Introducción:

Peter Honey y Alan Mumford en 1988 partieron de las bases de David Kolb para crear un cuestionario de Estilos de Aprendizaje enfocado al mundo empresarial. Al cuestionario le llamaron LSQ (LearningStylesQuestionaire) y con él, pretendían averiguar por qué en una situación en que dos personas comparten texto y contexto una aprende y la otra no. Honey y Mumford llegaron a la conclusión de que existen cuatro Estilos de Aprendizaje, que a su vez responden a las cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático (Alonso y otros, 1994).

Puede ser un cuestionario de uso individual /grupal. La interpretación de los resultados debe hacerse con referencia al grupo de dónde procedas o de otro que te identifique. La puntuación que obtengas en cada uno de los Estilos es muy relativa (no significa lo mismo obtener un 13 en Activo que un 13 en Reflexivo). Puedes alcanzar un máximo de 20 puntos en cada Estilo. Algo muy difícil

A continuación se expone un baremo general de interpretación de resultados que facilitará el autoanálisis; este baremo será útil si no tienes grupo de referencia; sí lo tuvieras, sería conveniente establecer un baremo nuevo.

Para poder hacer un análisis de los estilos de aprendizajes de una muestra de alumnos, se realizó un cuestionario a los alumnos que llevan el curso de Bioestadística, de la Facultad de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de Ingeniería.

En este cuestionario solo se contó con la participación de 56 alumnos de las cuales concluimos:

DISTRIBUCIÓN UNIVARIANTE:

1.-Distribución de Encuestados según Especialidad:

De los 56 alumnos que realizaron este cuestionario, pues cada uno pertenece a una especialidad:

S1: Ingeniería Sanitaria S2: Ingeniería de Higiene y Seguridad Industrial S3: Ingeniería Ambiental

Especialidad N° de estudiantes %S1 23 41S2 14 25S3 19 34Total 56 100%

S1 S2 S30

5

10

15

20

25

Distribución de estudiantes según su Especia-lidad

Especialidad

N° d

e es

tudi

ante

s

Se concluyó con este gráfico que la especialidad de S1 consta de un mayor número de alumnos (23) y la especialidad S2 consta con el menos número de estudiantes (14).

2.-Distribución de encuestados según Periodo de Ingreso.

El curso de Bioestadística en sí es un curso que se debe de llevar en el 3er ciclo, pues en este gráfico podemos observar que hay un mayor número de alumnado que ingresaron en el ciclo 2014-I, lo cual está bien; pero también se tomó en cuenta que hay una menor cantidad de alumnos en otros ciclos ya sea por diversos motivos. He aquí el gráfico:

Periodo de Ingreso N° de estudiantes %2003-I 1 2%2010-II 2 4%2011-I 1 2%2011-II 1 2%2012-I 1 2%2012-II 1 2%2013-I 6 11%2013-II 7 13%2014-I 34 61%2014.II 2 4%Total 56 100%

2003-I 2010-II 2011-I 2011-II 2012-I 2012-II 2013-I 2013-II 2014-I 2014.II0

5

10

15

20

25

30

35

Distribución de Encuestados según Periódo de ingreso

Periódo de Ingreso

N° d

e es

tudi

ante

s

3.-Distribución de Estudiantes según el Género.

Se sabe que en la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), la mayor parte de ingresantes son del género masculino, y mediante este gráfico se puede concluir que en el cuestionario el 32% son del género femenino y el 68% son del género masculino, lo cual se puede detectar que el número de varones es prácticamente el doble:

Género N° de estudiantes %Femenino 18 32%Masculino 38 68%Total 56 100%

32%

68%

Distribución de estudiantes según Género

FemeninoMasculino

4.-Distribución de estudiantes según la Edad.

Debido a los distintos periodos de ingresos, también se da las diferencias de edades; pues en este cuadro se puede ver el rango de edades y la cantidad de estudiantes las cuales pertenecen, concluyendo que el mayor número de estudiantes tienen edad entre 20 y 21 años, además la mínima edad es de 16 años y la máxima edad es de 26 años.

Edad N° de estudiantes %16-17 2 4%18-19 18 32%20-21 20 36%22-23 12 21%24-26 4 7%Total 56 100%

16-17 18-19 20-21 22-23 24-260

5

10

15

20

Distribución de Encuestados según Edad

Edad (años)

N° d

e es

tudi

ante

s

5.- Distribución de estudiantes según el estilo Activo

Los estudiantes con estilo activo por lo general se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Se puede deducir mediante este gráfico que son pocos los estudiantes que tienen un puntaje alto en el estilo activo es decir de 15 a 20; por lo general hay más con puntajes de 9 a 14; pues en la Universidad Nacional de Ingeniería es común encontrar estudiantes con este e estilo.

Activo N° de estudiantes %6-8 9 16%

9-11 20 36%12-14 18 32%15-17 6 11%18-20 3 5%

Total 56 100%

6-8 9-11 12-14 15-17 18-2002468

101214161820

Distribución de Encuestados según el estilo activo

Puntaje en Estilo Activo

N° d

e es

tudi

ante

s

6.-Distribución de estudiantes según el estilo Reflexivo

Los de estilo Reflexivo tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden.

Se puede observar en la gráfica que la mayoría de estudiantes tiene un mayor puntaje considerando desde 12 hasta 19 el máximo y realmente si es normal en un estudiante de la UNI, pues es lo que nos caracteriza.

Activo N° de estudiantes %4-5 1 2%

10-11 1 2%12-13 10 18%14-15 16 29%16-17 18 32%18-19 10 18%

Total 56 100%

4-5 10-11 12-13 14-15 16-17 18-1902468

1012141618

Distribución de estudiantes según el estilo Reflexivo

Puntaje en Estilo Reflexivo

N° d

e es

tudi

ante

s

7.-Distribución de estudiantes según el estilo Teórico.

Un estudiante de estilo Teórico se caracteriza por la investigación de lógica y coherencia en la organización de las informaciones acumuladas, por el gusto del análisis y de la síntesis, un interés para las predicciones de base y los principios subyacentes.

Teórico N° de estudiantes %7-9 2 4%

10-12 14 25%13-15 21 38%16-18 17 30%19-21 2 4%

Total 56 100%

7-9 10-12 13-15 16-18 19-210

5

10

15

20

25

Distribución de estudiantes según el estilo Teó-rico

Puntaje de Estilo Teórico

N° d

e es

tudi

ante

s

8.-Distribución de estudiantes según el estilo Pragmático.

A los estudiantes pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica.

Pragmático N° de estudiantes %9-10 3 5%

11-12 14 25%13-14 21 38%15-16 10 18%17-19 8 14%

Total 56 100%

9-10 11-12 13-14 15-16 17-190

5

10

15

20

25

Distribución de estudiantes según el Estilo Pragmático

Puntaje de Estlo Pragmático

N° d

e es

tudi

ante

s

DISTRIBUCIÓN BIVARIANTE

a) Según especialidad y puntaje de cada estilo

a.1) Según especialidad y puntaje del estilo Activo

Estudiantes EspecialidadPuntaje de Activo S1 S2 S3 Total general

6-8 3 2 4 99-11 9 4 7 20

12-14 9 4 5 1815-17 1 2 3 618-20 1 2 3

Total general 23 14 19 56

6-8 9-11 12-14 15-17 18-200123456789

10

Distrib. de los estudiantes segun puntaje Activo y especialidad

S1S2S3

Puntaje de activo

Cant

. de

Estu

dian

tes

a.2) Según especialidad y puntaje del estilo Reflexivo

Estudiantes EspecialidadPuntaje de Reflexivo S1 S2 S3 Total general

3-5 1 19-11 1 1

12-14 8 5 7 2015-17 10 6 8 2418-20 4 2 4 10

Total general 23 14 19 56

3-5 9-11 12-14 15-17 18-200

2

4

6

8

10

12

Distrib. de los estudiantes segun puntaje Reflexivo y especialidad

S1S2S3

Puntaje de Reflexivo

Cant

. de

Estu

dian

tes

a.3) Según especialidad y puntaje del estilo Teórico

Estudiantes EspecialidadPuntaje de Teorico S1 S2 S3 Total general

6-8 1 19-11 4 3 5 12

12-14 11 4 3 1815-17 7 5 5 1718-20 1 2 5 8

Total general 23 14 19 56

6-8 9-11 12-14 15-17 18-200

2

4

6

8

10

12

Distrib. de los estudiantes segun puntaje Teorico y especialidad

S1S2S3

Puntaje de Teorico

Cant

. de

Estu

dian

tes

a.4) Según especialidad y puntaje del estilo Pragmático

Estudiantes EspecialidadPuntaje de Pragmatico S1 S2 S3 Total general

9-11 5 2 3 1012-14 10 8 10 2815-17 6 3 4 1318-20 2 1 2 5

Total general 23 14 19 56

9-11 12-14 15-17 18-200

2

4

6

8

10

12

Distrib. de los estudiantes segun puntaje Pragmatico y especia-lidad

S1S2S3

Puntaje de Pragmatico

Cant

. de

Estu

dian

tes

b) Según genero y puntaje de cada estilo

b.1) Según genero y puntaje del estilo Activo

Estudiantes GeneroPuntaje de Activo M F Total general

6-8 5 4 99-11 13 7 20

12-14 14 4 1815-17 4 2 618-20 2 1 3

Total general 38 18 56

6-8

9-11

12-14

15-17

18-20

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Distrib. de los estudiantes segun puntaje Activo y genero

FM

Cant. de Estudiantes

Punt

aje

de A

ctivo

b.2) Según genero y puntaje del estilo Reflexivo

Estudiantes Genero

Puntaje de Reflexivo M F Total general3-5 1 1

9-11 1 112-14 15 5 2015-17 14 10 2418-20 8 2 10

Total general 38 18 56

3-5

9-11

12-14

15-17

18-20

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Distrib. de los estudiantes segun puntaje Reflexivo y genero

FM

Cant. de Estudiantes

Punt

aje

de R

eflex

ivo

b.3) Según genero y puntaje del estilo Teórico

Estudiantes GeneroPuntaje de Teorico M F Total general

6-8 1 19-11 10 2 12

12-14 8 10 1815-17 14 3 1718-20 5 3 8

Total general 38 18 56

6-8

9-11

12-14

15-17

18-20

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Distrib. de los estudiantes segun puntaje Teorico y genero

FM

Cant. de Estudiantes

Punt

aje

de T

eoric

o

b.4) Según genero y puntaje del estilo Pragmático

Estudiantes GeneroPuntaje de Pragmatico M F Total general

9-11 7 3 1012-14 20 8 2815-17 9 4 1318-20 2 3 5

Total general 38 18 56

9-11

12-14

15-17

18-20

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

Distrib. de los estudiantes segun puntaje Pragmatico y genero

FM

Cant. de Estudiantes

Punt

aje

de P

ragm

atico

Respeto a las Edades:

EDADMedida Mujeres Varones Total

Mínimo 16 17 16Máximo 24 26 26Promedio

19.67 20.63 20.32

Desv. Est.

1.81 1.91 1.92

varianza

3.29 3.64 3.68

C.V 0.17 0.18 0.18Mediana

19.5 20.5 20

Cuartil 1

19 19 19

Cuartil 2

19.5 20.5 20

Cuartil 3

20 22 22

En el caso de las mujeres Varían desde los 16 hasta los 24 años La máxima del primer cuarto de datos es 19 La máxima del 75% de datos es 20. El promedio de edades es alrededor de los 20 años El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio de edades es

mínima por lo tanto el promedio tiene una confiabilidad aceptable.

En el caso de los hombres Varían desde los 17 hasta los 26 años La máxima del primer cuarto de datos es 19 La máxima del 75% de datos es 22. El promedio de edades es alrededor de los 21 años El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio de edades es

mínima por lo tanto el promedio tiene una confiabilidad aceptable

EN GENERAL: Varían desde los 16 hasta los 26 años La máxima del primer cuarto de datos es 19 La máxima del 75% de datos es 22. El promedio de edades es alrededor de los 20 años El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio de edades es

mínima por lo tanto el promedio tiene una confiabilidad aceptable.

Respecto al tipo de Estilos de Aprendizaje:

ACTIVO

Medida Mujeres

Varones Total

Mínimo 7 6 6Máximo 18 19 19Promedio

10.89 11.61 11.38

Desv. Est.

3.07 2.90 2.95

varianza

9.40 8.41 8.68

C.V 0.86 0.72 0.76Mediana

10 12 11

Cuartil 1

9 10 9

Cuartil 2

10 12 11

Cuartil 3

13 13 13

En el caso de las mujeres Varían de 7 a 18 La máxima del primer cuarto de datos es 9 La máxima del segundo cuartil o mediana es 10 La máxima del 75% de datos es 13. El promedio de puntaje de las mujeres en el estilo activo es aprox. 11 El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio es moderado por

lo tanto el promedio tiene una confiabilidad relativamente aceptable. De acuerdo al puntaje promedio se concluye que la mayoría de las

mujeres tiene un estilo de aprendizaje activo moderado.

En el caso de los hombres Varían de 9 a 19 La máxima del primer cuarto de datos es 10 La máxima del segundo cuartil o mediana es 12 La máxima del 75% de datos es 13. El promedio de puntaje de los hombres en el estilo activo es aprox. 12 El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio es moderado por

lo tanto el promedio tiene una confiabilidad relativamente aceptable. De acuerdo al puntaje promedio se concluye que la mayoría de los

hombres tiene un estilo de aprendizaje activo moderado.

EN GENERAL: Varían de 7 a 19 La máxima del primer cuarto de datos es 9

La máxima del segundo cuartil o mediana es 11 La máxima del 75% de datos es 13. El promedio de puntaje en general en el estilo activo es aprox. 11 El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio es moderado por

lo tanto el promedio tiene una confiabilidad relativamente aceptable. De acuerdo al puntaje promedio se concluye que la mayoría, tanto

hombres y mujeres, tienen un estilo de aprendizaje activo MODERADO.

REFLEXIVOMedida Mujere

sVarone

sTotal

Mínimo 4 11 4Máximo 19 19 19Promedio

15.17 15.21 15.20

Desv. Est.

3.29 2.30 2.63

varianza

10.85 5.31 6.92

C.V 0.72 0.35 0.46Mediana

16 15 15.5

Cuartil 1

14 13.25 14

Cuartil 2

16 15 15.5

Cuartil 3

17 17 17

En el caso de las mujeres Varían de 4a 19 La máxima del primer cuarto de datos es 14 La máxima del segundo cuartil o mediana es 16 La máxima del 75% de datos es 17. El promedio de puntaje de las mujeres en el estilo reflexivo es aprox. 15 El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio es moderado por

lo tanto el promedio tiene una confiabilidad relativamente aceptable. De acuerdo al puntaje promedio se concluye que la mayoría de las

mujeres tiene un estilo de aprendizaje reflexivo moderado. En el caso de los hombres

Varían de 11 a 19 La máxima del primer cuarto de datos es 13 La máxima del segundo cuartil o mediana es 15 La máxima del 75% de datos es 17. El promedio de puntaje de los hombres en el estilo reflexivo es aprox. 15 El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio es moderado por

lo tanto el promedio tiene una confiabilidad relativamente aceptable. De acuerdo al puntaje promedio se concluye que la mayoría de los

hombres tiene un estilo de aprendizaje reflexivo moderado.

EN GENERAL:

Varían de 4 a 19 La máxima del primer cuarto de datos es 14 La máxima del segundo cuartil o mediana es aprox. 16 La máxima del 75% de datos es 17. El promedio de puntaje en general en el estilo reflexivo es aprox. 15 El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio es moderado por lo

tanto el promedio tiene una confiabilidad relativamente aceptable. De acuerdo al puntaje promedio se concluye que la mayoría, tanto hombre y

mujeres, tiene un estilo de aprendizaje reflexivo moderado.

TEORICO

Medida Mujeres

Varones Total

Mínimo 11 7 7Máximo 18 20 20Promedio

14.39 13.95 14.09

Desv. Est.

2.23 3.14 2.87

varianza

4.96 9.89 8.23

C.V 0.34 0.71 0.58Mediana

14 14.5 14

Cuartil 1

13 11 12

Cuartil 2

14 14.5 14

Cuartil 3

15.75 16 16

En el caso de las mujeres Varían de 11 a 18 La máxima del primer cuarto de datos es 13 La máxima del segundo cuartil o mediana es 14 La máxima del 75% de datos es aprox. 16. El promedio de puntaje de las mujeres en el estilo teórico es aprox. 14 El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio es moderado por

lo tanto el promedio tiene una confiabilidad relativamente aceptable.De acuerdo al puntaje promedio se concluye que la mayoría de las mujeres tiene un estilo de aprendizaje teórico ALTO.

En el caso de los hombres Varían de 7 a 20 La máxima del primer cuarto de datos es 12 La máxima del segundo cuartil o mediana es 14 La máxima del 75% de datos es aprox. 16. El promedio de puntaje de las mujeres en el estilo teórico es aprox. 14 El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio es moderado por

lo tanto el promedio tiene una confiabilidad relativamente aceptable.

De acuerdo al puntaje promedio se concluye que la mayoría de los hombres, al igual que la mayoría de las mujeres, tienen un estilo de aprendizaje teórico ALTO.

EN GENERAL: Varían de 7 a 20 La máxima del primer cuarto de datos es 14 La máxima del segundo cuartil o mediana es aprox. 16 La máxima del 75% de datos es 17. El promedio de puntaje en general en el estilo teórico es aprox. 14 El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio es moderado por

lo tanto el promedio tiene una confiabilidad relativamente aceptable. De acuerdo al puntaje promedio se concluye que la mayoría, tanto hombre

y mujeres, tiene un estilo de aprendizaje teórico ALTO

PRAGMATICOMedida Mujeres Varones TotalMínimo 9 10 9Máximo 19 18 19Promedio

14.00 13.66 13.77

Desv. Est.

2.89 2.06 2.34

varianza

8.35 4.23 5.45

C.V 0.60 0.31 0.40Mediana

14 13 13.5

Cuartil 1

12 12.25 12

Cuartil 2

14 13 13.5

Cuartil 3

16 15 15.25

En el caso de las mujeres Varían de 9 a 19 La máxima del primer cuarto de datos es 1 La máxima del segundo cuartil o mediana es 14 La máxima del 75% de datos es aprox. 16. El promedio de puntaje de las mujeres en el estilo pragmático es 14 El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio es moderado por

lo tanto el promedio tiene una confiabilidad relativamente aceptable.De acuerdo al puntaje promedio se concluye que la mayoría de las mujeres tienen un estilo de aprendizaje pragmático ALTO.

En el caso de las mujeres

Varían de 10 a 18 La máxima del primer cuarto de datos es 12 La máxima del segundo cuartil o mediana es aprox. 14 La máxima del 75% de datos es aprox. 15. El promedio de puntaje de los hombres en el estilo pragmático es aprox.

14 El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio es moderado por

lo tanto el promedio tiene una confiabilidad relativamente aceptable.De acuerdo al puntaje promedio se concluye que la mayoría de los hombres tienen un estilo de aprendizaje pragmático ALTO.

EN GENERAL: Varían de 9 a 19 La máxima del primer cuarto de datos es 14 La máxima del segundo cuartil o mediana es aprox. 16 La máxima del 75% de datos es 17. El promedio de puntaje en general en el estilo pragmático es aprox. 14 El nivel de dispersión de los datos respecto al promedio es moderado por

lo tanto el promedio tiene una confiabilidad relativamente aceptable. De acuerdo al puntaje promedio se concluye que la mayoría, tanto hombre

y mujeres, tiene un estilo de aprendizaje pragmático ALTO.