Monstruo Marino Efectos de la contaminación en la fauna marina de Lima

Sección C

Colegio: Inmaculada Grado: 6to de primaria Duración: 4 sesiones de 90 min Resumen La presente clase tiene como objetivo que los alumnos valoren a la fauna marina como un patrimonio ambiental y reflexionar su amenaza a causa de los agentes contaminantes presentes en el mar. Esto mediante la creación de una escultura con materiales reusados

Objetivos Ambiente • Conoce y valora la fauna marina como un patrimonio ambiental,

entendiendo su ecosistema e importancia para el ambiente. Relación humano - Ambiente • Identifica, comprende los conceptos de contaminación en el mar limeño y

su efecto en la vida marina. Respuesta Artística • Entiende el concepto de arte sostenible y su función. Explora ejemplos de

obras de artistas realizadas a partir del reciclaje. • Identifica y aplica los conceptos de reusar, figura, volumen y proporción. Producción • Crea una escultura con materiales reciclados demostrando el daño a la

fauna marina a causa de la contaminación, representándolo en un monstruo como producto de esta.

En la primera sesión se contextualizó la problemática ambiental del mar limeño y se explicó como mediante el arte las personas expresan esta problemática. Se exploró diferentes artistas y sus obras

Arvye el pájaro gigante / Washed Ashore

Se hizo una lectura visual de las obras de la institución Washed Ashore, quienes crean obras a partir de materiales encontrados en las limpiezas de playa. Se analizaron las siguientes obras:

Henry, the Giant Fish

Una vez explicada la parte teórica se paso al taller en donde los alumnos de manera grupal (2 0 3 alumnos) crearían su animal marino, el cual abría mutado a causa de la contaminación, indicando qué elemento fue el que lo afectó.

Se proporcionó información gráfica en el taller para que puedan guiarse de la fauna marina limeña.

Se llevó también esculturas realizadas con materiales encontrados en la playa o de uso doméstico como ejemplo de las posibilidades que se pueden obtener con estos materiales y las estrategias a seguir.

Los alumnos trajeron varios materiales de su casa como botellas de plástico, bolsas, papeles, esponjas, cajas de cartón, entre otras cosas.

La producción puso a prueba la capacidad tanto imaginativa como de análisis a los alumnos. Entre ellos debían buscar estrategias que les permitan construir su estructura a partir de los materiales que había traído, luego de esto forrarían su escultura ya sea con papeles o bolsas.

Parte importante de la unidad es la contextualización que pudieran darle a su trabajo. Este debía ser expresado mediante una historia en formato de cómic, indicando por qué su animal marino es de esa forma y qué elemento contaminante lo afectó para que se volviera así.

Lobo marino afectado por los desechos. Nótese cómo construyeron la figura y al final cómo aplicaron elementos en su cuerpo para indicar que está cubierto de basura.

En este caso este grupo realizó una Raya a partir de cartón, esponja y tapas de témpera. Se apreció un interés particular por aprovechar de manera eficaz los elementos que trajeron de sus casas.

En este trabajo se aprecia la capacidad expresiva de algunos alumnos como es el caso de este grupo, quien uno de sus miembros fue el más activo y a la vez tenía la necesidad de que el color formara parte de su obra, tratando que sea un elemento primordial.

El Pingüino del Humboldt fue uno de los más representados. Este grupo decidió que sea la textura de la bolsa la que se exprese. Se utilizó témpera para completar los detalles. Fue importante resaltar las características que distinguen a al Pingüino del Humboldt

“Delfín mutante” a partir de botellas, tablas y forrado con papel periódico. El reconocimiento de la figura del animal fue vital en su elaboración.

Cetáceo a partir de botellas, cajas , cartón, tapas de plástico y papel. Este grupo supo poder expresar desde su concepción la idea de ferocidad que querían expresar a su obra. La caracterización en la cabeza del animal es evidencia de ello.

Más obras de otros alumnos, el pingüino del Humboldt fue uno de los animales favoritos. Otros alumnos se animaron en representar una Gaviota de Franklin