informe prueba piloto

8/8/2019 Informe Prueba Piloto

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Plan Integral de Educacin DigitalProyecto Quinquela

Prueba PilotoUna computadora por alumno

Informe de lanzamiento

Buenos Aires, agosto de 2010.


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AUTORIDADES

Jee de Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires

Mauricio Macri

Jee de Gabinete

Horacio Rodrguez Larreta

Ministro de Educacin

Esteban Bullrich

Directora General de Planeamiento Educativo

Mercedes Miguel

Plan Integral de Educacin Digital

Juan Mara Segura

Directora Operativa de Incorporacin de Tecnologas

Mara Florencia Ripani


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NDICE

1.2.3.4.

4.1.4.2.4.3.4.4.4.5.4.6.

4.7.4.8.4.9.

5.5.1.5.2.

Prueba Piloto Una computadora por alumno 4Enoque pedaggico 7Escuelas Pioneras 9Lanzamiento 11Jornadas inormativas de sensibilizacin 11Percepcin de padres y tutores 13Capacitacin docente 15 Asistencia pedaggica digital 15 Acercamiento docente a los entornos digitales 18Plataorma Educativa Digital 22

Comunicacin y diusin 23Inraestructura y equipamiento 24Seguridad en las escuelas 30Observaciones en las escuelas 31Consideraciones generales 31Principales experiencias registradas 33


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1.PRUEBA PILOTOUNA COMPUTADORA POR ALUMNO

En el marco del Plan Integral de Educacin Digital, que busca promover la calidad educativa,garantizar la alabetizacin digital y la inclusin social, el Ministerio de Educacin del Gobier-no de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires inici entre los meses de marzo y mayo de 2010

la Prueba Piloto Una Computadora por Alumno del Proyecto Quinquela. Esta iniciativa seimplement en 6 escuelas primarias de gestin estatal de la zona del Distrito Tecnolgico yalcanz a 800 alumnos y a 70 docentes aproximadamente.

Implementacin satisactoria

La prueba piloto cumpli satisactoriamente los objetivos de la etapa de implementacin. Deeste modo, se logr iniciar un nuevo camino hacia la innovacin en los procesos de ense-anza y aprendizaje, en el marco de la sociedad digital. El proyecto incluy dispositivos desensibilizacin, ormacin y asistencia pedaggica, junto con la provisin de inraestructuradigital en el entorno escolar.

Propuesta pedaggica integral

El proyecto se basa en una propuesta pedaggica integral, que incluy programasde inormacin y sensibilizacin para docentes, directivos y padres, equipos deapoyo pedaggico, capacitacin y asistencia tcnica en cada una de las escuelasinvolucradas.

Para la prueba piloto, se disearon lneas pedaggicas y se conormaron equipos detrabajo especcos, que involucran entre otros a los siguientes representantes:

Dinamizador pedaggico, a cargo de la integracin pedaggica del proyecto.

Facilitadores Pedaggicos Digitales, que asisten permanentementea los docentes en la incorporacin de nuevas prcticas.

Capacitadores en servicio.

Tcnicos inormticos, con presencia en las escuelas.

La entrega del equipamiento y la ormacin se inici en orma anticipada con docen-tes y directivos, para que estos ueran precursores en la apropiacin de los recursosy lderes de cambio en el mbito escolar. Se imprimi, de este modo, una visinjerarquizada del rol docente.


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Asimismo, se estrecharon lazos con los supervisores y directivos de las seis escue-las seleccionadas, a quienes se invit a participar de jornadas de refexin e inter-cambio en la sede del Ministerio de Educacin del Gobierno de la Ciudad de BuenosAires, donde ueron recibidos por el Ministro de Educacin, Esteban Bullrich, juntocon otros uncionarios.

Equipamiento para escuelas, docentes y alumnos

La experiencia piloto provey a cada alumno de 1. a 7. grado de las escuelas se-leccionadas de unanetbookescolar especialmente diseada para nios, en tanto

se trata de equipamiento pequeo, liviano, con batera de larga duracin y alta re-sistencia a los impactos.

Se proporcion una computadora porttil (notebook) a cada docente de grado. Sepuso a disposicin de directivos y otros docentes equipamiento tecnolgico en elmbito de la sala de maestros, y se instalaron dos servidores por escuela con ac-ceso ilimitado a Internet y con ltros de navegacin segura para evitar el acceso acontenidos inadecuados para los alumnos.

En una etapa avanzada del lanzamiento, se provey de computadoras porttilesa los directores de las seis escuelas pioneras y, tambin, a los supervisores de losdistritos escolares involucrados en la prueba piloto.

Recepcin positiva

La implementacin de la prueba piloto estuvo signada por una recepcin marcada-mente positiva por parte de la comunidad educativa. Los alumnos dieron muestrasde motivacin y entusiasmo a partir de la entrega de la netbookescolar para cadauno de ellos. Docentes y directivos de las escuelas involucradas destacaron losbenecios de la experiencia en relacin directa con su trabajo cotidiano, en cuantoposibilit el incremento de intercambios entre docentes y el trabajo colaborativo. Lospadres de los alumnos mostraron una alta valoracin del proyecto vinculando el im-

pacto de la experiencia a la mejora de las prcticas de enseanza y al aprendizaje.

Observaciones en las escuelas

Las observaciones registradas en el mbito escolar durante la prueba piloto permi-ten armar que sus resultados han sido beneciosos. En eecto, durante los prime-ros meses, la apropiacin paulatina de los entornos digitales por parte de la comuni-dad educativa registr experiencias positivas asociadas al surgimiento de un nuevocontexto de trabajo escolar.


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Las principales observaciones son las siguientes:

Entusiasmo de los alumnos.

Aumento de la responsabilidad.

Disminucin de situaciones de violencia.

Extensin del aprendizaje uera del contexto escolar.

Mayor participacin, gracias al aprovechamiento de Internet como recurso exploratorio.

Cambios actitudinales positivos.

Mejora del clima de trabajo realizado en el aula.

Aumento del intercambio digital entre los docentes.

Mayor integracin y participacin de los padres en la escuela.

Adems de la Direccin Operativa de Incorporacin de Tecnologas (InTec), par-

ticiparon de la puesta en prctica de la prueba piloto diversas reas clave delMinisterio de Educacin, en particular, y del Gobierno de la Ciudad Autnoma deBuenos Aires, en general.

Alumnos en clase con las netbooks.


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2. ENFOQUE PEDAGGICO

La prueba piloto Una computadora por alumno del Proyecto Quinquela se enmarca enuna propuesta pedaggica que plantea integrar la cultura digital a los procesos de ensean-za y aprendizaje desde la innovacin pedaggica.

Los principios de este Plan apuntan a crear dispositivos transversales, basados en aborda-

jes integrales sobre los cambios en la educacin que demandan los modos emergentes decultura y comunicacin del siglo XXI.El plan se aleja de modelos instrumentalistas de abordaje a las Tecnologas de la Inormaciny la Comunicacin (TIC), para proponer un cambio de paradigma educativo, en base a laconstruccin de nuevas propuestas pedaggicas y ticas, cuyos ejes principales asociadosa cambios culturales estn delineados en los principios que se detallan a continuacin.

Cmo queremos desarrollar nuestras polticas de educacin digital?

1.Integrando la cultura digital desde la innovacin pedaggica.2. Transitando nuevos roles en la comunidad educativa.

3. Abriendo la puerta al conocimiento continuo y social.

4. Hablando el lenguaje de los nuevos medios.

5. Explorando nuevos modos de entender y construir la realidad.

6. Aprendiendo y jugando en entornos digitales.

7. Construyendo una mirada crtica, responsable y solidaria.

8. Garantizando el acceso a la igualdad de oportunidades y posibilidades.

9. Transitando el presente con la mirada puesta en el uturo.

10. Aprendiendo juntos.


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La propuesta pedaggica contempla la participacin de las amilias en la prueba piloto, a tra-vs del acompaamiento a los alumnos en los nuevos contextos de aprendizaje, que incluyenprocesos de apropiacin de las TIC. En este sentido, se promueve la colaboracin amiliaren el acompaamiento a los alumnos en las nuevas situaciones de aprendizaje. Esto incluyedesde guiarlos para lograr una navegacin segura en Internet hasta promover el cuidadodel equipamiento. Tambin se busca incentivar la participacin de los padres en actividadespropuestas por la escuela en el marco de esta prueba piloto y la socializacin del uso de lanetbookescolar para extender la alabetizacin digital a los hogares de los alumnos.

En suma, la prueba piloto est permitiendo el inicio de un proceso de innovacin pedaggicacon la incorporacin progresiva de las TIC y con los nuevos modelos de enseanza y aprendi-

zaje en el contexto escolar. Esto implica avorecer la produccin colaborativa y la adquisicinde nuevas competencias asociadas a la sociedad del siglo XXI.

Alumnos en clase con las netbooks.


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3. ESCUELAS PIONERAS

Los establecimientos educativos que participan de la prueba piloto son seis escuelas pri-marias de gestin estatal. Estas escuelas, denominadas Pioneras por integrar la etapainicial del proyecto, son las siguientes:

Escuela N. 18Juan Enrique Pestalozzi D.E. 5.

Escuela N. 19 Provincia de Formosa D.E. 5.

Escuela N. 3 Rufno Snchez D.E. 6.

Escuela de Recuperacin N. 5 D.E. 5.

Escuela de Recuperacin N. 6 D.E. 6.

Escuela Hospitalaria N. 2 Dr. J. P. Garrahan D.E. 5.

Las seis escuelas se ubican en los Distritos Escolares N.os 5 y 6, aledaos al Distrito Tecno-lgico de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires.


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Imagen 1.Mapa con la ubicacin de las Escuelas Pioneras.

Una Computadora por Alumno.Fuente: Direccin Operativa de Investigacin y Estadstica del Ministerio de Educacin (GCBA).

Distritos Escolares Distrito Tecnolgico Conjuntos Habitacionales Deporte y recreacin Equipamiento ferroviario y portuario

Villas NHT Equipamiento Urbano Espacios verdes


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4. LANZAMIENTO

El lanzamiento se inici en el mes de marzo de 2010 y se extendi hasta mayo del mismo ao.Incluy instancias de charlas inormativas y de sensibilizacin, la adecuacin tcnica de lasescuelas pioneras en uncin de los requerimientos de la propuesta pedaggica, el inicio delplan de ormacin y capacitacin dirigido a los docentes involucrados y la entrega de equipa-miento a alumnos y a docentes.

Los requerimientos de inraestructura estuvieron alineados a la propuesta pedaggica. Eneste sentido, se tom el nivel escuela como criterio para armar la organizacin del servidory de la red.

4.1. Jornadas inormativas de sensibilizacin

4.1.1. Encuentros con directivos y con docentes

Previamente a la entrega de lasnetbooks escolares, se realizaron en las escuelas pionerasunas reuniones inormativas de sensibilizacin con los supervisores, directivos y docentes, an de comunicar detalles de la llegada de la prueba piloto a las escuelas. Estas jornadas ue-ron coordinadas y lideradas por la Direccin General de Planeamiento Educativo y la DireccinOperativa de Incorporacin de Tecnologa. Acompaaron la realizacin de esas reuniones laSubsecretara de Inclusin Escolar y Coordinacin Pedaggica junto con otras reas de sudependencia, como la Direccin de Educacin Primaria, la Direccin de Educacin Especial yla Escuela de Capacitacin Docente - Centro de Pedagogas de Anticipacin (CePA).

Luego de estas Jornadas, se entreg equipamiento a los docentes, con el n de promover lasensibilizacin y acercamiento a las herramientas tecnolgicas, previo al inicio del trabajo conlos alumnos. Se imprimi, de este modo, una visin jerarquizada del rol docente.


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4.1.2. Reuniones con las amilias

Otro aspecto del lanzamiento consisti en la sensibilizacin de las amilias de los alumnosinvolucrados, a travs de la realizacin de jornadas inormativas sobre el desarrollo de laprueba piloto.Se elaboraron olletos inormativos sobre la puesta en marcha del proyecto, olletos que luegose distribuyeron a los padres y tutores durante las jornadas inormativas.

Padres recibiendo lasnetbooks.


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4.2. Percepcin de padres y tutores

En relacin con las reuniones con los miembros de las amilias, se realiz una encuesta vo-luntaria para los padres y tutores, en cuatro de las seis escuelas pioneras, con el objetivode indagar acerca de la inormacin previa que posean sobre la prueba piloto, as como lasexpectativas, ventajas y dicultades que ellos suponan que acarreara la incorporacin de lasnetbooks escolares en la educacin de sus hijos.

El equipo tcnico de la Direccin Operativa de Evaluacin Educativa (DEE) eectu la siste-matizacin, carga, procesamiento y anlisis de la inormacin contenida en los cuestionarios

aplicados.

4.2.1.Anlisis de las respuestas

De acuerdo con las conclusiones alcanzadas a partir del anlisis de las encuestas, se eviden-cia una alta valoracin de la tecnologa como avorecedora del aprendizaje. En lneas genera-les, las respuestas obtenidas refejan entusiasmo y adhesin a la prueba piloto, respecto delos siguientes aspectos:

Expectativas: Las perspectivas de los padres respecto de la incorporacin denetbooks escolares guardan estrecha relacin con los benecios que stas puedanrepresentar para sus hijos. La mayora vincul su llegada a la mejora de las prcticaseducativas, tanto dentro como uera de la escuela. Se consideran asimismo los be-necios instrumentales y operativos vinculados con su uso, en tanto se espera queel impacto de la incorporacin de este equipamiento permita a sus hijos entrar encontacto estrecho con el mundo de la tecnologa inormtica. Se destaca tambin elentrenamiento en el manejo de la PC como indicador de un saber digital, e Internetcomo una uente inagotable de inormacin.

Ventajas: En reerencia a la incorporacin de netbooks escolares al proceso de

aprendizaje, padres y tutores suponen benecios en la realizacin de tareas escolaresy de investigacin. Asimismo, esperan cambios actitudinales de los alumnos y de suvnculo con el estudio, tales como mayor motivacin y entusiasmo para su desempe-o. Entre las amilias de alumnos que asisten a escuelas de recuperacin, se detectuna asociacin entre la incorporacin de las netbooks escolares y la expectativa deavances y mejoras de resultados en el proceso de aprendizaje de sus hijos.


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Ms de tres cuartas partes de los encuestados identicaron ventajas asociadas adisponer de las netbooks escolares en el hogar. Este benecio redundara en la ami-lia, al avorecer la integracin y el intercambio entre sus miembros y la oportunidadde uso por parte de todos. Cabe destacar que tres cuartas partes de los encuesta-dos maniestaron tener un vnculo cotidiano con la tecnologa.

Benefcios esperados:

Alta valoracin de la tecnologa como avorecedora del aprendizajey vinculada a la mejora de las prcticas educativas.

Mejora de posibilidades laborales, acadmicas y sociales para los alumnos.

Aumento del sentido de responsabilidad de los alumnos.

Mayor seguridad en el acceso a inormacin disponible en Internet.

Inclusin a partir de la igualdad de oportunidades.

Mayor integracin entre la escuela y la amilia.

Expectativa de alabetizacin digital para las amilias.

Conocimiento sobre la prueba piloto: La gran mayora de los consultados ar-

m que haban tenido inormacin previa sobre el proyecto (92%), mientras que 4de cada 10 indicaron ms de una uente de inormacin (medios de comunicacin,escuela, Internet).

Grfco 1.Opinin de padres y tutores respecto de la inormacin recibida en la reunininormativa sobre la prueba piloto.

Adecuada

y Sufciente 4%

Sufciente 20%

Adecuada 71%

Insufciente 3%

Ns / Nc 2%


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4.3. Capacitacin docente

La prueba piloto contempl un proyecto sostenido de ormacin docente en servicio, quecontinuar hasta n de ao.

Antes de recibir el equipamiento tecnolgico, los docentes de las escuelas pioneras recibie-ron capacitacin a cargo de la Escuela de Capacitacin Docente - Centro de Pedagogasde Anticipacin (CePA). Dicha capacitacin se realiz sobre la base de los requerimientosdenidos por la Direccin General de Planeamiento Educativo y la Direccin Operativa deIncorporacin de Tecnologas, centrados en los siguientes ejes:

Inormacin general sobre el plan de capacitacin y marco pedaggico.

Introduccin al modelo pedaggico 1 a 1.

Uso de lasnetbooks escolares y aplicaciones inormticas bsicas.

Seguridad y conabilidad en Internet.

4.4. Asistencia pedaggica digital

El equipo de trabajo de la Direccin Operativa de Incorporacin de Tecnologas asiste peda-ggicamente a los docentes de las escuelas involucradas en el desarrollo de la prueba piloto,mediante los Facilitadores Pedaggicos Digitales (FPD) y mediante un equipo de tcnicos.

Los Facilitadores Pedaggicos Digitales trabajan tiempo completo en cada uno de los esta-blecimientos educativos. Se han integrado a la prueba piloto antes de que los equipos ueranentregados a las escuelas y permanecern en sus puestos durante todo el ciclo lectivo.

Los Facilitadores Pedaggicos Digitales son pareja pedaggica de los docentes y los asistenen el diseo e implementacin de actividades didcticas desarrolladas con apoyo del equipa-

miento digital. Asisten a los docentes en la planicacin de sus clases, ayudndolos a integrarlasnetbooks escolares y otros recursos TIC a los proceso de enseanza y de aprendizaje.Adems, en su interaccin continua con los docentes se convierten en agentes undamenta-les de su ormacin progresiva en el marco del nuevo contexto digital de educacin.


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El trabajo de los acilitadores es coordinado desde la Direccin Operativa de Incorporacin deTecnologas a travs de una red de proesionales especializados en educacin y en las TIC,que incluye asesores pedaggicos y un Dinamizador. El rol de Dinamizador se cre especial-mente para el trabajo en el contexto de la prueba piloto, con el n de articular el lanzamientoen las seis escuelas intervinientes1.

Desde el inicio del lanzamiento, se organiz un cronograma de visitas de los FacilitadoresPedaggicos Digitales a cada una de las aulas, y se asign tiempo para planicar actividadescon los docentes, como proyectos colaborativos y propuestas para el aula, estilo taller, con-templando las particularidades de cada institucin.

De esta orma, los docentes trabajan interactuando con los equipos pedaggicos de la Direc-cin Operativa de Incorporacin de Tecnologa y con los capacitadores de la Escuela de Ca-pacitacin Docente - Centro de Pedagogas de Anticipacin (CePA) para lograr la apropiacinpaulatina de los nuevos entornos digitales.

1 El Dinamizador del proyecto asiste en forma itinerante a las 6 escuelas involucradas, de lunes a jueves, en el horario de

8.00 a 16.00.

Facilitadores Pedaggicos Digitales.


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A su vez, para atender determinadas necesidades en las escuelas pioneras, se asignarontres tcnicos de dedicacin ull time y unopart time, quienes cubren las tareas de Soporte

Tcnico de nivel 1 in situ. La Coordinacin de Sistemas, a travs de su Mesa de Ayuda yServidores, brinda soporte tcnico de nivel 2 y 3, ejecutando las garantas de los equipos.

Grfco 2.Cronograma de horarios de los Facilitadores Pedaggicos Digitales (FPD)

D.E.

5

6

6

5

PRIMARIA

PRIMARIA

ESPECIALRecuperacin

PRIMARIA

18

3

6

19

Teresita Musi

Roberto BooteBidal

JoaqunFerreyra Monge

Mara Eugenia

San Julin

Lunes, mircoles

y viernes

8.15 a 12.20 y

de 13.40 a 16.20

Mircoles y viernes

Martes

Jueves

13 a 16.20

10 a 12.20 yde 13.40 a 16.20

14 a 16.20

NIVEL ESCUELA FDP

Lunes, martesy jueves

Lunes a jueves

Lunes a jueves

8.20 a 16.20

8.15 a 12.20y de 13.45

a 16.20

5 ESPECIALRecuperacin

5 AlejandraParada

Lunes a jueves 8 a 12 yde 13 a 15.40

5 ESPECIALHospitalaria

2 Ana MaraMuller

Lunes a jueves 8.30 a 12.15 yde 13 a 15.30

8.40 a 16.20


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4.5.Acercamiento docente a los entornos digitales

El equipo de trabajo de la Direccin Operativa de Incorporacin de Tecnologas elabor unaencuesta annima y en lnea dirigida a los docentes de grado, curriculares y bibliotecariosinvolucrados en la experiencia, para conocer su nivel de acercamiento a los entornos digitalesy para poder proyectar la capacitacin y acompaamiento a partir de estrategias pertinentesque aciliten la apropiacin de los recursos tecnolgicos.

La encuesta se exhibi en lnea durante el mes de junio y ue tomada por los FacilitadoresPedaggicos Digitales en las escuelas pioneras. Las preguntas se estructuraron en torno a

tres ejes: manejo de aplicaciones o actividades, uso personal de Internet, y uso de herra-mientas TIC.

4.5.1. Manejo de aplicaciones y actividades

Entre las principales conclusiones a las que se arrib luego del anlisis de la encuesta parael primero de los ejes, se destaca que ms de tres cuartas partes de los docentes encues-tados utiliza dierentes buscadores para la obtencin de inormacin, realiza tareas bsicascon la PC y utiliza el correo electrnico, la grabadora de CD o DVD digital y el procesador detextos. Las aplicaciones y actividades menos utilizadas son el mantenimiento y la reparacin

de equipos (27%), elsotware para la creacin de pginas web (23%) y el sistema operativoLinux (23%).


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Grfco 3. Manejo de aplicaciones o actividades, segn los resultados de la encuestaaplicada a los docentes de las escuelas pioneras.

83%

83%

82%

80%

80%64%

60%

57%

57%

57%

44%

43%42%

41%

38%

37%

27%

23%

23%

Bsqueda de inormacin en Internet

Tareas bsicas con la PC

Correo electrnico

Grabadora de CD/DVD digital

Procesador de textoSistema operativo Windows

Sotware educativo

Tareas intermedias con la PC

Planilla de clculo

Power Point

Aplicaciones Web 2.0

Herramientas Web 2.0Navegacin en Internet

Edicin de imgenes

Manejo y edicin de sonido

Base de datos

Mantenimiento y reparacin

Creacin de pginas web

Sistema operativo Linux


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4.5.2. Uso personal de Internet

En cuanto al segundo eje, casi la totalidad de los docentes utiliza Internet para enviar correoselectrnicos y para buscar inormacin. Predomin tambin, aunque en menor proporcin, larealizacin de cursos y capacitaciones (77%), la lectura de diarios (71%) y el uso de aplica-ciones educativas (71%).

Grfco 4.Uso personal de Internet, segn resultados de la encuesta aplicada a los docen-tes de las escuelas pioneras.

96%

90%

77%

71%

71%

67%

61%69%

55%

37%

24%

23%

11%

0.2%

Bsqueda de inormacin

Correo electrnico

Cursos y capacitaciones

Lectura de diarios

Aplicaciones educativas

Chat

Redes socialesEscuchar msica y ver pelculas

Descargar msica y pelculas

Foros

Juegos

Blogs

Ventas

Diseo de pginas web


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4.5.3. Uso de las herramientas TIC

La mayora de los docentes utiliza la computadora, la impresora, la cmara digital de otos,el MP3, la grabadora de CD o DVD digital y los archivos de video. Las herramientas menosutilizadas son la pantalla digital interactiva (PDI) y el GPS.

Grfco 5.Uso de las herramientas TIC, segn resultados de la encuesta aplicada a losdocentes de las escuelas pioneras.

92%

81%

80%

68%

59%

58%

48%

48%

41%

31%

28%

18%

Computadora

Impresora multiuncin

Cmara de otos digital

MP3

Grabadora de CD/DVD

Archivos de video

Escner

Webcam

Videoflmadora

Proyector

PDI

GPS


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4.6. Plataorma Educativa Digital

En el marco del Plan Integral de Educacin Digital, se habilit la plataormaINTEGRAR,iniciativa del Ministerio de Educacin del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, por la cualse invita a toda la comunidad educativa a participar en la construccin de recursos educati-vos, al servicio de la planicacin docente, de la tarea de los alumnos y de la cultura generalde las amilias.

En eecto, docentes, directivos, alumnos, padres y otros miembros de la comunidad puedenpublicar recursos, incluir reerencias de material disponible en Internet, o bien, pueden votar

aquellas propuestas que les resulten interesantes, a travs de este portal abierto y gratuito. Ladireccin web de la plataorma digital es http://integrar.bue.edu.ar/

El intercambio de recursos pedaggicos y didcticos apunta a enriquecer el trabajo escolarde los docentes y de los alumnos mediante la promocin de la diversidad de los materiales yel conocimiento participativo.

Imagen 2. Plataorma Digital Integrar


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4.7. Comunicacin y diusin

Con el n de dar a conocer y acompaar el lanzamiento de la prueba piloto, se crearon cana-les especcos de comunicacin con la comunidad, a travs de cuentas de correo electrnicoy de un portal en Internet. Asimismo, se asign personal para responder a las inquietudes yconsultas de orma inmediata.

Imagen 3.Portal web de la prueba piloto.

Los canales de comunicacin habilitados son las cuentas de correo electrnico

[email protected] [email protected] y, tambin, el portal webwww.piloto1a1.buenosaires.gob.ar


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4.8. Inraestructura y equipamiento.

El modelo tecnolgico implementado en las escuelas pioneras responde a los requerimientostcnicos elaborados por la Direccin Operativa de Incorporacin de Tecnologas en marzode 2010. Las deniciones de inraestructura y equipamiento se realizaron en uncin de losrequerimientos pedaggicos y las caractersticas de las escuelas.

La prueba piloto provey a cada alumno de una netbookescolar especialmente diseadapara nios, puesto que son pequeas, livianas, con bateras de larga duracin y alta resisten-cia a los impactos.

Asimismo, se proporcion una computadora porttil (notebook) a cada docente de grado. Encada establecimiento, se instalaron dos computadoras de escritorio para la sala de docentes,a disposicin de directivos y de otros docentes de la escuela.

Tambin se realizaron obras de acondicionamiento edilicio a n de proveer espacios segurospara el almacenamiento de los equipos y para reorzar las redes elctricas.

Netbooks.


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Imagen 4. Diagrama tpico de escuela con modelo 1 a 1.


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El modelo tecnolgico se basa en una red escolar, que abarca la totalidad de las aulas decada escuela, sala de docentes y espacios adicionales. La topologa de la red consiste enuna LAN (Local Area Net) con conectividad inalmbrica en todos los mbitos del proyectoconectados a un servidor de servicios y aplicaciones varias, con salida a Internet va un enlaceno dedicado por cable mdem. Lasnotebooks de los docentes de grado estn conguradaspara uncionar con la LAN escolar.

Cada escuela dispone de dos servidores, encargados de ejecutar los servicios de emisin decerticados de seguridad, actualizacin del antivirus y actualizacin del ltro de contenidospara ser utilizados uera de la escuela.

A su vez, las escuelas disponen de un ltro de contenidos porhardware (Forti), un concen-trador, que administra y balancea la carga de las antenas Wi Fi instaladas en cada aula, y almenos unswitch POE, que alimenta las antenas.

La red Wi Fi est encriptada con una nica clave SSID y contrasea por establecimiento, pre-congurada en los equipos de docentes y alumnos, de orma tal que todos pueden verseentre s permitiendo la utilizacin desotware colaborativo entre computadoras.

4.8.1. Entrega de equipamiento

La entrega del equipamiento a las escuelas requiri de esuerzo organizativo y de logstica acargo de la Direccin Operativa de Incorporacin de Tecnologas, la Coordinacin de Siste-mas y otras reas del Ministerio de Educacin y del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires,incluida la Agencia de Sistemas de Inormacin (ASI), que realiz las licitaciones para la com-pra de gran parte del paquete tecnolgico del proyecto.

La distribucin de notebooks a docentes se realiz una semana antes de la entrega denetbooks escolares a los alumnos, con la intencin de promover una primera aproximacinal equipamiento tecnolgico, incentivando su lugar como lderes del proyecto.

La entrega denetbooks escolaresen las escuelas se llev a cabo en las siguientes echas:

Escuela N. 18Juan Enrique Pestalozzi D.E. 5: 10 de mayo de 2010. Escuela de Recuperacin N. 5 D.E. 5: 11 de mayo de 2010.

Escuela de Recuperacin N. 6 D.E. 6: 11 de mayo de 2010.

Escuela N. 3 Rufno Snchez D.E. 6: 12 de mayo de 2010.

Escuela Hospitalaria N. 2 D.E. 5 Dr. J. P. Garrahan: 13 de mayo de 2010.

Escuela N. 19 Provincia de Formosa D.E. 5: 19 de mayo de 2010.


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Grfco 6. Distribucin de equipamiento por escuela pionera.

Chicos llevndose lasnetbooks a sus casas.

Escuela

2

18

6

5

Especial

Primaria

Especial

Especial

5

5

6

5

Escuela HospitalariaDr. J. P. Garrahan

Juan Enrique

Pestalozzi

Escuela deRecuperacin

Escuela deRecuperacin

12 56 1 4 4 2

D.E. rea Establecimiento Equipamiento

Notebook

DocentesNetbook

AlumnosNotebook

BackupNetbook

BackupPCescritorio

Mueblede guarday carga

12 15 1 2 4 1

7 210 1 12 4 1

15 65 1 4 4 2

3 Primaria6 Rufno Snchez 10 245 1 12 4 2

19 Primaria5 Provincia deFormosa

8 197 1 12 4 2


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Acto ocial de lanzamiento.

Acto ofcial de lanzamiento

En relacin con la distribucin de equipamiento en las escuelas pioneras, el 15 de mayo, serealiz el acto ocial de lanzamiento de la prueba piloto en la Escuela N. 3 Rufno SnchezD.E. 6. Encabezaron dicho acto el Jee de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, MauricioMacri, y el Ministro de Educacin, Esteban Bullrich, entre otras autoridades. Luego del acto,compartieron con docentes y con alumnos las diversas actividades y, a tal n, usaron lasnuevas tecnologas digitales.


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4.8.2. La netbook, de la escuela a la casa

En las escuelas primarias comunes que participan de la prueba piloto, los alumnos cuyospadres o tutores hayan cumplido con la presentacin de documentacin requerida y rmenun Reglamento de Uso diseado por el Ministerio de Educacin pueden llevarse lasnetbooksa sus hogares.

En las tres escuelas primarias comunes, sobre una matrcula total de 649 alumnos, el 97%lleva lasnetbooks escolares a su casa. Este dato refeja la recepcin positiva de las amilias ala posibilidad de ampliar la alabetizacin digital. De todas ormas, la totalidad de los alumnos

tiene unanetbookescolar asignada para trabajar en la escuela.

Todas las escuelas disponen de entre 12 y 15 netbooks y unanotebookde respaldo, paracubrir aquellas con problemas tcnicos u otras dicultades. Se ha tomado como reerencia el20% de la matrcula de alumnos para denir esta cantidad que, a su vez, permite trabajar encapacitaciones o talleres para los docentes. Se han instalado espacios seguros en las escue-las para resguardar los muebles de guarda y carga que albergan los equipos de respaldo.

En las escuelas primarias especiales, la totalidad de lasnetbookescolares son guardadas enmuebles para su almacenamiento y para recarga de las bateras. Cada uno de estos mueblespuede cargar hasta 40netbooks en orma simultnea.

Alumnos llevndose las netbooks a su casa.


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Alumnos llevndose las netbooks a su casa.

4.9. Seguridad en las escuelas

Atendiendo a las inquietudes por parte de la comunidad educativa, se asign personal deseguridad privada en cada una de las escuelas pioneras y, adems, se recomend trabajarcon la comunidad de padres y tutores para articular dispositivos de acompaamiento a losalumnos durante los momentos del traslado de los equipos.


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5. OBSERVACIONES EN LAS ESCUELAS

Los cuatro meses transcurridos desde del inicio del lanzamiento de la prueba piloto permitenla observacin del nivel de cumplimiento de los objetivos y metas propuestas.

Dicha observacin se basa en la inormacin suministrada por los Facilitadores PedaggicosDigitales que acompaaron el lanzamiento de la prueba piloto desde el inicio, como as tam-

bin de los aportes de los docentes y directivos de las escuelas pioneras. En eecto, duranteel primer tramo de la prueba piloto, se estrecharon lazos con los supervisores y con los direc-tivos de las seis escuelas seleccionadas, a quienes se invit a participar de las jornadas derefexin e intercambio en la sede del Ministerio de Educacin del Gobierno de la Ciudad deBuenos Aires, donde ueron recibidos por el Ministro de Educacin, Esteban Bullrich, juntocon otros uncionarios.

5.1. Consideraciones generales

Los actores intervinientes en el lanzamiento (supervisores, directivos, maestros, FacilitadoresPedaggicos Digitales, asesores pedaggicos, amilias) han registrado experiencias positivasque permiten consideraciones preliminares sobre esta primera etapa.

Desde el inicio de la implementacin, se ha detectado la integracin de los nuevos recursosdigitales al trabajo escolar, en orma alternada con tecnologa escolar tradicional, como elcuaderno.

Adems de las actividades planicadas que requeran el uso de tecnologa, se detect la inter-vencin espontnea de alumnos en su interaccin con los docentes haciendo mencin a ex-ploraciones o a aportes propios producto de la apropiacin de los nuevos entornos digitales.


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A modo de ejemplo, se cita el caso ocurrido en la Escuela de Recuperacin N. 6D.E. 6, donde tras haber trabajado con ragmentos del libro El principito, de Antoinede Saint-Exupry, un grupo de alumnos busc por iniciativa propia la biograa delautor en Internet y descarg una pelcula sobre la obra literaria.

Sumado al aumento en la participacin, las experiencias registradas en los primeros mesesde trabajo muestran desde mejoras actitudinales y de convivencia entre los alumnos hasta eldesarrollo de mayor sentido de responsabilidad.

Asimismo, otro logro consisti en que se pudieron activar dispositivos para resolver imprevis-tos que se presentaron durante el lanzamiento de la prueba piloto. En eecto, en el transcursode la etapa de sensibilizacin a los docentes, se detect la necesidad de incluir a los maes-tros curriculares en la propuesta pedaggica. Esta iniciativa ue atendida y, hasta ahora, seest llevando a cabo. Por otro lado, durante las primeras semanas de lanzamiento, surgieronimprevistos tcnicos relacionados con el bloqueo de las netbooks escolares y con los cer-ticados de licencias en varias de las escuelas involucradas, situacin que ue solucionadasatisactoriamente.


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Imagen 5. Experiencias relacionadas con el lanzamiento de la prueba piloto en las seisescuelas pioneras.

5.2. Principales experiencias registradas

A continuacin, se sintetizan las principales experiencias detectadas en los alumnos, los do-centes y las amilias durante la etapa de lanzamiento de la prueba piloto.


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a.Alumnos

Entusiasmo: Previo a la entrega de lasnetbooks escolares, los alumnos maniestaronpositiva ansiedad, en algunos casos expresada en el temor a que sus padres se que-daran dormidos y llegaran tarde a la escuela.

Signos de apropiacin de netbooks escolares: Los alumnos desarrollaron accionestendientes a identicar la pertenencia de los equipos, pegndoles autoadhesivos ocambiando la imagen del escritorio y del protector de pantalla. (Escuela N. 18 JuanEnrique Pestalozzi D.E.5).

Cuidado en el mantenimiento del equipamiento: Los alumnos han colaborado enmantener en orden los muebles cargadores con espacios rotulados para cada uno deellos (Escuela de Recuperacin N. 6 D.E. 6).

Aumento de la responsabilidad: Desde la llegada de lasnetbooks escolares, sehan evidenciado signos de compromiso con la herramienta tecnolgica, an entre losms pequeos. En algunos casos, esta actitud est siendo transerida al resto de lostiles escolares (Escuela N. 3 Rufno Snchez D.E 6).

Disminucin de situaciones de violencia: Desde el arribo de lasnetbooks escola-res, en los recreos y momentos previos y posteriores a la visita al comedor, han dismi-nuido las pulsiones violentas y han dado paso a situaciones paccas. Algunos chicosjuegan al tbol o charlan mientras la mayora se sienta en el patio con sunetbookescolar y la utiliza libremente. Se han detectado consultas entre los chicos respectode maniobras para solucionar situaciones de los juegos o para compartir trucos parapasar de nivel. (Escuela N. 19 Provincia de Formosa D.E.5).

Extensin del aprendizaje uera del contexto escolar: Se han recogido comenta-rios de alumnos que hacen reerencia al aumento de tareas que se dan en el aulacon continuacin en el hogar. Sin embargo, la sensacin de estar trabajando ms seacompa de la opinin de ser ms divertido y mejor de este modo (Escuela N. 3Rufno Snchez D.E.6).

Mayor participacin y aprovechamiento de Internet como recurso exploratorio:Los alumnos aumentaron la interaccin con docentes y aportan, en muchos casos,inormacin relacionada con las clases, que buscan por iniciativa propia en Internet.Una experiencia reere a una clase en que la maestra de 4. grado estaba contndo-les a los alumnos cul iba a ser la intervencin del grupo en la esta escolar del 9 deJulio y cmo tenan que vestirse para ambientar su actuacin, situada en 1816. Comoalgunos chicos no comprendan del todo el requerimiento, un nio levant sunetbookpara mostrarle a sus compaeros una pintura que haba buscado en Internet mientrascharlaban. All aparecan una mujer y un hombre vestidos como en la poca en cues-tin, por lo que propuso copiar la imagen para mostrrsela a los padres y orientarlosen la coneccin de los atuendos. (Escuela N. 19 Provincia de Formosa D.E. 5).


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Cambios actitudinales positivos: Se han registrado situaciones en las cuales de-terminados alumnos, que antes de la llegada del equipamiento presentaban dicul-tades para leer en voz alta las producciones realizadas en el pizarrn, se animarona compartir oralmente sus producciones personales y a leerlas desde su propianetbook. (Escuela N. 18Juan Enrique Pestalozzi D.E. 5).

Mejora del clima de trabajo en el aula: Un aumento de trabajo colaborativo uedetectado entre los alumnos que arman grupos de intercambio con sus netbooks,situacin que se refeja incluso en la modicacin del espacio y reagrupamiento delas mesas de trabajo; esto orece una distinta sonoma del ambiente escolar (EscuelaN. 18Juan Enrique Pestalozzi D.E. 5).

b. Docentes

Aumento de intercambio digital entre docentes y alumnos: Los maestros mani-estaron que han establecido una comunicacin ms fuida entre ellos, debido aque se envan materiales y consultas por correo electrnico. De la misma orma, losmaestros y alumnos comenzaron a comunicarse por correo electrnico o a travs deredes sociales (Escuelas N. 19 Provincia de Formosa D.E. 5 y N. 18Juan EnriquePestalozzi D.E. 5).

Colaboracin entre docentes de grado y curriculares: Se han registrado casos dearmado de proyectos colaborativos entre maestros de grado y maestros curriculares,haciendo uso de lasnetbooks escolares.

c. Padres y tutores

Valoracin y cuidado de las netbooks: Se detectaron situaciones donde las madresde los alumnos prepararon bolsas tejidas con el n de proteger las netbooks escola-res, o bien las envan en una bolsa de plstico para que no se daen en las mochilas.

(Escuela N. 18Juan Enrique Pestalozzi D.E. 5).

Mayor integracin de padres a la escuela: Las reuniones de sensibilizacin de laexperiencia piloto contaron con un nivel de asistencia ms alto que el habitual, situa-cin que sorprendi a los directivos.Asimismo, se registraron acercamientos espontneos de los padres y tutores a lasescuelas pioneras, a n de solicitar la organizacin de talleres de ormacin para lasamilias, y expresaron la intencin de adquirir competencias que les permitan acom-paar a sus hijos en el trabajo con lasnetbooks escolares en el hogar. (Escuela N. 3Rufno Snchez D.E.6).


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Inclusin: La incorporacin de lasnetbooks escolares posibilit la extensin del tra-bajo docente a los nios hospitalizados en zonas en la cuales no se poda accederanteriormente.El sector beneciado en este sentido es el de hemodilisis de la Escuela HospitalariaN. 2 Dr. J. P. Garrahan D.E. 5. Gracias a las caractersticas de transportabilidad delasnetbooks escolares, se atiende a los alumnos que asisten 3 veces por semana ypermanecen 4 horas conectados a los equipos de hemodilisis. Por un perodo corto,los docentes de grado, los docentes curriculares y el Facilitador Pedaggico Digitalingresan respetando las condiciones de asepsia y otras reglas del hospital. Esto per-mite la posibilidad de atencin de cada alumno en cada momento de su tratamiento.Se trabaja con grupos heterogneos, tanto en edad como en conocimientos previos.A partir de la incorporacin del equipamiento digital, se han realizado produccionescolaborativas en video utilizando las necesidades mdicas propias como disparador(Escuela Hospitalaria N. 2 Dr. J. P. Garrahan D.E. 5).

informe prueba piloto

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