informe de recreacion archivada junio 11 2013

7/23/2019 Informe de Recreacion Archivada Junio 11 2013

1/209

UNIVERSIDAD DEL VALLE

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

Informe de Autoevaluacin con fines de Acreditacin

PROGRAMA ACADMICO DEPROFESIONAL EN RECREACIN

Registro: 3576

Santiago de Cali, junio 1 de 2013


2/209

UNIVERSIDAD DEL VALLEMIEMBROS DEL CONSEJO SUPERIOR

UBEIMAR DELGADO BLANDNGobernador del Departamento del Valle del CaucaPresidente del Consejo Superior

ALEJANDRO LARREAMENDY JOERNSRepresentante Presidente de la Repblica

ALFREDO CARVAJAL SINISTERRARepresentante Sector Productivo

FRANCISCO JOS SARDI DOMNGUEZRepresentante de los Egresados

SCAR ROJAS RENTERIARepresentante Ex-rectores

DARO HENAO RESTREPORepresentante Directivos Acadmicos

HENRY ALBERTO MOSQUERA ABADARepresentante ProfesoralBienestar Profesoral

ANDRS MAURICIO GARCA TORRESRepresentante Estudiantil

IVN ENRIQUE RAMOS CALDERNRector

LUIS ALBERTO HERRERA RAMREZSecretario General


3/209

UNIVERSIDAD DEL VALLECONSEJO ACADEMICO

IVN ENRIQUE RAMOS CALDERNRector

HCTOR CADAVID RAMREZVicerrector Acadmico

JAVIER FONG LOZANOVicerrector Administrativo

CAROLINA ISAZA DE LOURIDOVicerrectora de Investigaciones

JESS MARIA SNCHEZ ORDOEZVicerrector de Bienestar Universitario

JULIN ALBERTO HERRERA MURGUEITIODecano de la Facultad de Salud

EDGAR QUIROGA RUBIANODecano de la Facultad de Ingeniera

HERNN ALFONSO TORO PATIODecano de la Facultad de Artes Integradas

DARIO HENAO RESTREPODecano de la Facultad de Humanidades

BEATRZ CASTRO CARVAJALDecana de Ciencias Sociales y Econmicas

JAIME RICARDO CANTERA KINTZDecano Facultad de Ciencias Naturales y Exactas

CARLOS EDUARDO COBO OLIVEROSDecano Facultad Ciencias de Administracin

ANGELA MARA FRANCO CALDERNJefe de la Oficina de Planeacin y Desarrollo Institucional


4/209

JESS FELIPE GARCA VALLEJORepresentante ProfesoralOficina Bienestar Profesoral

PEDRO RAFAEL SARMIENTO SARMIENTO

Representante ProfesoralOficina Bienestar Profesoral

RENATO RAMREZ RODRIGUEZInstituto de Educacin y Pedagoga

INGRID CAROLINA GOMEZ BARRIOSDirectora del Instituto de Psicologa

ADOLFO ADRIN ALVAREZ RODRGUEZDirector de Regionalizacin

WILMAR SALDARRIAGA GILRepresentante Directores de Programas

ANGIE RIASCOS ROJASRepresentante Estudiantil Principal

CRISTHIAN CAMILO HERRERA MARTNEZRepresentante Estudiantil Principal

LUIS ALBERTO HERRERA RAMREZSecretario General

VICERRECTORIA ACADMICADireccin de Autoevaluacin y Calidad Acadmica

ANA MARA SANABRIA RIVASDirectora

CLAUDIA MARA DAYAN VILLAMIZARSubdirectora


5/209

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

RENATO RAMREZ RODRGUEZ

DirectorLIGIA AMPARO TORRES R.Subdirectora Acadmica

JAIME LEIVASubdirector de Investigaciones y Posgrados

COMIT ACADMICO RECREACIN

JORGE ROJAS VALENCIADirector del Programa, ao 2012

Roco del Socorro Gmez Ziga, profesoraMara Cristina Ruz, profesora

Armando Henao Velarde, profesorAngel Segura, Representante estudiantil

Adiela Snchez Morales, Secretaria


6/209

PARTICIPANTES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN

Jorge Rojas Valencia, Coordinador de Re-acreditacinRoco del Socorro Gmez Ziga, profesora

Mara Cristina Ruz, profesoraArmando Henao Velarde, profesorGuillermina Mesa Cobo, profesora jubiladaHarold Manzano Snchez, ProfesorDaniel Campo Sarria, ProfesorMireya Marmolejo Marmolejo, ProfesoraMarleny Ordez Olmedo, ProfesoraEsther Judith Mulford Ramrez, ProfesoraGloria Patricia Rubio Lozano, ProfesoraSonia del Mar Gonzlez, ProfesoraVictoria Valencia Calero, ProfesoraViviam Uns Camelo, ProfesoraNorma Bermdez, ProfesoraDaiana Campo, ProfesoraKenia Barzola, Profesora

Jos Cedeo, estudiante Estudios Polticos y Resolucin de Conflictos, IEPLuis Carlos Bahamn, estudiante Licenciatura en Matemticas, IEPOscar Andres Marrett Agudelo, Profesional en RecreacinBryan Estid Rojas Snchez, estudiante Profesional en Recreacin

Andrs Felipe Ochoa Muoz, estudiante Ingeniera EstadsticaCarmen Eugenia Mora Olarte, estudiante Sociologa y Artes Visuales


7/209

NDICE TEMTICO

1. Introduccin 17

2. Aspectos generales de la institucin 18

2.1 Universidad del Valle 182.2 Instituto de Educacin y Pedagoga 222.3 Programa Acadmico de Recreacin 242.4 Autoevaluacin 36

3. Anlisis de factores 47

3.1 Factor 1. Misin y Proyecto Institucional 473.2 Factor 2. Estudiantes 573.3 Factor 3. Profesores 813.4 Factor 4. Procesos acadmicos 1003.5 Factor 5. Bienestar institucional. 1513.6 Factor 6. Organizacin, administracin y gestin 1583.7 Factor 7. Caractersticas asociadas a los egresados y articulacin con el medio 1723.8 Factor 8. Recursos fsicos y financieros 189

4. Informe de autoevaluacin y autorregulacin del Programa 202

5. Conclusin global sobre la calidad del Programa 208


8/209

INDICE DE TABLAS

Tabla 1. Estructura Curricular y Crditos por rea y tipo de asignaturas ....................... 29 Tabla 2. Asignaturas por semestre y prerrequisitos ....................................................... 31Tabla 3 Distribucin del total de egresados del Programa Acadmico de Recreacin

(2007-2012) .................................................................................................... 33

Tabla 4. Profesores nombrados de tiempo completo del IEP que brindaron docencia alPrograma de Recreacin enero-diciembre 2012- segn asignacionesacadmicas. .................................................................................................... 33

Tabla 5. Profesores ocasionales del IEP que brindaron docencia al Programa deRecreacin en enero-diciembre 2012. ............................................................. 34

Tabla 6. Valoracin de los factores ................................................................................ 44Tabla 7 Cuadro comparativo de las ponderaciones entre 2005-2012 ............................ 45Tabla 8. Programas de postgrado en Recreacin existentes a nivel nacional. .............. 54Tabla 9. Porcentaje de admitidos por condiciones de excepcin en el Programa de

Recreacin. ..................................................................................................... 58Tabla 10. Nmero de inscritos, admitidos y matriculados en el Programa en los ltimos

cuatro procesos de admisin........................................................................... 62

Tabla 11. Puntaje mnimo exigido para inscripcin y ponderacin del puntaje obtenido encada rea en el Programa de Recreacin en los cuatro procesos de admisin.64

Tabla 12. Acuerdo de puntaje mnimo y peso- Pruebas Saber-Pro Ingreso Agosto-diciembre de 2013- 50z ................................................................................... 64

Tabla 13. Estudiantes de la ltimas cinco cohortes matriculados por perodo acadmico...................................................................................................................... 66

Tabla 14. Porcentaje acumulado de desercin 2008-2012. ........................................... 67Tabla 15. Porcentaje de estudiantes que participa en actividades que brinda el programa

........................................................................................................................ 74Tabla 16. Participacin de los estudiantes en la Representacin Estudiantil ................. 77Tabla 17. Apreciacin de los estudiantes y profesores sobre la pertinencia, vigencia y

aplicacin de forma equitativa del reglamento estudiantil.............................. 78

Tabla 18. Relacin de profesores nombrados al rea de Educacin, Desarrollo yComunidad desde la ltima acreditacin ....................................................... 82

Tabla 19. Nmero de Profesores nombrados y contratistas que ofrecan docencia alprograma y tipo de categora Ao 2005. ....................................................... 85

Tabla 20. Nmero de profesores nombrados y contratistas que ofrecen docencia alPrograma y tipo de categora ao 2011- 2012 .............................................. 86

Tabla 21. Profesores nombrados de tiempo completo del IEP que brindaron docencia alPrograma de Recreacin 2011- segn asignaciones acadmicas. ............... 87

Tabla 22. Horas de cada profesor del Programa dedicadas a la docencia, investigacin,creacin artstica o intelectual, extensin, funciones administrativas y tutorasacadmicas en el perodo enero-diciembre de 2012. .................................... 88

Tabla 23. Profesores ocasionales del IEP que brindaron docencia al Programa de

Recreacin en enero-diciembre 2012. .......................................................... 89Tabla 24. Apreciacin de los estudiantes, profesores sobre la calidad y suficiencia de los

profesores vinculados al Programa Acadmico. ............................................ 90Tabla 25 Apreciacin de estudiantes y profesores sobre los aportes al programa

derivados de la interaccin de los profesores con comunidades acadmicasnacionales e internacionales ......................................................................... 93

Tabla 26 Porcentaje de profesores del Programa con estmulos acadmicos por ao . 95Tabla 27 Nmero de crditos por tipo de asignaturas ................................................ 101Tabla 28 Apreciacin de directivos, profesores y estudiantes sobre la calidad, e


9/209

integralidad del currculo. ............................................................................ 103Tabla 29 Metodologa de educacin y aprendizajeapreciacin de estudiantes del

Programa de Recreacin. ............................................................................ 117Tabla 30 Metodologa de educacin y aprendizaje contribuyen en el enriquecimiento de

la calidad del Programa de Recreacin. ....................................................... 117Tabla 31 Relacin entre el nmero de volmenes disponibles de material bibliogrfico y

nmero de estudiantes del programa. ......................................................... 141Tabla 32 Nmero de computadores y recursos electrnicos de la Universidad. Situacin a

2012 ........................................................................................................... 145Tabla 33 Proporcin entre el nmero de profesores y estudiantes del programa y el

nmero de recursos informticos tales como computadores, programas deinformtica, conexiones a redes y multimedia. ............................................ 146

Tabla 34 Apreciacin de profesores y estudiantes del programa sobre pertinencia,actualizacin y suficiencia de recursos informticos y de comunicacin. .... 146

Tabla 35 Inventario de sillas y ayudas audiovisuales en los edificios 381 y 388 ........ 148Tabla 36 Correspondencia entre espacios disponibles y capacidad, con el nmero de

estudiantes. ................................................................................................ 148Tabla 37 Inventario Salas de Computadores en el IEP ............................................. 149

Tabla 38 Grado de correspondencia nmero de estudiantes y el nmero de puestos detrabajo en laboratorios y talleres dotados con los equipos y materiales propiosde las exigencias del programa. .................................................................. 149

Tabla 39 Apreciacin favorable de los profesores y estudiantes sobre dotacin yutilizacin de espacios de apoyo (laboratorios, talleres, ect.) ...................... 149

Tabla 40 Infraestructura para actividades recreativas y deportivas ............................ 152Tabla 41 Conocimiento de las polticas de bienestar universitario en el Programa

Acadmico de Recreacin. ......................................................................... 153Tabla 42 Apreciacin de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del

programa sobre los servicios y actividades de bienestar. ............................ 154Tabla 43 Opiniones favorables respecto a la contribucin de las polticas de bienestar

universitario a la calidad de las funciones de la institucin .......................... 156

Tabla 44 Proyectos de Extensin del Programa Acadmico de Recreacin y Campos deAccin de los Egresados-Estudiantes ......................................................... 174Tabla 45 Distribucin del total de egresados del Programa Acadmico de Recreacin

(2007-2012) ................................................................................................ 180Tabla 46 Relacin de Egresados vinculados al Programa de Recreacin en docencia,

investigacin y extensin. ........................................................................... 183Tabla 47 ndice de Empleo entre los egresados ........................................................ 186Tabla 48 Aulas a cargo de Registro Acadmico ......................................................... 189Tabla 49 Detalle por espacios a cargo de registro acadmico por edificio. EDIFICIO 320

................................................................................................................... 189Tabla 50 Detalle por espacios a cargo de registro acadmico por edificio. EDIFICIO331

................................................................................................................... 190

Tabla 51 Detalle por espacios a cargo de registro acadmico por edificio. EDIFICIO 332................................................................................................................... 191Tabla 52 Espacios a cargo de registro acadmico EDIFICIO 333 .............................. 191Tabla 53 Detalle por espacios a cargo de registro acadmico por edificio. EDIFICIO 341

Y 386 .......................................................................................................... 192Tabla 54 Cantidad de tecnologas de apoyo a cargo de registro acadmico por edificio.

................................................................................................................... 192Tabla 55 Inventario del Laboratorio del Programa de Recreacin en el Saln 2024,

Edificio 381. ................................................................................................ 195


10/209

Tabla 56 Proporcin de reas disponibles para los estudiantes del Programa. ......... 196Tabla 57 Valoracin y ponderacin de los factores y las caractersticas del programa de

recreacin. .................................................................................................. 208Tabla 58 Nivel de cumplimiento de cada uno de los factores y del programa. ........... 209


11/209

INDICE DE ILUSTRACIONES

Ilustracin 1 Modelo Para el Diseo de Instrumentos. ..................................................... 38

Ilustracin 2 Fases del proceso de autoevaluacin. ......................................................... 40

Ilustracin 3 La relacin entre inscritos y admitidos al Programa en los ltimos cinco aos.63

Ilustracin 4 Matriculados de la cohorte 2008 hasta 2012-1............................................. 68

Ilustracin 5 Apreciacin de los Estudiantes sobre la Calidad de las Actividades. ............ 75

Ilustracin 6 Porcentaje sobre el grado de correspondencia entre la calidad de lostrabajos realizados por los estudiantes del Programa los objetivos y suformacin personal. ................................................................................. 120

Ilustracin 7 En qu grado, los servicios y las actividades de Bienestar Universitario queha utilizado, han contribuido a su desarrollo personal? ........................... 154

Ilustracin 8 En qu grado, las polticas de Bienestar que tiene la Universidad del Vallehan contribuido a la calidad de las funciones de extensin o proyeccinsocial?..................................................................................................... 155

Ilustracin 9 En qu grado, las polticas de Bienestar de Universidad han contribuido a lacalidad de las funciones de extensin o proyeccin social? .................... 156

Ilustracin 10 Estructura de la Universidad Del Valle. .................................................... 159

Ilustracin 11 Organigrama del Instituto de Educacin y Pedagoga. ............................. 160

Ilustracin 12 Apreciacin favorable de la coherencia, la organizacin, la gestin y laadministracin con la docencia, investigacin, extensin, proyeccin social,cooperacin nacional e internacional. ..................................................... 164

Ilustracin 13 Apreciacin de los mecanismos de comunicacin e informacin de losEstudiantes. ............................................................................................ 167

Ilustracin 14 La eficacia de los mecanismos y canales para atender las inquietudes,sugerencias, crticas y aportes de los estudiantes. .................................. 167

Ilustracin 15 Ubicacin y ocupacin de los Egresados del Programa. .......................... 182

Ilustracin 16 Nmero de trabajadores y situacin laboral. ............................................ 186
http://c/Users/lilnickels/Documents/documentos%20jorge%20rojas/UNIVALLE/IEP/RECREACION/DIRECCI%C3%93N/ACREDITACI%C3%93N%202012/2013/INFORME%20DE%20RECREACION%20OlaTres%20junio%205%20DE%202013%20PalAvi%C3%B3n%20%C3%BAltimo%20llamado.docx%23_Toc358226673http://c/Users/lilnickels/Documents/documentos%20jorge%20rojas/UNIVALLE/IEP/RECREACION/DIRECCI%C3%93N/ACREDITACI%C3%93N%202012/2013/INFORME%20DE%20RECREACION%20OlaTres%20junio%205%20DE%202013%20PalAvi%C3%B3n%20%C3%BAltimo%20llamado.docx%23_Toc358226673http://c/Users/lilnickels/Documents/documentos%20jorge%20rojas/UNIVALLE/IEP/RECREACION/DIRECCI%C3%93N/ACREDITACI%C3%93N%202012/2013/INFORME%20DE%20RECREACION%20OlaTres%20junio%205%20DE%202013%20PalAvi%C3%B3n%20%C3%BAltimo%20llamado.docx%23_Toc358226673


12/209

Anexos

1. Acuerdo 001 del 29 de enero de 2002, Consejo Superior. Proyecto

Institucional.2. Acuerdo 017 el 10 de febrero de 2003 del Consejo Superior. "Por el cual secrea el Instituto de Educacin y Pedagoga y se establece su Planta definitiva deCargos

3. Resolucin 136 de noviembre 7 de 1989 del Consejo Superior, por la cual secre el Programa Acadmico de Recreacin

4. Resolucin 126 de noviembre 30 de 2000 del Consejo Acadmico, por lacual se define el currculo vigente en el Programa Acadmico de Recreacin

5. Resolucin 3702 del 8 de junio de 2009 del Ministerio de EducacinNacional, por la cual se otorga el Registro Calificado al Programa de Tecnologaen Recreacin por ciclo propeduticos.

6. Resolucin 3701 del 8 de junio de 2009 del Ministerio de EducacinNacional por la cual se otorga el Registro Calificado al Programa de Recreacinpor ciclo propeduticos.

7. Resolucin 5319 de 10 septiembre de 2007 del Ministerio de EducacinNacional, por la cual se le otorga la Acreditacin Voluntaria al Programa

Acadmico de Recreacin de la Universidad del Valle.

8. Acuerdo 009 de 26 de mayo de 2000, Consejo Superior, "Por el cual seestablecen las polticas, las normas y las instancias para la definicin y reforma delos programas de formacin de pregrado de la Universidad del Valle y se reformael Acuerdo No. 001 de Febrero de 1993.

9. Resolucin 028 de mayo 18 de 2005 de mayo 18 de 2005, ConsejoSuperior. Plan Estratgico de Desarrollo 20052015.

10. Resolucin 044 de abril 19 de 2007, Consejo Acadmico. Normativa parainscripcin y admisin de estudiantes a los planes de estudio de pregrado.

11. Resolucin 037 del 2 de abril de 2009, del Consejo Acadmico, Por la cualse actualiza el Reglamento de Inscripcin y Admisin a los Programas

Acadmicos de Pregrado que ofrece la Universidad del Valle y se crea laCondicin de Excepcin Poblacin Desplazada12. Acuerdo 009 de noviembre 13 de 1997 del Consejo Superior. Normativapara los estudiantes de pregrado.


13/209

13. Acuerdo 004 de 1 de octubre de 1996 del Consejo Superior. EstatutoGeneral.

14. Resolucin 055 de 22 de junio de 2011 del Instituto de Educacin yPedagoga. Por medio de la cual se establece el reglamento de TRABAJO DE

GRADO para los programas acadmicos de pregrado del Instituto de Educacin yPedagoga

15. Resolucin 054 de Junio 22 de 2011 del Instituto de Educacin yPedagoga. Por medio del cual se reglamenta la organizacin y funcionamiento dela Prctica Profesional en el Instituto de Educacin y Pedagoga.

16. Resolucin 121 de 19 de septiembre de 1989 del Consejo Superior.Reglamenta la eleccin de Representantes Estudiantiles ante los Comits de losPlanes de Estudios de la Universidad del Valle

17. Resolucin 024, del 27 de Abril de 1994 del Consejo Superior. Reglamentalos procedimientos para elegir los decanos y las representaciones de losdirectores de programas, de las unidades acadmicas, de los egresados, de losprofesores y de los estudiantes a los diferentes cuerpos colegiados de laUniversidad

18. Acuerdo 007 del 1 de junio de 2007 del Consejo Superior. Estatuto delProfesor.

19. Resolucin 077 del 17 de noviembre de 2006 del Consejo Superior. Por elcual se definen los criterios para la evaluacin de mritos para el nombramientode profesores de tiempo completo y de medio tiempo

20. Acuerdo 024 del 3 de junio de 2003 del Consejo Superior. El cual establecelas categoras y asignacin de puntos para los profesores que no son de carrera.

21. Resolucin 047 del 9 Julio de 2004 del Consejo Superior. Establece laevaluacin y requisitos para vinculacin de profesores ocasionales y de ctedra

22. Resolucin 053 del 26 de Octubre de 2001 del Consejo Superior .Establece las polticas generales de evaluacin del desempeo acadmico de losprofesores

23. Resolucin 083 del 15 de noviembre de 2002 del Consejo Superior. Por lacual se reglamentan los aspectos pertinentes del Decreto 1279-02 y se dictanotras disposiciones

24. Resolucin 115 de 8 de noviembre de 2001 del Consejo Acadmico. Por lacual se reglamenta la evaluacin del desempeo acadmico de los profesores enperodo de prueba


14/209

25. Resolucin 031 de 21 de Mayo de 2004 del Consejo Superior. Por la cualse expide el reglamento correspondiente a estmulos Acadmicos para eldesarrollo profesoral.

26. Resolucin 055 de Julio 9 de 2004 del Consejo Superior. Por el cual se

adiciona la Resolucin 031 de 21 de mayo de 2004.27. Resolucin 040 de noviembre 28 de 2008 del Consejo Superior. Por la cualse modifica el pargrafo 1 del artculo 7 de la Resolucin 031 que establece lascondiciones econmicas para las comisiones de estudio.

28. Resolucin 057 de julio 9 de 2010, Consejo Superior. por la cual seadiciona el artculo 10 de la Resolucin 031 de 2004, que establece lascondiciones econmicas para las comisiones de estudio.

29. Resolucin 013 del 3 de abril del 2009 del Consejo Superior. Programa deSemilleros de Investigacin, adscrito a la Vicerrectora de Investigaciones

30. Cuadro de Comisiones Acadmicas de los Profesores del Programa 2007-2011

31. Acuerdo 006 de octubre 5 de 2004 del Consejo Superior. Establece elPrograma Editorial.

32. Resolucin 035 de junio 13 de 2002 del Consejo Superior. Por el cual seadopta la poltica editorial de la Universidad del Valle

33. Acuerdo 023 de marzo 18 de 2003 del Consejo Superior, por la cual se creael Estatuto sobre la Propiedad Intelectual.

34. Resolucin 027 de marzo 8 de 2001 del Consejo Acadmico. Por la cual sereforma el sistema de crditos para programas de formacin de pregrado en laUniversidad del Valle y se deroga la Resolucin 058 de 1994.

35. Resolucin 055 de mayo 24 de 2001 del Consejo Acadmico. Por el cual sereforma la Resolucin 027 de marzo 8 de 2001.

36. Resolucin 031 de Junio 13 de 2002 del Consejo Superior. Programa deAutoevaluacin y Calidad en la Universidad del Valle.

37. Acuerdo 003 de 21 de Marzo de 2001 del Consejo Superior. Por el cual seestablecen los principios y los objetivos que caracterizan y orientan lainvestigacin en la Universidad del Valle

38. Resolucin 045 de junio 30 de 2006 del Consejo Superior. Por medio de lacual se crea la Poltica Institucional de Investigaciones


15/209

39. Acuerdo 008 de diciembre 18 de 2006 del Consejo Superior. Por medio dela cual se crea el Sistema de Investigacin en la Universidad del Valle.

40. Acuerdo 003 de febrero 10 de 2003 del Consejo Superior. Se reestructurala Oficina de Informtica y Telecomunicaciones y se establece su Planta de

Cargos Definitiva41. Acuerdo 009 de febrero 10 de 2003 del Consejo Superior. Por el cual sereestructura la Vicerrectora de Bienestar Universitario y se establece su Plantadefinitiva de Cargos

42. Acuerdo 004 del 10 de febrero de 2003, del Consejo Superior, por el cual sereestructura la Vicerrectora Acadmica.

43. Resolucin 004 del 28 de enero de 2005 del Consejo Superior. ProgramaInstitucional de Egresados.

44. Proyecto Educativo del Programa (PEP)

45. Encuestas

46. . Resolucin 031 septiembre 11 de 2009 del Consejo Superior por la cual sereglamenta el Programa de Semilleros Docentes de la Universidad del Valle

47. Proyectos de Investigacin y estudiantes de recreacin vinculados comomonitores de investigacin e intervencin, aos 2009-2012

48. Propuesta Nmadas

49. Listado de profesores en comisiones internacionales

50. Estrategias Metodolgicas cursos Recreacin del 2009

51. Carta de la CREFAL- Mencin Gloria Rubio

52. Ponencia Jonny Velasco

53. Publicaciones profesores vinculados con el Programa de Recreacin

54. Programas de Extensin Recreacin

55. Proyecto Laboratorio de Recreacin

56. Carpeta: Intervencin social y Prctica Profesional de Recreacin

57. Trabajo de grado Oscar Marret


16/209

58. Listado practicas definitivo 2007 2012

59. Apreciaciones sobre Planta Fsica y dotacin de espacios

60. Plan de Mejoramiento 2012- Programa Acadmico Recreacin


17/209

17

1. INTRODUCCIN

Creo que estamos buscando es un modo de

experimentar el mundo, que nos abra a lo

trascendente, a lo que da vida al mundo y al

mismo tiempo nos forme dentro de l.

Joseph Cambell (El Poder del Mito)

El presente documento contiene los resultados del proceso deautoevaluacin del Programa Acadmico de Recreacin, adscrito al reaEducacin, Desarrollo y Comunidad del Instituto de Educacin y Pedagoga, de la Universidad del Valle, y se somete a consideracin del ConsejoNacional de Acreditacin, de acuerdo con la normativa establecida, con elfin de renovar la acreditacin del Programa, la cual fue otorgada en el 2007.

El trabajo desarrollado, ha contado con la participacin de las directivasuniversitarias, la comunidad universitaria del Instituto, incluidos profesoresnombrados, profesores contratistas, estudiantes, empleados as como conla participacin de egresados y de empleadores. Las actividades delproceso de autoevaluacin se realizaron teniendo como base la poltica yapoyo de la direccin universitaria y la voluntad decidida de la Direccin de

Autoevaluacin y Calidad Acadmica de la Universidad y del Director y delConsejo del Instituto.

El proceso de autoevaluacin se inici con la creacin de un seminariointerno con los profesores del rea de Educacin, Desarrollo y Comunidad

denominado: ARPA (Autoevaluacin y Registro de la ProgramasAcadmicos). En este seminario de estudiaron y se actualizaron losproyectos educativos de los Programas Acadmicos bajo la responsabilidaddel rea: Recreacin y Licenciatura en Educacin Popular. El seminariotuvo una duracin de cuatro semestres acadmicos y fue coordinado por lala entonces Directora del Programa Acadmico de Recreacin, ProfesoraGuillermina Mesa Cobo.

El documento inicia con el primer y segundo apartado que corresponde a lainformacin general de la Universidad, del Instituto de Educacin yPedagoga y del Programa Acadmico de Recreacin. El tercer apartado

contiene la metodologa empleada para la elaboracin del documento y elmodelo utilizado para la valoracin de cada una de las caractersticas queconforman los factores analizados con base a los lineamientos del CNA. Elcuarto apartado describe y analiza la forma en que la Institucin y elPrograma Acadmico cumplen las caractersticas asociadas a los factoresy, con base en los resultados, se presenta la calificacin de cada uno deellos. El documento finaliza con el Plan de Mejoramiento del Programa deRecreacin.


18/209

18

2. ASPECTOS GENERALES DE LA INSTITUCIN

2.1 Universidad del Valle

La Universidad del Valle es una institucin estatal de educacin superior,fundada en 1945 por Ordenanza de la Asamblea del Departamento del Valledel Cauca, dedicada a la formacin acadmica de nivel superior y a lainvestigacin, con vocacin de servicio y compromiso con el desarrollo desu entorno.

La Universidad cuenta con 7 Facultades: Ciencias Naturales y Exactas,Humanidades, Ciencias Sociales y Econmicas, Artes Integradas, Salud,Ingeniera y Ciencias de la Administracin, y con 2 Institutos, el deEducacin y Pedagoga, y el de Psicologa.

En el segundo semestre de 2012 cont con 23.799 estudiantesmatriculados en la institucin, la cual ha graduado 485.635 estudiantesdesde sus inicios. El nmero de profesores nombrados hasta el 2011 es de1.876,5, con un equivalente a 1.375,5 tiempos completos.

Misin

La Universidad del Valle, como Universidad Pblica, tiene como misineducar en el nivel superior, mediante la generacin y difusin delconocimiento en los mbitos de la ciencia, la cultura y el arte, la tcnica, latecnologa y las humanidades, con autonoma y vocacin de servicio social.

Atendiendo a su carcter de institucin estatal, asume compromisosindelegables con la construccin de una sociedad justa y democrtica.

Visin

La Universidad del Valle, como una de las ms importantes institucionespblicas de educacin superior del pas en cobertura, calidad y diversidadde sus servicios, aspira a consolidarse como una universidad de excelencia,pertinente, innovadora, eficiente, competitiva, con proyeccin internacional yde investigacin cientfica.

Principios

Para cumplir con su Misin, la Universidad del Valle define los siguientesprincipios y valores como fundamento para el ejercicio de sus tareas yfunciones y como gua para la orientacin de su desarrollo:


19/209

19

El respeto y la prevalencia del inters colectivo sobre el particular y ladefensa de la igualdad de oportunidades.

La libertad en la enseanza, la investigacin y la difusin delpensamiento en un mbito de pluralismo ideolgico y diversidadcultural que haga posible la promocin de la crtica y el debate

pblicos. La integralidad en la formacin, entendida como equilibrio entre los

aspectos cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico en losprocesos de aprendizaje.

El compromiso con la paz, la democracia, la defensa del interspblico, el ejercicio de los derechos humanos, la promocin de losdeberes civiles y el desarrollo de la civilidad.

Propsitos

La Universidad en el marco de su misin y en el desarrollo de su visin sepropone:

1. Ofrecer un servicio pblico de educacin superior de acuerdo conlos principios, derechos y deberes consagrados en la Carta Polticay en las Leyes de la Repblica.

2. Brindar oportunidades para una formacin de excelencia,homologada internacionalmente, que le permita a sus egresadosejercer un liderazgo cultural y ciudadano y cumplir a cabalidad susfunciones profesionales y de servicio a la comunidad.

3. Propiciar en los estudiantes un desarrollo personal, social y culturalbasado en los valores de la razn, el compromiso tico y lasensibilidad esttica que les permita desarrollar sus talentos yfortalecer su autoestima.

4. Hacer de la investigacin un eje central de la actividad universitariay propiciar su integracin con los programas de formacin.

5. Promover la apropiacin crtica, la creacin y la transferenciaresponsable del conocimiento y su aplicacin al estudio y la

transformacin del entorno.6. Fomentar el estudio y el enriquecimiento del patrimonio cultural de

la nacin y la defensa, valorizacin y conservacin del medioambiente y el desarrollo de su biodiversidad.


20/209

20

7. Promover una cultura de calidad y excelencia en todas lasinstancias y niveles de la organizacin y gestin acadmica,docente, investigativa y administrativa.

8. Brindar apoyo y asesora especializada al Estado y a los diversos

sectores sociales, conservando su autonoma acadmica einvestigativa.

9. El ejercicio de la autonoma universitaria basado en la misin de laInstitucin y en el uso y administracin responsables de los bienespblicos.

10. Fortalecer el desarrollo educativo de la regin y del pas en todoslos niveles y modalidades.

11. Trabajar porque los grupos en situacin de inequidad social puedanacceder a la educacin superior en condiciones de igualdad deoportunidades y sobre la base de los mritos propios y del trabajopersonal.

Proyecto InstitucionalEl Proyecto Institucional (PI), (Anexo 1) aprobado el 29 de Enero de 2002,mediante el Acuerdo 001 del Consejo Superior, expresa la misin, visin,propsitos y principios que dan fundamento a la accin de la Universidad ylas estrategias que orientan su futuro. Este documento es el resultado de latrayectoria acadmica y la reflexin sobre el sentido y fines de la institucinen los diferentes niveles.

Instancias Acadmico Administrativas

El Consejo Superiordefine las polticas acadmicas y administrativas y laplaneacin institucional, que sirvan de marco de referencia para la creacinde planes y programas acadmicos en la Universidad; define tambin laorganizacin acadmica, administrativa y financiera de la Institucin, yexpide o modifica los Estatutos y los reglamentos generales de laUniversidad.

El Consejo Acadmico es la mxima autoridad acadmica de laUniversidad. Entre algunas de sus funciones estn: Aprobar y revisar losplanes de desarrollo acadmico de la Universidad con base en las polticasy objetivos que le trace el Consejo Superior; estudiar y aprobar la estructuracurricular de los programas de docencia que ofrezca la Universidad; tomardecisiones sobre todo lo relativo al desarrollo acadmico en los aspectos dedocencia, investigacin, proyeccin social y bienestar universitario; aprobarlos reglamentos acadmicos de la Universidad.


21/209

21

ElRectores el representante legal de Universidad y su primera autoridadejecutiva. Responde ante el Consejo Superior y preside el Consejo

Acadmico. A su cargo se encuentran todas las dependencias acadmicasadministrativas de la Universidad:

La Rectora, como organismo ejecutivo de la direccin general de la

Universidad, comprende las Vicerrectoras, las Direcciones Acadmicas ylas Direcciones Administrativas.

La Vicerrectora Acadmicatiene la responsabilidad de la gestin generalde las actividades acadmicas ligadas a la formacin de pregrado ypostgrado en cualquier jornada de carcter formal y no formal y deeducacin continua y en las modalidades presencial, semipresencial y denuevas tecnologas y educacin virtual. De la Vicerrectora Acadmica,dependen las siguientes instancias, que apoyan la gestin acadmica ycurricular:

Direccin de Autoevaluacin y Calidad Acadmica (DACA) Comit Interno de Asignacin y Reconocimiento de Puntaje (CIARP) Direccin de Extensin y Educacin Continua (DEEC) Direccin de Nuevas Tecnologas y Educacin Virtual (DINTEV) Divisin de Admisiones y Registro Acadmico (DARA) Matrcula Financiera Divisin de Bibliotecas

La Vicerrectora de Investigaciones es el organismo integrador eimpulsador de la actividad investigativa de la Universidad que resulte en unaporte directo a la ciencia, a la tecnologa y al arte y que de respuesta anecesidades apremiantes tanto del proceso formativo en sus diferentes

niveles y modalidades, como del desarrollo socio-econmico y cultural de laregin del pas. De la Vicerrectora de Investigaciones dependen lassiguientes instancias, que apoyan la gestin acadmica y deinvestigaciones:

Comit Central de Investigaciones y Postgrados Programa y Comit Editorial La Oficina de Relaciones Internacionales La Oficina de Transferencia de Resultados de Investigacin

La Vicerrectora de Bienestar Universitariotiene como funcin primordialpromover el conjunto de programas y actividades orientadas al desarrollofsico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, profesores ypersonal administrativo de la Institucin. De la Vicerrectora de BienestarUniversitario dependen las siguientes instancias que apoyan la gestin delBienestar:

Servicio de Saludo Desarrollo Humano y Promocin Socio-econmica Cultura, Recreacin y Deportes


22/209

22

Salud Ocupacional Restaurante Universitario Bienestar Profesoral

La Vicerrectora Administrativa es el organismo encargado de la

direccin, coordinacin y evaluacin de las actividades administrativas,financieras y de servicios para un eficiente funcionamiento de laUniversidad. Tiene adems a su cargo la conservacin y vigilancia delpatrimonio de la misma. De la Vicerrectora de Bienestar Universitariodependen las siguientes instancias que apoyan la gestin administrativa dela Universidad:

Divisin de Recursos Humano Divisin Financiera Divisin de Administracin de Bienes y Servicios

Los Organismos Acadmicos descentralizados:

Las Facultades e Institutos: Unidades acadmico administrativas,que agrupan los campos del saber y las disciplinas correspondientes.Son el espacio donde se orientan y administran programasacadmicos y donde se desarrolla la generacin y apropiacin deconocimientos, destrezas y habilidades, mediante las funciones deDocencia, Investigacin y Proyeccin Social.

Las Escuelas y Departamentos: Unidades acadmicoadministrativas de la Universidad, cuyo propsito central es integrar,estructurar y universalizar distintas disciplinas afines o no, queconforman un rea profesional y los distintos nfasis o

especializaciones que se deriven de sta.

2.2 Instituto de Educacin y Pedagoga

El Instituto de Educacin y Pedagoga (IEP), creado mediante el Acuerdo017 el 10 de febrero de 2003 del Consejo Superior (Anexo 2), dacontinuidad a la Facultad de Educacin que se cre en la Universidad delValle en febrero de 1962. La preocupacin de la Universidad del Valle por laformacin de educadores se remonta al ao 1959, cuando por primera vezel Consejo Directivo se plante el inters de crear la Facultad de Educacinpara relacionar la formacin de los maestros en las normales con una

concepcin de ciencias de la educacin, y para articular los intereses de laregin con las demandas sociales de formacin de maestros en el pas.

Al Instituto de Educacin y Pedagoga estn adscritos: un programa de niveltecnolgico, tres profesionales, cinco licenciaturas en la sede Cali y cuatrolicenciaturas en las sedes regionales. Cuenta con una Maestra enEducacin con cuatro nfasis y un Doctorado Interinstitucional con dosnfasis. En estos programas, para el periodo Agosto-Diciembre de 2012,


23/209

23

haba 23.799 estudiantes matriculados, de los cuales 2.983 cursanprogramas de posgrado. Para este mismo periodo en el IEP se matricularon1.496 estudiantes de pregrado. De igual manera el Instituto cuenta con uncuerpo profesoral conformado por un total de 40 profesores nombrados detiempo completo, 13 profesores ocasionales de tiempo completo y 73

profesores hora ctedra- cuyo nivel de formacin es de pregrado para el18%; de Especializacin para el 2%; de maestra para el 59% y dedoctorado para el 21%.

Misin

Formar educadores y otros profesionales comprometidos con la formacinde ciudadanos mediante la reflexin, la experimentacin y la consolidacinde la investigacin en educacin, pedagoga y otras reas afines para querespondan con autonoma y creatividad al desarrollo educativo de la reginy el pas, teniendo en cuenta su diversidad tnica y cultural en el marco dela Constitucin Nacional y la misin educativa de la Universidad del Valle.

Visin

Consolidar el Instituto de Educacin y Pedagoga como referente regional ynacional de formacin de educadores de alta calidad, acorde con eldesarrollo cientfico, tecnolgico y sociocultural, para contribuir conpertinencia y excelencia al mejoramiento de la educacin del pas en laconstruccin de una sociedad para la convivencia, la democracia y la paz.

Propsitos:

La formacin de educadores y otros profesionales comprometidoscon la educacin, con pertinencia y calidad acorde con nuestrocontexto sociocultural.

La consolidacin del ejercicio de investigacin en educacin ypedagoga en el mbito nacional e internacional.

La cualificacin de los procesos educativos formales, no formales einformales, en los niveles local, regional y nacional articulados a ladocencia, la investigacin y la proyeccin social.

El fortalecimiento de las actividades tendientes a la cualificacin detodas las personas vinculadas al Instituto, para el desarrolloinstitucional, el mejoramiento profesional y para el mejoramiento desu calidad de vida.


24/209

24

2.3 PROGRAMA ACADMICO DE RECREACIN

Presentacin

El Programa Acadmico de Recreacin desde su creacin (Resolucin 136del Consejo Superior de noviembre 7 de 1989, Anexo 3) ha procuradocontribuir al desarrollo econmico, social y cultural del Valle del Caucaformando y educando profesionales y tecnlogos que coadyuven aldesarrollo histrico, social y cultural del campo de la recreacin en la reginy en el pas. As, puede decirse que el programa desde su aparicin yposterior transformacin, a travs de la Resolucin 126 de noviembre 30 de2006 del Consejo Acadmico (Anexo 4) ha buscado formular un currculoque garantice que los estudiantes adquieran actitudes, habilidades ydestrezas que los capaciten para el diseo, ejecucin, evaluacin yseguimiento de planes, programas y proyectos en recreacin para diversosgrupos poblacionales en los distintos contextos socioculturales de nuestropas.

El programa acadmico de Recreacin recibe estudiantes anualmente. Suformacin es por ciclos propeduticos y los ttulos que otorga son:Tecnlogo en Recreacin (Anexo 5: Resolucin 3702 del 8 de junio de 2009del Ministerio de Educacin Nacional) y Profesional en Recreacin (Anexo6: Resolucin 3701 del 8 de junio de 2009 del Ministerio de EducacinNacional), los cuales estn en consonancia con las reas que conforman elcurrculo, as como con sus objetivos y con los perfiles de los egresados.(Anexo 7: Resolucin 5319 de 10 septiembre de 2007 del Ministerio deEducacin)

Propsito de Formacin

El Propsito de la Universidad del Valle, al ofrecer el Programa Acadmicode Recreacin en sus ciclos tecnolgico y profesional, es el de la promociny el ofrecimiento de las mejores oportunidades acadmicas para eldesarrollo del talento, las capacidades creativas y de autorrealizacin delestudiante, en cuanto profesional, personal y ciudadano en susdimensiones cognitivas, afectivas, ticas, estticas y polticas, teniendocomo marco la Educacin Popular y eje la recreacin con sus ncleosproblemticos para el estudio de: lo ldico, lo festivo, los lenguajes ldicocreativos y la contemplacin, para la transformacin cultural de nuestraregin y de nuestro pas!


25/209

25

Misin

En concordancia con la Misin de la Universidad del Valle este programapretende formar profesionales comprometidos en hacer intervencin socialcomprendiendo lo ldico, lo festivo, lo creativo y contemplativo como

mediaciones para la transformacin del entorno y para el fortalecimiento deltejido social en un ambiente de investigacin y alto nivel acadmico.

Visin

Nos vemos consolidando el campo profesional y ocupacional de larecreacin, contribuyendo de manera significativa a la construccin de unasociedad ms feliz.

Objetivos

Generales

Formar integralmente profesionales y tecnlogos en Recreacincalificados para promover procesos de desarrollo sociocultural yorganizativo, mediados por la recreacin dirigida y desde laperspectiva de la educacin popular.

Formar integralmente profesionales y tecnlogos en recreacincalificados para reconocer y potenciar la recreacin como uno de loscomponentes socioculturales, necesario para la construccin de

experiencias de encuentros colectivos.

Objetivos Especficos

Los objetivos especficos de la formacin del Ciclo Tecnolgico estndirigido a formar un tecnlogo en recreacin calificado para:

Programar, coordinar y evaluar actividades y eventos recreativos endiferentes mbitos de la recreacin.

Disear y realizar actividades y eventos recreativos en distintas

comunidades e instituciones pblicas o privadas. Disear actividades y eventos recreativos que reconozcan ypotencien en eventos recreativos presentes en diversos espaciospblicos de juegos y en comunidades especficas.

Los objetivos especficos de la formacin del Ciclo Profesional estndirigidos a formar un profesional en recreacin calificado para:


26/209

26

Disear, asesorar, dirigir, coordinar y evaluar planes, programas yproyectos recreativos al interior de comunidades o de institucionespblicas o privadas.

Crear, asesorar, administrar y hacer seguimiento a organizacionesque ofrezcan planes, programas y proyectos de recreacin a grupos

de diversas franjas de edad y condiciones socioculturales. Mantener y promover una actitud investigativa que le permita analizar

y definir el papel de la recreacin en relacin con distintos mbitos detrabajo y de conocimiento.

Sistematizar y analizar las experiencias profesionales producto dedesempeo laboral.

Perfil Profesional y Ocupacional de los Egresados

El Programa de Recreacin adscrito al Instituto de Educacin y Pedagoga,

se desarrollar en diez semestres y en dos Ciclos; el primer Ciclo tendruna duracin de seis semestres y el segundo Ciclo de cuatro semestres. Aquienes aprueben los dos Ciclos, la Universidad le conferir el ttulo deProfesional en Recreacin. Por lo tanto presentamos los perfiles Profesionaly Ocupacional tanto del Tecnlogo como del Profesional en Recreacin.

Perfil profesional del Tecnlogo en Recreacin:

El tecnlogo en Recreacin tendr competencia para:

Disear y realizar actividades recreativas y de lenguajes ldico-

creativos para los distintos segmentos poblacionales. Crear, renovar y administrar ludotecas y espacios de juego presentes

en comunidades e instituciones pblicas o privadas. Adecuar actividades, ludotecas, espacios de juego y medios de

comunicacin a pblicos especficos Programar, coordinar y evaluar eventos recreativos Disear y operar estrategias de comunicacin popular y sistemas de

informacin en el mbito de la recreacin.

Perfil ocupacional del Tecnlogo en Recreacin:

El Tecnlogo en Recreacin podr desempearse como: Ejecutor y mediador o supervisor de proyectos y servicios de

recreacin dirigida, en instituciones oficiales y privadas Promotor o dinamizador de eventos recreativos en comunidades,

empresas e instituciones Como Asistente de programas en recreacin o proyectos de

intervencin e investigacin en recreacin


27/209

27

Perfil profesional del Profesional en Recreacin:

El Profesional en Recreacin tendr competencias para:

Disear, dirigir, coordinar y evaluar planes, programas y proyectosrecreativos. Disear, supervisar o coordinar equipos interdisciplinarios del sector

de la recreacin Disear estrategias, planes, programas y proyectos recreativos

institucionales y comunitarios. Gestionar proyectos y espacios recreativos. Crear y administrar organizaciones recreativas Promover y gestionar la recreacin en el mbito local, regional y

nacional.

Perfil ocupacional del Profesional en Recreacin:

El Profesional en Recreacin podr desempearse como: Gestor, promotor o facilitador de procesos de desarrollo

socioculturales y organizativos, agenciados por organismosgubernamentales y no gubernamentales

En cargos de direccin y subdireccin en instituciones pblicas oprivadas que administren planes, programas, servicios y/o espaciosrecreativos

Asesor, gestor o director de planes, programas, proyectos eninstituciones educativas formales y no formales, de salud y/o de

turismo sostenible Gerente de empresas de servicios en recreacin Miembro de un equipo de profesionales vinculados a proyectos de

investigacin.

Aspectos Curriculares

La Universidad del Valle es una institucin que ha contribuido a mejorar elbienestar de la sociedad colombiana, mediante la formacin deprofesionales, el desarrollo de las artes, las ciencias y la tecnologa, y a

travs de su colaboracin con los diferentes sectores de la comunidad,especialmente de aquella asentada en su zona de influencia ms cercana.As, el Programa de Recreacin ha buscado educar y formar profesionalescapaces de contribuir en la transformacin de los diversos actores ycontextos socioculturales mediante procesos de intervencin comunitariamedida por la recreacin.


28/209

28

Las polticas de formacin de la Universidad del Valle se fundamentan enlos siguientes postulados: Lo acadmico constituye el objeto de trabajoprimordial de la Universidad. La especificidad de lo acadmico, reside en lanaturaleza de los procesos de produccin, apropiacin, difusin y aplicacindel saber. En la Universidad del Valle estos procesos se expresan a partir

de las prcticas investigativas, de docencia al ms alto nivel y de prestacinde servicios.

La formacin es el eje de la accin acadmica de la Institucin y lainvestigacin su fundamento. La formacin es el proceso a travs del cual laUniversidad educa en forma continua, a escala tecnolgica, profesional yavanzada, para que sus profesionales sean personas capaces de abordaren forma consciente, crtica y creativa sus problemas y as contribuir aldesarrollo poltico, social, econmico y cultural de su entorno y del pas.

La flexibilidad como concepto aplicado a los procesos de formacin,curricular y docente, se entiende en dos sentidos: El primero, de ofreceralternativas mltiples y diversas y el segundo, de permitir su adecuacin acaractersticas y posibilidades tambin diversas de la comunidaduniversitaria. La flexibilidad aplicada al proceso curricular implica diversidadde opciones que se le proporcionan al estudiante en el proceso de estudiode su profesin, y la flexibilidad aplicada al proceso docente implica que elprograma posibilite que los profesores utilicen diversas prcticaspedaggicas para la divulgacin y promocin de la apropiacin y lainvestigacin en el campo de conocimiento que se transmite.

La estructura curricular est compuesta por cuatro tipos de asignaturas:Bsicas, profesionales, electivas complementarias y electivas profesionales;

Acuerdo 009 de 26 de mayo de 2000, Consejo Superior (Anexo 8)

Las Asignaturas Bsicas son aquellas referidas a campos de las ciencias ylas disciplinas, que ofrecen los fundamentos tericos y/o metodolgicospara la formacin profesional.

Las Asignaturas Profesionales estn referidas o corresponden a las reas ycampos de conocimientos que dan especificidad a una profesin, comoresultado de las experiencias, tradiciones y convenciones acadmicasconsolidadas por las respectivas comunidades.

Las Electivas Profesionales son aquellas que permiten profundizar en unadeterminada rea o campo de una profesin.

Las Electivas Complementarias son aquellas orientadas al desarrollo de laspotencialidades intelectuales, emocionales, ticas, estticas y fsicas delestudiante y que estimulan su desenvolvimiento como persona y ciudadano.


29/209

29

En la Tabla 1 se presentan los dos ciclos propeduticos del ProgramaAcadmico con las asignaturas correspondientes a cada rea con susrespectivos crditos. En la Tabla 2 se muestra la distribucin deasignaturas por semestre, con sus correspondientes prerrequisitos.

Tabla 1. Estructura Curricular y Crditos por rea y tipo de asignaturas

Tipo deAsignatura

Compon ente Nombres de las AsignaturasCrdit os p orasignatura

Crdit os p orrea y po r Tipode Asignaturas

Bsicas

Bases tericoconceptuales ycontextuales de

la recreacin

Historia de la Recreacin I C1 3

20

Historia de la Recreacin II C2 3

Historia de la Recreacin III C3 3

Explorando la Recreacin C4 2

Recreacin y Comunicacin C5 3

Desarrollo Psicolgico yEducacin I

C6 3

Desarrollo Psicolgico yEducacin II

C7 3

Intervencinsocio-educativa

en contextosescolares, noescolares e

informales

Pedagoga y Recreacin C8 2

20

Fundamentos del juego y laCreatividad I

C9 3

Fundamentos del juego y laCreatividad II

C10 3

Organizacin y Dinmica delos grupos

C11 3

Sociologa del Ocio C12 3

Pedagogas del Tiempo Libre C13 3

Fundamentacinantropolgica del juguete

C14 3

Lenguajesldico-creativostcnicas, mediosy recursos en la

intervencinmediante larecreacin

Concepciones de espaciosRecreativos

C15 2

26

Herramientas para pensar yRecrear I

C16 3

Herramientas para pensar yRecrear II

C17 3

Recreacin y Musica C18 3

Recreacin y Danza C19 3

Recreacin y Teatro C20 3

Recreacin y Narrativa C21 3

Recreacin y Tteres C22 3

Recreacin y expresingrfico-plstica.

C23 3

Crditos de las asignaturas bsicas 66


30/209

30

Tipo deAsignatura



ElectivasComplementaras

Intervencinsocioeducativaen contextosescolares, noescolares einformales

Universidad y medio ambiente C1 3 3

Lenguajesldico-creativostcnicas, mediosy recursos en la


Recreacin y Deporte C2 3 3

Metodologas dela intervencin yla investigacin

Nuevas

tecnologasNTCs

Proyecto de Investigacin II C3 3

6

Proyecto de Investigacin I C4 3

Total Crditos de las asignaturas electivas complementarias 12

Profesionales

Intervencinsocioeducativa en

contextosescolares, noescolares einformales

Educacin Escolar y Recreacin C1 2

7Educacin Popular y Recreacin C2 2

Recreacin. y formas deentretenimientocontemporneos

C3 3

Diseo, gestin yevaluacin deprogramas deintervencinmediante larecreacin

Recreacin y Salud C4 2

22

Recreacin y Turismo C5 2

Planificacin de la Recreacin I C6 3

Planificacin de la Recreacin II C7 3

Administracin y Gestin de laRecreacin. I

C8 3

Administracin y Gestin de laRecreacin. II

C9 3

Organizacin y procesos decomunicacin

C10 3

Re-educacin de grupos de altoriesgo

C11 3

Metodologa de laintervencin y la

investigacinNuevas

tecnologas NTCs

Seminario de Investigacin I C12 3

18

Seminario de Investigacin II C13 3

Prctica Profesional I C14 4

Prctica Profesional II C15 4

Trabajo de Grado C16 4

Total Crditos de las asignaturas Profesionales 47


31/209

31

Tipo deAsignatura



ElectivasProfesionales

Lenguajes ldico-creativos

tcnicas, mediosy recursos en la


Cuerpo y prcticas sociales C1 3 3

Intervencinsocioeducativaen contextosescolares, noescolares einformales

Universidad y Medio Ambiente C2 3

Educacin Comunitaria C5 3

Escuela y Recreacin C3 3

Ecologa y Recreacin C4 3

Mtodos de IntervencinDirigida

C6 3

Total Crditos de las asignaturas Electivas Profesionales 18

Crditos Totales143

Tabla 2. Asignaturas por semestre y prerrequisitos

Semestre Cdigo Asignaturas Prerrequisitos

1

410041M Historia de la Recreacin I

410035M Explorando la Recreacin

410039M Herramientas para pensar y Recrear I

410048M Pedagoga y Recreacin

410034MElectiva Profesional I: Cuerpo yprcticas sociales

2

410042M Historia de la Recreacin II Historia de la Recreacin I

410028M Desarrollo Psicolgico y Educacin IHerramientas para pensar yRecrear I

410040M Herramientas para pensar y Recrear IIHerramientas para pensar yRecrear I

410058M Educacin Escolar y Recreacin

410032M

Electiva Profesional II: Concepciones de

cultura y culturas

3

410043M Historia de la Recreacin III Historia de la Recreacin II

410029M Desarrollo Psicolgico y Educacin IIDesarrollo Psicolgico yEducacin I

410037MFundamentos del juego y la CreatividadI

Desarrollo Psicolgico yEducacin II

410059M Recreacin y Educacin Popular

410081M Concepciones de espacios Recreativos


32/209

32


4

410044M Organizacin y Dinmica de los grupos. Historia de la Recreacin III

410038MFundamentos del juego y la CreatividadII

Fundamentos del juego y laCreatividad I

410060M Recreacin y expresin grfico-plstica.Fundamentos del juego y la

Creatividad I410055M Recreacin y Comunicacin.

Herramientas para pensar yRecrear II

404740MElectiva Complementaria. I: Recreaciny deporte

5

505228M Recreacin y msicaFundamentos del juego y laCreatividad I

410057M Recreacin y DanzaFundamentos del juego y laCreatividad I

504090M Recreacin y TeatroFundamentos del juego y laCreatividad I

410063M Recreacin y Salud

410001MElectiva Complementaria II: Universidady medio ambiente.Espacios de juego, creatividad ylecturas

6

410049M Planificacin de la Recreacin IOrganizacin y Dinmica delos grupos.

410030MAdministracin y Gestin de laRecreacin. I

Planificacin de la RecreaciI (Correquisito)

410062M Recreacin y NarrativaHerramientas para pensar yrecrear. I. Fundamentos deluego y la creatividad I

410065M Recreacin y Turismo.

504063M Recreacin y Tteres Recreacin y Teatro

7

410050M Planificacin de la Recreacin IIPlanificacin de la RecreaciI

410073MAdministracin y Gestin de laRecreacin II

Administracin y Gestin de Recreacin I

410045MOrganizacin y procesos decomunicacin

Organizacin y Dinmica delos grupos.

410061MRecreacin y formas de entretenimientocontemporneos.

Recreacin y Comunicacin.

410084MElectiva Profesional I: Escuela yrecreacin

8

410036MFundamentacin antropolgica deluguete

Fundamentos del juego y laCreatividad II

410068M Seminario de Investigacin ITodas las asignaturas hasta 7semestre

410067M Reeducacin de grupos de alto riesgoOrganizacin y dinmica delos grupos

410051M Prctica Profesional ITodas las asignaturas hasta 7semestre. Seminario deInvestigacin I (Correquisito)


33/209

33


410083MElectiva. Profesional II: Ecologa yrecreacin

9

410071M Sociologa del Ocio410069M Seminario de Investigacin II Seminario de Investigacin I

410052M Prctica Profesional IIPrctica Profesional ISeminario de Investigacin. I(Correquisito)

410085MElectiva. Profesional III: Educacincomunitaria

410076MElectiva .Complementaria I: Proyecto deInvestigacin I

Planificacin de la RecreaciIICorrequisito: PrcticaProfesional I

10

410047M Pedagogas del Tiempo Libre

410072M Trabajo de Grado

Todas las asignaturasbsicas, profesionales y

electivas profesionales hasta9 semestre

410091MElectiva. Profesional IV: Mtodos deIntervencin Dirigida

410077MElectiva Complementaria. II: Proyectode Investigacin II

Proyecto de Investigacin IPrctica Profesional II(Correquisito):

Tabla 3 Distribucin del total de egresados del Programa Acadmico deRecreacin (2007-2012)

Cdigo Nom bre de la Carrera 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Total

3464 RECREACIN 8 5 18 7 9 3 50

3464ATECNOLOG A ENRECREACIN

3 5 4 6 10 9 37

TOTAL 11 10 22 13 19 12 87

Fuente: Registro Acadmico

Tabla 4. Profesores nombrados de tiempo completo del IEP que brindarondocencia al Programa de Recreacin enero-diciembre 2012- segn

asignaciones acadmicas.

Nombre del ProfesorNivel Mximo de Formacin

(Pregrado, maestra,especializacin o doctorado)

Dedicacin alprograma(% de

dedicacin alPrograma)

Roco del Socorro Gmez Doctoradoe 57,53

Mara Cristina Ruiz Magister 73,49

Harold Manzano Magister 100,00


34/209

34

Jorge Rojas Valencia Magister 81,03

Mireya Marmolejo Magister 100,00

Armando Henao Valverde Magister 90,31

Fuente: Asignaciones acadmicas, Ao 2012.

Tabla 5. Profesores ocasionales del IEP que brindaron docencia al Programade Recreacin en enero-diciembre 2012.

Nombre del ProfesorNivel Mximo deFormacin

Dedicacin alprograma(%)

Esther Judith Mulford Magister 43,55

Marleny Ordez Magister 81,29

Gloria Patricia Rubio Pregrado 100,00

Victoria Valencia Magister 53,06

Elicer Espinosa Magister 100,00

Carolina Perdomo Pregrado 100,00Jairo Marn Especialista 100,00

Daiana Campo Pregrado 100,00

Patricia Perez Morales Pregrado 100,00

Norma Luca Bermundez Magister 100,00

Luis Alfonzo Nieto Gil Pregrado 100,00

Magda Alejandra Pea Magister 100,00

Merly Rengifo Magister 100,00

Diego Colonia Pregrado 100,00

Piedad Upegui Magister 40,00

Esther Judith Mulford Magister 43,55Marleny Ordez Magister 81,29

Gloria Patricia Rubio Pregrado 100,00

Fuente: Asignaciones acadmicas, Ao 2012.

Las siguientes pueden ser consideradas como Experiencias Significativasdel Programa, desde 2005 y 2012:

1. El Programa ha logrado estructurar un conjunto de documentos enlos que se reconoce la importancia de los vnculos histricos

existentes entre el pensamiento educativo pedaggico, la educacinpopular y la recreacin. En los ltimos aos se ha ido construyendoprogresivamente un mapa de vnculos histricos en el marco de laModernidad mediante una exploracin documental e histrica(Mesa, 2011) que da cuenta de algunos momentos y pistas clavespara identificar problemas de investigacin y continuar indagando,con cierta profundidad, los aspectos histricos relacionados con eldesarrollo de la recreacin como actividad social general, sus


35/209

35

relaciones otras disciplinas y campos profesionales. El mapa enmencin permite: a) vislumbrar tanto el carcter interdisciplinario delcampo de la recreacin como sus vnculos con la educacin, lasalud, la educacin ambiental y la ecologa, las ciencias sociales,humanas y las artes; b) plantea problemas e hiptesis para el

ejercicio de la investigacin en los distintos niveles (pregrado,posgrado y docente) y desde distintas perspectivas disciplinares.Justamente por esa razn, la recomendacin de los paresevaluadores de 2005 de conformar un grupo de investigacin en elcampo del Programa, no fue asumida, pues antes que crear unnuevo grupo de investigacin se consider pertinente fortalecer elproyecto acadmico de ms de 30 aos de existencia que ha venidoconstruyendo el Grupo de Investigacin en Educacin Popular de laUniversidad del Valle, grupo que ha respaldado acadmicamente alPrograma Acadmico de Recreacin.

2. El Programa ha logrado desarrollar el tema de las tendencias oenfoques terico conceptuales que fundamentan los procesosmetodolgicos y tcnicos de intervencin social y pedaggica y, asmismo, identificar el lugar de estos en la estructura curricular de lacarrera y la formacin profesional en el campo (prctica profesional).Desde nuestro punto de vista, este aspecto permite avanzar en laconstruccin de los rasgos distintivos entre los diferentes enfoquescoexistentes en el mbito social y profesional de la recreacin:educacin fsica y deporte, animacin socio-cultural, recreacindirigida o guiada, entre otros. Esta opcin conceptual y metodolgicade la intervencin social, permite comprender el sentido detransversalidad que tiene en la educacin popular (y sus tradicionesen Amrica Latina y otros pases del tercer mundo) en el campo dela recreacin guiada .

3. Por ello, uno de los aportes ms significativos del Programa duranteestos aos ha sido el diseo y puesta en prctica de unaMetodologa de Intervencin Comunitaria, mediada por la recreacindirigida, producto de la experiencia en distintos procesos deintervencin e investigacin. El desarrollo de esta estrategia dioorigen al diseo de dos propuestas metodolgicas: La Secuencia de

Actividad Recreativa SAR y la Secuencia de Actividad RecreativaSARI (Mesa, 1997, 2008). Ambas vinculadas con los modelosmetodolgicos tradicionales de la Investigacin Accin Participativaque proviene de las tradiciones de la Educacin Popular y el TrabajoSocial. Consecuentemente con las acciones descriptas, se creandos nuevas asignaturas que, pese a su carcter de electivas hansido cursadas por los estudiantes conscientes de la importancia delas mismas: Metodologa de Intervencin mediada por la RecreacinI y II .

4. Se ha logrado fortalecer la vinculacin de estudiantes a proyectos deinvervencin e investigacin en el campo de la recreacin; en esesentido se destacan proyectos como Tejer desde Adentro y "Plan


36/209

36

Talentos", en los que los estudiantes tienen la oportunidad deapropiarse la metodologa de intervencin comunitaria mediante larecreacin dirigida, identifiquen el impacto del programa en losgrupos con los cuales se trabaje.

5. Desde el desarrollo de los cursos mismos, se ha logrado consolidar

grupos de estudiantes, como el grupo de estudio "Nmadas" queinici su actividad en el mbito del curso Historia de la Recreacin III(perodo acadmico agosto-diciembre de 2007) y luego perfildesarrollos extracurriculares que han motivado procesos deplaneacin, organizacin, ejecucin, asistencia y evaluacin derecorridos y viajes de los estudiantes a diversas celebracionesfestivas del pas.

2.4 AUTOEVALUACION

El Programa Acadmico de Recreacin ha acogido los lineamientosgenerales para la acreditacin propuestos por el Consejo Nacional de

Acreditacin (CNA), de donde se parte de los factores para la descripcinde las caractersticas, los aspectos que se deben considerar y losindicadores relativos a cada caracterstica. Con base en ello el programaponder las caractersticas y los factores, para disear el modelo decalificacin.

MODELO DE AUTOEVALUACIN

La metodologa aplicada para el proceso de autoevaluacin es el Modeloconceptual planteado por el CNA. En este Modelo, el concepto de calidadse refiere tanto a la posibilidad de distinguir algo como perteneciente a undeterminado gnero, como a la posibilidad de distinguir entre los distintosmiembros de un gnero y entre ellos el prototipo ideal definido para esegnero:

Para la evaluacin propiamente dicha, que ha de conducireventualmente a la acreditacin, el Consejo ha optado porque elexamen de calidad de programas se haga con base en caractersticasde calidad agrupadas en grandes factores. Estos factores, dentro de unenfoque sistmico, expresan, por un lado, los elementos con quecuenta la institucin y sus programas para el conjunto del que haceracadmico, por otro, la manera como se desenvuelven los procesosacadmicos y, finalmente, el impacto que instituciones o programasejercen sobre su entorno1.

1. Consejo Nacional de Acreditacin. Lineamientos para la acreditacin de Programa 2006


37/209

37

Los factores definidos para el prototipo de programa acadmico depregrado son: Misin y Proyecto Institucional, Estudiantes, Profesores,Procesos Acadmicos, Bienestar Institucional, Organizacin Administraciny Gestin, Egresados e Impacto sobre el Medio y Recursos Fsicos yFinancieros.

El presente informe reconoce la interrelacin de los diferentes factores, paraque la Autoevaluacin no slo analice los factores aisladamente, sinotambin la manera como se relacionan entre s.

La primera dimensin de esta interrelacin, se refiere al factor ProcesosAcadmicos: docencia, investigacin y proyeccin social, es decir a lo quehace la Universidad. La segunda hace referencia a los siguienteselementos: los criterios con los cuales la institucin ejecuta sus funciones,los cuales figuran esencialmente en el factor Proyecto Institucional y en eldocumento marco del Programa Acadmico; el cmo se hace, definido en elfactor Organizacin, Administracin y Gestin; y lo que resulta, definido enel factor Egresados e Impacto sobre el Medio. La tercera dimensin hacereferencia a las columnas que soportan el desarrollo institucional, comoson: las personas, especialmente estudiantes y profesores, pero con laimportante participacin del personal no docente, los Recursos Fsicos yFinancieros y el Bienestar Institucional, que conforman el ambientenecesario para que las personas utilicen los recursos de manera armnica.

En consecuencia, la calidad de un programa acadmico se define porelementos de tipo Institucional, de tipo global al nivel de la Facultad y detipo particular, referidos al programa.

La calidad de un programa obedece, dentro de un marco objetivo yuniversal, a lo que l ha definido como su Proyecto Acadmico y al impactoque el desarrollo de dicho proyecto produce en la comunidad objeto de suprograma. Para establecer la comunicacin con la comunidad, debeestablecer una relacin de doble va, de tal forma que pueda tantointerpretar sus necesidades, como informar sobre las directrices para incidiren su transformacin. Sin embargo, la calidad slo puede mejorarse si elprograma tiene la capacidad de confrontar su propio Proyecto, utilizando losmejores procedimientos, criterios y estrategias, mediante instrumentosvlidos y confiables.

El modelo parte entonces de la definicin de un conjunto de caractersticasde calidad, de los atributos o variables que la conforman y de losindicadores. Estos trminos se definen de la siguiente manera:


38/209

38

Caractersticas de Calidad

Conjunto de cualidades que pretende alcanzar un programa que est enbsqueda de la excelencia. Las caractersticas de calidad son pues,formulaciones de lo que debe ser un programa acadmico, conservando lo

bueno de lo que es, incorporando lo que podra ser pero que no lo tiene ydesechando lo que no debera ser, dentro de las posibilidades.

Atributos o Variables

Propiedades esenciales que denotan dimensiones o aspectos de unacaracterstica de calidad.

Indicadores

Manifestaciones empricas, cuantitativas o cualitativas que permiten realizarun juicio valorativo sobre el cumplimiento de las caractersticas de calidad.

Una vez formuladas las caractersticas de calidad, las variables y losindicadores, se deben definir las fuentes de informacin y losprocedimientos; para el caso del programa acadmico, se definieron lassiguientes fuentes: Profesores, estudiantes, directivos, personal no docente,egresados, empleadores y anlisis documental.

Los procedimientos elegidos para la recoleccin de la informacin fueron:anlisis documental, encuestas, entrevistas y encuentros con estudiantes,profesores y egresados.

Una vez definidos estos elementos, se condensaron en una tabla deespecificaciones, mediante la cual fue posible construir los instrumentosque permitieron recoger la informacin (Ilustracin 1).

Ilustracin 1 Modelo Para el Diseo de Instrumentos.

Fuente: Sistema de Autoevaluacin y Autorregulacin de la Universidad del Valle, DACA,Universidad del Valle.


39/209

39

Estos instrumentos fueron sometidos a un ensayo piloto, en la cual se pusoa prueba el diseo, los procedimientos, depuracin, procesamiento,valoracin y anlisis de los resultados.

Con base en los resultados de la prueba piloto se incorporaron diferentes

correctivos para proceder a la aplicacin definitiva de los instrumentos, paralo cual se defini una combinacin del muestreo estratificado proporcionalcon el muestreo sistemtico.

Como la mayor parte de las variables son de tipo cualitativo (nominal uordinal), el procesamiento y posterior anlisis respeta esta particularidad,concluyendo al nivel de caracterstica y factor, para definir finalmente lo quedebe mantenerse como fortaleza, lo que debe mejorar de nivel y lo quedebe incorporarse para acercarse paulatinamente a ese programa definidocomo prototipo de calidad.

Con base en las conclusiones se formulan propuestas de mejoramiento alinterior del programa acadmico, las cuales sern sometidas aconsideracin para su posterior aprobacin y asignacin de recursos porparte de la Universidad y adems para la gestin de recursos externos quetengan que ver con proyectos de intervencin en la comunidad o conservicios.

Se continuar con la ejecucin, el seguimiento y el control, los cualespermitirn mantener una actividad permanente de valoracin y ajuste delproyecto definido, persiguiendo el objetivo fundamental del proceso: Elmejoramiento permanente de la calidad.

Esta estrategia institucional se representa en laIlustracin 2,definida por unciclo que nunca se interrumpe y que siempre considera los resultadosprevios para establecer el nivel de avance de cada programa en cada unade las repeticiones.


40/209

40

Ilustracin 2 Fases del proceso de autoevaluacin.

Diseo del proceso de autoevaluacin

Para adelantar la etapa de diseo, se estudi el trabajo desarrollado por elGrupo Gestor de la Universidad. Adicionalmente se analizaron los avancesde los grupos que participaron en el proceso de autoevaluacin dediferentes programas acadmicos de la Universidad, retomando buenaparte de ese trabajo e incorporando las modificaciones que se requeran.

El anlisis de las caractersticas de calidad, las variables y los indicadoresse refirieron a las fuentes de informacin: los estudiantes, los profesores,los directivos, el personal no docente, los egresados y los empleadores.

Simultneamente se definieron las actividades a desarrollar para recolectarla informacin: encuestas, entrevistas y foros, llevados a cabo con base enel anlisis de los resultados obtenidos en las encuestas y entrevistas y en elregistro de documentos e informacin procedente de la observacin deprocesos o en el anlisis de los registros institucionales.

El Diseo de los Instrumentos

Con base en los resultados se disearon las encuestas dirigidas a losestudiantes, profesores, directivos, personal no docente, egresados yempleadores. Para el registro de documentos y la ubicacin de lasdiferentes fuentes de informacin documental o numrica, se elaboraron losformatos correspondientes.


41/209

41

Poblacin y Muestras

Las poblaciones objeto de estudio son: los estudiantes, los profesores, losdirectivos, el personal no docente, los egresados y los empleadores.

Poblacin y Muestra de los estudiantesLa seleccin de la muestra de estudiantes se hizo de forma aleatoria.El tamao de la muestra fue calculado con un nivel de significacinde al menos 5 % y una tolerancia para la estimacin del 5%. Lapoblacin analizada fue de 221 estudiantes y la muestra base fue de61entrevistados que equivale al 27.6%.

Poblacin y Muestra de los Profesores:La poblacin de Profesores fue definida tomando como referencia losprofesores que, durante el ltimo ao, estuvieron como responsables

de las asignaturas que conforman el currculo del programa. Lamuestra se defini utilizando la misma estrategia usada para losestudiantes. La poblacin analizada fue 23 y el nmero de encuestasdiligenciadas fue de 10, equivalente al 43,5% de la poblacin.}

Poblacin y Muestra de los Egresados:Para seleccionar la muestra de los egresados tambin se utiliz elmuestreo aleatorio, en este caso la poblacin base estimada es la delos egresado en los ltimos diez aos, que equivale a 115 egresados,el tamao de la muestra fue de 25 egresados, equivale al 21,7%.

Poblacin y Muestra de los Empleadores:Conseguir el llenado de encuestas por parte de los empleadores esbastante difcil; la razn principal es que en organizaciones grandeslas responsabilidades se fraccionan y distribuyen, y cuando llega unasolicitud no contemplada por la organizacin sencillamente no hayquien se responsabilice de tal accin; adicionalmente, para ellos noes prioritario el llenado de encuestas, mucho menos cuando en sulabor diaria tienen prioridades de las que depende directamente elposicionamiento de la empresa.

Se repartieron 15encuestas entre otros tantos empleadores, de las

cuales se recibieron 4 que fueron las que finalmente conformaronesta muestra.

Poblacin y Muestra de los Empleados del IEP:Para seleccionar la muestra de los empleados del Instituto deEducacin y Pedagoga que tienen relacin directa o indirecta con elPrograma Acadmico de Recreacin, tambin se utiliz el muestreoaleatorio. El nmero total de encuestas diligenciadas fue de 6.


42/209

42

Poblacin y Muestra de los Directores del Programa:

Durante el periodo 2007-2012, el Programa Acadmico ha tenido

slo dos directores. En este caso, se realiz un censo.

Modelo de Calificacin

Comprende las actividades realizadas en el proceso de autoevaluacin delPrograma Acadmico de Recreacin del Instituto de Educacin yPedagoga con los Lineamientos establecidos por el Consejo Nacional de

Acreditacin, CNA.

Las siguientes son las actividades desarrolladas:

1. Criterios para la calificacin y la ponderacin2. Elaboracin de los modelos de calificacin.3. Valoracin de los Factores4. Criterios de calificacin

A continuacin se relacionan los criterios sobre los cuales opera el SistemaNacional de Acreditacin. Tal como lo expresa el documento Lineamientospara la Acreditacin de Programas publicado por el CNA en Noviembre de2006, estos criterios rigen la evaluacin de las caractersticas de la calidaddel Programa Acadmico, sin que exista entre ellos jerarqua alguna.

Universalidad Integridad Equidad Idoneidad Responsabilidad

Coherencia Transparencia Pertinencia Eficacia Eficiencia

Calificacin de Documentos

Los documentos se calificaron en la escala de Plenamente a Insatisfactorio,de tal manera que Insatisfactorio indica ausencia total de los requerimientosde la palabra clave asociada a cada indicador y Plenamente es la existencia

de dichos requerimientos.

VALORACI N EQUIVALENTE CUALITATIVAPlenamente

Alto gradoSatisfactorioInsatisfactorio


43/209

43

Calificacin Cualitativa de la opinin para variables ordinales:

VALORACIN CRITERIO DE MEDICIN

Plenamente Si ms del 80% responden nivel 1

Alto gradoSi ms del 70% responden acumulando losniveles 1 y 2

SatisfactorioSi ms del 60% responden acumulado losniveles 1, 2 y 3

Insatisfactorio El resto

Calificacin Cualitativa de la opinin para variables nominales:

VALORACIN CRITERIO DE MEDICIN

PlenamenteCuando por lo menos el 80% respondenpositivamente

Alto gradoCuando por lo menos el 70% respondenpositivamente

SatisfactorioCuando por lo menos el 60% respondenpositivamente

Insatisfactorio En el resto

Estos equivalentes numricos slo pueden ser utilizados con criterioestrictamente facilitador del juicio de expertos, por cuanto no es vlidoestadsticamente el clculo de promedios con este tipo de variables.

Los equivalentes numricos que se utilizaron para cada categora son lossiguientes:

CATEGOR A INTERVALO EQUIVALENTEPlenamente 95 [90100]

Alto grado 85 [8089)

Satisfactorio 70 [6079)Insatisfactorio 40 Menos de 60


44/209

44

La Calificacin cualitativa de la caracterstica y el factor; se determinateniendo en cuenta la calificacin numrica y aplicando los siguientescriterios:

VALORACIN CRITERIO

Plenamente Si la calificacin es mayor de 90

Alto grado Si la calificacin est entre 80 y 89Satisfactorio Si la calificacin est entre 60 y 79Insatisfactorio Si la calificacin es menor de 60

PONDERACIN DE LOS FACTORES

El Comit de autoevaluacin del Programa Acadmico de Recreacin y conbase en la experiencia del proceso de autoevaluacin anterior y con el

inters de priorizar las reas que se consideraron de mayor relevancia en elproceso de formacin de sus profesionales se consider que la siguienteponderacin para cada uno de los factores:

Tabla 6. Valoracin de los factores

FACTOR PONDERACIN

1. Proyecto institucional 10%

2. Estudiantes 15%

3. Profesores 15%

4. Procesos acadmicos 15%

5. Bienestar Institucional 10%

6. Organizacin administracin y gestin 12%

7. Egresados e impactos en el medio 13%

8. Recursos fsicos y financieros 10%

GRAN TOTAL 100%

Los factores ms determinantes en la formacin y en consecuencia demayor peso para su anlisis corresponden a las caractersticas de losfactores de los estudiantes, profesores y procesos acadmicos. Para elPrograma Acadmico la evaluacin de estas caractersticas sonfundamentales en su proceso de mejoramiento, por cuanto en ellas se


45/209

45

concentra el eje central de la formacin. En su orden de importanciacontinan los factores que corresponden a la Universidad en general: losrecursos fsicos y financieros y, la organizacin, administracin y gestin delprograma, el proyecto institucional, el bienestar universitario. Consideramosque estos factores son importantes tambin, por lo cual la diferencia no es

muy significativa con relacin a los primeros y a su vez estn regulados porotros procesos de gestin de la calidad. Finalmente y no por ello menosimportante, corresponde al factor de los egresados e impacto sobre elmedio. Cabe aclarar que este resultado se debe principalmente a laslimitaciones presentes para obtener un mayor volumen de informacin parael desarrollo de valoraciones ms objetivas.

Tabla 7 Cuadro comparativo de las ponderaciones entre 2005-2012

FACTOR 2005 20121 Misin y Proyecto Institucional 20 10

2 Estudiantes 10 15

3 Profesores 20 15

4 Procesos acadmicos 10 15

5 Bienestar institucional 10 10

6 Organizacin, administracin y gestin 10 12

7 Egresados y articulacin con el medio 10 13

8 Recursos fsicos y financieros 10 10

La redistribucin de la valoracin de los factores obedece al criterio de darlemayor relevancia a los procesos internos del programa, apoyndonosmenos en los logros generales de la Universidad y en lo alcanzado en ladefinicin del programa. De esa manera se disminuy en 10% el Factorrelacionado con la institucionalidad.

Siguiendo este criterio rector, se consider darle una ponderacin igual alos factores asociados con estudiantes, a los profesores y los procesos


46/209

46

acadmicos; este constituye el ncleo ms dinmico y con mayor incidenciaen la calidad del programa (15 cada uno); se aumentaron las ponderacionespara el Factor (6) asociado a procesos administrativos y el asociado aEgresados (Factor 7)


47/209

47

3. ANLISIS DE FACTORES

Este captulo presenta cada uno de los factores involucrados en el Procesode Autoevaluacin del Programa Acadmico de Recreacin. Inicialmente seanaliza la caracterstica, presentando los aspectos e indicadores que

permiten la autoevaluacin; posteriormente se resumen los hallazgos quese soportan en el resultado del modelo de calificacin, para presentar alfinal de este punto las conclusiones en trminos de fortalezas y aspectos amejorar.

3.1 FACTOR 1. MISIN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

2005 2012Alto grado Plenamente

CARACTERSTICA 1. MISIN INSTITUCIONAL

La Universidad del Valle tiene una misin claramente definida, la cual seexpresa en el Proyecto Educativo, en el Estatuto General y en el PlanEstratgico de Desarrollo 2005 2015, Resolucin 028, mayo 18 de 2005del Consejo Superior(Anexo 9)

La Universidad del Valle, como Universidad Pblica, tiene como misineducar en el nivel superior, mediante la generacin y difusin deconocimiento en los mbitos de la ciencia, la cultura y el arte, la tcnica, la

tecnologa y las humanidades, con autonoma y vocacin de servicio social.Atendiendo a su carcter de institucin estatal, asume compromisosindelegables con la construccin de una sociedad justa y democrtica.

Los diferentes medios con los que cuenta La Universidad le permite difundirsu Misin a travs de la pgina Web (www.univalle.edu.co), el canal detelevisin, la emisora de radio y los documentos institucionales como el PEI,el Estatuto General, el Plan Estratgico de Desarrollo 2005 2015, entreotros. De igual manera se mantiene una constante publicacin de losinformes de gestin de la Rectora, boletines, afiches, volantes ydocumentos que son socializados con los estudiantes al iniciar semestre yen la induccin a los profesores nuevos. Se destaca tambin la existenciade una estrategia institucional de comunicacin que establece otros mediosde difusin como foros, encuentros y seminarios.

Existen diferentes medios de comunicacin donde se da a conocer laMisin de la Universidad, entre estos se destacan los procesos deinduccin, las asambleas, comits u otros como la pgina web de launiversidad. En cuanto la utilizacin de estos medios, en las encuestasrealizadas un 63% de los estudiantes reconoce haberlas utilizado.


48/209

48

El Programa Acadmico de Recreacin contribuye al cumplimiento de laMisin Institucional a travs de la formacin de profesionales, realizandoinvestigacin en este campo del conocimiento y mediante las actividades deextensin que los profesores del programa adelantan, en buena parte de los

casos, con la participacin de los estudiantes del programa. De igualmanera el Programa Acadmico responde a la na