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Ingénieur industriel polyvalent

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Bachelier en Sciences Industrielles Master en Sciences de l’ingénieur industriel

- Finalité Industrie- Finalité Génie Energétique Durable

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• HELMo Gramme:L’Institut Gramme a été fondé en 1906. Sa réputation s’est forgée sur un niveau d’exigence élevé allié à un encadrement suivi des étudiants. Depuis toujours, la formation théorique s’appuie sur des laboratoires techniques, ce qui offre une vision très concrète du métier d’ingénieur industriel.

Notre institutL’Institut Gramme, qui a fêté récemment son 100e anniversaire, a été fondé en 1906 par un père jésuite. C’est l’une des 11 institutions qui délivre le diplôme d’ingénieur industriel en Communauté française de Belgique. Sa réputation s’est forgée sur un niveau d’exigence élevé allié à un encadrement pédagogique de qualité.

La formation initiale a délivré pendant de nombreuses années le diplôme d’ingénieur technicien (en trois ans); elle a subi une première modification fondamentale en 1977 pour évoluer vers le titre de niveau universitaire d’ingénieur industriel (quatre ans) et une dernière modification récente des études (Bologne) permet aux étudiants diplômés dès 2009 de porter le titre de master en sciences de l’ingénieur industriel.

Les études d’ingénieur industriel sont un audacieux mélange de sciences de l’ingénieur (mathématique, physique, chimie), de sciences appliquées (mécanique, électricité, thermodynamique,…), de cours techniques (informatique, dessin, technologie,…) et de cours généraux (anglais, économie, philosophie,…). De cet étonnant cocktail naît un ingénieur industriel rationnel et polyvalent, apte à résoudre de multiples problèmes dans l’industrie dans laquelle il ne tarde pas à apporter sa plus-value. Mais cette polyvalence est surtout pour l’ingénieur de HELMo Gramme un atout incontournable qui lui permet, le cas échéant, de réorienter plus facilement sa carrière dans un autre secteur de l’industrie.

Une pédagogie de proximité qui s’appuie sur des outils modernes laisse peu à peu l’étudiant libérer sa créativité au cours des années; très tôt, des applications pratiques, manipulations de laboratoires et travaux de groupe lui permettent de maîtriser la réalité technique. Ensuite, des projets et deux stages de longue durée donnent à l’étudiant la possibilité de faire ses premières expériences en milieu de travail; le dernier stage aboutit à la réalisation d’un travail de fin d’études.

Durant les cinq derniers mois de ses études, l’étudiant est immergé dans la vie d’une entreprise qu’il a choisie en fonction de l’orientation finale de son cursus. Dans cette entreprise, située principalement en Belgique, mais de plus en plus fréquemment à l’étranger dans le cadre d’un échange de type Erasmus, et parfois même en collaboration avec une ONG, le futur ingénieur peut alors rendre plus actuelle et plus vivante encore la devise centenaire de l’institut Gramme :

SAVOIR POUR SERVIR.

Historique

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Gramme

FORMATION: A LA POINTE DE LA TECHNOLOGIEL’industrie bouge, évolue. Chaque dirigeant doit s’entourer de collaborateurs compétents, polyvalents, capables de s’adapter aux évolutions technologiques.Homme ou femme d’action, l’ingénieur industriel est le partenaire incontournable des entreprises performantes.

Depuis des générations, HELMo Gramme forme des ingénieurs industriels polyvalents, recherchés dans les milieux de la production, la recherche et le développement technologique, la vente, le management, la gestion de qualité,…Suite à la réforme dite «de Bologne»,la formation s’organise en deux cycles répartis sur 5 ans :

• Bachelier en Sciences Industrielles;• Master en Sciences de l’ingénieur industriel

- Finalité Industrie- Finalité Génie Energétique Durable

Bachelier en Sciences Industrielles

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1 2 3 H ECTS H ECTS H ECTS

Sciences fondamentales Chimie générale appliquée 105 9 Chimie organique 20 2 Chimie physique 35 3Mathématiques pour l’ingénieur 130 11 Mathématiques avancées pour l’ingénieur 45 4 Mathématiques appliquées à l’art de l’ingénieur 30 3Physique 1 : mécanique et ondes matérielles 80 6 Physique 2 : ondes lumineuses et physique moderne 40 3 Biologie et environnement 30 2 Méthodes statistiques pour l’ingénieur 30 2 Sciences appliquées Electricité 75 6 55 5 Electronique générale 50 4 Etude des matériaux 35 3 20 2Mécanique des fluides 25 2 Introduction à l’analyse des structures 85 8 Résistance des matériaux 50 4 Thermodynamique 54 4 Techniques de l’ingénieur Technologie 27 2 Techniques d’exécution 18 1 Dessin technique et techniques graphiques 70 6 70 6 Techniques d’exécution 27 2 Initiation à l’Informatique et à la programmation 30 2 Programmation procédurale et orientée objet 65 5 Programmation orientée objet 15 1Conversion d’énergie 35 3Transfert de chaleur 27 2Electronique 65 5Formation interdisciplinaire Anglais 20 2 20 2 20 2Législation industrielle 15 1Socio-économie 15 1 35 3 Introduction à la philosophie 25 2 Mise à niveau scientifique 30 2 Communication 10 1 10 1Comptabilité 30 2Philosophie : Questions sociales 25 2Cours en vue du Master «Industrie» Chimie physique et analytique 45 4 Cinématique des mécanismes 24 2 Dynamique des mécanismes 43 4Projet de génie civil 30 2 Génie chimique industriel 55 5Télécommunication 25 2Automatique des systèmes logiques 65 5Techniques d’exécution 30 2Béton armé 40 3Calcul des structures 30 2Activités d’intégration professionnelle Immersion en entreprise (6 semaines) 120 10Total par colonne 735 60 735 60 735 60

1er CYCLE BACHELIER EN SCIENCES INDUSTRIELLES

F O R M A T I O N

Ces trois années préparatoires à la maîtrise permettent déjà d’aborder différents domaines de l’activité, multiforme, des ingénieurs industriels:• l’interdisciplinarité parce que dans l’entreprise, où l’ingénieur industriel est appelé

à jouer un rôle de coordination générale, les relations humaines et la gestion sont capitales;

• les sciences et mathématiques appliquées, permettant de déployer la créativité technique;

• la technique, y compris sur le terrain.

S T A G E

Au terme de la 3ème année est organisé un premier stage d’immersion en entreprise. Celui-ci dure six semaines de la mi-novembre à fin décembre.C’est une occasion pour l’étudiant d’entrer en contact avec le monde de la technique mais aussi avec le monde des hommes au travail. Il pourra ainsi découvrir le fonctionnement d’une entreprise dans sa globalité et participer de manière active aux diverses tâches (projets ou autres) qui lui seront proposées.

P O I N T S F O R T S

La réforme de Bologne a permis de proposer une première année d’études plus accessible, en allégeant notamment le rythme des matières. Cette mesure adoucit la transition de l’enseignement secondaire vers le supérieur.

Gramme

Master 1 Master 2

H ECTS H ECTS

Sciences fondamentales et appliquées H ECTS H ECTS

Electronique industrielle 40 4

Méthodes numériques pour ingénieur 55 3

Techniques de l’ingénieur

CAO : Introduction aux éléments finis 15 2

Charpentes métalliques 40 3

Chimie industrielle 35 3

Complément et projet de programmation orientée objet 25 2

Construction de machines 67 5

Energie électrique 75 6

Etude des matériaux polymères et composites 30 2

Projets de construction 25 2

Projets de physico chimie 30 3

Régulation 25 2

Stabilité des constructions 30 3

Turbomachines 98 8

Formation interdisciplinaire

Analyse financière 15 2 15 2

Anglais 20 2 20 2

Aspects environnementaux des techniques de production 30 2

Communication 15 2 15 2

Economie de l’entreprise 15 2

Entrepreneuriat 15 2

Ethique de l’ingénieur 20 2

Gestion de la qualité 15 2

Gestion sociale de l’entreprise 30 2

Introduction à la logistique intégrée 15 2

Maintenance 15 2

Organisation du travail 30 2

Philosophie et sciences 25 2

Projet : visites techniques et culturelles à l’étranger 25 2

Orientation et Cours à option

Orientation (*) 155 12

Cours à option 30 2

Activités d’intégration professionnelle

Stage (13 semaines) et travail de fin d’études 360 24

Total par colonne 735 60 735 60

Master en Sciences de l’ingénieur industrielFinalité Industrie

Gramme

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2ème CYCLE MASTER EN SCIENCES DE L’INGéNIEUR INDUSTRIELFINALITé INDUSTRIE

F O R M A T I O N

Le master, en prise plus directe avec le monde industriel, comprend tant des activités traditionnelles d’enseignement technique que de la gestion, de l’économie, de l’éthique,… mais aussi des visites d’usines, un stage en entreprise (minimum 13 semaines), un travail de fin d’études, des possibilités d’échanges européens,... Des atouts unanimement reconnus pour un avenir professionnel aux horizons très larges.

D E B O U C H E S

Les entreprises, qu’elles soient industrielles ou de services, ont besoin de cadres pour un large éventail de professions à caractère technique où la culture scientifique est une référence et où une compétence pour aborder les aspects humains est indispensable.L’ingénieur, loin d’être enfermé dans la technique, peut exercer son activité dans les nombreux domaines rencontrés dans l’industrie, par exemple la gestion économique et la gestion de personnes.A titre d’exemple et sans être exhaustif, on peut citer : tant les PME que les multinationales, le secteur public ou privé, la recherche, l’enseignement,… sans oublier les créateurs de leur propre entreprise.Ce métier fournit également l’occasion de rencontres passionnantes, y compris hors des frontières.

S T A G E

En dernière année, l’étudiant réalisera un stage en entreprise pour son travail de fin d’études. C’est le point culminant de la formation d’ingénieur.Pendant une période minimum de 13 semaines qui débute en février, l’étudiant, dont la formation académique est terminée, réalise une activité d’intégration professionnelle qui débouche sur la réalisation d’un mémoire qui fera l’objet d’une défense orale. Cette seconde période de stage constitue un réel apport pour les entreprises qui peuvent ainsi connaître et apprécier des étudiants arrivant au terme de leur formation initiale.

P O I N T S F O R T S

La polyvalence de la finalité Industrie, un double atout : • Pour l’ingénieur

La polyvalence est avant tout un atout pour l’ingénieur. Confronté lors de sa vie professionnelle à des mutations volontaires ou involontaires, il saura s’adapter aux changements et réorienter sa carrière vers un autre secteur industriel, sans être obligé de rester lié à une spécialisation.

• Pour l’entreprise

En outre, le tissu économique de l’Europe de l’Ouest se transforme radicalement ; encore constitué d’un ensemble de très grosses entreprises au milieu du siècle passé, il évolue de plus en plus vers un tissu de petites et moyennes entreprises faisant ou pas partie de grands groupes. Dans ces PME, il est illusoire de consacrer des moyens humains importants à l’engagement de spécialistes dans divers domaines. L’entreprise n’en a pas les moyens. Elle préférera donc engager des généralistes qui mettront leur polyvalence à son service pour identifier les problèmes multidisciplinaires qui se présenteront. Il serait prétentieux de dire que l’Ingénieur-Gramme par sa polyvalence est capable de résoudre tous les problèmes ; mais il pourra les identifier et il choisira d’en résoudre certains en interne et d’en sous-traiter d’autres.

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(*) Les orientations suivantes sont proposées : Chimie industrielle, Construction, Electricité, Electronique, ID-Campus, Informatique, Mécanique et Physique

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Polyvalence et Spécialisation

Depuis plus de 100 ans, Gramme propose une formation polyvalente qui permet à l’ingénieur de trouver une fonction intéressante dans l’industrie dès les premières années de sa carrière. Sa polyvalence lui permet de réorienter sa carrière tout au cours de sa vie d’ingénieur.Au début des années 1980, cette formation généraliste a été complétée par une formation spécialisée d’ingénieur en énergie nucléaire. Cette nouvelle formation répondait à une demande du marché et de nombreuses carrières d’ingénieur-Gramme ont pu voir le jour dans l’industrie nucléaire, tant du côté de la production que du côté de l’utilisation ou de l’ingénierie médicale. Force est de constater que ce lien entre leur formation initiale et leur carrière n’est pas resté une obligation et que la base polyvalent de leur formation leur a permis des carrières variées.En 2013, ce sont des réflexions d’ordre économique et éthique dans le vaste domaine de l’énergie et des énergies renouvelables qui sont à la base de cette nouvelle formation. De plus en plus de sociétés devront faire face à la raréfaction des énergies fossiles et à la hausse de leurs coûts d’utilisation. Elles devront tout mettre en œuvre pour en limiter l’usage, voire se lancer dans la production d’énergies alternatives de type photovoltaïque, hydraulique, cogénération, éolien, …

Les ingénieurs issus de la nouvelle formation GED (Génie Energétique Durable) sauront apporter un éclairage polyvalent dans ce domaine à leur entreprise. Il n’entre pas dans notre philosophie de formation de former des ingénieurs spécialisés dans un type d’énergie durable, que ce soit du côté de l’économie d’énergie ou du côté de la production, mais bien d’aiguiser leur réflexion générale sur le problème global des énergies. Leur réflexion sur la durabilité des projets s’inscrira aussi dans une logique d’économie d’énergie.

Apprentissage par projetLa formation envisage une pédagogie de proximité avec les étudiants. Elle est centrée sur l’apprentissage par projet. Le projet est le pivot de l’enseignement (processus d’analyse, de questionnement, de synthèse

et de prise de position). La prise de position traduite dans le projet repose sur une compréhension, une analyse de l’environnement envisagé dans ses multiples dimensions (sensible, physique, historique, socioculturel, économique, politique…) et dans sa dynamique d’évolution. L’analyse de l’environnement rassemble un ensemble de données à mettre en relation, à hiérarchiser, à synthétiser et à questionner afin de fonder le sens de toute intervention. La prise de position implique également une préoccupation de la faisabilité constructive, budgétaire et légale. La formation dispense également des enseignements théoriques spécifiquement orientés dans les domaines des disciplines « sciences et techniques ». Ils permettent de maîtriser les outils nécessaires pour apporter une réponse pertinente et adaptée. La formation reste une formation généraliste mais qui permet de couvrir les nombreuses orientations que peut prendre le métier d’ingénieur.

Développement durableLe Développement Durable est destiné à « réduire les inégalités sociales, tout en préservant l’environnement de manière pérenne, et cela sans contrainte sur le développement économique »*. Le Développement Durable est donc un développement qui « doit répondre aux besoins des générations actuelles sans compromettre ceux des générations futures »*Des notions distinctes et à priori peu conciliables, doivent être envisagées simultanément et dans une vision temporelle plus grande : l’économie, la gestion sociale et la préservation de l’environnement. On pourrait considérer qu’il s’agit d’avoir simultanément une qualité de vie importante (intégrant un niveau de confort sanitaire et intellectuel), mais aussi une demande énergétique permettant de ne pas épuiser nos ressources.La rencontre simultanée de ces deux préoccupations nous permettrait de maintenir un niveau de vie confortable, sans que notre impact sur la planète n’en soit trop important.Or, on constate qu’aucun pays sur terre ne répond à cette double contrainte.En Belgique (et de manière globale dans les pays européens occidentaux), la qualité de vie est globalement satisfaisante, mais notre impact sur les ressources planétaires n’est pas tenable à long terme. Notre objectif principal est donc de réduire notre empreinte écologique. Cela signifie : diminuer nos demandes en matières premières nonrenouvelables matériaux et énergie) afin de ne pas épuiser les ressources, mais aussi diminuer notre production de déchets non-recyclables, afin d’éviter une pollution exponentielle. »

* « Our Common Future - Report of the World Commission on Environment and Development », ONU, Mrs G.H. Brundtland, 1987 (appelé aussi rapport Brundtland).

Atouts Les étudiants pourront acquérir une attitude critique, évolutive, ouverte aux évolutions futures et soucieuse d’une solution pertinente par rapport à la problématique rencontrée. Ainsi, les dimensions

de production énergétique pure, seront envisagées de manière significative sous l’angle environnemental, dans un souci d’autonomie et de pérennisation des installations. La dimension globale et temporelle que recouvre le développement durable fait partie de nos priorités dans le cadre de cette formation, tout à fait unique et innovante en région francophone.

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ngenieur-Gramme : polyvalent ou specialise ?

Gramme

2ème CYCLE MASTER EN SCIENCES DE L’INGéNIEUR INDUSTRIELFINALITé GéNIE ENERGéTIQUE DURABLE

F O R M A T I O N

Le master en Génie Energétique Durable (GED) est une nouvelle finalité de l’ingénieur industriel, accessible après un premier cycle de bachelier en sciences industrielles (3 ans). Il propose une formation de haut niveau académique et professionnel faisant le point sur les recherches et connaissances actuelles en matière énergétique, dans une logique intégrée de développement durable. L’objectif est de former des ingénieurs conscients des enjeux et des exigences que revêt la prise en compte du matériau énergétique, dans tout processus industriel et constructif. La formation vise une approche pluridisciplinaire et transversale, permettant de mettre en adéquation les différents stades de la chaine énergétique, depuis son process de production, jusqu’à l’optimisation des procédures d’utilisation rationnelle, envisagée sous l’angle du respect environnemental.

D E B O U C H E S

Face à la pénurie prochaine des ressources énergétiques fossiles, mais aussi face à la demande croissante en matériau énergétique pour assurer le fonctionnement de nos sociétés, le master entend donner une formation innovante permettant aux ingénieurs ayant suivi le Master en GED d’accéder aux postes suivants :

• ingénieurs de recherche et développement • ingénieurs de production au sein d’entreprises développant des systèmes

énergétiques • responsable de la production énergétique au sein d’une entreprise (privé ou public)• ingénieur de prospection sur les marchés énergétiques • technico-commercial dans le domaine énergétique • auditeur énergétique • consultant en énergie • ingénieur HVAC au sein d’un bureau d’étude en construction

S T A G E

En dernière année, l’étudiant réalisera un stage en entreprise, au sein de laquelle il développera son travail de fin d’études. Cette période est le point culminant de la formation d’ingénieur. Pendant une période de minimum 13 semaines, l’étudiant, dont la formation académique est terminée, réalise une activité d’intégration professionnelle qui débouche sur la réalisation d’un mémoire qui fera l’objet d’une défense orale publique. Ce stage constitue un réel apport pour les entreprises qui peuvent ainsi connaître et apprécier des étudiants bientôt sur le marché de l’emploi.

P O I N T S F O R T S

• Nouveau ! • Formation unique dans la Fédération Wallonie-Bruxelles • Demande croissante de la société et des entreprises qui devront faire face à une hausse

des prix de l’énergie et qui devront étudier une utilisation rationnelle de celle-ci • Dans l’esprit de la polyvalence des études à HELMo Gramme • Grande proportion de cours donnés par des professionnels du secteur• Apprentissage par projet

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H ECTS H ECTS

Sciences Fondamentales et appliquées Mathématique (Méthodes numériques pour ingénieur) 55 3Electronique industrielle et domotique 40 4Communication et langues Communication 15 2 15 2Langues 20 2 20 2Sciences humaines et sociales Organisation du travail 30 2Gestion sociale de l’entreprise 30 2Philosophie et sciences 25 2Ethique de l’ingénieur 20 2Gestion de projets et de la qualité Gestion de la qualité 15 2Maintenance 15 2Economie et développement durable Marchés de l’énergie 25 2Croissance, décroissance et développement durable 15 1Gestion entrepreneuriale Analyse financière 15 2 15 2Economie de l’entreprise 15 2Entreprenariat 15 2Techniques de productionAspects environnementaux des techniques de production 30 2Construction de machines 60 5Energies renouvelablesEnergie hydraulique et solaire 45 4Centrales thermiques et cogénération 15 1Utilisation rationnelle de l’énergie 30 2Energie éolienne 20 2Optimisation numérique 30 2Mesure des grandeurs thermodynamiques 20 2Chimie des procédés durables Procédés industriels durables 90 8Développement de projets basés sur l’énergie renouvelable 70 6Construction et développement durableGénie climatique 15 1Thermique du bâtiment 40 3Qualité environnementale des bâtiments 40 3Rénovation 15 2Traitement de l’eau et de l’air 40 3Gestion de la lumière 15 1Electronique et développement durableRégulation 45 3Compatibilité électro-magnétique 20 2Transports et développement durableSystèmes de propulsion électrique et hybride 15 1Impact environnemental des transports 15 1Moteurs à combustion interne 15 1Introduction à la logistique intégrée 15 1Activités d’intégration professionnelle : Stages Projet : visites techniques et culturelles à l’étranger 25 2Minimum 13 semaines de stage + travail de fin d’études 360 24Total 735 60 735 60

Finalité Génie Energétique DurableMaster en Sciences de l’ingénieur industriel

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L’ ENVIRONNEMENT DES ETUDES A GRAMME, C’ EST AUSSI :

La participation des étudiants à de nombreux concours dans les domaines technique et économiqueSans que la liste soit exhaustive, nous citerons les récentes participations couronnées de succès dans les concours : «Faites le pont», SKF, L’Oréal Ingenius Contest, le projet de robotique «Eurobot», Shell eco marathon, cera awards, starters academy, les « Défis du Bois »…

Un centre de rechercheLe CRIG, initialement centre de recherches de l’Institut Gramme est maintenant le centre de recherche de toute la haute école; les jeunes chercheurs qui y travaillent sont pour la plupart issus de l’institut; de récents travaux de recherche ont permis la création d’entreprises.

L’asbl Institut GrammeC’est un lieu de réflexion sur l’évolution de l’institut ; l’asbl participe aussi, par l’octroi de bourses à la formation des ingénieurs et à leur post-formation. Ainsi des bourses peuvent être octroyées à des étudiants qui envisagent de réaliser leur stage de troisième année à l’étranger (bourse-mobilité) et d’autres bourses peuvent être accordées à de jeunes ingénieurs qui souhaitent poursuivre des études à l’étranger où y réaliser un stage (bourse Pieper).

Le CEGComité des étudiants de Gramme. Ce comité gère la représentation des étudiants dans les organes de gestion de la Haute Ecole, assure le parrainage des étudiants de première année, …

L’Union GrammeL’association des ingénieurs diplômés de Gramme est une asbl qui a pour but de rassembler tous les ingénieurs issus de l’institut, créant entre eux des relations de camaraderie et de confraternité, favorisant leur placement dans l’industrie et développant leurs connaissances scientifiques, techniques et sociales. L’Union Gramme intervient souvent sous forme d’aides multiples dans le cadre de projets ou d’insertion industrielle.

Des mesures d’accompagnement pour un apprentissage actifL’Institut Gramme met en œuvre des mesures concrètes pour améliorer l’encadrement des étudiants de 1ère Bac dans le but de faciliter le passage de l’enseignement secondaire à l’enseignement supérieur.Ces mesures doivent permettre à tout étudiant de :• trouver une méthode de travail adaptée;• jouer un rôle actif dans sa formation.

Système d’Aide à la Réussite Dans l’Enseignement Supérieur Dans le cadre du projet SARDES (Système d’Aide à la Réussite Dans l’Enseignement Supérieur) développé avec l’appui du Fonds Social Européen, l’Institut Gramme a créé un site internet http://sardes.helmo.be hébergeant trois cours de propédeutique interactifs (algèbre, trigonométrie et géométrie analytique plane) conçus pour faciliter la transition de l’enseignement secondaire à l’enseignement supérieur par une autoformation à un rythme qui dépend des difficultés rencontrées et des résultats acquis lors de tests ponctuant chacun des modules.

Ils permettent au futur étudiant de Bac1 d’améliorer la maîtrise des notions mathématiques indispensables à la bonne compréhension et à la réussite des cours scientifiques de 1ère année. Mais ils offrent également aux étudiants de l’Institut la possibilité d’aller revoir des notions qui leur posent problème en accédant directement au module concerné.

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La pédagogie exercée

Notre pédagogie est une pédagogie de proximité avec les étudiants et d’accessibilité des enseignants. Elle se veut progressive dans la difficulté en première année et de plus en plus orientée projet dans les années supérieures.

Par ailleurs, elle est essentiellement inductive : à partir d’un cas concret, on élabore un modèle théorique destiné à être utilisé dans d’autres contextes. La théorie n’est pas une fin en soi mais reste subordonnée à son application pratique.

Une attention toute particulière est enfin accordée aux étudiants en difficulté, en particulier en première année (remédiations, parrainages, exercices accompagnés, tutorat, etc).

Enfin, sous-jacentes à ces caractéristiques de contenu et de méthode se trouvent la devise de l’Institut Gramme : «Savoir pour servir», et les valeurs humaines et chrétiennes qui nous ont toujours inspirés et qui sont à la base d’une véritable culture d’entreprise :• la liberté : une formation qui développe l’autonomie et la capacité de prendre des décisions par soi-même, en conscience et responsabilité;• la subsidiarité : une décision se prend au niveau le plus bas de la hiérarchie possible, c.-à-d le plus proche du terrain où elle sera appliquée, ce qui développe la responsabilité, la participation et la solidarité. Dans ce cadre, les étudiants prennent une part active dans les différents conseils où s’élabore une réflexion concernant le fonctionnement et l’avenir de l’Institut;• l’attention au plus faible et la solidarité vis-à-vis des étudiants (disponibilité entre autres), mais aussi entre professeurs (collaborations et entraide plutôt que concurrence);• l’esprit de service : former des ingénieurs dont l’ambition soit le service à la société.

Le contenu de la formation A l ’encontre d ’une tendance générale qui veut une spécialisation toujours plus grande des formations, la polyvalence est depuis toujours

notre originalité et notre point fort.D’autre part, au-delà de la mise en place d’une assise théorique solide, notre formation revêt un caractère pratique et technique, orienté vers l’industrie : importance des laboratoires, des séances d’exercices et des projets qui jalonnent toute la formation en parfaite symbiose avec les cours théoriques, ainsi que des stages en entreprises (Bac 3 et Master 2).

Enfin, une série de cours de formation générale (langues, philosophie, éthique, socio-économie, communication, etc.) assurent à nos étudiants, tout au long de leur cursus, une ouverture d’esprit appréciée et reconnue.

GRAMME, nos valeurs !

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Gramme

LISTE DES MESURES D’ACCOMPAGNEMENT

Cours préparatoires organisés début septembre.

Cours de «mise à niveau» organisés au début du premier quadrimestre et consacrés aux méthodes d’études pour aider à la transition entre le secondaire et le supérieur.

Parrainage permettant à tout étudiant qui le souhaite de bénéficier des conseils d’un enseignant choisi librement.

Réponses aux questions des étudiants• pendant et après les séances de cours et de travaux pratiques,• un jour par semaine à définir de 11h30 à 13h30 avec suspension des cours;• à d’autres moments suivant la disponibilité des enseignants;• lors de séances de permanence organisées avant les examens.

Guidance pour faciliter une prise en charge personnelle par :• des fiches de travail mises à la disposition des étudiants afin de mieux préparer les

séances d’exercices et d’y jouer un rôle plus actif;• des séances libres et hebdomadaires de travaux accompagnés durant lesquelles les

étudiants ont le loisir de résoudre, avec l’aide d’un enseignant, des exercices qui leur posent des problèmes;

• un tutorat libre (par des étudiants des années supérieures) pour les étudiants en difficulté.

Pédagogie adaptée• pédagogie de «proximité» durant les séances d’exercices avec la volonté d’être à

l’écoute des étudiants de manière à repérer leurs lacunes;• souci de concrétiser les matières même les plus abstraites lors des cours théoriques;• liaisons entre chaque cours théorique et les séances d’exercices qui s’y rapportent;• liaisons entre différents cours théoriques.

Evaluation continue pour certains cours, par exemple :• exercices évalués lors des séances d’exercices;• interrogations non sanctionnantes durant le 1er semestre;• interrogations de synthèse en janvier et durant le 2ème semestre;• affichage des solutions des interrogations et remise des copies aux étudiants;• affichage des solutions des examens et consultation possible des copies.

Service d’accompagnement pédagogique HELMo• entretiens individuels• suivi à distance

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Cette brochure a été conçue et réalisée par le Service Communication HELMo, en collaboration avec le groupe RHESUS.

Éditeur responsable : Nicolas CHARLIER, responsable du Service Communication, Mont Saint-Martin, 45 à 4000 LIEGE

Mise à jour : Etienne LEGRAND.

Photos : Nicolas CHARLIER, Patrick DEJARNAC, Pascale PEREAUX, Samuel SZEPETIUK

Graphisme : La Maison du Graphisme

Notice légale:La Haute Ecole HELMo apporte le plus grand soin à la rédaction du présent document.La Haute Ecole HELMo ne garantit toutefois pas l’exactitude de l’information.Le lecteur est également conscient que l’information présentée est susceptible d’être modifiée sans avis préalable. Ainsi, les grilles horaires sont sujettes à des modifications annuelles, parfois conséquentes, qui doivent être validées par la Fédération Wallonie-Bruxelles.

Les brochures HELMo sont imprimées sur un papier composé à partir de fibres recyclées et de fibres de bois issues de forêts gérées durablement.

CONTACT

Période d’inscription : jusqu’au 11 juillet et à partir du 18 août, du lundi au vendredi de 9h à 12h et de 14h à 17h.Reprise des cours le 15 septembre 2014.

Conditions d’admission

Venant du secondaire en Belgique : Certificat d’Enseignement Secondaire Supérieur (C.E.S.S.)Venant du secondaire à l’étranger : Prendre contact avec le secrétariat des études. Documents pour l’inscription

• Extrait d’acte de naissance original • Une photocopie de la carte d’identité (recto/verso)• L’original du C.E.S.S. ou la formule provisoire originale• Les attestations couvrant les années effectuées entre la fin du secondaire et

l’inscription• Une composition de famille postérieure au 1er juillet de l’année en cours pour les étudiants

non belges

Montants des droits d'inscription Les frais d’études comprennent la part de la Fédération Wallonie-Bruxelles et des frais complémentaires. Le montant total s’élève à 720,86* euros par année d’études.

* Les montants indiqués sont donnés à titre indicatif pour les étudiants non-boursiers de nationalité belge et de l’Union Européenne, pour les années non diplômantes et pour l’année académique 2013-2014. Ces montants sont indexés chaque année. Ce document n’a pas de valeur contractuelle. Le montant total est à payer par virement bancaire, dès l’inscription (sauf en 1ère année, où celui-ci est payable en deux fois). En cas de difficultés financières, le Service Social de HELMo offre plusieurs possibilités de bourses ou d’étalement des paiements.

Sur http://inscription.helmo.be (à partir du 30 avril pour l’année académique suivante).

HELMo GrammeDirecteur : Juan HerreraDirectrice Adjointe : Marie-Anne Morant-RenierQuai du Condroz, 284031 ANGLEUR Tél. : 04 340 34 30Fax. : 04 343 30 28E-mail : gramme@helmo.beSite web : www.helmo.be

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INSCRIPTIONS

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Mon point fort !

PEDAGOGIQUE PARAMEDICAL SOCIAL ECONOMIQUE TECHNIQUE

36 FORMATIONS • 13 INST ITUTS

Nos INSTITUTS

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HELMo CFEL (Liège) Tél.: 04 / 343 64 83 HELMo ESAS (Liège) Tél.: 04 / 344 59 79 HELMo Gramme (Angleur) Tél.: 04 / 340 34 30 HELMo Huy Tél.: 085 / 21 60 81 HELMo Loncin Tél.: 04 / 247 43 38 HELMo Mode (Liège) Tél.: 04 / 223 64 42 HELMo Sainte-Croix (Liège) Tél.: 04 / 223 26 28 HELMo Sainte-Julienne (Liège) Tél.: 04 / 223 30 77 HELMo Saint-Laurent (Liège) Tél.: 04 / 349 50 51 HELMo Campus Guillemins Sainte-Marie (Liège) Tél.: 04 / 229 86 50 HELMo Saint-Martin (Liège) Tél.: 04 / 223 42 74 HELMo Saint-Roch ( Theux) Tél.: 087 / 54 29 70HELMo Verviers Tél.: 087 / 30 00 92

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FORMATIONS Instituteur(trice) Préscolaire Instituteur(trice) Primaire Enseignant(e) dans le Secondaire :• Economie familiale et sociale

• Français • Langues germaniques • Mathématiques• Sciences • Sciences humaines• Sciences économiques Enseignant(e) en Education physique Educateur(trice) Spécialisé(e)

Spécialisation en Orthopédagogie Bachelier en Biologie médicale

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