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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE FOMENTO A LA EQUIDAD Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CORDE TEHUACÁN USAER 70 C.CT. 21FUA0073L INFORME FINAL NOMBRE DEL ALUMNO (A): BRISA LIZET BONILLA GONZAGA GRADO Y GRUPO: 1 “A” La alumna mostro avances significativos en su proceso de aprendizaje. Ya logra identificar y escribir la serie escrita del 1 al 30. Se trabajaron actividades matemáticas dónde la alumna tuviera que asociar cantidad con la grafía (concepto de número). Identifica grafía y cantidad del 1 al 20. Identifica colores como rojo, blanco, azul, verde, amarillo, anaranjado, etc. Se le dificulta identificar las figuras geométricas no reconoce cual es cuadrado, rectángulo, triangulo y circulo. En actividades de suma y resta sencillas las suele realizar con ayuda y con material concreto, asimismo identifica la acción de quitar y poner objetos. Muestra dificultades para identificar su derecha de la izquierda, reconoce posiciones de encima y debajo de. Cuando se le pide que escriba o identifique su nombre lo logra realizar (la primera letra de su nombre lo pone con mayúscula) con apoyo logra leer oraciones sencillas que tengan las consonantes M, B, S, T, D y oraciones que lleven las vocales ejemplo (consonante) Mi mamá hace la sopa, (vocal) La escuela es grande. Con apoyo logra reconocer las vocales aunque a veces las suele olvidar y algunas consonantes mostrando dificultad en la p, la b y la d. Cuando se le da la indicación que mencione cual es la primera letra de cada palabra lo hace de forma correcta aunque en algunas letras requiere de apoyo por ejemplo hacer el sonido gutural de la letra, la grafía c la menciona como “ca”. Transcribe textos cortos y sencillos, asimismo canciones que a la niña le gustan. Dentro del aula regular se trabajó el proyecto del cancionero, Brisa identifica en dónde se escuchan las canciones (en un DVD, en el radio y que estas sirven para bailar. Nombra algunas canciones infantiles. En el diccionario busca palabras sencillas que se le indiquen que encuentre (casa, masa, mamá, etc. Con apoyo logra identificar palabras que riman haciendo énfasis en la terminación de cada una de las palabras que se pretende que la niña observe (Doncella , Botella ). Con apoyo completa

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DIRECCIÓN GENERAL DE FOMENTO A LA EQUIDAD Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA.DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

CORDE TEHUACÁNUSAER 70 C.CT. 21FUA0073L

INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO (A): BRISA LIZET BONILLA GONZAGA GRADO Y GRUPO: 1 “A”

La alumna mostro avances significativos en su proceso de aprendizaje. Ya logra identificar y escribir la serie escrita del 1 al 30. Se trabajaron actividades matemáticas dónde la alumna tuviera que asociar cantidad con la grafía (concepto de número). Identifica grafía y cantidad del 1 al 20. Identifica colores como rojo, blanco, azul, verde, amarillo, anaranjado, etc. Se le dificulta identificar las figuras geométricas no reconoce cual es cuadrado, rectángulo, triangulo y circulo. En actividades de suma y resta sencillas las suele realizar con ayuda y con material concreto, asimismo identifica la acción de quitar y poner objetos. Muestra dificultades para identificar su derecha de la izquierda, reconoce posiciones de encima y debajo de.

Cuando se le pide que escriba o identifique su nombre lo logra realizar (la primera letra de su nombre lo pone con mayúscula) con apoyo logra leer oraciones sencillas que tengan las consonantes M, B, S, T, D y oraciones que lleven las vocales ejemplo (consonante) Mi mamá hace la sopa, (vocal) La escuela es grande. Con apoyo logra reconocer las vocales aunque a veces las suele olvidar y algunas consonantes mostrando dificultad en la p, la b y la d. Cuando se le da la indicación que mencione cual es la primera letra de cada palabra lo hace de forma correcta aunque en algunas letras requiere de apoyo por ejemplo hacer el sonido gutural de la letra, la grafía c la menciona como “ca”. Transcribe textos cortos y sencillos, asimismo canciones que a la niña le gustan. Dentro del aula regular se trabajó el proyecto del cancionero, Brisa identifica en dónde se escuchan las canciones (en un DVD, en el radio y que estas sirven para bailar. Nombra algunas canciones infantiles. En el diccionario busca palabras sencillas que se le indiquen que encuentre (casa, masa, mamá, etc. Con apoyo logra identificar palabras que riman haciendo énfasis en la terminación de cada una de las palabras que se pretende que la niña observe (Doncella, Botella). Con apoyo completa palabras en dónde hace falta una o más grafías tomando como referencia una imagen. Mediante la utilización de imágenes la alumna da una breve explicación sobre algunas acciones que indican peligro o advertencia (Evitar correr en las escaleras, evitar tocar los contactos eléctricos, evitar tocar los objetos calientes. Brisa identifica algunas partes de su cuerpo y cual es la función de cada uno de ellos. En el dictado de palabras omite y sustituye grafías. Dentro del grupo se llevaron a cabo actividades en pequeños grupos para favorecer la socialización y participación de la alumna.

L.E.E ANTONIO HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ LIC. TERESA CRUZ PÉREZ MAESTRO DE APOYO DIRECTORA COMISIONADA USAER 70

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INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO: DARÍO FRANCISCO CLEMENTE CARPINTERO GRADO Y GRUPO: 1 “A”

Darío se mostró muy participativo en las actividades que se realizaron tanto dentro como fuera del aula. Cuando él observa que sus compañeros tiene conductas negativas los imita, normalmente dentro de su salón el maestro le llama la atención porque se para de su lugar contantemente. Identifica y sigue instrucciones sencillas de forma oral, en las indicaciones que están de forma escrita requiere apoyo. De una serie de sonidos de animales logra por medio del sonido que emite el animal decir de que animal se trata y de igual forma imitar su sonido y dar una descripción sencilla (ejemplo el perro muerde, el caballo corre, etc.) cuando se le dicta puede escribir algunas palabras sencillas (mono, mosco, rana, vaca, gato, gallo, etc.) brindándole ayuda haciendo el sonido gutural de la primera letra de la palabra, en algunas palabras omite o sustituye unas letras o fonemas por otras (Guajolote “ Gagolot”, Burro “ vuro”, Grillo “gillo”, Perro “ pero,” Caballo “caballo”, etc. Por medio de la utilización de imágenes es capaz de identificar con que letra inicia una palabra y también completa palabras dónde hace falta una o más grafías, con apoyo lee oraciones y palabras sencillas, identifica y nombra algunas partes de su cuerpo y cuales son sus funciones, etc.

Identifica posiciones izquierda, derecha y encima y debajo de, señala cual es el cuadrado, rectángulo, cuadrado y triangulo, identifica que objeto es más grande o cual es más chico. Identifica las posiciones izquierda y derecha asimismo debajo y encima de. Por medio de la utilización de material concreto asocia el concepto de agregar (suma) y quitar (resta). Logra escribir la serie escrita del 1 al 20.

L.E.E ANTONIO HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ LIC. TERESA CRUZ PÉREZ MAESTRO DE APOYO DIRECTORA COMISIONADA USAER 70

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NOMBRE DEL ALUMNO: LUIS ALFONSO GRACIA DE JESUS GRADO Y GRUPO: 2 “B”

En las actividades que se desarrollaron dentro y fuera del grupo José Alfredo se mostró muy

interesado y participativo en las actividades que se llevaron a cabo, cuando se trabajaba en el aula de

apoyo normalmente escogía un libro e iba contando la historia basándose en las imágenes. Tiene muy

buena retención de memoria ya que si se le lee un cuento y días después se le pregunta de qué trato

menciona algunas partes de la historia e identifica a los personajes principales, etc. Realiza descripciones

de imágenes o de cualquier otra cosa que se le pide de manera oral de forma escrita no lo puede realizar, es

capaz de ordenar secuencias de imágenes sencillas. Alfonso puede identificar y escribir su nombre ya que

lo tiene memorizado, su nivel de lectoescritura es gráfico, en sus textos pone algunas grafías que aún no

tienen un significado y entre las cuales repite más la consonantes t, s y n ( tsan, tsan, ts ,sochtsana, etc.)

Transcribe frases o textos cortos. Sobre algún tema en específico que se esté trabajando con él, si se le pide

que realice un dibujo relativo a lo que se trabajó, hace un dibujo sencillo. Toma dictado de palabras sencillas

y que estén en su repertorio, nombra algunas partes de su cuerpo y cuales son sus funciones. Toma dictado

de palabras sencillas omitiendo y sustituyendo grafías, completa palabras que les falta una o dos letras

basándose en la imagen de la palabra que va a completar.

Se trabajaron actividades donde el alumno tenía que relacionar la grafía de cualquier número que

no pasara del 30 con la cantidad correspondiente (10 manzanas con el número 10, 5 manzanas con el

número 5 ya maneja concepto de número.) Con la utilización de material concreto identifica donde hay

más y menos objetos asimismo con este tipo de material realiza sumas y restas sencillas mediante la

consiga vamos agregar y quitar. Identifica los conceptos de más grande, pequeño, mediano, muchos pocos,

grueso, delgado arriba de, debajo de, delante de, detrás de, más cerca de, más lejos de, asimismo identifica

los colores como es el rojo, el azul, el amarillo, el anaranjado, el morado, etc. Aun requiere apoyo para

apoyo sobre el manejo y repaso sobre el trabajo de las figuras geométricas por que se le suelen olvidar.

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INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO: MARCO ANTONIO RAMÍREZ SANDOVAL GRADO Y GRUPO: 3 “B”

Durante el ciclo escolar Marco Antonio tuvo muchas inasistencias por motivos de salud por lo que se le

invitó a la mamá para que lo llevara más seguido a la escuela para que sus inasistencias no perjudicaran al

seguimiento que se le está dando su hijo. Marco debido la discapacidad que presenta requiere apoyo

individual para realizar las actividades, el maestro de grupo no puede atenderlo exclusivamente a él porque

tiene a otros alumnos con los cuales trabajar. Dentro del aula regular Marco es agresivo con sus

compañeros en ocasiones maneja palabras malsonantes y en el aula de apoyo cuando menciona alguna

palabra de ese tipo se le llama la atención y se le pregunta de nuevo que es lo que dijo, él es capaz de

modificar lo que mencionó. Su nivel de competencia curricular está muy por debajo del grupo en el que se

encuentra. Con apoyo logra realizar ejercicios de las operaciones prenuméricas (clasificación, seriación y

correspondencia). Aun no identifica los colores, más o menos empieza a reconocer el color amarillo. A través

de la utilización de material concreto logra asociar la actividad de agregar y quitar objetos no mayores de

3 o 5. No identifica las figuras geométricas, el círculo lo menciona como pelota pero aún no identifica que

es círculo, se le da la indicación dime dónde está el círculo y señala el cuadrado, etc. No logra identificar la

serie oral del 1 al 10, empieza 1, 2, 7, 9, etc. A la indicación de dime dónde está el numero 4 señala otro

(aun no maneja el concepto de número.) se le dificulta copiar la grafía del 1 al 10 aunque se le diga vas a

copiar esto solo realiza garabatos. No asocia la grafía de un numero con la cantidad de elementos; ejemplo

el numero 1 con una manzana, el 2 con dos manzanas, etc. Aun no logra identificar izquierda y derecha

solo cuando se le pide que señale debajo y arriba de si lo identifica que hay abajo y arriba de. Identifica

dónde hay más y menos objetos, que objetos o dibujos son más grandes, chicos y medianos y más largos,

medianos y chicos, etc.

Puede abrir y cerrar una computadora portátil, asimismo comenta voy a encenderla oprimiendo cualquier

tecla, aun dándole apoyo se le dificulta dar una breve explicación de los símbolos o advertencias que

aparecen en imágenes. No logra identificar y escribir su nombre cuando se le da la indicación escribe tu

nombre el tuyo no el mío solo hace bolitas. Con apoyo logra asociar grafías ejemplo se le da la indicación

vas a buscar esta letra que se llama M como empieza tu nombre en el diccionario con apoyo logra encontrar

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la letra M en el diccionario. Menciona algunas partes de su cuerpo y cuales son sus funciones aunque en

algunas partes solo menciona la parte del cuerpo pero no cual es su función.

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NOMBRE DEL ALUMNO: CRISTIAN HERNÁNDEZ AYOCTLE GRADO Y GRUPO: 4 “A”

Durante el periodo de trabajo que se llevó a cabo con Cristian mostro pocos avances en su

aprendizaje. En el aula regular la maestra menciona que el alumno no quiere realizar las

actividades que ella le asigna, debido a que como su grupo es grande le es difícil estar al pendiente

de un solo alumno. Dentro del grupo Cristian en ocasiones es agresivo con sus compañeros a veces

a algunos los golpea, casi siempre los niños se quejan conmigo o con la maestra de grupo de lo que

Cristian les hace, además de que él toma las cosas ajenas sin permiso y en ocasiones ya no las

devuelve (Una ocasiones se metió a la dirección y tomó unas tarjetas). Durante el comienzo de las

actividades con el tanto dentro como fuera del grupo se establecieron ciertos límites sobre el

trabajo a realizar y se fueron quitando ciertas cosas que las maestras anteriores le permitían lo que

es una dificultad al empezar a trabajar con un alumno que ya está acostumbrado a hacer lo que él

quiere y se le modifica esta situación, también Cristian antes de empezar a trabajar cualquier

actividad pedía algo a cambio se le hacía notar que no iba a obtener nada a cambio que tenía que

realizar lo que se le pedía y que no se le iba a dar nada. Al momento de estar en una actividad con

él ya sea en el grupo o individual cambia el tema de conversación, empieza a decir que sus

compañeros le quitan sus cosas, etc se le llama la atención y se explica que en ese momento

estamos realizando otra actividad y debemos de poner atención a lo que se está realizando. Cuando

me ve en la escuela a cada rato pregunta lo siguiente “maestro me va a sacar a trabajar”, “hoy si

vamos a trabajar” se le dice cuando me toque trabajar contigo paso por ti a tu salón. Cuando no

quiere realizar determinada actividad hace rabietas o empieza a llorar por lo que se le habla fuerte

y firme. Actualmente Cristian logra escribir e identificar la seria oral y escrita del 1 al 100 sin

mostrar gran dificultad, con apoyo escribe la grafía del 100 al 109. Puede realizar series

numéricas de 2 en 2 mentalmente, en la serie de 3 en 3 suele utilizar sus dedos como apoyo pero

hace la serie, en la serie de 5 en 5 comenta que esta fácil y hace la serie de 5 en 5 la seria de 10

en 10 solo la logra realizar hasta el 100. Cristian puede realizar problemas sencillos de suma y resta,

de igual manera realiza cálculos mentales con problemas sencillos, y cuando se le ponen problemas

un poco más complejos suele utilizar los dedos o cualquier otra cosa. Logra identificar circulo,

cuadrado triangulo y rectángulo con facilidad. Identifica las posiciones izquierda, derecha, arriba

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de, debajo de, delante de, detrás de, más cerca de, mas lejos de, que objetos son más grandes y

chicos, etc. Cristian a veces se le olvida con facilidad las cosas o lo que se trabaja con él por lo que

se le debe dar un reforzamiento más de una vez, cuando escucha alguna canción logra acordarse de

algunas partes de la canción que previamente escuchó, menciona que las canciones son para

cantar, con apoyo logra transcribir textos y canciones cortas. Se le dificulta la lectoescritura, solo

identifica dónde está su nombre, intenta escribir su nombre. Con apoyo Cristian completa palabras

sencillas que les hace falta 2 o 4 letras, asimismo identifica la primera letra con la que inicia una

determinada palabra.

El alumno no sabe darle un uso correcto a la computadora, sabe cómo abrirla y encenderla, cuando

la computadora ya está encendida torpemente oprime cualquier tecla. Por medio de la utilización

de imágenes comprende y explica acciones de advertencia o peligro. Dándole una orientación es

capaz de darle alguna información a sus compañeros mediante la utilización de imágenes.

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NOMBRE DEL ALUMNO: JOSÉ ALFREDO JUAN MARTÍNEZ GRADO Y GRUPO: 1 “B”

Durante el periodo de trabajo con el alumno mostró algunos avances en su aprendizaje. Su nivel

de escritura es presilábico, logra escribir su nombre (Joze Alfredo, escribiendo las primeras letras con

mayúscula no es que él ya sepa escribir sino ya se memorizó su nombre, etc.) Describe de forma oral

algunas imágenes, cuando se le pide por ejemplo que describa un animal de forma escrita (perro, gato,

elefante) lo que él hace es hacer el dibujo del animal, de los cuales el único que puede escribir es “oso.” El

color rojo lo menciona como colol “lojo”, el azul colol “agua”, el verde colol “hoja”, el amarillo colol “sol” y

el color rosa como colol “rosado”. Contesta interrogantes simples ¿Dónde está tu salón?, ¿Quién es tu

maestro?, ¿Para qué sirve un foco?, etc. Sabe abrir y cerrar una computadora (laptop), señala que esta sirve

para jugar y para hacer la tarea. Mediante la utilización de imágenes da una explicación breve de acciones

que indiquen peligro o cosas que no se deben hacer. Menciona algunas partes de su cuerpo y cual es su

función ejemplo mano agarrar las cosa, ojos ver, pie caminar, nariz huele, etc. Es capaz de ordenar

secuencias de imágenes sencillas. Logra copiar la serie escrita del 1 al 20, menciona dónde hay más y

menos objetos. Con el uso de material concreto maneja conceptos de quitar y poner objetos no mayores a

5 elementos. Con apoyo identifica las figuras geométricas aunque a veces se les suele olvidar cual es circulo,

cual es cuadrado, etc. Identifica las posiciones de izquierda y derecha, las posiciones de arriba de, debajo

de, delante de, detrás de, más cerca de, más lejos de, más grande, más chico, dónde hay más y menos

objetos. identifica los colores rojo, amarillo, verde, azul, anaranjado, café, negro, etc. Es capaz de asociar la

grafia del 1 al 10 con la cantidad de objetos correspondientes (ejemplo el numero 5 lo relaciona con el

dibujo de 5 elefantes, 5, el numero 2 con la imagen de 2 elefantes, etc.

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NOMBRE DEL ALUMNO (A): YARELY CARPINTERO LÓPEZ GRADO Y GRUPO: 2 “B”

La alumna puede leer textos de forma lenta, algunas palabras las lee por medio del deletreo, puede

escribir palabras que se le dictan, en los cuales omite algunas grafías (ferocaril, uajolote, ipopotamo,

ermano, baril, somrilla, etc.) en otras sustituye unas letras por otras Hueso “gueso”, Revolución

“rebolusion”, Vaca “baca”, etc. ordena secuencias de imágenes y por medio de las imágenes redacta una

historia. De las vocales solo escribe la a, e i o omitiendo la “u” pero no las escribe en el orden

correspondiente en el que deben de ir. El abecedario solo lo escribe correcto de la a hasta la letra b y para

finalizar lo escribe correctamente de “x” hasta la “z”. Logra escribir su nombre correctamente, se le dificulta

encontrar palabras en la sopa de letras. Describe de manera oral y escrita algún evento que observó o una

imagen que se le presentó. Completa palabras sencillas que le hacen falta una o 3 letras ejemplo C_s_,

C_b_l_o, etc. Escribe el nombre de imágenes sencillas. Nombra algunas partes de su cuerpo y cual es su

función por ejemplo cabeza para que no se nos olvide nada, ojos para ver, nariz para oler, etc. Con apoyo

ordena oraciones sencillas que se encuentran en desorden.

Puede resolver problemas matemáticos que incluyan las operaciones de sumas y restas las

multiplicaciones y divisiones se le dificultan. Las sumas de 3 cifras las puede realizar sin mostrar dificultad,

en las restas se le suelen dificultar un poco aún no conoce el algoritmo de las multiplicaciones, en la

operación de 25 x 13 lo que hace es sumar, etc. identifica que objetos son mas grandes, medianos y chicos,

que objetos son más largos, medianos y pequeños. Maneja las nociones de izquierda y derecha, arriba y

debajo de, delante y detrás de, más cerca y más lejos de igual forma señala cual es su izquierda y derecha.

De entre varias figuras superpuestas es capaz de buscar la figura que se le indicó, identifica el antecesor y

sucesor de numero de cantidades pequeñas.

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NOMBRE DEL ALUMNO: RODOLFO ENRIQUE DE SANTIAGO LÓPEZ GRADO Y GRUPO: 1 “B”

El alumno presenta problemas en la lectoescritura, cuando se le pide que escriba su nombre

escribe RnedpEn (identifica la primera letra de su nombre y la pone mayúscula.) Describe de manera oral lo

que se le pregunta o lo que se le pide que narre pero se le dificulta plasmarlo de forma escrita, ejemplo si

se le da la consigna dime como es una vaca o cualquier otro animal lo que hace es realizar el dibujo de una

vaca, etc. Por medio de la utilización de imágenes da una breve explicación sobre las acciones que no se

deben hacer porque ponemos a nuestro cuerpo en peligro, etc. con apoyo completa palabras que están

escritas pero que les falta una o más grafías recibiendo apoyo ya que aun muestra dificultades por lo que

uno debe de hacer el sonido gutural de la grafía para que el deduzca y se guie por el sonido. Menciona

algunas partes de su cuerpo y cual es su función ejemplo pierna para caminar, orejas para oír, ojos para ver,

boca para comer, nariz para respirar, etc. ordena secuencias de imágenes que se encuentran desordenadas.

El alumno copia y escribe los números del 1 al 30, maneja el concepto de número (si se le pide que

señalé el número 20 lo hace, también logra asociar una determinada cantidad de objetos con su grafía

correspondiente. Identifica dónde hay menos y más objetos, cual es el dibujo más grande y cual el más

chico, cual el más largo y el más chico. Utilizando material concreto maneja los conceptos de quitar y poner

objetos, con apoyo resuelve operaciones sencillas de suma y resta, asimismo realiza maneja mentalmente

sumas y restas sencillas. Identifica cual es el cuadrado, el triángulo, el rectángulo y el cuadrado aunque a

veces se le da una orientación porque los llega a confundir. Identifica con apoyo las posiciones de delante y

detrás de, arriba y debajo de, izquierda y derecha de entre varios objetos presentados es capaz de hacer

una discriminación visual y señalar el objeto modelo el cual se le pide que encuentre. Conoce y nombra los

colores azul, verde, amarillo, rojo, anaranjado, café, negro, etc.

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INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO: JAVIER VALDIVIA LEYVA GRADO Y GRUPO: 2 “A”

El alumno puede leer lentamente algunas palabras y textos cortos, palabras que ya conoce las lee

fácilmente pero hay otras que las lee por medio del deletreo, escribe su nombre y apellidos correctamente

empezando el nombre y apellido con mayúscula. Transcribe texto respetando la ortografía de las palabras,

lo que escribe se le logra entender, en algunas palabras que escribe omite algunas grafías (las plantas “las

pantas” y otras si las escribe correctamente “los animales en las aguas” realizando la separación entre

palabras, describe de forma oral y escrita lo que se le pide (dime como es un perro, que vez en esta imagen,

etc.) En las actividades grupales y en las de pequeños grupos se integra con facilidad dando una buena

participación apoyando a su equipo de trabajo. Al alumno le gusta dibujar por ejemplo si se le leyó el cuento

de los “tres cochinitos y el lobo feroz “el niño propone hacer el dibujo relativo a la historia que se le contó.

Menciona algunas partes de su cuerpo y cual es su función ejemplo cabeza para pensar, nariz olfatear,

manos para sentir algo que esta caliente o esta frio, boca para hablar, ojos para ver, etc. Ordena secuencias

de imágenes que se encuentran desordenadas e inventa una historia. Asocia imágenes de un mismo

campo semántico ejemplo la playera la asocia con los tenis, la botella con las copas, la calabaza con los

plátanos, etc. Con apoyo completa palabras que le faltan una o más grafías C_s_, A_i_n, P_l_t_, etc. por

medio de la observación de imágenes el alumno es capaz de armar una oración aunque su escritura a veces

no es la correcta ejemplo imagen de unas tijeras “ las digelas cortan, imagen de un cepillo dental “ el sepillo

sepilla dientes, etc. Con apoyo lee indicaciones y textos cortos y sencillos.

Escribe e identifica los números de 1 al 160, realiza seriaciones numéricas de 2 en 2, de 3 en 3, de 6

en 6 de 4 en 4 de 5 en 5 en la del 7 y 8 muestra una pequeña dificultad. Identifica las figuras geométricas

círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo. Maneja las nociones de arriba de, debajo de, más lejos de, más

cerca de, más grande y mas chico que. Identifica las posiciones de izquierda y derecha (señala su mano

derecha, su mano izquierda, que objetos están a su derecha y a su izquierda, etc.) De entre figuras

geométricas superpuestas es capaz d identificar y remarcar la figura que se le pidió que encontrara. Asocia

los conceptos de agregar y quitar objetos a una colección. Relaciona la grafía con la cantidad de objetos

correspondientes (el número uno lo relaciona dónde hay 1 elefante, el numero 10 dónde hay 10 elefantes,

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etc) Ordena números de mayor a menor no mayores de 30. Identifica y coloca el antecesor y sucesor de

números sencillos. Resuelve operaciones se suma y resta sencillas.

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INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO: MOISÉS SÁNCHEZ JIMÉNEZ GRADO Y GRUPO: 2 “A”

Moisés logra escribir su nombre y sus apellidos escribiendo los nombres propios con Mayúsculas

describe de manera oral y escrita secuencias de imágenes o lo que se le pide que nos narre (mostrando

dificultades en la escritura (omite o sustituye algunas grafías). Puede leer y comprender indicaciones

sencillas y llevarlas a cabo (palabras que conoce recientemente las lee por medio del deletreo.) Completa

palabras que les falta una o más grafías ejemplo G_l_ _, P_z, F_c_, etc. Por medio de la observación de una

imagen el alumno escribe una oración ejemplo imagen de un caballo “el cavalla camepsta”. Es capaz de

ordenar una secuencia de imágenes desordenada y armar y escribir una historia.

Logra escribir e identificar los números del 1 al 100, hace secuencias numéricas de 2 , en 2, en la

del 3 suele utilizar los dedos para completar la secuencia, la del 4, en 4, 5 , en 5 mostrando igual dificultades

en la serie del 7 y 8. Identifica las figuras geométricas círculo, cuadrado, rectángulo y circulo. Identifica

dónde hay más y menos objetos y que objetos son más grande, médianos y chicos. Maneja los conceptos

de agregar y quitar objetos a una colección. Asocia la grafía de un número con la cantidad de objetos

correspondientes ejemplo relaciona y une con una línea el numero uno dónde hay un elefante, el numero 8

dónde hay 8 elefantes, etc. Ordena números del más grande al más chico no mayores que 30 asimismo

escribe el antecesor y sucesor de números sencillos. Resuelve operaciones de suma y resta sencillos

aunque a veces no maneja bien el algoritmo de las operaciones.

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INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO (A) : YAZMIN FLORES FLORES GRADO Y GRUPO: 3 “A”

La alumna ya se integra mejor a las actividades grupales mostrando una mejor participación, en los

trabajos de equipo suele dar sus opiniones aunque tiende a veces a ser callada y reservada. En el trabajo

individual se muestra un poco más participativa a comparación de cómo se encontraba antes, ya que no

quería expresarse de forma oral o si lo hacía pronunciaba las palabras o sus comentarios despacio que

apenas lograba uno escuchar lo que ella dice.. Cuando escribe realiza la separación convencional de las

palabras, identifica que los nombres propios se escriben con mayúscula y los nombres comunes con

minúscula. En el dictado de algunas palabras omite algunas grafías como la doble “rr” ferocarri, ipopotamo,

bibioteca, etc y en otras sustituye unas grafias por otras huevo “vuevo”, cerveza “servesa”, cabeza

“cabesa”, calabaza “calabasa”, revolución “ revulusion”, etc. logra escribir su nombre y apellidos. Con

apoyo lee y comprende textos cortos (comprensión lectora aunque se le suele dificultar un poco) lee

palabra por medio del deletreo. Con apoyo lee oraciones sencillas identificando el sujeto (se le explica que el

sujeto es de la persona, animal o cosa de la que se esta hablando y el adjetivo es lo que se dice del sujeto o

como se describe y también con apoyo identifica el verbo en una oración aunque a veces se le dificulta.

Escribe verbos en pasado ejemplo yo jugué “ yo guge”, yo lave mi uniforme “ yo labe mi uniforme”, yo comí,

etc. Aun dándole una explicación de lo que son los verbos en presente no los identifica ya que se le dice

escribe 2 verbos en presente y lo que hace es escribir verbos en futuro, en el trabajo de los verbos en futuro

no presenta problemas. En cuanto a los verbos en infinitivo menciona que son los que terminan en “ar”,

“er” e “ir” y elabora oraciones sencillas con este tipo de verbos. Con apoyo identifica el sujeto y predicado

en una oración. Se le dificulta identificar el sinónimo de una palabra aun dándole una explicación de las

palabras que se le presentaron solo pudo identificar el sinónimo de alto (grande) y de pequeño (chiquito)

muestra mejor comprensión y manejo de los antónimos (grande –alto, noche-temprano, gordo-flaco, largo-

chiquito, etc. En la escritura de palabras que llevan “b” y “v” a veces sustituye la “b” por la “v” o en

palabras que llevan “v” por la “b” ejemplo (bolvería, baca, rebibir, buena, vroma vufanda, etc. En la

ortografía de palabras que llevan “g” y “j” en ocasiones sustituye la “j” por la” g” o la “g” por la” j” ejemplo

“verjuenza”, “jrillos”, “jozan”, “girafa”, “exijio”, etc. En el uso de palabras que llevan “c”, “z” o “s” a veces

las suele sustituir ejemplo “pazion”, “amaneser”, “cerebro”, “ansiano”, “pedaso”, “hechiso”, etc.

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En relación a matemáticas escribe el antecesor y sucesor de números del 1 al 200, muestra

dificultades para ordenar números del más grande al más chico. Conoce el algoritmo de las sumas, restas y

multiplicaciones pero se le suelen dificultar.

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INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO: ROBERTO RODRÍGUEZ TEMOXTLE GRADO Y GRUPO: 3 “A”

El alumno puede leer textos cortos mostrando dificultades para comprender textos ya que no hace

una lectura minuciosa del texto que leyó. Con apoyo identifica el artículo, sujeto, el predicado y adjetivo

en una oración para que sea más comprensible para él se le explica que el sujeto es la persona animal o

cosa de quien se habla, el adjetivo es lo que se dice del sujeto y el verbo es lo que hace el sujeto, etc. Con

apoyo de igual forma identifica y escribe verbos en pasado ( “yo cori”, “yo me trompese”, “yo me cai”, “yo

trabage”, “yo tome agua”, “ yo me dormí”, verbos en presente “ yo estoi etudndo”, “yo etoi dormiendo”,

“yo etor jugond” y verbos en futuro “ yo bolla a cores”, yo bolla jugar”, yo bolla etudiar” asimismo

menciona que los verbos en infinitivo son los que terminan en “ar”, “er” e “ir” y elabora oraciones sencillas

con este tipo de verbos ejemplo mi mamá ba a la bar”, “ yo bolla a jugar”, “ mi papa ba a trabajar, mi

ermano fue a estudiar”, “mi tia fue a posear”, etc. Dándole una explicación identifica los sinónimos

ejemplo bella “bonita”, delicioso “rico”, pequeño “chiquito y los antónimos noche “día”, bello “feo”, negro

“blanco”, gordo “flaco”, etc. En las palabras que llevan “b” o “v” en ocasiones sustituye la “b” por la “v” o

la “v” por la “b” ejemplo “bolbería”, “rovar”, “vellezas”, “palavra”, “bivora”, “viblioteca”, etc. En el uso de

palabras que llevan “g” o “j” en ocasiones sustituye la “g” por la “j” o la “j” por la “g” ejemplo “verjuenza”,

“jrillos”, “gardin”, “gitomate”, “jeologia”, “jente”, “juero”, etc. En el uso de palabras que llevan “c”, “z” o “s”

a veces las suele sustituir ejemplo “ciempre”, “dezide”, “hase”, “capatac”, “portavoc”, “vicitar”, “pacivo”,

“catorze”, etc. En el dictado de palabras omite o sustituye grafías ejemplo “ ferocaril”, “ipopotamo”,

“ermano”, “serbesa”, “gitomate”, “girafa”, etc.

Escribe el antecesor y sucesor de números del 1 al 200, ordena números de los más chicos a los

más grandes y viceversa. Resuelve operaciones sencillas de suma conociendo el algoritmo de esta, las

restas se le suelen dificultar aunque conoce el algoritmo de esta operación muestra dificultad al realizarlas,

aun no realiza multiplicaciones porque no conoce el algoritmo de esta operación. Identifican las figuras

geométricas círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo.

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I

NFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO (A): ARLET GUADALUPE GRACIA LLAVE GRADO Y GRUPO: 4 “B”

Durante el ciclo escolar se llevaron acabo actividades grupales para favorecer la socialización de

la alumna ya que es un poco tímida cuando en el grupo se le pedía su participación daba y expresaba sus

puntos de vista con timidez. La alumna comprende y analiza textos sencillos (comprensión lectora) debido

a que dentro del grupo se llevaron a cabo actividades de lectura de textos y análisis de los mismos

(comprensión lectora.) Palabras que no comprende su significado las busca en el diccionario. En el uso de

palabras que llevan “b” o “v” a veces sustituye la “b” por la “v” o la “v” por la “b” ejemplo bolvería,

“estaba”, “prohivido” , “descrivia”, “ marabillosamente”, “vandido”, “sirben”, etc. En el uso de palabras que

llevan “g” o “j” en ocasiones sustituye la “g” por la “j” o la “j” por la “g” ejemplo “jente”, “lejendaria”,

“ajencia”, “jeneroso”, “jenero”, “orijina”, etc. En el uso de palabras que llevan “x” o “s” no muestra

muchas dificultades. En el uso de palabras que llevan “ll” o “y” en ocasiones sustituye la “ll” por la “y” o la

“y” por la “ll” ejemplo “bordiyo”, “miriya”, “siyas”, “fayen”, etc. En el uso de palabras que llevan “c”, “z” o

“s” en ocasiones sustituye las grafías ejemplo “deside”, “portavos”, “anunzió”, “rasimo”, “ece”, “conosco”,

“fuimoz”, “palasio”, etc. La alumna coloca el signo de mayor que > y menor que < ejemplo 909 > 288,

200< 500 384 < 484, etc. Ordena números del más grande al más chico. Conoce el algoritmo de las sumas,

restas y multiplicaciones sencillas mostrando dificultades en las multiplicaciones.

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INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO (A): ARLET GUADALUPE GRACIA LLAVE GRADO Y GRUPO: 4 “B”

Dentro del grupo se llevaron a cabo actividades de lectoescritura para que mejorar en el alumno

su lectura ya que en ocasiones lee palabras por medio del deletreo, en el dictado de palabras en

ocasiones omite algunas letras ejemplo hermoso “ ermos”, asta, ermano tigre “ “tire”, noturno, etc. En

otras sustituye grafias ejemplo grande “gramde”, león “ leom”. Con apoyo lee un texto y contesta una

serie de preguntas relacionadas al texto que leyó. Se le dificulta ordenar sucesos en el orden correcto en

el que ocurrieron, por medio de la utilización del diccionario busca palabras que no logra comprender en

un texto o buscar sinónimos de palabras. En la escritura de palabras que llevan “b” o “v” en ocasiones

sustituye la “b” por la “v” o la “v” por la “b” ejemplo “volbería “suvirse”, “estava”, “suscrivirse”, “ rebistas”,

“ vandido”, “robava”, “sirben”, etc. En la escritura de palabras que llevan “g” o “j” en ocasiones sustituye la

“g” por la “j” o la “j” por la “g” ejemplo “jeneral”, “jente”, “fotojenica”, “ajencia”, “viages”, “urjente”,

“jeniales”, “orijina”, etc. En la escritura de palabras que llevan las grafias “x” y “s” en ocasiones sustituye la

“x” por la”s” o la “s” por la”x” ejemplo “extrategía”, “estraviaron”, “expectaculo”, “escelente”, “extuvo”,

etc. En la escritura de palabras que llevan “ll” o “y” en ocasiones cambia la “ll” por la “y” o la “y” por la “ll”

ejemplo “ bordiyo”, “miriya”, “siyas”, “ casteyano”, “torniyos”, etc. En la escritura de palabras que llevan

“c”, “s” o “z” en ocasiones sustituye estas grafías ejemplo “deside”, “hase”, “razimo”, “ece”, “palasio”, etc.

Maneja los símbolos de mayor y menor que ejemplo 959 > 300, 900 < 1000, etc. Escribe el

antecesor y sucesor de números ejemplo 583 584 585, 999 1000 1001, etc. Resuelve problemas se

sumas y resta conociendo el algoritmo de estas operaciones, las multiplicaciones las realiza pero se le

dificultan por dominar todas las tablas de multiplicar por lo que se sugiere que el alumno utilicé un

acordeón de las tablas de multiplicar para que le sea más fácil resolver esta operación.

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INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO (A) : DIANA AMAIRANI CARPINTERO VARILLAS GRADO Y GRUPO: 6 “B”

La alumna dentro del grupo se mostro muy participativa con las actividades que se

llevaron acabo en el trabajo individual se mosto de igual forma colaborativa y atenta en las

actividades. Muestra comprensión lectora de textos cortos asimismo de un texto que leyó

escribe lo que se acuerda. Establece el orden de los sucesos que se abordan en el texto que leyó.

Determinadas palabras que la alumna no comprende o no conoce las busca en el diccionario. En el

dictado de algunas palabras sustituye grafías ejemplo “ escova”, “rebolusion”, “clacificacion”,

“vallena”, “gueso”, “calavera” y en otras omite grafías como es el caso de las palabras que llevan

“h” ejemplo “elicoptero”, etc. Se le dificulta encontrar palabras en una sopa de letras. En la

escritura de palabras que llevan la “b” o “v” en ocasiones suele sustituir la “b” por la “v” o la “v”

por la “b” ejemplo “volvería”, “árvoles”, “vuena”, “escrivía”, “sirben”, “povres”,

“marabillosamente”, etc. En la escritura de palabras que llevan la “g” o la “j” en ocasiones sustituye

la “g” por la “j” o la “j” por la “g” ejemplo “lejendaria”, “viages”, “ajentes”, “ jeniales”, “orijina”, etc.

en la escritura de palabras que llevan. En la escritura de la “ll”, “y” y “x” o “s” no muestra mucha

confusión. En la escrituras de palabras que llevan “c”, “z” o “s” las suele sustituir ejemplo “haze”,

“concecuensias”, “anunció”, “ razimo”, “eze”, “ antifas”, “ reconosco”, “palazio”, etc.

La alumna conoce el algoritmo de las sumas y restas aunque estas últimas se le suelen

dificultar un poco. Muestra dificultades en las multiplicaciones ya que aun no se sabe todas las

tablas de multiplicar. Conoce el algoritmo de las divisiones resolviendo operaciones sencillas. En

relación al antcesor y sucesor de número muestra dificultad para escribir bien el antecesor de un

numero colocando correctamente el sucesor de un determinado número ejemplo 9101 589 590,

1202 1300 1301, etc. Ordena números del más chico al más grande y viceversa. La alumna escribe

números que están escrito en letra en cifras y números que están en cifras en letras ejemplo

ciento cuarenta y cinco “145”, 1200 “mil doscientos”, etc.

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INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO: MIGUEL ÁNGEL VALERIO MONTIEL GRADO Y GRUPO: 6 “A”

Dentro de su grupo se realizaron actividades de comprensión lectora en equipo y de forma grupal

dónde el alumno se mostró participativo y atento a las actividades que se llevaron acabo. Comprende

textos sencillos y asimismo analiza y contesta interrogantes relacionadas con el texto que leyó. Al alumno

se le dificulta establecer el orden de los sucesos de un texto previamente leído. Las palabras que no

conoce o no comprende las busca en el diccionario. En la escritura de palabras que llevan “b” o “v”

sustituye en ocasiones la “b” por la “v” o la “v” por la “b” ejemplo “bolvería”, “escrivir”, “suscrivirse”,

“rovava”, “bida”, etc. En la escritura de palabras que llevan “g” o “j” sustituye en ocasiones la “g” por la “j”

o la “j” por la “g” ejemplo “jeneral”, “lejendaria”, “ajencia”, “ajentes”, “jenio”, “orijina”, etc. En las escritura

de palabras que llevan “x” o “s” suele sustituir la “x” por la “s” o la “s” por la “x” ejemplo “extrategia”,

“extragos”, “extuvo”, “extructurado”, “expontaneo”, etc. En la escritura de palabras que llevan “c”,”z” o “s”

a veces sustituye estas letras ejemplo “desidez”, “hase”, “bizontes”, “trabajadorez”, “anunsió”, “uvaz”,

“reconosco”, “palazio”, etc.

Resuelve problemas sencillos de suma, resta multiplicación y división conociendo el algoritmo de

cada una de estas operaciones. Logra escribir números en cifras y números que están escritos en letra en

cifra ejemplo ocho mil quinientos ochenta y cuatro “8584”, 1200 “mil doscientos”, etc. Escribe el antecesor

y sucesor de números no mostrando dificultades de igual forma ordena números del más grande al más

chico, etc.

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INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO: EDUARDO LÓPEZ DÍAZ GRADO Y GRUPO: 6 “A”

Lee textos cortos mostrando mayor comprensión lectora es capaz de elaborar textos cortos sin

embargo se requiere seguir reforzando este aspecto, se expresa adecuadamente sin embargo cuando se le

pide que lo haga sobre algún tema en especifico requiere de orientación. En el dictado de palabras omite o

sustituye grafias ejemplo “elicoptero”, “atubos”, “viyoteca”, “rebolusion”, “veso”, “lidor”, “valore”,

“refigador”, “espego”, “girafa”, “llade”, “guevo”, “jitomate”, “coputadora”, etc. En la escritura de palabras

que llevan “b” o “v” a veces sustituye la “b” por la “v” o la “v” por la “b” ejemplo “vien”, “suscrivirse”,

“robaja”, “revistas”, “sirben”, etc. En la escritura de palabras que llevan “g” o “j” en ocasiones las suele

sustituir ejemplo “ajencia”, “aljunos”, “jeneroso”, etc. En la escritura de palabras que llevan “c”, “z” o “s” las

sustituye ejemplo “uzar”, “edisión”, “pación”, “labranca”, “televisión”, “decensia”, “azelerar”, “cerveza”,

“visión”, “ziempre”, “hase”, “portavoc”, “rasimo”, “conosco”, “desde”, “fuimoc”, etc. Con apoyo es capaz

de colocar una serie de palabras en su lugar correspondiente ejemplo No es noble humillar al vencido,

etc. Ordena oraciones sencillas que se encuentran en desorden, de igual forma escribe oraciones sencillas

utilizando verbos en infinitivo, etc. logra escribir el sucesor y antecesor de números. Ordena números del

más chico al más grande y del más grande al más chico, etc. Resuelve operaciones de suma y resta

mostrando dificultades en el algoritmo de las multiplicaciones y divisiones.

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