INKLUZIVNO OBRAZOVANJE I INKLUZIVNO OBRAZOVANJE I INDIVIDUALNI OBRAZOVNI INDIVIDUALNI OBRAZOVNI

PLANPLAN

Sva deca imaju pravo na obrazovanje i vaspitanje.Sva deca imaju pravo na obrazovanje i vaspitanje.

To treba omoguTo treba omoguććiti iti ššto je moguto je mogućće vie višše u redovnim e u redovnim predpredšškolskim ustanovama, osnovnim i srednjim kolskim ustanovama, osnovnim i srednjim šškolama.kolama.

Nastavnici i Nastavnici i šškole treba da prilagode nakole treba da prilagode naččin rada tako da in rada tako da izlaze u susret potrebama dece.izlaze u susret potrebama dece.

Nekoj deci, zbog inviladiteta ili smetnji u razvoju, potrebna jeNekoj deci, zbog inviladiteta ili smetnji u razvoju, potrebna jedodatna pomododatna pomoćć..

““InkluzijaInkluzija je proces reje proces reššavanja i reagovanja na raznovrsnost avanja i reagovanja na raznovrsnost potreba svih upotreba svih uččenika kroz sve veenika kroz sve većće ue uččestvovanje u uestvovanje u uččenju, enju, kulturama i zajednicama i sve manju iskljukulturama i zajednicama i sve manju isključčenost u okviru enost u okviru obrazovanja i iz njega. On obuhvata promene i izmene obrazovanja i iz njega. On obuhvata promene i izmene sadrsadržžaja, pristupa, struktura i strategija, sa zajedniaja, pristupa, struktura i strategija, sa zajedniččkom kom vizijom koja obuhvata svu decu odgovarajuvizijom koja obuhvata svu decu odgovarajućće starosne dobi i e starosne dobi i sa ubeđenjem da je redovni obrazovni sistem odgovoran za sa ubeđenjem da je redovni obrazovni sistem odgovoran za obrazovanje dece.obrazovanje dece.””

(UNESKO, konferencija u Salamanki, 1994. godine)(UNESKO, konferencija u Salamanki, 1994. godine)

Inkluzivni sistem je koristan za sve uInkluzivni sistem je koristan za sve uččenike bez ikakve enike bez ikakve diskriminacije prema bilo kojoj osobi ili grupi. On je zasnovan diskriminacije prema bilo kojoj osobi ili grupi. On je zasnovan na vrednostima demokratije, tolerancije i pona vrednostima demokratije, tolerancije i pošštovanju tovanju razlirazliččitosti.itosti.

Razvoj ideje i prakse IO (inkluzivnog obrazovanja)Razvoj ideje i prakse IO (inkluzivnog obrazovanja)

““NormalnoNormalno”” obrazovanjeobrazovanje

�� okrugli kookrugli koččiićći za okrugle rupei za okrugle rupe

�� ““normalnanormalna”” decadeca

�� ““normalninormalni”” nastavnicinastavnici

�� ““normalnenormalne”” šškolekole

Specijalno obrazovanjeSpecijalno obrazovanje

�� ččetvrtasti koetvrtasti koččiićći za i za ččetvrtaste rupeetvrtaste rupe�� ““specijalnospecijalno”” detedete�� ““specijalnispecijalni”” nastavnicinastavnici�� ““specijalnespecijalne”” šškolekole

IZ ZAKONA IZ ZAKONA

Za uZa uččenika kome je usled socijalne uskraenika kome je usled socijalne uskraććenosti, smetnji u enosti, smetnji u razvoju, invaliditeta i drugih razloga to potrebno, posebni razvoju, invaliditeta i drugih razloga to potrebno, posebni standardi postignustandardi postignućća mogu da se prilagođavaju svakom a mogu da se prilagođavaju svakom pojedinapojedinaččno, uz stalno prano, uz stalno praććenje njegovog razvoja. (enje njegovog razvoja. (ČČlan 5. lan 5. Standardi)Standardi)

UUččenik sa smetnjama u razvoju kome su tokom enik sa smetnjama u razvoju kome su tokom obrazovanja prilagođavani posebni standardi postignuobrazovanja prilagođavani posebni standardi postignućća a ocenjuje se u skladu sa prilagođenim standardimaocenjuje se u skladu sa prilagođenim standardima. (. (ČČlan lan 107. Ocenjivanje)107. Ocenjivanje)

INDIVIDUALNO OBRAZOVNI PLAN INDIVIDUALNO OBRAZOVNI PLAN –– IOPIOP

Za dete i uZa dete i uččenika kome je usled socijalne uskraenika kome je usled socijalne uskraććenosti, enosti, smetnji u razvoju, invaliditeta i drugih razloga potrebna smetnji u razvoju, invaliditeta i drugih razloga potrebna dodatna podrdodatna podršška u obrazovanju i vaspitanju, ka u obrazovanju i vaspitanju, ustanova ustanova obezbeđuje otklanjanje fiziobezbeđuje otklanjanje fiziččkih i komunikacijskih prepreka i kih i komunikacijskih prepreka i donosi donosi INDIVIDUALNI OBRAZOVNI PLANINDIVIDUALNI OBRAZOVNI PLAN –– IOP.IOP.

(Za u(Za uččenika sa izuzetnim sposobnostima, ustanova donosi enika sa izuzetnim sposobnostima, ustanova donosi INDIVIDUALNI OBRAZOVNI PLAN INDIVIDUALNI OBRAZOVNI PLAN –– IOP.)IOP.)

CILJCILJ individualnog obrazovnog plana jeste:individualnog obrazovnog plana jeste:-- postizanje optimalnog ukljupostizanje optimalnog uključčivanja deteta i uivanja deteta i uččenika u enika u redovan obrazovnoredovan obrazovno--vaspitni rad vaspitni rad -- njegovo osamostaljivanje u vrnjegovo osamostaljivanje u vrššnjanjaččkom kolektivu.kom kolektivu.((ČČlan 77)lan 77)

KORACI U IZRADI IOPKORACI U IZRADI IOP--aa

Predviđena je jedinstvena metodologija za izradu IOPPredviđena je jedinstvena metodologija za izradu IOP--a i a i ona obuhvata viona obuhvata višše koraka:e koraka:

1. analiza situacije i prikupljanje podataka o detetu (opis 1. analiza situacije i prikupljanje podataka o detetu (opis deteta, napraviti upitnike kroz koje dobijamo opis deteta)deteta, napraviti upitnike kroz koje dobijamo opis deteta)2. izrada pedago2. izrada pedagošškog profila detetakog profila deteta3. 3. određivanje prioriteta u pruodređivanje prioriteta u pružžanju podranju podršškeke4. razvijanje strategije podr4. razvijanje strategije podršške, krajnjih ciljeva pruke, krajnjih ciljeva pružžanja anja podrpodršške i detaljnog plana aktivnostike i detaljnog plana aktivnosti

IOP dokumentIOP dokument

IOP obrazacIOP obrazac sadrsadržži:i:

A. LiA. Liččne podatke o detetu/une podatke o detetu/uččenikuenikuB. PedagoB. Pedagošški profil uki profil uččenika/ceenika/ceC. Procenu potreba za podrC. Procenu potreba za podršškomkomD. Plan aktivnosti po predmetima/oblastimaD. Plan aktivnosti po predmetima/oblastima

((IOP obrazacIOP obrazac za svu decu/uza svu decu/uččenike iz osetljivih grupa, enike iz osetljivih grupa, ukljuuključčujuujućći i ui i uččenike sa izuzetnim sposobnostima)enike sa izuzetnim sposobnostima)

Ko izrađuje IOPKo izrađuje IOP

DirektorDirektor formira struformira struččni tim za IO (inkluzivno obrazovanje).ni tim za IO (inkluzivno obrazovanje).

StruStruččni tim za inkluzivno obrazovanjeni tim za inkluzivno obrazovanje donosi odluku o donosi odluku o izradi IOPizradi IOP--a i formira tim koji a i formira tim koji ćće izraditi IOP za određeno e izraditi IOP za određeno dete.dete.-- pedagogpedagog-- psihologpsiholog-- uuččiteljitelj-- nastavniknastavnik

IOP tim (tim za dodatnu podrIOP tim (tim za dodatnu podrššku)ku)

-- roditelj/starateljroditelj/staratelj-- nastavnik razredne nastave/odeljenjski starenastavnik razredne nastave/odeljenjski stareššinaina-- strustruččni saradnik ni saradnik šškole (pedagog/psiholog)kole (pedagog/psiholog)a po potrebi i: strua po potrebi i: struččnjak van ustanove (na predlog roditelja), njak van ustanove (na predlog roditelja), predmetni nastavnik/ci, pedagopredmetni nastavnik/ci, pedagošški asistentki asistent

RODITELJ ODNOSNO STARATELJ DAJE RODITELJ ODNOSNO STARATELJ DAJE SAGLASNOST ZA SPROVOĐENJE SAGLASNOST ZA SPROVOĐENJE

INDIVIDUALNOG OBRAZOVNOG PROGRAMA!!!INDIVIDUALNOG OBRAZOVNOG PROGRAMA!!!

Kako izraditi pedagoKako izraditi pedagošški profilki profil

Kako bi bili u stanju da adekvatno odgovorimo na razliKako bi bili u stanju da adekvatno odgovorimo na različčite ite obrazovne potrebe naobrazovne potrebe našših uih uččenika potrebno je da umemo enika potrebno je da umemo da izradimo sadrda izradimo sadržžajan i jasan obrazovni profil uajan i jasan obrazovni profil uččenika.enika.

Polazna osnova za izradu pedagoPolazna osnova za izradu pedagošškog profila jeste Zakon kog profila jeste Zakon o osnovama obrazovanja i vaspitanja (o osnovama obrazovanja i vaspitanja (ččlan 5 Oplan 5 Opššti ishodi i ti ishodi i standardi obrazovanja i vaspitanja).standardi obrazovanja i vaspitanja).

Ovim i sliOvim i sliččnim nim ččlanovima Zakona definisana su postignulanovima Zakona definisana su postignućća a uuččenika koja se mogu razvrstati u enika koja se mogu razvrstati u ččetiri kategorije:etiri kategorije:

1. VE1. VEŠŠTINE UTINE UČČENJA (uENJA (uččenje i kako se uenje i kako se učči)i)2. SOCIJALNE VE2. SOCIJALNE VEŠŠTINETINE3. KOMUNIKACIJSKE VE3. KOMUNIKACIJSKE VEŠŠTINETINE4. SAMOSTALNOST I BRIGA O SEBI4. SAMOSTALNOST I BRIGA O SEBI

Prilikom svake procene neophodno je modifikovati postojePrilikom svake procene neophodno je modifikovati postojećće procedure e procedure tako da budu KULTURALNO I JEZItako da budu KULTURALNO I JEZIČČKI NEDISKRIMINATORNE, ili ih KI NEDISKRIMINATORNE, ili ih

prilagoditi u sluprilagoditi u sluččaju postojanja aju postojanja ČČULNIH I FIZIULNIH I FIZIČČKIH SMETNJI.KIH SMETNJI.

OPOPŠŠTI ISHODI I STANDARDI OBRAZOVANJA I TI ISHODI I STANDARDI OBRAZOVANJA I VASPITANJAVASPITANJA

ČČlan 5.lan 5.

Sistem obrazovanja i vaspitanja mora da obezbedi sve Sistem obrazovanja i vaspitanja mora da obezbedi sve uslove da deca, uuslove da deca, uččenici i odrasli postienici i odrasli postižžu opu opššte ishode, te ishode,

odnosno budu osposobljeni da:odnosno budu osposobljeni da:

VRSTE PODRVRSTE PODRŠŠKI U KI U OBRAZOVANJUOBRAZOVANJU