informe de la evaluación de la actividad educativa "equipemos nuestro hogar"
DESCRIPTION
Uno de los distintivos de Endesa Educa es sin duda la calidad en sus actividades educativas y recursos. Una calidad que no se improvisa ni es una medalla prendida de la solapa que una vez puesta, no se toca. La calidad tiene que ser revisable y estar permanentemente actualizada. Por ello, en Endesa Educa se realizan cada año estudios de calidad de alguna o algunas de las actividades en curso. Durante el curso 2012 – 2013 se realizó en el Espai Endesa – Museo Vilanova de Electricidad un estudio en profundidad sobre la actividad Equipemos Nuestro Hogar. Se hizo sobre su modalidad para primer ciclo de la ESO. Se trata de una actividad sobre energía que hace especial incidencia en el ahorro energético en el hogar y los hábitos eficientes. Es, por otro lado, una de las actividades más demandadas por parte de los centros.TRANSCRIPT
Informe
Equipemos Nuestro
Hogar
de la actividad
Equipemos Nuestro
Hogar (primer c
Curso 2012
Fecha: martes, 19 de noviembre de 2013
la actividad:
Equipemos Nuestro
rimer ciclo)
2012 – 2013
martes, 19 de noviembre de 2013
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ResumenEl objetivo de este documento es explicar, de forma resumida y comprensible, la evaluación de la
actividad Equipemos Nuestro Hogar, para el Primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.
La actividad se ha realizado a 23 grupos de once centros docentes de Cataluña, durante los meses de
Abril, Mayo y Junio del 2013.
Los datos del estudio se obtuvieron mediante las evaluaciones realizadas por el personal de ENDESA
EDUCA.
Las herramientas estadísticas utilizadas son los histogramas a partir de los datos recogidos durante las
visitas de las escuelas. También se muestran los gráficos de sectores que representan las opiniones y
valoraciones de alumnos y profesores.
Finalmente, en los anexos se presentan los formatos de las evaluaciones que han realizado los
alumnos y al profesorado.
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Sumario
Resumen ________________________________3
Sumario_________________________________5
1. Glosario_______________________________7
1.1. Términos 7
2. Introducción ___________________________9
3. Objetivos de la actividad
Equipemos Nuestro Hogar ________________11
3.1. Objetivos relacionados con el conocimiento 11
3.2. Objetivos relacionados con la interacción 11
3.3. Objetivos relacionados con la actitud 11
4. Escuelas participantes _________________13
5. Evaluación de los alumnos ______________15
5.1. Evaluación previa 15
5.1.1. Evaluación previa general 15
5.1.2. Evaluación previa por tipo de escuela 16
5.2. Evaluación de los alumnos posterior a la
actividad 17
5.2.1. Preguntes subjetivas 17
5.2.2. Test final 21
5.2.3. Test de Evaluación 23
6. Evaluación al profesorado_______________25
7. Conclusiones _________________________33
Anexos ________________________________35
A.1 Cuestionario previo alumno 35
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A.2 Cuestionario cerrado 37
A.3 Test final grupo 39
A.4 Entrevista final profesor/a 41
A.5 Encuesta educador/a 43
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1. Glosario
1.1. Términos
Actividad educativa. Servicio ofrecido a los visitantes, normalmente escolares, que completan la visita
a una de las instalaciones con ejercicios, con el objetivo de cumplir un currículum escolar determinado.
MuVE. Museo Vilanova de Electricidad C/Roger de Flor (entre Almogávares y Av. Vilanova), 08018,
Barcelona.
Distribución normal. Distribución de probabilidad que con mayor frecuencia aparece en la
estadística. Las características más destacables son su simetría y su forma de acampanada.
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2. IntroducciónLa finalidad de la siguiente evaluación es analizar si la actividad Equipemos Nuestro Hogar ha incidido
en la comprensión y los hábitos de los alumnos. Es decir, si han aumentado sus conocimientos sobre
la electricidad y más concretamente, sobre el ahorro energético.
A partir de las evaluaciones obtenidas han aparecido objetivos de aprendizaje relacionados con los
conocimientos (conceptos y definiciones), con la interacción (estrategias y habilidades) y con los
objetivos de aprendizaje de la actitud (valores y normas).
Continuando este planteamiento, y con el objetivo de efectuar una evaluación valida, se han realizado
4 evaluaciones: una previa y una posterior a la actividad a un grupo de 4 alumnos cada grupo, una
entrevista posterior a la actividad en el resto del grupo y una encuesta al profesorado.
Consecuentemente, el análisis que se propone es a dos bandas por un lado el aprendizaje de los
alumnos y por otro lado la valoración del profesorado.
La metodología utilizada y los resultados obtenidos se muestran a continuación.
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3. Objetivos de la actividad
Equipemos Nuestro Hogar
3.1. Objetivos relacionados con el conocimiento
Al finalizar la actividad, el alumnado debería haber desarrollado la capacidad de:
1. Distinguir entre los diferentes tipos de energías y las características esenciales de las centrales
eléctricas.
2. Describir el recorrido de la electricidad desde que se produce hasta su llegada a los hogares.
3. Comparar el consumo de diferentes dispositivos eléctricos (sobre todo las bombillas).
4. Asumir la importancia del ahorro energético.
5. Identificar los beneficios de la domótica.
Los alumnos tienen que demostrar que han aprendido todos estos conceptos mediante la realización
del dossier de actividad. Además, los puntos 3 y 4 se aplicarán mediante la realización de una
actividad final en grupo.
3.2. Objetivos relacionados con la interacción
Durante la actividad, los alumnos deberían haber desarrollado habilidades para:
1. Buscar información en fuentes escritas.
2. Manipular diferentes elementos mecánicos.
3. Resolver diferentes dificultades en grupo (argumentar, discutir, consensuar...).
El alumnado tendrá que demostrar estas habilidades durante la estancia en los diferentes paneles y en
la realización de la puesta en común.
3.3. Objetivos relacionados con la actitud
Al finalizar la actividad, el alumnado visitante debería haber tomado conciencia de:
1. La importancia de la energía eléctrica en la vida cotidiana de las personas.
2. La necesidad de ahorro energético.
Aunque todo esto se fomenta durante el transcurso de toda la actividad, es en la puesta en común
cuando el alumnado pone de manifiesto que ha compras los conceptos fundamentales de la actividad.
El análisis de la actividad se ha aplica
primer cicle de Enseñanza Secundaria obligatoria
1. MOLLET IV IES AIGUAVIVA
2. IES POETA MARAGALL
3. IES LAURO (centre público
4. JOSEP COMAS y SOLA
5. IES XXV OLIMPIADA (
6. IES BELLVITGE (centre
7. SANT FELIP NERI (centre
8. MARE DE DEU DEL ROSER
9. SANT JAUME DE LA FEP
10. SAGRADA FAMILIA (centre
11. URGELL (centre privado
Estas corresponden al calendario de actividades del M
escuelas son elegidas al azar dentro del territorio catalán y
23 alumnos.
La evaluación de los alumnos
dos chicas), de modo que se obt
han recogido 431 cuestionarios
532 cuestionarios finales.
Entre las escuelas participantes se detecta que llegan desde diferentes poblaciones
Vallés oriental, 2 del Barcelonés
las 9:45 ya las 11:30. A continuación se muestra la representación de
4. Escuelas participant
ha aplicado a 23 actividades educativas de Equipemos Nuestro Hogar,
Secundaria obligatoria, con un total de 11 escuelas
AIGUAVIVA (centre público) 3 grupos.
IES POETA MARAGALL (centre público) 3 grupos.
público) 3 grupos.
SOLA (centre público) 2 grupos.
(centre público) 1 grupo.
centre público) 3 grupos.
centre privado) 1 grupo.
MARE DE DEU DEL ROSER (centre privado) 2 grupos.
SANT JAUME DE LA FEP (centre privado) 2 grupos.
centre privado) 2 grupos.
privado) 1 grupo.
Estas corresponden al calendario de actividades del MuVE para los meses de abril y mayo. Estas
escuelas son elegidas al azar dentro del territorio catalán y los grupos visitan
se realizó a 4 alumnos de cada escuela, elegidos al azar (dos chicos y
de modo que se obtuvieron 92 cuestionarios previos y 92 finales
han recogido 431 cuestionarios finales sobre la actividad, del resto del alumn
Entre las escuelas participantes se detecta que llegan desde diferentes poblaciones
Barcelonés y 7 de Barcelona ciudad. Los horarios fijados son de lunes a viernes a
las 9:45 ya las 11:30. A continuación se muestra la representación de los días de visita
Figura 1. Representación de los días de visita
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
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articipantes
Equipemos Nuestro Hogar, del
uelas, que son las siguientes:
meses de abril y mayo. Estas
grupos visitantes tienen una media de
elegidos al azar (dos chicos y
finales. De la misma forma se
alumnado. Esto hace un total de
Entre las escuelas participantes se detecta que llegan desde diferentes poblaciones, 2 llegan desde el
horarios fijados son de lunes a viernes a
días de visita
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5. Evaluación de los alumnos
5.1. Evaluación previa
5.1.1. Evaluación previa general
Se pasó un cuestionario abierto (previo) a cuatro alumnos de cada grupo (dos chicos y dos chicas) de
los que realizaban la actividad. Se trataba de que cada participante pensara hasta 3 frases de lo que
creían que vendrían a hacer o aprender durante la visita.
Seguidamente, se clasificaron las respuestas y se creó un código. Además, se triangularon las
respuestas. Esta codificación es lo que se denomina una red sistémica.
Esta es la red sistémica que se ha obtenido de analizar las respuestas dadas por los alumnos
A. Conocimiento
A1 Energía
A11 Eléctrica
A12 Tipos
A13 Coste energético
A2 Instalaciones
A21 Aparatos eléctricos
A22 Centrales eléctricas
A23 Red eléctrica
A3 Endesa
A4 Historia y leyesA41 Historia de la electricidad
A42 Leyes y principios
A5 Seguridad
A6 Ventajas y usos
B. Interacción
B1 Aprender
B2 Hacer actividades
B3 Visitar el museo
C. ActitudC1 Ahorro energético
C2 Medio ambiente
Los resultados obtenidos se muestran en la siguiente tabla:
Tabla 2. Resultados de la red sistémica
A11 A12 A13 A21 A22 A23 A3 A41 A42 A5 A6 B1 B2 B3 C1 C2
Total 52 6 6 3 39 39 21 6 20 6 21 29 20 6 24 3
De la misma forma, se muestran una clasificación por sexos:
Tabla 3. Resultados de la red sistémica por sexos
A11 A12 A13 A21 A22 A23 A3 A41 A42 A5 A6 B1 B2 B3 C1 C2
Chicos 24 4 3 2 20 21 12 3 13 2 13 16 8 3 7 2
Chicas 28 2 3 1 19 18 9 3 7 4 8 13 12 3 17 1
Tabla 1. Red sistemática para la evaluación de la actividad previa.
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Tabla 4. Resultado por tipo de respuesta
A B C Otros
Total 69, 97% 17, 57% 8, 63% 3, 83%
Chicos 37, 38% 8, 63% 2, 88% 1, 28%
Chicas 32, 59% 8, 95% 5, 75% 2, 56%
Se puede observar que la mayoría de las respuestas están relacionadas con los conocimientos, siendo
la pregunta energía eléctrica (A11) la más comentada por los dos sexos, con un total de 52 respuestas
sobre un total de 92. Significa que un 54,16% de las visitas confían en aprender algo sobre la energía
eléctrica durante la visita.
Los otros conceptos son las centrales eléctricas (A22) y las cuestiones relacionadas con la red
eléctrica (A23), no se puede establecer una clara diferencia por sexos, ya que los dos siguen la misma
tendencia.
En total se han obtenido 219 respuestas de tipo A (69,97%), 55 de tipo B (17,57%) y 27 de tipo C
(8,63%), es decir 301 respuestas válidas de 313 contestadas. Estas 12 respuestas restantes (3,83%)
corresponden a respuestas no válidas. De las tres respuestas que se solicitaban que contestara cada
alumno, se han contestado 3.402 respuestas por alumno, es decir superior al indicado.
Por otro lado, los temas que menos se han mencionado son: los aparatos eléctricos (A21) y medio
ambiente (C2). Los dos han sido mencionados 3 veces (0,96%).
Respecto a los sexos se puede apreciar que los chicos responden más respecto a temas de
conocimientos, representando el 37,38% respecto al 32,59% de las chicas. Las chicas contestan más
sobre la actitud llegando hasta el 5, 75 %, mientras los chicos sólo representan el 2,88%.
Respecto al análisis realizado años antes, se comprueba como la tendencia de preguntar sobre la
energía eléctrica continúa predominando, mientras que el ahorro energético gana terreno sobre el
medio ambiente.
5.1.2. Evaluación previa por tipo de escuela
Este año se presenta la información analizado entre escuelas públicas y privadas. El método de
evaluación de las respuestas es el mismo.
Lo primero que se analiza es el total de alumnos que han participado en la evaluación previa, en el
caso de las escuelas públicas han sido 60 alumnos (65,22%) y de las privadas 32 (34,78%).
Tabla 4. Resultados de la red sistémica por tipo de escuela
A11 A12 A13 A21 A22 A23 A3 A41 A42 A5 A6 B1 B2 B3 C1 C2
Público 35 4 3 2 20 24 9 5 12 6 9 15 9 4 15 3
Privado 17 2 3 1 19 15 12 1 8 0 12 14 11 2 9 0
Tabla 5. Resultados de la red sistémica por tipo de escuela y sexo
A11 A12 A13 A21 A22 A23 A3 A41 A42 A5 A6 B1 B2 B3 C1 C2
PúblicoChicos 16 3 0 1 9 12 6 3 7 2 6 10 5 2 6 2
Chicas 19 1 3 1 11 12 3 2 5 4 3 5 4 2 9 1
PrivadoChicos 8 1 3 1 11 9 6 0 6 0 7 6 3 1 1 0
Chicas 9 1 0 0 8 6 6 1 2 0 5 8 8 1 8 0
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Se puede observar que las respuestas contestadas son del mismo tipo tanto para alumnos de
escuelas públicas como privadas. La respuesta A11 ha sido nombrada 35 veces por los alumnos de
los colegios públicos (58,3%) y 17 los de las escuelas privadas (53,1%).
Respecto a los resultados por sexo podemos observar como en el caso de los chicos de las escuelas
públicas están mucho más repartidos, donde la respuesta de aprender cosas (B1) aparece entre las
votadas. Respecto a las chicas de las escuelas privadas encontramos una gran división y aparecen
nuevas respuestas además de aprender cosas como en el caso anterior, aparece hacer actividades B2
y el medio ambiente C1.
En la siguiente tabla podemos ver qué porcentaje de respuestas ha tenido cada grupo.
Tabla 6. Resultados por tipo de respuesta
A B C
PúblicoChicos 72.2% 18.9% 8.9%
Chicas 75.3% 12.9% 11.8%
PrivadoChicos 82.5% 15.9% 1.6%
Chicas 60.3% 27% 12.7%
Se puede observar que entre los alumnos de las escuelas privadas hay un gran cambio en referencia
si son chicos o chicas. Mientras que los chicos están más interesados en el conocimiento, las chicas lo
están en la interacción y la actitud.
Los alumnos de las escuelas públicas han llenado 175 respuestas con una media de 2,92 respuestas
por alumno. Por su parte, los alumnos de las escuelas privadas han respondido 126 veces con una
media de 3,94 respuestas por alumno.
5.2. Evaluación de los alumnos posterior a la actividad
5.2.1. Preguntes subjetivas
En el cuestionario cerrado se han incluido 9 enunciados a los que los alumnos han dado su opinión.
Esto se ha realizado en el grupo de 4 alumnos de cada clase. Por tanto, se trata de una muestra
cerrada de 92 Alumnos.
Las posibles opciones que podían elegir los alumnos:
1. Nada de acuerdo.
2. Algo de acuerdo.
3. Bastante de acuerdo.
4. Muy de acuerdo.
Se puede resumir en los siguientes gráficos por sectores:
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1. Que yo cierre o no las luces influ
Figura 1. Superficie representativa de
El 50% del alumnado está entre bastante de acuerdo y muy de acuerdo en que su ahorro energético
influye en el medio ambiente.
2. Es necesario tener 3 televisores en
Figura 2. Superficie representativa de
El 87% de los alumnos coinciden en que es poco o nada necesario el disponer de un televisor en todas
las dependencias de una casa.
3. En mi casa se podría ahorrar energía
Figura 3. Superficie representativa de
Más del 50% de los alumnos creen que podrían ahorrar mucha o bastante energía y sólo un 2% dice
que no se podría ahorrar.
Mucho
Bastante
Mucho
Poco
influye en el medio ambiente.
representativa de respuestas a la pregunta subjetiva
El 50% del alumnado está entre bastante de acuerdo y muy de acuerdo en que su ahorro energético
en casa.
representativa de respuestas a la pregunta subjetiva
coinciden en que es poco o nada necesario el disponer de un televisor en todas
energía.
representativa de respuestas a la pregunta subjetiva
creen que podrían ahorrar mucha o bastante energía y sólo un 2% dice
Mucho
Nada
Poco
No contesta
Bastante
No contesta
No contesta
Poco
Nada
Bastante
Bastante
Mucho
Nada
Mucho
Poco
subjetiva 1
El 50% del alumnado está entre bastante de acuerdo y muy de acuerdo en que su ahorro energético
subjetiva 2
coinciden en que es poco o nada necesario el disponer de un televisor en todas
subjetiva 3
creen que podrían ahorrar mucha o bastante energía y sólo un 2% dice
4. Creo que la domótica sería
Figura 4. Superficie
El 58% de los alumnos creen que la domótica podría tener una aplicación útil en casa, p
27% que lo ve más difícil, mientras un 5% lo ve imposible.
5. Encuentro que las bombillas
deberíamos tener más en casa.
Figura 5. Superficie
Con esta respuesta podemos
beneficios de la iluminación de bajo consumo y LED. Por otra parte
implementación que tienen en casa ya que solo el 1% dice que no necesita poner más
6. Durante la visita, un profesor
Figura 6. Superficie
sería útil en cualquier casa.
Superficie representativa de respuestas a la pregunta subjetiva
creen que la domótica podría tener una aplicación útil en casa, p
27% que lo ve más difícil, mientras un 5% lo ve imposible.
Encuentro que las bombillas de bajo consumo y los LEDs son suficientemente
casa.
Superficie representativa de respuestas a la pregunta subjetiva
Con esta respuesta podemos ver que la gran mayoría de los alumnos salen concienciados de
beneficios de la iluminación de bajo consumo y LED. Por otra parte también
implementación que tienen en casa ya que solo el 1% dice que no necesita poner más
profesor de la escuela me ha ayudado a resolver dudas
Superficie representativa de respuestas a la pregunta subjetiva
Poco
Poco
Poco
Nada
Nada
Nada
Bastante
Bastante
Bastante
Mucho
Mucho
Mucho
No contesta
No contestaNo contesta
No contesta
Pág. 19 de 43
subjetiva 4
creen que la domótica podría tener una aplicación útil en casa, pero hay un
suficientemente interesantes y
subjetiva 5
salen concienciados de los
también se puede ver la poca
implementación que tienen en casa ya que solo el 1% dice que no necesita poner más.
ayudado a resolver dudas.
subjetiva 6
Pág. 20 de 43
Aquí las respuestas son muy variadas, por lo tanto se podrían hacer dos grandes grupos, uno en el
que el profesor ha participado poco o nada que sería el 56% y otro donde ha participado muy o
bastante 36%.
7. He trabajado el tema de la electricidad
Figura 7. Superficie representativa de
La mayoría de los alumnos responde que si ha trabajado la electricidad en la escuela, estos alumnos
representan el 79% del total.
8. He entendido todo lo que me han
Figura 8. Superficie representativa de
La respuesta mayoritariamente es que lo han entendido todo o casi todo, este dato representa el 79%.
Hay un 16% que indica que sólo ha entendido un poco, mientras que un 2% asegura no haber
entendido nada.
Mucho
Mucho
as respuestas son muy variadas, por lo tanto se podrían hacer dos grandes grupos, uno en el
profesor ha participado poco o nada que sería el 56% y otro donde ha participado muy o
la electricidad en la escuela.
representativa de respuestas a la pregunta subjetiva
responde que si ha trabajado la electricidad en la escuela, estos alumnos
n explicado.
representativa de respuestas a la pregunta subjetiva
La respuesta mayoritariamente es que lo han entendido todo o casi todo, este dato representa el 79%.
ha entendido un poco, mientras que un 2% asegura no haber
Bastante
Poco
Mucho
Mucho
No contesta
No contestaPoco
Nada
Nada
Bastante
as respuestas son muy variadas, por lo tanto se podrían hacer dos grandes grupos, uno en el
profesor ha participado poco o nada que sería el 56% y otro donde ha participado muy o
subjetiva 7
responde que si ha trabajado la electricidad en la escuela, estos alumnos
subjetiva 8
La respuesta mayoritariamente es que lo han entendido todo o casi todo, este dato representa el 79%.
ha entendido un poco, mientras que un 2% asegura no haber
9. Sería interesante trabajar en clase
Figura 9. Superficie
Una gran mayoría de los jóvenes creen que es interesante
electricidad en clase.
Una vez que los alumnos han realizado la actividad
alumnos. En este cuestionario se valora el aprendizaje de
test sobre los diferentes panele
Se han obtenido por un lado los
que recogen su opinión
La actividad de Equipemos Nuestr
protección, generación de electricidad
A partir de ahí, se organizaron las preguntas de forma que cada una hiciera referencia a uno de
anteriores bloques. El cuestionario consta de 10 preguntas tipo test
con 4 opciones de respuesta de l
diferente manera el mismo tema y
conceptos de cada bloque.
La siguiente gráfica de barras muestra el número de alumnos que respondió bien a cada pregunta
indistintamente del género o el tipo de escuela.
Figura
Generación
Consumo
Domótica
Generación
Iluminación
Domótica
PIA’s
Consumo
Iluminación
PIA’s
en clase los temas que hemos hecho en esta
Superficie representativa de respuestas a la pregunta subjetiva
jóvenes creen que es interesante continuar
han realizado la actividad, se procede a examinar la totalidad de
. En este cuestionario se valora el aprendizaje de los alumnos y consta de 10 preguntas tipo
les de la actividad, los cuestionarios se pueden ver en
los histogramas que muestran el nivel de los alumnos
Nuestro Hogar está distribuida en 5 bloques:
generación de electricidad, iluminación, domótica y consumo energético.
se organizaron las preguntas de forma que cada una hiciera referencia a uno de
anteriores bloques. El cuestionario consta de 10 preguntas tipo test, 2 correspondientes a cada bloque
con 4 opciones de respuesta de las que sólo hay una correcta. De esta forma
diferente manera el mismo tema y permite comprobar si realmente los alumnos
La siguiente gráfica de barras muestra el número de alumnos que respondió bien a cada pregunta
indistintamente del género o el tipo de escuela.
Figura 12. Diagrama de barras de las respuestas correctas
Mucho
No contestaNada
No contesta
Bastante
Poco
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hemos hecho en esta visita.
subjetiva 9
continuar tratando los temas de la
5.2.2. Test final
examinar la totalidad de los
y consta de 10 preguntas tipo
cuestionarios se pueden ver en los anexos.
los alumnos y por otro, gráficas
está distribuida en 5 bloques: el cuadro de control y
consumo energético.
se organizaron las preguntas de forma que cada una hiciera referencia a uno de los
2 correspondientes a cada bloque,
as que sólo hay una correcta. De esta forma, se puede preguntar de
los alumnos han comprendido los
La siguiente gráfica de barras muestra el número de alumnos que respondió bien a cada pregunta
correctas
Pág. 22 de 43
Si se analizan pregunta por pregunta
mejor han respondido los alumnos, 505 de 523 han contestado correctamente
contestadas son la 9 y la 10 con ratios de acierto muy grande
Por otra parte, vemos que la respuesta 6 es la peor contestada de todas donde sólo 187 alumnos
contestan correctamente. Las preguntas 4 y 7 son las siguientes peor contestadas
global de la respuesta.
De este análisis podemos extraer algunas conclusio
contestadas y son las que marcarán el corte a la hora de la asimilación del concepto
exceptuando estas respuestas vemo
preguntas 4, 6 y 7 son más difíciles que el resto
A continuación, se adjunta la gráfica que muestra el número de alumnos que han contestado
correctamente las dos preguntas, referentes a un mismo bloque
estos alumnos logran correctamente la temática tratada
Figura 13. Diagrama de barra
Aquí se puede observar cuáles son
consumo e iluminación son los primeros
tenían una buena puntuación. A continuación aparece generación
más atrás tenemos los PIAs y, por último,
Cabe mencionar que hay una serie de preguntas que son muy condicionantes para obtener estos
resultados.Si lo miramos por temas nos encontramos:
Generación: la pregunta 4 ha sido respondida correctamente 214 veces
que comprenden la generación es de 192
contestan correctamente la pregunta 4
Consumo: la pregunta 2 ha sido respondida correctamente 298 veces
comprenden el consumo es de 206
correctamente la pregunta 2 interiorizan
Domótica: la pregunta 6 ha sido respondida correctamente 187 veces
comprenden la domótica es de 120
correctamente la pregunta 6 interiorizan
Generación
Consumo
Domótica
Iluminación
PIA’s
pregunta por pregunta, se puede observar que la pregunta 1 (Generación
505 de 523 han contestado correctamente. Las siguientes mejor
contestadas son la 9 y la 10 con ratios de acierto muy grande.
vemos que la respuesta 6 es la peor contestada de todas donde sólo 187 alumnos
Las preguntas 4 y 7 son las siguientes peor contestadas,
De este análisis podemos extraer algunas conclusiones: las preguntas 4, 6 y 7 son las peor
contestadas y son las que marcarán el corte a la hora de la asimilación del concepto
exceptuando estas respuestas vemos que el éxito entre las otras es similar. Esto indica que las
que el resto.
se adjunta la gráfica que muestra el número de alumnos que han contestado
referentes a un mismo bloque. Por lo tanto, se puede considerar que
e la temática tratada.
Diagrama de barras de las respuestas referentes a un mismo bloque
son los temas que mejor comprenden los alumnos
primeros. Era de esperar, ya que en estos temas las dos respuestas
tenían una buena puntuación. A continuación aparece generación, que se sitúa muy cerca
y, por último, la domótica.
Cabe mencionar que hay una serie de preguntas que son muy condicionantes para obtener estos
ramos por temas nos encontramos:
la pregunta 4 ha sido respondida correctamente 214 veces.
eneración es de 192. Esto quiere decir que el 89,7% de alumnos que
contestan correctamente la pregunta 4 interiorizan el tema de generación.
la pregunta 2 ha sido respondida correctamente 298 veces. El total de alumnos que
de 206. Esto quiere decir que el 69% de alumnos que contestan
interiorizan el tema de consumo.
la pregunta 6 ha sido respondida correctamente 187 veces. El total de alumnos que
comprenden la domótica es de 120. Esto quiere decir que el 64,2% de alumnos que contestan
interiorizan el tema de domótica.
Generación) es la que
Las siguientes mejor
vemos que la respuesta 6 es la peor contestada de todas donde sólo 187 alumnos
, suspendiendo en el
6 y 7 son las peor
contestadas y son las que marcarán el corte a la hora de la asimilación del concepto. Por otro lado
. Esto indica que las
se adjunta la gráfica que muestra el número de alumnos que han contestado
se puede considerar que
ismo bloque
los alumnos. Vemos que
ya que en estos temas las dos respuestas
que se sitúa muy cerca; un poco
Cabe mencionar que hay una serie de preguntas que son muy condicionantes para obtener estos
El total de alumnos
7% de alumnos que
l total de alumnos que
Esto quiere decir que el 69% de alumnos que contestan
l total de alumnos que
% de alumnos que contestan
Iluminación: la pregunta 5 ha sido respondida correctamente 348 veces
que comprenden la iluminación es de 195
contestan correctamente la pregunta 5
PIA's: la pregunta 7 ha sido respondida correctamente 216 veces
comprenden los PIA’s es de 172
correctamente la pregunta 7
A continuación se muestra el
identificación y valoración.
1. Has completado el dossier
Figura 14. Superficie
Como se puede ver, el 95% de
2. ¿Has tenido dificultade
Figura 15. Superficie
Un 70% de los alumnos aseguran no tener ningún problema por rellenar el dossier, un 28% reconoce
tener dificultades. Entre los motivos má
tiempo o falta de comprensión en algunas preguntas.
la pregunta 5 ha sido respondida correctamente 348 veces
que comprenden la iluminación es de 195. Esto quiere decir que el 56% de alumnos que
contestan correctamente la pregunta 5 interiorizan el tema de iluminación
la pregunta 7 ha sido respondida correctamente 216 veces
s es de 172. Esto quiere decir que el 79,6% de alumnos que contestan
correctamente la pregunta 7 interiorizan el tema de domótica.
5.2.3.
stra el Resultado de las preguntes realizadas
l dossier:
Superficie representativa de respuestas a la pregunta
de los alumnos han completado el dossier o casi
des para rellenar las preguntes del dossier?
Superficie representativa de respuestas a la pregunta
aseguran no tener ningún problema por rellenar el dossier, un 28% reconoce
motivos más comentados: por falta de conocimientos del idioma, falta de
tiempo o falta de comprensión en algunas preguntas.
La mitad
Casi todo Todo
NS/NC
Menos de lamitad
Sí
No
No contesta
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la pregunta 5 ha sido respondida correctamente 348 veces. El total de alumnos
decir que el 56% de alumnos que
el tema de iluminación.
la pregunta 7 ha sido respondida correctamente 216 veces. El total de alumnos que
% de alumnos que contestan
5.2.3. Test de Evaluación
al grupo, sobre dificultad,
a la pregunta subjetiva 1
casi.
preguntes del dossier?
a la pregunta subjetiva 2
aseguran no tener ningún problema por rellenar el dossier, un 28% reconoce
onocimientos del idioma, falta de
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3. Di si son claras y entendedores los
Figura 16. Diagrama de barra
En esta parte los alumnos debían dar su opinión sobre cuatro imágenes que se correspondían a:
central térmica (Imagen 1), panel fotovoltaico (Imagen 2), bombilla (Imagen 3) y LED (imagen 4).
La imagen 1 correspondiente a la central ha sido reconocida con la valoración de muy o bas
84% de los alumnos. La placa fotovoltaica por un 72%, la bombi
Destacar que un 13% de los alumnos
4. Puntuar del 0 al 5 los apartados del dossier según
Figura 17. Diagrama de barra
En la figura 17, se puede observar que la gran mayoría de
aprendizaje. La mejor valorada es la seguridad con un 3, 9 de nota, luego la domótica con un 3, 6 y por
último la central térmica y la eficiencia
0 1
Central tèrmica
Nada Poco
Central térmica
los gráficos, dibujos y esquemas siguientes
Diagrama de barras de la comprensión de los dibujos
debían dar su opinión sobre cuatro imágenes que se correspondían a:
central térmica (Imagen 1), panel fotovoltaico (Imagen 2), bombilla (Imagen 3) y LED (imagen 4).
La imagen 1 correspondiente a la central ha sido reconocida con la valoración de muy o bas
. La placa fotovoltaica por un 72%, la bombilla por un 68% y el LED por 61%.
dicen que no entienden qué es el LED.
apartados del dossier según si crees que has aprendido más o menos
Diagrama de barras de los Resultados subjetivos
En la figura 17, se puede observar que la gran mayoría de los chicos califica con un 4 o un 5 su
aprendizaje. La mejor valorada es la seguridad con un 3, 9 de nota, luego la domótica con un 3, 6 y por
con un 3, 4.
2 3 4 5
Central tèrmica Seguretat Domòtica Eficàcia
Central
Solar
Bombilla
LED
Poco Bastante Mucho NS/NC
Central térmica DomóticaSeguridad Eficiencia
siguientes:
debían dar su opinión sobre cuatro imágenes que se correspondían a:
central térmica (Imagen 1), panel fotovoltaico (Imagen 2), bombilla (Imagen 3) y LED (imagen 4).
La imagen 1 correspondiente a la central ha sido reconocida con la valoración de muy o bastante por
lla por un 68% y el LED por 61%.
endido más o menos.
hicos califica con un 4 o un 5 su
aprendizaje. La mejor valorada es la seguridad con un 3, 9 de nota, luego la domótica con un 3, 6 y por
Ns/Nc
Central
Solar
Bombilla
LED
Con el fin de realizar una evaluació
profesorado, ya que también asisten a las actividades
se realizó una entrevista a un profesor de cada grupo
realizada se puede encontrar en
preguntas.
Para el presente estudio, se dispone de una muestra de once profesores
escuelas que realizaron las visitas.
A continuación se adjuntan las preguntas y
1. ¿Has trabajado el dossier
Figura
La mayoría de los profesores que
63,6%. Los contenidos del dossier fueron aprobados por todos aquellos profesores que realizaron o
miraron. El 87,5% de los profesores considera positivo realizar
pueden preparar a los alumnos
Descargados
6. Evaluación al profesoraCon el fin de realizar una evaluación completa de la actividad, también se tuvo en cuenta la opinión del
asisten a las actividades, aunque desde otra perspectiva
se realizó una entrevista a un profesor de cada grupo, preferiblemente al de tecnolog
realizada se puede encontrar en los anexos del mismo documento. La entrevista consta de 10
se dispone de una muestra de once profesores
escuelas que realizaron las visitas.
continuación se adjuntan las preguntas y los gráficos:
el dossier previo? ¿Por qué? ¿Qué os parece?
Figura 18. Resultado de las opciones del dossier previo
profesores que vinieron a realizar la actividad se descargaron el dossier previo
contenidos del dossier fueron aprobados por todos aquellos profesores que realizaron o
profesores considera positivo realizar los ejercicios previos
los alumnos. Un 18% decidió no realizarlo por falta de tiempo.
Descargados Correctos
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al profesoradotuvo en cuenta la opinión del
perspectiva. Por este motivo
preferiblemente al de tecnología. La entrevista
anexos del mismo documento. La entrevista consta de 10
se dispone de una muestra de once profesores, correspondientes a las
previo
vinieron a realizar la actividad se descargaron el dossier previo, el
contenidos del dossier fueron aprobados por todos aquellos profesores que realizaron o
ejercicios previos, ya que así
. Un 18% decidió no realizarlo por falta de tiempo.
Dificultad
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2. ¿La presentación de la actividad
Figura 19. Resultado
El total de los profesores encuestados
3. Central térmica.
a. ¿El contenido es adecuado
Figura 20. Resultado
El 91% de los profesores consideran
entre este 9% es menciona que podrían
b. ¿Los ejercicios son correct
Figura 21. Resultado
El total de profesores encuestados cree
c. ¿El nivel es correcto?
El 100% de los profesores consideran
manera hay recomendaciones que no
mejorarían.
por parte del educador crees que es adecuada
Resultado de la valoración de la presentación
encuestados consideran adecuada la presentación.
adecuado?
Resultado del nivel de la parte de la central térmica
consideran que los contenidos de las centrales eléctricas
podrían cambiar algún tipo de central para hacerlas más asequible
correctos?
Resultado de los ejercicios de la central térmica
cree que los ejercicios de los dossiers son correcto
? ¿Harías alguna mejora?
consideran que los alumnos son capaces de realizar
nos dicen que modificando alguna central o el tiemp
Adecuada
Adecuado
Mejorable
Correcto
es adecuada?
eléctricas son adecuadas,
para hacerlas más asequible.
correctos.
esta parte. De tota
empo los resultados
4. Central fotovoltaica
a. ¿El contenido es adecuado?
Figura 22
El 89% de los profesores consider
encara que un 11% cree que s
b. ¿Los ejercicios son correctos?
Figura 23
En este apartado un 86% de los
c. ¿El nivel es correcto? ¿Harías alguna mejora?
Un 9% de los profesores consider
considera que se debería cambiar
participación de un segundo educador.
¿El contenido es adecuado?
2. Resultado del nivel de la parte de la central fotovoltaica
consideran que los contenidos de las centrales fotovoltai
que se podrían incorporar otras centrales.
¿Los ejercicios son correctos?
3. Resultado de los ejercicios de las centrales eléctricas
los profesores consideran correctos los ejercicios
¿El nivel es correcto? ¿Harías alguna mejora?
consideran que no se debería hacer esta parte.
e debería cambiar el tipo de planta o realizar alguna m
educador.
Adecuado
Mejorable
Correctos
Difíciles
Pág. 27 de 43
de la central fotovoltaica
fotovoltaicas son adecuados,
eléctricas
ejercicios.
se debería hacer esta parte. Mientras que el 18%
alguna mejora, como podría ser la
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5. Cuadro de mando y protección.
a. ¿El contenido es adecuado?
Figura 24. Resultado
El 100% de los profesores consideran
b. ¿Los ejercicios son correctos?
Figura 25. Resultado
Todos los profesores consideran adecuados
c. ¿El nivel es correcto? ¿Harías alguna mejora?
Solo el 18% considera que se deberían de cambiar el diseño o realizar alguna mejora
6. Domótica.
a. ¿El contenido es adecuado?
Figura 26. Resultado
Adecuado
¿El contenido es adecuado?
Resultado del nivel de la parte del cuadro de mando
consideran adecuado el contenido de esta parte.
¿Los ejercicios son correctos?
Resultado del ejercicios del cuadre de mando
adecuados los ejercicios relacionados con esta parte
¿El nivel es correcto? ¿Harías alguna mejora?
e deberían de cambiar el diseño o realizar alguna mejora
¿El contenido es adecuado?
Resultado del nivel de la parte de domótica
Adecuado
Correctos
Adecuado
Mejorable
parte.
e deberían de cambiar el diseño o realizar alguna mejora.
El 91% de los profesores consideran
b. ¿Los ejercicios son correctos?
Figura 27
El 20% de los profesores consider
c. ¿El nivel es correcto? ¿Harías alguna mejora?
El 45 % de los profesores considera
completar esta parte. El 9% considera que
todavía más evidente, poner casos prácticos como el p
7. Iluminación.
a. ¿El contenido es adecuado?
Figura
El 91 % de los profesores consideran
b. ¿Los ejercicios son correctos?
Figura
consideran adecuados los contenidos.
¿Los ejercicios son correctos?
Figura 27. Resultado de los ejercicios de domótica
consideran que los ejercicios son demasiado difíciles
¿El nivel es correcto? ¿Harías alguna mejora?
profesores consideran que los alumnos sin la ayuda del educador no seri
. El 9% considera que se debería cambiar algún tipo de
todavía más evidente, poner casos prácticos como el programa una lavadora
¿El contenido es adecuado?
Figura 28. Resultado del nivel de la parte de iluminación
consideran adecuados los contenidos.
¿Los ejercicios son correctos?
Figura 29. Resultado de los ejercicios de iluminación
Correctos
Difíciles
Adecuado
Mejorable
Correctos
Difíciles
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difíciles para los alumnos.
educador no serian capaces de
se debería cambiar algún tipo de sensor porqué fuera
lavadora o un robot de cocina.
iluminación
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El 33% de los profesores considera
problemas.
c. ¿El nivel es correcto? ¿Harías alguna mejora?
El 18 % de los profesores consideran que
completar esta parte. El 9% considera que s
8. Puesta en común
a. ¿El contenido es adecuado?
Figura
El 100 % de los profesores consideran
b. ¿El nivel es correcto? ¿Harías alguna
Un 9% considera que se debería cambiar alguna cosa de la actividad para mejorar la acti
por ejemplo la sonoridad y aumentar el tiempo dedicado a la
9. Conciencia y ahorro
Figura 38
A la última pregunta donde se pregunta si los profesores
una vez finalizada la actividad. Según el 82%
alumnado.
10. General
Por último queríamos mencionar cuá
que nosotros consideramos más destacables
“Se debe hacer una mejor repartición del tiempo
opción es alargar la actividad hasta la hora y tres cuartos o las dos horas.
“Las centrales escogidas en la generación se podrían modificar
Adecuado
profesores consideran esta parte es demasiado difícil para que la completen sin
¿El nivel es correcto? ¿Harías alguna mejora?
n que los alumnos sin la ayuda del educador no serian capaces de
. El 9% considera que se debería cambiar la dinámica para mejorar la
¿El contenido es adecuado?
Figura 37. Resultado de la puesta en común
consideran adecuados los contenidos.
¿El nivel es correcto? ¿Harías alguna mejora?
se debería cambiar alguna cosa de la actividad para mejorar la acti
el tiempo dedicado a la actividad.
38. Resultado de la conciencia y ahorro
donde se pregunta si los profesores creen que los alumnos salen
una vez finalizada la actividad. Según el 82% del profesor la actividad ha ayudado a concienciar al
Por último queríamos mencionar cuáles son los comentarios más repetidos por
destacables.
Se debe hacer una mejor repartición del tiempo, ya que llegan al final sin mucho tiempo
rgar la actividad hasta la hora y tres cuartos o las dos horas.”
escogidas en la generación se podrían modificar.” Se comenta más c
Adecuado
Sin
implicación
Implicados
con el
medio
para que la completen sin
in la ayuda del educador no serian capaces de
ara mejorar la actividad.
se debería cambiar alguna cosa de la actividad para mejorar la actividad, como
salen concienciados,
la actividad ha ayudado a concienciar al
los profesores o los
ya que llegan al final sin mucho tiempo, otra
e comenta más cambiar la
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fotovoltaica.
“Respecto a la domótica se podría cambiar algún tipo de sensor para algún programable que es
más representativo, reconducir más las preguntas relacionadas con este tema.” Otros creen que la
domótica es para un nivel superior y no se debería hacer.
Consideran que la distribución es una temática importante que se podría añadir.
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7. ConclusionesTodos los resultados se pueden analizar conjuntamente y extraer varias conclusiones.
Las notas obtenidas son buenas, aprueban el 80,3 % de los alumnos. La gran mayoría disfruta de la
actividad y al irse del MuVE han tomado conciencia de la importancia del ahorro energético.
La participación del grupo durante la actividad suele ser positiva. Aunque hay veces en que el tamaño
del grupo clase hace que la participación disminuya. La puesta en común es la más participativa.
Por otro lado, se puede comprobar que las partes que mejor entiende el alumnado, son el consumo e
iluminación, y donde tienen más dificultad de comprensión es en la domótica.
Los profesores dan una nota muy positiva en la generación y el cuadro de mando. Mientras que en la
domótica e iluminación creen que tendrían que haber pequeños cambios para mejorar su
comprensión. También comentan que sería interesante añadir un segundo educador o ampliar el
horario de la actividad hasta 2 horas.
La presentación inicial, está muy bien considerada, como se puede ver en las estadísticas. El
profesorado considera que es muy amena e interesante.
La puesta en común es la parte favorita de alumnos y profesores, ya que es dinámica y participativa,
aunque se hace un poco corta.
Es importante tener muy presente la temporalización de cada parte de la actividad para disponer de
tiempo suficiente en el conjunto de la actividad.
Una vez mencionado todo esto, se puede concluir que la actividad consigue su objetivo principal,
concienciar a los jóvenes sobre la importancia del ahorro energético y de sus actos sobre el consumo
total de la casa.
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Anexos
A.1 Cuestionario previo alumno
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A.2 Cuestionario cerrado
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A.3 Test final grupo
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A.4 Entrevista final profesor/a
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A.5 Encuesta educador/a