INGLÊS

english

1CURSINHO DA POLI

611-

2

unit 4unit 4

611-

2

7CURSINHO DA POLI

If A is a success in life, then A equals X plus Y plus Z. Work is X; Y is play; and Z is keeping your mouth shut.

Albert Einsten (1879-1955) Physicist and scientist.

Pre-reading exercises

1. The article on this page is about education. Whichsix of these words do you think you will find in the text?

thoughts tea dice spell jigsaw puzzle wine body sugar plaything

french fries educate enlightened

2. Let’s predict? Choose three adjectives below todescribe the article you are about to read.

pleasing boring old-fashioned sadinteresting enlightening annoying

scaring disgusting funny exciting

I. TEXT

BEST TOY

By STEPHEN MIHM

One day in the late________________17th centur y, the _________________British philosopher __________________John Locke noticed a ___________________friend’s children playing ____________________with wooden blocks inscribed with letters of the ________________________________________alphabet. The oldest child, Locke discovered, had ________________________________________learned to spell by playing with the blocks.________________________________________Intrigued, Locke described the blocks in his popular ________________________________________1 6 9 3 b o o k , “ S o m e T h o u g h t s C o n c e r n i n g________________________________________Education.”________________________________________“Locke’s blocks,” as they became known, were the________________________________________

first toys designed to draw out a child’s abilities________________________________________and interests. Soon, jigsaw puzzles and other________________________________________educational playthings came along, leading to a________________________________________new institution: the toy store. The advent of________________________________________stimulating toys encouraged parents to educate________________________________________rather than merely discipline their children, laying________________________________________the foundation — block by block — for a more________________________________________enlightened age.________________________________________

The New York Times Magazine, Dec. 1999. www.nytimes.com

To do

1. According to the text: a) Locke discovered that his children could learn to spell

by playing with the blocks.b) After Locke’s discovery parents didn’t change their

attitudes towards discipline and education.c) The toy store came after Locke’s discovery and the

stimulating toys helped parents to educate theirchildren.

d) Locke’s discovery brought great benefits to the toy industry because of his jigsaw puzzles and othereducational playthings.

e) Locke’s oldest child learned to spell by playing with the blocks.

Responda a todas as perguntas abaixo em português:

2. O que o texto sugere da relação entre a brincadeira e o aprendizado?

3. What did Locke discover in the late 17th century?

4. What was the consequence of Locke’s discovery?

Simple past

5

10

15

20

Resposta esperada:

Obs.: Há outras possibilidades de respostas.

O texto sugere que a brincadeira estimula e auxilia o aprendizado.

Locke descobriu que a criança mais velha de seu amigo havia

aprendido a soletrar brincando com blocos de madeira, em cuja

parte interna havia letras do alfabeto.

Locke descreveu os blocos em seu livro popular “Some Thoughts

Concerning Education”. Os blocos de Locke tornaram-se conhecidos

e foram projetados para extrair habilidades e interesses das crianças.

Logo, surgiu uma nova instituição: a loja de brinquedos, o que esti-

mulou os pais a educar, em vez de apenas meramente disciplinar

seus filhos.

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7CURSINHO DA POLI

If A is a success in life, then A equals Xplus Y plus Z. Work is X; Y is play; and Z is keeping your mouth shut.

Albert Einsten (1879-1955) Physicist and scientist.

Pre-reading exercises

1. The article on this page is about education. Whichsix of these words do you think you will find in thetext?

thoughts tea dice spell jigsaw puzzle wine body sugar plaything

french fries educate enlightened

2. Let’s predict? Choose three adjectives below todescribe the article you are about to read.

pleasing boring old-fashioned sadinteresting enlightening annoying

scaring disgusting funny exciting

I. TEXT

BEST TOY

By STEPHEN MIHM

One day in the late________________17th centur y, the_________________British philosopher__________________John Locke noticed a___________________friend’s children playing____________________with wooden blocks inscribed with letters of the________________________________________alphabet. The oldest child, Locke discovered, had________________________________________learned to spell by playing with the blocks. ________________________________________Intrigued, Locke described the blocks in his popular ________________________________________1 6 9 3 b o o k , “ S o m e T h o u g h t s C o n c e r n i n g ________________________________________Education.” ________________________________________“Locke’s blocks,” as they became known, were the ________________________________________

first toys designed to draw out a child’s abilities________________________________________and interests. Soon, jigsaw puzzles and other________________________________________educational playthings came along, leading to a________________________________________new institution: the toy store. The advent of________________________________________stimulating toys encouraged parents to educate________________________________________rather than merely discipline their children, laying________________________________________the foundation — block by block — for a more________________________________________enlightened age.________________________________________

The New York Times Magazine, Dec. 1999. www.nytimes.com

To do

1. According to the text: a) Locke discovered that his children could learn to spell

by playing with the blocks.b) After Locke’s discovery parents didn’t change their

attitudes towards discipline and education.c) The toy store came after Locke’s discovery and the

stimulating toys helped parents to educate theirchildren.

d) Locke’s discovery brought great benefits to the toy industry because of his jigsaw puzzles and othereducational playthings.

e) Locke’s oldest child learned to spell by playing with the blocks.

Responda a todas as perguntas abaixo em português:

2. O que o texto sugere da relação entre a brincadeira e o aprendizado?

3. What did Locke discover in the late 17th century?

4. What was the consequence of Locke’s discovery?

Simple past

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Resposta esperada:

Obs.: Há outras possibilidades de respostas.

O texto sugere que a brincadeira estimula e auxilia o aprendizado.

Locke descobriu que a criança mais velha de seu amigo havia

aprendido a soletrar brincando com blocos de madeira, em cuja

parte interna havia letras do alfabeto.

Locke descreveu os blocos em seu livro popular “Some Thoughts

Concerning Education”. Os blocos de Locke tornaram-se conhecidos

e foram projetados para extrair habilidades e interesses das crianças.

Logo, surgiu uma nova instituição: a loja de brinquedos, o que esti-

mulou os pais a educar, em vez de apenas meramente disciplinar

seus filhos.

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If A is a success in life, then A equals Xplus Y plus Z. Work is X; Y is play; and Z is keeping your mouth shut.

Albert Einsten (1879-1955) Physicist and scientist.

Pre-reading exercises

1. The article on this page is about education. Whichsix of these words do you think you will find in thetext?

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french fries educate enlightened

2. Let’s predict? Choose three adjectives below todescribe the article you are about to read.

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BEST TOY

By STEPHEN MIHM

One day in the late________________17th centur y, the_________________British philosopher__________________John Locke noticed a___________________friend’s children playing____________________with wooden blocks inscribed with letters of the________________________________________alphabet. The oldest child, Locke discovered, had________________________________________learned to spell by playing with the blocks.________________________________________Intrigued, Locke described the blocks in his popular ________________________________________1 6 9 3 b o o k , “ S o m e T h o u g h t s C o n c e r n i n g________________________________________Education.”________________________________________“Locke’s blocks,” as they became known, were the________________________________________

first toys designed to draw out a child’s abilities ________________________________________and interests. Soon, jigsaw puzzles and other ________________________________________educational playthings came along, leading to a ________________________________________new institution: the toy store. The advent of ________________________________________stimulating toys encouraged parents to educate ________________________________________rather than merely discipline their children, laying ________________________________________the foundation — block by block — for a more ________________________________________enlightened age. ________________________________________

The New York Times Magazine, Dec. 1999. www.nytimes.com

To do

1. According to the text: a) Locke discovered that his children could learn to spell

by playing with the blocks.b) After Locke’s discovery parents didn’t change their

attitudes towards discipline and education.c) The toy store came after Locke’s discovery and the

stimulating toys helped parents to educate theirchildren.

d) Locke’s discovery brought great benefits to the toy industry because of his jigsaw puzzles and othereducational playthings.

e) Locke’s oldest child learned to spell by playing with the blocks.

Responda a todas as perguntas abaixo em português:

2. O que o texto sugere da relação entre a brincadeira e o aprendizado?

3. What did Locke discover in the late 17th century?

4. What was the consequence of Locke’s discovery?

Simple past

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Resposta esperada:

Obs.: Há outras possibilidades de respostas.

O texto sugere que a brincadeira estimula e auxilia o aprendizado.

Locke descobriu que a criança mais velha de seu amigo havia

aprendido a soletrar brincando com blocos de madeira, em cuja

parte interna havia letras do alfabeto.

Locke descreveu os blocos em seu livro popular “Some Thoughts

Concerning Education”. Os blocos de Locke tornaram-se conhecidos

e foram projetados para extrair habilidades e interesses das crianças.

Logo, surgiu uma nova instituição: a loja de brinquedos, o que esti-

mulou os pais a educar, em vez de apenas meramente disciplinar

seus filhos.

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If A is a success in life, then A equals Xplus Y plus Z. Work is X; Y is play; and Z is keeping your mouth shut.

Albert Einsten (1879-1955) Physicist and scientist.

Pre-reading exercises

1. The article on this page is about education. Whichsix of these words do you think you will find in thetext?

thoughts tea dice spell jigsaw puzzle wine body sugar plaything

french fries educate enlightened

2. Let’s predict? Choose three adjectives below todescribe the article you are about to read.

pleasing boring old-fashioned sadinteresting enlightening annoying

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I. TEXT

BEST TOY

By STEPHEN MIHM

One day in the late________________17th centur y, the_________________British philosopher__________________John Locke noticed a___________________friend’s children playing____________________with wooden blocks inscribed with letters of the________________________________________alphabet. The oldest child, Locke discovered, had________________________________________learned to spell by playing with the blocks.________________________________________Intrigued, Locke described the blocks in his popular ________________________________________1 6 9 3 b o o k , “ S o m e T h o u g h t s C o n c e r n i n g________________________________________Education.”________________________________________“Locke’s blocks,” as they became known, were the________________________________________

first toys designed to draw out a child’s abilities________________________________________and interests. Soon, jigsaw puzzles and other________________________________________educational playthings came along, leading to a________________________________________new institution: the toy store. The advent of________________________________________stimulating toys encouraged parents to educate________________________________________rather than merely discipline their children, laying________________________________________the foundation — block by block — for a more________________________________________enlightened age.________________________________________

The New York Times Magazine, Dec. 1999. www.nytimes.com

To do

1. According to the text: a) Locke discovered that his children could learn to spell

by playing with the blocks.b) After Locke’s discovery parents didn’t change their

attitudes towards discipline and education.c) The toy store came after Locke’s discovery and the

stimulating toys helped parents to educate their children.

d) Locke’s discovery brought great benefits to the toyindustry because of his jigsaw puzzles and other educational playthings.

e) Locke’s oldest child learned to spell by playing withthe blocks.

Responda a todas as perguntas abaixo em português:

2. O que o texto sugere da relação entre a brincadeira e o aprendizado?

3. What did Locke discover in the late 17th century?

4. What was the consequence of Locke’s discovery?

Simple past

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Resposta esperada:

Obs.: Há outras possibilidades de respostas.

O texto sugere que a brincadeira estimula e auxilia o aprendizado.

Locke descobriu que a criança mais velha de seu amigo havia

aprendido a soletrar brincando com blocos de madeira, em cuja

parte interna havia letras do alfabeto.

Locke descreveu os blocos em seu livro popular “Some Thoughts

Concerning Education”. Os blocos de Locke tornaram-se conhecidos

e foram projetados para extrair habilidades e interesses das crianças.

Logo, surgiu uma nova instituição: a loja de brinquedos, o que esti-

mulou os pais a educar, em vez de apenas meramente disciplinar

seus filhos.

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If A is a success in life, then A equals Xplus Y plus Z. Work is X; Y is play; and Z is keeping your mouth shut.

Albert Einsten (1879-1955) Physicist and scientist.

Pre-reading exercises

1. The article on this page is about education. Whichsix of these words do you think you will find in thetext?

thoughts tea dice spell jigsaw puzzle wine body sugar plaything

french fries educate enlightened

2. Let’s predict? Choose three adjectives below todescribe the article you are about to read.

pleasing boring old-fashioned sadinteresting enlightening annoying

scaring disgusting funny exciting

I. TEXT

BEST TOY

By STEPHEN MIHM

One day in the late________________17th centur y, the_________________British philosopher__________________John Locke noticed a___________________friend’s children playing____________________with wooden blocks inscribed with letters of the________________________________________alphabet. The oldest child, Locke discovered, had________________________________________learned to spell by playing with the blocks.________________________________________Intrigued, Locke described the blocks in his popular ________________________________________1 6 9 3 b o o k , “ S o m e T h o u g h t s C o n c e r n i n g________________________________________Education.”________________________________________“Locke’s blocks,” as they became known, were the________________________________________

first toys designed to draw out a child’s abilities________________________________________and interests. Soon, jigsaw puzzles and other________________________________________educational playthings came along, leading to a________________________________________new institution: the toy store. The advent of________________________________________stimulating toys encouraged parents to educate________________________________________rather than merely discipline their children, laying________________________________________the foundation — block by block — for a more________________________________________enlightened age.________________________________________

The New York Times Magazine, Dec. 1999. www.nytimes.com

To do

1. According to the text: a) Locke discovered that his children could learn to spell

by playing with the blocks.b) After Locke’s discovery parents didn’t change their

attitudes towards discipline and education.c) The toy store came after Locke’s discovery and the

stimulating toys helped parents to educate theirchildren.

d) Locke’s discovery brought great benefits to the toy industry because of his jigsaw puzzles and othereducational playthings.

e) Locke’s oldest child learned to spell by playing with the blocks.

Responda a todas as perguntas abaixo em português:

2. O que o texto sugere da relação entre a brincadeira e o aprendizado?

3. What did Locke discover in the late 17th century?

4. What was the consequence of Locke’s discovery?

Simple past

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Resposta esperada:

Obs.: Há outras possibilidades de respostas.

O texto sugere que a brincadeira estimula e auxilia o aprendizado.

Locke descobriu que a criança mais velha de seu amigo havia

aprendido a soletrar brincando com blocos de madeira, em cuja

parte interna havia letras do alfabeto.

Locke descreveu os blocos em seu livro popular “Some Thoughts

Concerning Education”. Os blocos de Locke tornaram-se conhecidos

e foram projetados para extrair habilidades e interesses das crianças.

Logo, surgiu uma nova instituição: a loja de brinquedos, o que esti-

mulou os pais a educar, em vez de apenas meramente disciplinar

seus filhos.

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Vocabulary from the text (in order of appearance)

in the late: no final.century: século.wooden blocks: blocos de madeira.some: algum(s), alguma(s).thoughts: reflexões, pensamentos.concerning: acerca de, a respeito de.first: primeiro.toy: brinquedo.abilities: habilidades, aptidões.interests: interesses.soon: logo.jigsaw puzzle: quebra-cabeça.plaything: brinquedo.store: loja.parents: pais.rather than: em vez de, no lugar de.merely: meramente.fundation: fundação, alicerce, base.enlightened: esclarecida, instruída.age: era, época.

Verbs from the text (in order of appearance)

notice (d): observar, notar, reparar.play (ed): brincar, tocar (instrumentos musicais), jogar.inscribe (d): gravar, entalhar, inscrever.discover (ed): descobrir.learn (ed/learnt): aprender.spell (ed/spelt): soletrar.intrigue (d): intrigar.describe (d): descrever.become (became-become): tornar-se.know (knew-known): saber, conhecer.design (ed): projetar, planejar, desenhar.draw (drew-drawn) out: obter informação de alguém,

extrair, tirar, sacar.come (came-come) along: acompanhar, ir junto, surgir,

aparecer.lead (led): preceder, conduzir, guiar, levar a.encourage (d): estimular, animar, ajudar, apoiar.educate (d): educar, ensinar, instruir.discipline (d): disciplinar.lay (laid): pôr, colocar, assentar.

Don’t forget it!

Neste capítulo vamos aprender a lidar com os verbosno simple past, isto é, no passado simples. Portanto,vamos prestar atenção aos verbos do texto que se en-contram nesse tempo verbal e analisá-los. Mas lembre-sede prestar atenção aos advérbios de tempo.

Quando pensamos em simple past, devemos lem-brar o seguinte:

• Auxiliar did para todas as pessoas

I/YOUHE/SHE/IT ⇒ DIDYOU/WE/THEY

• O simple past pode corresponder em português ao pretérito perfeito,imperfeito do indicativo e pretéritoimperfeito do subjuntivo.Ex.: I worked – eu trabalhei, eu trabalhava, (se) eutrabalhasse.

• Existem dois tipos de verbos no simple past: regu-lares e irregulares. O verbo no passado encontra-se na segunda forma das três que geralmente um verbopossui.Ex.: 1a 2a 3a

1. Work – Worked – Worked ⇒ verbo regular.Pres. Past Past Part.

1a 2a 3a

2. Drink – Drank – Drunk ⇒ verbo irregular.Pres. Past Past Part.

• A forma verbal do simple past é a mesma para todasas pessoas, isto é,não há mudança no verbo quando as pessoas forem he/she/it.Ex. I drank water yesterday.

(Eu bebi/tomei água ontem.) He drank water yesterday.(Ele bebeu água ontem.)

• A maioria dos verbos no simple past é regular, mas os irregulares são muito usados.Os verbos regulares,como o próprio nome sugere, seguem a regra: é só colocar ed ao final da forma original de um verbo e imediatamente teremos um simple past.Ex.: work – worked.

• Já os irregulares, como o nome também sugere, nãoseguem a regra, e nesse caso, você terá de estudar os principais verbos irregulares, na tabela, no final deste capítulo.Ex.: drink – drank.

• A mesma regra do y que usamos no presente será agora aplicada ao passado. Lembra? Veja como fica no passado: verbos regulares terminados em y, pre-cedidos de consoante, trocam y por ied. Mas, caso o y seja precedido por vogal, volta-se à regra geral e há o acréscimo somente de ed.Ex. study (estudar) ⇒ studied

play (tocar, jogar, brincar) ⇒ played

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Vocabulary from the text (in order of appearance)

in the late: no final.century: século.wooden blocks: blocos de madeira.some: algum(s), alguma(s).thoughts: reflexões, pensamentos.concerning: acerca de, a respeito de.first: primeiro.toy: brinquedo.abilities: habilidades, aptidões.interests: interesses.soon: logo.jigsaw puzzle: quebra-cabeça.plaything: brinquedo.store: loja.parents: pais.rather than: em vez de, no lugar de.merely: meramente.fundation: fundação, alicerce, base.enlightened: esclarecida, instruída.age: era, época.

Verbs from the text (in order ofappearance)

notice (d): observar, notar, reparar.play (ed): brincar, tocar (instrumentos musicais), jogar.inscribe (d): gravar, entalhar, inscrever.discover (ed): descobrir.learn (ed/learnt): aprender.spell (ed/spelt): soletrar.intrigue (d): intrigar.describe (d): descrever.become (became-become): tornar-se.know (knew-known): saber, conhecer.design (ed): projetar, planejar, desenhar.draw (drew-drawn) out: obter informação de alguém,

extrair, tirar, sacar.come (came-come) along: acompanhar, ir junto, surgir,

aparecer.lead (led): preceder, conduzir, guiar, levar a.encourage (d): estimular, animar, ajudar, apoiar.educate (d): educar, ensinar, instruir.discipline (d): disciplinar.lay (laid): pôr, colocar, assentar.

Don’t forget it!

Neste capítulo vamos aprender a lidar com os verbosno simple past, isto é, no passado simples. Portanto,vamos prestar atenção aos verbos do texto que se en-contram nesse tempo verbal e analisá-los. Mas lembre-sede prestar atenção aos advérbios de tempo.

Quando pensamos em simple past, devemos lem-brar o seguinte:

• Auxiliar did para todas as pessoas

I/YOUHE/SHE/IT ⇒ DIDYOU/WE/THEY

• O simple past pode corresponder em português ao pretérito perfeito,imperfeito do indicativo e pretéritoimperfeito do subjuntivo.Ex.: I worked – eu trabalhei, eu trabalhava, (se) eutrabalhasse.

• Existem dois tipos de verbos no simple past: regu-lares e irregulares. O verbo no passado encontra-se na segunda forma das três que geralmente um verbopossui.Ex.: 1a 2a 3a

1. Work – Worked – Worked ⇒ verbo regular.Pres. Past Past Part.

1a 2a 3a

2. Drink – Drank – Drunk ⇒ verbo irregular.Pres. Past Past Part.

• A forma verbal do simple past é a mesma para todasas pessoas, isto é,não há mudança no verbo quando as pessoas forem he/she/it.Ex. I drank water yesterday.

(Eu bebi/tomei água ontem.) He drank water yesterday.(Ele bebeu água ontem.)

• A maioria dos verbos no simple past é regular, mas os irregulares são muito usados.Os verbos regulares,como o próprio nome sugere, seguem a regra: é só colocar ed ao final da forma original de um verbo e imediatamente teremos um simple past.Ex.: work – worked.

• Já os irregulares, como o nome também sugere, nãoseguem a regra, e nesse caso, você terá de estudar os principais verbos irregulares, na tabela, no final deste capítulo.Ex.: drink – drank.

• A mesma regra do y que usamos no presente será agora aplicada ao passado. Lembra? Veja como fica no passado: verbos regulares terminados em y, pre-cedidos de consoante, trocam y por ied. Mas, caso o y seja precedido por vogal, volta-se à regra geral e há o acréscimo somente de ed.Ex. study (estudar) ⇒ studied

play (tocar, jogar, brincar) ⇒ played

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Vocabulary from the text (in order of appearance)

in the late: no final.century: século.wooden blocks: blocos de madeira.some: algum(s), alguma(s).thoughts: reflexões, pensamentos.concerning: acerca de, a respeito de.first: primeiro.toy: brinquedo.abilities: habilidades, aptidões.interests: interesses.soon: logo.jigsaw puzzle: quebra-cabeça.plaything: brinquedo.store: loja.parents: pais.rather than: em vez de, no lugar de.merely: meramente.fundation: fundação, alicerce, base.enlightened: esclarecida, instruída.age: era, época.

Verbs from the text (in order ofappearance)

notice (d): observar, notar, reparar.play (ed): brincar, tocar (instrumentos musicais), jogar.inscribe (d): gravar, entalhar, inscrever.discover (ed): descobrir.learn (ed/learnt): aprender.spell (ed/spelt): soletrar.intrigue (d): intrigar.describe (d): descrever.become (became-become): tornar-se.know (knew-known): saber, conhecer.design (ed): projetar, planejar, desenhar.draw (drew-drawn) out: obter informação de alguém,

extrair, tirar, sacar.come (came-come) along: acompanhar, ir junto, surgir,

aparecer.lead (led): preceder, conduzir, guiar, levar a.encourage (d): estimular, animar, ajudar, apoiar.educate (d): educar, ensinar, instruir.discipline (d): disciplinar.lay (laid): pôr, colocar, assentar.

Don’t forget it!

Neste capítulo vamos aprender a lidar com os verbosno simple past, isto é, no passado simples. Portanto,vamos prestar atenção aos verbos do texto que se en-contram nesse tempo verbal e analisá-los. Mas lembre-sede prestar atenção aos advérbios de tempo.

Quando pensamos em simple past, devemos lem-brar o seguinte:

• Auxiliar did para todas as pessoas

I/YOUHE/SHE/IT ⇒ DIDYOU/WE/THEY

• O simple past pode corresponder em português aopretérito perfeito, imperfeito do indicativo e pretérito imperfeito do subjuntivo. Ex.: I worked – eu trabalhei, eu trabalhava, (se) eu trabalhasse.

• Existem dois tipos de verbos no simple past: regu-lares e irregulares. O verbo no passado encontra-se na segunda forma das três que geralmente um verbo possui. Ex.: 1a 2a 3a

1. Work – Worked – Worked ⇒ verbo regular. Pres. Past Past Part.

1a 2a 3a

2. Drink – Drank – Drunk ⇒ verbo irregular. Pres. Past Past Part.

• A forma verbal do simple past é a mesma para todasas pessoas, isto é, não há mudança no verbo quando as pessoas forem he/she/it. Ex. I drank water yesterday.

(Eu bebi/tomei água ontem.) He drank water yesterday. (Ele bebeu água ontem.)

• A maioria dos verbos no simple past é regular, mas os irregulares são muito usados.Os verbos regulares,como o próprio nome sugere, seguem a regra: é só colocar ed ao final da forma original de um verbo e imediatamente teremos um simple past.Ex.: work – worked.

• Já os irregulares, como o nome também sugere, nãoseguem a regra, e nesse caso, você terá de estudar os principais verbos irregulares, na tabela, no final deste capítulo.Ex.: drink – drank.

• A mesma regra do y que usamos no presente será agora aplicada ao passado. Lembra? Veja como fica no passado: verbos regulares terminados em y, pre-cedidos de consoante, trocam y por ied. Mas, caso o y seja precedido por vogal, volta-se à regra geral e há o acréscimo somente de ed.Ex. study (estudar) ⇒ studied

play (tocar, jogar, brincar) ⇒ played

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Vocabulary from the text (in order of appearance)

in the late: no final.century: século.wooden blocks: blocos de madeira.some: algum(s), alguma(s).thoughts: reflexões, pensamentos.concerning: acerca de, a respeito de.first: primeiro.toy: brinquedo.abilities: habilidades, aptidões.interests: interesses.soon: logo.jigsaw puzzle: quebra-cabeça.plaything: brinquedo.store: loja.parents: pais.rather than: em vez de, no lugar de.merely: meramente.fundation: fundação, alicerce, base.enlightened: esclarecida, instruída.age: era, época.

Verbs from the text (in order ofappearance)

notice (d): observar, notar, reparar.play (ed): brincar, tocar (instrumentos musicais), jogar.inscribe (d): gravar, entalhar, inscrever.discover (ed): descobrir.learn (ed/learnt): aprender.spell (ed/spelt): soletrar.intrigue (d): intrigar.describe (d): descrever.become (became-become): tornar-se.know (knew-known): saber, conhecer.design (ed): projetar, planejar, desenhar.draw (drew-drawn) out: obter informação de alguém,

extrair, tirar, sacar.come (came-come) along: acompanhar, ir junto, surgir,

aparecer.lead (led): preceder, conduzir, guiar, levar a.encourage (d): estimular, animar, ajudar, apoiar.educate (d): educar, ensinar, instruir.discipline (d): disciplinar.lay (laid): pôr, colocar, assentar.

Don’t forget it!

Neste capítulo vamos aprender a lidar com os verbos no simple past, isto é, no passado simples. Portanto, vamos prestar atenção aos verbos do texto que se en-contram nesse tempo verbal e analisá-los. Mas lembre-se de prestar atenção aos advérbios de tempo.

Quando pensamos em simple past, devemos lem-brar o seguinte:

• Auxiliar did para todas as pessoas

I/YOUHE/SHE/IT ⇒ DIDYOU/WE/THEY

• O simple past pode corresponder em português ao pretérito perfeito,imperfeito do indicativo e pretéritoimperfeito do subjuntivo.Ex.: I worked – eu trabalhei, eu trabalhava, (se) eutrabalhasse.

• Existem dois tipos de verbos no simple past: regu-lares e irregulares. O verbo no passado encontra-se na segunda forma das três que geralmente um verbopossui.Ex.: 1a 2a 3a

1. Work – Worked – Worked ⇒ verbo regular.Pres. Past Past Part.

1a 2a 3a

2. Drink – Drank – Drunk ⇒ verbo irregular.Pres. Past Past Part.

• A forma verbal do simple past é a mesma para todasas pessoas, isto é,não há mudança no verbo quando as pessoas forem he/she/it.Ex. I drank water yesterday.

(Eu bebi/tomei água ontem.) He drank water yesterday.(Ele bebeu água ontem.)

• A maioria dos verbos no simple past é regular, mas os irregulares são muito usados.Os verbos regulares,como o próprio nome sugere, seguem a regra: é só colocar ed ao final da forma original de um verbo e imediatamente teremos um simple past.Ex.: work – worked.

• Já os irregulares, como o nome também sugere, nãoseguem a regra, e nesse caso, você terá de estudar os principais verbos irregulares, na tabela, no final deste capítulo.Ex.: drink – drank.

• A mesma regra do y que usamos no presente será agora aplicada ao passado. Lembra? Veja como fica no passado: verbos regulares terminados em y, pre-cedidos de consoante, trocam y por ied. Mas, caso o y seja precedido por vogal, volta-se à regra geral e há o acréscimo somente de ed.Ex. study (estudar) ⇒ studied

play (tocar, jogar, brincar) ⇒ played

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2

9CURSINHO DA POLI

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1-2

14 CURSINHO DA POLI

The future ain’t what it used to be.

Attributed to Yogi Berra (1925) American Baseball Player.

Who controls the past controls the future.Who controls the present controls the past.

George Orwell (1903-50), english novelist. Nineteen Eighty-four (1984).

Pre-reading exercise

1. Were you afraid of anything when you were a child? Find your fears in the list below.

ghost spirit witch

monsters bugaboo spiders snakes to be alone

fairy shadow skeleton dentist barber

hospital shouting shotgraveyard dark

To do

1. According to the comic strip it is correct to say that:a) Calvin mistook his father for a monster.b) Parents should talk to their children about scary

monsters before they sleep.c) Children are afraid of monsters because their parents

let them alone at nights.d) Calvin tried to irritate his father because he didn’t

want to sleep.e) It’s a sharp critic about the aggressive behavior of

American children.

Responda a todas as perguntas abaixo em português:

2. Why doesn’t Calvin want to go to bed?

3. What’s Calvin’s plan?

Simple future

Comic strips

Atla

ntic

Syn

dic

atio

n

Calvin diz que não quer dormir (ir para a cama) porque não está

cansado, além de dizer que “são somente 7:30”.

O plano de Calvin é o seguinte: Hobbes/Haroldo (o tigre) irrita os

monstros com a buzina e quando os monstros saírem do guarda-

-roupa, Calvin vai atingi-los com sua pistola de dardos.

Resposta pessoal.

(fantasma) (espírito) (bruxa)

(monstros) (bicho-papão)

(aranhas) (cobras) (ficar sozinho)

(fada) (sombra)

(esqueleto) (dentista) (barbeiro)

(hospital) (gritaria) (injeção)

(cemitério) (escuro)

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Simple future

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10 CURSINHO DA POLI

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2

15CURSINHO DA POLI

4. O que podemos compreender da fala final deCalvin?

Vocabulary from the text (in order of appearance)

outrage: afronta, ultraje, insulto, abuso.under: embaixo.bed: cama.dresser: guarda-roupas, armário.great: genial, grande, ótimo. where: onde.as soon as: tão logo que, assim que.who: quem.just: apenas.first: primeiro.with: com.horn: buzina.dart gun: pistola/revólver de dardo.all: todo.noise: barulho.hallway: corredor.dear: querida(o).here: aqui.bat: taco de beisebol.

Verbs from the text (in order of appearance)

check (ed) for: confirmar, dar uma olhada, verificar, checar.

be (was/were) safe: estar seguro, estar a salvo.be (was/were) sure: estar certo, ter certeza.there are (*were): haver, existir.go (went-gone): ir.sleep (slept): dormir.bet (ted): apostar.come (came-come) out: sair, aparecer.kill (ed): matar.fall (fell-fallen) asleep: adormecer, cair no sono, dormir.have to – verbo defectivo – (**had to): ter de, dever (ge-

ralmente usado para indicar obrigação).irritate (d): irritar.nail (ed): atingir, acertar, “pregar”.hear (heard): ouvir, escutar.come (came-come) up: vir.get (got/gotten) ready: estar pronto, preparado.think (thought): pensar, achar.wound (ed): ferir.

give (gave-given): dar.finish (ed) off: acabar, matar, liquidar.

Nota: * O verbo haver no inglês possui duas formas no presente: singular (there is) e plural (there are). ** Os verbos defectivos serão estudados na próxima lição. Esses verbos

exercem a função de auxiliar e possuem características particulares.

Don’t forget it!

Neste capítulo vamos aprender a lidar com os verbos no simple future, isto é, no futuro simples. Então, vamos prestar atenção aos verbos do texto que se encontram nesse tempo verbal e analisá-los. Mas, não esqueça! Continue prestando atenção aos advérbios de tempo.

Quando falamos de future devemos lembrar o seguinte:

• Usamos o auxiliar will para todas as pessoas e shallsomente para I/we.

I/YOUHE/SHE/IT ⇒ WILLYOU/WE THEY

I/WE ⇒ SHALL

Ex: He will work. (Ele trabalhará.) I/we shall work. (Eu/nós trabalharei/emos.)

• Após os auxiliares will e shall nunca usamos a partí-cula to.

• As expressões de tempo mais frequentes usadascom o futuro são: tomorrow (amanhã), next week(próxima semana), next month (próximo mês), next year (próximo ano), the day after tomorrow (depoisde amanhã).

• Há também duas outras formas de futuro: I. verb to be + going to

Ex: I am going to travel tonight. (Eu vou viajar/viajarei esta noite.)

II. verb to be + verb + ingEx: I am traveling tonight. (Eu viajarei esta noite.)

Compreende-se que Calvin confunde o pai com um monstro. Ele

acha que o feriu com a pistola de dardos, mas não satisfeito pede o

bastão de beisebol para liquidar com o suposto “monstro”.

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15CURSINHO DA POLI

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1-2

20 CURSINHO DA POLI

Get up, stand upStand up for your rightsGet up, stand upNever give up the fight.

Bob Marley (1945-81), Jamaican reggae musician and songwriter. Get up, Stand up (1973 song).

Pre-reading exercise

1. Which of the words below are most important foryou?Resposta pessoal.

life freedom right education dignityconscience reason peace employment

TEXT

Universal Declaration of Human Rights

Article 1

All human beings are born free and equal in dignity and rights. They are endowed with reason and cons-cience and should act towards one another in a spirit of brotherhood.

Article 3

Everyone has the right to life, liberty and security of person.

Article 141. Everyone has the right to seek and to enjoy in

other countries asylum from persecution. 2. This right may not be invoked in the case of

prosecutions genuinely arising from non-political crimes or from acts contrary to the purposes and principles of the United Nations.

Article 20

1. Everyone has the right to freedom of peacefulassembly and association.

2. No one may be compelled to belong to anassociation.

Article 23

1. Everyone has the right to work, to free choice of employment, to just and favorable conditions of work and to protection against unemployment.

Article 26

1. Everyone has the right to education. Educationshall be free, at least in the elementary and fundamental stages. Elementary education shall be compulsory. Technical and professional education shall be made generally available and higher education shall be equally accessible to all on the basis of merit.

www.un.org/overview/rights.html

To do

1. The second item of the Article 14 says:a) That every politician has the right to ask for

asylum.b) That everyone has the right to search for asylum,

except politicians.c) That everyone who is being persecuted can claim

and have asylum.d) That not everyone has the right to seek and enjoy in

other countries asylum from persecution.e) That non-political crimes or acts contrary to the pur-

poses of the United Nations are considered crimes, but not against human beings.

2. Entre os direitos citados, qual é o mais importantena sua opinião? Justifique sua escolha.

3. Find in the text at least one pair of synonym.

4. Find in the text the antonyms of the words: different,death, employment, and no one.

Vocabulary from the text (in order of appearance)

humam being: ser humano.free and equal: livre e igual.dignity and rights: dignidade e direitos.reason and conscience: razão e consciência.towards one another: de modo recíproco, mútuo.spirit of brotherhood: espírito de fraternidade.everyone: todos.

Modals

veja a tradução no final do caderno (answer).

Reposta pessoal.

Liberty-freedom.

Equal, life, unemployment, everyone.

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Modals

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2

22 CURSINHO DA POLI

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2 CURSINHO DA POLI

2a. prova - 20/01/2005 - Marcos Puntel6

11

-3

years, views on woman’s sexuality have reflected the

____________________________________________

“highs and lows” of morality, science and religious

____________________________________________

thought. The following observation may seem

____________________________________________

bizarre. But when it was proclaimed, it rang with the

____________________________________________

confidence of truth.

____________________________________________

“Every considerable erotic stimulation of their wives

____________________________________________

that does not terminate in orgasm, on the woman’s

____________________________________________

part, represents an injury, and repeated injuries of

____________________________________________

this kind lead to permanent — or very obstinate —

____________________________________________

damage to both body and soul.” — From “Ideal

____________________________________________

Marriage,” a popular marriage manual by the

____________________________________________

Dutch physician Theodoor H. van de Velde, 1926.

____________________________________________

Adapted from The New York Times Magazine.

To do

1. According to the passage, we can deduce thatWilliam the Conqueror (line 2):a) had sexual troubles during his military services.b) didn’t do what a group of Norman women demanded

because of the Catholic Church intervention.c) was forced to return home because his Norman

spouse demanded it.d) was pressured to release the soldiers due to a group

of Norman women’s demand.e) freed his soldiers from war.

2. According to the passage, the Catholic Church(line 5):a) stated that Virgin Mary became pregnant through

her ear.b) obliged Virgin Mary to conceive her son in public.c) determined that all women should have their ears

covered in public before conceiving a baby.d) decreed that Virgin Mary had to cover her child from

the public.e) influenced Virgin Mary to cover their secrets from

public.

3. “Injury” (line 16) in the text refers to?a) a punishment applied to all women that don’t give

pleasure to their husbands.b) any kind of orgasm.c) what men do with their wives during orgasm.d) something bad caused by an erotic stimulation that

doesn’t finish in orgasm.e) a good feeling that describes women’s orgasms after

their intercourses.

4. Use possessive pronouns in place of the words inparentheses. Follow the model:

Ex. He is not your husband. He is mine (my husband).

a) It’s not your son. He is _______ . (Virgin Mary’ s son).

b) It’s not the church’s determination. It’s _________ .

(the president).

c) Virgin Mary had conceived her son. A group of

Norman women had conceived _____ . (their children).

d) The Catholic Church has its opinion, but we

have__________ . (our opinion).

e) He caused damage to his wife. I didn’t cause damage

to ______ . (my wife).

Vocabulary from the text: (in order ofappearance)

Norman: normanda(o).demand (ed): exigir, requerer.release (d): libertar, soltar.husband: marido.wife: esposa.needs: necessidades .century: século.conceive (d): engravidar, conceber.ear: ouvido, orelha.

hers

his/hers

theirs

ours

mine

10

15

20

answers61

1-2

28 CURSINHO DA POLI

answers

611-

2

26 CURSINHO DA POLI

unit 3

to do1. e

2. Beber líquido.

3. Para mulheres levemente acima do peso. (repostanas linhas 18/19)

reading togetherI. (3) bexiga

(4) estômago(6) corrente sanguínea(5) intestino(8) lágrimas(2) fígado(7) transpiração(1) rins

II. Nuvem, gelo, neve, chuva, tempestuoso.

password1. played;2. knew;3. drank;4. learned;5. led;6. became;7. came.

unit 4

to do1. b2. e3. d4. a) Após a tempestade vem a bonança. b) O amor é cego. c) Todos os caminhos levam a Roma.

d) A comida do vizinho é sempre melhor.e) Antes tarde do que nunca.f ) Nem tudo que reluz é ouro.

g) Notícia ruim chega a galope.h) Deve-se dançar conforme a música. i) Faça o que digo, mas não faça o que faço.j) O hábito não faz o monge.

unit 5

pre-reading1. Marriage: single, ring, priest, groom, bride, married,

divorced, fiancé, mother-in-law, engage, church.Restaurant : garlic, onion ring, well done, cup oftea, string beans, vegetables, lettuce, taste, snack,take out.

to doComic stripsI. dII. cIII. a

unit 6

to do

1. (I) d(II) b(III) e

2. a) Extorsão, chantagem.b) Trabalhador de escritório (trabalho ligado ao

intelecto),“colarinho branco”.c) Mercado negro.d) A grande esperança branca.e) Magia negra.f ) Dois pretos não valem um branco.g) Mentira branca,“mentirinha branca”.h) Ovelha negra.i) Levante (mostre) a bandeira branca.j) “Apagão”, apagamento temporário das luzes.k) Pobres brancos; pessoa branca pobre.

Artigo XIV1. Toda pessoa, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de

gozar asilo em outros países.2. Este direito não pode ser invocado em caso de perseguição legi-

timamente motivada por crimes de direito comum ou por atoscontrários aos propósitos e princípios das Nações Unidas.

Artigo XX1. Toda pessoa tem direito à liberdade de reunião e associação pací-

ficas.2 Ninguém pode ser obrigado a fazer parte de uma associação.

Artigo XXIII1. Toda pessoa tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego,

a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego.

Artigo XXVI1. Toda pessoa tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo

menos nos graus elementares e fundamentais.A instrução elemen-tar será obrigratória. A instrução técnico-profissional será acessível a todos, bem como a instrução superior, esta baseada no mérito.

Fonte: www.direitoshumanos.usp.br/

PROFESSOR(A): tradução do texto da Unit 6DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS

Artigo ITodas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos.

São dotadas de razão e consciência e devem agir em relação umas às outras com espírito de fraternidade.

Artigo IIIToda pessoa tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal.

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2

26 CURSINHO DA POLI

unit 3

to do1. e

2. Beber líquido.

3. Para mulheres levemente acima do peso. (repostanas linhas 18/19)

reading togetherI. (3) bexiga

(4) estômago(6) corrente sanguínea(5) intestino(8) lágrimas(2) fígado(7) transpiração(1) rins

II. Nuvem, gelo, neve, chuva, tempestuoso.

password1. played;2. knew;3. drank;4. learned;5. led;6. became;7. came.

unit 4

to do1. b2. e3. d4. a) Após a tempestade vem a bonança.

b) O amor é cego.c) Todos os caminhos levam a Roma.d) A comida do vizinho é sempre melhor.e) Antes tarde do que nunca. f ) Nem tudo que reluz é ouro.g) Notícia ruim chega a galope.h) Deve-se dançar conforme a música.i) Faça o que digo, mas não faça o que faço.j) O hábito não faz o monge.

unit 5

pre-reading1. Marriage: single, ring, priest, groom, bride, married,

divorced, fiancé, mother-in-law, engage, church. Restaurant : garlic, onion ring, well done, cup of tea, string beans, vegetables, lettuce, taste, snack, take out.

to doComic stripsI. dII. cIII. a

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to do

1. (I) d(II) b(III) e

2. a) Extorsão, chantagem. b) Trabalhador de escritório (trabalho ligado ao

intelecto), “colarinho branco”.c) Mercado negro.d) A grande esperança branca.e) Magia negra.

f ) Dois pretos não valem um branco.g) Mentira branca, “mentirinha branca”.h) Ovelha negra.

i) Levante (mostre) a bandeira branca. j) “Apagão”, apagamento temporário das luzes. k) Pobres brancos; pessoa branca pobre.

Artigo XIV1. Toda pessoa, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de

gozar asilo em outros países.2. Este direito não pode ser invocado em caso de perseguição legi-

timamente motivada por crimes de direito comum ou por atoscontrários aos propósitos e princípios das Nações Unidas.

Artigo XX1. Toda pessoa tem direito à liberdade de reunião e associação pací-

ficas.2 Ninguém pode ser obrigado a fazer parte de uma associação.

Artigo XXIII1. Toda pessoa tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego,

a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego.

Artigo XXVI1. Toda pessoa tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo

menos nos graus elementares e fundamentais.A instrução elemen-tar será obrigratória. A instrução técnico-profissional será acessível a todos, bem como a instrução superior, esta baseada no mérito.

Fonte: www.direitoshumanos.usp.br/

PROFESSOR(A): tradução do texto da Unit 6DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS

Artigo ITodas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos.

São dotadas de razão e consciência e devem agir em relação umas às outras com espírito de fraternidade.

Artigo IIIToda pessoa tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal.

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CURSINHO DA POLI 23

61

1-3

1a. prova - 02/02/2006 - Marcos Puntel

unit 7

Pre-reading exercises1. c

2. bndhijcmaefg

to do

1. c

2. todas as alternatives são falses (falsas)

3. d

4. a

unit 8

Pre-reading exercises

1.

2. c

A R R A N G H A S A M F I L T TA S T R O G A N P W L E I W H Q

W F T Y N E Y W E G O X K E W K

I I Y R O B L H E M R L M A D B

N L P M O W F X C Q T A W R F C

D R P W M N K W H D N C L I K I

A H E N Q W A G P Y O L X V W T

W E O D H Y W U W W C A F A X A

S D O C N D Q C T J N Q K L J M

P D M L E A P W G W O O J H W G

A D M F Y S L B W Y I W E W N I

C I N P T U A N O M S O C E W N

E I E R A D I M N F S W C G P E

S T B S K C Y A R B I E E R Y K

S W B A C K Y A R D M G W I W J

O homem: as viagens

O homem, bicho da Terra tão pequenochateia-se na Terralugar de muita miséria e pouca diversão,faz um foguete, uma cápsula, um módulotoca para a Luadesce cauteloso na Luapisa na Luaplanta bandeirola na Luaexperimenta a Luacoloniza a Luaciviliza a Luahumaniza a Lua.

Lua humanizada: tão igual à Terra.O homem chateia-se na Lua.Vamos para Marte – ordena a suas máquinas.Elas obedecem, o homem desce em Martepisa em Marteexperimentacolonizacivilizahumaniza Marte com engenho e arte.

Marte humanizado, que lugar quadrado.Vamos a outra parte?Claro – diz o engenhosofisticado e dócil.Vamos a Vênus.O homem põe o pé em Vênus,vê o visto – é isto?idemidemidem.

O homem funde a cuca se não for a Júpiterproclamar justiça junto com injustiçarepetir a fossarepetir o inquietorepetitório.

Outros planetas restam para outras colônias.O espaço todo vira Terra-a-terra.O homem chega ao Sol ou dá uma voltasó para tever?Não-vê que ele inventaroupa insiderável de viver no Sol.Põe o pé e:mas que chato é o Sol, falso touroespanhol domado.

Restam outros sistemas forado solar a colonizar.Ao acabarem todossó resta ao homem(estará equipado?)a dificílima dangerosíssima viagemde si a si mesmo:pôr o pé no chãodo seu coraçãoexperimentarcolonizarcivilizarhumanizaro homemdescobrindo em suas próprias inexploradas entranhasa perene, insuspeitada alegriade con-viver.

Carlos Drummond de Andrade. As impurezas do branco. 4 ed. Rio de Janeiro, José Olympio, 1978. p. 20-2.

(unit 8 - ágora)

to do

1. b

2. a

3. c

4. d

5. d

Restaurant: garlic, onion ring, well done, cup of tea, string beans, vegetables, lettuce, taste, snack, take out.

“colarinho branco”.

“mentirinha branca”.

answers61

1-2

26 CURSINHO DA POLI

unit 3

to do1. e

2. Beber líquido.

3. Para mulheres levemente acima do peso. (repostanas linhas 18/19)

reading togetherI. (3) bexiga

(4) estômago(6) corrente sanguínea(5) intestino(8) lágrimas(2) fígado(7) transpiração(1) rins

II. Nuvem, gelo, neve, chuva, tempestuoso.

password1. played;2. knew;3. drank;4. learned;5. led;6. became;7. came.

unit 4

to do1. b2. e3. d4. a) Após a tempestade vem a bonança.

b) O amor é cego.c) Todos os caminhos levam a Roma.d) A comida do vizinho é sempre melhor.e) Antes tarde do que nunca. f ) Nem tudo que reluz é ouro.g) Notícia ruim chega a galope.h) Deve-se dançar conforme a música.i) Faça o que digo, mas não faça o que faço.j) O hábito não faz o monge.

unit 5

pre-reading1. Marriage: single, ring, priest, groom, bride, married,

divorced, fiancé, mother-in-law, engage, church.Restaurant : garlic, onion ring, well done, cup oftea, string beans, vegetables, lettuce, taste, snack,take out.

to doComic stripsI. dII. cIII. a

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to do

1. (I) d(II) b(III) e

2. a) Extorsão, chantagem.b) Trabalhador de escritório (trabalho ligado ao

intelecto),“colarinho branco”.c) Mercado negro.d) A grande esperança branca.e) Magia negra.f ) Dois pretos não valem um branco.g) Mentira branca,“mentirinha branca”.h) Ovelha negra.i) Levante (mostre) a bandeira branca.j) “Apagão”, apagamento temporário das luzes.k) Pobres brancos; pessoa branca pobre.

Artigo XIV 1. Toda pessoa, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de

gozar asilo em outros países. 2. Este direito não pode ser invocado em caso de perseguição legi-

timamente motivada por crimes de direito comum ou por atos contrários aos propósitos e princípios das Nações Unidas.

Artigo XX 1. Toda pessoa tem direito à liberdade de reunião e associação pací-

ficas. 2 Ninguém pode ser obrigado a fazer parte de uma associação.

Artigo XXIII 1. Toda pessoa tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego,

a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego.

Artigo XXVI 1. Toda pessoa tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo

menos nos graus elementares e fundamentais. A instrução elemen-tar será obrigratória. A instrução técnico-profissional será acessível a todos, bem como a instrução superior, esta baseada no mérito.

Fonte: www.direitoshumanos.usp.br/

PROFESSOR(A): tradução do texto da Unit 6DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS

Artigo ITodas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos.

São dotadas de razão e consciência e devem agir em relação umas às outras com espírito de fraternidade.

Artigo IIIToda pessoa tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal.

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2

26 CURSINHO DA POLI

unit 3

to do1. e

2. Beber líquido.

3. Para mulheres levemente acima do peso. (repostanas linhas 18/19)

reading togetherI. (3) bexiga

(4) estômago(6) corrente sanguínea(5) intestino(8) lágrimas(2) fígado(7) transpiração(1) rins

II. Nuvem, gelo, neve, chuva, tempestuoso.

password1. played;2. knew;3. drank;4. learned;5. led;6. became;7. came.

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to do1. b2. e3. d4. a) Após a tempestade vem a bonança.

b) O amor é cego.c) Todos os caminhos levam a Roma.d) A comida do vizinho é sempre melhor.e) Antes tarde do que nunca. f ) Nem tudo que reluz é ouro.g) Notícia ruim chega a galope.h) Deve-se dançar conforme a música.i) Faça o que digo, mas não faça o que faço.j) O hábito não faz o monge.

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pre-reading1. Marriage: single, ring, priest, groom, bride, married,

divorced, fiancé, mother-in-law, engage, church.Restaurant : garlic, onion ring, well done, cup oftea, string beans, vegetables, lettuce, taste, snack,take out.

to doComic stripsI. dII. cIII. a

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to do

1. (I) d(II) b(III) e

2. a) Extorsão, chantagem.b) Trabalhador de escritório (trabalho ligado ao

intelecto),“colarinho branco”.c) Mercado negro.d) A grande esperança branca.e) Magia negra.f ) Dois pretos não valem um branco.g) Mentira branca,“mentirinha branca”.h) Ovelha negra.i) Levante (mostre) a bandeira branca.j) “Apagão”, apagamento temporário das luzes.k) Pobres brancos; pessoa branca pobre.

Artigo XIV1. Toda pessoa, vítima de perseguição, tem o direito de procurar e de

gozar asilo em outros países.2. Este direito não pode ser invocado em caso de perseguição legi-

timamente motivada por crimes de direito comum ou por atoscontrários aos propósitos e princípios das Nações Unidas.

Artigo XX1. Toda pessoa tem direito à liberdade de reunião e associação pací-

ficas.2 Ninguém pode ser obrigado a fazer parte de uma associação.

Artigo XXIII1. Toda pessoa tem direito ao trabalho, à livre escolha de emprego,

a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego.

Artigo XXVI1. Toda pessoa tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo

menos nos graus elementares e fundamentais.A instrução elemen-tar será obrigratória. A instrução técnico-profissional será acessível a todos, bem como a instrução superior, esta baseada no mérito.

Fonte: www.direitoshumanos.usp.br/

tradução do texto da Unit 6DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS

Artigo ITodas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos.

São dotadas de razão e consciência e devem agir em relação umas às outras com espírito de fraternidade.

Artigo IIIToda pessoa tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal.

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