1

Propiedades psicométricas de la Escala de Satisfacción Familiar

Flores Horna, Karen; Hinostroza Gamboa, Erick; Quiroz Necochea, Leydi

Universidad Nacional Federico Villareal

Facultad de Psicología

2014

2

Índice

Carátula 1

Índice 2

Resumen 3

Abstrac 3

I. Introducción 4

I.1 Justificación 4

I.2 Importancia 4

I.3 Objetivos 5

I.4 Marco teórico 5

I.4.1 Análisis de Ítems 5

I.4.2 Confiabilidad 5

I.4.3 Validez 6

I.4.4 Familia 6

1.4.4 Satisfacción Familiar 7

II. Método 9

II.1 Muestra piloto 9

II.2 Instrumento 9

II.3 Procedimiento 10

III. Resultados 11

3.1 Análisis de ítems 11

3.2 Confiabilidad 11

3.3 Validez 12

3.3.1 Análisis factorial 12

3.4 Baremos 14

3.4.1 Percentiles 14

3.4.2 Baremo típico derivado T 15

Discusión 17

Conclusiones 18

Referencias Bibliográficas 19

Anexos 21

3

Propiedades psicométricas de la Escala de Satisfacción Familiar

Flores Horna, Karen; Hinostroza Gamboa, Erick; Quiroz Necochea, Leydi

Resumen

El objetivo del presente estudio es realizar un análisis psicométrico de la Escala de

Satisfacción Familiar de Olson & Wilson (1983) en una muestra de 270 sujetos de 16 a

35 años, estudiantes de psicología de primer y segundo año de la Universidad Nacional

Federico Villarreal. Mediante el análisis de consistencia interna de la escala se calculó

el alfa de cronbach, así mismo para determinar la validez de constructo se llevó a cabo

un análisis factorial utilizando la rotación varimax y por ultimo definir los baremos para

nuestra muestra usando las frecuencias acumuladas. Los resultados demostraron un alto

índice de fiabilidad, con un 0.889 de alfa, mientras que en el análisis factorial, la prueba

arrojo un índice de KMO alto de 0.922, lo cual nos indica que existe una alta

correlación entre los componentes, y para concluir los baremos fueron establecidos por

percentiles.

Abstract

The aim of this study is to conduct a psychometric analysis of the Family Satisfaction

Scale Olson & Wilson (1983) in a sample of 270 subjects 16 to 35 years, students of

psychology at first and second year of the National University Federico Villarreal. By

analyzing the internal consistency of the scale Cronbach's alpha was calculated, also to

determine the construct validity was conducted a factor analysis using varimax rotation

and finally define the scales for our sample using cumulative frequencies. The results

demonstrated a high level of reliability, with alpha 0.889, whereas in factor analysis,

test throw an index high of 0.922 KMO, which indicates that there is a high correlation

between the components, and to conclude scales were established by percentiles

4

Introducción

1.1 Justificación

Todo proceso de evaluación pasa por disponer de instrumentos de medida con

calidad psicométrica. Sin una evaluación adecuada no sería posible realizar un

diagnóstico preciso y sin un diagnóstico acertado no se podría llevar a cabo una

intervención eficaz (…) Por ello, la evaluación de una variable psicológica, pasa por la

necesidad de recoger muestras de conducta de forma fiable (Muniz y Fonseca-Pedrero,

2008; Zumbo, 2007).

La familia desempeña una función privilegiada en el desarrollo del individuo y en la

formación de su personalidad, modulando en el transcurso de la vida su relación con el

medio (Guibert, 2001). Es así, que desde la década del 80, un constructo psicológico

muy estudiado fue el bienestar subjetivo, y con él la satisfacción con la vida, definida

como la apreciación que hace una persona de su vida en un punto específico del tiempo

(Myers, 1995).

El estudio de la satisfacción familiar, área de investigación reciente, es relevante ya

que permite entender cómo aquellos sentimientos y actitudes acerca de la propia familia

afloran tanto en familias normales como en las disfuncionales (Carver, 1992).

Asimismo, es una medida indirecta del funcionamiento familiar que puede dar cuenta

del bienestar psicológico de sus miembros, en oposición a la enfermedad mental e

indicadores de psicopatología (Shek, 1997).

Es por ello que investigar la familia en nuestro país constituye un aporte importante,

siendo necesario el desarrollo de estudios instrumentales para disponer de técnicas

fiables y válidas para estudiar el área (Robles, sf).

1.2 Importancia

La importancia de este trabajo recae en el proceso que nos llevara a contribuir a un

análisis científico valido y fiable de la satisfacción familiar, mediante la medición de la

confiabilidad y validez de la Escala de Satisfacción Familiar de Olson y del mismo

modo poder establecer una nueva escala de puntuación en nuestra realidad socio-

5

cultural. Con el fin de lograr que dicho instrumenta nos permita obtener resultados

objetivos.

1.3 Objetivo

Realizar el análisis de ítems de la Escala de Satisfacción Familiar de

Olson & Wilson

Determinar el índice de fiabilidad de la Escala de Satisfacción Familiar

de Olson & Wilson

Establecer la validez para la Escala de Satisfacción Familiar de Olson &

Wilson

Definir los baremos para la Escala de Satisfacción Familiar de Olson &

Wilson

1.4 Marco Teórico

1.4.1 Confiabilidad

La confiabilidad (o consistencia) de un test es la precisión con que el test mide lo que

mide, en una población determinada y en las condiciones normales de aplicación.

(Anastasi, 1982; Aiken, 1995).

La falta de confiabilidad de un test psicométrico esta en relación con la intervención

del error. Se considera que el error es cualquier efecto irrelevante para los fines o

resultados de la medición que influye sobre la falta de confiabilidad de tal medición. El

error es de dos tipos: a) Error constante (sistemático), que se produce cuando las

mediciones que se obtienen con una escala son sistemáticamente mayores o menores

que lo que realmente deben ser. b) Error causal (al azar o no sistemático), que se

produce cuando las medidas son alternativamente mayores o menores de lo que

realmente deben ser.

Este último tipo de error interviene cuando se afecta la confiabilidad de un test

psicométrico. Este error tiene que ver con la salud, fatiga, motivación, tensión

emocional, fluctuaciones de la memoria, condiciones externas de luz, humedad,

ventilación, calor, distracción por problemas del momento, familiaridad con la prueba,

que presenta el examinado al momento de dar el test (Brown, 1982).

6

1.4.2 Validez

En términos psicométricos, la validez es un concepto que ha pasado por un largo

proceso evolutivo, desde aquella posición que sostenía que “un test es válido para

aquello con lo que correlaciona” (Guilford, 1946, citado en Muñiz, 1996, p. 52), hasta la

más reciente que la entiende como un juicio evaluativo global en que la evidencia

empírica y los supuestos teóricos respaldan la suficiencia y lo apropiado de las

interpretaciones y acciones en base a los puntajes de las pruebas, que son función no

sólo de los ítems sino también de la forma de responder de las personas así como del

contexto de la evaluación.

Es decir, lo que se valida no es la prueba sino las inferencias hechas a partir de la

misma, lo que tiene dos importantes consecuencias: a) el responsable de la validez de

una prueba ya no es solo su constructor sino también el usuario, y b) la validez de una

prueba no se establece de una vez por todas sino que es resultado del acopio de

evidencias y supuestos teóricos que se dan en un proceso evolutivo y continuo que

comprende todas las cuestiones

1.4.3 Familia

Definimos a la familia como un sistema social primario y único, conformado por

individuos con o sin lazos de consanguinidad, en permanente interacción dinámica

consigo misma y con los demás sistemas sociales secundarios. Este grupo generalmente

convive bajo el mismo techo y comparte lazos de dependencia y obligaciones

recíprocas, donde lo que afecta a cada parte afecta el conjunto y viceversa.

Según Bermúdez y Hartog (2003), la familia es un conjunto de personas que

comparten un mismo espacio físico y afectivo, y que mantienen intereses comunes

como seguridad y afecto, y que debido a ello están en constante negociación entre las

necesidades y los recursos de cada uno de sus miembros.

Según Guibert y Torres (2001), la familia desempeña una función privilegiada en el

desarrollo del individuo y en la formación de su personalidad, modulando en el

transcurso de la vida su relación con el medio.

Según Belart y Feffer (1999), la familia es un sistema vivo y dinámico en constante

transformación en cada etapa de su desarrollo. Entre los miembros de la familia existe

7

una interrelación y una continua influencia entre sus miembros. Frente a los diversos

cambios la familia necesita flexibilidad y capacidad de adaptación, manteniendo la

estabilidad y cohesión del grupo, a fin de evitar conflictos y fisuras en su integridad.

Para Lafosse (1996; Véase en Zavala, 2001), la familia es un grupo de personas

unidas por los lazos de matrimonio, sangre o adopción, que constituyen una sola unidad

domestica que interactúa y comunica sus funciones sociales respectivas de marido y

mujer, madre y padre, hijo e hija, hermano y hermana, creando y manteniendo una

cultura común.

1.4.4 Satisfacción Familiar

Definimos la satisfacción familiar como la percepción positiva de los miembros de

una familia en sus relaciones y su forma de afrontar los cambios, limitaciones y

potencialidades, esto es, en la forma como esta funciona.

Según Barraca y Lopez-Yarto (2003) Si bien la teorización de este constructo es

escasa, se puede entender la satisfacción familiar como un conjunto de sentimientos que

se presentan en el individuo al estar con su familia, que son producto del continuo juego

de interacciones con sus diferentes miembros. Si estas interacciones son reforzadoras, el

sujeto tenderá a mantenerse satisfecho y, si son punitivas, tenderá a sentirse

insatisfecho.

Florenzano (1995; Véase en Jiménez y Moyano, 2008), relaciona la satisfacción

familiar con la percepción de la ayuda que recibe el miembro de la familia cuando se

enfrenta a un problema, la expresión de afectos y apoyo emocional y al grado de

participación en la toma de decisiones.

Según Olson et al. (1985), la satisfacción familiar es el grado de complacencia de la

persona respecto a las relaciones que se establecen entre los miembros de su familia,

definidos en base a cómo se sienten los miembros de una familia en cuanto a sus niveles

de cohesión y adaptabilidad.

Cohesión familiar: Evalúa el grado en que los miembros de familia

están separados o conectados a ella. Se define como "el vínculo emocional que

los miembros de la familia tienen entre sí". Dentro del modelo circunflejo, los

conceptos específicos para medir y diagnosticar la dimensión de cohesión son:

8

vinculación emocional, límites, coaliciones, tiempo, espacio, amigos, toma de

decisiones, intereses y recreación.

Adaptabilidad familiar: Es la capacidad del sistema marital o familiar

para cambiar su estructura de poder, las relaciones de rol y reglas de relación en

respuesta al estrés situacional o evolutivo.

9

Método

2.1 Muestra

La muestra estuvo constituida por 270 estudiantes del primer y segundo año de la

facultad de psicología de la Universidad Nacional Federico Villarreal, de ambos sexos

con un rango de edad de 16 a 35 años.

Frecuencia Porcentaje

Masculino

Femenino

Total

82

188

270

30.4

69.6

100.0

2.2 Instrumento

Se empleó la escala de satisfacción familiar de Olson & Wilson (1983) esta escala

está basada en las ocho sub escalas de Cohesión y las seis sub-escalas de Cohesión son:

vinculación familiar, límites emocionales, coaliciones, tiempo, espacio, amigos, toma de

decisiones e interés y recreación. Las sub-escalas de Adaptabilidad son: asertividad,

control, disciplina, negociación roles y reglas. La escala completa costa de 14 ítems.

En el estudio de validación de Bueno (1996), realizado en Lima con estudiantes

universitarios, se halló una correlación ítem-test significativa. Los índices de

consistencia interna y la correlación test-retes fueron también significativas (p<, 001).

Posteriormente, Bueno (1998) realizo un estudio con este instrumento con estudiantes

en escolares de cuarto y quinto de secundaria de colegios estatales de Lima obteniendo

datos de validez, confiabilidad y normas percentilares. Las correlaciones ítems-test

resultaron significativas. Los coeficientes de consistencia interna para las subescalas de

Cohesión, Adaptación y la escala total fueron, respectivamente de ,7044; , 6190

y ,8123. La confiabilidad test-retest (intervalo de cuatro semanas) fue de ,6896 (p<,

001).

2.3 Procedimiento

10

Se solicitó el consentimiento de los estudiantes para formar parte de nuestra

investigación. Se aplicó con consentimiento informado, y se aseguró el anonimato y su

voluntariedad en el estudio. Posteriormente se elaboró la base de datos y se realizaron

los análisis estadísticos por medio del software SPSS 20. En cuanto a los análisis para

determinar la consistencia interna de la escala se calculó el coeficiente de alfa de

cronbach. Así mismo, para determinar la validez de constructo de la escala se llevó a

cabo un análisis factorial confirmatorio utilizando la rotación varimax.

11

Resultados

3.1 Análisis de ítems

Los resultados de la tabla 1 se puede observar que el ítem 5 tiene un índice de

discriminación Muy Bajo, pero se consideró que si apoyaba al test y por ende no fue

eliminado, mientras que el ítem 1 tiene el índice de discriminación Moderada.

Tabla 1

Análisis de ítems mostrando el índice de discriminación de la Escala de Satisfacción

Familiar

Items Índice de

Discriminación

Ítem 1: Que tan cerca se siente de la familia ,690

Ítem 3: La disponibilidad de su familia para intentar cosas

nuevas,629

Ítem 5: Que tanto los padres se disgustan entre ellos ,130

Ítem 7: La cantidad de tiempo que usted pasa con su familia ,529

Ítem 9: Su libertad para estar solo cuando así lo desea ,493

Ítem 11: La aceptación de sus amigos por parte de su familia ,571

Ítem 13: La frecuencia con que ustedes toman decisiones

como familia, en lugar de hacerlo individualmente,666

Ítem 14: La cantidad de diversión que tienen en su familia ,685

Ítem 2: Su propia facilidad para expresar en su familia lo que

usted quiere,633

Ítem 4: La frecuencia con que los padres toman decisiones en

su familia,572

Ítem 6: Que tan justas son las criticas en su familia ,575

Ítem 8: La forma como dialogan para resolver los problemas

familiares,678

Ítem 10: Que tan estrictamente ustedes establecen quien se

encarga de cada uno de los quehaceres del hogar,571

Ítem 12: Que tan claro es lo que su familia espera de usted ,644

12

3.2 Confiabilidad

En la tabla 2 se puede observar que presenta un alto índice de fiabilidad, con un

0,889 de índice de Alfa de Cronbach.

Tabla 2

Confiablidad de la escala de Satisfacción familiar

Alfa de Cronbach

,889

3.3 Validez

3.3.1 Análisis factorial

En la Tabla 3, podemos apreciar como la prueba nos arroja un índice de KMO alto de

0.922 que es indicativo de una alta correlación entre los componentes y pueden ser

agrupados en factores, por tanto, significa que el análisis factorial es una técnica útil.

Tabla 3

Prueba del KMO de la escala de Satisfacción familiar

KMO Sig

,922 ,000

Al realizar el análisis factorial, se revelo 2 factores. Los cuales explican el 51. 504 %

de varianza acumulada. El factor 1 explica el 38,186 % de la varianza y el factor 2

explica el 13,317 %.

Tabla 4

Análisis factorial

13

Factor

Total% de la varianza

% acumulad

o Total% de la varianza

% acumulad

o Total% de la varianza

% acumulad

o

1 6,117 43,692 43,692 6,117 43,692 43,692 5,346 38,186 38,186

2 1,094 7,812 51,504 1,094 7,812 51,504 1,864 13,317 51,504

Autovalores iniciales Sumas de las saturaciones al Suma de las saturaciones al Varianza total explicada

Después de realizar el análisis con la rotación varimax, se observó la saturación de

los ítems en cada uno de los 2 factores (Tabla 5). Para asignar los ítems a cada factor se

consideraron saturaciones iguales o mayores que 0,30. En el primer factor se agrupan

los ítems 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13 y 14. En el segundo factor se agrupan los ítems 2,

9 y 11.

Tabla 5

Análisis factorial con rotación varimax de la escala de satisfacción familiar

Ítems

Cohesión

familiar

Adaptabilidad

familiar

Ítem 1: Que tan cerca se siente de la familia ,836

Ítem 3: La disponibilidad de su familia para intentar

cosas nuevas,737

Ítem 5: Que tanto los padres se disgustan entre ellos ,740

Ítem 7: La cantidad de tiempo que usted pasa con su

familia,643

Ítem 9: Su libertad para estar solo cuando así lo desea ,781

Ítem 11: La aceptación de sus amigos por parte de su

familia,555

Ítem 13: La frecuencia con que ustedes toman

decisiones como familia, en lugar de hacerlo

individualmente

,584

Ítem 14: La cantidad de diversión que tienen en su

familia,662

Ítem 2: Su propia facilidad para expresar en su familia

lo que usted quiere,471

Ítem 4: La frecuencia con que los padres toman

decisiones en su familia,489

14

Ítem 6: Que tan justas son las críticas en su familia ,592

Ítem 8: La forma como dialogan para resolver los

problemas familiares,648

Ítem 10: Que tan estrictamente ustedes establecen

quien se encarga de cada uno de los quehaceres del

hogar

,644

Ítem 12: Que tan claro es lo que su familia espera de

usted,735

A continuación podemos observar la definición de los componentes (tabla 6) en la

cual se asignó un nombre representativo a cada factor en la cual los ítems fueron

agrupados.

Tabla 6

Agrupación de ítems según su carga factorial

Factor Nombre Varianza Ítems

1 Cohesión familiar 38,186 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13 y 14

2 Adaptabilidad familiar 13,317 2, 9 y 11.

3.4 Baremos

3.4.1 Percentiles

En los resultados de la (tabla 7) se observa que los puntajes ubicados entre 31-34

tienen una categoría baja, mientras que los que están entre los puntajes totales de 38-52

mantienen una categoría promedio, finalmente entre los puntajes de 58-61 tienen una

categoría superior.

15

Tabla 7

Baremos de la escala de Satisfacción Familiar (N=270)

Percentil Puntaje total Categoría5 3110 34 Bajo25 3850 46 Promedio75 5290 58 Alto95 61

3.4.2 Baremo típico derivado T

En la tabla 8 observamos el nivel del KS del Test de Satisfacción Familiar, el cual es de 0.920 lo que significa que nuestra prueba tiene un distribución típica, por ende podemos usar los baremos típicos derivados.

Tabla 8

Prueba de Kolmogorov Smirnov

KS Sig0.92 0.366

Tabla 9

Baremo típico derivado T

Puntaje total Puntaje T Categoría

91 10082 9073 8064 7055 6046 5037 4028 3019 2010 10 Muy Bajo

Muy Alto

Alto

Promedio

Bajo

16

Tabla 10

Interpretación

Categoría Puntaje T Muy satisfecho

Muy Alto 90 – 100 Muy satisfechoAlto 70 – 89 Poco satisfecho,

Promedio 40 - 69 Algo satisfechoBajo 20 – 39 Insatisfecho

Muy Bajo 0 - 19 Muy insatisfecho

Discusión

Para comenzar se realizó un análisis de ítems para determinar la confiabilidad de la

Escala de Satisfacción Familiar. La prueba arrojo un alfa de cronbach de 0.889 que nos

permite ubicar la escala a un nivel alto y confiabilidad; al igual que lo publicado por el

autor quien obtuvo un alfa de cronbach de 0.8813 del test general.

En cuanto a la validez de la escala, se realizó el análisis factorial para determinar el

número mínimo de factores comunes. Las correlaciones observadas entre los ítems dan

como resultado dos factores al igual que las propuestas por el autor; sin embargo la

distribución que uso el autor para el primer factor (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13 y 14) y para el

factor 2 (2, 4, 6, 8,10 y 12) resultaron distintas en nuestro análisis factorial. Se

encontraron mayor cantidad de correlaciones de ítems con el primer factor , en los

cuales según el análisis factorial realizado, pertenecen los ítems 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10,

12, 13 y 14 mientras que para segundo factor se agrupan los ítems 2, 9 y 11.

Para finalizar, se continuó con establecer los baremos, ya que para esta nueva

distribución de ítems, las puntuaciones tendrías que ser nuevamente establecidas. Para

ello se realizó dos tipos de baremos, el primero en percentiles y el segundo, una escala

típica derivada del tipo “T”

17

Conclusiones

De los resultados mostrados, de su análisis y discusión, se obtuvo las siguientes

conclusiones sobre las propiedades psicométricas de la Escala de Satisfacción Familiar

de Olson. El análisis psicométrico ha mostrado que el índice de confiabilidad del test no

se ha visto afectado y se sigue manteniendo un alfa de cronbach alto, en lo referido a la

validez el autor planteo una estructura bi-factorial, sin embargo en la muestra trabajada

se presentaron problemas con dicha estructura ya que el autor plantea una distribución

de 8 items para el primer factor y 6 items para el segundo factor, en cambio en nuestra

muestra los ítems se agruparon de manera distinta, 11 para el primer factor y 3 para el

segundo; al ver estas diferencias se procedió a establecer nuevos percentiles aplicables a

la muestra y también se crearon baremos típicos derivados “T”. De todos los resultados

obtenidos luego de realizar diversos procesos estadísticos, teniendo en consideración

que se encuentran presentes diferencias poblacionales, y socio-culturales,

recomendamos y consideramos que más estudios son necesarios para contrastar los

datos obtenidos en la presente investigación.

18

Referencias

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Aiken, L. (1996). Tests psicológicos de evaluación. México: Prentice-Hall.

Bermúdez, J. & Hartog, G. (2003). Manual de Prevención de Violencia

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Belart, A. &Feffer, M. (1999). El Ciclo de la Vida: Una Visión Sistémica de la

Familia (1999). España: DESCLÉE DE BROUWER S.A

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Adjetivos. 3ra Edición 2003. Madrid. TEA Ediciones.

Brown, G. F. (1980). Principios de la medición en psicología y educación. México:

El Manual Moderno.

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estudiantes universitarios de Lima. Tesis de maestría en psicología. Lima:

Universidad San Martin de Porres.

Guibert G, Torres N. Intento suicida y funcionamiento familiar. Revista

Cubana de Medicina General Integral 2001. 17(5):452-60

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Trabajo y Familia: Medios para mejorar la Calidad de Vida, Revista Universum,

volumen 23, número 1; Recuperado el 18 de julio de 2013, de

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-

23762008000100007&script=sci_arttext

Muñiz, J. (Coord.) (1996). Psicometría. Madrid: Universitas

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19

Olson, D.; Portner, J. &Lavee, Y. (1985). FACES III. Estados Unidos:

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Secundaria de los Colegios Nacionales de los Distritos del Rímac, Tesis de la

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http://sisbib.unmsm.edu.pe/BibVirtualData/Tesis/Salud/Zavala_G_G/t_completo.

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Personality. 1992. 20 (2):71-84.

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Muñiz, J. y Fonseca-Pedrero, E. (2008). Construcción de instrumentos de

medida para la evaluación universitaria. Revista de Investigación en Educación.

Robles, D. (sf). Satisfacción familiar y su relación con la agresividad y las

estrategias de afrontamiento del estrés en adolescentes de lima metropolitana,

recuperado de http://www.fcctp.usmp.edu.pe/cultura/imagenes/pdf/19_01.pdf

20

Anexos

2.2.1 Ficha técnica

Nombre Original: Escala de Satisfacción Familiar de Olson y Wilson.

Autores: D. Olson & M. Wilson (1982). En nuestro medio Bueno (1996,

Véase en Araujo, 2005) reporta índices aceptables de consistencia interna y de

estabilidad.

Objetivos:

Evaluar de manera global la satisfacción familiar.

Evaluar de manera específica los dos componentes de la satisfacción

familiar: cohesión y adaptabilidad familiar.

Administración:

Individual o grupal.

Adolecentes a partir de 12 años de edad.

Duración: Aproximadamente 15 minutos.

Características:

Consta de 14 ítems totales

Escala de Likert de 5 opciones y puntuación de 1 a 5

Escala de Adaptabilidad Escala de Cohesión

Insatisfecho…………………..1

Algo insatisfecho…………….2

En general insatisfecho…....3

Muy satisfecho.…..………….4

Extremadamente satisfecho.5

Insatisfecho…………………..…1

Algo insatisfecho………………2

En general insatisfecho……….3

Muy satisfecho.………………...4

Extremadamente satisfecho….5

Permite medir dos dimensiones:

21

Adaptabilidad Familiar:

Insatisfecho, algo satisfecho, en

general satisfecho, muy satisfecho y

extremadamente satisfecho

Cohesión Familiar:

Insatisfecho, algo satisfecho, en

general satisfecho, muy satisfecho

y extremadamente satisfecho

Confiabilidad

La Confiabilidad del instrumento se realizó a través del coeficiente del

Alpha de Cronbach, alcanzándose un índice Alpha de 0,8516 y una

estandarización ítem Alpha de 0,8813 para la escala general, tal como se podrá

observar en la siguiente tabla:

Validez

En el estudio de validación de Bueno (1996; Véase en Araujo, 2005),

realizado en Lima con estudiantes universitarios, se halló una correlación ítem-

test significativa. Los índices de consistencia interna y la correlación test-retest

fueron también significativos (p < .001). Posteriormente, se realizó un estudio

con este instrumento en escolares de cuarto y quinto de secundaria de colegios

estatales de Lima obteniendo datos de validez y confiabilidad (la mayoría a nivel

de p< .001). Los coeficientes de consistencia interna para las sub-escalas de

Cohesión, Adaptación y la Escala total fueron, respectivamente, de, 7944 ,6190

y 8123. La confiabilidad de test – retest (intervalo de cuatro semanas) fue

de .6896 p< ,001