worden beide ouders op een gelijk tijdstip
uitgenodigd om die mondelinge informatie te ontvangen. De ouder die de informatie ontvangt van school, is er verantwoordelijk voor dat de uitnodiging voor de mondelinge
informatie ook bij de andere ouder terecht komt. Als die uitnodiging schriftelijk gebeurt
kan het via bovengenoemde procedure. Ook al is de relatie tussen de ouders verstoord, dan zullen zij toch een uiterste inspanning moeten plegen om samen de informatie te
ontvangen. In een uiterste geval kan een leerkracht beslissen dat het van groter belang is voor het
kind en school om beide ouders apart te spreken. Het belang van het kind staat bij deze
afweging voorop. De gesprekken worden altijd op school gehouden.
Het verstrekken van informatie aan derden Onze school verstrekt geen gegevens van leerlingen aan derden, tenzij dit noodzakelijk is
op basis van wettelijke regelingen, dan wel wenselijk is in verband met het welzijn van het kind. Indien er meer dan alleen de personalia verstrekt worden, gebeurt dit alleen na
overleg met c.q. met toestemming van de ouders/verzorgers.
Goede doelen
Eén keer per twee jaar wordt er door een werkgroep van leerkrachten een goed doel uitgezocht. Voor dat doel wordt een actie georganiseerd, waarbij de kinderen geld
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 33
inzamelen. Dit kan op verschillende manieren. We hebben in het verleden al veel goede
doelen gesteund en hopen elk jaar weer een zinvolle actie te organiseren. Met ingang van dit schooljaar doen we niet meer mee met de kinderpostzegelactie door de leerlingen
van groep 7 en 8.
Gezondheid en hulpverlening
Allergieën en medicijnen Aan alle ouders is gevraagd, aan te geven of hun kind(eren) last heeft/hebben van een
allergie of medicijnen slikt/slikken. De verzamelde gegevens worden op school bewaard. Bij de inschrijvingsprocedure wordt aan alle nieuwe ouders hetzelfde gevraagd.
Voor ons is dit onder andere belangrijk te weten omdat we bij een allergie de traktatie bij een speciale gelegenheid aan kunnen passen. Het toedienen van medicijnen op school is
aan strikte voorwaarden verbonden die met u besproken en vastgelegd worden als daar
aanleiding toe is. Wij willen u vragen bij wijziging in de opgegeven gegevens óf bij een nieuwe situatie ten
aanzien van allergieën en/of medicijnen , dit altijd door te geven aan de leerkracht van uw kind!
Wat doet de GGD Jeugdgezondheidszorg? (informatie van de GGD) Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen tijdens vaste contactmomenten de
groei en ontwikkeling van uw kind. U ontvangt thuis een uitnodiging voor zo’n contactmoment, dat plaatsvindt op het consultatiebureau bij u in de gemeente. Bij de
uitnodiging voor het contactmoment ontvangt u een vragenlijst.
Wat gebeurt er tijdens een contactmoment?
➢ Als uw kind 5/6 jaar is: De teamassistente meet de lengte en het gewicht en test ook de oren en ogen. Daarna bespreekt de jeugdarts met u de gezondheid en
ontwikkeling van uw kind.
➢ Als uw kind 9/10 jaar is: De jeugdverpleegkundige meet de lengte en het gewicht. Daarna bespreekt zij met u de groei en de ontwikkeling van uw kind. De
jeugdverpleegkundige geeft ook de DTP en BMR-vaccinaties. Op
www.ggdhvb.nl/mijnkind leest u meer informatie over deze vaccinaties. Uiteraard kunt u tijdens deze contactmomenten, maar ook tijdens het inloopspreekuur of
telefonisch spreekuur, al uw vragen stellen over de ontwikkeling, gezondheid en opvoeding van uw kind.
Samenwerking met school De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen onderhouden korte lijnen met school. Als
voorbereiding op het contactmoment informeren zij bijvoorbeeld bij de leerkracht of
interne begeleider hoe het met uw kind gaat. Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen nemen ook deel aan de Zorg Advies Teams op school.
De GGD doet meer!
De GGD ondersteunt en adviseert scholen bij het structureel en planmatig uitvoeren van
gezondheidsthema’s. Uitgangspunt is de Gezonde School aanpak. Centraal staat de vraag van de school. Deze aanpak stimuleert de gezondheid van leerlingen en leerkrachten. De
school heeft rondom gezondheidsthema’s aandacht voor signaleren, educatie, omgeving en beleid. De GGD ondersteunt ook bij het aanvragen van vignetten. Meer informatie:
www.gezondeschool.nl.
De GGD biedt leerkrachten en interne begeleiders ondersteuning en advies bij vraagstukken rondom veiligheid op school en bij ingrijpende gebeurtenissen.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 34
Externe vertrouwenspersoon (EVP): als uw school een abonnement heeft, kunt u bij
vragen en problemen direct contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Het telefoonnummer 088-3686813 is tijdens kantooruren bereikbaar. Meer informatie vindt u
op onze website.
Contactpersonen GGD Jeugdgezondheidszorg De Polderhof
Mariëlle Koers Anja Kuijpers Wendy van Orsouw
jeugdarts jeugdverpleegkundige teamassistente
[email protected] [email protected] [email protected]
Antonet van Schijndel Anja Sijbranda
teamassistente gezondheidsvoorlichter
[email protected] [email protected]
Meer informatie
Hebt u vragen? Wilt u tips of adviezen over de opvoeding van uw kind? Of hebt u twijfels over de gezondheid van uw kind? Maak dan een afspraak met de GGD
Jeugdgezondheidszorg via
tel. 0900 – 46 36 443, bereikbaar elke werkdag van 08.00 tot 17.00 uur. Kijk ook eens op onze website: www.ggdhvb.nl/mijnkind.
Jeugdtandverzorging (www.mondzorgvoorkids.nl) De Stichting Jeugdtandverzorging heeft tot doel het bevorderen van de mondgezondheid van de jeugd van 2 tot 18 jaar. Zij biedt de deelnemende kinderen een vorm van
tandheelkundige verzorging, waarbij het voorkómen van mond,- en tandziekten
(waaronder tandbederf) voorop staat. Door uitgebreide voorlichting en persoonlijk advies wordt geprobeerd een gezonde mond en een gaaf gebit te behouden.
Waar wordt deze verzorging verleend?
Ouders ontvangen een uitnodiging voor de controle in het behandelcentrum
Obrechtstraat 25, Oss tel. 0412-625967.
Wat zijn de kosten? Alle door de Jeugdtandverzorging uitgevoerde reguliere behandelingen worden door de
zorgverzekering in het basispakket vergoed en komen niet ten laste van eigen risico of
no-claim.
Hoe kan een kind aangemeld worden ? Aanmeldingsformulieren zijn op te vragen via de administratie van de
Jeugdtandverzorging, telefoonnummer 0412-625967.
Centrum Jeugd en Gezin (www.centrumjeugdengezin-maasland.nl)
Regelmatig worden ouders geconfronteerd met vragen/zorgen over de opvoeding van
hun kind(eren).
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 35
Hoe zorg ik ervoor dat mijn kind groenten en fruit eet?
Hoe reageer ik op mijn huil baby? Hoe begeleid ik mijn kind bij de keuze voor een beroepsopleiding?
Hoe organiseer ik een kinderfeestje? Hoeveel zakgeld geef ik mijn kind?
Welke regels en afspraken kunnen wij maken omtrent internetgebruik?
Hoe kan ik zorgen dat mijn kind doorslaapt? Hoe ga ik om met ruzie tussen mijn kinderen onderling?
Wat kan ik doen als mijn kind slecht luistert? Hoe blijf ik in gesprek met mijn puber?
Hoe kan ik mijn kind(eren) vertellen dat wij gaan scheiden?
Met al deze vragen (en meer) over opvoeding kunnen ouders en opvoeders, van kinderen en jongeren tussen de 0-23 jaar, terecht bij het Centrum Jeugd & Gezin in Oss. Tijdens
de openingstijden bent van harte welkom! U kunt zo binnen lopen en een afspraak maken is niet nodig!
De informatiemedewerkers van het Centrum Jeugd & Gezin staan u graag te woord en geven desgewenst deskundig advies. Er is veel informatie te vinden over alles wat met
opvoeding te maken heeft. Zoals: boeken over : zwangerschap, verantwoord speelgoed, seksuele opvoeding, drukke kinderen, ontwikkelingsstoornissen, eetgedrag, slapen,
puberteit, boeken voor jongeren en kinderen, echtscheiding, onderwijs, internetgebruik
en pesten.
U vindt het Centrum Jeugd & Gezin op het volgende adres: Kerkstraat 13
5341 BK Oss
Tel. 0412-473626 www.centrumjeugdengezin-maasland.nl
Praktische informatie
Eten en drinken en het schoolgruitprogramma Onze school neemt deel aan het schoolgruitprogramma. Het schoolgruitprogramma is
een voorlichtings- en stimuleringsprogramma voor gezonde voeding dat de nadruk legt op het eten van voldoende groenten en fruit. De kern van het programma vormt het
gezamenlijk in de klas “gruiten”, gruiten is een samenvoeging van groenten en fruit eten. Op onze school eten we elke dag groenten en/of fruit in de ochtendpauze, andere
tussendoortjes zijn dan niet toegestaan.
U als ouder bent ervoor verantwoordelijk dat uw kind(eren) zo gezond mogelijk lunchen tijdens de lunchpauze. Wilt u zo vriendelijk zijn geen snoep of chips mee te geven. Ook
het drinken van koolzuurhoudende dranken en energydranken is niet toegestaan. Zet u de naam van uw kind op de bekers en trommels en op het fruit, dat voorkomt onnodig
zoeken.
Fietsen op school Om het aantal fietsen dat op school gestald wordt terug te dringen, vragen wij de kinderen die binnen tien minuten fietsen van school wonen, te voet te komen. De school
stelt zich niet verantwoordelijk voor schade aan of diefstal van fietsen.
Foto’s en/of film Bij diverse activiteiten worden door school, ouders, pers (krant, Dtv) foto’s en/film-
opnamen gemaakt. Mocht u bezwaar hebben dat uw kind(eren) herkenbaar op deze opnamen staat/staan, geef dit dan door aan de groepsleerkracht(en) van uw kind(eren).
We trachten hier zoveel mogelijk rekening mee te houden.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 36
Gevonden voorwerpen Als u in tassen en jassen de naam van uw kinderen zet, heeft u eerder kans dat deze
artikelen bij vermissing weer bij u terechtkomen. Bent u toch iets kwijt, informeert u dan
bij de leerkracht, of anders bij de conciërges. In hun kamer staat een doos met gevonden voorwerpen en er liggen fietssleutels en sieraden. Helaas kunnen wij de spullen geen
maanden bewaren, daarom gaat het na verloop van tijd naar een liefdadigheidsdoel. De datum waarop dit gebeurt, wordt in de Polderik aangekondigd.
Gymkleding en douchen De kinderen van groep 1-2 en 2-3 gymmen in hun ondergoed en dragen gymschoenen. Deze blijven het hele jaar op school boven de kapstok. We vragen u dan ook de naam
van uw kind in de schoenen te zetten.
De kinderen van groep 2-3 tot en met 8 hebben voor de gym een ballet of turnpakje of
een korte broek met een t-shirt nodig. De gymschoenen mogen geen zwarte zolen hebben in verband met strepen op de vloer. Wilt u op de ‘gymdagen’ deze spullen in een
tas meegeven en de handdoek niet vergeten. Na het sporten is er de mogelijkheid om te
douchen. Als er een speciale reden is dat uw kind niet mag douchen, geeft u dit dan schriftelijk of
mondeling aan de leerkracht van uw kind door. Ook gymkleding vragen wij u te voorzien van naam en eventueel groep. Uit ervaring weten wij namelijk dat een en ander
gemakkelijk zoekraakt. Als u er op toeziet dat de spullen op dezelfde dag weer
terugkomen wordt onnodig verlies voorkomen. Sieraden en horloges mogen tijdens de gymles niet gedragen worden. Het handigste is wellicht om ze op deze dagen thuis te
laten.
Hoofdbedekking & accessoires Hoofddoekjes die gedragen worden uit religieuze overwegingen zijn toegestaan. Bij
aanname vindt overleg hierover met de directeur plaats. Petten, hoeden en alle andere
hoofddeksels zijn niet toegestaan.
Haaraccessoires zoals haarbanden, haardoekjes en spelden zijn toegestaan, mits het gezicht volledig zichtbaar is.
Huiswerk In principe vinden we dat leerlingen tot en met groep 5 nauwelijks of geen huiswerk
hoeven te maken. Soms echter is extra oefenen thuis zo belangrijk, dat dit een reden kan zijn om van deze regel af te wijken. We denken aan het oefenen van tafels, lezen en
woordpakketten. Vanaf groep 6 begint het structurele huiswerk om de leerlingen alvast een beetje aan thuis werken te laten wennen. Wekelijks kan er een proefwerk, een taal-
of rekenblad, of kunnen extra lees- of spellingsoefeningen meegegeven worden.
Luizencontrole Op onze school is een werkgroep opsporing luizen (WOL) actief. Deze bestaat uit één of
twee ouder(s) per groep. Deze mensen controleren vrijwillig de kinderen van onze school
na iedere vakantie op hoofdluis. Als er in het haar van uw kind luizen of neten aangetroffen worden, neemt de groepsleerkracht contact met u op. Na ongeveer twee
weken wordt de klas opnieuw gecontroleerd. Wilt u met de controle rekening houden met het kapsel van uw kind? Al te ingewikkelde
kapsels of heel veel gel bemoeilijken namelijk de controle. Het zou prettig zijn als u zelf
ook regelmatig (een keer per week) uw kind op hoofdluis wilt controleren? De meest effectieve controle en behandeling is veelvuldig het haar kammen met een luizenkam.
Voor eventuele vragen kunt u contact opnemen met school en voor dringende gevallen kunt u ook contact opnemen met de GGD: 073-6404500 (centraal nummer).
Mocht u na het lezen van dit stukje interesse hebben gekregen om u aan te sluiten bij de
WOL-groep, kunt u zich bij de leerkracht van uw kind aanmelden.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 37
Mobiele telefoons Het is niet toegestaan mobiele telefoons mee naar school te nemen omdat het gebruik
storend kan zijn in de klas en omdat we ongewenste beelden van leerlingen en/of school
op internet willen voorkomen. Wij vinden zulke beelden een grote inbreuk op de privacy van leerlingen en leerkrachten. Als laatste willen we diefstal, verlies of beschadiging
voorkomen.
Uiteraard staat de veiligheid en bereikbaarheid van uw kind voor ons voorop. De school is
onder schooltijd altijd telefonisch te bereiken via de administratie. Wanneer het nodig is mogen kinderen te allen tijde naar huis bellen via de vaste lijn van school.
Schrijfmaterialen De kinderen krijgen een balpen, potlood, kleurpotloden en een gum van school. In principe moeten deze materialen gebruikt worden en geen eigen spullen. Voor het
moedwillig vernielen van zaken als linialen brengen wij de kosten van herstel of nieuwe aanschaf bij u in rekening.
Schoolfotograaf Eens per jaar komt de fotograaf op school. Er wordt dan een foto van de groep en een
individuele foto van uw kind gemaakt. Ook de broertjes/zusjes die op school zitten mogen samen op de foto. De organisatie van de schoolfoto’s is in handen van de
ouderraad.
Speeltoestellen Het speeltoestel aan de “grote” kant, op de openbare speelplaats is bestemd voor kinderen in de leeftijd van zes tot zestien jaar. Wij verzoeken u als ouders dan ook erop
toe te zien dat uw kind de veiligheid in acht neemt. Dat houdt in dat er niet gerend mag worden over de hangbrug en dat skaten op de glijbaan e.d. niet is toegestaan. Aan de
“kleine” kant, bij de kleuters, staan speeltoestellen die geschikt zijn voor de jongere
kinderen. Die kunnen echter alleen onder schooltijd gebruikt worden door onze leerlingen.
Verjaardagen vieren Van de kinderen: Wij vinden het vieren van verjaardagen voor kinderen erg belangrijk. Als u uw kind wilt
laten trakteren, wilt u dan rekening houden met het volgende:
De kinderen van groep 1-3 mogen bij de andere leerkrachten van de parallelgroepen rondgaan onder schooltijd;
de kinderen van 4 t/m 8 mogen na school bij de parallelgroepen langs gaan; de traktatie moet beperkt blijven tot een kleinigheid en wij vinden het niet nodig dat er
kleine uitdeelcadeautjes worden toegevoegd aan een eetbare traktatie.
Van de leerkrachten:
De leerkrachten van de groepen 1 t/m 8 vieren hun verjaardag (eventueel samen met de duo-leerkracht) op hun eigen manier. Het hoe en wanneer communiceert de leerkracht
rechtstreeks met u en uw kind(eren).
Verlof Kinderen vanaf vijf jaar zijn leerplichtig. Voor alle leerlingen hanteren wij de regel dat verlof schriftelijk dient te worden aangevraagd. Een verlofaanvraagformulier staat op
onze website of kunt u bij de administratie ophalen. Ook kunt u dit formulier weer bij de administratie inleveren.
Bij een bezoek aan een arts is een mondelinge melding voldoende. In uitzonderlijke
gevallen kan extra verlof verleend worden. Géén gewichtige redenen zijn: eerder afreizen vanwege drukte op de weg, vervroegen vakantie in verband met lagere prijzen,
uitnodiging van anderen om mee op vakantie te gaan etc.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 38
Vervoer van kinderen per auto / fiets Wanneer de school bij het vervoeren van kinderen gebruik maakt van auto’s van ouders
en/of leerkrachten dan is het volgende van belang:
➢ de auto dient te beschikken over gordels voor en achter in de auto. Alle leerlingen en bijrijder(s) dragen een gordel tijdens de autorit. Er mogen maximaal het aantal
leerlingen en bijrijder(s) mee in de auto als dat er gordels in de auto aanwezig zijn. ➢ als het kind ouder is dan 3 en kleiner is dan 1.35m moet een autostoeltje of
zittingverhoger gebruikt worden.
Voor een meer uitgebreide toelichting zie: www.3vo.nl
Op school is een aantal zittingverhogers aanwezig.
Wij hebben als school gekozen tot en met groep 6 kinderen te vervoeren per auto. In
groep 7 en 8 mag dit ook per fiets. Wanneer de school bij het vervoeren van leerlingen gebruik maakt van fietsen, onder
begeleiding van ouders en/of leerkrachten, dan dient aan de volgende voorwaarden te worden voldaan:
minimaal 2 volwassen begeleiders per groep;
de begeleiders zijn herkenbaar d.m.v. verkeershesjes (aanwezig op school); in ieder geval dient vóór én áchter de groep een begeleider in een verkeershesje te
fietsen kinderen en begeleiders dienen te beschikken over deugdelijke fietsen;
kinderen houden zich aan de gedragsregels die met hen afgesproken zijn.
Verzuim School en de gemeente letten er op dat u als ouder zich houdt aan de regels van de
leerplicht. Via de gemeente zijn speciale medewerkers aangesteld: de
leerplichtambtenaren. Indien de schooldirecteur een geval van ongeoorloofd verzuim constateert of hier vermoedens van heeft, stelt zij de leerplichtambtenaar hiervan
schriftelijk in kennis. De ouders ontvangen een afschrift. De leerplichtambtenaar heeft vervolgens een gesprek met de ouders en bepaalt eventuele verdere acties.
Verzekeringen Regelmatig nemen onze leerlingen deel aan projecten en excursies. Omdat we hiervoor
vervoer nodig hebben, doen we een beroep op ouders om met hun auto kinderen te vervoeren. In dit kader is het belangrijk op de hoogte te zijn van de verzekeringen die
door de school zijn afgesloten. Kinderen en hun begeleiders (ouders en leerkrachten) worden via de school verzekerd tegen extra geneeskundige kosten bij ongevallen. Dat
zijn de kosten die niet worden gedekt door de eigen ziektekostenverzekering.
Dit geschiedt door het basispakket van de schoolongevallenverzekering. De ouder die de kinderen begeleidt is absoluut niet verzekerd voor de schade aan de auto of door de auto
aangebracht. Deze dient te worden geregeld door de particuliere aansprakelijkheidsverzekering van de betrokken ouder. Ook kan bij autoschade geen
beroep gedaan worden op de WA.-verzekering van het college van bestuur, aangezien in
dit soort verzekeringen altijd het risico van gebruik van auto’s is uitgesloten. De leerlingen van onze school zijn collectief verzekerd tegen schoolongevallen. Ze zijn
verzekerd voor een basispakket en alleen tijdens de schooluren. Activiteiten door de school georganiseerd zoals een schoolreis en een schoolkamp vallen ook onder deze
dekking. Omdat de verzekeringspolis een eigen risico kent en nagaat wie
verantwoordelijk is voor de ontstane schade, doen wij nooit van tevoren een uitspraak over het wel of niet vergoeden. Wij adviseren alle ouders om de kinderen geen
waardevolle spullen mee naar school te laten nemen. Mobiele telefoons op school zijn verboden. Bij diefstal of andere problemen kan de school hiervoor niet aansprakelijk
gesteld worden.
Schoolgids 2016-2017 Daltonschool De Polderhof 39
Vrijwilligers Regelmatig worden we geholpen door vrijwilligers die, onder leiding van leerkrachten,
toezicht houden of met onderwijsactiviteiten bezig zijn.
Zodra deze vrijwilligheid een, min of meer, vaste activiteit wordt, stellen we een vrijwilligerscontract op en verlangen we een verklaring omtrent gedrag (VOG).
Ziekmelding Als uw kind ziek is geeft u dit dan, tussen 8.00 en 8.15 telefonisch door bij de administratie, telefoon 690353 óf meldt u dit via het emailadres
[email protected] . De leerkracht houdt dagelijks absentenlijsten bij. Als
van een leerling niet bekend is waarom hij er niet is, wordt naar huis gebeld. Indien een kind langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met u als
ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een
consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Het continueren van het onderwijs,
aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden.
Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw zoon/dochter. Ook kunt u informatie vinden op de
website van Ziezon, www.ziezon.nl ,het landelijk netwerk Ziek Zijn en Onderwijs.
Zoen- en zoefstrook Om de veiligheid van de kinderen te vergroten en het doorstromen van verkeer te
bevorderen, is de Kersenlaan (overdag) een éénrichtingsstraat en er is een zoen- en
zoefstrook gecreëerd. Dit houdt in dat de kinderen aan deze strook snel kunnen in- en uitstappen zonder dat er geparkeerd hoeft te worden.