“Año de la Promoción de la Industria Responsable y Compromiso Climático”

CLASIFICACION DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LOS HOGARES DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD CONTINENTAL 2014- II

PRESENTADO A LA CATEDRA DE ESTADISTICA I

POR: ORDOÑEZ BALDEON Gabriela Mayra

SANTIVAÑEZ VASQUEZ Cesar

BERNAOLA FLORES Carlos Fernando

CATEDRATICO: BASTIDAS

CICLO: III

Huancayo – Perú

2014

PRESENTACION

El presente trabajo de investigación lleva como título Demanda de estudiantes de ingeniería de la UCCI del semestre 2014-II que tienen conocimiento en la clasificación de residuos sólidos en sus hogares; el presente trabajo tiene como objetivo contribuir a identificar y buscar soluciones a favor de la contaminación ambiental, por tal razón es indispensable realizar esta investigación que es la causa de los problemas ambientales y degradación de la cuidad de Huancayo.

EL ALUMNO

Dedicatoria

A nuestros padres por el apoyo incondicional que nos brindan para desarrollarnos de manera profesional y profesional.

INDICE

PORTADA

PRESENTACION

DEDICATORIA

INDICE

CAPITULO I TITULO DE INVESTIGACION 6

CAPITULO II RESUMEN

CAPITULO III INTRODUCCION

CAPITULO IV METODOLOGIA

CAPITULO V RESULTADOS

CAPITULO VI DISCUSION E INTERPRETACION

CAPITULO VII CONCLUSIONES

CAPITULO VIII RECOMENDACIONES

CAPITULO I

TITULO DE LA INVESTIGACION

“Demanda de estudiantes de ingeniería de la uci del semestre 2014 – ii que tienen conocimiento en la clasificación de residuos sólidos en sus hogares “

CAPITULO II

RESUMEN

Los residuos sólidos son los restos de actividades humanas, considerados por sus generadores como inútiles, indeseables o desechables, pero que pueden tener utilidad para otras personas. En sí, es la basura que genera una persona teniendo varias fuentes de generación tales como: hogares, mercados, centros educativos, comercios, fábricas, vías públicas, restaurantes, hospitales, entre muchos más este se clasifican en orgánicos e inorgánicos; los residuos orgánicos son sustancias que se pueden descomponerse en un tiempo relativamente corto. Como las cáscaras de frutas, verduras, residuos de comida, hierbas, hojas y raíces; vegetales, madera, papeles, cartón y telas entre otros.

Los desechos orgánicos pueden ser utilizados para fabricar abono, a utilizarse en la huerta o en el jardín, si se tiene la posibilidad; y los residuos inorgánicos son aquellos materiales y elementos que, no se descomponen fácilmente y sufren ciclos de degradabilidad muy largos. Entre ellos están los plásticos, loza, vidrio, hojalata, zinc, hierro, latas, desechos de construcción siendo los mayores generadores de impacto ambiental por su difícil degradación. Estos generan problemas a la hora de su disposición por no realizarse de manera adecuada, lo que da paso al deterioro del medio ambiente.

Es importante inculcar en los niños y niñas normas encaminadas a formar hábitos y actitudes positivas respecto a los residuos sólidos que generan, así estas normas serán parte de su formación y perdurarán por toda la vida existen muchas cosas que se pueden hacer para ayudar a resolver el problema de los residuos; de manera general las acciones que se pueden llevar a cabo se engloban dentro de: Las 3 R Reducir la generación de desechos, disminuyendo las cantidades que consumimos ; Reutilizar al máximo los objetos y materiales en diferentes usos, antes de que se conviertan en basura ; Reciclar los materiales, como el papel, cartón, vidrio, plásticos como el PET, latas, etc., para convertirlos de nuevo en materia prima, útil para producir los mismos u otros objetos.

Los recursos renovables y no renovables pueden ser salvados cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Existen los códigos de colores para la recolección de residuos en bolsas o en tachos de diferentes colores según el tipo de residuos que se va a desechar. Las bolsas rojas para residuos orgánicos; bolsas amarillas para metales y plásticos; bolsas verdes para papeles.

La investigación realizada utilizo como metodología la aplicación de una encuesta a los estudiantes de la Universidad Continental, periodo 2014 – II.

CAPITULO III

INTRODUCCION

Los residuos no aprovechables constituyen un problema para muchas sociedades, sobre todo para las grandes urbes así como para el conjunto de la población del planeta, debido a que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de basura que se genera; lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace con dichos residuos (quemas a cielo abierto, disposición en tiraderos o vertederos ineficientes) provoca problemas tales como la contaminación, que resume problemas de salud y daño al ambiente, además de provocar conflictos sociales y políticos. La sobreexplotación de los recursos naturales y el incremento de la contaminación, amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas naturales.

Para poder disponer de los residuos eficazmente es importante distinguir los distintos tipos que hay. Es muy distinto el residuo industrial que el agrícola o que el doméstico y también son totalmente diferentes los residuos gaseosos o líquidos que los sólidos, o los radiactivos y los que no lo son. Las emisiones de gases y líquidos las hemos analizado en los capítulos correspondientes a la contaminación del aire y las aguas. Los otros tipos de residuos, que se estudiarán con detalle en las páginas siguientes, son: 

Basura: es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado. No necesariamente debe ser odorífica, repugnante e indeseable; eso depende del origen y composición de ésta. Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente,

se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.

Residuos industriales: Dentro de los residuos que genera la industria es conveniente diferenciar entre:

Inertes.- Que son escombros y materiales similares, en general, no peligrosos para el medio ambiente, aunque algunos procedentes de la minería pueden contener elementos tóxicos.

Similares a residuos sólidos urbanos.- Restos de comedores, oficinas, etc. Residuos peligrosos.- Que por su composición química u otras características

requieren tratamiento especial. Residuos agrarios: Son los que proceden de la agricultura, la ganadería, la pesca,

las explotaciones forestales o la industria alimenticia. Residuos médicos y de laboratorios: Restos del trabajo clínico o de investigación. Residuos radiactivos: Materiales que emiten radiactividad.

Los residuos sólidos municipales o urbanos comprenden todos los residuos que provienen de actividades principalmente humanas desarrolladas en los núcleos de concentración poblacional, tales como capitales, municipios y pequeñas poblaciones. Donde se genera una masa heterogénea producto de la actividad doméstica, comercial y de servicios, así como los procedentes de la limpieza de calles, parques y jardines. Clasificación y composición de los residuos sólidos municipales.

Los residuos sólidos municipales se pueden clasificar según su procedencia o fuentes de generación y su naturaleza. En la tabla 1 se exponen las instalaciones o actividades y los tipos de residuos sólidos relacionadas con las fuentes de generación.

CAPITULO IV

METODOLOGIA

4.1 EL PROBLEMA

4.1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La clasificación de residuos sólidos en Huancayo constituye un problema de salud a la población importante en la actualidad. Los riesgos y daños asociados al este problema ambiental varían y son peligrosos tanto para el medio ambiente como para la salud pública; es necesario tener en cuenta la demanda de estudiantes que tienen el conocimiento en la clasificación de residuos sólidos en sus hogares. Lo que hace que la clasificación de residuos sólidos sea un problema ambiental es la falta de conocimiento.

El problema ambiental constituye la alteración o el desequilibrio que debe existir entre los organismos y su ambiente, debido al deterioro o empobrecimiento cualitativo de este último, bien porque se transforma, se introduce o se extrae un elemento del sistema.

Sus causas, entre otras, pueden ser por mal manejo de los recursos, por la falta de control, la carencia de reglamentos que regulan la actividad humana, así como por la existencia de condiciones desfavorables medio ambientales. Una de las posibles soluciones, ante estos problemas, es el reciclaje de estos mismos

4.1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

La contaminación ambiental es el resultado de una falta de conocimiento, entendimiento y práctica de la sociedad, por lo que se puede considerar un problema social y ético. Por ello se plantea el siguiente problema:

Cómo identificamos que los estudiantes de ingeniería de la UCCI del semestre 2014-II tienen conocimiento de la clasificación de los residuos sólidos en sus hogares.

4.2 OBTETIVOS

4.2.1 OBJETIVO GENERAL

Identificar que porcentajes de los estudiantes de ingeniería de la UCCI del semestre 2014-II tienen conocimiento de la clasificación de residuos sólidos en sus hogares.

4.2.2 OBJETIVO ESPECIFICO

Describir las características generales de los estudiantes que clasifican los residuos sólidos en sus hogares.

Caracterizar la información académica de los estudiantes que clasifican los residuos sólidos en sus hogares.

Relacionar la información personal y la información laboral de los estudiantes que clasifican los residuos sólidos en sus hogares.

Relacionar la información de los estudiantes que clasifican los residuos sólidos en sus hogares con la información académica y personal.

Explicar la naturaleza de la demanda de los estudiantes de ingeniería que clasifiquen los residuos sólidos en sus hogares.

4.3 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Dada la naturaleza y el objetivo de estudio de la investigación, se recurrió a los métodos cuantitativos los cuales nos permitieron descubrir los datos estadísticos del problema de la investigación.

El método cuantitativo permitió, basándose en una recolección de datos, formular conclusiones validas dadas estadísticamente

4.4 LUGAR DE ESTUDIO

Universidad Continental - Huancayo

4.5 POBLACION

Son los estudiantes de la Universidad Continental del periodo 2014- II

4.6 INSTRUMENTO DE RECOPILACION DE DATOS

La información necesaria para la investigación se obtuvo directamente de la población de estudio, para ello se utilizó una encuesta que nos permitió identificar el impacto de la clasificación de residuos sólidos en los hogares de los estudiantes.

4.7 ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

Para el análisis de resultados se evaluaron los datos obtenidos en el procesamiento de la información. Para lo cual se utilizó el programa estadístico SPSS. La discusión es expuesta, contrastando los resultados de estudio con la realidad, con el propósito de identificar el conocimiento sobre la clasificación de residuos sólidos y reciclaje.

CAPITULO IV

RESULTADOS

Tabla N°1

Genero de los alumnos de la Universidad Continental de la facultad de ingeniería que participaron de la encuesta realizada

Genero de los alumnos encuestados

Frecuenci

a

Porcentaj

e

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos

Masculino 25 50,0 50,0 50,0

Femenino 25 50,0 50,0 100,0

Total 50 100,0 100,0

Interpretación: Se deduce que de un total de los estudiantes que realizaron la encuesta el 50%

son del género masculino y el otro 50% son del género femenino.

Tabla N°2

Se muestra el Distrito de residencia donde vive cada alumno de la Universidad Continental de la facultad de ingeniería que realizo la encuesta.

Distrito de residencia de los alumnos encuestados

Frecuenci

a

Porcentaj

e

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos

Huancayo 16 32,0 32,0 32,0

Chupaca 10 20,0 20,0 52,0

Huancan 13 26,0 26,0 78,0

Concepcio

n

6 12,0 12,0 90,0

Otros 5 10,0 10,0 100,0

Total 50 100,0 100,0

Interpretación:

Se concluye que la mayoría de estudiantes que realizaron la encuesta viven en

Huancayo siendo este representado por el 32% del total y que la menor parte

viven en Concepción siendo este representado por el 12% de total de

encuestados.

Tabla N°3

Carrera profesional de los alumnos encuestados

Frecuenci

a

Porcentaj

e

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos

Ing.

Ambiental

7 14,0 14,0 14,0

Ing. Civil 10 20,0 20,0 34,0

Ing. Industrial 11 22,0 22,0 56,0

Ing. Sistemas 7 14,0 14,0 70,0

Otros 15 30,0 30,0 100,0

Total 50 100,0 100,0

Interpretación: 35 estudiantes que realizaron la encuesta estudian en las diferentes escuelas

profesionales mencionadas en la encuesta representada esta por el 70% del total de encuestados

Tabla N°4

Con que frecuencia clasifica sus residuos de casa?

Frecuenci

a

Porcentaj

e

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos

Una vez por semana 9 18,0 18,0 18,0

Dos veces por semana 20 40,0 40,0 58,0

Nunca porque no pasa

el recolector de basura

11 22,0 22,0 80,0

A veces 10 20,0 20,0 100,0

Total 50 100,0 100,0

Interpretación:

Solo el 20% del total de encuestados clasifican dos veces por semana sus

residuos de casa siendo esta la forma correcta ya que el carro recolector de

basura sale como mínimo 2 veces por semana.

Tabla N°5

Que es basura?

Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos

Acumulación de objetos

desechables

7 14,0 14,0 14,0

Es todo material

considerado como

desecho y que se

necesita eliminar

29 58,0 58,0 72,0

Papeles y objetos

acumulados

14 28,0 28,0 100,0

Total 50 100,0 100,0

Interpretación:

Del total de alumnos encuestados que se les pregunto si saben que es basura

se concluye que solo el 58% respondieron correctamente.

Tabla N°6

Que entiende por residuo orgánico

Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos

Todo desecho de origen

biológico, que alguna vez

estuvo vivo o fue parte de

un ser vivo

15 30,0 30,0 30,0

Basura proveniente de los

hogares y/o comunidades

25 50,0 50,0 80,0

Desechos que son

catalogados por lo general

como residuos peligrosos

y pueden ser orgánicos e

inorgánicos

10 20,0 20,0 100,0

Total 50 100,0 100,0

Interpretación:

Se concluye que de un total de 50 estudiantes encuestados que se les

pregunto de que entienden por residuo orgánico solo el 30% de ellas

respondieron correctamente siendo estos solo 15 estudiantes

Tabla N°7

Que entiendo por residuo inorgánico

Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos

Objetos y fragmentos

artificiales de origen

humano que ya no tienen

ninguna utilidad y se

encuentran en órbita

terrestre

12 24,0 24,0 24,0

Todo desecho de origen no

biológico, de origen

industrial o de algún otro

proceso no natural, por

ejemplo: plástico

31 62,0 62,0 86,0

Todo desecho, ya sea de

origen biológico o no, que

constituye un peligro

potencial y debe ser tratado

de forma especial

7 14,0 14,0 100,0

Total 50 100,0 100,0

Interpretación:

Se concluye que de un total de 50 estudiantes encuestados a los que se les

pregunto que entienden por residuo inorgánico, el 62% de estos respondieron

adecuadamente.

Tabla N°8

Cuantos libros lee el alumno encuestado

Frecuenci

a

Porcentaj

e

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos

0 Libros 1 2,0 2,0 2,0

1 Libro 8 16,0 16,0 18,0

2 libros 41 82,0 82,0 100,0

Total 50 100,0 100,0

Interpretació n: El 82% del total de encuestados leen 2 libros sobre el tema de clasificación de

residuos sólidos.

CAPITULO VII

CONCLUSIONES

Luego de haber realizado el trabajo de investigación y de haber obtenido Resultados se ha llegado a determinar las siguientes conclusiones:

1. El dinero que uno posee para solventar sus gastos tiene mucha relación en cuanto a la clasificación de residuos sólidos, ya que obviamente si no posees una economía rentable para hacerlo no podrás obtener los materiales para poder darle un buen manejo a los residuos sólidos.

2. Existe una preocupación aún mayor en cuanto al conocimiento sobre la clasificación de residuos sólidos, ya que el 62% de la muestra responde correctamente a la definición sobre residuo inorgánico, entonces la gran pregunta seria. ¿Sabiendo la diferencia entre residuos orgánicos e inorgánicos, porque juntarías estos?

3. Solo un 14% de la población sabe lo que basura en verdad es, es decir que carecemos de información para siquiera hacer algo al respecto a esto.

4. El 98% de las personas leen al menos un libro, lo cual nos indica que sería un buen medio para poder difundir un tema tan importante como la clasificación de residuos sólidos.

5. A pesar que existe un 40% de personas en la muestra que clasifican sus residuos sólidos dos veces por semana, es muy pobre la cantidad de personas que lo hacen. Ya que un considerablemente 20% ni siquiera bota la basura. Lo que da a entender que lo botan en cualquier lado y sin el adecuado clasificado

CAPITULO VIII

RECOMENDACIONES

1. Teniendo los resultados deberíamos de tomar cartas en al asunto intentado sensibilizar a las personas sobre el buen manejo de residuos sólidos en los hogares.

2. Para antes aplicar una buena clasificación de residuos sólidos se sebe de tener conocimiento de este, y para lograr esto las municipalidades deberían de generar programas para la enseñanza de esto, ya que en algunos casos la gente no está informada.