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Inhaltsverzeichnis

Vorwort ab Seite 3

Verknüpfungsmöglichkeiten ab Seite 4

zu Kapitän Albatros Band 1 und 2

Ergänzende Leistungsnachweise ab Seite 5

zu Kapitän Albatros Band 1 und 2

Schreib- und Planungstipps ab Seite 43

Der kleine Sprachbegleiter ab Seite 57

eine Wörtersammlung in Heftform

Übungs- und Trainingssammlung zur Wortschatz- und Ausdrucks-verbesserung ab Seite 69

Lösungen ab Seite 129

3© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1400-25

Um einen noch flexibleren und entspannteren Flug durch die Aufsatzerziehung zu ermögli-chen, wurden die „Kapitän Albatros“-Bände 1 und 2 durch den „Kapitän Albatros – Der Flugbegleiter“ ergänzt.Hierbei steht das Einüben und Anwenden von Schreibstrategien im Mittelpunkt aller Einhei-ten, deren Ziel es ist, die allgemeine Ausdrucks-fähigkeit aller Kinder im schriftsprachlichen Bereich weiter zu optimieren.

Das erste Kapitel, die ergänzenden Leistungs-nachweise, enthält alternative Klassenarbeiten zu den bekannten Aufsatzthemen der ersten beiden Bände. Diese liegen in einer allgemeinen sowie diffe-renzierten Form vor und entsprechen den allgemeinen Richtlinien und Bildungsplänen. Durch das differenzierende Aufgabenangebot werden sie vielen Schülern gerechter; insbe-sondere denen, denen es aus unterschiedli-chen Gründen schwerer fällt, eigene Texte zu verfassen. So wird nun noch mehr auf die indi-viduellen Leistungsstände der Kinder einge-gangen.Durch konkrete Hilfsschritte können insbeson-dere die leistungsschwächeren Schüler Grund-anforderungen erfüllen, positiv bestärkt werden und mehr Sicherheit im schriftlichen Sprachgebrauch erlangen.Ein weiterer Vorteil der ergänzenden Leistungs-nachweise besteht darin, dass sie Eltern und Schülern nicht aus den vorangegangenen Jahren bekannt sind. Zudem sind sie als „Nachschreibearbeiten“ einsetzbar.

Im zweiten Kapitel, den Schreib- und Pla-nungstipps, werden die allgemein gültigen Kompetenzen aufgegriffen: einen Text planen, strukturieren, schreiben und über-arbeiten. Hier lernen die Kinder verschiedene Methoden wie das Erstellen eines Schreibplans, einer Mindmap, einer Tabelle oder einer Schreib-leiste kennen. Dadurch wird den Kindern ein Rüstzeug an die Hand gegeben, mit dessen Hilfe sie zu-künftig selbstständig ihre Schreibideen struk-turieren und ordnen können.

In den beiden darauf folgenden Kapiteln 3 und 4 werden die bereits erworbenen Schreib-kompetenzen der Schüler gefestigt und durch zahlreiche Übungen weiterentwickelt.Hier erhalten die Kinder den kleinen Sprach-begleiter, eine Wörtersammlung in Form eines erweiterbaren DIN-A5-Heftes, als sprachliche Unterstützung an die Hand. Mithilfe der bewusst nicht vollständigen, aber für Kinder überschaubaren Wörtersammlung können die individuellen Sprachkenntnisse trainiert und ausgebaut werden. Die zahlreichen, abwechslungsreichen Übun-gen des 4. Kapitels können sowohl ergänzend zu den Aufsatzthemen der beiden „Kapitän Albatros“-Bände eingesetzt als auch losgelöst in eigenen Sprach- oder Vertretungsstunden thematisiert werden.

Es gilt jeweils, die Kinder in der Weiterent-wicklung ihres Schreibprozesses bestmöglich zu unterstützen, ihr Selbstbewusstsein zu stärken sowie ihre Freude beim Schreiben von eigenen Texten zu fördern. Denn nur wer den selbstsicheren Umgang mit sprachlichen Mitteln beherrscht, kann seinen Sprachgebrauch reflektieren und selbstkritisch hinterfragen. Damit ist die Grundvorausset-zung für die eigenständige Weiterentwick-lung eines Schreibprozesses gegeben.

In Kapitel 5 befinden sich die Lösungen zu diesem Band.Hierbei handelt es sich jedoch gerade bei den Aufsätzen um Beispiellösungen, die von den Schülertexten abweichen werden.

Ihnen und Ihren Schülern wünsche ich viel Spaß und Erfolg mit den ergänzenden Materi-alien, die Ihre Flüge durch die Aufsatzerzie-hung noch angenehmer und runder gestalten werden.

Bettina Müller

Vorwort

4 © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1400-25

Hinweise zur Verknüpfung der ThemenA

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Leistungsnachweis – Rezept „Toast Hawaii“

Die Abbildung zeigt dir die Zubereitung von einem „Toast Hawaii“.

1. Sieh dir die Bilder genau an.

2. Schreibe das Rezept in dein Heft.

Halte den Flugplan ein, um eine Bruchlandung zu vermeiden.

eine ScheibeKochschinken

200°C im vorgeheiztenBackofen

eine ScheibeKäse

eine ScheibeAnanas

➔ Kapitän Albatros Teil 1 – Seite 17 – 39

5 Minuten

1

4

2

5

3

6

eine ScheibeToast

eine MesserspitzeMargarine


Leistungsnachweis – Vorgangsbeschreibung „Toast Hawaii“ – Differenzierung

Vervollständige das Rezept.

Die Abbildungen zeigen die Zubereitung von einem „Toast Hawaii“.

1. Ergänze die Lücken sinnvoll.

2. Sieh dir die Bilder genau an. Sie helfen dir dabei.

Für die Zubereitung von einem

„Toast Hawaii“

wir folgende Zutaten:

und

An Küchengeräten

wir:

eine ScheibeToast

eine ScheibeAnanas

eine Scheibe Käse


eine ScheibeKochschinken

eine MesserspitzeMargarine



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Mit dem

streichen wir etwas

auf das .




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und

auf das Brot.

überbacken wir

das belegte Toastbrot im

auf °C

.

Nach etwa

ist der „Toast Hawaii“ fertig.

Zum Schluss

.

Wir wünschen einen

!

5 Minuten

200°C im vorgeheiztenBackofen



Eine Mindmap erstellen

➔ Kapitän Albatros Teil 1 – Seite 69 – 80➔ Kapitän Albatros Teil 2 – Seite 91 – 116

1. Ordne die Wörter zum Thema Hexen in die Mindmap ein.

Ergänze die Gedankenkarte noch durch eigene Ideen.

zaubern / hexen

Haustiere

Hexe

Hexenbesen fliegen Warze Hexenhut HexenhausHexenbuch Kröte zaubern / hexen Kräuterkrummer Rücken Zauberstab Rabe Kater

Eine Mindmap erstellenDu kannst deine Ideen auch in einer Mindmap – also einer Gedan-kenkarte – sammeln. Das ist ein Schema, in dessen Mitte das Haupt-thema steht. Drumherum ordnest du in Stichpunkten alles, was dir zu dem Begriff einfällt.

Blumen Sonne

Schnee

Frühling Sommer

SommerferienOstern

Herbst WinterLaub kalt

Jahreszeit

Eine Mindmap hilft, Ideen zu sammeln, zu ordnen und zu sortieren. Sie hilft dir dabei, Texte oder wichtige Teile eines Textes zu planen.


Mindmaps erstellen – Übungen

➔ Nr. 2: Kapitän Albatros Teil 1 – Seite 69 – 80➔ Kapitän Albatros Teil 2 – Seite 17 – 48

1. Erstelle eine Mindmap zum Wortfeld gehen in deinem Heft.

2. Erstelle eine Mindmap zum Thema Ein Piratenschiff mit allen Sinnen

wahrnehmen in deinem Heft.

schnellgehen

langsamgehen

„unfein“gehen

„fein“ gehen

hinaufgehen

gehen

riechenhörensehen

fühlenschmecken

Ein Piratenschiffmit allen Sinnen

wahrnehmen


Treffende Verben – „gehen“


1. Wie gehen die Personen oder Tiere? Schreibe wenigstens zwei Möglich-

keiten auf. Nimm deinen kleinen Sprachbegleiter zur Hilfe.


Treffende Verben – „sagen“

➔ Kapitän Albatros Teil 1 und 2

1. Ersetze alle Wiederholungen für sagen durch treffende Verben.

Nimm deinen kleinen Sprachbegleiter zur Hilfe.

Auf dem MarktHeute ist Markttag in der Stadt. Doch schon an den dichten Menschenmassen lässt sich erkennen, dass es sich nicht um einen normalen Markt handelt, sondern um den jährlichen Tag der „Marktschreier“. Überall rufen und schreien die Verkäufer von ihren bunten Ständen hinab und bieten ihre guten und günstigen Waren an.

Auch Laura und Leo hören, wie der Mann am Gemüsestand laut sagt:

„Kommt näher, kommt an meinen Wagen ran!“

Laura sagt: „Komm, Leo, lass uns dort mal schauen.“

Leo nickt und sagt: „Ja, das wird bestimmt interessant.“

„Hallo, Kinder“, sagt der Verkäufer.

„Schaut euch mein Obst an!“ sagt er weiter.

Er sagt: „Seht her, die leckeren roten Erdbeeren!“

„Habt ihr jemals schon so ein saftiges Rot gesehen?“ sagt er.

Dabei beugt er sich hinunter und sagt ganz leise: „Kommt, ihr zwei –

probiert mal eine Frucht.“ Und während die beiden sich die köstliche

Beere in den Mund schieben, sagt der Verkäufer, aus welcher Region die

Erdbeeren stammen. Leo sagt: „Könnten wir ein Körbchen von den

Beeren haben?“ Der Verkäufer lacht und sagt: „Selbstverständlich!

Und weil ihr es seid“, sagt er weiter, „bekommt ihr noch Äpfel, Birnen und

Bananen dazu.“ Und während er die Tüte der Kinder füllt, schaut er die

anderen Leute an und sagt: „Was wollen Sie mit Käse oder Fisch? Frisches

Obst muss auf den Tisch!“ Leo und Laura sehen, wie der Marktschreier

ihnen noch Trauben und frische Pflaumen in die Tüte packt. Sie sagen

glücklich „Danke“, als der Herr ihnen die Tüte reicht und dafür nur 15,– €

verlangt. Zufrieden verlassen die beiden Kinder den Markt und Leo sagt:

„Ich glaube, wir haben heute ein richtig gutes Geschäft gemacht!“

schreit


Treffende Verben – „sagen“

➔ Kapitän Albatros Teil 1 – Seite 69 – 80 / 83 – 96➔ Kapitän Albatros Teil 2 – Seite 17 – 48 / 73 – 89 / 91 – 116

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