ing. jose luis campos tannoux sub teniente ing. jose luis campos tannoux sub teniente
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ING. JOSE LUIS CAMPOS TANNOUX
SUB TENIENTE
ING. JOSE LUIS CAMPOS TANNOUX
SUB TENIENTE
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ROLES DEL PROFESIONAL ROLES DEL PROFESIONAL DEL C.G.R.N.M.N.DEL C.G.R.N.M.N.
INSTRUIR
Para orientar el proceso de aprendizaje en las unidades de instrucción y unidades activas de la Reserva Nacional.
DEFENDER
Para complementar a la Fuerza Armada Nacional activa y proporcionar remplazaos a sus unidades en la salvaguarda de la integridad de la República, su Independencia y Soberanía.
COOPERAR
En el mantenimiento del Orden Interno y la paz; el apoyo en desastres naturales y catástrofes; conservación del medio ambiente.
PARTICIPAR
Activamente en el desarrollo económico, social, político, cultural, geográfico, ambiental y militar.
INSTRUIR
Para orientar el proceso de aprendizaje en las unidades de instrucción y unidades activas de la Reserva Nacional.
DEFENDER
Para complementar a la Fuerza Armada Nacional activa y proporcionar remplazaos a sus unidades en la salvaguarda de la integridad de la República, su Independencia y Soberanía.
COOPERAR
En el mantenimiento del Orden Interno y la paz; el apoyo en desastres naturales y catástrofes; conservación del medio ambiente.
PARTICIPAR
Activamente en el desarrollo económico, social, político, cultural, geográfico, ambiental y militar.
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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURADESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Técnicas de Micro-Enseñanza, La asignatura Técnicas de Micro-Enseñanza, se diseña para responder a la necesidad del se diseña para responder a la necesidad del Comando General de la Reserva Nacional y Comando General de la Reserva Nacional y Movilización Nacional, de ofrecer al Movilización Nacional, de ofrecer al participante conocimientos, técnicas y participante conocimientos, técnicas y herramientas necesarias que le permitan en herramientas necesarias que le permitan en su futuro desempeño asumir la su futuro desempeño asumir la responsabilidad de orientar el proceso de responsabilidad de orientar el proceso de formación del recurso humano que conforma formación del recurso humano que conforma la Reserva Nacional.la Reserva Nacional. Este programa brindará al participante la Este programa brindará al participante la oportunidad de ejercitar y desarrollar oportunidad de ejercitar y desarrollar destrezas básicas de instrucción en un destrezas básicas de instrucción en un ambiente de laboratorio, donde se controlan ambiente de laboratorio, donde se controlan las variables de aprendizaje y se propicia la las variables de aprendizaje y se propicia la auto evaluación y la coevaluación del auto evaluación y la coevaluación del desempeño docente para mejorar las desempeño docente para mejorar las situaciones de aprendizaje.situaciones de aprendizaje.
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DESCRIPCIÓN DE LA MATERIADESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
La asignatura tiene un carácter práctico permitiendo al participante ejercitar las destrezas técnicas fundamentales de enseñanza. Está estructurado por seis (06) unidades de aprendizaje y un ciclo de prácticas en cada una de ellas, a fin de dinamizar el proceso de aprendizaje de los participantes de manera vivencial a través de la ejercitación de las destrezas fundamentales de inicio, desarrollo y cierre.
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OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
Simular experiencias y situaciones que permitan al participante, el desarrollo de las destrezas de inicio, desarrollo y cierre de una sesión instruccional, enmarcadas en un proceso de autoevaluación, coevaluación y retroalimentación que le permita establecer habilidades propias del quehacer educativo.
Simular experiencias y situaciones que permitan al participante, el desarrollo de las destrezas de inicio, desarrollo y cierre de una sesión instruccional, enmarcadas en un proceso de autoevaluación, coevaluación y retroalimentación que le permita establecer habilidades propias del quehacer educativo.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS• Identificar los principios fundamentales que
caracterizan al proceso de aprendizaje.
• Establecer la importancia de la retroalimentación efectiva en el proceso educativo.
• Elaborar de acuerdo a sus componentes un plan de clase.
• Comprender la necesidad de la auto evaluación y coevaluación en el proceso instruccional.
• Establecer la importancia y necesidad de formular preguntas en el proceso de aprendizaje para fortalecer los contenidos desarrollados.
• Ejercitar cada una de las destrezas básicas fundamentales de enseñanza: inicio, desarrollo y cierre.
• Identificar los principios fundamentales que caracterizan al proceso de aprendizaje.
• Establecer la importancia de la retroalimentación efectiva en el proceso educativo.
• Elaborar de acuerdo a sus componentes un plan de clase.
• Comprender la necesidad de la auto evaluación y coevaluación en el proceso instruccional.
• Establecer la importancia y necesidad de formular preguntas en el proceso de aprendizaje para fortalecer los contenidos desarrollados.
• Ejercitar cada una de las destrezas básicas fundamentales de enseñanza: inicio, desarrollo y cierre.
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TÉCNICAS DE MICRO ENSEÑANZASTÉCNICAS DE MICRO ENSEÑANZAS
La Técnica de la Micro-enseñanza
Principios Fundamentales de las Destrezas Básicas de Instrucción
La Retroalimentación
Planificación de una Clase
Destrezas Técnicas de Aprendizaje
Formulación de Preguntas
La Evaluación, Autoevaluación y Coevaluación
CONTENIDO SINÓPTICO.
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ACTIVIDADES DEL INSTRUCTOR Y DEL PARTICIPANTE
El Taller se desarrollará con predominio de las prácticas vivenciales en el grupo, a fin de propiciar una actitud de autoanálisis y autoevaluación como premisa básica para el crecimiento profesional de los participantes.
Durante el transcurso de las actividades de este Taller se realizarán ejercicios de simulación de clase, complementada con lecturas y discusiones guiadas del Manual alusivo al tema, a fin de propiciar el intercambio de experiencias e interacción del grupo como mecanismo básico de aprendizaje de las destrezas básicas de instrucción, motivación y retroalimentación de los conocimientos.
ESTRATEGIAS METODOLOGICASESTRATEGIAS METODOLOGICAS
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ESTRATEGIAS METODOLOGICASESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ACTIVIDADESACTIVIDADES
Desarrollo de Dinámica de Grupos
Asignación de Tareas
Orientación y asesoría a los participantes
Presentación del programa del TallerPresentación del programa del Taller
Exposición de Unidades de Aprendizaje.Exposición de Unidades de Aprendizaje.
DEL
INSTRUCCTOR
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ESTRATEGIAS METODOLOGICASESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ACTIVIDADESACTIVIDADESEl participante dictará una micro clase introductoria no planificada.
Efectuar lectura comprensiva y crítica del Manual que acompañará este Taller.
Seleccionar un tema orientado al Programa de la Formación de Profesionales de Reserva, para ejercitar las destrezas de instrucción.
Planificar y dictar una micro clase, la cual será evaluada por todos los participantes del taller.
Ejercitar la retroalimentación como una técnica Ejercitar la retroalimentación como una técnica para mejorar la toma de decisión en el proceso para mejorar la toma de decisión en el proceso instruccional.instruccional.
Simular la ejecución de una asignatura.Simular la ejecución de una asignatura.
DEL
PARTICIPANTE
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La evaluación será integral y se realizará a través de las siguientes estrategias sugeridas durante el desarrollo de la asignatura:
Ejercitación de la destreza de Desarrollo (30%)
Participación (10%)
EVALUACION
Ejercitación de la destreza de Inicio (30%)
Ejercitación de la destreza de Cierre (30%)
TÉCNICAS DE MICRO ENSEÑANZASTÉCNICAS DE MICRO ENSEÑANZAS
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APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Proceso Permanente inherente al ser humano. El hombre aprende a cada instante. Puede ser determinado por modificación de conducta o desarrollo de competencias, como producto de la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades, destrezas, valores.
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LAS DIMENSIONES DEL LAS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
CONOCERCONOCER
CONVIVIRCONVIVIRSERSER
HACERHACER
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DIMENSIÓN DE SABERESDIMENSIÓN DE SABERES
Aprender a conocer: Capacidad para adquirir conocimientos sobre tema determinado.
Aprender a conocer: Capacidad para adquirir conocimientos sobre tema determinado.
Aprender a hacer: Implica poner en prácticalos conocimientos.
Aprender a hacer: Implica poner en prácticalos conocimientos.
Aprender a ser: Formación integral del individuoCon sus actitudes y valores especialmente suÉtica en el mundo laboral.
Aprender a ser: Formación integral del individuoCon sus actitudes y valores especialmente suÉtica en el mundo laboral.
Aprender a convivir: Establece la formación para la cooperación.
Aprender a convivir: Establece la formación para la cooperación.
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SITUACIONES DEL APRENDIZAJESITUACIONES DEL APRENDIZAJE
RECEPCIÓN REPETITIVA RECEPCIÓN SIGNIFICATIVA DESCUBRIMIENTO REPETITIVO DESCUBRIMIENTO SIGNIFICATIVO
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La Teoría de Ausubel (2001) introduce el concepto de “Aprendizaje significativo” para distinguirlo del repetitivo o memorístico, dándole importancia al papel de los conocimientos previos en la adquisición de nuevos conocimientos bajo el establecimiento de un aprendizaje por descubrimiento, que va a convertirse en significativo cuando el aprendiz lo relaciona con su estructura cognitiva, ayudado por estrategias mediadoras del aprendizaje.
La Teoría de Ausubel (2001) introduce el concepto de “Aprendizaje significativo” para distinguirlo del repetitivo o memorístico, dándole importancia al papel de los conocimientos previos en la adquisición de nuevos conocimientos bajo el establecimiento de un aprendizaje por descubrimiento, que va a convertirse en significativo cuando el aprendiz lo relaciona con su estructura cognitiva, ayudado por estrategias mediadoras del aprendizaje.
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprender es hacerse autónomo e independiente. Los conocimientos nuevos se relacionan sustancialmente con la realidad. Debe tener sentido lógico. Debe estructurarse mediante el anclaje en conceptos previos. El estudiante debe tener deseos de aprender, voluntad de saber, es decir, que su actitud sea positiva hacia el aprendizaje.
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MODELO ANDRAGÓGICOMODELO ANDRAGÓGICOPARTICIPACIÓN-AUTOGESTIÓN-HORIZONTALIDAD
PROCESO DE ORIENTACIÓN-APRENDIZAJE
FACILITADORFACILITADOR PARTICIPANTEPARTICIPANTE
EMISORRECEPTOR
MENSAJE A
MENSAJE B
RECEPTOREMISOR
CANAL A
CANAL B
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FACILITADORFACILITADOR
• Utiliza las teorías de aprendizaje.• Aplica los elementos fundamentales de la planificación.• Promueve métodos y estrategias didácticas innovadoras. • Gerencia las clases.• Establece una comunicación eficaz.• Promueve la integración de equipos Inter e intradisciplinarios.• Promueve una construcción holística del aprendizaje desde sus cuatro dimensiones.• Promueve la creatividad y el autoaprendizaje.• Actitud positiva a los cambios y transformaciones.
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PARTICIPANTEPARTICIPANTE
• Responsable de su propio aprendizaje• Gestor y promotor de su propio desarrollo• Determina el rumbo del proceso de aprendizaje• El aprende a aprender• Presenta rasgos que influyen en la forma de Aprender• Están presentes caracteres especiales, actitudinales y existenciales que le confieren al proceso de aprendizaje fundamento propio.
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PARTICIPANTEPARTICIPANTE
• Selectivo para el aprendizaje• Capaz de autoevaluar el aprendizaje• Capaz de trabajar cooperativamente abierto a cambios• Enfrentan continuos cambios fisiológicos y psíquicos según las diferentes etapas• Aprendizaje resultado de factores personales y ambientales
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¿CÓMO MEJORO MIS HABILIDADES ¿CÓMO MEJORO MIS HABILIDADES COMO FACILITADOR ?COMO FACILITADOR ?
• Aprendiendo tres destrezas fundamentales
• Practicando estas destrezas
• Observando mi actuación y mejorándola
• Aceptando las observaciones que me harán
mis compañeros
![Page 23: ING. JOSE LUIS CAMPOS TANNOUX SUB TENIENTE ING. JOSE LUIS CAMPOS TANNOUX SUB TENIENTE](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042623/54a5e9b44979592a738b4e79/html5/thumbnails/23.jpg)
TRANSFORMA
TÉCNICA PARA DESARROLLAR TÉCNICA PARA DESARROLLAR
MICROENSEÑANZA
Reducción a escaladel Proceso de
Aprendizaje
Reducción a escaladel Proceso de
Aprendizaje
Propósito Mejorar las destrezas que posee Desarrollar nuevas
Mejorar las destrezas que posee Desarrollar nuevas
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CONTROL DE VARIABLES PARA LA ENSEÑANZA
• Número de Participantes• Amplitud del Contenido• Tiempo para realizar la clase
ACCIONES DE APRENDIZAJE
• Inicio• Desarrollo • Cierre
ESTRATEGIAS QUE SE UTILIZAN
• Autoevaluación • Coevaluación
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA TÉCNICA DE MICROENSEÑANZATÉCNICA DE MICROENSEÑANZA
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SECUENCIA LÓGICA SECUENCIA LÓGICA
DE UNA SITUACIÓN DE DE UNA SITUACIÓN DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Mejorar la situación de aprendizajeen el Aula
Mejorar la situación de aprendizajeen el Aula
Inicio
Cierre
Desarrollo
• Motivación• Enfoque
• Repetición• Evaluación• Proyección y Anticipación
• Comunicación• Análisis• Aplicación• Síntesis
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DESTREZAS DE INICIO DE CLASEDESTREZAS DE INICIO DE CLASE
Incentivar al participante para que dirija su atención hacia una actividad
específica o secuencia de aprendizaje, preparándose para
recibir una información o realizar una actividad. Afecta positivamente el
aprendizaje.
• Focalizar la atención del participante hacia el tema.
• Estimular el interés y la intervención del participante en el proceso de la clase.
• Explicar los objetivos y metas de las actividades a desarrollar durante el proceso instruccional.
DEFINICIÓNDEFINICIÓN
PROPÓSITOPROPÓSITO
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DESTREZAS DE DESARROLLODESTREZAS DE DESARROLLO
Consiste en la exposición de los contenidos de aprendizaje que se
pretenden lograr con los participantes, generando un proceso dinámico de
actividad-trabajo.
• Facilitar el aprendizaje a través de preguntas que cubran objetivos previamente establecidos.
• Ayudar al participante a conocer el nivel en el cual será evaluado.
• Fortalecer conductas de participación a través del uso del refuerzo y retroalimentación.
DEFINICIÓNDEFINICIÓN
PROPÓSITOPROPÓSITO
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DESTREZAS DE CIERRE O CLAUSURADESTREZAS DE CIERRE O CLAUSURA
Comprende la fase de integración de toda la actividad de clase. Consiste en la
aplicación de procedimientos por parte del facilitador para centrar la atención de
los participantes hacia la conclusión o cierre de la secuencia de aprendizaje
• Ayudar al participante a consolidar conceptos e ideas.
• Guiar al participante a realizar una revisión de los puntos más importantes desarrollados en clase.
• Establecer conexiones entre lo previamente estudiado y los contenidos recién aprendidos.
• Reforzar y retroalimentar al participante por el esfuerzo o actividad realizada.
DEFINICIÓNDEFINICIÓN
PROPÓSITOPROPÓSITO
![Page 29: ING. JOSE LUIS CAMPOS TANNOUX SUB TENIENTE ING. JOSE LUIS CAMPOS TANNOUX SUB TENIENTE](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042623/54a5e9b44979592a738b4e79/html5/thumbnails/29.jpg)
LA RETROALIMENTACIÓNLA RETROALIMENTACIÓN
ES LA FORMA DE AYUDAR A OTRA PERSONA O GRUPO A CONSIDERAR LA POSIBILIDAD
DE CAMBIOS EN SU CONDUCTA
Propósito
Descriptiva EspecíficaInmediata
Sujeta a revisiónpara una buena
comunicación
Dirigida a comportamientos
modificables
Cuando es solicitada es más
útil y efectiva
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Aspectos básicos para
elaborar preguntas
TÉCNICA DE FORMULACIÓN DE TÉCNICA DE FORMULACIÓN DE PREGUNTASPREGUNTAS
Sugerencias paraformular preguntas
• Contexto de la pregunta • Claridad del objetivo• Ubicación de una pregunta base
• Claridad y coherencia • Pausa• Rapidez• Dirección y distribución• Sugerencia y sondeo
![Page 31: ING. JOSE LUIS CAMPOS TANNOUX SUB TENIENTE ING. JOSE LUIS CAMPOS TANNOUX SUB TENIENTE](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042623/54a5e9b44979592a738b4e79/html5/thumbnails/31.jpg)
TÉCNICA DE FORMULACIÓN DE TÉCNICA DE FORMULACIÓN DE PREGUNTASPREGUNTAS
Estrategias para formular preguntas
Reformulación y Retroalimentación de las preguntas
Orientadas al cómo deben formularse las preguntas que profundizarán el proceso de
aprendizaje.
Permite que los participantes adquieran, mantengan y aumenten
conductas que dan lugar a un aprendizaje efectivo
![Page 32: ING. JOSE LUIS CAMPOS TANNOUX SUB TENIENTE ING. JOSE LUIS CAMPOS TANNOUX SUB TENIENTE](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042623/54a5e9b44979592a738b4e79/html5/thumbnails/32.jpg)
LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN
ES UN PROCESO QUE PERMITE OBTENER INFOMACIÓNSISTEMÁTICA, DETALLADA Y OBJETIVA QUE DEBE SER INTERPRETADA CON EL FIN DE JUZGAR EL VALOR Y EL
MÉRITO DE ALGO O ALGUIEN.
OBJETIVOS DE OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN
Desarrollar el sentido de autoresponsabilidadDesarrollar el sentido
de autoresponsabilidad
Confrontar los objetivos alcanzados
Confrontar los objetivos alcanzados
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PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓNPRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN
PROGRESIVA
PERMANENTE
CRÍTICA
PRÁCTICA
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AUTOEVALUACIÓN
Proceso descriptivo que realiza el
individuo de su propia actuación para mejorar o
cambiar aspectos no adecuados.
AUTOEVALUACIÓN
Proceso descriptivo que realiza el
individuo de su propia actuación para mejorar o
cambiar aspectos no adecuados.
COEVALUACIÓN
Proceso descriptivo que realizan otros individuos de la
actuación y conducta de un sujeto sometido a evaluación.
COEVALUACIÓN
Proceso descriptivo que realizan otros individuos de la
actuación y conducta de un sujeto sometido a evaluación.
TIPOS DE EVALUACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓN
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Aspectos previos: Audiencia,Propósito,contenido,
Métodos y Recursos,Evaluación
Aspectos previos: Audiencia,Propósito,contenido,
Métodos y Recursos,Evaluación
Sugerencias y consideraciones:•Los Objetivos,
•Las actividades a desarrollar •Los materiales y Equipos disponibles
•El Trabajo de Grupo
Sugerencias y consideraciones:•Los Objetivos,
•Las actividades a desarrollar •Los materiales y Equipos disponibles
•El Trabajo de Grupo
•El espacio disponible,•El Tiempo para desarrollarel proceso de aprendizaje
•El espacio disponible,•El Tiempo para desarrollarel proceso de aprendizaje
PLANIFICACIÓN DE UNA SESIÓN PLANIFICACIÓN DE UNA SESIÓN INSTRUCCIONALINSTRUCCIONAL
Elementos del Plan:Objetivos de aprendizaje
ContenidosMaterial a utilizarMotivación Inicial
Técnicas de integración de aprendizajeTiempo
Tareas para los participantesRetroalimentación
Elementos del Plan:Objetivos de aprendizaje
ContenidosMaterial a utilizarMotivación Inicial
Técnicas de integración de aprendizajeTiempo
Tareas para los participantesRetroalimentación
![Page 36: ING. JOSE LUIS CAMPOS TANNOUX SUB TENIENTE ING. JOSE LUIS CAMPOS TANNOUX SUB TENIENTE](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042623/54a5e9b44979592a738b4e79/html5/thumbnails/36.jpg)
PLAN DE CLASEPLAN DE CLASE
OBJETIVO CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
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BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA
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