INGLES INTERACTIVO

INTEGRAR HERRAMIENTAS TICS CON EL OBJETIVO DE AFIANZAR LA LECTURA, ESCRITURA, HABLA Y ESCUCHA EN EL IDIOMA INGLÉS, PARA LOS ALUMNOS DEL GRADO QUINTO EN EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO 2014, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ EL TAMBO CAUCA

AUTORES:

OMAR GIRALDO ENRÍQUEZ

IVÁN BURBANO SÁNCHEZ

GLORIA MARIACAMPO

DEIVYD ALIRIO CÓRDOBA LLANTÉN

CARLOS IVAN NARVAEZ GOMEZ

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas en 2014 por el programa Computadores para Educar

SEDE PRINCIPAL LA PAZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ

EL TAMBO, CAUCA, COLOMBIA

AGOSTO 2014

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

PROBLEMA

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Cuando se inician las clase de inglés en la institución educativa la paz en el grado quinto se percibe que los estudiantes al recibir sus clases quedan con vacíos de conocimiento y a la vez sin la posibilidad de práctica. Esto se observa, cuando en la clase, entre estudiantes, se cometen errores y esto genera burla entre ellos ya sea por pronunciar o escribir mal lo que implica no querer seguir aprendiendo. Estas dificultades son recurrentes en el docente del área de Ingles de la institución. es preocupante para él, gastar demasiado tiempo corrigiendo estas falencias teniendo en cuenta que la intensidad horaria del área en la institución es baja.

Por otra parte el docente se presenta con su clase debidamente preparada pero se frustra, cuando el estudiante no asimila a largo plazo la información dada. Esto implica estancamiento para ambos. La anterior dificultad conlleva a que el docente piense en otras alternativas para hacer de su práctica y enseñanza algo más significativo.

La institución por su parte ejerce presión a docentes y estudiantes con el pensum el cual dicta los tiempos para ciertos contenidos y aprendizajes. Esto se puede evidenciar cuando una mayoría de estudiantes queda con necesidades de refuerzo.

Por otro lado los estudiantes reciben las orientaciones en su salón con los recursos que el docente le brinda, pero se observa que cuando el niño sale de clase no tiene como afianzar los conocimientos dados con una práctica de acuerdo a las exigencias del área como por ejemplo escuchar e interactuar con el idioma extranjeros ya que por el hecho de la institución ser rural sus hogares no cuentan con recursos informáticos o de otra índole para tal fin. La institución por su parte no cuenta con acceso a internet ni con software interactivo que fomente el aprendizaje en el área, aunque si con el personal idóneo para presentar propuestas pedagógicas para este propósito.

Por su parte la comunidad es cierto que cuenta con servicio de internet (deficiente o sea la información no llega en tiempo real ) pero muy costoso , por lo cual el estudiante no puede acceder a este medio de información aun teniéndolo a la mano

Población Beneficiada

La población beneficiada son los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa La Paz

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Afianzar la lectura, escritura, habla y escucha en el idioma ingles integrando herramientas tecnológicas que faciliten un buen aprendizaje para los alumnos del grado Quinto de la Institución Educativa la Paz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Diagnosticar las falencias que se presentan en el grado quinto en el área de inglés.

2. Emplear un software pertinente que ayude a los estudiantes con la pronunciación de palabras y frases en inglés.

3. Crear material didáctico e interactivo para los estudiantes con ayuda de las herramientas informáticas.

JUSTIFICACION

Debido al bajo nivel en el área de inglés en la básica primaria de la institución educativa la Paz El Tambo Cauca; se requiere específicamente encontrar una alternativa pedagógica que permita la concentración y constancia por parte de niñas y niños, de tal manera que se motiven y se sientan atraídos hacia el idioma extranjero.

El proyecto pretende mejorar las competencias en el área de ingles debido a las exigencias del mundo actual.

Debido a que el mundo actual se encuentra en la era de la tecnología e información, estas se pueden aprovechar en el campo de la educación. Es así como sus herramientas y sus procesos pueden mejorar los aprendizajes en el idioma extranjero. Por ejemplo la interacción del estudiante con programas interactivos crea motivación y concentración hacia los aprendizajes que este adquiriendo, ya que le resultan atractivos.

El hecho del auge de la informática ha llevado a que los agentes educativos deban perfeccionar sus métodos de enseñanza para adaptarse a la era actual. De ahí la importancia de estar actualizado al respeto para proponer soluciones a las problemáticas de su profesión y en este caso el mejoramiento del inglés.

Al aplicarse el proyecto se pretende que los niños queden con un mejor conocimiento del idioma extranjero para cursos superiores buscando superar los vacíos que antes quedaban.

Este proyecto utiliza las siguientes herramientas tecnológicas: aula clic, edilim, software para creación de juegos basados en android. Las anteriores tecnologías se adoptaron debido a que cuentan con una interfaz amigable para el usuario. Lo cual se desarrollara como escritorio ya que la institución no cuenta con conexión a internet.

MARCO CONCEPTUAL

Al darle las herramientas necesarias para que el educando mejore sus aprendizajes, el docente debe actualizarse especialmente en los procesos de las TIC. Esta propuesta implica dichos conocimientos que vayan perfeccionados sus prácticas educativas y por lo tanto contribuye a la calidad de la educación.

El proyecto pretende mejorar la motivación, la atención y reducir los vacíos que se presenta en la enseñanza del idioma del inglés. Además busca colocar a los estudiantes en el manejo de las nuevas tecnologías.

La institución educativa la paz requiere adaptarse a los tiempos modernos, el actual proyecto da la oportunidad de actualizarse; tanto para docentes como para estudiantes. También es una oportunidad para mejorar la deserción escolar ya que los programas interactivos son muy atractivo para los niños. Lo que se convierte en un aliciente para que el niño permanezca en el plantel educativo.

Con respecto a los niños ofrece la posibilidad de tener nuevas experiencias educativas. En relación con los docentes la oportunidad de usar nuevas herramientas educativas. La institución por su parte fuera de tener estudiantes y docentes actualizados, se va posesionando como un centro educativo competente.

Relación Con El Currículo

Arbey Chocó Díaz,( EDUCACION, PEDAGÓGICA Y TIC .Un Trinomio imperioso en la nueva perspectiva social)

 Plantea que la pedagogía y las tic son elementos inmersos en la educación del momento y del futuro. Elementos que deben ser abordados en su concepción histórica y epistemológica para una mejor comprensión de la educación como proceso de cambio y de transformación social. Luego continúa diciendo que el aprendizaje y la enseñanza, hoy en día todo parece indicar que dicha relación trae consigo las tic como un tema casi que obligado. El aterrizaje de las tecnologías de la información y las comunicaciones Tic llegan a la educación para darle una nueva mirada desde una perspectiva pedagógica.En este orden de ideas, es importante denotar los distintos cambios que se dan en la sociedad donde tiene la educación una influencia directa. Por ello, se puede inferir la educación como sinónimo de desarrollo y evolución. A la educación se le atribuye un gran papel en los procesos de transformación de la sociedad y la formación de los individuos (sujetos educables) que la conforman.

La incorporación de nuevas tecnologías han hecho que surjan nuevas postulados educativas: estas tecnologías hacen parte de una transformación acelerada de las instituciones educativas que se manifiestan en lo institucional, económico, político social, organizativo, administrativo y educativo fenómeno que marca una tendencia de expansión de conocimiento hacia la generalización y globalización (grupo interdisciplinario). Un aspecto que compete a la pedagogía en relación con la educación es la eficiencia de la enseñanza y en la nueva era de la educación en el mundo está permeada por la incursión de las tic ,en la adaptación a los constantes cambios sociales de la humanidad. La pedagogía por su parte hace su aparición en la escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir un conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan en cada momento histórico.. La pedagogía tradicional, se define como aquella en la cual los conocimientos del educando son aprendidos y enseñados sin innovaciones o estrategias que coadyuven en el aprendizaje significativo, autónomo, colaborativo, cooperativo y por descubrimiento, lo que trae como consecuencia la formación de un educando al poco reflexivo, critico y analítico.A la pedagogía tradicional se le atribuye el mayor periodo de supremacía en la mayoría de las instituciones educativas a largo de toda la humanidad aunque también se le asignen poca líneas de sustentación teórica (Zubiria Samper 2006)[iii]. Son muchas las posturas que surgen entorno a la pedagogía tradicional: la concepción bancaria de Freire ( 2005 )[iv]; la pedagogía del fracaso, de la falta o del error (Celestin Freinet 1988).La pedagogía activa define nuevos horizontes y formas de repensar la educación en el mundo, donde la autodeterminación personal y social, el desarrollo de la conciencia crítica por medio del análisis y la transformación de la realidad resaltan el rol activo del educando destacándose los procesos de pensamientos como buscar significados, criticar, inventar, indagar en contacto permanente con la realidad. Es una pedagogía que incentiva a los estudiantes a desarrollar su propio aprendizaje por medio de metodologías también activas y participativas. En esta pedagogía al contrario de la tradicional no se concibe el papel pasivo del estudiante como receptor de información, sino que el estudiante se constituye centro de la educación y en protagonista de su propio aprendizaje. En el momento uno de los grandes retos educativos lo constituyen la incursión de las tic, hecho que marca una nueva tendencia educativa.  Las tic proporcionan una nueva visión educativa en el mundo entero Conseguir dicha efectividad y eficacia es uno de los retos de la educación, por ello bienvenida es la informática educativa, la infopedagogía o pedagogía informacional, campos por los cuales los maestros debemos trajinar de ahora en adelante en busca de mejores alternativas educativas. Las tic incorporan la informática como elemento de apoyo a su labor en cualquiera de los campos del conocimiento, por lo que, también se hace importante tener en cuenta dicha

relación. Las tic agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de la información, principalmente de informática, Internet y telecomunicaciones (wikipedia 2010). Tal como se puede evidenciar en la concepción, la informática es uno de los elementos principales que hacen parte de las tecnologías de la información y las comunicaciones, debido a que aborda el tratamiento automático de la información, lo cual supone la gran relación entre informática y tic. Las tecnologías de la información y las comunicaciones son generadoras de nuevos conocimientos, de procesos de innovación dinámicos y eficaces hechos que abren nuevas posturas y nuevas formas de concebir la educación y el mundo, una realidad inocultable donde la información circunda por todas partes y donde los formas de procesarla son cada vez más novedosas. Dentro los enormes aportes de las tic a la educación podemos resaltar la virtualidad una menara de romper los espacios físicos, las limitaciones de tiempo y espacio por medio de técnicas de estudios asequibles para las personas mediante la facilidad para adquirir información. Dentro estas grandes gamas podemos destacar también: las redes telemáticas, internet, y los entornos multimediales. Por ello, hoy podemos decir bienvenidas las tics a la educación. 

Referentes Disciplinares Que Aborda El Proyecto

Competencias a desarrollar

El proyecto busca desarrollar las siguientes competencias para el grado quinto de Basica Primaria en el área de ingles

1 - Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

2 - Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.

3 - Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA)

Las actividades del Proyecto Pedagógico de Aula, es uno de los componentes más importantes del documento, ya que en esta parte se indican:

Las acciones a desarrollar – principalmente con estudiantes - para cumplir con cada uno de los objetivos específicos;

Que programas y servicios web va a utilizar en el proyecto.

Las actividades para la sistematización y socialización del proyecto.

Las competencias básicas o laborales que se ayudan a desarrollar en los estudiantes;

Los tiempos, épocas o momentos en los que se desarrollarán las actividades;

Los responsables de las actividades; los principales productos que se esperan generar, con los cuales se podrá evaluar a los estudiantes pero al mismo tiempo recolectar evidencias del proceso y de los aprendizajes realizados; y

La previsión de los recursos que se necesitan para el desarrollo de las actividades.

En esta sección se deben diferenciar las actividades planeadas de las actividades realizadas, las que faltan por realizar y las que se modificaron.

La siguiente tabla puede ayudar a explicitar cada uno de los aspectos que se deben desarrollar en este apartado:

Diagnosticar las falencias que se presentan en el grado quinto en el área de ingles

Capacitación en Tics.

Buscar herramientas tecnológicas para la creación de material didáctico e interactivo para los estudiantes.

Elaboración de propuesta con ayuda de las Tics para mejorar el aprendizaje del idioma extranjero.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

OBJETIVO ESPECIFICO 1

Diagnosticar las falencias que se presentan en el grado quinto en el área de inglés.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE

ESPERADO

DOCENTE RESPONSA

BLE

Observar un video luego de una clase que demuestre las debilidades de los estudiantes en la asignatura de Ingles

Me analizo y autocritico en las actividades escolares para progresar en mi proceso de aprendizaje.

Video YOU TUBE https://www.youtube.com/watch?v=tXcLh2HQOYQ

El estudiante demostró naturalmente que tiene algunas deficiencias en la asignatura de Ingles, y que a través de las TIC pudo superarlos.

GLORIA MARIA CAMPO PLAZA

OBJETIVO ESPECIFICO 2

Emplear un software pertinente que ayude a los estudiantes con la pronunciación de palabras y frases en Ingles.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE

ESPERADO

DOCENTE RESPONSA

BLE

Utilizar el programa WIKSPEAK para fortalecer la pronunciación en Ingles.

Exploro y uso las diversas herramientas tecnológicas de aprendizaje que mejoran mi fonética.

Software http://wikspeak.softonic.com/ https://www.youtube.com/watch?v=54UhrujwGvU&feature=youtu.be

El estudiante optimizo su pronunciación en Ingles, demostrando que el programa informático fue de gran ayuda, pues pudo relacionar lo que leía con lo que escuchaba.

CARLOS IVAN NARVAEZ GOMEZ

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OBJETIVO ESPECIFICO 3

Crear material didáctico e interactivo para los estudiantes con ayuda de las herramientas informáticas.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE

ESPERADO

DOCENTE RESPONSA

BLE

Crear y utilizar material educativo para la pronunciación y escritura de los nombres de los animales, relacionándolos con gráficas.

Aprendo de manera interactiva la pronunciación y escritura reconociendo los nombres de los animales en frases y en gráficos.

.

Software De autor

EDILIM mi libro la granja https://68b86c8466ea5ce5fcb44c0416f4571d523023ef.googledrive.com/host/0ByN_qc5jUK-PcUVEZjFHbDBVdTg/animales_de_la_granja.html

http://youtu.be/-JfETNlA04E

www.educalim.com

El estudiante utilizo el material didáctico aprendiendo los nombres de los animales en Ingles e identificándolos en dibujos, donde afianzo su perceptibilidad.

IVAN BURBANO SANCHEZ

Relacionar las figuras geométricas con los nombres de los colores en Ingles con ayuda de un juego interactivo.

Correlaciono conocimientos de diferentes áreas para ampliar el aprendizaje, e identifico el objetivo comunicativo que encierra la práctica.

Software De autor EDILIM mi libro los colores https://b743a349e9db0d9b2ca0a5c3dcb4b4d4bb0dc7d1.googledrive.com/host/0ByN_qc5jUK-PZEJ5a0FOWkJheDg/sopa_de_libros.html www.educalim.com https://www.youtube.com/watch?v=tVCpP0ZvirU&feature=youtu.be

El estudiante aprendió el nombre de los colores, por medio de la relación geométrica que hubo en su práctica, pudiendo conformar e identificar frases con ellos.

OMAR GIRALDO

ENRIQUEZ

Ubicar en planos y establecer en situaciones cotidianas el nombre de los lugares para aprender su pronunciación y escritura.

Me situó en cualquier lugar dando razón de donde me encuentro, describiendo sus características.

Software De autor EDILIM mi libro lugares https://4f2f9059f8c44c11d1406718dc7507706b20430e.googledrive.com/host/0ByN_qc5jUK-PNkp5Nkdua1prc0E/lugares.html www.educalim.com

El estudiante aprendió a ubicarse dentro de un plano donde reforzó los conocimientos en el área de Ciencias Sociales, y pudo relacionarlo con la

DEIVYD ALIRIO

CORDOBA LLANTEN

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http://youtu.be/ApdDWm3v4YY asignatura de Ingles al saber pronunciarlos en situaciones de la cotidianidad.

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RESULTADOS

El proyecto desarrollo actividades para fortalecer y potenciar la lectura, escritura, habla y escucha del área de inglés en Básica Primaria de la Institución Educativa La Paz ; con estrategias que incluyen el aprovechamiento de las herramienta tecnológicas de la información y comunicación (Tics) con los que cuenta la institución, especialmente el equipo de cómputo existente. Además, se pretende usar estas herramientas tecnológicas para que el estudiante reconozca sus debilidades en el área del idioma extranjero, con el fin de motivarlos, de tal manera que participen de algunas actividades de refuerzo que les ayude a recordar las competencias del Idioma extranjero. Con ellas también se busca la generación de algunos materiales virtuales para que se usen a futuro en la institución. El proyecto se asume de manera transversal con las áreas de informática, Lengua Castellana, proponiendo actividades de permanente desarrollo y evaluación.

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EVIDENCIAS

Creando actividades en edilim

EJECUTANDO Y PRACTICANDO CON EDILIM EL IDIOMA INGLES

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CONCLUSIONES

1. SE optimizo la pronunciación en Ingles, demostrando que el programa informático

fue de gran ayuda, pues se relacionó lo que leía con lo que escuchaba.

2. El estudiante utilizo el material didáctico aprendiendo los nombres de los animales

en Ingles e identificándolos en dibujos, donde afianzo su perceptibilidad

3. El nombre de los colores se conoció y aprendió, por medio de la relación

geométrica que hubo en su práctica, pudiendo conformar e identificar frases con

ellos.

4. La ubicación dentro de un plano donde reforzó los conocimientos en el área de

Ciencias Sociales, y pudo relacionarlo con la asignatura de Ingles al saber

pronunciarlos en situaciones de la

BIBLIOGRÁFIA

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Para la realización de citas y la bibliografía, se recomienda revisar el siguiente documento:

OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas para citar textos y hacer listas de referencias [En línea]. Bogotá: Universidad de los Andes, 2006 [Consultado en diciembre de 2008]. Disponible en Internet: < http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/Cartilla_de_citas.pdf >

AIRPORT

SHOPPING CENTER

SCHOOL

CHURCH

ZOO

PARK

BANK

CITY

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3. Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006

Video YOU TUBE https://www.youtube.com/watchv=tXcLh2HQOYQ

https://www.youtube.com/watchv=tVCpP0ZvirU&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watchv=54UhrujwGvU&feature=youtu.be

http://youtu.be/-JfETNlA04E

http://youtu.be/ApdDWm3v4YY

Software http://wikspeak.softonic.com/

Software De autor

EDILIM mi libro la granja

https://68b86c8466ea5ce5fcb44c0416f4571d523023ef.googledrive.com/host/0ByN_qc5jUK-PcUVEZjFHbDBVdTg/animales_de_la_granja.html

www.educalim.com

Software De autor EDILIM mi libro los colores

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https://b743a349e9db0d9b2ca0a5c3dcb4b4d4bb0dc7d1.googledrive.com/host/0ByN_qc5jUK-PZEJ5a0FOWkJheDg/sopa_de_libros.html www.educalim.com

Software De autor EDILIM mi libro lugares

https://4f2f9059f8c44c11d1406718dc7507706b20430e.googledrive.com/host/0ByN_qc5jUK-PNkp5Nkdua1prc0E/lugares.html www.educalim.com

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