inkluzivno obrazovanie za ucenicite so posebni obrazovni potrebi - prof. d-r daniela d.radojcik i...

7/23/2019 Inkluzivno Obrazovanie Za Ucenicite So Posebni Obrazovni Potrebi - Prof. D-r Daniela D.radojcik i Prof D-r Natasa C.jovanova

1/35

--


2/35

U^ENICI SO POSEBNI

OBRAZOVNI POTREBI (POP)

Terminot deca sa (special needs) eprevzemen od angliskiot jazik, ne e

dovolno jasen i precizen. Na primer,ovoj se koristi koga sezboruva za decata so pre~ki vorazvojot, no i za decata od

.

Vnimavajte - dete soposebni potrebi idete so pre~ki vo

razvojot ne se sinonimi, decata so pre~ki vo razvojot samo edna grupa nadeca so posebni potrebi.


3/35

ZA KOI U^ENICI VELIME DEKA

IMAAT POP?

~enicite sone se samo

decata koimaat o{tetuvawe,

tuku site deca koi od razni

p i~ini imaat pote{kotii

o sovladuvawe na nastavnotoradivo (ISCE, UNESCO, 1997).


4/35

DECA SO :

pre~ki vo razvojot (telesna, senzornapopre~enost); 93 120 14.

problemi vo odnesuvaweto te{ki hroni~ni zaboluvawa

emocionalni poremetuvawa socijalno, kulturno i materijalno depriviranasredina

bez roditelsko staratelstvo

d `rtvi na semejno nasilstvo, begalci i ona {to ~esto go zaboravame: nadarenite deca


5/35

Me|unarodnite dokumenti koi giratifikuvala i na{ata zemja. Najva`ni

od niv:

Univerzalna Deklaracija za ~ovekovprava (1948)

Konven i a za p avata na eteta ON

Zo{toinkluzija?

1989) Soop{tenie od Salamanke (1994)

Svetski forum za obrazovanie na site iRamka za dejstvuvawe (Dakar 2000)

Mileniumska deklaracija na ON (2002)

Konvencija na ON za pravata nainvalidnite lica (april 2006)


6/35

[to se promovira vo ovie dokumenti?

Vklu~uvawe na site decavo sistemot na

,

unapreduvawe naobrazovnite sistemi socel da se vklu~at site

deca, bez razlika naindividualnite razlikii te{kotii.


7/35

INTEGRACIJA / INKLUZIJA?

integracija iinkluzija ~esto se koristalternativno,

.

Korisno e da se razjasni

nivnoto razli~no zna~ewe.


8/35

Medicinski model INTEGRACIJA

Integracijata ima svoja osnova vo

medicinskiot model, kojpopre~enosta ja tretira isklu~ivokako problem na individuata koja

za da mo`e da se prilagodi naobrazovniot sistem.

Deteto se gleda preku popre~enosta idijagnozata, a poddr{kata koja mu seava ima za cel negovo menuvawe, so

cel da se vklopi vo sredinata.


9/35

[to e INTEGRACIJA?

(edukativna smisla)

Integracijata ne podrazbiranikakvi reformski promeni

,deteto e ona koe {to treba dase prilagodi.

ete po merka na u~ili{teto.


10/35

karakteristiki na INTEGRACIJATA:

Deteto so POP se vklu~uva vo RU,

no vo nego ni{to ne se menuva Nepromeneti se: stepenot na

obu~enost na nastavnikot,

Od deteto se o~ekuva da seprilagodi kon barawata nasredinata.

Deteto treba da se dovede do nivona normalnost koe e blisko nanivoto na funkcionirawe nadecata vrsnici


11/35

Glavno ograni~uvawe na

integrativnoto obrazovanie erigidnosta na obrazovniot sistem,samo decata so mali pre~ki vorazvojot mo`at da bidat uspe{no

INTEGRATIVNO

.

pre~ki vo razvojot ne mo`atnikoga{ da bidat dovolnopripremeni ilirehabilitirani za da bidat

vo tradicionalnata,redovna u~ilnica.

Integrativnoto obrazovanie ~esto

se sfa}a kako skal koninkluzivnoto obrazovanie.


12/35

ocijalniot model ne ja tretirapopre~enosta samo kako problem naindividuata, tuku i kako problemna op{testvoto.

Op{testvoto mora da se menuva za

Socijalen model INKLUZIJA

da mo`e da odgovori naspecifi~nite potrebi na sekojpoedinec - preku nova zakonodavna,obrazovna i socijalna politika i

prilagoduvawe na instituciite sootstranuvawe na barierite vosredinata - arhitektonski i

psihosocijalni.


13/35

[to e INKLUZIJA?(edukativna smisla)

Inkluzijata sodr`i mnogupoinakov vrednosen sistem ifilozofija na obrazovanie.Po azbi a zna~a ni p omeni vo

odnos na programite za rabota,obrazovanieto na nastavnikot,metodite na rabota i na~inot naprocenka na ostvarenite

rezultati.

Osnovna cel na inkluzijata epottiknuvaweto na razvojot nasite deca.


14/35

Kulturna rekonstrukcija na

u~ili{niot sistem Menuvawe na kompentenciite na

nastavnikot

Soci alno p i a}awe na ~enikot so

karakteristiki na INKLUZIJATA:

POP i formirawe na ~uvstvo napripadnost

Sekoe dete se razviva spored svoitesposobnosti i tempoto koe mu odgovara.

Poinakva vizija vo RU: vizija baziranana heterogenost namesto homogenost

Deteto so POP ne e problem tukuproblem e obrazovniot sistem.

Nastavnicite ja individualiziraatnastavata so pomo{ na stru~na


15/35

Posebno obrazovanie Normalno obrazovanie

Se menuva deteto za da se

prilagodi na obr.s-tem

posebno dete

posebni nastavnici

posebno u~ili{te

ormalno dete

ormalni nastavnici

ormalno u~ili{te


16/35

Integrativno obrazovanie

e menuva deteto za da se

prilagodi na obr.s-tem

ete po merka na

u~ili{teto


17/35

Inkluzivno obrazovanie

Decata se razli~ni

U~ili{te po merka na deteto


18/35

Korist od inkluzivniot proces

- za decata so pre~ki vo razvojot

Se pottiknuva razvojot,

~uvstvo na sigurnost,zadovolstvo isamopo~ituvawe

Se razviva sposobnosta za

komunikacija: izrazuvawe nasvoite potrebi, `elbi,nameri

Se razviva ~uvstvo zapotrebite na drugite

Podobra emocionalnakontrola i socijalizacija

-55% / (


19/35


- za decata bez pre~ki vo razvojot

Prifa}awe na razli~nostite kakonormalnost

Razvoj na vrednosniot sistem

so decata so POP

Razvoj na ~uvstvo za potrebite nadrugite

Razvoj na sorabotkata isolidarnosta vo detskiot kolektiv


20/35


- za roditelite na decata so pre~ki vorazvojot

Steknuvawe ve{tini zapottiknuvawe na detskiotrazvoj

Pozitivno iskustvo odnapreduvaweto na deteto vou~ili{teto

Razvivawe na realni stavovikon deteto i negovite mo`nosti

Razvivawe na realni celi voodnos na idninata na deteto


21/35

Korist od inkluzivniot proces- za roditelite na decata bez pre~ki vo

razvojot

Razvivawe pozitivni stavovi kon zaedni~koto .


22/35


- za nastavnicite

Razvivawe napozitivni stavovi kondecata so POP i

Kreirawe napozitivna atmosfera

vo oddelenieto

Razvivawe naspremnost za

usvojuvawe na novimetodi na rabota


23/35

1. Posebni u~ili{ta za deca so pre~ki vorazvojot ()

2. Posebni oddelenija RU -sostaveni od u~enici so ista vrsta na

popre~enost

3. Redovno obrazovanie vo isto oddelenieso ostanatite u~enici (integracija),no bez sistemska podr{ka iprilagoduvawe na POP na u~enikot,tako {to nivnite postignuvawa seminimalni

4. (in) o sistemska podr{kai p ilago vawe na POP na ~enikot


24/35

Najgolem broj od decata so pre~ki vorazvojot u~at vo PU vo koi se upatuvaat

na osnova na odlukata na Komisijata zarazvrstuvawe, koja go procenuvastepenot i vrstata na popre~enost

PU funkcioniraa kako nezavisen iparalelen sistem so redovniot bezorganizirana me|usebna povrzanost.Deteto koe edna{ vleze vo POSEBNI

vo redovniot, dodeka patot zaprefrlawe na deteto od redovniot vo sistem e {iroko otvoren.

PU e poprilagodeno na potrebite nadecat so POP - programski, opremenostso specifi~ni nast.sredstva primenana soodvetni metodi vo rabotata sou~enicite


25/35

:

1998- -2011

2004


26/35

:

(51).

. ( 42,9).


27/35

25 (17 )

-52; 8


28/35

(166+224=390/19276)

(166/19276)


29/35

N % N % N %

98 55.3 79 44.7 177 45.4

5 62.5 3 37.5 8 2.1

3 33.3 6 66.7 9 2.3

8 80 2 20 10 2.6

6 54.5 5 45.5 11 2.8 11 73.3 4 26.7 15 3.8

ADHD 5 45.5 6 54.5 11 2.8

12 16.4 61 83.6 73 18.7

18 23.6 58 76.4 76 19.5

166 42.6 224 57.4 390 100


30/35

NAJ^ESTI PRA[AWA POVRZANI

SO INKLUZIVNOTOOBRAZOVANIE


31/35

PRA[AWA ODGOVOR

Vklu~uvaweto na decata so POP vo RU}e vlijae na nivoto na postigawe na

drugite deca?!

Dosega{nite iskustva od zemjite

vo koi ink. obr.se razviva podolg

vremenski period, poka`uvaat

deka nivoto na op{totopostignuvawe ne se menuva.

So adekvatna stru~na pomo{,

Decata so POP vklu~eni vo RU nemada napreduvaat?!

apreduvaat, kako voobrazovanieto, taka i vo

emocionalniot i socijalniot

razvoj.


32/35

PRA[AWA ODGOVOR

Nastavniot plan i program mora da semenuva?!

Nastavniot plan i programtreba da stane pofleksibilen i

prilagoden na u~enicite sorazli~ni sposobnosti.

Nedostatokot na finansiski sredstva}e ja onevozmo`i inkluzijata?!

Finansiskite sredstva se

potrebni, no mnogu mo`e da se

postigne so promenata na

stavovite na prosvetnite

rabotnici, kako i so primenatana diferenciran pristap.


33/35

PRA[AWA ODGOVOR

RU moraat da se opremat so

dopolnitelni nastavni sredstva i

posebna oprema, a za toa nemauslovi?!

Treba da se ima na um deka

najdobrite nastavni sredstva

nastanuvaat so kreativnost na

nastavnicite i decata.

Nastavnicite se nesigurni vo pogledna svojata nova uloga vo inkluzivniotproces i ~uvstvuvaat nedostatok naneophodni znaewa i ve{tini

potrebni za rabota so decata so POP,i veruvaat deka }e bidat prepu{tenisami na sebe?!

Nastavnicite sekako deka }e

dobijat dopolnitelni znaewa i

ve{tini preku razni obuki i

seminari.


34/35

PRA[AWAODGOVOR

Pregolemiot broj na u~enici voodd. go ote`nuva optimalnotorealizirawe na nastavata, a

faktot deka vo odd. }e bidatvklu~eni deca so POP,dopolnitelno gi demotivira

Vo zakonot za obrazovanie e

predvideno da ima pomal brojna

u~enici vo oddelenijata vokoi

ima vkl ~eno e a so POP

Nastavnicite?!

(-3; mah.2 deca so POP).Vo mnogu RU rabotata nanastavnicite se vrednuva sporedprose~nata ocenka na odd., pazatoa nastavnicite se pla{atdeka deteto so POP }e ja namaliprose~nata ocenka vo odd. i so toa

}e bidat pomalku uspe{ni.

So voveduvawe na standardi

(kriteriumi) vo oblast na

ocenuvawe vakviterazmisluvawa

gubat smisol.


35/35

, ,

?

inkluzivno obrazovanie za ucenicite so posebni obrazovni potrebi - prof. d-r daniela d.radojcik i...

Documents