UNIVERSIDAD DE VALPARASOFACULTAD DE MEDICINAESCUELA DE PSICOLOGAPSICOMETRAInforme Psicodiagns!ico de Rorsc"ac"DOCENTECarlos VarasESTUDIANTESJaviera Corvaln GentileKevin Gamboa CceresFernanda Rojas SantanderVa#$ara%so& '( de No)iem*re de '+,(PRESENTACI-NEl presente informe pretende entregar una aproximacin al psicodiagnstico de la t!cnicade Rorsc"ac" derivado de un protocolo de #$ respuestas reportado por C%&%R' estudiantede #( a)os de *edagog+a en Educacin ,iferencial de la *ontificia -niversidad Catlica% El anlisis se reali.a en funcin de distintas reas' cognitivo' emocional' social' junto conaspectos de control' madure.' tipo vivencial e indice de realidad% /ambi!n se presentanlos fenmenos especiales registrados en la aplicacin de la t!cnica 0 los mecanismos dedefensa a los 1ue la examinada recurre% Rorsc"ac" es una t!cnica pro0ectiva' de manera tal 1ue el establecimiento de"iptesisse orientan en la l+nea de poder desarrollar una posible estructura de la personalidad% I. AN/LISIS DE CONTROL& MADURE0 1 TIPO VIVENCIAL.,. Con!ro#,.,. Con!ro# In!erior. El grado de control interior viene relacionado necesariamente con eln2merode3' laexaminadaprodujo34#5adicional6' alocual sepuedeaducir unacarencia de ri1ue.a en su vida interior' lo cual no le proporciona el e1uilibrio 0 seguridadnecesariosparasutratoconel mundoexterior' entantounsujetoextraversivobienadaptado debe producir al menos tres 3%,.'. Con!ro# e2!erior.7aexaminadapresentasuficientecontrol exterior' entantoFCsobrepasala sumaCF8C%7o cual indica1uees posible unaadaptacin' estabilidad 0control delasemociones' ademsdelacapacidaddeempat+a0buenainteraccinemocional con el medio%,.3. Con!ro# cons!ric!i)o4re$resi)o. En cuanto al control' obtenemos un 9:; de reportedel determinante F en relacin al total de respuestas% Esto indicar+a un alto control a la"ora de la construccin de respuesta 0 la forma de enfrentarse a las demandas del medio%3encionamos 1ue un #%$respectode3>Suma C' lo 1ue indicar+a un tipo vivencial extratensivo% 7o anterior se sustenta en1ue laformadevivenciar0laconducta dela examinada sonmermadasporelmundo social 0 sus normas% *or consiguiente es comprensible 1ue sea fcilmenteestimulable' esto en relacin al comportamiento adecuado para dic"as situacionessociales' mientras1ueenlo1uearelaciones socialesserefiere' puedesersuperficial' en elsentido de un controlr+gido a la "ora de expresar sus afectos%?aturalmente el @0oA se entender+a como d!bil' mostrando una afectividadreactiva% II. AN/LISIS DE NDICE DE REALIDADEl anlisis de indice de realidad se reali.a desde la puntuacin de las lminas BBB' V' VBBB 0C% ,ic"opuntaje' enesteprotocolo' seencuentraenDpuntos' locual clasificaalasrespuestas tabuladas en el protocolo reportadas por la examinada dentro de la estructuraneurtica%L. III L. V #. VIII L. 8 To!a#E E E E DRespecto de los criterios estructurales podemos observar una representacin delimitadade s+ mismo 0 de los objetos% 7a utili.acin de los mecanismos de defensa se "ace enrelacin a la represin 0 utili.acin de defensas de alto nivel% En este caso en particular'damoscuentadel usoderacionali.acin' intelectuali.acin' reactividadencuantoalaexpresin de la afectividad' defensas 1ue se dispondrn para evitar el conflicto% 7a examinada es capa. de discriminar0 diferenciar a los otros de s+ misma'de formaprofunda 0 realista%,adalasrespuestasentregadasrespectodelaslminasmencionadas' laexaminadacumple con el puntaje mximo asignado para cada una de ellas% ,ando cuenta entonces'1ue la construccin de las respuestas de dic"as lminas se basaron en lacorrespondencia de las populares 0 de lo esperado para cada una de ellas% Esto es' laexaminada presenta un criterio de realidad a la "ora de interpretar 0 percibir lassituaciones 0 los est+mulos a los cuales se expone% III. AN/LISIS DE /REA DEL PENSAMIENTO 1 COGNICI-N,. Dimensinmododein!e#igenciagenera# )s. concre!o7$r9c!ico.*odemosdarcuenta' a ra+. de un protocolo con alta presencia de ,' lo 1ue da cuenta de un predominiodeloconcretopor sobreloglobal% Estorefierea1uelaexaminadapriori.aactitudesprcticas 0 concretas por sobre a1uellas 1ue se desarrollan en el plano tericoFabstracto%Junto con esto' da cuenta adems de' una actitud de planificacin frente a las actividadesa desarrollar% *or otra parte' tambi!n es posible considerar dificultades de la persona para integrar loselementos deunasituacinglobal' aun1uecabedestacar 1ueel G:;restantedelprotocolo en cuanto a locali.acin fue construido desde lo global 5H6% ,ebido a 1ue , representa elinter!s por lo espec+fico 0 lo concreto' puede significargraninter!senlosdetallespe1ue)osdelaexperiencia' deteni!ndoseenestosparaorgani.ar su accin en la vida cotidiana% Esto puede dar cuenta' de 1ue la examinada' sedesenvuelva en su cotidianidad desde lo particular' permitiendo una conducta ms flexibledadaladiscriminacindematicesodiferentesperspectivasconlas1uesepuedanpresentar los "ec"os de su vida% '. Dimensinc5a#idadde#a$rod5ccinin!e#ec!5a#%&simismo0enrelacinconelreporte de ,8; I F;' ambos presente en el protocolo en un 9:; 0 G:;respectivamente' podemosargJir unacapacidadparareconocer 0relacionar detallesconcretos' donde "a0 un mejor enfrentamiento de la realidad desde el sentido com2n%*odemos observar seg2n como se desarrolla la tabulacin en el protocolo 1ue' debido a1ue el porcentaje de F se encuentra por sobre la media' dar+a cuenta de una adecuadacapacidad lgico formal 0 de una inteligencia superior 0 creativa% & su ve.' la presencia de respuestas F' en donde la ma0or+a poseen buena calidad formal'sugerir+a un estricto control racional 1ue aplica la examinada sobre la construccin de susrespuestas' entendi!ndose esto como una posible estrategia para evitar la intromisin defactores inconscientes' de esta manera poder interpretar la realidad de forma correcta conindependencia de los afectos% Respecto al contenido presente en el protocolo' apreciamos una frecuencia de G9'9; de&' lo 1ue indica una buena adaptacin social' reconociendo las normas sociales' desde elpunto de vista intelectual% 3. Efec!i)idadderendimien!o.Encuantoalavelocidadderespuesta' laexaminadapresenta un /KR de #D%$ segundos' lo cual se corresponde con una velocidad de pensarrpida 5/KRL=:seg6% *or otrapartelacantidadderespuestasproducidasfuede#$' lo1ueser+abajoelpromedio de respuestas 5entre E:FE$6' pero suficiente para considerarse una aplicacinvlida del test% 7a baja cantidad en la produccin de respuestas pudo deberse al momentodel d+a en 1ue se aplic la t!cnica' puesto 1ue la examinada acaba de llegar de una largajornadaenel establecimientodeeducacinsuperior enel cual estudia' por lo1ueprobablemente estaba agotada e incluso esto pudo contribuir en no "aberse interesadorealmente por la prueba' 1ueriendo terminar lo antes posible%,ebidoaloanterior'nopodemosanali.ar el tipodesucesin' puesto1ueseg2nlosautores' la secuencia no puede evaluarse en protocolos de menos de #D respuestas%(. Ac!i!5dde #ogro7dee2igencia.Respecto dela actitud delogro0 exigenciaencontramos 1ue la examinada' en tanto produjo un G:; de respuestas H' pocas 3 0ningunaC' pod+adar cuentadeciertarigide.0pocaflexibilidadenlareali.acindetareas% *or otro lado' si bien no produjo un alto n2mero de respuestas' basndonos en elporcentajedeH0F8;' podemosdecir 1uelaexaminadapuedellegar adesarrollarbueno "bitos de trabajo' en tanto es constante 0 persistente en la ejecucin de tareas%$% Capacidad de cr+tica% & partir de la relacin entre el contenido M8&>Md8&d' cu0a ra.nes (>#' podemos se)alar 1ue la examinada tiene una gran capacidad de cr+tica objetiva%9% Conocimiento lgico de la realidad% En cuanto al conocimiento lgico de la realidad' laexaminada' con un F8; de