Inklusiivinen ammatillinen koulutus-miksi?

Kohti inkluusiotaKehitysohjelma

Hanna IlolaKL, erityisopettajaTampereen ammatillinen

opettajakorkeakoulu

Esityksen sisältö:

Erityisen tuen käytänteiden kehittämisen taustatekijät

Oppilaitoksen esteettömyys, saavutettavuus, inklusiivisuus

Opiskelijoiden erityinen tuki ammatillisissa oppilaitoksissa

1. Kehittämisen taustatekijätKansainväliset linjaukset ja julistukset

• YK:n Ihmisoikeuksien yleismaailmallinen julistusvuodelta 1948,pohja kymmenille muille julistuksille, ohjelmille ja sopimuksille

• YK:n Yleissopimus lasten oikeuksista vuodelta 1989, Suomessa voimaan 1991

• Euroopan unionin perusoikeusasiakirja

Vammaispoliittiset linjauksetYK:n yleissopimus vammaisten henkilöiden oikeuksista

vuodelta 2006syrjinnän kielto ja kohtuullisten mukautusten ajatus (=

yksittäistapauksissa toteutettavat tarpeelliset ja asianmukaiset muutokset ja järjestelyt, joilla ei aiheuteta suhteetonta tai kohtuutonta rasitetta, ja joilla varmistetaan vammaisten henkilöiden mahdollisuus nauttia tai käyttää kaikkia ihmisoikeuksia ja perusvapauksia yhdenvertaisesti muiden kanssa)

universaali suunnittelu eli Design for AllEuroopan neuvoston vammaispoliittinen toimintaohjelma,

taustalla vammaispoliittinen julistus ”Kohti täyttä kansalaisuutta” ja siihen liittyvä strategia vuodelta 2006

Suomen vammaispoliittinen selonteko 2006

Erityisopetukseen liittyvät linjaukset• Salamancan julistus vuodelta 1994, koskee

erityisopetuksen periaatteita, toimintatapoja ja käytäntöjä (YK ja UNESCO),inkluusion käsite

• Luxemburgin peruskirja vuodelta 1996,A School for All

• Euroopan erityisopetuksen kehittämiskeskuksen suositukset erityisopetuksen pääperiaatteiksi

Esteettömyys-ajatteluEsteettömyys EU:ssa (Euroopan neuvosto):Achieving full participation through Universal

DesignDesign for all, accessible design, integral

accessibility, inclusive design, barrier-free design, transgenerational design, accessibility for all

Different environments, products, communication, IT – preferably without the need for adaptation or specialised solutions

Mihin esteettömyys-ajattelu perustuu?

Yhdenvertaisuuslaki tuli voimaan 1.2.2004.

Lain tarkoituksena on edistää ja turvata yhdenvertaisuuden toteutumista sekä tehostaa

syrjinnän kohteeksi joutuneen oikeussuojaa.

www.yhdenvertaisuus.fi www.ihmisoikeudet.fi

Mihin esteettömyys-ajattelu perustuu?

Yhteiskunnallisen osallistumisen edellytys on tasa-arvo

Syrjintäkielto kohdistuu koulutuksen järjestäjään. Lakia sovelletaan mm. opiskelijavalintaan, valintamenettelyihin ja opintosuoritusten arviointiin.

Mihin esteettömyys-ajattelu perustuu?

Ketään ei saa syrjiä iän, etnisen tai kansallisen alkuperän, kansalaisuuden, kielen, uskonnon, vakaumuksen, mielipiteen, terveydentilan, vammaisuuden, sukupuolisen suuntautumisen tai muun henkilöön liittyvän syyn perusteella. Sekä välitön että välillinen syrjintä on kielletty. Myös häirintä sekä ohje tai käsky syrjiä on kielletty.

2. Inkluusio – esteettömyys?segregaatiointegraatioinkluusioekskluusio

inklusiivinen oppilaitos ~ esteetön oppilaitos

Esteetön yhteiskuntaEsteetön työelämäEsteetön koulutusEsteetön rakennettu ympäristöEsteetön liikenneEsteetön tietoyhteiskuntaEsteetön kulttuuri

Esteetön koulu ottaa toiminnassaan ja oppimisympäristöissään suunnitelmallisesti

huomioon opiskelijoiden monenlaisuuden

fyysinen ympäristörakennuksissa, oppimateriaaleissa, opetusmenetelmissä ja -

välineissä huomioidaan kaikkien opiskelijoiden tarpeet

sosiaalinen ympäristöyhteisön jäsenten tiedot, taidot ja asenteet edistävät jokaisen

opiskelua ja osallistumista

psyykkinen ympäristömonenlaisuutta arvostetaan voimavarana

ESOK -hanke

3. Opiskelijoiden erityinen tuki ammatillisissa oppilaitoksissa

Erilaisia tarinoitaOppilaitoksen esteettömyys

MahdollistaminenYhteisön osaaminenYksilön osaaminenEsteetön työelämä

Koulun rooli esteettömän yhteiskunnan muovaajana?

Kuka voi opiskella?Opiskelussa tukeminenOppimisessa tukeminenAmmatillisen polun löytämisen

tukeminenKokonaisvaltainen tukeminen (= caring

schools)

Koulutuksen erilaiset järjestämismuodot – eri käsitteet?

ErityisopetusErityisohjausErityisen tuen järjestäminenTuen järjestäminenLisäohjausTukiopetusHenkilökohtaistaminenYksilöllistäminen

Organisaation tasoEsteettömyys –näkökulma kaikkeen

toimintaan ja kehittämiseen (strategiat, suunnitelmat, ohjeet)

Joustavien pedagogisten toimintamallien mahdollistaminen

Erityisopetuksen, lisäohjauksen tms. tarkoituksenmukainen organisoiminen

Riittävän asiantuntijuuden turvaaminenSeudullinen verkostoituminen

Yhteisön tasoJoustavat toimintakäytänteetYhteiset periaatteetAvoin keskustelu ja tiedonkulkuErilaisia oppimisen tapoja tukevien

menetelmien käyttöVaihtoehtoisten suoritustapojen

mahdollistaminen

Opettajan tasoOpiskelijan vahvuuksien hyödyntämienn –

tutkiva työoteYhteistyöhakuisuusOpiskelijan kuunteleminenArviointitapojen monipuolistaminenOmien materiaalien analysointiAjan variointi