INDIKATORI ZA

PRAĆENJE

INKLUZIVNOG

OBRAZOVANJA

u BiH Kvalitetno inkluzivno obrazovanje sada!

DJECA S INVALIDITETOM IMAJU PRAVO NA KVALITETNO INKLUZIVNO OBRAZOVANJE

Kreiranje indikatora, njihovo

praćenje, izvještavanje o

postignutim rezultatima i

planovi za unapređenje,

osiguravaju poštivanje prava

osoba s invaliditetom na

kvalitetno obrazovanje.

KONVENCIJA O PRAVIMA OSOBA S INVALIDITETOM

Države potpisnice priznaju pravo osoba s invaliditetom na obrazovanje. S ciljem

ostvarivanja ovog prava bez diskriminacije i na osnovu jednakih mogućnosti, države

potpisnice osiguravaju inkluzivni sistem obrazovanja na svim nivoima, kao i

cjeloživotno obrazovanje, usmjereno na:

• puni razvoj ljudskog potencijala i osjećaja dostojanstva i vlastite vrijednosti, te

jačanja poštivanja ljudskih prava, osnovnih sloboda i ljudske različitosti;

• razvoj osobnosti osoba s invaliditetom, njihovih talenata i kreativnosti, te

mentalnih i fizičkih sposobnosti, do punog potencijala;

• omogućavanje djelotvornog sudjelovanja osoba s invaliditetom u slobodnom

društvu.

Član 24. Pravo na obrazovanje

Da osobe s invaliditetom nisu isključene iz općeg sistema obrazovanja na osnovu invaliditeta, te da

djeca s invaliditetom ne budu isključena iz besplatnog i obaveznog osnovnog i srednjeg

obrazovanja na osnovu invaliditeta;

U ostvarenju ovog prava, države potpisnice osiguravaju:

Da osobe s invaliditetom imaju dostupno inkluzivno, kvalitetno i besplatno osnovno i srednjoškolsko

obrazovanje, na ravnopravnoj osnovi s drugim osobama, u zajednicama u kojima žive;

Razumno prilagođavanje individualnim potrebama;

Da osobe s invaliditetom dobiju potrebnu podršku, u sistemu općeg obrazovanja, kako bi se

olakšalo njihovo stvarno obrazovanje;

Da se osiguraju učinkovite individualizirane mjere potpore u okruženju koje najviše doprinosi

akademskom i socijalnom razvoju, u skladu s ciljem potpunog uključivanja.

Komunikacija

Olakšati učenje Brailleovog

pisma, alternativnog pisma,

augmentativnih i alternativnih

načina, sredstava i oblika

komunikacije, vještina

orijentacije i pokretljivosti, te

olakšati podršku vršnjaka i

mentorski rad;

Identitet

Olakšati učenje znakovnog

jezika i promoviranje

jezičnog identiteta

zajednice gluhih osoba;

Razvoj

Osigurati da se obrazovanje

osoba, a posebno djece koja su

slijepa, gluha ili gluho-slijepa

obavlja na najprikladnijim

jezicima i oblicima i sredstvima

komunikacije za pojedinca, te u

okruženju koje osigurava

najveći mogući akademski i

društveni razvoj.

Države potpisnice omogućit će osobama s invaliditetom učenje životnih i

socijalnih vještina kako bi se olakšalo njihovo puno i jednako sudjelovanje u

obrazovanju i u zajednici.

U tom cilju, države potpisnice će poduzeti sljedeće:

Sva djeca sa invaliditetom se moraju školovati u inkluzivnom

okruženju.

Odgovornost je obrazovnog sistema da se prilagodi potrebama

svih učenika, neovisno o njihovim sposobnostima ili

onesposobljenjima, u okvirima inkluzivnog okruženja.

Nijedno dijete ne smije biti isključeno iz obrazovnog sistema na

osnovu invaliditeta.

Država se obavezuje da će se osigurati dostupnost, pristup,

prihvatanje i prilagođavanje obrazovnog sistema u cjelini.

Trenutačna implementacija:

• Nediskriminacije

• Razumne prilagodbe

• Obaveznog, besplatnog, osnovnoškolskog obrazovanja za sve

INKLUZIVNO OBRAZOVANJE

“Inkluzivno obrazovanje je proces u kojem se

uzima u obzir i odgovara na različitost potreba

svih učenika putem:

- povećanja učešća u učenju, kulturama i

zajednicama i

- smanjenja isključenosti iz i u okviru sistema

obrazovanja.

Inkluzivno obrazovanje podrazumijeva izmjene i

modifikacije sadržaja, pristupa, struktura i

strategija, sa zajedničkom vizijom koja obuhvata

svu djecu odgovarajućeg uzrasta i uvjerenjem da

država ima odgovornost da obrazuje svu djecu.“

To su servisi, prilagodbe, uslovi i sl. koje

država treba osigurati kako bi svi učenici imali

jednak pristup obrazovanju.

Dužnost pružanja razumne prilagodbe

počinje od trenutka kada se ona zatraži.

Neispunjavanje obaveze da se obezbijedi

razumno prilagođavanje predstavlja

diskriminaciju.

Razumna

prilagodba

Za učenike u cilju stvaranja neophodnog

obrazovnog okruženja za postizanje

maksimalnih prilika za učenje.

Individualizirani

plan

podrške

To može biti osoblje obučeno za pružanje

podrške, školarine i sl.

Opšta

podrška

obrazovnom

sistemu

Podrška djeci s invaliditetom

Preduvjeti za

uspješnu

implementaciju

inkluzivnog

obrazovanja:

Osiguravanje finansijskih

sredstava u budžetima

ministarstava obrazovanja

Podizanje svijesti Obučeni ljudski resursi Kurikulum i materijali za

podučavanje pristupačni i

prilagođeni

Postojanje indikatora

za praćenje i

izvještavanje

Konsultiranje djece s

invaliditetom i njihovih

roditelja

Opća pristupačnost

obrazovnog sistema

Statistički podaci o

broju djece s

invaliditetom

Međusektorska

saradnja

Proces izrade seta indikatora

2. Formirana je Radna grupa koju su činili imenovani predstavnici

svih nivoa ministarstava obrazovanja iz oba entiteta, Federacije BiH i

RS, Sektora za obrazovanje Ministarstva civilnih poslova BiH, ureda

Ombudsmena za prava djece Republike Srpske, kao i predstavnice

Agencije za predškolsko, osnovno i srednje obrazovanje BiH.

Radna Grupa je tokom sastanaka i samostalno radila na izradi ovog seta indikatora.

Udruženje „DUGA“ i MyRight su usmjeravali proces i doprinijeli sadržaju i kvaliteti gotovog materijala.

1. Održan je dvodnevni trening na temu inkluzivnog obrazovanja djece s invaliditetom za predstavnike:

• Ministarstava obrazovanja (9 iz FBiH, RS i Brčko Distrikt)

• Ministarstva Civilnih poslova BiH – odjel za obrazovanje

• Ombudsmena BiH i Ombudsmena za djecu RS

• Predsjednika Vijeća za osobe s invaliditetom BiH

• Organizacije osoba s invaliditetom i

• Obrazovne institucije

INDIKATORIIndikatori koji su ovdje prezentirani odnose se na:

• stanje u zakonodavstvu,

• učestvovanje djece u procesu inkluzivnog obrazovanja, te

• alokaciju finansijskih sredstava.

Indikatori omogućavaju praćenje progresivne realizacije

sprovođenja prava na inkluzivno obrazovanje.

CILJ Mjerenje napretka u implementaciji inkluzivnog obrazovanja u BiH.

RESURSI Usmjeravanje resursa na oblasti koje pokazuju najveće potrebe.

RAZUMIJEVANJE Pojednostavljivanje velike količine informacija.

PROCJENA Usklađivanje programa sa željenim rezultatima.

ORJENTIR Mjerodavan pokazatelj uspješnosti (ili nedostatka) aktivnosti.

RAVNOPRAVNOSTMogućnost uspoređivanja funkcionisanja sistema inkluzivnog obrazovanja

na državnom nivou.

PRAVILA

Uvjeti za svaku od oblasti opisuju

prilike koje je neophodno ispuniti da

bi inkluzivno obrazovanje

napredovalo u željenom pravcu.

Identificirani indikatori upućuju na

ispunjenje tih uvjeta, te preciziraju

aspekte koje je potrebno procijeniti

ili pratiti da bi se utvrdilo da je uvjet

na kojeg se odnose ispunjen.

Nekoliko indikatora može ukazivati

na svaki pojedinačni uvjet.

INDIKATORI ZA PRAĆENJE REALIZACIJE INKLUZIVNOG OBRAZOVANJA U OBLASTI ZAKONODAVSTVA

Koncept inkluzije u obrazovanju kroz legislativu povećava kvalitet i pravičnost za sve učenike.

Inkluzija u obrazovanju za svako dijete se osigurava zakonodavstvom koje štiti prava svih

vulnerabilnih grupa, uključujući djecu s invaliditetom.

Od presudne je važnosti da se prilikom izrade, harmonizacije i primjene legislative uzmu u

obzir stanovišta učenika i porodica.

Potrebno je osigurati isti kvalitet obrazovnih usluga bez obzira na razlike u geografskoj

lokaciji.

Potpuna usaglašenost

zakonodavstva u obrazovanju

(državno, entitetsko,

kantonalno zakonodavstvo BD)

sa međunarodnim

sporazumima kao što su UN

Konvencija o pravima osoba s

invaliditetom,

UN Konvencija o pravima

djeteta, općim komentarima

Odbora Ujedinjenih nacija

koja prate provođenje

sporazuma iz oblasti ljudskih

prava.

Zakonodavstvo u obrazovanju

regulira pitanja obrazovanja i

stručnog usavršavanja

nastavnika, stručnih saradnika,

nenastavnog osoblja i sl. sa

posebnim naglaskom na

različitost.

Zakonodavstvo u

obrazovanju pokriva sve

nivoe obrazovanja.

Uvjeti za oblast zakonodavstva:

Zakonodavstvo u

obrazovanju regulira pitanja

praćenja i odgovornosti za

sve obrazovne institucije i

učenike, kao preduvjet

kvalitetnog i realističnog

planiranja budućih

aktivnosti i resursa.

Zakonodavstvo u obrazovanju

regulira pitanja o osiguranju

prava na različitosti i

pravičnosti u svim obrazovnim

institucijama za sve učenike.

Uvjeti za oblast zakonodavstva:

U oblasti učešća se daje osvrt na pristup obrazovanju, upis – prijem i odabir škole, kao i na

pitanja kurikuluma (učešća u nastavnom procesu, učenju i podučavanju, školskim

aktivnostima), identifikaciji potreba, procjeni potreba i planiranju.

To zahtijeva ispunjavanje sljedećeg:

• Prijemne politike promoviraju pristup redovnom odgoju i obrazovanju za svako dijete.

• Smjernice državnog/entitetskog/kantonalnog/Brčko distrikt kurikuluma u potpunosti

reguliraju obrazovnu inkluziju svakog učenika.

• Državni/entitetski/kantonalni/Brčko distrikt sistemi procjene znanja u potpunosti slijede

principe inkluzivne procjene i ne predstavljaju prepreku učešću u učenju i aktivnostima.

• Identifikacija obrazovnih potreba i načini procjene u potpunosti promoviraju i podržavaju

inkluziju.

INDIKATORI ZA PRAĆENJE REALIZACIJE INKLUZIVNOG OBRAZOVANJA U OBLASTI UČEŠĆA

Prijemne politike promoviraju

pristup redovnom odgoju i

obrazovanju za svu djecu.

Smjernice državnog/

entitetskog/ kantonalnog/

Brčko distrikt kurikuluma,

ukoliko postoje, u

potpunosti reguliraju

obrazovnu inkluziju svakog

učenika.

Uvjeti za oblast učešća:

Identifikacija opsega podrške u

skladu sa potrebama i načini

procjene u potpunosti

promoviraju i podržavaju

inkluziju (učešće u procjeni,

planiranju, odgojno-

obrazovnom procesu, te

predškolskim/ školskim

aktivnostima).

Uvjeti za oblast učešća:

Državni/ entitetski/ kantonalni/

Brčko distrikt sistemi procjene

znanja, ukoliko postoje, u

potpunosti slijede principe

inkluzivne procjene i ne

predstavljaju prepreku učešću u

učenju i aktivnostima.

Kvalitet finansiranja inkluzivnog obrazovanja je stvaranje sistematskog finansijskog pristupa u

osiguranju i dostupnosti budžetskih sredstava, kako bi se osiguralo pravo svakog učenika na

pravične prilike u obrazovanju u skladu s principima ljudskih prava i svih relevantnih

međunarodnih uputstava o pravičnosti, nediskriminaciji i invaliditetu.

U kreiranju finansijskog okvira i budžetskih izdvajanja za inkluzivno obrazovanje potrebno je

uvođenje izdvojenog koda ili budžetske stavke koja potvrđuje postojanje i visinu izdvajanja, a

informacije o tome moraju biti jasne, tačne, objektivne, važeće i lako dostupne svim stranama

zainteresiranim za inkluzivno obrazovanje.

INDIKATORI ZA PRAĆENJE REALIZACIJE INKLUZIVNOG OBRAZOVANJA U OBLASTI FINANSIRANJA

Budžet ministarstva

obrazovanja u potpunosti

podržava finansiranje

inkluzivnog obrazovanja na

svim nivoima (predškolsko,

osnovno, srednje,

visokoškolsko).

Zakoni o finansiranju u

potpunosti vode ka

fleksibilnom, efektivnom i

uspješnom odgovoru na

potrebe svakog djeteta.

Finansiranje inkluzivnog

obrazovanja s naglaskom

na djecu s invaliditetom se

temelji na obrazovnim

potrebama učenika.

Uvjeti za oblast finansija:

Kontinuirano praćenje i

periodična revizija programa

finansiranja.

Budžet za inkluzivno

obrazovanje uključuje i

sufinansiranje podrške

odgovarajućih usluga i

potrebne međusektorske

saradnje.

Izvještavanje o finansijskom

izdvajanju i ostvarenim

postignućima

Uvjeti za oblast finansija:

Transparentnost finansiranja inkluzivnog obrazovanja:

Samo zajedno možemo napraviti promjenuPromjena počinje u Vama