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<ol><li> 1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE Nombre del alumno (A): Plascencia Moreno Karla Nayelli. GRUPO: 3-D MATERIA: Trabajo Docente e innovacin. PROFESOR (A): Victor Manuel Sandoval Ceja. TEMA: Informe de prcticas docentes. Mazatln Sinaloa diciembre del 2014. </li><li> 2. INDICE Introduccin. 2 Caractersticas de la escuela.....4 Nios del grupo..................................................................7 Prctica docente habilidades y mejora..9 Reflexin11 Anexos.13 Evidencias15 Diarios...17 </li><li> 3. INTRODUCCIN En este trabajo se analizaran las diversas formas de enseanza que el alumno puso en prctica durante su jornada docente en la Escuela Primaria Jos Ma. Morelos en el grupo de 5 ao seccin B. Antes de ir a la sesin de prcticas el alumno normalista diseo en sus planificaciones diferentes estrategias de enseanza acordes a los propsitos educativos, recursos didcticos, que para el podran favorecer la atencin y comunicacin eficaz de los estudiantes. Nuestras prcticas docentes, tiene entre sus finalidades que los estudiantes normalistas conozcan ms a fondo las formas de ser y de pensar de los nios y como estas caractersticas repercuten en la labor educativa. Durante estas jornadas se prestar mayor atencin a las actividades que realizan los educandos durante su estancia en los planteles, a las relaciones que sostienen entre s, a sus temas de conversacin y a sus preocupaciones, con el fin de conocer mejor sus formas de ser y de pensar, y cmo estas caractersticas influyen en la labor educativa. La informacin obtenida y las reflexiones que se produzcan a partir de esta relacin con los alumnos, aportarn elementos para analizar y comprender mejor las caractersticas del trabajo docente en la escuela primaria: las acciones que realiza cada profesor, los elementos que toma en cuenta al preparar las actividades, las metas que se propone, las estrategias, las actitudes, las formas mediante las que hace participar a los alumnos y se relaciona con ellos, as como las formas en que usa el lenguaje en el aula. Adems de las actividades de observacin, los normalistas pondrn en prctica actividades didcticas relacionadas con los contenidos de la disciplina en cuya enseanza se especializan. De este modo, sin olvidar el estudio de otras caractersticas de la dinmica de la vida escolar, se espera que los futuros maestros avancen en la adquisicin de conocimientos y en el desarrollo de las habilidades y actitudes que les permitan relacionarse eficazmente con los adolescentes, disear estrategias de intervencin congruentes con los propsitos formativos de la educacin secundaria, as como atender los mltiples intereses de los alumnos y sucesos imprevistos que se presentan en el trabajo cotidiano. </li><li> 4. CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA. Para el docente es importante conocer las caractersticas de la escuela donde llevara a cabo sus prcticas, para realizar tareas de aprendizaje adaptndose a las condiciones del plantel. La escuela primaria Jos Mara Morelos del turno matutino perteneciente al sector VI, de la zona escolar 012 que tiene por clave: 25EPRO369; la cual es de organizacin completa, se encuentra ubicada en las calles Mariano Escobedo y Dr. Carvajal a la cual se puede llegar en carro particular, caminando o en camin. Al visitar te podrs percatar que pertenece a una clase media debido a la infraestructura de las casas con las que colinda y el trabajo que desempean los padres de familia los cuales son: albail, traileros, empleados de sueldo bajos etc. Tambin se observa un poco de vandalismo ya que algunas casas se encontraban graffiteadas. Sus calles se encuentran pavimentadas y con muy poca basura tirada. Se puede observar tambin a su alrededor, una tienda, una carreta de tacos, tortillera a una cuadra esta una papelera y una cocina econmica. Gracias a que la escuela est cntrica puedes encontrar lo que se ocupe. La localidad de la primaria es un poco peligrosa para los alumnos ya que a un costado, se encuentra pasada de camiones. La primaria est construida de cemento y ladrillo. Dicha institucin cuenta con una entrada. Est delimitada por una barda de concreto de 2m y medio de altura la cual cubre un gran espacio de la cuadra. Los colores rojo y blanco son los que dan su toque peculiar. Otra caracterstica destacable, es que es muy limpia y cuenta con tambos en sus distintos patios para que se deposite la basura. Se cuenta con los servicios necesarios que una escuela primaria debe contar, como lo son: el agua potable, drenaje y luz. </li><li> 5. La puerta principal est hecha de material metlico y se cierra con candado. La direccin no es muy grande, cuenta con escritorio, tres sillas, dos locker, un pintarrn, telfono, y muchos libros. Se encuentra tambin un aula de medios la cual est conformada por cerca de 20 computadoras, una televisin con su video casetera, dos mesas grandes blancas con sillas, 2 locker grandes donde se guarda lo necesario para las computaras como tinta, hojas etc. Tambin cuenta con impresoras, 3 abanicos, 2 aires acondicionados, biblioteca y reglamentos Otra parte que conforma a la escuela son los baos, uno para nias y otro para nios, los cuales la mayora de las veces se encuentran en muy mal estado al igual que sus lavabos que se estn oxidados. Hay una explanada en donde se lleva acabo los honores a la bandera que es usada como cancha de usos mltiples. Tambin se encuentran tres patios ms, los cuales son para llevar a cabo la materia de educacin fsica y jugar. Tambin una tiendita escolar, en donde puedes encontrar desde dulces, hasta tortas, bolis, paletas, pizza, molletes, refresco, fruta entre otras cosas. El personal que conforma la Escuela Morelos son los siguientes: 2 maestras de ingls, 1 de artstica, 1 de computacin, 12 maestros de grupo, 2 conserjes y una directora. Trabajan de 8:00 AM a 12:30 PM. Los alumnos llevan uniforme de camisa blanca con pantaln azul y las nias vestido o falda roja cuadriculada con blusa blanca. El director es el encargado de administrar, coordinar y ver por las necesidades de la escuela. Observe todos los salones y lo que pude apreciar fue que todos excepto cuarto ao, tena biblioteca, abanicos, focos, pizarrn en buen estado, material didctico, los nicos grupos que cuentan con enciclopedia son de 5to a 6to ao. La relacin de los padres de familia es buena, pero no lo necesario, se encargan de organizar actividades de la escuela, llevan y recogen a sus hijos, algunas veces le preguntan a la maestra sobre el comportamiento de ellos. Las juntas con los padres de familia, la hacen en ocasiones </li><li> 6. importantes, ya sean para calificaciones, tenerlos informados del comportamiento de sus hijos, algn aviso importante etc. </li><li> 7. NIOS DEL GRUPO En el saln de clases de quinto grado hay 26 nios en total, 20 hombres y 6 mujeres, y la principal cualidad que los define es que son muy participativos, ya que al estar trabajando con ellos constantemente tenan algo que opinar y eso contribuyo con las clases. Estoy de acuerdo con esta afirmacin porque los comportamientos de los nios se basaban en el egocentrismo, ya que solo procuraban el realizar sus actividades, adems de que no les gustaba compartir sus tiles escolares, Referente a los distintos ritmos de aprendizaje que tienen los nios de este grupo, puedo mencionar que algunos me entendan ms rpido la explicacin de las actividades a realizar, y otros se acercaban a m para preguntarme que deban hacer, y algunos nios no hacan nada y yo tena que acercarme para explicarles con detenimiento lo que iban a hacer. Haba gran diferencia en el ritmo de trabajar, ya que algunos nios terminaban muy rpido y a otros se les dificultaba escribir o terminar a tiempo sus trabajos, para esto trababa de apresurarlos cuando la mayora ya haba terminado, y hay un nio en particular que no identifica las letras y que en todas las ocasiones batall para terminar. En cuanto a nios con necesidades especiales, hay un pequeo con limitacin visual al cual la maestra titular sienta hasta el frente y siempre lo mantiene cercano al pintarrn. Este grupo la mayora del tiempo se la pasan levantados, y cuando hay nuevas actividades solo llama su atencin por poco tiempo y despus se genera el desorden. En cuanto a sus gustos e intereses los nios platican de videojuegos y juegan entre todos a las luchas, y referente a mi experiencia al trabajar con ellos les gust que llevara imgenes y con estas tienen facilidad para recordar lo que trabajamos. Como son nios pequeos y se expresan dibujando, puedo mencionar que el trabajar de ese modo les gusta, aunque creo que es un recurso sobreexplotado, porque pude notar que en otras clases como artstica tambin les piden que realicen dibujos, y ya no se preocupan por que estn bien coloreados, solo los hacen por terminarlos. No les gusta escribir porque es constante la insistencia de la maestra titular el que lo hagan correctamente y en un tiempo determinado, y al no hacerlo bien la maestra les borra lo escrito causando gran frustracin en la mayora de los nios. </li><li> 8. La manera en que se comportan vara y entre sus causas puede estar el que la forma de organizarlos influya, ya que estn de un lado las 6 nias, y los 14 nios juntos, lo cual genera que las nias se pongan a platicar entre ellas y que los nios se estn molestando a cada rato. </li><li> 9. Prctica docente habilidades y mejora. Mientras se llevaban a cabo y pasaban los das de mi jornada de practica el uso del tiempo fue un factor que afecto el desarrollo de las clases ya que se perda el tiempo cuando los alumnos se distraan, platicaban, por lo tanto dejaban de hacer las consignas que se estaban llevando a cabo y se entretenan en otras cosas por lo cual no se realizaban las tareas que se estaban desenvolviendo y se atrasaban en el trabajo. Otro de las cosas por la cual se perda tiempo era cuando llegaban los profesores de diferentes asignaturas como Ingles, Educacin Artstica y Educacin Fsica a dar su clase interrumpan y se perda la secuencia que se estaba llevando a cabo y a la hora de retomar el trabajo era ms difcil para volver a introducir al tema a los educandos. La atencin diferenciada para los alumnos que necesitaban alguna inclinacin ms personal fue otro de los obstculos que se me presentaron, esto en tres alumnas pues durante el desarrollo de las clases ellas se atrasaban, en algunas ocasiones el grupo ya haba concluido la consigna y ellas ni siquiera haban escrito la fecha, tena que quedarme una parte del recreo para apoyarlas y terminarla tarea que haba quedado atrasada. La disciplina que se present en el transcurso de las clases fue variable ya que en algunas ocasiones era buena y en otras no se comportaban los alumnos, fue ms de parte de los varones que se dio la indisciplina. La organizacin del grupo en equipos fue un problema ms que se me presento pues casi en todas las asignaturas se dio este conflicto, ya que en cada ocasin que se dio esta consigna los alumnos renegaban y no les pareca con el equipo que le tocaba, utilice diferentes estrategias y ni cuando se llev a cabo la clase de Educacin Fsica que trataba de un juego fue posible hacer los equipos a como yo los organizaba siempre queran hacerlos ellos y solo con el grupo de amigos con que convivan. El dominio de contenido fue una dificultad en la asignatura de historia ya que no me prepar de la manera adecuada para poder dar la clase. Uno de los logros que pude obtener previo a mis prcticas y se vio reflejado durante el desarrollo de ellas fue el de planificar actividades, pues las labores que se realizaron funcionaron de la manera adecuada. </li><li> 10. Los materiales didcticos que se utilizaron se emplearon de muy buena manera y fueron aceptados por los educandos aunque eran un poco sencillos pero eran los adecuados para las actividades planificadas, los alumnos se mostraban interesados al observar este material que se utiliz durante el transcurso de esta semana por lo cual lo considere como uno ms de mis xitos. Tambin el dominio de contenido fue un logro ms que se obtuvo pues considero que domine de una manera adecuada y se comprendieron como se esperaba cada uno de los aprendizajes y consignas que se pusieron en prctica, los educandos pudieron reconocer y llegar por el camino correcto a los objetivos. La comunicacin y la interaccin es algo primordial dentro del saln de clases para poder desenvolverte adecuadamente, por lo cual es de gran importancia dominar las tcnicas de comunicacin. En cuanto a mi experiencia dentro de estas prcticas creo que la comunicacin que se llev a cabo la clasifico como un nivel medio con los alumnos, esto porque no pude establecer una buena comunicacin con algunos de ellos ya que ellos no lo permitan que me acercara a platicar con ellos o a interactuar esto fue en el caso de 3 varones que eran un poco rebeldes y no les gustaba acatar las reglas. Pero con el resto del grupo fue buena la comunicacin que se dio ya que sus actitudes permitieron que se estableciera un acercamiento a la convivencia. Con la maestra del grupo fue una buena interaccin y la comunicacin que se dio fue buena y agradable ya que dentro y fuera de lo laboral se estableca una pltica, pero tambin me daba algunos consejos sobre cmo llevar a cabo las clases, o algunas estrategias a utilizar con algunos alumnos. Las tareas domiciliares fue otro de los problemas que presente pues en varias ocasiones los educandos no cumplan con ellas y esto no permita que se avanzara con el trabajo de ese da, en algunas ocasiones si se presentaban posibilidades en algunos ratos libres les daba la oportunidad para que la hicieran y pospona la actividad para despus del recreo, de este modo ya poda llevar a cabo las actividades que llevaba planificadas. </li><li> 11. Organizacin del grupo La organizacin que se describir habla sobre la asignatura de Matemticas en la cual se dio inicio con la resolucin de un problema. La manera en que se organiz el grupo con la contextualizacin fue de manera individual, durante la resolucin de estas consignas yo pasaba entre las filas para revisar y poder observar si los educandos estaban trabajando o presentaban algn problema para ello, esto tambin me sirvi para que los alumnos se pusieran hacer lo que se haba indicado pues ya que cuando no lo haca de esta forma muchos de ellos se distraan en cosas que no se relacionaban con el tema. Para pasar a la siguiente actividad se organiz al grupo en equipos de 4 integrantes para resolver una tabla de valores faltantes que se coloc en el pintarrn, esta consista en dar respuesta a los espacios en blanco, esto les sirvi a los alumnos para que pudieran confrontar sus respuestas y procedimientos. Mientras se llevaba a cabo este trabajo, yo pasaba a ver a los alrededores de cada uno de los equipos para poder darme cuenta si todos los integrantes del grupo estaban trabajando y confrontando sus ideas, pude darme cuenta que se ayudaban entre ellos para llegar al resultado. Para finalizar con la clase el grupo se organiz en binas en la ltima actividad la que trataba de resolver un problema del mismo tema que es los va...</li></ol>