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06 LA CAPACITACIÓN DE LOS RESPONSABLES DEL SISTEMA DEPORTIVO MEXICANO

Informes Sectoriales del Deporte Mexicano

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INFORME SECTORIAL 6: LA CAPACITACIÓN DE LOS RESPONSABLES DEL SISTEMA DEPORTIVO MEXICANO

ÍNDICE DE CONTENIDOS

1. RESUMEN EJECUTIVO

2. INTRODUCCIÓN

3. MARCO GENERAL DEL SECTOR DE LA CAPACITACIÓN DEPORTIVA OFICIAL

3.1. Las Formaciones de los Técnicos Deportivos Mexicanos 3.2. Algunas Formaciones Universitarias y Profesionales en México 3.3. Sistema Informal o Complementario de las Formaciones Deportivas en México 3.4. Funciones Principales a cumplir por la Formación en México

4. POTENCIALIDADES Y LIMITACIONES DEL SUBSISTEMA DE FORMACIONES DEPORTIVAS

EN MÉXICO 4.1. Potencialidades de la Capacitación en el Sector Deportivo en México 4.2. Limitaciones de los Procedimientos de Capacitación del Sector Deportivo en México

5. LOS 10 PROBLEMAS DEL SISTEMA DE CAPACITACIÓN DEL DEPORTE MEXICANO.

6. OBJETIVOS GENERALES

7. LÍNEAS ESTRATÉGICAS Y MEDIDAS

8. PROPUESTA DE ESTUDIOS PARA EL ESTABLECIMIENTO DE INDICADORES DE

FORMACIÓN EN MÉXICO.

9. CONCLUSIONES



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01.RESUMEN EJECUTIVO

La visión y desarrollo de un subsistema de formación en México, debe tener en cuenta las iniciativas que se producen tanto a nivel de formación continua, complementaria, de nivelación y capacitación de competencias de los diferentes profesionales del sector deportivo, como aquellas otras, que afectan más a la parte estructural de la base de este subsistema dentro del sistema deportivo, las referidas a las enseñanzas de los técnicos deportivos, entrenadores, jueces y árbitros.

Por lo tanto, debemos trazar dos caminos en nuestra iniciativa de análisis que van a transcurrir por estrategias de gestión diferentes, pero confluyentes en sus objetivos generales.

En cuanto a la formación reglada, presenta México un sistema no oficial, tutelado fundamentalmente por las entidades deportivas privadas y promovido por la CONADE. Es un sistema importado de Canadá, y basado en una estructura de niveles de formación. Desconectado del sistema educativo oficial, y con una asignación de competencias muy centradas en la enseñanza de una modalidad o especialidad deportiva. Además de su curriculum específico, dispone de un sistema de reconocimiento de cualificaciones para aquellos profesionales que poseen un recorrido profesional fundamentado en la experiencia.

Se encuentra una disparidad de entidades ofertantes de éstas formaciones y poca tutela general del programa por el órgano promotor, fundamentalmente debido a la inexistencia de normas de desarrollo básico que siente las bases generales de este tipo de enseñanzas.

De igual forma, la formación continua es generada por gran parte de organismos y entidades sin base estratégica y desligada de los objetivos generales de un plan del deporte, que permita direccionar la precisión y validez de la oferta de acuerdo con el sentido y dirección del mismo.

Existen iniciativas que deben realizar un esfuerzo por acercarse al análisis de la demanda, y producir una auténtica matriz de necesidades formativas que permita un avance del sector por la producción de cursos, jornadas, encuentros, congresos o cursos de postgrados de impacto directo sobre los actores conductores del destino deportivo del país.

En general, tenemos un subsistema formativo sin vertebrar desestructurado y con necesidad de nuclearse, para hacerlo sostenible desde el punto de vista económico, social y



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deportivo. El futuro de la calidad y la excelencia del sector deportivo en México pasan por una adecuada organización de su subsistema de formación.

En el que podemos encontrar los siguientes problemas fundamentales:

1. Un sistema de formación de técnicos deportivos no insertado en el sistema educativo y sin equivalencia profesional. 2. Un sistema de formación de técnicos sin evaluación de impacto y seguimiento de sus actuaciones. 3. Un sistema de formación de técnicos aislado sin conexión con el sistema educativo y universitario. 4. Falta de un marco de regulación del profesional del deporte o de consideración de sus competencias.

5. Inexistencia de una regulación o norma específica que establezca las condiciones mínimas que deben tener las enseñanzas de técnicos deportivos en México. 6. Falta de asociaciones profesionales de técnicos deportivos que permitan realizar una interlocución de sus problemas con las administraciones. 7. Inexistencia de un centro gestor, planificador y de análisis de la implantación y desarrollo de la formación en el país. 8. Falta de estudios ocupacionales y del mercado de los técnicos deportivos en México. 9. No existe una planificación estratégica de formación deportiva para todo el país. 10. Disparidad de oferta formativa y desconcierto en el mercado por la oferta de diferentes operadores del sistema deporto.

Y en el que nos podemos marcar los siguientes objetivos generales:



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1. Establecimiento de un conjunto de disposiciones y normas básicas que ordenaran el sector deportivo en materia de enseñanzas del sistema deportivo.

2. Generación de un Sistema de formaciones deportivas insertas en el Sistema

educativo y orientadas al desarrollo del sistema deportivo en México.

3. Acreditar y formar al personal de acompañamiento en tareas de iniciación y deporte en edad escolar en los municipios de México.

4. Conectar el sistema de enseñanzas de los técnicos deportivos con el resto del

sistema educativo, especialmente el universitario.

5. Conocer las necesidades formativas actuales del conjunto de actores del sistema deportivo mexicano.

6. Establecer las bases para la creación de un centro gestor de la formación deportiva

en México dependiente de la CONADE, orientado principalmente a la formación continua.

7. Establecer un conjunto de formación de postgrado para aquellas áreas y grupos de

especial intervención: técnicos municipales, dirigentes deportivos, promotores de actividad física y salud, técnicos deportivos y gestores deportivos.

8. Generar espacios de intercambio de experiencias y expresión de casos de éxito

entre los diferentes actores del sistema deportivo mexicano: Departamentos, Municipios, Federaciones, Clubes y Deportistas

02.INTRODUCCIÓN



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El modelo de capacitación de técnicos deportivos de un país produce y representa sin duda el grupo de los indicadores de mayor relevancia sobre el funcionamiento del sistema deportivo del mismo. La calidad de la prestación de servicios deportivos, la práctica deportiva en todos sus niveles, la extensión y desarrollo del turismo deportivo, los resultados deportivos en las competiciones, las posibilidades de implementación de programas, la aplicación de innovación al desarrollo de los sistemas deportivos, en definitiva, la expresión cualitativa del deporte queda vinculada a la calidad de la capacitación y formación de los técnicos deportivos y los diferentes profesionales actores del sistema deportivo.

No existe norma relacionada con el deporte a nivel mundial, que no enfatice y subraye la importancia de la capacitación y cualificación de los técnicos, jueces, dirigentes y deportistas, para la consecución de los objetivos presentes y futuros deportivos de un país.

De hecho, según se puede leer, dentro de los planteamientos hechos por el Presidente en el documento maestro de compromisos elaborado por la CONADE, la carencia de personal preparado y calificado para la enseñanza y la dirección del deporte, así como los especialistas del deporte que dan atención a los diferentes núcleos poblacionales del país ha sido uno de los principales problemas para lograr un desarrollo óptimo de México. Existe por lo tanto un deseo de mejora y una identificación del problema a solucionar en los próximos años.

Resulta habitual poder observar, como a estos aspectos inmateriales de vital importancia para el desarrollo armónico de un sistema deportivo, se les suele prestar una atención insuficiente. Habitualmente los aspectos materiales suelen ser de más fácil identificación y venta política de gestión. En este sentido, la rentabilidad y visibilidad de la gestión de un equipo de gobierno se materializa con mayor evidencia en otras actuaciones como la construcción de instalaciones deportivas, el deporte rendimiento o los diferentes ámbitos participativos del deporte. Estos planteamientos en un sistema basado en la planificación deben ser ponderados en su justa medida, y no caer en una visión cortoplacista de los resultados.

En cualquier caso, no debemos obviar que el déficit de formación de un sistema deportivo es, en una gran proporción de casos, el sustrato que subyace a una amplia variedad de problemas para el avance, desarrollo y la innovación del deporte en un país. Al igual que países con niveles de formación académica insuficiente, comprometen el desarrollo y la innovación de su sector productivo, entrando en posibles procesos de recesión económica o ralentización del crecimiento económico.



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De igual forma, no debemos olvidar que un sistema de formación de los técnicos deportivos se sustenta sobre dos pilares fundamentales:

1. Su identificación, con los requerimientos y necesidades del mercado y el sistema deportivo.

2. Su estructuración, con el conjunto de enseñanzas oficiales, de forma que quede insertado y vertebrado en el sistema educativo del país, posibilitando sus conexiones y pasarelas con el resto del sistema. Basado en su reconocimiento académico y profesional.

Cualquier iniciativa que se aleje de estos objetivos, y que esté centrada en la búsqueda de financiación como objetivo prioritario, los impactos inconexos e impulsivos de formación y el desarrollo acentuado de intereses asociativos y corporativos, constituirán un grave freno a la implantación de un sistema de capacitación innovador y que de respuesta a la nueva era del deporte mexicano.

En México, y de acuerdo con la Ley General de Cultura Física y Deporte, de 7 de junio de 2013, en referencia a sus artículos 101 y 102 corresponde a la CONADE la participación en la elaboración de programas de capacitación de actividad física, cultura física y deporte en colaboración con los diferentes organismos y entidades deportivas que conforman el Sistema Nacional del Deporte. Además de promover la formación, capacitación, actualización y certificación de recursos humanos para la enseñanza y práctica de cultura físico deportiva y deporte.

Tradicionalmente en México, como en la mayor parte de los países latinos, la formación de técnicos deportivos ha sido promovida por el órgano de máxima responsabilidad deportiva a nivel nacional a través de las diferentes federaciones nacionales que actúan como agente colaborador.

Este impulso, en el caso que nos ocupa ha sido de eficacia intermitente y muy ajustado a los momentos, advirtiéndose más un modelo reactivo, que a uno más planificado y orientado a una estructuración global del sistema de formaciones y, por ende, de las profesiones del deporte.

Usualmente estas formaciones capacitan a los técnicos para las labores de iniciación, entrenamiento y dirección de deportistas, a pesar que la realidad ocupacional de los mismos les solicita la formación en otras competencias, produciéndose en la mayor parte de los casos, un déficit de capacitación y una prestación del servicio no adecuada al desarrollo del deporte en el país.



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A pesar de que nos centremos en capacitación, el subsistema de formación entraña igualmente un conjunto de aspectos por los que se debería caminar para generar un sistema vertebrado y conectado de enseñanzas de los técnicos deportivos en este país, de entre ellos destacamos :

- La elaboración de un nivel de formación inicial o básica que debe ser mayoritaria, dirigida para a una amplia proporción de profesionales del país que están ejerciendo sus actuaciones desde un punto de vista benévolo y voluntario. Estas formaciones deben estar vinculado a los sistemas Municipales y estatales y orientados a la participación en los diferentes programas de actividad física que los mismos desarrollen.

- Un sistema de enseñanzas oficiales deportivas con diferentes niveles de capacitación, con una definición clara de sus competencias, su ámbito de actuación, sus materias a estudiar y su marco laboral de actuación. Sistema, que deberá estar vinculado al sistema de enseñanza oficial del país y requerirá para su acceso tanto criterios deportivos como académicos de enseñanza general.

- Una norma que estructure el conjunto de profesiones a las que tienen acceso el conjunto de títulos deportivos.

- Un sistema de formación permanente que permita la actualización y la mejora continua de los profesionales de acuerdo con los objetivos y estrategias del sistema deportivo.

Un planteamiento de formación y capacitación dentro de un sistema deportivo debe seguir diferentes vías de desarrollo, que pueden abarcar varias perspectivas básicas, por una parte la formación reglada u oficial, que la entenderemos como todo aquel proceso de formación que posibilita y capacita para la obtención de un título o certificación. Y en el otro extremo, la formación no reglada, que se corresponderá con aquella que certifica la participación de los diferentes elementos del sistema deportivo en una acción formativa determinada, independientemente de su duración. enfoque o tipología. Ambas tendrán un peso determinado dentro del planteamiento global de formación y capacitación, y necesitarán de mecanismos específicos para su articulación dentro del sistema deportivo mexicano.



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Todas las vías de formación son importantes y deben estar organizadas en base a un sustrato común y básico en el país. Deben estar normalizadas, para descender a los departamentos y municipalidades con las especificidades y peculiaridades que se detecten.

Deberemos por lo tanto contar con un órgano coordinador y normalizador, que vele por su implantación efectiva y global en todo el territorio, así como la capacidad de inspeccionar su desarrollo y consecución de los objetivos planteados.

Por lo tanto, esta situación de las enseñanzas y los técnicos deportivos con sus diferentes niveles de capacitación, necesitará una normalización básica y el establecimiento de cualificaciones y conocimientos comunes, así como sus actuaciones de enseñanza específica en función de la modalidad/especialidad deportiva y su periodo de prácticas, que serán el colofón para el sistema de acreditación y certificación de la titulación.

Igualmente, el sistema de formaciones de los técnicos deportivos oficiales, debe arbitrar mecanismos eficaces de homologación, reconocimiento, convalidación y equivalencia profesional, que permita a los diferentes técnicos ya formados anteriormente la incorporación al nuevo sistema o su acreditación a efectos de ejercicio laboral a aquellos profesionales que actualmente puedan acreditar formaciones anteriores y desempeño profesional en el sector deportivo de acuerdo con las competencias establecidas para cada nivel de titulación.

Necesariamente esta regulación la deberá realizar el nuevo gobierno, y deberá proporcionar a los nuevos técnicos, al menos, los siguientes aspectos generales:

- Adquirir una formación de calidad que garantice una competencia técnica y profesional en una modalidad o especialidad deportiva.

- Comprender las características y la organización de la modalidad y especialidad deportiva, y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de ejercer sus funciones.

- Adquirir las competencias necesarias para desarrollar su labor profesional con garantías de calidad y seguridad.

- Garantizar la cualificación y una adecuada identidad profesional.

- Insertar su labor en el sistema productivo del sector del deporte en México.

- Generar un sistema de formaciones que permita su inserción en el sistema académico.



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03. MARCO GENERAL DEL SECTOR DE LA CAPACITACIÓN DEPORTIVA OFICIAL

3.1. LAS FORMACIONES DE LOS TÉCNICOS DEPORTIVOS MEXICANOS

En México las enseñanzas de los técnicos deportivos tienen un órgano principal de desarrollo dirigido desde la CONADE y un sistema de capacitación y certificación para entrenadores deportivos (SICCED), que se creó con el objetivo de certificar entrenadores deportivos, que de manera autodidacta, por su experiencia laboral o por estudios sin reconocimiento oficial, han adquirido los conocimientos y habilidades necesarios para desenvolverse en su deporte. El modelo de la SICCED (Sistema de Capacitación y Certificación de Entrenadores Deportivos) surge en el año 1995 atendiendo a la demanda y los compromisos contraídos en el Programa Nacional de Educación Física y Deporte 1995-‐2000.

Surge de la adaptación del Programa Nacional de Certificación de Entrenadores Canadiense, y para dar respuesta a las necesidades de capacitación de los entrenadores mexicanos. Se realizó con el trabajo conjunto de la Confederación Deportiva Mexicana, las federaciones deportivas nacionales y la Secretaría de Educación Pública, quienes en coordinación con la Comisión Nacional del Deporte, organizaron, estructuraron y adecuaron metodológicamente los contenidos y los adaptaron a los tiempos actuales. Comenzó su planteamiento con diez niveles de certificación:

-‐ Nivel 10, 9,8 y 7. Técnico Investigativo

-‐ Nivel 6,5 y 4. Técnico teórico práctico

-‐ Nivel 3,2 y 1. Técnico teórico

Y actualmente se han visto reducido a cinco niveles:

-‐ Nivel 5 y 4. Técnico Investigativo. Se realizan asesorías presentando un proyecto de investigación, así como su respectivo informe de resultados ante un sinodal.

-‐ Nivel 3, 2 y 1. Técnico teórico-‐práctico. Se realiza un curso presentado una evaluación teórica y otra práctica.

Todos los niveles cuentan con sus materiales didácticos, manuales especializados, distribuidos por áreas de aprendizaje. Estas áreas poseen un tronco común para todas las especialidades deportivas y unas áreas específicas.



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Es un sistema de acreditación obligatorio para todos aquellos entrenadores que participan en todo tipo de competiciones del Sistema Nacional del Deporte. Por lo tanto supone, además de una certificación, una regulación indirecta del desempeño del mismo en el ámbito de las competiciones oficiales.

Este sistema de formación está ofertado por las diferentes federaciones deportivas, incluso por diferentes órganos e instituciones deportivas del país, tales como Institutos y Consejos Estatales de la Juventud y el Deporte, en Instancias Incorporadas y en el Instituto de Deportes del Distrito Federal.

El SICCED promueve la certificación de competencias laborales en el campo del entrenamiento deportivo en más de 45 modalidades/especialidades deportivas. Por lo tanto es un sistema de reconocimiento de cualificaciones profesionales en base a la experiencia y un sistema de formaciones de técnicos deportivos.

México, además, posee un Sistema Nacional de Competitividad, es un instrumento del gobierno, promovido por CONOCER -‐órgano integrado en la Secretaría de Educación Pública-‐. Poseen un Registro Nacional de Competencias que se convierte en un referente nacional para la certificación de competencias, en el que participa el sector educativo público y privado, el sector empresarial y el ámbito laboral.

Este órgano está formado por los trabajadores, representantes de los empresarios y funcionarios de diferentes Secretarías de Estado, los cuales forman los Comités de Gestión por Competencias, quienes definen los estándares de competencias de las personas y las soluciones de evaluación y certificación.

En materia de deporte existen cuatro estándares establecidos:

-‐ Promoción de la práctica de la actividad física.

-‐ Implementación del programa de actividad física.

-‐ Conducción de práctica de yoga: nivel preparador básico.

-‐ Preparación de jóvenes y adultos en el fútbol asociación.

Igualmente, este órgano organiza y convoca cursos de formación continua para acreditar alguna de las citadas competencias, por ejemplo, el curso de actividad física laboral que obtendrá la certificación de implementación del programa de actividad física.



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Con respecto a España, nuestras formaciones de técnico deportivo están organizadas en tres niveles o ciclos de formación en función de sus competencias y ámbito de actuación y norma que los desarrolla. Estos niveles de formación poseen su equivalencia académica correspondiente. Los dos primeros niveles se corresponden con al Grado Medio y el tercer nivel al Grado Superior de las formaciones profesionales. Tradicionalmente en España, en cualquiera de las modalidades y especialidades deportivas, han existido tres niveles de capacitación y cualificación de entrenadores, que han ido evolucionando hacia el sistema actual completamente integrado e insertado en el Sistema Educativo.

Las formaciones deportivas en España están incardinadas en las enseñanzas de régimen especial, al no ser obligatorias y suponer para los alumnos una nueva salida profesional. Son enseñanzas de régimen especial aquellas que siendo oficiales y estando inmersas en el sistema educativo, necesitan un tratamiento diferente a las oficiales obligatorias, caso de los idiomas, la danza y los deportes. Estas formaciones deportivas permitirán en algunos casos, la posibilidad de disminuir las altas tasas de abandono escolar del país.

De igual forma, podrán incluso permitir a aquellos que completen las formaciones del Grado Superior tener acceso a la Universidad a aquellos estudios relacionados con la materia, constituyéndose en una vía alternativa de ingreso en las universidades españolas. Por lo tanto, deberán tener una exigencia curricular, horaria, académica y de profesorado similar a las que se les solicita a otras vías de acceso relacionadas con el sistema de formación académica oficial.

En consecuencia, estamos hablando para México la posibilidad de su adaptación y la producción de un cambio de enfoque en las enseñanzas de los técnicos deportivos, con un aumento de sus competencias y desarrollo profesional adaptado a las nuevas demandas que la sociedad mexicana actual les requiere. Pudiendo realizar un ejercicio profesional con las mayores garantías de seguridad y calidad que demanda el consumidor.

De forma similar a México, en España existe un Sistema Nacional de Cualificaciones, dentro del cual se pueden encontrar las diferentes ramas o familias de la actividad física y el deporte, pero no ha sido un área especialmente utilizada para la certificación de entrenadores.

La Ley del General de Cultura Física y Deporte de México de 24 de febrero de 2003, derogada actualmente por la Ley de la misma denominación y materia fechada el 7 de junio del 2013, ya atribuía a los procesos de capacitación y formación que tiene la CONADE, las siguientes funciones:



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-‐ Planificar, diseñar y estructurar metodológicamente programas de capacitación, certificación y formación de los entrenadores deportivos.

-‐ Coordinación y colaboración para su desarrollo con el conjunto de instituciones, órganos y entidades que conforman la SINADE.

-‐ Incentivar mediante ayudas traducidas en capacitación a los mismos.

-‐ Racionalizar y establecer criterios comunes para la celebración de eventos académicos en materia de deporte.

-‐ Promover estudios universitarios en materia de cultura física y deporte.

Existe una función lógica que asumen las Federaciones Deportivas Mexicanas, en la formación de técnicos deportivos. Y es interesante la labor de fomento de la certificación que ejercía dentro del sistema deportivo la CODEME, no sólo en técnicos deportivos sino también en formación continua para directivos, árbitros, jueces y técnicos.

Por lo tanto la CONADE se constituye en un elemento dinamizador del cambio y promotor de las certificaciones de las enseñanzas de los técnicos deportivos. Pero existen otros órganos como la COMEDE y otras instituciones que realizarán labores de formación continua para el resto de actores que forman parte del sistema deportivo.

Necesitaríamos una actuación expresa que nucleara y vertebrara la mayor parte de la formación continua en materia deportiva que se realice en México en colaboración con los integrantes de la SINADE, no sólo en materia de técnicos deportivos si no en el conjunto de elementos y funciones que necesitamos para que el sistema pueda alcanzar las cotas de excelencia deseadas.



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3.2. ALGUNAS FORMACIONES UNIVERSITARIAS Y PROFESIONALES EN MÉXICO

Actualmente en México se pueden observar diferentes iniciativas de formación y capacitación deportiva, impulsadas por los diferentes entes productores de formación.

Tal y como se reseña en el informe 01 sobre la Educación Física y Deporte en el sistema educativo, existe una amplia variedad de universidades que ofertan la Licenciatura relacionadas con la cultura física y el deporte, en concreto 90 en total, de las cuales 27 son de naturaleza privada y 63 públicas, con la siguiente distribución de programas académicos:

-‐ Actividad Física y Deporte.

-‐ Administración del Deporte y Recreación.

-‐ Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

-‐ Ciencias del Deporte.

-‐ Ciencias del Ejercicio.

-‐ Cultura Física y Deporte.

-‐ Deporte.

-‐ Educación Física.

-‐ Entrenamiento Deportivo, una de las cuales está gestionada por la CONADE la Escuela Nacional de Entrenadores Deportivos.

-‐ Tecnología Deportiva

Como podemos comprobar, con curriculums diversos y un enfoque de la mayor parte de ellas muy centrado en la Educación Física, de forma que sus egresados puedan acceder a los puestos de trabajo relacionados con esta área en los centros escolares o incluso la recreación.

Es importante destacar la labor del ENED, un centro de estudios universitarios dependiente de la CONADE, que oferta tres licenciaturas, tres maestrías y un doctorado, que también desarrolla formaciones para los técnicos deportivos mexicanos.

Se requeriría un esfuerzo de sincronización con el sistema deportivo, avanzando en sus propuestas curriculares hacia materias más relacionadas con el deporte, y la inserción de forma plena de sus egresados en el sistema de rendimiento deportivo, no sólo como preparadores físicos sino también como entrenadores deportivos, entroncando sus materias con un sistema de formaciones de técnicos que nos permita sumar a su formación



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metodológica, un conocimiento profundo del entrenamiento de una determinada modalidad deportiva, conectándose de forma directa con las disciplinas deportivas de mayor proyección en el país.

Este nuevo enfoque nos permitirá asimismo, estructurar las competencias profesionales de los diferentes niveles académicos de los técnicos deportivos, así como acercar la realidad del deporte al conocimiento científico de los titulados universitarios.

Todos representan el nivel superior de estudios formales en materia de cultura física y deporte. A partir de las mismas se puede acceder a diferentes maestrías tales como Adultos Mayores, Educación Física, Gestión Deportiva, Alto Rendimiento Deportivo , Psicología del Deporte..etc, en función de la oferta académica del centro universitario. Y una vez finalizadas las mismas al máximo nivel académico que corresponde al doctorado.

Igualmente existen experiencias, como en la Universidad de Nuevo León, de Bachillerato Técnico en Actividad Física y Deportiva, que otorga el título de Técnico en Actividad Física y Deportiva. Con una duración de seis semestres poseen una formación amplia y diversa sobre materia deportiva y fundamentos de la práctica, así como conocimientos básicos para emprendedores. La finalidad de esta formación es que sus egresados puedan acceder al mercado laboral en los clubes, centros deportivos,..etc. Poseen una carga lectiva de 100 créditos de bachiller general y 43 de bachiller especializado en Actividad Física y Deporte.

Tenemos diferentes sistemas de enseñanzas deportivas, por un lado un sistema de acreditaciones de las formaciones claramente dispar que ha sufrido una modificación de 10 niveles a 5 niveles –como hemos señalado anteriormente-‐, que se imparte en diferentes lugares y carece de una norma básica que aglutine, no solamente los materiales didácticos, sino que establezca unas condiciones básicas del número de horas totales, por materias, titulaciones de los profesores, condiciones de acceso deportivas y académicas, regulación de los procesos de incorporaciones, niveles de acreditación y cualificación profesional.

Por otro lado, tenemos ofertas de enseñanzas oficiales fuera de la esfera federativa, dentro del bachillerato tecnológico y las formaciones universitarias, también con una gran variedad de enfoques y desligadas del sistema deportivo, más bien centradas en el sistema de producción docente.

La inconexión y falta de un sentido general –la falta de un marco global de un Sistema que pueda ser definido como tal-‐ apunta a un procedimiento de enseñanzas y profesiones del deporte con gran disparidad de oferta, desconectado del sistema deportivo y falta de criterio que unifique sus puntos de conexión.



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Se debe realizar un punto de atención y reflexión sobre esta situación, para formar entrenadores mexicanos de calidad internacional, no seguir basando los éxitos en actuaciones efímeras de entrenadores de diversas nacionalidades y procedencia, que si bien ejercen una labor de enriquecimiento del sistema, a su marcha se pierde en gran medida el conocimiento proyectado. Sólo es posible generar un conocimiento perdurable y que cale en todos los niveles de práctica deportiva con un sistema de enseñanzas deportivas sólido y estructurado, consensuado con todos los agentes implicados SEP, CONADE, Federaciones Nacionales Mexicanas, COM y Universidades.

El análisis de la situación nos lleva a afirmar que sería deseable estructurar y normalizar un nuevo SICCED, sustentado en un reglamento jurídico que establezca las bases comunes para todo el país para el cambio de orientación de las formaciones de los técnicos deportivos mexicanos, generando y agrupando las formaciones en no más de tres niveles o ciclos, estableciéndose la posibilidad de un nivel cero o técnico de local que permitiera la implementación y acompañamiento directo del deporte en edad escolar que se realice en las municipalidades.

Cada uno de ellos se organizaría en tres bloques :

a) Bloque Común, que estará compuesto por módulos de carácter científico técnico general, que serán coincidentes y obligatorios para todas las modalidades y especialidades deportivas.

b) Bloque Específico, bloques que contengan los contenidos específicos técnico tácticos de cada modalidad o especialidad deportiva.

c) Bloque de Formación Práctico, que se realizará al superar los anteriores, y se llevará a cabo en instituciones públicas o entidades privadas, incluso en el marco de cooperación internacional.

Se contaría igualmente con unas pruebas de acceso de carácter físico o su acreditación por méritos deportivos, así como requisitos mínimos académicos de acceso o su validación con pruebas de madurez.

Debería regularse por norma básica estatal, que al menos tratará los aspectos relativos a:

-‐ Número de Horas por ciclo o nivel.

-‐ Convalidación, homologación y equivalencias profesionales

-‐ Requisitos de acceso, accesos especiales deportista de alto rendimiento, deportista olímpico, Licenciado en Ciencias del Deporte, ..,etc.

-‐ Finalidad de las enseñanzas



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-‐ Estructuración y organización de las enseñanzas

-‐ Enseñanzas mínimas,

-‐ Curriculum,

-‐ Correspondencia modular con otras enseñanzas deportivas

-‐ Duración de las enseñanzas

-‐ Requisitos del profesorado

-‐ Evaluación

-‐ Efectos de los diplomas y certificaciones

-‐ Incorporaciones de las diferentes formaciones realizadas

Esta reflexión constituye un avance de la propuesta que deberá hacerse en la fase propositiva del Plan Nacional, pero representa los aspectos básicos de la intervención a realizar. La confección de los contenidos y las requisitos de estas enseñanzas deberán concretarse entre las federaciones deportivas, miembros de la CONADE y especialistas en materia educativa del SEP. De forma que su contenido estará basado en una norma general de enseñanzas deportivas que establezca los mínimos en cuanto a objetivos y estructura de las enseñanzas, competencias, asignaturas o bloques a impartir, carga horaria, tipo de profesorado y sistema de implantación. Ambas normas tendrán carácter básico y podrán ser desarrolladas por los departamentos en base a sus criterios específicos según el territorio.

3.3. SISTEMA INFORMAL O COMPLEMENTARIO DE LAS FORMACIONES DEPORTIVAS EN MÉXICO

La formación continua en México no posee un único foco emisor y aglutinador, está desarrollada por diversos y diferentes entidades e instituciones promotoras siendo la labor más significativa la realizada por la CONADE, la CODEME y las diferentes Universidades. Igualmente en el ámbito de sus competencias y dentro de sus especialidades deportivas destaca las realizadas por las diferentes Asociaciones Nacionales y Federaciones Deportivas Mexicanas. Si bien las primeras realizan una formación continua de amplio espectro en cuanto al conjunto de áreas de conocimiento que abarcan, las segundas poseen un mayor enfoque en su deporte.



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En el caso de la CODEME se puede destacar en su programa las acciones formativas destinadas a diferentes áreas temáticas como medicina del deporte, instalaciones deportivas, preparación física, dirigentes deportivos, arbitraje, control del dopaje..etc con la participación de destacados ponentes de ámbito nacional e internacional.

Las federaciones deportivas mexicanas conjuntamente con sus asociados, realiza acciones formativas destinadas al desarrollo y fomento de sus modalidades, especialidades y pruebas, así como cursos relacionados con particularidades de las mismas.

Existe un caso singular, que merece especial atención, como es la Federación Mexicana de fútbol, que ofrece un conjunto de certificaciones o títulos propios que acreditan para el ejercicio profesional dentro de su estructura. Resulta destacable en la misma los cursos de preparador físico, director técnico profesional y árbitro oficial. En el caso del director técnico profesional, está basado en un sistema de cuatro módulos de 240 horas cada uno, en total 960 horas, a realizar en un período de dos años (cuatro semestres). Como materias básicas presenta desarrollo técnico, bases científicas del ejercicio físico, psicología aplicada al fútbol, teoría y metodología del entrenamiento deportivo. Se exige como requisito ser mayor de edad y tener el bachillerato. Estaríamos ante un ejemplo interesante que combina a las exigencias curriculares, requisitos paralelos académicos oficiales.

Esta modalidad deportiva, por su grado de profesionalización, establece este sistema de formación continua con una acreditación interna para la práctica profesional dentro de su organización, lo que obliga a cualquier ciudadano que desee incorporarse a puestos de trabajo en su esfera competencial a su curso para obtenerla sin más beneficio académico o profesional reconocido. Es una muestra típica del sector federativo a nivel internacional, dónde se requiere la acreditación privada para el ejercicio profesional.

Caso similar lo encontramos a los técnicos deportivos españoles, que necesitan específica acreditación de UEFA (Unión de Federaciones del Fútbol Europeo) para el ejercicio a nivel europeo. Es una práctica de control y financiación de una entidad privada con funciones públicas delegadas.

En resumen, aunque existe un sistema aislado de iniciativas en formación que se han ido estructurando a partir de la demanda, se adolece de un sistema de formación continua coherente con los nuevos cambios que se pretenden realizar en el sistema deportivo mexicano. Se ha de tender, a un sistema global y descentralizado que permita dinamizar a todos los estados de México, con una intencionalidad de mejorar la formación, en primer lugar de aquellos que están ocupando determinados puestos dentro del sector deportivo y por otra parte de aquellos que deseen incorporarse al sistema en un horizonte cercano.



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Este sistema de formación debe realizarse basándose en las estructuras de los Universidades Públicas de México y deben soportar programas de formación dirigidos a aquellos elementos del sistema que manejen los recursos públicos del deporte y a todos aquellos actores del sistema deportivo.

Por lo tanto, los sistemas de formación continua en México tendrán como base:

-‐ Análisis de necesidades deportivas de los agentes del sistema deportivo.

-‐ Análisis de las áreas estratégicas de desarrollo del sistema deportivo.

-‐ Identificación de los agentes implicados de mayor impacto y notoriedad en el sector.

-‐ Nivel de repercusión y número de afectados.

-‐ Visión centrada en el largo plazo.

3.4. FUNCIONES PRINCIPALES A CUMPLIR POR LA FORMACIÓN EN MÉXICO

El sistema de Formación de técnicos y profesionales del deporte –en su sentido más amplio-‐ debe de cumplir las siguientes funciones:

1. Papel organizativo

-‐ La formación debe reconocerse como el elemento clave en la capitalización

permanente de los recursos humanos del sector deportivo mexicano. Para que tenga la suficiente entidad dentro del sistema deportivo, debe poseer un papel relevante dentro de la actualización y dinamización de la perfecta adecuación “persona/puesto de trabajo”.



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-‐ Por lo tanto es obvio que la oferta formativa debe tener siempre presente al realizar su plan estratégico de formación, que esté inserto dentro de las políticas de recursos humanos, atienda a todos puestos de trabajo que hoy en día se observan dentro de las estructuras deportivas en México, así como, las evoluciones y tendencias del sector.

2. Actuación continua.

-‐ La formación es un proceso continuo de actualización y mejora, por lo tanto necesitamos unos criterios de continuidad dentro de nuestros programas. La formación debe suponer un hito normal y asumido dentro de las actividades con periodificación mínima anual de los organismos deportivos.

-‐ Las actividades aisladas de formación responden a un enfoque curativo, sin más sentido, que se pierden habitualmente en el tiempo. No se trata tanto de debutar un programa con las primeras jornadas o cursos como de darles una mínima continuidad. Debemos huir del “síndrome de las primeras jornadas”.

3. Función directiva.

La formación es un instrumento transversal para los órganos directivos del deporte a todos los niveles, para comunicar sus objetivos estratégicos, igualmente es un valor añadido que cualquier cúpula directiva puede aplicar para mejorar su identidad y estatus. 4. Valor organizativo.

Sin formación no es posible transmitir una cultura de un sistema deportivo sólido. La formación nos permite, más allá de la dotación de habilidades, conocimientos y actitudes, dirigir un cambio de mentalidad dentro de las organizaciones, es en sí un factor de cambio que debemos tener siempre en cuenta. Es el principio del cambio en el sistema deportivo mexicano, su efecto multiplicador nos permitirá llegar a todos los ámbitos y niveles del sistema deportivo en México. 5. Sentido de actuación.



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La formación debe tener un sentido en cascada de arriba a abajo, para

posibilitar su penetración descendente a todos los niveles de la organización del sistema, evitando estrategias localizadas de formación que no lleguen a impregnarse por una inadecuada elección de los niveles organizativos. 6. Estatus organizativo.

La formación tiene la entidad suficiente que obliga a ser gestionada por profesionales del tema, necesitamos un órgano específico en México que vele por la adecuada implantación de la formación reglada y continua con un sentido y unos objetivos mínimos definidos. No puede jugarse con los recursos de la organización, sin estrategias o fines claramente definidos, la espontaneidad mantenida no tiene cabida en el diseño de un plan estratégico de la formación.



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04.POTENCIALIDADES Y LIMITACIONES DEL SUBSISTEMA DE FORMACIONES DEPORTIVAS EN MÉXICO

4.1. POTENCIALIDADES DE LA CAPACITACIÓN DEL SECTOR DEPORITVO EN MÉXICO

Son potencialidades del procedimiento de formación y capacitación del sector deportivo, las siguientes:

1. Existencia de un sistema de capacitación y certificación de entrenadores a través de la SICCED, que ha generado una dinámica y necesidad para los técnicos deportivos. De acuerdo con los indicadores del Programa Nacional de Cultura Física y Deporte 2008-‐2012 se planteó una meta de 40.000 técnicos certificados.

2. La contratación de técnicos extranjeros ha generado una necesidad de formación integral en diferentes áreas de las ciencias de la actividad física y el deporte, incrementando el interés por la misma y la búsqueda de conocimiento e información sobre la materia.

3. La gran oferta de licenciaturas en ciencias del deporte en sus diferentes versiones que están realizando las universidades mexicanas. Están produciendo una gran cantidad de egresados, de acuerdo con los indicadores del Programa Nacional de Cultura Física y Deporte 2008-‐2012 se planteaba una meta de 1.650 certificados en ciencias del deporte.

4. La existencia de un sistema educativo que puede permitir la generación de formaciones con nivel académico y profesional en el sector deportivo desde el bachilleres tecnológicos hasta nuevas figuras del profesional técnico, lo que permitiría el incremento de las formaciones en materia deportiva ampliando sus competencias en el mercado laboral y elevando la cultura física del país.

5. Existencia de varios entes e instituciones que ofertan formación continua en materia deportiva en especial CODEME, Universidades, CONADE, COM y Federaciones Deportivas. Estos operadores tienen la posibilidad de unir sus recursos y esfuerzos y generar un sistema común que permita cumplir las estrategias en formación para este nuevo sistema de capacitación y formación deportiva mexicano.



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6. La oferta de congresos y simposiums en todo el territorio es amplia y variada, sólo nos queda estructurar y recomendar sus niveles de impacto por áreas de interés estratégico y por ámbito territorial.

7. La ubicación geopolítica de México lo convierte en lugar idóneo para constituirse como punto de encuentro del conocimiento en materia de deporte de América. Uniendo dos oportunidades básicas en la nueva sociedad mexicana el Turismo y el Deporte.

8. La formación de entrenadores por su dinámica de los últimos años necesita una modificación que genere y devuelva la notoriedad a la misma. Estamos en un punto muerto que facilita las oportunidades de cambio, además éste se haya unido a una nueva estrategia global de deporte en el país.

9. El desarrollo económico y turístico de México posibilita la generación de nuevas áreas de conocimiento que amplíen los niveles de impacto de unos nuevos técnicos deportivos más orientados a la prevención y el mantenimiento de la salud, el turismo deportivo, la industria del fitness, las actividades en el medio natural y al incremento de los niveles competitivos de los deportistas del país.

10. Un nuevo gobierno nos sitúa ante el reto del cambio y estructuración de la oferta en formación deportiva del país generando nuevas titulaciones y formaciones deportivas, y reorientando las existentes hacia las líneas estratégicas que posibiliten una incorporación masiva de la ciudadanía a la práctica de la actividad física y el deporte.

11. El progresivo aumento de la práctica deportiva en México, la decidida lucha contra el sedentarismo y la utilización del poder de integración del deporte para los sectores más desfavorecidos, necesita de nuevas competencias de la formación de sus profesionales que permitan una mejora de las mismas.



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4.2 LIMITACIONES DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CAPACITACIÓN DEL SECTOR DEPORTIVO EN MÉXICO.

Son limitaciones y debilidades del procedimiento de formación y capacitación del sector deportivo, las siguientes:

1. Un sistema de formación con falta de conexión general, con pocos puntos de unión,

al que habría que añadir un programa específico que permita realizar una planificación de las acciones formativas que se realizan en el país.

2. Un sistema de formación y acreditación de técnicos deportivos que podría aumentar en su carga horaria, oferta y nivel de conocimientos.

3. No existe un sistema estructurado y completo –que pueda definirse como “Sistema”-‐ de oferta de formación continua basado en la demanda y las necesidades formativas de los diferentes actores que operan en el sistema deportivo mexicano.

4. No existe normas jurídicas que faciliten la puesta en marcha de un sistema de formación y capacitación en los estados y que incentiven la participación en la misma.

5. Un sistema de acreditación que sólo cubre algunos problemas que debe acometer el técnico deportivo en el nuevo escenario del país. Probablemente se ha convertido más en pasaporte para la participación en competiciones oficiales, que como camino para el conocimiento de la especialidad o modalidad deportiva en concreto y sus salidas profesionales.

6. Un sistema de formación que podría aunar sus esfuerzos para la preparación de los actores del sector deportivo y que va a suponer poder superar actualmente frenos y barreras para asumir los nuevos retos.

7. Falta de un órgano, centro o programa que nuclee la formación en materia deportiva del país.

8. No existen evidencias de la utilización de la enseñanza virtual para la puesta en práctica de programas de formación continua o reglada en materia de ciencias de la actividad física y deporte.



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9. La falta de formación deportiva de los elementos que forman el sector deportivo, nos hace perder competitividad en todos los ámbitos del deporte. La formación es el pilar fundamental para el desarrollo de un sistema deportivo en un territorio.

10. La pérdida de oportunidades y yacimientos de empleo en el deporte, que será ocupados por técnicos mejor formados que vengan de otros países cercanos, restando oportunidades a los mexicanos. En áreas como la salud, el turismo, el entrenamiento deportivo,..,etc.

11. Un desarrollo insuficiente de las políticas deportivas del país al no tener dirigentes, técnicos, profesores,...etc, bien formados, que permitan ser elementos activos del cambio que necesitan las políticas deportivas de México.

12. La perdida de eficiencia y recursos al implementarse políticas de formación dispares por los diferentes agentes que oferten la misma. Provocando duplicidades y generando una oferta que no llega a los profesionales que están desarrollando actualmente su actividad laboral dentro del sistema deportivo mexicano.

13. Utilización de la formación de entrenadores deportivos sólo como medio de financiación de determinadas entidades deportivas banalizando sus importancia y descuidando su valor estratégico.



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05.LOS 10 PROBLEMAS DEL SISTEMA DE CAPACITACIÓN DEL DEPORTE MEXICANO. 4.2 LIMITACIONES DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CAPACITACIÓN DEL SECTOR DEPORTIVO EN MÉXICO. Podríamos identificar los 10 problemas más importantes del sistema de capacitación del deporte mexicano como los siguientes:

1. Un sistema de formación de técnicos deportivos no insertado en el sistema educativo y sin equivalencia profesional. 2. Un sistema de formación de técnicos sin evaluación de impacto y seguimiento de sus actuaciones. 3. Un sistema de formación de técnicos aislado sin conexión con el sistema educativo y universitario. 4. Falta de un marco de regulación del profesional del deporte o de consideración de sus competencias.

5. Inexistencia de una regulación o norma específica que establezca las condiciones mínimas que deben tener las enseñanzas de técnicos deportivos en México. 6. Falta de asociaciones profesionales de técnicos deportivos que permitan realizar una interlocución de sus problemas con las administraciones. 7. Inexistencia de un centro gestor, planificador y de análisis de la implantación y desarrollo de la formación en el país. 8. Falta de estudios ocupacionales y del mercado de los técnicos deportivos en México. 9. No existe una planificación estratégica de formación deportiva para todo el país. 10. Disparidad de oferta formativa y “desconcierto” en el mercado por la oferta de diferentes operadores del sistema deportivo.



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06.OBJETIVOS GENERALES Son Objetivos generales y retos del sistema de capacitación del deporte mexicano:

1 Establecimiento de un conjunto de disposiciones y normas básicas que ordenaran el sector deportivo en materia de enseñanzas del sistema deportivo.

2. Generación de un Sistema de formaciones deportivas insertas en el Sistema

educativo y orientadas al desarrollo del sistema deportivo en México.

3. Acreditar y formar al personal de acompañamiento en tareas de iniciación y deporte en edad escolar en los municipios de México.

4. Conectar el sistema de enseñanzas de los técnicos deportivos con el resto del

sistema educativo, especialmente el universitario.

5. Conocer las necesidades formativas actuales del conjunto de actores del sistema deportivo mexicano.

6. Establecer las bases para la creación de un centro gestor de la formación

deportiva en México dependiente de la CONADE, orientado principalmente a la formación continua.

7. Establecer un conjunto de formación de postgrado para aquellas áreas y grupos

de especial intervención: técnicos municipales, dirigentes deportivos, promotores de actividad física y salud, técnicos deportivos y gestores deportivos.

8. Generar espacios de intercambio de experiencias y expresión de casos de éxito

entre los diferentes actores del sistema deportivo mexicano: Departamentos, Municipios, Federaciones, Clubes y Deportistas.



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07.LÍNEAS ESTRATÉGICAS Y MEDIDAS.

1. Elaboración un conjunto de normativa que sustenten los procedimientos básicos de

las enseñanzas de los técnicos deportivos.

2. Consensuar con los agentes implicados en la formación de entrenadores y técnicos en el país las actuaciones que permitan nuclear la oferta e identificar los estándares de calidad de la misma.

3. Generar una carga horaria y de requisitos académicos que le permitan al

entrenador/técnico deportivo equiparar su formación con los diferentes niveles de formación académica profesional del Sistema de Educación.

4. Comenzar por aquellos deportes con mayor proyección nacional e internacional e ir

generando el interés en el resto del sistema deportivo. Como el fútbol, la natación, ..etc

5. Regular igualmente a través de un sistema de formación de inicio un curriculum

básico que tenga continuidad con el sistema de enseñanzas de los técnicos deportivos en México que permita acreditarse para acompañar a cualquier equipo / club en un programa de ámbito municipal.

6. Generar un perfil de dinamizador en el deporte escolar que se encargue de la

iniciación deportiva escolar en horario no lectivo.

7. Establecer las conexiones universitarias hacia a las que tendrán acceso las formaciones de técnicos deportivos, en función de su formación acumulada final, habitualmente deberán estar relacionados con estudios de deporte y salud.

8. Generar las pasarelas y puntos de conexión que debe tener este perfil de estudios

con el conjunto del sistema educativo mexicano, siendo en todo caso proyecto de impulso para la captación de jóvenes que hayan abandonado la vía académica por diversas circunstancias y retomen sus estudios atraídos por la formación de técnicos deportivos.



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9. Establecer una encuesta bianual de necesidades formativas en el conjunto del sector deportivo sistematizada por perfiles y áreas, que nos permita elaborar una adecuada matriz de necesidades formativas del país.

10. Identificar a los sectores de interés con mayores déficit de formación en el deporte.

11. Creación de un centro con autonomía de gestión dependiente de la CONADE que

permita fomentar, dinamizar y dirigir las acciones formativas de mayor impacto que se realicen en el país y establecimiento de un sistema de sedes del mismo por el país, ubicadas en Universidades o centros de formación públicos.

12. Establecer con diferentes universidades públicas del país diferentes estudios de

postgrado sobre materias afines al deporte que permita una formación especializada a profesionales del sector-‐

13. Establecer un curriculum común que permita la formación de dirigentes deportivos

necesarios para la transformación del deporte en México.

14. Estableces la web social que permita el intercambio de buenas prácticas y transmisión del conocimiento entre los diferentes estados y municipios de México.

15. Realizar de forma periódica bienal encuentros de profesionales del sector que nos

permita el intercambio de experiencias y la creación de redes de conocimiento.



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08.PROPUESTA DE ESTUDIOS PARA EL ESTABLECIMIENTO DE INDICADORES DE FORMACIÓN EN MÉXICO.

Se propone realizar los siguientes estudios de investigación:

§ El Mercado de trabajo del sector deportivo. Estudio ocupacional actual y futura del deporte en México.

El objetivo principal de la citada investigación será el de conocer los puestos de trabajo que actualmente ocupan aquellas personas que tienen formación en algún área específica del sector deportivo, así como cual va a ser la evolución del mercado de trabajo en los próximos diez años. De esta manera podremos armonizar enseñanzas, oferta de formación y puestos de trabajo.

§ Estudio sobre las formaciones del deporte en México. Se necesita tener un conocimiento exhaustivo cuantitativo y cualitativo de la las formaciones que han ido desarrollando las universidades, federaciones deportivas, los estados y la CONADE. Cuál es su nivel de actividad y compromiso con el sistema deportivo, su evolución, su tipo de relación laboral, su dedicación, su perfil profesional y académico y su curriculum, igualmente sus niveles de adecuación sobre los retos actuales y futuros que se nos plantean para el deporte en el país.

§ Impacto socioeconómico del deporte en México. Su objetivo fundamental será el conocimiento de la realidad del sistema deportivo y de los hábitos deportivos de los mexicanos. Se determinarán los indicadores sociales y económicos de mayor información para el deporte mexicano, desagregándolos por estados. Nos permitirá conocer cuales son las tendencias y hacia donde podemos orientar los esfuerzos en formación.



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09.CONCLUSIONES

1. Los formación en cualquier sistema deportivo, debe ser estudiada y analizada desde dos enfoques diferenciados en cuanto a su ejecución, pero entrelazados por un objetivo común, la continua o complementaria y la reglada u oficial. Es necesario para que el sistema tenga una eficacia y eficiencia, que en cualquier caso esté en sintonía con la estrategia de la organización, de esta forma los impactos de formación tendrán un sentido global en todo el sistema deportivo.

2. No es más que un trabajo de planificación global, dónde cada uno de los impactos está meditado y previamente trazado, no hay margen a la improvisación. La formación en un sistema deportivo, o en una sociedad, representa uno de los elementos más influyentes en la elaboración de la cultura de la organización. Podemos introducir elementos de pensamiento general a través de las acciones formativas, así una visión del deporte basada en la salud o en el esfuerzo, estará sustentada sobre unas premisas de formación que pueden ser coincidentes o divergentes.

3. De igual forma, la formación de los técnicos deportivos puede tener un enfoque más centrado en la propia disciplina deportiva o ampliar el campo de visión y conectarlo con los requerimientos de sector deportivo, atribuyéndoles, además de funciones de acompañamiento de equipos, otras preventivas de la salud de la población o dinamizadoras del turismo deportivo local.

4. Por lo tanto, una primera conclusión que podemos tener, analizando los manuales y los contenidos de la SICCED, es que se tiene un planteamiento muy centrado en la especialidad o modalidad deportiva. Nuestra nueva visión es ampliar estas competencias, para que al ciudadano que curse estos estudios le merezca la pena aumentar las cargas horarias que va a necesitar para la consecución del título. Buscaríamos un técnico más formado, con más competencias y mayor capacidad de transformación de la sociedad a través del deporte.



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5. De igual forma, la gran estructuración de niveles, genera confusión en las funciones a desarrollar debido a que deberíamos mirar el conjunto de los profesionales del sector, reservándose para las enseñanzas de los técnicos deportivos, no más de tres niveles. A cada uno de los cuales se les asignarían unas competencias progresivamente de mayor complejidad y responsabilidad. Esta sería una segunda conclusión respecto a la formación de técnicos, simplificar el modelo y reducirlo a tres niveles, incidiendo sobre todo en el primer nivel, que correspondería sobre todo a la necesidad de iniciación en un deporte específico.

6. En otro sentido, respecto a los técnicos se observa una multitud de operadores ofertando estas enseñanzas y una falta de control de la calidad desde el inicio, con una falta de criterios establecidos por una norma jurídica que obligue a los citados operadores a cumplir un conjunto de requisitos y aspectos mínimos que garanticen la normalización en sus productos finales. Se puede concluir que existe una gran disparidad de oferta con falta de normativa que aglutine y garantice la calidad de los productos finales de estas enseñanzas.

7. En todo caso, un aumento de los requisitos y criterios para el acceso a los títulos de técnicos deportivos debe llevar paralelamente unas ventajas para los mismos, entre otras que podrían garantizar su éxito podría ser un camino hacia la regulación de las profesiones del deporte, o se debería iniciar un conjunto de medidas indirectas que las administraciones públicas y el legislador debería tener en cuenta, tales como la preferencia en su contratación en procesos selectivos, su valoración en mesas de contratación, su reserva de plazas en convocatoria pública, su posibilidad de calificación como entrenador de alto rendimiento o alto nivel, su exigencia en la participación de determinados programas y cualquier otro que proporcionara una identidad profesional al titulado.

8. En la otra versión de la formación mencionábamos la formación continua, tan importante en cualquier proceso de mejora e innovación para nuestras sociedades, y fundamentales para los procesos de cambio que observamos en el sector deportivo. Existen graves errores en el planteamiento de este tipo de formación, pero uno de los más comunes consiste en la concatenación de acciones deslavazadas en base exclusivamente a la oferta del ente productor o emisor. Para



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que esto no se produzca debemos ejecutar programas de formación basados en las necesidades formativas del sector deportivo. Por lo tanto una primera conclusión sería conocer la metodología de análisis y los estudios del sector en esta materia, que por el estudio de sus programas no parecen existir ni plantearse.

9. La excusa de que cualquier formación aporta conocimiento, puede enmascarar una mala práctica en gestión deportiva, que conlleva una falta de eficiencia en el engranaje del sistema deportivo, y habitualmente un despilfarro de fondos y esfuerzos, por lo tanto cualquier programa de formación continua debe obedecer a una parte de un plan general con unos objetivos estratégicos bien definidos y una teleología prospectiva nítidamente establecida. Por lo tanto la creación de un programa de formación continua para el país, será fundamentalmente conectado a los objetivos generales y estratégicos del plan del deporte. Actualmente se adolece de un plan nacional de formación continua deportiva, debemos establecer un conjunto de acciones formativas base para su implementación en los diferentes grupos de interés del sector deportivo. Además de conectarlo con el acceso a cursos de postgrado en colaboración con las universidades que permitan el acceso al conocimiento a personas que necesitan un reciclaje y adaptación de sus competencias en el nuevo escenario del deporte en el país.

10. De igual forma y para la gestión de la formación y la dinamización de la investigación en el país, es importante la creación de un centro específico que planifique y controle la puesta en marcha de programas de formación continua en el país. Debería ser un centro dependiente de la CONADE, con el establecimiento de alianzas estratégicas con el COM, CODEME, Universidades y Federaciones Nacionales Mexicanas. Debe ser el centro de neurálgico de la las gestión y producción del conocimiento mexicano.

11. Un centro que se nutra del conocimiento a nivel mundial y lo procese y adapte a las necesidades formativas de Sistema Deportivo Mexicano. Un lugar de irradiación del pensamiento deportivo de México a toda Latinoamérica. Un lugar de paso obligado para cualquier profesional de máximo nivel en las ciencias del deporte. Un productor y dinamizador de los procesos de cambio de la cultura deportiva del país, Un centro generador de opinión y discurso de planificación y políticas deportivas. Un punto de encuentro de los pensadores del deporte mexicano.

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