informe interno de valoración: licenciado en...

Universidad de Salamanca P R O G R A M A I N S T I T U C I O N A L D E C A L I D A D

Programa de Acreditación. Proyectos Piloto 2003-04

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA)

Informe Interno de Valoración:

Licenciado en Química

Facultad de Ciencias Químicas

Febrero 2004

Documento 2004/010 2 de 53

Programa de Acreditación.Guía de Valoración Interna. Proyectos Piloto 2003-2004.

INFORME INTERNO DE VALORACIÓN Unidad en la que se ha llevado a cabo el proyecto piloto: Licenciado en Ciencias Químicas Universidad: Salamanca Persona de contacto: D. Eladio J. Martín Mateos Dirección: Plaza de la Merced, s/n Teléfono: 923 29 44 76 Dirección de correo electrónico: [email protected] Composición del Comité: Incluir los nombres de los miembros del Comité Interno de Valoración, así como el papel desempeñado en el mismo y el cargo que ocupan en la titulación en la que se ha llevado a cabo el proyecto piloto.

• D. Eladio J. Martín Mateos, Decano de la Facultad de Ciencias Químicas • D. Claudio González Pérez, Vicedecano de la Facultad de Ciencias Químicas • D. Julio Casado Linarejos, Departamento de Química Física • D. Manuel Grande Benito, Departamento de Química Orgánica • D. Bernardo Moreno Cordero, Departamento de Química Analítica, Nutrición y Bromatología • D. Ricardo Ruano Casero, Departamento de Química Inorgánica • D. Pedro Ramos Castellanos, Departamento de Ingeniería Química y Textil • Dª. Mercedes Cruz González, Administrativa Facultad de Ciencias Químicas • Dª. Erika Aldonza Cenador, Alumna de la Titulación de Ciencias Químicas

El Decano y el Vicedecano de la Titulación asistieron a la reunión de formación que organizó la ANECA el pasado día 9 de Octubre de 2003 en Madrid. Siguiendo las indicaciones comunicadas en la mencionada reunión y contenidas en la Guía correspondiente se nombró el Comité Interno de Valoración, cuya composición es la anteriormente expuesta. Este Comité se ha reunido con periodicidad quincenal desde finales de Octubre hasta mitad de Enero de 2004, con el fin de elaborar el presente Informe. En las distintas reuniones se fueron analizando cada uno de los subcriterios, trabajando en equipo y tomando todas las decisiones por consenso. Paralelamente, se ha llevado a cabo el proceso de recopilación de datos e indicadores y demás evidencias.

Breve introducción de la enseñanza en la que se lleva a cabo el proyecto piloto (evolución y estado actual): Aunque los estudios de Ciencias (Matemáticas, Física, Química, Botánica) en la Universidad de Salamanca se vienen impartiendo desde el siglo XVIII, posiblemente pueda considerarse al año 1876 como el que se fundó la Facultad de Ciencias, siendo el primer Decano D. Juan José Villar y Macias. El 15 de Julio de 1928, la Junta de la Facultad de Ciencias acordó “establecer las Secciones de Química y Fisico-químicas ...”, y en 1979 la que había venido siendo, hasta entoces, Facultad de Ciencias se fragmentó en tres Facultades independientes: la Facultad de Ciencias Químicas, la Facultad de Biología y la Facultad de Ciencias, que conserva la anterior denominación y los estudios de Físicas, Geológicas y Matemáticas, a los que posteriormente se han ido incorporando nuevos estudios.



La Facultad de Ciencias Químicas, que nació con los estudios de Licenciado de Ciencias Químicas, ha incorporado posteriormente la titulación de Ingeniero Químico, a partir del curso 1993-94. Al Plan de Estudios de licenciado en Ciencias Químicas de 1953 le sucedió el Plan de 1973 que, en el curso 2002-2003 se extinguió definitivamente. El Plan de 1996 de Licenciado en Química se encuentra también en vías de extinción, al haberse puesto en marcha un nuevo Plan en el curso 2001-2002. De acuerdo con las normas vigentes, los Planes de estudio anteriores se extinguirán curso por curso; por ello, en el curso 2003-2004 se ponen en marcha las asignaturas correspondientes al curso 3º y simultáneamente se dejan de impartir clases de las asignaturas correspondientes al curso 3º del anterior Plan.

Departamentos adscritos al Centro:

• Química Analítica, Nutrición y Bromatología

• Química Física

• Química Inorgánica

• Química Orgánica

• Ingeniería Química y Textil Además, algunas disciplinas del Plan de Estudios actual se imparten por profesores de los siguientes Departamentos: Matemáticas, Matemática Aplicada, Física General y de la Atmósfera, Física Aplicada, Estadística, Informática y Automática, Bioquímica y Biología Molecular y Geología


CRITERIO: PROGRAMA FORMATIVO

RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESO FORMATIVO RESULTADOS

ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

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OBJETIVOS DEL PROGRAMA FORMATIVO

Objetivos del Programa Formativo

El programa formativo tiene definidos sus objetivos. Esta información es accesible y pública.

El Comité Interno de Valoración debe reflexionar sobre cada uno de los siguientes aspectos:

1. ¿El subcriterio está adecuadamente especificado y claramente definido?

Sí

2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?

Necesario

3 ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?

No

4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?

Sí

5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?

No

6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.

La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 13=35%; Evidencia 91=15%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

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Determinación de los perfiles de ingreso

El programa formativo especifica el perfil de ingreso de los alumnos. Esta información es accesible, pública y acorde con los objetivos del programa formativo.



Sí


Importante


No


Si. La evidencia 84 escribirla tal y como aparece en el anexo 3: Relación de conocimientos y competencias que deben reunir los aspirantes a ingresar (“perfil de ingreso”).


No


La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 13=20%; Evidencia 84=20%; Evidencia 107= 5%; Evidencia 90=5%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

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Determinación de los perfiles de egreso

El programa formativo tiene establecidos los conocimientos y las competencias que los alumnos deben tener al concluir sus estudios. Esta información es accesible, pública y congruente con los objetivos del programa formativo.



Sí


Importante


No


Sí


No


La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 13=20%; Evidencia 83=20%; Evidencia 89= 10%.



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

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PLAN DE ESTUDIOS Y SU ESTRUCTURA

Contenido curricular

Las materias, asignaturas o equivalentes que constituyen el plan de estudios cuentan con un documento accesible y público que contiene los elementos básicos.



Sí


Necesario


No


Sí


No


La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 13=25%; Evidencia 25=25%;



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

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Coherencia curricular

El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con el perfil de egreso.



Sí


Necesario


No


No. Falta documento relativo a la internacionalización


No


La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 13=15%; Evidencia 15=15%; Evidencia 83-96= 10%; Nueva (internacionalización) =10%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

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Coherencia curricular

La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la secuencia de las materias, asignaturas o equivalentes, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.



Sí


Necesario


No


Sí


No


La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 15=20%; Evidencia 10=15%; Evidencia 25=15%.



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

F O R M A T I V O



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Flexibilidad curricular

El plan de estudios contempla distintas alternativas de contenido curricular que amplían y complementan la formación.



Sí


Conveniente


Sí. Evaluar en función de los medios disponibles.


Incorporar las evidencias relativas a medios humanos y materiales, en función de las cuales se pueda valorar la viabilidad de la flexibilidad


No


No. A la vista del futuro no merece la pena. (Nuevos Planes de Estudio con muy poca flexibilidad). Además, no por mucha flexibilidad tiene por qué ser mejor el Plan de Estudios ni la formación que se obtenga



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

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Actualización curricular

La actualización de contenidos se realiza de manera regulada, sistemática y periódica.



No. Es necesario diferenciar entre el contenido de las asignaturas y el contenido del Plan de Estudios.


Importante


No. Se considera necesario eliminar los aspectos segundo y tercero


Mantener únicamente la Evidencia 11


No para la Evidencia 11. Si para la evidencia 67. Además la evidencia 67 refleja la polémica de la hasta qué punto se produce transferencia de la actividad investigadora a la actividad docente en las titulaciones de 1º y 2º ciclo. Este aspecto no es cuestionable en el tercer ciclo pero sí en los anteriores.


La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 11=50%.



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

F O R M A T I V O



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Factibilidad del plan de estudios

El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los objetivos del programa formativo.



Sí


Adecuado


No


Sí


Si. La fiabilidad y validez de la evidencia 21 son difíciles de obtener.


La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 13=20%; Evidencia 120=25%; Evidencia 21= 5% (si faltase la Evi d. 21 su valoración pasará a la 120)


CRITERIO: ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DELA ENSEÑANZA

RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN

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DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN

Dirección

Los responsables tienen definidos los principios y políticas para la gestión del programa formativo. Esta información es accesible y pública.



No está definido quiénes son los responsables del programa formativo.


3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?






RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN

D E LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

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Planificación

La planificación del programa formativo incorpora la mejora continua.



Sí


Importante


No


Sí


No


La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 73=25%; Evidencia 1=25%.



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

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ORGANIZACIÓN

D E LA ENSEÑANZA

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Comunicación

La comunicación interna y externa del programa formativo es efectiva.



No se especifica el concepto de efectividad, y por tanto no es posible definir modos para determinarlo








RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN

D E LA ENSEÑANZA

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ORGANIZACIÓN Y REVISIÓN

Organización de la enseñanza

La organización de la enseñanza es adecuada a la estructura y objetivos del programa formativo.



No. Se trata de un criterio muy complejo. Debería eliminarse o subdividirse en criterios más concretos.





6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?.

7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?

8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN

D E LA ENSEÑANZA

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ORGANIZACIÓN Y REVISIÓN

Acciones de mejora y revisión del programa formativo

Los resultados directos del programa formativo, los resultados en los egresados y los resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la mejora y revisión del programa formativo.



Sí


Conveniente


No


No. Información abstracta y poco clara, tanto la evidencia 19 como la 113.




CRITERIO: RECURSOS HUMANOS

RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS

HUMANOS

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ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

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PERSONAL ACADÉMICO

Adecuación al programa formativo

El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo.



Sí 2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo?

Importante


No


Respecto al currículo a valorar es necesario que incluya los aspectos docentes y no solo los investigadores. Necesario incorporar una nueva evidencia en la que se valore la carga docente en función del número de profesores y áreas, del número de asignaturas, grupos, créditos, etc 5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?

Sí, sobre todo obtener el CV del Personal Colaborador 6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?

Sí en el Indicador RH-01. Grado de movilidad del PDI. En este indicador no está claro el concepto de movilidad y a qué programas específicos se refiere 7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?

No

8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente? La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 17=10%; Evidencia 80=2%; Evidencia 42= 2%; Evidencia 15=10%; Ev.5=10%; Ev. 6=2%;Ev. 12=2%; Ev.112=2%; Ev. nueva=10%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS

HUMANOS

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ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

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PERSONAL ACADÉMICO


El personal académico tiene la formación pedagógica adecuada al programa formativo.




No 3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?

No


Sí


No

6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?

Sí. En el indicador RH-02. Formación pedagógica del personal académico no está definido el horizonte temporal y tampoco las características que deben reunir estos cursos de formación pedagógica para contabilizarlos. 7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?

No

8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente? La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 5=25%; Evidencia 111=5%; Evidencia 41= 5%; Evidencia 112=10%; Evidencia 22=5%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS

HUMANOS

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ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

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PERSONAL ACADÉMICO


El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y éstos repercuten en el programa formativo




Conveniente


No


Sí


No 6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?

Sí. Indicador RH-03. Resumen de los resultados de la actividad investigadora. Este indicador no tiene definido el horizonte temporal que, en nuestra opinión, debe ser por año natural y no por curso escolar. Además se deben revisar, clarificar, definir y ampliar los conceptos que se incluyen en la tabla: capítulos de libros, ediciones, elaboración de materiales diversos como vídeos, presentación de posters, patentes, etc.


No

8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente? La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 5=15%; Evidencia 33=15%; Evidencia 43= 15%; Evidencia 2=5%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS

HUMANOS

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ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

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PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS


El personal de administración y servicios implicado en el proceso formativo es adecuado a los requerimientos del mismo.




Necesario


No


No. La tabla T-05 no permite valorar si la plantilla es adecuada. Es necesario incluir en la tabla los aspectos funcionales de la plantilla y no solo los estrictamente organizativos. Así, por ejemplo, personal administrativo en Secretaría, en biblioteca, técnicos de laboratorio, técnicos de aulas de informática, etc. Además, ha de ponderarse de alguna manera la plantilla con respecto a las necesidades en función del número de alumnos, nº de grupos, nº de asignaturas y/o créditos prácticos, etc.


No 6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio?. En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.

No


CRITERIO: RECURSOS MATERIALES

RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

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ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

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INSTALACIONES E INFRAESTRUCTURAS PARA EL PROCESO FORMATIVO

Aulas

Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.




Importante 3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?

No 4. ¿La información solicitada es suficiente para valorar el cumplimiento del subcriterio?

Sí


No


No


No 8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?

La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 15=10%; Evidencia 7=10%; Evidencia 117=15%; Evidencia 38=2%; Ev. 75=10%; Ev .53=2%; Ev. 46=1%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

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ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

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Espacios de trabajo

Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.



Sí




Sí 5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?

No



Sí

8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente? La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 15=15%; Evidencia 7=9%; Evidencia 118= 15%; Evidencia 31=10%; Evidencia 46=1%.



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

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Espacios de trabajo

Existen los espacios y el equipamiento adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico, de administración y de servicios.





No


Sí


No


No. No obstante, en el “Indicador RM-05. Disponibilidad de espacios para el personal académico” el denominador puede incluir a profesorado a tiempo completo en la universidad pero que en la titulación tiene una docencia minoritaria y que, por este motivo, tiene los despachos en otro centro. Es decir, el denominador puede estar “inflado”. 7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?

No 8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?

La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 17=5%; Evidencia 72=5%; Evidencia 59= 10%; Evidencia 58=10%; Evid. 36=10%; Evid. 37=10%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

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ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

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Espacios de trabajo

Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.



Sí




Sí


No

6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio? En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente. La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evi dencia 82=25%; Evidencia 85=10%; Evidencia 4=15%.



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

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Laboratorios, talleres y espacios experimentales

Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para el trabajo en los mismos, se adecuan, en cantidad y calidad, al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.



Sí


Muy importante 3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?


Sí. Añadir evidencia nº 53


No


No


8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente? La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 15=10%; Evidencia 7=8%; Evidencia 119= 15%; Evidencia 8=3%; Evid. 75=10%; Evid. 66=1%; Evid. 39=1%.Evid. 53=2%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

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Biblioteca y fondos documentales

Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo.



Sí




No. Es necesario corregir las evidencias 57 y 63 haciendo referencia a la biblioteca. 5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?

Sí


No 7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?

No

8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente? La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 7=12%; Evidencia 27=12%; Evidencia 40= 12%; Evidencia 57=10%; Evid. 63=4%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

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les



Biblioteca y fondos documentales

La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos documentales se adecuan a las necesidades del programa formativo.





Programas de actualización de fondos


Sí


No




La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 25=15%; Evidencia 29=10%; Evidencia 35= 10%; Evidencia 63=5%; Evid. 23=10%.


CRITERIO: PROCESO FORMATIVO

RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESORESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO

FORMATIVO RESULTADOS

ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: P

roce

so F

orm

ativ

o


ACCESO Y FORMACIÓN INTEGRAL

Acceso al programa formativo

La captación y selección de los alumnos son acordes con el perfil de ingreso.



Sí


Conveniente 3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?

No


Sí


No


No



La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 84=25%; Evidencia 90=10%; Evidencia 110= 10%; Evidencia 26=5%.



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESORESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: P

roce

so F

orm

ativ

o



Atención al alumno

Existe un programa de acogida al alumno que le orienta en el funcionamiento y organización en todo lo relacionado con el programa formativo.




Aconsejable 3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?

No


Sí


No


No


8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente? La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 104=30%; Evidencia 48=15%; Evidencia 46= 5%.



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESORESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: P

roce

so F

orm

ativ

o



Atención al alumno

Existen y se desarrollan programas de apoyo al aprendizaje orientados al alumno.



Sí



No


Si, pero debe suprimirse la evidencia 55 “Indicador tasa de eficiencia R-01” porque no tiene relación con el subcriterio


No


Debe suprimirse el indicador R-01. Tasa de eficiencia






RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESORESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: P

roce

so F

orm

ativ

o



Atención al alumno

Existen procedimientos para recabar la opinión, evaluar la satisfacción y recoger sugerencias de los alumnos.



Sí



No


Sí


No

6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio?. En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente. La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 103=15%; Evidencia 102=20%; Evidencia 97= 15%.



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESORESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: P

roce

so F

orm

ativ

o



Formación integral del alumno

Existen programas de orientación profesional para el alumno.




Muy importante


No


Sí


Sí


Sí. El indicador PF-03. Participación en programas de inserción laboral no se ha podido calcular porque la universidad no dispone de esta información por titulación. 7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?

8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente? La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 106=35%; Evidencia 49=15%.



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESORESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: P

roce

so F

orm

ativ

o



Formación integral del alumno

Se establecen actividades para la formación integral del alumno y se promueve su participación



Sí



No


Sí


No

6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio?. En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente. La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 88=50%.



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESORESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: P

roce

so F

orm

ativ

o


PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Metodología de enseñanza - aprendizaje

Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de enseñanza - aprendizaje son coherentes con los objetivos del programa formativo



Sí



No


Sí


Sí. La información no es fácilmente accesible, hay que conjugar informaciones individuales, de cada profesor. Es decir, el procedimiento es muy complejo y laborioso.


No


8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente? La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 13=15%; Evidencia 108=10%; Evidencia 32= 10%; Evidencia 86=3%; Evid. 22=3%; Evid. 9=9%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESORESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: P

roce

so F

orm

ativ

o



Metodología de evaluación

El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa formativo y con la metodología de enseñanza - aprendizaje.



Sí




Sí


Sí. La información no es fácilmente accesible, hay que conjugar informaciones individuales, de cada profesor. Es decir, el procedimiento es muy complejo y laborioso.


No


8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente? La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 13=15%; Evidencia 108=10%; Evidencia 32= 10%; Evidencia 30=5%; Evid. 25=10%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESORESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: P

roce

so F

orm

ativ

o



Prácticas externas

Existen mecanismos que fomentan las prácticas profesionales en empresas o instituciones. Estas prácticas son congruentes con los objetivos del programa formativo.



Sí




Sí



a) El 1º y 3º apartados de los indicadores solo deben aplicarse si las prácticas externas no tienen carácter obligatorio.

b) Además se propone que, en el 1er indicador, en el denominador, el nº de egresados se refiera al mismo curso académico que el nº del numerador.



La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 13=20%; Evi dencia 99=20%; Evidencia 50= 5%; Evidencia 79=5%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESORESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: P

roce

so F

orm

ativ

o



Movilidad

Existen mecanismos que fomentan las estancias de los alumnos en organizaciones nacionales e internacionales. Estas estancias son congruentes con los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.



Sí


Importante


No




Si. Se propone modificar el indicador de modo que, el denominador se refiera al número total de alumnos en el programa formativo que hayan superado, como mínimo, el 60 % de los créditos del mismo. 7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?

8. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente? La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 13=15%; Evidencia 98=15%; Evidencia 47= 5%; Evidencia 70=15%



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESORESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO


ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: P

roce

so F

orm

ativ

o



Tutorías

Existe un programa de tutoría que orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa formativo y a la organización de su itinerario curricular.



Sí





No 6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio?. En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente. La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 69=50%.


CRITERIO: RESULTADOS

RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESO

RESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO

FORMATIVO

ORGANI ZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: R

esul

tado

s


RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO

Efectividad del programa formativo

El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.




Muy importante


No


Sí



No. 7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?




RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESO

RESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO

FORMATIVO

ORGANI ZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: R

esul

tado

s


RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO

Satisfacción del alumno

El alumno está satisfecho con el programa formativo.




Muy importante


No



Sí, las inherentes a la elaboración y aplicación de una encuesta (complejidad, laboriosidad, financiación adicional, etc.) 6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?

No procede





RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESO

RESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO

FORMATIVO

ORGANI ZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: R

esul

tado

s


RESULTADOS DE LOS EGRESADOS

Cumplimiento del perfil de egreso

El egresado responde al perfil de egreso previsto por el programa formativo.




Conveniente


Encuestas a egresados


No


Muchas dificultades 6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio?. En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.

La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 83=30%; Evidencia 61=10%; Evidencia 62= 10%.



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESO

RESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO

FORMATIVO

ORGANI ZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: R

esul

tado

s



Satisfacción de los egresados

El egresado está satisfecho con los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas.




Importante


No


Sí


Sí, las inherentes a la elaboración y aplicación de una encuesta (complejidad, laboriosidad, financiación adicional, etc.) 6. ¿Ha habido algún problema en el cálculo del indicador?

No procede 7. ¿Considera que el indicador debe tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio?





RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESO

RESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO

FORMATIVO

ORGANI ZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: R

esul

tado

s



Inserción laboral

Existen estudios de seguimiento periódicos y sistemáticos de los egresados que analizan su inserción en el mercado laboral.




Conveniente


No


Sí


Sí, las inherentes a la elaboración y aplicación de una encuesta (complejidad, laboriosidad, financiación adicional, etc.) 6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio?. En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente. La aportación de las evidencias correspondientes se valorará con el 50% de los puntos que se atribuyan a este subcriterio en el baremo de valoración, reduciéndose la puntuación proporcionalmente si falta alguna evidencia. El otro 50% de los puntos se distribuirá del modo siguiente: Evidencia 20=50%.



RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

PROCESO

RESULTADOS


RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO

FORMATIVO

ORGANI ZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA

PROGRAMA

Cri

teri

o: R

esul

tado

s


RESULTADOS EN LA SOCIEDAD

Vinculación social

El programa formativo tiene actividades que le vinculan con la sociedad.




Interesante


No


Si, siempre que se trate de la evidencia 81 pero referida a “Relación de acuerdos ...”, porque en la pag 62 se redacta de otro modo. 5. ¿Existen dificultades para obtener la información solicitada?

No 6. ¿Considera que debería haber algún indicador cuantitativo para medir el subcriterio?. En caso afirmativo, defínalo y establezca los rangos que considere correspondientes al nivel de excelente, bueno, regular y deficiente.





RESULTADOS EN LA SOCIEDAD

Satisfacción de los empleadores y demás grupos de interés

Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y las competencias de los egresados.



Sí


Interesante 3. ¿Considera necesario añadir algún otro aspecto a valorar?



Sí, muchísimas derivadas de poder contactar con los empleadores.


No procede






PLANTILLA PARA LA INCLUSIÓN DE NUEVOS SUBCRITERIOS EN EL MODELO DE ACREDITACIÓN

Utilice la siguiente plantilla para incluir los subcriterios que considere oportunos: En el primer cuadro en blanco especifique el subcriterio de primer nivel al que hace referencia el subcriterio de tercer nivel que desea añadir. En el segundo cuadro en blanco señale el subcriterio de segundo nivel, y en el cuadro azul especifique el subcriterio de tercer nivel que propone incluir en el modelo. Utilice una hoja para cada uno de los subcriterios que desee incluir.

1. ¿Por qué considera necesario incluir este subcriterio? 2. ¿El cumplimiento del subcriterio se considera imprescindible para la acreditación del programa formativo? 2. Especifique los aspectos a valorar que se incluirían en el subcriterio. 3. Especifique la información que se debe solicitar para valorar el cumplimiento del subcriterio? 4. Especifique los indicadores numéricos relacionados con el subcriterio que propone 5. ¿Considera que el indicador/es deben tener un valor mínimo por debajo del cuál se considere que no se cumple el subcriterio? 6. ¿Podría indicarnos cuatro intervalos de los valores del indicador/es que corresponderían a los niveles de excelente, bueno, regular y deficiente?



VALORACIÓN GLOBAL DEL MODELO DE ACREDITACIÓN

Utilice esta plantilla para exponer las principales conclusiones sobre el modelo en general, especificando las fortalezas y debilidades encontradas y las propuestas de mejora que permitirán una mejora adaptación del modelo a sus objetivos y a la realidad de las enseñanzas universitarias.

FORTALEZAS

- El modelo permite llevar a cabo un análisis muy completo de la titulación, ya que abarca la práctica totalidad de los factores que intervienen en la organización y desarrollo de los programas formativos

- El conjunto de criterios, subcriterios, aspectos a valorar e información en la que basar el análisis son aplicables a numerosas titulaciones, independientemente de las áreas de conocimiento.

- La estructura del modelo, particularmente los “aspectos a valorar” incentivan la mejora de aquellos parámetros que pueden incidir directamente sobre la calidad de la titulación

DEBILIDADES

- El término “imprescindible” que aparece en el epígrafe 2 acerca del cumplimiento de todos los subcriterios nos parece demasiado absoluto y creemos que no debería utilizarse.

- El lenguaje utilizado en ocasiones no se comprende fácilmente, bien por los términos empleados o por la redacción de determinados párrafos

- Existen subcriterios con muy poca influencia en la ponderación global de la titulación.

- En el criterio “RESULTADOS” aparece reflejada la “satisfacción del alumno”, “satisfacción de los egresados” y “satisfacción de los empleadores y otros grupos de interés”, pero no aparece la “satisfacción del PDI y PAS”.

- En muchos casos, las evidencias de tipo documental que se indican no están claras, son poco fiables y se prestan a múltiples interpretaciones.

- El listado de evidencias es excesivo y algunas muy difíciles de conseguir.

- La formulación de algunos indicadores es demasiado abierta, lo que se presta a múltiples interpretaciones.



PROPUESTAS DE MEJORA

- El término “imprescindible” debería sustituirse por alguno de los siguientes, en orden decreciente de importancia: muy importante, importante, necesario, conveniente, adecuado.

- Ampliar el glosario, tanto en el número de términos a incluir como en la explicación de cada uno de ellos.

- Suprimir aquellos subcriterios cuyo peso relativo sea muy pequeño, tal como sucede con la “flexibilidad curricular” o “factibilidad del plan de estudios”.

- Incorporar algún subcriterio de satisfacción del PDI y del PAS implicado en el programa formativo.

- En el listado de evidencias de tipo documental que aparecen en el anexo, especificar claramente cada una de ellas, incluyendo ejemplos de lo que sí sería una auténtica evidencia y de aquellas otras que no serían tales. Además, deben hacerse las siguientes correcciones:

Evidencia 52, pág. 180: debe referirse a RM-04 y no a RM-05

Evidencias 57 y 63, pág. 181: deben referirse a la biblioteca

Evidencia 30, pág. 180: debe referirse a PF-06 y no a PF-07

Evidencia 43, pág. 180: debe referirse a RH-04 y no a RH-03

Evidencias 118 y 119: deben referirse a RM-01

Evidencia 22: debe formularse como: “Relación ...” en lugar de “Existencia ...”

- Seleccionar las evidencias más significativas o más relevantes con el fin de simplificar el proceso.

- Mejorar y completar la formulación de las indicaciones que se dan para el cálculo de cada uno de los indicadores.

- Especificar, en la evidencia relativa al C.V. del personal académico el modelo de Currículo, que no debe limitarse a los aspectos de investigación, sino también a los docentes e incluso, con preferencia a estos últimos.


PESOS RELATIVOS DE LOS CRITERIOS

En este apartado se debe reflexionar sobre el peso relativo de cada uno de los criterios

(primera tabla), el peso de los subcriterios de nivel 1 (segunda tabla) y el peso de los

subcriterios de nivel 2 (tercera tabla). En las celdas vacías de las tablas se especificará el

porcentaje que deben representar respecto a los demás.

Tabla 1.

CRITERIOS PONDERACIÓN EN PORCENTAJE

ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA 10%

PROCESO FORMATIVO 20%

PROGRAMA FORMATIVO 15%

RECURSOS HUMANOS 15%

RECURSOS MATERIALES 15%

RESULTADOS 25%

TOTAL 100%

Tabla 2

CRITERIO Subcriterio Nivel 1 Ponderación en Porcentaje

OBJETIVOS DEL PROGRAMA FORMATIVO 30% PROGRAMA

FORMATIVO PLAN DE ESTUDIOS Y SU ESTRUCTURA

70%

TOTAL 100% DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN 40% ORGANIZACIÓN DE

LA ENSEÑANZA ORGANIZACIÓN Y REVISIÓN 60% TOTAL 100% PERSONAL ACADÉMICO 80%

RECURSOS HUMANOS PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS 20%

TOTAL 100%

RECURSOS MATERIALES


100%

TOTAL 100% ACCESO Y FORMACIÓN INTEGRAL

20% PROCESO FORMATIVO PROCESO DE ENSEÑANZA -

APRENDIZAJE 80%

TOTAL 100%

RESULTADOS RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO

60%


CRITERIO Subcriterio Nivel 1 Ponderación en Porcentaje


30%

RESULTADOS EN LA SOCIEDAD 10% TOTAL 100%

Tabla 3.

CRITERIO Subcriterio Nivel 1 Subcriterio Nivel 2 Ponderación

en Porcentaje

Objetivos del Programa Formativo

50%

Determinación de los perfiles de ingreso

20% OBJETIVOS DEL PROGRAMA FORMATIVO

Determinación de los perfiles de egreso

30%

TOTAL 100% Contenido curricular 40% Coherencia curricular 40% Flexibilidad curricular 5% Actualización curricular 10%


Factibilidad del plan de estudios

5%

PROGRAMA FORMATIVO

TOTAL 100% Planificación 50% Dirección 30% DIRECCIÓN Y

PLANIFICACIÓN Comunicación 20%

TOTAL 100% Organización de la enseñanza

65% ORGANIZACIÓN Y REVISIÓN Acciones de mejora y

revisión del programa formativo

35%


TOTAL 100% PERSONAL ACADÉMICO


100%

TOTAL 100% PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

Adecuación al programa formativo 100%

RECURSOS HUMANOS

TOTAL 100% Aulas 10% Espacios de trabajo 20%

RECURSOS MATERIALES


Laboratorios, talleres y espacios experimentales

30%


CRITERIO Subcriterio Nivel 1 Subcriterio Nivel 2 Ponderación

en Porcentaje

Biblioteca y fondos documentales 40%

TOTAL 100% Acceso al programa formativo

25%

Atención al alumno 25% ACCESO Y FORMACIÓN INTEGRAL Formación integral del

alumno 50%

TOTAL 100% Metodología de enseñanza - aprendizaje

25%

Metodología de evaluación

15%

Prácticas externas 25% Movilidad 10%


Tutorías 25%

PROCESO FORMATIVO

TOTAL 100%

Efectividad del programa formativo

75% RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO Satisfacción del alumno 25% TOTAL 100%

Cumplimiento del perfil de egreso

40%

Satisfacción de los egresados

30% RESULTADOS DE LOS EGRESADOS

Inserción laboral 30% TOTAL 100%

Vinculación social 50% RESULTADOS EN LA SOCIEDAD

Satisfacción de los empleados y demás grupos de interés

50%

RESULTADOS

TOTAL 100%


PROPUESTA DE VALOR UMBRAL DE LOS INDICADORES

En la siguiente tabla, se especificará el valor de cada uno de los indicadores solicitados a las

enseñanzas que se considera límite para entender que el indicador tiene un valor adecuado.

CÓDIGO DEL INDICADOR

VALOR UMBRAL PROPUESTO DEL

INDICADOR RH-01

RH-02

RH-04 RM-03 RM-04 RM-05 RM-06 RM-07 RM-09 RM-11 PF-02 PF-03

PF-07

PF-08

R-01 R-02 R-03 R-04 R-05

OTROS INDICADORES PROPUESTOS

Observación: No hemos propuesto valores umbral para los indicadores. Consideramos más conveniente aplicar un criterio cuantitativo a la valoración cualitativa de cada uno de ellos. Así, que la calificación “excelente” se corresponda con el 100% de la puntuación atribuida al indicador en el modelo de evaluación, “bueno” al 70%; “regular” al 50% y “deficiente” al 20% del valor.

TABLAS DE DATOS E INDICADORES

CódigoT-01

TABLA

1999-00 2000-01 2001-02 2002-03

4 4 4 422 22 22 223 3 3 3

60 62 62 627 7 6 6

29 30 30 311% 1% 1% 1%18% 18% 18% 18%3% 3% 3% 3%3% 4% 3% 3%15% 15% 14% 15%3789 3905 3476 31492% 2% 1% 1%30% 30% 27% 22%1% 1% 3% 3%3% 4% 3% 3%13% 13% 11% 14%3318 2559 2493 239114383 13422 12875 12140

4% 4% 4% 4%2234 2287 2066 2376

Nombre de la Universidad: Universidad de SalamancaFecha de creación: 1218

Datos Generales de la Universidad

CURSOS ACADÉMICOS

ESTRUCTURANº de campus Nº de centros propiosNº de centros adscritosNº de departamentosNº de institutos universitariosTITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO CORTONº total de titulaciones Rama de Humanidades (%) Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) Rama de Ciencias Experimentales (%) Rama de Ciencias de la Salud (%) Rama de Enseñanzas Técnicas (%) Nº total de plazas ofertadasRama de Humanidades (%)Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)

Nº de egresados

Rama de Ciencias Experimentales (%)Rama de Ciencias de la Salud (%)Rama de Enseñanzas Técnicas (%)Nº de alumnos de nuevo ingreso (1)

PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALCatálogo de tablas e indicadores

Nº de alumnos matriculados (1)

Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)

1 de 39

CódigoT-01

TABLA



CURSOS ACADÉMICOS


32 32 34 3424% 24% 22% 22%8% 8% 8% 8%7% 7% 9% 9%4% 4% 4% 4%1% 1% 1% 1%

3321 3350 3220 318518% 17% 18% 19%10% 10% 9% 10%6% 6% 8% 9%6% 7% 5% 5%3% 3% 2% 1%

3452 3186 3180 322817219 16281 16908 16659

0 0 0 02689 2403 2300 1903

10 10 10 103% 3% 3% 3%4% 4% 4% 4%1% 1% 3% 3%1% 1% 0% 0%4% 4% 4% 4%675 660 750 8862% 2% 2% 2%3% 3% 3% 6%1% 1% 2% 2%1% 1% 0% 0%2% 2% 3% 3%628 551 526 390

1347 1378 1298 10760 0 0 0

205 403 242 304

51 82 92 91837 1576 1850 2059153 145 208 136

19 23 25 28651 969 985 1265

(1) Incluidos los alumnos de centros adscritos.

Rama de Ciencias de la Salud (%)

TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO LARGONº total de titulaciones Rama de Humanidades (%) Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) Rama de Ciencias Experimentales (%)

Rama de Ciencias de la Salud (%)Rama de Enseñanzas Técnicas (%)


Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)

Nº de alumnos de nuevo ingreso (1)

Rama de Enseñanzas Técnicas (%) Nº total de plazas ofertadasRama de Humanidades (%)

Rama de Ciencias Experimentales (%)Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)

Nº de egresados

Nº total de titulaciones Rama de Humanidades (%) Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)

TITULACIONES HOMOLOGADAS DE SÓLO SEGUNDO CICLO

Rama de Ciencias Experimentales (%) Rama de Ciencias de la Salud (%) Rama de Enseñanzas Técnicas (%) Nº total de plazas ofertadasRama de Humanidades (%)Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)Rama de Ciencias Experimentales (%)Rama de Ciencias de la Salud (%)Rama de Enseñanzas Técnicas (%)Nº de alumnos de nuevo ingreso (1)


Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)Nº de egresadosTERCER CICLONº de programas de doctoradoNº de alumnos matriculadosNº de tesis aprobadasTITULOS PROPIOS DE POSTGRADONº de títulos propios de postgradoNº de alumnos matriculados

2 de 39

CódigoT-01

TABLA



CURSOS ACADÉMICOS


1999-00 2000-01 2001-02 2002-03

2162 2243 2340 234960% 58% 59% 54% 65% 63% 61% 65%44% 43% 43% 45% 74% 73% 69% 72%208 209 204 225698 715 732 76058 60 79 68

325 322 354 343278 287 246 237

589 638 831 713

940 1001 1087 117043% 45% 46% 50%

145.985.160 133.654.424 143.589.522 147.844.000

107.791.356 112.462.517 119.877.874 125.457.00073% 75% 75% 75%

3245,55 3525,36 3586,47 3834

RECURSOS (a 31 de diciembre)Nº total de personal académico

AÑOS NATURALES

Porcentaje de personal académico permanente DoctorPorcentaje de personal académico a tiempo completo

Porcentaje de personal académico permanentePorcentaje de personal académico Doctor

Nº de Catedráticos Escuela Universitaria (CEU)Nº de Titulares Escuela Universitaria (TEU)

Nº de Titulares Universidad (TU)Nº de Catedráticos Universidad (CU)

Nº Profesores ColaboradoresNº Profesores Contratados Doctores

Nº de Ayudantes Nº Profesores Ayudantes Doctores

Nº Profesores EméritosNº Profesores Interinos

Nº Profesores AsociadosNº Profesores Visitantes

Nº total de personal de administración y servicios (PAS)Proporción PAS/personal académico

Gasto corriente por alumno matriculado

Nº Profesores de Universidad PrivadaNº de Otros

Gasto corriente (Cap. presupuestarios 1, 2 y 4)Gastos de personal sobre el total de gastos corrientes (%)

Presupuesto Liquidado (Ingresos de la Universidad)GASTOS* (a 31 de diciembre)

3 de 39

Código T – 02

TABLA

1999-00 2000-01 2001-02 2002-03Oferta de plazas 171 180 S.L. S.L.Alumnos matriculados de nuevo ingreso en primero 136 73 93 60Alumnos matriculados 894 826 750 648Alumnos a tiempo completo 790 721 626 542Alumnos matriculados en 1º ciclo 468 414 373 299Alumnos matriculados en 2º ciclo 426 412 377 349Créditos matriculados en la titulación 77899 57182 48042 41243Créditos presentados 57757 42524 35452 31873Créditos superados 38706 30279 26370 25007,5Egresados 85 114 96 86

PROYECTOS PILOTO 2003- 2004Catálogo de tablas e indicadores

CURSOS ACADÉMICOS

Datos generales referentes a la matrícula Universidad de Salamanca. Licenciado en Química

en el programa formativo

4 de 39

Código T – 03

TABLA

Número [b]1248

341

15

83

807963

* Becas de convocatoria pública y competitiva de, al menos, un año de duración

Nº de Doctores 95%Nº de Profesores Permanentes 76%

Nº de becarios* 0%Nº de Profesores a Tiempo Completo 96%

Nº Profesores de Universidad Privada 0%TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a]

Nº Profesores Eméritos 0%Nº Profesores Interinos 0%

Nº Profesores Asociados 18%Nº Visitantes 0%

Nº Profesores Colaboradores 0%Nº Profesores Contratados Doctores 0%

Nº Ayudantes 5%Nº Profesores Ayudantes Doctores 1%

Nº Catedráticos Escuela Universitaria (CEU) 0%Nº Titulares Escuela Universitaria (TEU) 4%

Nº Catedráticos Universidad (CU) 14%Nº Titulares Universidad (TU) 58%

[b]/[a] *100


Estructura del personal académico del programa formativoUniversidad de Salamanca. Licenciado en Química (Curso 2002-03)

5 de 39

CódigoT – 04

TABLA

Número [b]Nº de profesionales colaboradores 78

Nota: Se aporta el número de empresas (ver evidencia nº 82) que tienen convenio con con la Facultad de Ciencias Químicas y donde los alumnos del programa formativo realizan prácticas externas.

[b]/[a] *10093,97590


Universidad de Salamanca. Licenciado en Química (Curso 2002-03)Profesional colaborador

6 de 39

Código T– 05

Grupo 1 /A Grupo 2 /B Grupo 3 /C Grupo 4 /D Grupo 5/ETotal por categoría [c]/[d]

Nº total de personal de administración y servicios implicado en el programa formativo

1 3 21 3 4 32

Funcionarios 1 3 16 1 21 0,66Laborales 5 3 3 11 0,34

Con contrato temporal 0 0,00Con contrato fijo 5 3 3 11 0,34Con contrato a tiempo parcial 0 0,00

Total de PAS con dedicación en jornada partida

2 2 1 50,16

Nota: se trata del personal de administración y servicios adscrito a la Facultad de Ciencias Químicas. Se incluye el PAS de los Departamentos implicados en la docencia de la titulación, Laboratorios de docencia, Conserjería, Administración y de la Biblioteca Abraham Zacut.Cuando la categoría es C/D se considera la más alta, C.

Universidad de Salamanca. Licenciado en Química (Curso 2002-03)

Categorías

Estructura del personal de administración y servicios del programa formativo


TABLA

7 de 39

Código T– 06

TABLA

06/02/0206/02/02

Años de duración de la enseñanza 51

Media de créditos por curso académico 66,1132

330,5Sí/No Créditos

NoNo

Sí 6

Teóricos Prácticos Total Teóricos Prácticos TotalTroncales 22 68 58 126 11 29 37 66 192 58%Obligatorias 8 24,5 17,5 42 3 9 4,5 13,5 55,5 17%Optativas 2 7,5 3 10,5 8 27 12 39 49,5 15%Trabajo fin de carreraLibre configuración 19 14,5 33,5 10%Total 32 100 78,5 197,5 22 65 53,5 133 330,5 100%

Optativas diferentes ofertadas 9 29 16 45 29 96 45 141 141 285%

Proyecto Final de carrera Practicum Prácticas en empresasSe otorgan créditos por equivalencia

Prácticas requeridas (incluido practicum ) en créditosNº total de créditos en el PE (incluido practicum )

Fecha de publicación del PE en el BOEFecha última modificación del PE

Nº de itinerarios en el PE

Asignaturas y créditos que deben realizar los alumnos

Primer ciclo Segundo cicloTotal

créditos% sobre el totalAsignaturas

CréditosAsignaturas

Créditos


Universidad de Salamanca. Licenciado en QuímicaPlan de Estudios: 2001

8 de 39

Código T– 06

TABLA

01/02/9606/02/02

Años de duración de la enseñanza 51

Media de créditos por curso académico 63,4

317Sí/No Créditos

NoNo

Teóricos Prácticos Total Teóricos Prácticos TotalTroncales 21 55,5 54 109,5 9 29 35,5 64,5 174 55%Obligatorias 8 21 15 36 2 5 2,5 7,5 43,5 14%Optativas 4 (*) (*) 16,5 (*) (*) (*) 51 67,5 21%Trabajo fin de carreraLibre configuración 18 14 32 10%Total 33 76,5 69 180 11 34 38 137 317 100%

Optativas diferentes ofertadas 9 22 13,5 35,5 41 109 71 180 215,5 319%(**)

(*) El nº de ctos teóricos y prácticos de las asignaturas optativas depende de las elegidas por el alumno(**) Se calcula a partir de la siguiente fórmula: [nº total de ctos optativos ofertados / nº total de ctos optativos a cursar por el alumno]*100


Universidad de Salamanca. Licenciado en QuímicaPlan de Estudios: 1996

Fecha de publicación del PE en el BOEFecha última modificación del PE

Nº de itinerarios en el PE

Prácticas requeridas (incluido practicum ) en créditos

Asignaturas

Nº total de créditos en el PE (incluido practicum )

Proyecto Final de carrera Practicum

Créditos

Prácticas en empresasSe otorgan créditos por equivalencia

Asignaturas y créditos que deben realizar los alumnos

Primer ciclo Segundo cicloTotal

créditos% sobre el totalAsignaturas

Créditos

9 de 39

INDICADOR

SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Relación entre el personal académico implicado en el programa formativo que participa en programas de movilidad y el total de personal académico implicado en el programa formativo.

FORMULACIÓN: Nº RH-01

Nº de personal académico implicado en el PF que participa en programas de movilidad 2 0,024Total de personal académico implicado en el PF 83

Nota: Se trata de la movilidad del profesorado en el Programa Sócrates / Erasmus. No estáincluido la movilidad del profesorado en otros convenios bilaterales.

Grado de movilidad del personal académico

CódigoRH - 01


PROYECTOS PILOTO 2003-2004Catálogo de tablas e indicadores

10 de 39

SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Es la relación entre el personal académico implicado en el programa formativo (PF) que ha recibido formaciónespecífica sobre técnicas para utilizar distintas metodologías en el aula y el nº total de personal académicoimplicado en el programa formativo.


Nº de personal académico implicado en el PF que ha recibido formación pedagógica 28 0,33735Total de personal académico implicado en el PF 83

Notas: (a) El numerador se refiere al nº de PDI implicado en la docencia de la titulación de Licenciado en Químicaen el curso 2002-03, que ha recibido formación pedagógica impartida por la USAL (Instituto Universitario de Ciencias de la Educación , IUCE) en el periodo 2000-01 al 2002-03.(b) El programa del IUCE por falta de recursos económicos actualmente no puede atender mas que al 50%del promedio de la demanda.

Nº de cursos ofertados por la universidad: 83

Actividades de formación y perfecciónamiento docente del profesorado de la USAL. I.U.C.E (Instituto Universitario de Ciencias de la Educación)

A A B B C C Total Totalnº cursos nº horas nº cursos nº horas nº cursos nº horas cursos horas

Edición 2000 26 306 7 69 1 9 34 384Edición 2001 5 9 127 4 39 18 166Edición 2002 6 66 11 150 5 50 22 266Edición febrero 2003 2 21 6 78 1 15 9 114Total por programa 39 393 33 424 11 113 83 930

A.- Recursos Informáticos de apoyo a la docenciaB.- El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la actividad docenteC.- Estrategia para la mejora de la función docente

INDICADORUniversidad de Salamanca. Licenciado en Química

Formación pedagógica del personal

PROYECTOS PILOTO 2003-2004 CódigoCatálogo de tablas e indicadores RH - 02

11 de 39

CódigoRH – 03

INDICADOR

(1) Tendrán este carácter aquellas de cuyo comité editorial forman parte mayoritariamente investigadores nacionales.

(2) Se considerarán sólo aquellas que posean ISBN.

(3) Prepublicaciones editadas periódicamente para un sometimiento posterior a revistas.

(4) Actas de congresos que posean ISBN.

Actas de Congresos (4) 16Conferencias invitadas en reuniones nacionales 24

Artículos, Revistas Internacionales 83

Patentes vigentes 21

Capítulos de libro 15Libros y Monografías (2)

CantidadArtículos, Revistas Nacionales (1) 3

PROYECTOS PILOTO DEL PROGRAMA DE ACREDITACIÓNCatálogo de tablas e indicadores

Resumen de los resultados de la actividad investigadoraUniversidad de Salamanca. Licenciado en Química. Año 2002

Documentos de Trabajo (3). 2

Premios científicos 2

Posters en reuniones nacionalesPosters en reuniones internacionales

2242

Conferencias invitadas en reuniones internacionales 33

12 de 39

SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Es la relación entre los sexenios que tiene el personal académico implicado en el programa formativo y los máximos teóricos posibles que estos mismos podrían tener.


Nº total de sexenios concedidos x 100 141 97,24%Nº total de sexenios máximos teóricos posibles 145

Nota: Para el cálculo del Nº total de sexenios máximos teóricos posibles se ha tomado como referencia la fecha de antigüedad como funcionario de carrera.

PROYECTOS PILOTO 2003-2004 CódigoCatálogo de tablas e indicadores RH - 04

INDICADOR Índice de la actividad investigadora reconocidaUniversidad de Salamanca. Licenciado en Química (Curso 2002-03)

13 de 39

CódigoRM – 01

TABLA

Anfiteatro 2 260Sala asientos fijos 11 150 70%Sala de asientos móviles 4 40 60%Salón de Actos 1 440

Laboratorios 25 30TalleresEspacios ExperimentalesSalas de estudio (1) 6 20Sala de ordenadores (3) 7 30Espacios de custodia de materiales y trabajos 48 10 metros cuad

Infraestructuras de los centros colaboradores y asistenciales no procede

Otras

* referido a semanasNotas:(1) Están en la Biblioteca de Área.

(3) Las salas de ordenadores disponen de ordenadores PC y Maq, impresoras en red y puentos de conexión a internet.El programa formativo dispone, además, de 3 cañones portátiles y de 3 proyectores de diapositivas portátiles

90%40%

(horas ocupación*/

horas lectivas*) x 100Número

Tipo de aulaCapacidad

media

Grado de ocupación(horas ocupación*/

horas lectivas*) x 100Nº de aulas

40%


Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos


Equipamiento (2)

a, c, f,

(h) proyector de diapositivas portátil(2) Equipamiento: (a) pizarra, (b) vídeo, © retroproyector, (d) cañón, (e) ordenador portátil, (f) megafonía, (g) cañón portátil,

a, b, c, d, e, f

a, c,a, c, d

Otras infraestructurasCapacidad

media

Grado de ocupación

14 de 39

Código RM – 02

Código AsignaturaAlumnos

matriculados Nº Grupos de teoría Nº Grupo de prácticas Total de grupos

10421 INGENIERIA QUIMICA 166 1 1 2

10422 INTRODUCC.EXPERIMENT.EN QUIMICA ANALITIC 79 5 13 18

10423 ESTEREOQUIMICA 166 1 1 2

10424 TERMODINAMICA ESTADISTICA 179 1 1 2

10425 METODOS DE SEPARACION Y ANALISIS INSTRUM 235 1 1 2

10426 BIOQUIMICA 167 1 12 13

10427 QUIMICA DE LOS ELEMENTOS METALICOS 126 1 1 2

10428 INTRODUCC. A LA EXPERIMEN.QUIMICA INORGA 76 3 6 9

10429 BIOLOGIA MOLECULAR 78 1 11 12

10435 QUIMICA AMBIENTAL 61 1 1 2

10436 QUIMICA DE LOS DERIVADOS DEL PETROLEO 79 1 1 2

10438 DETERMINACION ESTRUCTURAL 142 1 1 2

10439 QUIMICA FISICA AVANZADA 167 1 1 2

10440 QUIMICA ANALITICA AVANZADA 136 1 1 2

10441 INTRODUCC.A LA EXPERIMENTACION QUIMICA 104 6 9 15

10442 QUIMICA INORGANICA AVANZADA 158 1 1 2

10443 QUIMICA ORGANICA AVANZADA 190 1 1 2

10444 EXPERIMENTACION QUIMICA 121 6 12 18

10445 EXPERIMENTACION QUIMICA AVANZADA 99 4 8 12

10446 SINTESIS ORGANICA 104 1 1 2

10447 REACTORES QUIMICOS INDUSTRIALES 115 1 1 2

10448 CIENCIA DE LOS MATERIALES 105 1 1 2

10449 TECNOLOGIA DEL MEDIO AMBIENTE 9 1 1 2

10450 REACTORES BIOTECNOLOGICOS 4 1 1 2

10452 PROYECTOS 1 1 1 2

10453 QUIMICA ANALITICA DEL MEDIO AMBIENTE 76 1 1 2

10455 ESPECTROSCOPIA ANALITICA 40 1 1 2

10456 QUIMICA ELECTROANALITICA 37 1 5 6

10457 BIOTECNOLOGIA ANALITICA 54 1 1 2

10458 CONTROL DE CALIDAD 53 1 1 2

10462 QUIMICA FISICA DE BIOMOLECULAS 67 1 1 2

10463 ESTRUCTURA Y DINAMICA MOLECULAR 7 1 1 2

10464 CINETICA QUIMICA MOLECULAR 55 1 1 2

10465 SISTEMAS COLOIDALES 20 1 1 2

10466 QUIMICA FISICA COMPUTACIONAL 5 1 1 2

10467 ADSORCION Y FENOMENOS SUPERFICIALES 85 1 1 2

10468 QUIMICA FISICA DE LOS PROCESOS INDUSTRIA 4 1 1 2

10469 QUIMICA DE SUPERFI.DE SOLIDOS Y CATALISI 68 1 1 2

10470 SISTEMAS INORGANICOS COMPLEJOS 12 1 1 2

10471 QUIMICA BIOINORGANICA 66 1 1 2

10472 PROPIEDADES Y REACTIVIDAD DE SOLIDOS 28 1 1 2

10473 TECNICAS NO ESPECTROSCO.DE CARACTERIZACI 121 1 2 3

10474 QUIMICA ORGANOMETALICA 18 1 1 2

10475 QUIMICA DE HETEROCICLOS 37 1 1 2

10476 METABOLITOS SECUNDARIOS 47 1 1 2

10477 ORGANOMETALICOS EN SINTESIS ORGANICA 20 1 1 2

10480 MECANISMOS DE LAS REACCIONES ORGANICAS 44 1 1 2

10483 QUIMICA TERAPEUTICA 42 1 1 2

10488 PRÁCTICAS EN EMPRESAS 42 1 1

16145 CÁLCULO Y ÁLGEBRA 120 2 2 4

16146 MECÁNICA Y TERMODINÁMICA 106 2 2 4

16147 FUNDAMENTOS DE QUÍMICA 103 2 2 4

16148 OPERACIONES BÁSICAS DE LABORATORIO 67 2 8 10

16149 ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO 108 2 2 4

16150 CONCEPTOS BÁSICOS DE QUÍMICA ORG�NICA 102 2 2 4

16151 ENLACE QUÍMICO Y ESTRUCTURA DE LA MATERIA 91 2 2 4

16152 ESTADÍSTICA, CÁLCULO NUMÉRICO Y PROGRAMACIÓN 112 2 2 4

16153 ÓPTICA 106 2 2 4

16154 QUÍMICA ANALÁTICA 78 2 2 4

16155 QUÍMICA FÍSICA 80 2 2 4

16156 SIMETRÍA Y TOPOLOGÍA MOLECULAR 84 2 4 6

16157 QUÍMICA ORGÁNICA 87 2 2 4

16158 INTRODUCCIËN A LA EXPERIMENTACIËN EN QUÍMICA FÍSICA 71 2 12 14

16159 ESTRUCTURA ATËMICA Y MOLECULAR 83 2 2 4

16160 INTRODUCCIËN A LA EXPERIMENTACIËN EN QUÍMICA ORGÁNICA

66 2 2 4

Totales 5379 100 167 267

Tamaño medio grupo asignaturas teóricas

Tamaño medio grupo asignaturas prácticas

Tamaño medio grupo global

53,79 32,21 20,15

Tamaño medio de grupo

Catálogo de tablas e indicadoresPROYECTOS PILOTO DEL PROGRAMA DE ACREDITACIÓN

INDICADOR Tamaño medio de grupoUniversidad de Salamanca. Licenciado en Química (Curso 2002-03)

15 de 39


SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Es la relación entre la superficie en metros cuadrados de las aulas destinadas a la docenciay el número de estudiantes a tiempo completo matriculados en el programa formativo.

FORMULACIÓN: Nº RM-03

Metros cuadrados en aulas destinadas a la docencia 1460 2,69Nº de estudiantes a tiempo completo matriculados 542

Nota: se ha incluido el Salón de Actos

INDICADOR Disponibilidad de metros cuadrados en aulas

PROYECTOS PILOTO 2003-2004 CódigoCatálogo de tablas e indicadores RM- 03

16 de 39

Universidad de Salamanca. Licenciado en Química (Curso 2002-03)INDICADOR

SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Es la relación entre el nº de estudiantes a tiempo completo matriculados y el nº de puestos en salas de ordenadores y nº total de conexiones a red (excluidas las anteriores)

Se entiende por puesto el PC o terminal, salas de libre acceso, de biblioteca, y se excluyen los situados en despachos y destinados a la gestión de la institución.


Nº de estudiantes a tiempo completo matriculados 542 2,71Nº total (puestos en salas de ordenadores + conexiones a red (excluidas las anteriores)) 200

Nota: no están incluidos los puestos de la Biblioteca de Área de Ciencias "Abraham Zacut"

Puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno


17 de 39


SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Es la relación entre el número de personal académico equivalente a tiempo completo implicadoen el programaformativo y la superficie en metros cuadrados destinada a su trabajo (despachos,salas de reuniones, salas de tutorías, etc...)


Metros cuadrados de espacios de trabajo del personal académico 1727 21,59Nº de personal académico a tiempo completo 80

Nota: Se incluye el personal académico que teniendo dedicación a tiempo completo en la Universidad, imparte una docencia minoritaria en esta Titulación.

Disponibilidad de espacios para el personal académico


18 de 39


SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Es la relación entre el nº de personal de administración y servicios asignado al programa formativo y la superficie en metros cuadrados destinadas a sus puestos de trabajo


Metros cuadrados de espacio de despachos y espacios de trabajo del PAS 286 14,30Nº de personal de administración y servicios 20

Nota: se trata del personal de administración y servicios adscrito a la Facultad de Ciencias Químicas. Se incluyeel PAS de los Departamentos implicados en la docencia de la titulación, Laboratorios de docencia, Conserjería, Administración. No se incluye el PAS de la Biblioteca del Campus de Ciencias Abraham Zacut (12 personas)

Disponibilidad de espacios para personal de administración y servicios


19 de 39


SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Relación entre el nº de estudiantes matriculados en prácticas en el programa formativo y la superficieen metros cuadrados en laboratorios, talleres y espacios experimentales de uso simultaneo al día.


Metros cuadrados en laboratorios, talleres y espacios experimentales 2600 4,01Nº de estudiantes matriculados en prácticas (1) 648

(1) Observación de la ANECA: se trata de los alumnos que están matriculados en asignaturas queincluyen prácticas. Se refiere fundamentalmente a las prácticas que implican una utilización delaboratorios, talleres y espacios experimentales.

Se ha incluido el número total de alumnos matriculados.No se han incluido el Salón de Actos ni los dos Anfiteatros.

Disponibilidad de m2 en laboratorios, talleres y espacios experimentales


20 de 39

CódigoRM – 08

Puestos de lecturaPuntos de consulta de

catálogo (OPAC)814 8

La Biblioteca “Abraham Zacut” es la biblioteca del Área de Ciencias y Técnicas y su construcción cumplela normativas vigentes tanto en materia de iluminación, refrigeración, acústica y barreras arquitectónicas. No obstante, debe señalarse que el sistema de refrigeración de la Biblioteca no ha funcionado de maneraadecuada desde la apertura de la misma, a pesar de haberse puesto en conocimiento esta circunstancia repetidamente en conocimiento del Servicio de Arquitectura e Infraestructura de la Universidad.

6500 m2 3Superficie

Puntos de consulta de bases de información


Universidad de Salamanca. Licenciado en Química (Curso 2002-03)TABLA Descripción de la biblioteca

21 de 39


SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Es la relación entre el número de alumnos matriculados equivalentes a tiempo completo en el programa formativo y el número de puestos de lectura en la biblioteca


Nº de puestos de lectura en biblioteca 814 1,50Nº total de alumnos matriculados equivalentes a tiempo completo 542

Nota: el número de puestos de lectura corresponde a la Biblioteca "Abraham Zacut", que es la Biblioteca del Área de Ciencias y Técnicas

Disponibilidad de puestos en la biblioteca


22 de 39

INDICADOR

1999-00 2000-01 2001-02 2002-03

Monografías (a) 24961 25828 26110 26731Revistas 764 767 850 850Publicaciones electrónicas 458 460 466 466Bases de datos 13 13 13 13

Monografías (a) 1158 867 282 621Revistas 3 83 0Publicaciones electrónicas 355 2 2 35Bases de datos 0 0 0 0

Revistas 620 636 638 673Publicaciones electrónicas 458 460 466 466Bases de datos 13 13 13 13

Nota: (a) Los datos correspondientes a monografías no pueden individualizarse por no conocerse el mismopara el caso de las monografías especializadas en Ciencias Químicas, de manera que se ofrece eldato del conjunto de las monografías existentes en el Área de Ciencias en la Biblioteca“Abraham Zacut”. El resto de los datos corresponden exclusivamente a datos referidos a la titulaciónde Licenciado en Química.


CódigoRM – 10

Universidad de Salamanca. Licenciado en Química

Cursos académicos

Fondos bibliográficos

Número total de ejemplares

Nuevas adquisiciones

Total subscripciones vivas

23 de 39


SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Es la relación entre el número de títulos de bibliografía disponible en el servicio de biblioteca asociada con el programa y el número de títulos recomendados en las asignaturas del programa formativo.


Nº de títulos disponibles en el servicio de biblioteca asociada al programa formativo 26731 115,22Nº de títulos recomendados 232

Disponibilidad de la bibliografía y fuentes de información


24 de 39

CódigoPF - 01

Nº Total preinscritos

Nº Preinscritos 1ª opción

Nº Total nuevo ingreso

[1]

Nº Matriculados 1ª opción [2] % mujeres

Al. Matric. 1ª opción /Total [2]/[1]

1999-00 171 912 96 132 69 59,8 0,522000-01 180 1314 74 76 30 61,8 0,392001-02 S.L. 1065 89 79 42 70,9 0,532002-03 S.L. 632 48 44 28 56,8 0,64

PAAU Sin PAAU FP >25 años Otros PAAU Sin PAAU FP >25 años Otros

1999-00 94,8 2,1 0 0 3,1 100 0 0 0 02000-01 81,1 18,9 0 0 0,0 100 0 0 0 02001-02 95,5 4,5 0 0 0,0 100 0 0 0 02002-03 85,4 12,5 0 0 2,1 100 0 0 0 0

PAAU FP PAAU FP

1999-00 5,9 - 7,2 -2000-01 6,0 - 7,4 -2001-02 6,3 - 7,8 -2002-03 6,5 - 8,4 -


Matriculados en nuevo ingresoDemanda

Universidad de Salamanca. Licenciado en QuímicaDatos e indicadores relativos a la oferta, demanda y matrícula en primer cursoTABLA/INDICADORES

Curso académico

% total matriculados de nuevo ingreso

* 20% superior

Curso académico

Curso académico

Nº Plazas ofertadas

Media quintil más elevado*Nota media

% Preinscripción en primera opción

25 de 39


SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Es la relación entre el número de alumnos que participan en programas de acogida respecto del total de alumnos de nuevo ingreso

FORMULACIÓN: Nº PF-02

Nº de alumnos participantes en programas de acogida 21 0,35Nº total de alumnos de nuevo ingreso 60

INDICADOR Participación de alumnos de nuevo ingreso en programas de acogida

PROYECTOS PILOTO 2003-2004 CódigoCatálogo de tablas e indicadores PF- 02

26 de 39


SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Es la relación entre el número de alumnos del programa formativo que han participado en programasde insercción laboral respecto al total de alumnos con más del 70% de créditos superados

FORMULACIÓN: Nº PF-03

Nº de alumnos participantes en programas de inserción laboral - #¡VALOR!Total de alumnos con más del 70% de créditos superados 242

Nota: La USAL no dispone del dato "Nº de alumnos participantes en programas de inserción laboral" por titulación. Sí dispone del dato para el conjunto de la Universidad: 945 alumnosparticiparon en el curso 2002-03 en este tipo de programas.(Ver evidencia nº 106)

Participación en programas de inserción laboral


27 de 39

CódigoPF - 04

TABLA

Metodología de enseñanza-aprendizaje Créditos de asignaturas*[b] [b]/[a]*100

Clase magistral 231,98 53%Resolución de problemas y casos 89,69 20%Prácticas de laboratorio 90,17 21%Prácticas de campo 0,5 0%Prácticas externas 0 0%Tutorías 0,99 0%Exposición oral del estudiante 7,33 2%Actividades en grupo 8,35 2%Trabajos escritos, proyectos 9,89 2%Otras 0,6 0%Total créditos impartidos [a] 439,5

una asignatura, repartir por número de créditos.



*Créditos de asignaturas; en el caso de que se utilice más de un método de enseñanza-aprendizaje en

Tipos de metodología de enseñanza-aprendizaje

28 de 39

CódigoPF - 05

PizarraProyector de diapositivas o transparenciasOrdenador y cañónIntranet de materiasVideoconferenciaLaboratorioAulas informáticasOtrosTotal créditos [a]

92,61 21%

*Créditos de asignaturas; en el caso de que se utilice más de un recurso didáctico en una asignatura, repartir por número de créditos.

[a] total de créditos del indicador PF-04

11,97 3%4,18 1%

0 0%0 0%

117,76 27%

12,75 3%

FORMULACIÓNRecursos didácticos [b]/[a]*100

200,23 46%



439,50 100%

Créditos de asignaturas* [b]

INDICADOR Recursos didácticos utilizados

29 de 39

CódigoPF - 06

Prueba escritaPrueba oralExposición

Prácticas (ejercicios, casos o problemas)Métodos de evaluación de habilidades clínicas o asistencialesTrabajosOtrosTotal créditos [a]

[a] total de créditos del indicador PF-04

8,20 2%

*Créditos de asignaturas; en el caso de que se utilice más de un método de evaluación en una asignatura, repartir por número de créditos.

Créditos de asignaturas* [b]

9,20 2%30,85 7%

6,78 2%

Métodos de evaluación [b]/[a]*100

101,73 23%

278,81 63%4,00 1%



439,56 100%

TABLA Métodos de evaluación utilizados

FORMULACIÓN

30 de 39


SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Es la relación entre el nº de meses de estancia de alumnos del programa en organizaciónes de educación superior nacionales e internacionales vía programas de movilidad e intercambio, y el total de alumnos matriculados en el programa formativo. Es un índice de meses de estancia por movilidad,por alumno matriculado.

Es la relación entre el nº de alumnos del programa que participan en programas de movilidad en organizaciones de educación superior nacionales e internacionales, y el total de alumnos matriculados en el programa.

FORMULACIÓN: Nº PF-07-a

Nº total de meses de estancia en programas de movilidad 167 0,26Nº total de alumnos en el programa formativo 648

Nº PF-07-bNº de alumnos que participan en programas de movilidad 15 0,02Nº total de alumnos en el programa formativo 648

Nota: se trata de la movilidad de alumnos en el Programa Sócrates /Erasmus y en el de BecasInternacionales de Intercambio. No se incluyen los alumnos que han disfrutado de los Programas Séneca, Sicue y Fray Luis de León.

Movilidad de los alumnos


31 de 39


SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Indicador global de prácticas externas: es la relación entre los créditos que los egresados de un mismo cursoacadémico obtuvieron por la realización de prácticas externas respecto, al total de créditos cursados.

Indicador de prácticas externas en TFC: es la relación entre el número de alumnos que realizan su trabajofin de carrera en instituciones, respecto al total de alumnos que realizan el trabajo fin de carrera

Tasa de alumnos que realizan prácticas externas: es la relación entre el nº de alumnos del programa formativo que han realizado prácticas externas en instituciones sobre los alumnos que tienen superados el 50% de los créditos del plan de estudios para un curso académico determinado.

FORMULACIÓN:

Indicador global de prácticas externas: Nº PF-08-aNº ctos reconocidos en prácticas externas por egresados de un curso académico x 100 67200 2,3642824Nº de egresados x ctos totales del plan de estudios (86 x 330,5) 28423

Indicador de prácticas externas e TFC: Nº PF-08-bNº de alumnos de TFC en prácticas externas x 100 #¡DIV/0!Nº total de alumnos de TFC

No procede porque la titulación no tiene TFC

Tasa de alumnos que realizan prácticas externas: Nº PF-08-cNº de alumnos en prácticas externas x 100 7800 22,0963Tº total de alumnos con el 50% de ctos superados 353

TFC: trabajo / proyecto fin de carrera

Prácticas externas


32 de 39

CódigoR - 01

SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Es la relación porcentual en tre el número total de créditos superados en convocatorias oficiales de examen (y, por tanto exlcuidos los adaptados, convalidados, reconocidos...) por los alumnos de un estudio en un curso académico y el número total de créditosmatriculados, para su superación, a lo largo de sus estudios. Expresa el grado de eficiencia anual del programa.

FORMULACIÓN Nº R-01Nº de créditos superados por los alumnos en un curso académico *100 17338500 74,71Nº total de créditos matriculados, para su superación, a lo largo de sus estudios 23208000

Total Alumnos de Alumnos de Alumnos de Alumnos de Créditos Créditos Indicador

cod_asig asignatura creditos aptos 1ª matríc. 2ª matríc. 3ª matríc. 4ª matríc. superados Matriculados R-01

10401 ALGEBRA 4.500 46 26 12 4 4 207.000 351.000 59,0

10402 CALCULO 4.500 33 12 8 7 6 148.500 328.500 45,2

10403 MECANICA Y TERMODINAMICA 4.500 80 39 28 6 7 360.000 634.500 56,7

10404 ENLACE QUIMICO Y ESTRUCTU. DE LA MATERIA 3.000 78 51 22 3 2 234.000 336.000 69,6

10405 EQUILIBRIOS IONICOS 4.500 78 18 24 21 15 351.000 850.500 41,3

10406 OPERACIONES BASICAS DE LABORATORIO 4.500 77 71 5 1 0 346.500 378.000 91,7

10407 ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO 6.000 100 46 37 7 10 600.000 1.086.000 55,2

10408 OPTICA 3.000 45 25 14 2 4 135.000 225.000 60,0

10409 ESTADISTICA, CALCULO NUMERICO Y PROGRAMA 3.000 50 26 17 4 3 150.000 252.000 59,5

10410 QUIMICA ANALITICA 4.500 64 13 16 24 11 288.000 724.500 39,8

10411 PRINCIPIOS DE QUIMICA FISICA 4.500 53 11 25 10 7 238.500 535.500 44,5

10412 ESTRUCTURA DE LOS COMPUESTOS ORGANICOS 4.500 84 51 27 5 1 378.000 558.000 67,7

10413 QUIMICA FISICA 4.500 95 57 26 11 1 427.500 657.000 65,1

10414 INTRODUCCION A LA EXPERI.EN QUIMICA FISI 7.500 120 99 19 2 0 900.000 1.072.500 83,9

10415 SIMETRIA Y TOPOLOGIA MOLECULAR 6.000 90 26 37 18 9 540.000 1.140.000 47,4

10416 REACTIVIDAD DE LOS COMPUESTOS ORGANICOS 4.500 105 36 38 22 9 472.500 963.000 49,1

10417 6.000 90 40 34 15 1 540.000 942.000 57,3

10418 INTRODUCC. A LA EXPERIMENT. EN QUIMI.ORG 7.500 125 123 2 0 0 937.500 952.500 98,4

10419 ESTRUCTURA ATOMICA Y MOLECULAR 6.000 67 46 16 4 1 402.000 564.000 71,3

10420 OPERACIONES UNITARIAS 3.000 114 58 43 11 2 342.000 555.000 61,6

10421 INGENIERIA QUIMICA 7.500 54 46 8 0 0 405.000 465.000 87,1

10422 INTRODUCC.EXPERIMENT.EN QUIMICA ANALITIC 7.500 94 91 3 0 0 705.000 727.500 96,9

10423 ESTEREOQUIMICA 4.500 64 56 8 0 0 288.000 324.000 88,9

10424 TERMODINAMICA ESTADISTICA 3.000 60 48 12 0 0 180.000 216.000 83,3

10425 METODOS DE SEPARACION Y ANALISIS INSTRUM 9.000 59 43 16 0 0 531.000 675.000 78,7

10426 BIOQUIMICA 7.500 65 55 9 1 0 487.500 570.000 85,5

10427 QUIMICA DE LOS ELEMENTOS METALICOS 3.000 96 74 20 2 0 288.000 360.000 80,0

10428 INTRODUCC. A LA EXPERIMEN.QUIMICA INORGA 7.500 108 108 0 0 0 810.000 810.000 100,0

10429 BIOLOGIA MOLECULAR 4.500 36 33 3 0 0 162.000 175.500 92,3


TABLA/INDICADORES Tasa de eficienciaUniversidad de Salamanca. Licenciado en Química, Plan de 1996 (Curso 2000-01)

33 de 39

Total Alumnos de Alumnos de Alumnos de Alumnos de Créditos Créditos Indicador

cod_asig asignatura creditos aptos 1ª matríc. 2ª matríc. 3ª matríc. 4ª matríc. superados Matriculados R-01

10430 APLICACI. ESTADISTI. INFORMA. Y DE CALCU 4.500 28 27 1 0 0 126.000 130.500 96,6

10431 COMPLEMENTOS DE ALGEBRA Y CALCULO 4.500 1 1 0 0 0 4.500 4.500 100,0

10432 SEGURIDAD EN EL TRABAJO QUIMICO 3.000 58 45 13 0 0 174.000 213.000 81,7

10433 COMPLEMENTOS DE MECANICA Y TERMODINAMICA 4.500 14 13 1 0 0 63.000 67.500 93,3

10434 COMPLEMENTOS DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISM 4.500 46 45 1 0 0 207.000 211.500 97,9

10435 QUIMICA AMBIENTAL 6.000 51 48 3 0 0 306.000 324.000 94,4

10436 QUIMICA DE LOS DERIVADOS DEL PETROLEO 4.500 7 6 1 0 0 31.500 36.000 87,5

10437 CRISTALOGRAFIA 4.500 62 55 6 1 0 279.000 315.000 88,6

10438 DETERMINACION ESTRUCTURAL 6.000 34 32 2 0 0 204.000 216.000 94,4

10439 QUIMICA FISICA AVANZADA 7.500 17 15 2 0 0 127.500 142.500 89,5

10440 QUIMICA ANALITICA AVANZADA 7.500 50 46 4 0 0 375.000 405.000 92,6

10441 INTRODUCC.A LA EXPERIMENTACION QUIMICA 9.000 81 81 0 0 0 729.000 729.000 100,0

10442 QUIMICA INORGANICA AVANZADA 7.500 40 33 7 0 0 300.000 352.500 85,1

10443 QUIMICA ORGANICA AVANZADA 7.500 19 10 9 0 0 142.500 210.000 67,9

10444 EXPERIMENTACION QUIMICA 7.500 67 66 1 0 0 502.500 510.000 98,5

10445 EXPERIMENTACION QUIMICA AVANZADA 6.000 27 27 0 0 0 162.000 162.000 100,0

10446 SINTESIS ORGANICA 4.500 8 8 0 0 0 36.000 36.000 100,0

10447 REACTORES QUIMICOS INDUSTRIALES 3.000 12 12 0 0 0 36.000 36.000 100,0

10448 CIENCIA DE LOS MATERIALES 6.000 19 19 0 0 0 114.000 114.000 100,0

10453 QUIMICA ANALITICA DEL MEDIO AMBIENTE 4.500 17 17 0 0 0 76.500 76.500 100,0

10455 ESPECTROSCOPIA ANALITICA 4.500 23 23 0 0 0 103.500 103.500 100,0

10456 QUIMICA ELECTROANALITICA 4.500 31 31 0 0 0 139.500 139.500 100,0

10457 BIOTECNOLOGIA ANALITICA 3.000 14 14 0 0 0 42.000 42.000 100,0

10458 CONTROL DE CALIDAD 3.000 26 26 0 0 0 78.000 78.000 100,0

10462 QUIMICA FISICA DE BIOMOLECULAS 4.500 10 10 0 0 0 45.000 45.000 100,0

10463 ESTRUCTURA Y DINAMICA MOLECULAR 4.500 2 2 0 0 0 9.000 9.000 100,0

10464 CINETICA QUIMICA MOLECULAR 4.500 19 19 0 0 0 85.500 85.500 100,0

10465 SISTEMAS COLOIDALES 4.500 10 10 0 0 0 45.000 45.000 100,0

10466 QUIMICA FISICA COMPUTACIONAL 4.500 2 2 0 0 0 9.000 9.000 100,0

10467 ADSORCION Y FENOMENOS SUPERFICIALES 4.500 32 32 0 0 0 144.000 144.000 100,0

10468 QUIMICA FISICA DE LOS PROCESOS INDUSTRIA 4.500 2 2 0 0 0 9.000 9.000 100,0

10469 QUIMICA DE SUPERFI.DE SOLIDOS Y CATALISI 4.500 16 16 0 0 0 72.000 72.000 100,0

10470 SISTEMAS INORGANICOS COMPLEJOS 4.500 21 21 0 0 0 94.500 94.500 100,0

10471 QUIMICA BIOINORGANICA 4.500 22 22 0 0 0 99.000 99.000 100,0

10473 TECNICAS NO ESPECTROSCO.DE CARACTERIZACI 4.500 24 24 0 0 0 108.000 108.000 100,0

10474 QUIMICA ORGANOMETALICA 4.500 10 10 0 0 0 45.000 45.000 100,0

10475 QUIMICA DE HETEROCICLOS 4.500 11 11 0 0 0 49.500 49.500 100,0

10476 METABOLITOS SECUNDARIOS 4.500 28 28 0 0 0 126.000 126.000 100,0

10477 ORGANOMETALICOS EN SINTESIS ORGANICA 4.500 13 13 0 0 0 58.500 58.500 100,0

10480 MECANISMOS DE LAS REACCIONES ORGANICAS 4.500 15 15 0 0 0 67.500 67.500 100,0

10483 QUIMICA TERAPEUTICA 4.500 13 13 0 0 0 58.500 58.500 100,0

TOTAL 17.338.500 23.208.000 74,709

34 de 39

CódigoR - 02

SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Previsión de la duración de los estudios de acuerdo con la tasa de eficiencia.

FORMULACIÓN:Nº R-02

"n" (años en los que está estructurado el estudio) 5 6,69Tasa de eficiencia en tanto por uno 0,747

Duración previsible de los estudios: 5/ 0,747 = 6,69 años


TABLA/INDICADORES Previsión de la duración de los estudiosUniversidad de Salamanca. Licenciado en Química, Plan 1996 (Curso 2000-01)

35 de 39

INDICADOR

SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Medida de la satisfacción que expresa el alumno con el programa formativo, como resultadode una encuesta de satisfacción a una muestra significativa (de todos los cursos, solo asignaturas troncales y obligatorias, y de horario de mañana y tarde).

FORMULACIÓN:

Mediante encuestas al alumno con una escala de graduación tipo Likert, sobre las afirmacionescontenidas en los items y relatias a los siguientes temas: * Organización de la enseñanza* Instalaciones e infraestructuras para el proceso formativo* Plan de estudios y su estructura* Acceso y atención al alumnado* Proceso de enseñanza - aprendizaje

Ante el hecho, más que probable, de que en cada tema haya distinto número de items, el indicador será la media de la valoración de cada tema.

Sin dato

Universidad de Salamanca. Licenciado en Química (Curso 2002-03)Índice de satisfacción del alumno

PROYECTOS PILOTO 2003-2004 CódigoCatálogo de tablas e indicadores R - 03

36 de 39

INDICADOR

SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Medida de la satisfacción que expresa el egresado con los conocimientos recibidos y las competencias desarrolladas por el programa en ellos, como resultado de una encuesta de satisfacción a una muestra significativa (recién egresados y tres años después de la graduación).

FORMULACIÓN:

Mediante encuestas al alumno con una escala de graduación tipo Likert, sobre las afirmacionescontenidas en los items y relativas a los siguientes temas: * Conocimientos básicos* Competencias desarrolladas (las previstas en el perfil de egreso)


Sin dato

Universidad de Salamanca. Licenciado en Química (Curso 2002-03)Índice de satisfacción del egresado


37 de 39

INDICADOR

SIGNIFICADO DEL INDICADOR:Medida de la satisfacción que expresan los empleadores y demás grupos de interés con los conocimientos recibidos y las competencias desarrolladas por los egresados, como resultado de una encuesta de satisfacción a una muestra significativa (diversidad de empleadores y distintos grupos de interés).

FORMULACIÓN:

Mediante encuestas al alumno con una escala de graduación tipo Likert, sobre las afirmacionescontenidas en los items y relatias a los siguientes temas: * Conocimientos básicos (sobre lista de materias troncales, no asignaturas)* Competencias desarrolladas (las previstas en el perfil de egreso)


Sin dato

Universidad de Salamanca. Licenciado en Química (Curso 2002-03)Índice de satisfacción de los empleadores y demás grupos de interés


38 de 39

Código

Resumen de indicadores

TABLA

Valor del Indicador0,0240,33

8397,24%

2,692,71

21,5914,34,011,5

115,220,35

dato no disponible por titulación

0,260,02

2,364no procede

22,0974,716,69

sin dato

sin dato

sin datoR-05

R-01R-02R-03R-04

PF-02

PF-03

PF-07

PF-08

RM-06RM-07RM-09RM-11

RM-03RM-04RM-05

Código del indicadorRH-01

RH-04

RH-02

PROYECTOS PILOTO DEL PROGRAMA DE ACREDITACIÓN

Catálogo de tablas e indicadores

Resumen de indicadores Universidad de Salamanca. Licenciado en Química

39 de 39

informe interno de valoración: licenciado en...

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