PROPUESTAPROPUESTAEstándares para creación y Estándares para creación y

administración de materiales y administración de materiales y contenidos educativos.contenidos educativos.

LCMS SCORMLCMS SCORM

Revisión curricular áreas de Inglés y Tecnología e

Informática. Transversalidad

Profesores: Wilson Guaqueta y Jorge GalindoProfesores: Wilson Guaqueta y Jorge Galindo

PROCESOPROCESO

Revisión de currículos de Revisión de currículos de Informática e Inglés.Informática e Inglés.

Establecimiento de puntos Establecimiento de puntos críticos para establecer críticos para establecer transversalidad y no correlación.transversalidad y no correlación.

Concepto sobre el currículo con Concepto sobre el currículo con los docentes de ingléslos docentes de inglés

COINCIDENCIASCOINCIDENCIAS

No hay proyectos de inglés No hay proyectos de inglés correlacionados con informática.correlacionados con informática.

El número de actividades de informática El número de actividades de informática e inglés correlacionadas es mínimo.e inglés correlacionadas es mínimo.

No ha espacios de tiempo para realizar No ha espacios de tiempo para realizar actividades en caso de diseñarlas actividades en caso de diseñarlas (horario)(horario)

Carencia de medios electrónicos y Carencia de medios electrónicos y software para crear y administrar software para crear y administrar actividades.actividades.

TOPICOS A TOPICOS A CORRELACIONARCORRELACIONAR

METAS: En general tienen relación en todos los grados en cuanto a vocabulario, pronunciación escucha, medios de comunicación comprensión de textos con grados de dificultad.Saludos, despedidas, calendarioObjetos de clase, colegio, horarios, materias.

ENTORNO: Familia, cuerpo colores tamaños, características físicas, ropa, emociones

Comidas, supermercado Actividades diarias, deportes

Espacio tiempo

Profesiones y hobbies

transporte

Eventos sociales

Naturaleza medio ambiente, geografía,

Medios de comunicación, edición de textos (grados noveno en adelante)

Perspectivas y expectativas de vida

¿QUE HACER?¿QUE HACER?

ProyectosProyectos ActividadesActividades Fijar objetivosFijar objetivos Establecer un cronograma Establecer un cronograma

¿QUE PUEDE QUEDAR?¿QUE PUEDE QUEDAR?

Un currículo más correlacionado Un currículo más correlacionado pero poco transversalizado.pero poco transversalizado.

Temas comunes vs. Desaparición de fronteras entre áreas del Temas comunes vs. Desaparición de fronteras entre áreas del conocimientoconocimiento

En general creemos que se puede En general creemos que se puede hacer un buen trabajo.hacer un buen trabajo.

PREGUNTASPREGUNTAS

¿Quién diseña las actividades?¿Quién diseña las actividades? ¿Quién y cómo las va a evaluar?¿Quién y cómo las va a evaluar? ¿CÓMO se las va a presentar?¿CÓMO se las va a presentar? ¿Qué recurso tecnológico va a ¿Qué recurso tecnológico va a

emplear?emplear? ¿´Quién hace la revisión y ¿´Quién hace la revisión y

actualización de las actividades o actualización de las actividades o proyectos?proyectos?

¿En dónde se van a almacenar?¿En dónde se van a almacenar?

PROPUESTAPROPUESTA

Diseñar e implementar un sistema Diseñar e implementar un sistema de gestión de actividades y de gestión de actividades y contenidos formativos (contenidos formativos (Learning Content Learning Content

Management System LMCSManagement System LMCS))

Definir un estándar objetos Definir un estándar objetos pedagógicos estructurados de pedagógicos estructurados de AUTORIA SCORM (AUTORIA SCORM (Sharable Sharable Content Object Reference Model)Content Object Reference Model)

VENTAJASVENTAJAS Compartir en línea y reutilizar contenidos y Compartir en línea y reutilizar contenidos y

actividades de aprendizaje.actividades de aprendizaje. Construir nuevo conocimiento en ambientes Construir nuevo conocimiento en ambientes

cooperativos con participación del estudiante.cooperativos con participación del estudiante. Accesibilidad sin límite a través del ambiente Accesibilidad sin límite a través del ambiente

WEB.WEB. Adaptabilidad a distintos ambientes.Adaptabilidad a distintos ambientes. Durabilidad en cuanto a evolución Durabilidad en cuanto a evolución

tecnológica.tecnológica. Interoperatividad en distintas plataformasInteroperatividad en distintas plataformasEsto es posible porque maneja un componente Esto es posible porque maneja un componente

de metadatos LOM Learning Object Metadata de metadatos LOM Learning Object Metadata que es un estandar de la IEEEque es un estandar de la IEEE

RECURSOS RECURSOS TECNOLOGICOSTECNOLOGICOS

Redes de computadores Redes de computadores okok Equipo especializado de docentes Equipo especializado de docentes okok Plataforma y softwarePlataforma y software okok Espacio físico y temporalEspacio físico y temporal okok

¿CÓMO?: Montar la plataforma en un servidor ¿CÓMO?: Montar la plataforma en un servidor apache, ambiente Linux, diseñar la estructura apache, ambiente Linux, diseñar la estructura de la web intranet, se montan las actividades a de la web intranet, se montan las actividades a través de Ardora o Exelearning (las crean los través de Ardora o Exelearning (las crean los docentes de área y las publican, también las docentes de área y las publican, también las empaquetan) y se administran con Moodle. empaquetan) y se administran con Moodle.

REFERENCIA UNIVERSALREFERENCIA UNIVERSAL

La importancia del uso de estándaresLa importancia del uso de estándares ¿Estándares? ¿Para qué?¿Estándares? ¿Para qué?

Siempre se ha pensado que seria una buena idea si los Siempre se ha pensado que seria una buena idea si los materiales educativos que hacen los profesores pudiesen materiales educativos que hacen los profesores pudiesen compartirse de una manera más o menos generalizada. Esto compartirse de una manera más o menos generalizada. Esto supondría numerosas ventajas, entre las que están: supondría numerosas ventajas, entre las que están:

la indudable economía de esfuerzos al poder concentrarse en la indudable economía de esfuerzos al poder concentrarse en lo que aún no esté hecho por los demás en vez de repetir una lo que aún no esté hecho por los demás en vez de repetir una y otra vez materiales ya fabricados por otros.y otra vez materiales ya fabricados por otros.

la posibilidad de comparar la producción propia con la de la posibilidad de comparar la producción propia con la de otros y aprender de los demásotros y aprender de los demás

la posibilidad de reutilizar los materiales una y otra vez si se la posibilidad de reutilizar los materiales una y otra vez si se precisa, o incluso de aprovechar los materiales con pequeñas precisa, o incluso de aprovechar los materiales con pequeñas modificaciones para adaptarlos a nuevas situacionesmodificaciones para adaptarlos a nuevas situaciones

Pero para poder hacer esto, es preciso solucionar algunos problemas Pero para poder hacer esto, es preciso solucionar algunos problemas tecnológicos que nos permitan, de verdad, que la producción tecnológicos que nos permitan, de verdad, que la producción educativa de un profesor, es decir, los recursos de aprendizaje que ha educativa de un profesor, es decir, los recursos de aprendizaje que ha elaborado, pueda ser almacenados y entregados a otros docentes. Por elaborado, pueda ser almacenados y entregados a otros docentes. Por supuesto, a los otros profesores les debe ser sencillo acceder a esos supuesto, a los otros profesores les debe ser sencillo acceder a esos recursos, revisarlos y, si es de su gusto, utilizarlos.recursos, revisarlos y, si es de su gusto, utilizarlos.Por ello se hace necesario acordar el formato tecnológico en que los Por ello se hace necesario acordar el formato tecnológico en que los recursos van a fabricarse y empaquetarse. recursos van a fabricarse y empaquetarse.

Existe un estándar para almacenar los recursos educativos que nos Existe un estándar para almacenar los recursos educativos que nos permite justo lo mencionado hasta aquí: se trata del permite justo lo mencionado hasta aquí: se trata del SCORM . .

Un recurso empaquetado bajo este estándar tiene, además del Un recurso empaquetado bajo este estándar tiene, además del material educativo en sí, una serie de ficheros con información material educativo en sí, una serie de ficheros con información adjunta que, de una manera normalizada proporcionan una idea adjunta que, de una manera normalizada proporcionan una idea acerca de la utilidad del recurso, de sus autores, sus condiciones de acerca de la utilidad del recurso, de sus autores, sus condiciones de uso...uso...

El conjunto de ficheros que componen el recurso, junto con los que El conjunto de ficheros que componen el recurso, junto con los que que contienen la información mencionada -o metadatos- son que contienen la información mencionada -o metadatos- son empaquetados juntos en un único fichero de tipoempaquetados juntos en un único fichero de tipoZIP y así, puede ser y así, puede ser enviado o almacenado para su uso futuro.enviado o almacenado para su uso futuro.Por ejemplo, ese fichero ZIP puede ser utilizado en Por ejemplo, ese fichero ZIP puede ser utilizado en Moodle como como recursos SCORM o IMS, lo que posibilita al profesor despreocuparse recursos SCORM o IMS, lo que posibilita al profesor despreocuparse de los problemas tecnológicos involucrados en el uso del material de los problemas tecnológicos involucrados en el uso del material haciendo que sea el propio Moodle el que interprete ese fichero y, haciendo que sea el propio Moodle el que interprete ese fichero y, simplemente, lo active cuando sea oportuno.simplemente, lo active cuando sea oportuno.

LINKSLINKS

wiki.exe-spain.es/doku.php/tutorial_en_espanol?wiki.exe-spain.es/doku.php/tutorial_en_espanol?DokuWiki=907ffb467889226d6dcb320fc921b278DokuWiki=907ffb467889226d6dcb320fc921b278

http://docs.moodle.org/es/Agregar_un_SCORM#C.C3.B3mo_agregar_un_paquete_SCORM

http://www.webardora.net/ayuda_cas.htm