UNIVERSIDAD DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS AGRARIAS

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

Manizales, mayo de 2014

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Introducción

La Universidad de Caldas fue creada mediante la Ordenanza 006 del 23 de mayo de 1943, como La Universidad Popular, en Manizales, con proyección al Departamento de Caldas, con dos Facultades: Agronomía y Medicina Veterinaria; inició su desarrollo y crecimiento académico a partir de sus fortalezas en el campo agropecuario, con proyección departamental y regional. La Universidad recibió Acreditación de Alta Calidad Según la Resolución del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, 7518, del 3 de diciembre de 2007, y renovó esta condición por seis años, según la Resolución 16514 del 14 de diciembre de 2012. La Universidad se puede describir con base en las siguientes cifras:

13760 estudiantes distribuidos en: 79 de doctorado, 646 de maestría, 228 de especialización, 9873 de pregrado, 2297 de tecnología, y 637 de técnico profesional.

53 grupos de investigación reconocidos por COLCIENCIAS: 5 de categoría A1, 9 A, 10 B, 20 C, 7 D, y 2 reconocidos.

915 profesores: 515 de tiempo completo, 174 de medio tiempo, 226 catedráticos, 87 con doctorado, 106 adelantando estudios doctorales, 404 con maestría, y 129 con especialización.

29 Programas de pregrado en el nivel profesional, 8 tecnologías, 3 técnicos y 67 de posgrado, de los cuales cuatro son de doctorado.

Cuenta con las siguientes certificaciones de calidad: ISO: 9001: 2008 por IQNET; NTC-ISO: 9001: 2008 por ICONTEC; NTCGP 1000: 2009 por DAFP e ICONTEC.

El Programa de Doctorado en Ciencias Agrarias de la Universidad de Caldas fue creado según el Acuerdo 027 del Consejo Superior, del 24 septiembre de 2008, y se le otorgó registro calificado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia según Resolución 889 del 25 de febrero de 2009; su código SNIES vigente es 54453. El Programa está adscrito a la Facultad de Ciencias Agropecuarias, sus actividades académicas son orientadas por Profesores de los Departamentos de: Producción Agropecuaria y de Salud Animal (Facultad de Ciencias Agropecuarias), Ingeniería y Sistemas Informáticos (Facultad de Ingeniería), Química y Física (Facultad de Ciencias Exactas y Naturales), Filosofía (Facultad de Artes y Humanidades), Economía y Administración (Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales), y Salud Pública (Facultad de Ciencias para la Salud). La primera cohorte inició actividades con seis estudiantes el 10 de agosto de 2009 y se ha dado apertura a cuatro cohortes más, en los cuatro años subsiguientes (2010, 2011, 2012 y 2013). En la actualidad el Programa tiene 15 estudiantes activos y ocho graduados, la primera graduación se registró el 26 de agosto de 2011.

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La Universidad de Caldas creó y organizó su Sistema Institucional de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad (SIAC) mediante el Acuerdo 027 del Consejo Superior, de 21 de diciembre de 2004. El Sistema ha definido el modelo de autoevaluación con base en los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación, tomando como referencia 10 factores, 29 características y 98 indicadores. El Programa de doctorado en Ciencias Agrarias adoptó el modelo antes mencionado y lo puso en práctica por medio de su comité de autoevaluación y aseguramiento de la calidad, conformado según la resolución 006 del Consejo de Facultad, del 17 de mayo de 2013.

Comité de autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad del Programa de Doctorado en Ciencias Agrarias

La presente autoevaluación ha sido realizada por el Comité de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad del Programa, conformado por los siguientes integrantes:

Presidente: Francisco Javier Henao Uribe, Director del Programa.

Representante de los estudiantes: Eduardo Javid Corpas Iguarán.

Representante de los egresados: Julián Estrada Álvarez.

Representante de los Profesores: Oscar Julián Sánchez.

Profesores invitados ad hoc: Sandra Montoya Barreto, Marlyn Hellen Romero Peñuela, Henry Mesa Echeverri y Nelson Ceballos Aguirre.

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Resumen del Programa

1. Nombre de la institución Universidad de Caldas

2. Domicilio Manizales, Caldas

3. Denominación del programa: Doctorado en Ciencias Agrarias

4. Estado del programa: En funcionamiento

5. Norma interna de creación Acuerdo No. 027 del 24 septiembre de 2008

6. Registro Calificado Resolución MEN No. 889 del 25 de febrero de 2009

7. Código SNIES 54453

8. Título a expedir Doctor en Ciencias Agrarias

9. Localidad donde funciona Manizales, Caldas

10. Duración 8 Semestres

11. Dedicación Tiempo Completo

12. Metodología Presencial

13. Periodicidad de la admisión Anual

14. Número máximo de admitidos por cohorte

8 estudiantes

15. Valor de la matrícula por semestre

15 s.m.m.l.v.

16. El programa está adscrito a Facultad de Ciencias Agropecuarias

17. Programas académicos de apoyo en la U de Caldas en la misma área

Medicina Veterinaria y Zootecnia Agronomía Administración de Proyectos Agropecuarios Medicina Biología Lic. Biología y Química Ingeniería de Alimentos Maestría en Sistemas de Producción

Agropecuaria Maestría en Ciencias Veterinarias Maestría en Fitopatología Maestría en Sociedades Rurales Maestría en Química Maestría en Biología Vegetal

18. Requisitos de Admisión:

El programa está dirigido a profesionales con título universitario o de Postgrado en las áreas de: Ciencias Agropecuarias Ciencias Biológicas Ciencias Ambientales Química

19. Número de créditos que otorga 100 Créditos

20. Requisitos de grado: Aprobar los 100 créditos programados incluyendo la Tesis Doctoral

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SÍNTESIS SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS AGRARIAS

Los objetivos consignados en todos los documentos relacionados con el Programa se han expresado claramente desde su inicio. La mejor evidencia sobre la capacidad intrínseca para el cumplimiento de sus objetivos surge de la producción académica generada por los 15 estudiantes regulares y los ocho egresados. En la construcción del Programa y en el quehacer diario a través de sus primeros cinco años de existencia se han tenido como marco de referencia todos los elementos Institucionales consignados de manera formal en la Misión, Visión, PEI, Principios, Valores, Factores clave de éxito, y Principios axiológicos de la acreditación de alta calidad. Tanto los objetivos generales como los específicos del Programa son en su totalidad coherentes con las declaraciones Institucionales. El Programa ha establecido mecanismos de selección para ingreso de nuevos estudiantes, ajustados a las normas institucionales, que garantizan la incorporación de los candidatos más idóneos. Del mismo modo, cuenta con mecanismos de evaluación del desempeño del estudiante, avalados institucionalmente y reconocidos desde el inicio del plan de trabajo, por los miembros de la comunidad, en general. Es importante resaltar que la demanda evidenciada en las cinco primeras cohortes ha superado lo presupuestado por la Universidad. Todos los estudiantes han iniciado su plan de trabajo con un alto grado de definición de la tesis doctoral y de su comité evaluador, lo cual además de ser una particularidad del Programa, ha constituido una de las condiciones más determinantes para el cabal cumplimiento de los planes de trabajo propuestos en cada caso. La permanencia de los estudiantes en el Programa ha sido del 100%. Las publicaciones y participaciones en eventos científicos evidencian la fortaleza relacionada con la divulgación del conocimiento generado en las tesis doctorales; se han realizado 17 participaciones en eventos científicos y se han generado 15 publicaciones (Publindex e ISI), 7 de ellas en el 2013, hay 10 artículos en arbitraje, un petitorio de patente y una patente. Los ocho egresados se han incorporado a actividades científicas relacionadas con su formación doctoral; a la planta docente de la Universidad de Caldas se han incorporado seis, una a la dirección de investigación, proyección y desarrollo de la Universidad Católica de Manizales y uno a las actividades de investigación de Cenicafé; cuatro de ellos son docente del Programa de Doctorado, dos son directores de tesis doctorales y uno es codirector; otros dos ya han presentado candidatos que fueron aceptados en la quinta cohorte. Se cuenta con 18 profesores de tiempo completo con experiencia investigativa respaldada en múltiples publicaciones de carácter nacional (Publindex) e internacional (ISI) y el apoyo de 39 profesores ad honorem (nacionales e internacionales) que le dan soporte al doctorado, todos los profesores están vinculados a grupos de investigación reconocidos por Colciencias, ratificando su trayectoria investigativa. Se da una excelente articulación entre estudiantes,

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Directores, y los grupos de Investigación en los cuales se ubican las tesis doctorales. Los profesores de tiempo completo se soportan en contratación por parte de la Universidad y en su labor académica se asigna la dedicación al doctorado (Acuerdo 55 acta 17 de dic/2009 del Consejo superior, reglamentado por el Acuerdo 10 actas 06 y 08 de marzo y abril de 2010 del Consejo Académico); dentro de la política institucional esta la formación de docentes a nivel doctoral lo cual asegura el relevo generacional con docentes de tiempo completo (Acuerdo 17 acta 17 del 2007 del Consejo Superior, reglamentado por el Acuerdo 26 Actas 17 y 18 del 2008 del Consejo académico). Los docentes son evaluados semestralmente por los estudiantes, con el formato establecido por la Universidad.

En términos generales, los procesos académicos y los lineamientos curriculares inherentes a los mismos que se dan dentro del Programa son adecuados y permiten el desarrollo de competencias investigativas de alto nivel en los estudiantes. El programa cuenta con un Comité de currículo establecido de conformidad con la normatividad vigente. Adicionalmente, el entorno académico en el que se desenvuelven los estudiantes y profesores favorece un clima óptimo para un adecuado desarrollo de las tesis doctorales, el intercambio de experiencias y la contextualización del quehacer investigativo con el entorno social, económico y ambiental, entre otros aspectos. Cabe destacar el establecimiento de una red de alianzas con entidades nacionales e internacionales para ampliar la oferta académica a la cual pueden optar los estudiantes del Doctorado. Finalmente, existe un compromiso real por parte de los diferentes actores del Doctorado, en especial su dirección académica, por realizar procesos de autoevaluación y mejora continua. La investigación y la generación de conocimiento son aspectos centrales y cruciales en el desarrollo del Doctorado en Ciencias Agrarias. Este hecho se ve corroborado no solo por la calidad, trayectoria y pertinencia de los grupos de investigación que en la Universidad de Caldas soporta el Doctorado, sino por el enfoque curricular que centra el quehacer académico de estudiantes y profesores precisamente en la investigación y en la generación de conocimiento. Cabe destacar la alta productividad académica a nivel nacional y, especialmente, a nivel internacional de los profesores vinculados al Doctorado, lo cual se demuestra por la publicación de artículos en revistas indexadas con alto nivel de impacto, así como por las citaciones de los mismos. Adicionalmente, se resalta la orientación de algunas de las tesis doctorales hacia el desarrollo de paquetes tecnológicos y patentes. Mención aparte recibe la movilización de recursos financieros internos y externos asociados al desarrollo de las tesis doctorales, lo cual es un indicador de la dinámica en la consecución de financiación por parte de los investigadores-docentes del Doctorado; este punto es de primordial importancia para garantizar la sostenibilidad y calidad de los procesos investigativos y de generación de conocimiento. En general, los procesos investigativos y de generación de conocimiento de profesores y estudiantes del programa han demostrado ser adecuados para el desarrollo y consolidación del Doctorado en Ciencias Agrarias, se considera

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deseable promover la integración a redes de investigación internacionales, con el propósito de fortalecer la imagen científica del Programa y de la institución. El Programa doctoral ha hecho esfuerzos administrativos y académicos para incorporar a los comités evaluadores y a los procesos curriculares, en general, investigadores nacionales y extranjeros de reconocido prestigio. Del mismo modo, muchos de los estudiantes se han beneficiado de los contactos académicos de nuestros docentes para desarrollar asignaturas e investigación en otros centros académicos y de investigación. Sin embargo, y a pesar del reconocimiento internacional de algunos de nuestros docentes, hasta el momento no se han formalizado los convenios interinstitucionales que den soporte a estas acciones, ni proyectos cofinanciados con entidades extranjeras y sigue estando ausente la incorporación de estudiantes extranjeros. El sistema de bienestar estudiantil del Programa depende de bienestar universitario de la Universidad, considerado sobresaliente en los procesos de acreditación de la institución. Sin embargo, es pertinente considerar que a pesar de disponer de los CDPs específicos para construcción de cubículos para estudiantes, está pendiente la ejecución de los mismos.

El Programa cuenta con una infraestructura adecuada (aula, auditorios, laboratorios, etc.) para el desarrollo de las tesis doctorales y la ejecución de las diferentes actividades académicas. Asimismo, el programa cuenta con una plataforma de información disponible para los estudiantes y docentes del programa, la cual les permite el acceso a bases de datos científicas internacionales y de alto impacto académico.

FORTALEZAS DEL PROGRAMA

El Programa cuenta con objetivos formulados con claridad y de manera coherente con la Misión y la Visión institucionales, y puede mostrar evidencias contundentes de la capacidad intrínseca para el cumplimiento de los mismos.

La demanda evidenciada en las cinco primeras cohortes ha superado lo presupuestado por la Universidad.

La programación académica y los lineamientos curriculares del Programa propician el desarrollo de competencias investigativas de alto nivel, evidenciado en la calidad de las tesis doctorales, en el volumen de publicaciones y participaciones en eventos científicos, derivados de las mismas. Adicionalmente, todos los estudiantes inician su plan de trabajo con un alto grado de definición de su tesis doctoral y de su comité evaluador, lo cual además de ser una particularidad del Programa, ha constituido una de las condiciones más determinantes para el cabal cumplimiento de todos los planes de trabajo propuestos hasta el momento.

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Tanto en su propio ambiente como mediante interacciones con otros entornos académicos, el Programa, facilita y promueve en los estudiantes el desarrollo de competencias investigativas y su participación en eventos académicos multidisciplinarios que les permite adquirir destreza en referencia a la discusión de los nuevos enfoques y tendencias del desarrollo de la ciencia, así como de los aspectos más relevantes del contexto social, económico y ambiental actual y global.

Suficiente número de docentes vinculados al Doctorado con una significativa producción académica, experiencia investigativa, capacidad de gestionar recursos y disponibilidad para acoger estudiantes del programa. Además sobresale la participación de reconocidos investigadores y docentes extranjeros en el 48% de los comités evaluadores de las tesis del Doctorado y vinculación permanente de los mismos a los ciclos de conferencias en enfoques y tendencias de la investigación agraria.

Se da una completa integración de la actividad investigativa al proceso de formación doctoral de los estudiantes, gracias a la existencia y compromiso de grupos de investigación reconocidos por Colciencias con producción académica significativa, que soportan de manera directa el Doctorado. En este factor cabe resaltar el esfuerzo de algunos grupos de investigación en la generación de patentes y de proyectos de creación de empresas de base tecnológica, con base en las tesis doctorales.

El 100% de los egresados se ha incorporado a diferentes instituciones de educación superior y centros de investigación.

DEBILIDADES

El Programa cuenta con un reducido número de convenios interinstitucionales para soportar las articulaciones académicas generadas para el desarrollo de los planes de trabajo de los estudiantes, para gestionar proyectos cofinanciados con entidades extranjeras, para propiciar la articulación a redes del conocimiento internacionales, y para mejorar la incorporación de estudiantes extranjeros. Este tipo de convenios permitiría, además, la homologación con Programas reconocidos nacional e internacionalmente, la doble titulación, y la realización de actividades académicas en idiomas diferentes al español.

A pesar de disponer de los CDPs específicos para la construcción de cubículos para estudiantes, está pendiente su ejecución, con las obvias consecuencias para buen desarrollo del Programa.

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PONDERACIONES Y CALIFICACIONES

Factor 1: Cumplimiento de los objetivos del Programa y coherencia con la misión y visión de la Universidad

Ponderación Calificación %

Cumplimiento de los objetivos del Programa y su coherencia con la misión y visión de la Universidad

8.0 8.0 100.0

a) Claridad en los objetivos del Programa 2.0 2.0 100.0

b) Capacidad demostrada para lograr dichos objetivos 4.0 4.0 100.0

c) Coherencia entre los objetivos del Programa y la visión, la misión y el proyecto Institucional de la Universidad.

2.0 2.0 100.0

Total 8.0 8.0 100.0

Factor 2: Estudiantes Ponderación Calificación %

Características de los estudiantes en el momento de su ingreso

4.0 3.9 97.5

a) Rigurosidad del proceso de selección de estudiantes. 1.0 1.0 100.0

b) Existencia de una estrategia para asegurar un número de estudiantes adecuado en el Programa según su complejidad.

1.0 1,0 100.0

c) Dedicación. 1.0 1.0 100.0

d) Capacidad del Programa de atraer estudiantes de otras instituciones, otras regiones del país y otros países.

1.0 0.9 90.0

Permanencia y desempeño de los estudiantes durante el posgrado

4.0 4.0 100.0

a) Tasa de deserción. 1.0 1.0 100.0

b) Número de publicaciones realizadas. 1.0 1.0 100.0

c) Asistencia a congresos y eventos científicos. 0.5 0.5 100.0

d) Participación de los estudiantes en redes de investigación y en comunidades científicas.

0.5 0.5 100.0

e) Mecanismo de evaluación. 1.0 1.0 100.0

Características de los graduados del Programa 2.0 2.0 100.0

a) Tiempo de duración promedio por estudiante, para la obtención del grado.

1.0 1.0 100.0

b) Existencia de un perfil del egresado y cumplimiento del mismo.

1.0 1.0 100.0

Total 10.0 9.9 99.16

Factor 3: Profesores - Investigadores Ponderación Calificación %

Perfil de los profesores 4.0 4.0 100.0

a) Número de profesores de tiempo completo, con doctorado.

1.5 1.5 100.0

b) Número de profesores visitantes de universidades extranjeras o colombianas.

1.0 1.0 100.0

c) Número de distinciones que los profesores han recibido en los últimos cinco años.

0.5 0.5 100.0

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d) Dedicación de los profesores a la investigación. 1.0 1.0 100.0

Producción científica de los profesores 2.0 1.9 95.0

a) Número de publicaciones de los profesores del Programa en los últimos cinco años.

0.5 0.4 80.0

b) Impacto de las publicaciones medido en términos de indicadores de citas bibliográficas.

0.5 0.5 100.0

c) Número de patentes realizadas en los últimos cinco años.

0.5 0.5 100.0

d) Número de obras musicales o artísticas sometidas a la crítica.

N/A N/A N/A

e) Participación en Comités Editoriales. 0.5 0.5 100.0

Relación Estudiante/Tutor 2.0 2.0 100.0

a) Relación Estudiante/Tutor en el Programa. 1.0 1.0 100.0

b) Política sobre asignación de profesores como jurados de tesis.

0.5 0.5 100.0

c) Flexibilidad del Programa para permitir tutores externos.

0.5 0.5 100.0

Política sobre Profesores 4.0 4.0 100.0

a) Política de selección, renovación y contratación de profesores.

1.5 1.5 100.0

b) Existencia de políticas de relevo generacional, coherentes con las Líneas de Investigación existentes o planeadas.

1.5 1.5 100.0

c) Formación continuada de profesores. 0.5 0.5 100.0

d) Política y mecanismos de evaluación de profesores. 0.5 0.5 100.0

Total 12.0 11.9 99.17

Factor 4: Procesos académicos y lineamientos curriculares

Ponderación Calificación %

Formación, Aprendizaje y Desarrollo de Investigadores: El papel de las Tutorías de Posgrado

3.0 2.8 100.0

a) Desarrollo de competencias básicas de investigación. 1.25 1.25 100.0

b) Estrategias y mecanismos de seguimiento por parte de los Tutores.

1.25 1.25 100.0

c) Número de Tesis Doctorales premiados por fuentes externas a la universidad.

0.5 0.3 60.0

Formación del investigador en términos de su capacidad para comprender el entorno social y

geopolítico de la ciencia 2.0 2.0 100.0

a) Facilidad de acceso a cursos, seminarios o conferencias en la universidad.

1.0 1.0 100.0

b) relación entre el conocimiento generado por la ciencia y su aplicación en el sector productivo.

1.0 1.0 100.0

Flexibilidad del Currículo 3.0 3.0 100.0

a) oferta académica amplia que le suministre opciones al estudiante de temas o líneas de investigación en las que puede trabajar.

1.0 1.0 100.0

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b) Aprovechamiento de seminarios y ofertas académicas de otros grupos de investigación.

1.0 1.0 100.0

c) Convenios que faciliten, promuevan y garanticen la movilidad de estudiantes y profesores, mediante estadías de investigación en otras universidades nacionales y extranjeras.

1.0 1.0 100.0

Aseguramiento de la Calidad y Mejora Continua 2.0 1.93 96.5

a) La práctica real de procesos periódicos de autoevaluación, conducentes a mejoras en el Programa.

0.66 0.66 100.0

b) Estrategias y evidencias de seguimiento a dicha evaluación.

0.67 0.67 100.0

c) Grado de participación de profesores, estudiantes, directivos y personal técnico y administrativo en dichos procesos.

0.67 0.60 90.0

Total 10.0 9.73 97.3

Factor 5: Investigación, generación de conocimiento y producción artística

Ponderación Calificación %

Articulación de la Investigación al Programa 4.0 4.0 100.0

a) Estrategias por medio de las cuales la investigación constituye la base del Programa.

1.5 1.5 100.0

b) Grupos de investigación, consolidados de manera visible a través de sus productos.

1.5 1.5 100.0

c) Política de apoyo a la investigación y estrategias que aseguren la implementación de ésta.

1.0 1.0 100.0

Los Grupos de Investigación y sus Líneas 4.0 4.0 100.0

a) Número de grupos de investigación relacionados con el Programa.

1.0 1.0 100.0

b) Número de investigadores por grupo y línea de investigación.

1.0 1.0 100.0

c) Banco de proyectos de investigación de cada grupo. 0.5 0.5 100.0

d) Recursos financieros que el Programa logró movilizar para el desarrollo del conjunto de proyectos de investigación en los últimos cinco años.

1.0 1.0 95.0

e) Integración de los grupos de investigación en consorcios o redes de reconocida trayectoria internacional.

0.5 0.5 100.0

Productos de la Investigación y su Impacto 4.0 4.0 100.0

a) Publicaciones científicas o académicas, patentes, desarrollos tecnológicos, ensayos y producción artística generados por las diversas personas vinculadas al Programa.

2.0 2.0 100.0

b) Valoración del aporte real de cada grupo de investigación que apoya el posgrado.

1.5 1.5 100.0

c) aportes prácticos realizados por el grupo de investigación o por el Programa.

0.5 0.5 100.0

Total 12.0 12.0 100.0

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Factor 6: Articulación con el entorno y capacidad para generar procesos de innovación

Ponderación Calificación %

Posibilidad de Trabajo Inter y Transdisciplinario 2.0 2.0 100.0

a) Posibilidad de tomar seminarios o cursos complementarios a los del Programa de Doctorado, sea en la propia universidad o en otras universidades

0.7 0.7 100.0

b) Posibilidad de participar en las actividades de otros grupos de investigación relacionados con el Programa

0.6 0.6 100.0

c) Posibilidad de trabajar con Directores de Tesis que sean de otras universidades y Programas

0.7 0.7 100.0

Relevancia de las Líneas de Investigación y de las Tesis de Grado para el Desarrollo del País o de la

Región 4.0 4.0 100.0

a) Existencia de líneas de investigación relacionadas con problemas o temas de desarrollo de la comunidad nacional, regional o local, o con problemas del sector productivo o de otros usuarios del conocimiento

2.0 2.0 100.0

b) Innovaciones, cambios o mejoras en el entorno o innovaciones artísticas y culturales.

2.0 2.0 100.0

Experiencias de Interacción con el Entorno 4.0 4.0 100.0

a) Investigaciones desarrolladas en el Doctorado, problemas o desafíos que se enfrentan a nivel nacional, regional o local.

1.6 1.6 100.0

b) Número y temas de las Tesis de Grado que se han realizado sobre aspectos o problemas de interés para el desarrollo nacional, o para el desarrollo regional o local.

1.6 1.6 100.0

c) Número de contratos con actores sociales del entorno 0.8 0.8 100.0

Total 10.0 10.0 100.0

Factor 7: Internacionalización, alianzas estratégicas, e inserción en redes científicas globales

Ponderación Calificación %

Internacionalización del currículo y bilingüismo 3.0 2,8 93.0

a) Facilidad de homologación con Programas de reconocida calidad en el extranjero y posibilidad de realizar Programas con doble titulación o Programas conjuntos.

0.5 0.4 80.0

b) Requisito de hacer pasantías en grupos de investigación en el extranjero.

1.0 1.0 100.0

c) Oferta de seminarios y cursos de carácter internacional. 0.5 0.5 100.0

d) Requisito de lengua extranjera y cursos o seminarios ofrecidos en otras lenguas.

1.0 0.9 90.0

Internacionalización de estudiantes y profesores (movilidad internacional)

5.0 4.4 88.0

a) Porcentaje de estudiantes extranjeros en el Programa y existencia en la universidad de una oficina encargada de estudiantes extranjeros.

1.0 0.8 80.0

b) Convenios de intercambio activos con universidades extranjeras.

1.5 1.5 100.0

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c) Experiencias de homologación de cursos del Programa en Programas extranjeros.

0.5 0.4 80.0

d) Profesores visitantes extranjeros en el Programa. 1.0 1.0 100.0

e) Profesores del Programa como Profesores Visitantes en universidades extranjeras.

0.5 0.5 100.0

f) Becas o proyectos de investigación financiadas por fuentes extranjeras.

0.5 0.2 40.0

Internacionalización de la investigación 2.0 1.85 92.5

a) Participación en redes internacionales de investigación. 0.5 0.4 80.0

b) Investigadores del Programa que han hecho pasantías en grupos de investigación extranjeros.

0.5 0.5 100.0

c) Proyectos de investigación conjuntos con universidades o centros de investigación extranjeros.

0.25 0.2 80.0

d) Existencia de tesis de Doctorado codirigidas por profesores en el extranjero.

0.5 0.5 100.0

e) Acceso a laboratorios u otras facilidades de investigación en universidades extranjeras.

0.25 0.25 100.0

f) Trascendencia de la actividad artística de los profesores del Programa en el ámbito nacional.

N/A N/A N/A

Total 10.0 9.05 90.5

Factor 8: Bienestar y ambiente institucional Ponderación Calificación %

Bienestar y ambiente institucional 8.0 7.8 97.5

a) Exigencia de vinculación de los estudiantes a una EPS y en caso de ser necesario a una ARP.

1.0 1.0 100.0

b) Existencia y efectividad de unidades médicas que prestan servicios básicos y asistencia sicológica.

2.0 2.0 100.0

c) Existencia y efectividad de mecanismos que garanticen el bienestar de los estudiantes durante cortas estadías en el extranjero, como parte de la movilidad estudiantil y de la participación en congresos y eventos científicos.

3.0 3.0 100.0

d) Apoyo a la consecución de vivienda para estudiantes casados, sobre todo los extranjeros y de otras regiones del país.

2.0 1.8 90.0

Total 8.0 7.8 97.5

Factor 9: Graduados y análisis Ponderación Calificación %

La producción científica de los graduados 4.0 4.0 100.0

a) ¿Cuántos graduados tiene el Programa? ¿Cuántos egresados tiene el Programa? ¿Hace el Programa seguimiento a sus graduados? ¿Cómo lo hace? ¿Dónde trabajan los graduados?

1.0 1.0 100.0

b) Identificar ¿cuántos graduados se quedan en la propia universidad y cuántos en otras, en Colombia y en el exterior? ¿En otras organizaciones?

0.5 0.5 100.0

c) Producción científica de los graduados. 1.0 1.0 100.0

d) Producción científica de los graduados registrada en las bases de datos internacionales de revistas indexadas

1.0 1.0 100.0

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(ISI y en SCOPUS)

e) Premios / distinciones científicas obtenidas por los graduados.

0.5 0.5 100.0

Análisis del impacto del Programa 6.0 6.0 100.0

a) ¿Cuál es la productividad académica de los graduados? ¿Cómo podemos valorar sus aportes al campo científico del Programa?

6.0 6.0 100.0

Total 10.0 10.0 100.0

Factor 10: Recursos físicos y gestión administrativa Ponderación Calificación %

Infraestructura física adecuada 2.0 1.9 95.0

a) Capacidad, acondicionamiento y adecuada utilización de espacios físicos dedicados a la docencia y a la investigación.

1.0 1.0 100.0

b) Capacidad, acondicionamiento y adecuada utilización de espacios físicos dedicados al estudio por parte de los estudiantes, tales como cubículos u oficinas para ellos.

0.5 0.4 80.0

c) Dotación suficiente de las instalaciones para el trabajo individual y colectivo de los profesores y utilización adecuada de los mismos.

0.5 0.5 100.0

Recursos Bibliográficos, Informáticos y de Comunicación

3.0 2.9 96.7

a) Adecuado apoyo en términos de material bibliográfico y bases de datos para las líneas de investigación que el Programa desarrolla.

1.0 1.0 100.0

b) Disponibilidad de recursos informáticos y estrategias orientadas a facilitar el uso de dichos recursos.

0.5 0.5 100.0

c) Existencia de una plataforma tecnológica que garantice buena conectividad y acceso a bases de datos o sistemas de información a nivel mundial.

1.0 1.0 100.0

d) Apreciación de los directivos y profesores del Programa sobre lo adecuado de los recursos informáticos.

0.5 0.4 80.0

Adecuado apoyo administrativo a las actividades de docencia, investigación y extensión del Programa

1.0 0.9 90.0

a) Proporción adecuada entre el número de personal administrativo y de servicio, y el número de docentes y estudiantes, para responder adecuadamente a las exigencias del Programa.

0.5 0.5 100.0

b) Percepción de la calidad del apoyo administrativo por parte de profesores y estudiantes.

0.5 0.4 80.0

Presupuesto del Programa 2.0 1.9 95.0

a) Existencia de una estrategia de financiación que plantea claramente la viabilidad financiera del Programa, proyectando ingresos y egresos para los próximos tres a cinco años.

0.5 0.5 100.0

b) Programación y ejecución del presupuesto de inversión y de funcionamiento del Programa y mecanismos de

1.0 1.0 100.0

14

control.

c) Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre lo adecuado de los recursos presupuestales de que se dispone.

0.5 0.4 80.0

Gestión del Programa 2.0 2.0 100.0

a) Existencia y funciones del Comité Asesor o Científico del Programa, especialmente en el caso de Doctorados.

1.0 1.0 100.0

b) Calidad de los sistemas de información para la gestión académica del Programa.

1.0 1.0 100.0

Total 10.0 9.6 96.0

TOTAL CALIFICACIÓN 100.0 98.0 98.0

La interpretación de las calificaciones consignadas en el cuadro anterior, para emitir el juicio crítico correspondiente se realizó de acuerdo con los siguientes criterios:

Se cumple plenamente: entre 91 y 100%

Se cumple en alto grado: entre 81 y 90%

Se cumple aceptablemente: entre 71 y 80%

Se cumple insatisfactoriamente: ente 61 y 70%

No se cumple: menos del 60%

JUICIO CRÍTICO: En los 10 factores evaluados, el Programa cumple plenamente

15

PLAN DE MEJORA DEL PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS AGRARIAS DE LA UNIVERSIDAD DE CALDAS

PROYECTO OBJETIVO INDICADOR DE LOGRO TIEMPO

Formalizar un mayor número de convenios interinstitucionales que respalden acciones académicas de diversa índole y den fortaleza a la internacionalización del Programa

Formalizar la mayoría de las alianzas académicas en el marco de convenios interinstitucionales

La meta será cubrir el 80% de estas a la mayor brevedad posible

1 año

Construir estrategias para propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional

Propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional.

50 % de los estudiantes sean de áreas diferentes al Departamento de Caldas

5 años

Integración de los grupos de investigación que soportan el Doctorado a consorcios o redes internacionales

Permitir una mayor inserción de las investigaciones de los grupos que soportan el Doctorado en las principales corrientes y tendencias de investigación a nivel latinoamericano y global

Articulación a por lo menos tres redes de investigación

5 años

Ejecución del presupuesto asignado para la construcción de cubículos para estudiantes

Construir cubículos para los estudiantes

Proyecto terminado 1 años

16

FACTOR 1. Cumplimiento de los objetivos del programa y coherencia con la visión y misión de la Universidad

1. ANÁLISIS Y RESULTADOS

CARACTERÍSTICA 1. Cumplimiento de los objetivos del programa y coherencia con la visión y misión de la universidad

Los objetivos consignados en todos los documentos relacionados con el Programa se han expresado desde el inicio de la siguiente manera: Generales

Formar investigadores de la más elevada calidad académica, competentes en la realización de investigación original e independiente, tanto básica como aplicada en el campo de las ciencias agropecuarias, y con capacidad para liderar investigación de punta en este sector.

Ofrecer al país una alternativa de capacitación docente con miras a fortalecer la calidad de la educación superior y la comunidad científica en el campo agropecuario en Colombia.

Realizar investigación en la problemática vigente en el sector agropecuario que permita la implementación de soluciones acordes con las características particulares de cada ecosistema, con énfasis en la producción de alimentos sanos, caracterización, conservación y utilización estratégica de nuestra biodiversidad, y competitividad de cara a la globalización.

Promover la consolidación de alianzas estratégicas mediante la realización de proyectos conjuntos de investigación entre la Universidad de Caldas y otras instituciones nacionales y extranjeras, orientados a la solución de problemas vigentes en el sector agropecuario colombiano y a la generación del nuevo conocimiento que reclaman las particularidades de nuestro medio.

Fortalecer la actividad investigativa de la Universidad de Caldas en el campo agropecuario a través de la ejecución de proyectos, divulgación de resultados en eventos científicos y en publicaciones de calidad reconocida.

Específicos

Fortalecimiento de la capacidad científica e investigativa del sector agropecuario colombiano.

Fortalecer y ampliar la planta de investigadores y docentes con título de Doctor a través de la capacitación estratégica de docentes en áreas clave de las Ciencias Agropecuarias.

Aportar a la competitividad y la productividad del sector agropecuario del Departamento de Caldas y del eje cafetero de Colombia.

Mejoramiento de los indicadores de productividad científica de la Universidad de Caldas.

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Establecimiento de alianzas entre la Universidad de Caldas, los productores y los entes gubernamentales regionales relacionados con el sector agropecuario.

La mejor evidencia sobre la capacidad del Programa para el cumplimiento de sus objetivos surge de la producción académica generada por los estudiantes regulares y egresados del mismo. A continuación se hace la confrontación para cada uno de los objetivos generales: Primer Objetivo: Formar investigadores de la más elevada calidad académica,

competentes en la realización de investigación original e independiente, tanto básica como aplicada en el campo de las ciencias agropecuarias, y con capacidad para liderar investigación de punta en este sector. En cuatro años y medio han terminado su proceso de formación ocho estudiantes, entre los cuales se cuentan seis profesores de planta de las Facultades de Ciencias Agropecuarias y Facultad de Ingeniería de la Universidad de Caldas, una profesora de la Universidad Católica y un investigador de CENICAFÉ. Durante el año 2013 terminaron estudios tres de los ocho mencionados anteriormente. Segundo Objetivo: Ofrecer al país una alternativa de capacitación docente con miras a fortalecer la calidad de la educación superior y la comunidad científica en el campo agropecuario en Colombia. Actualmente el Programa cuenta con estudiantes vinculados de las siguientes instituciones: Universidad Católica de Manizales, Universidad de Caldas, Universidad del Tolima, Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), Centro Nacional de Investigaciones de Café (CENICAFÉ), Asociación Colombina de Porcicultores (ACP) y Novartis de Colombia. En el Programa han terminado sus estudios siete docentes universitarios y realizan actualmente su plan de trabajo cinco docentes más. La procedencia de los estudiantes tiene marcada tendencia al centro – occidente de Colombia (Caldas, Quindío, Risaralda, Tolima y Bogotá). Persiste la necesidad de construir estrategias para propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional. Tercer Objetivo: Realizar investigación en la problemática vigente en el sector

agropecuario que permita la implementación de soluciones acordes con las características particulares de cada ecosistema, con énfasis en la producción de alimentos sanos, caracterización, conservación y utilización estratégica de nuestra biodiversidad, y competitividad de cara a la globalización. Las ocho tesis doctorales terminadas hasta el momento y las 15 en ejecución tocan con problemas y tópicos estratégicos del sector agropecuario Colombiano, en 15 frentes diferentes, así: microbiología industrial, metabolomica, hortalizas, nutrición y alimentación animal, entomología, biorremediación, uso estratégico de subproductos, macromicetos, bioprospección, terapia regenerativa,

18

socioeconomía, café, calidad de aguas, calidad de la carne y biología de la reproducción animal. Cuarto Objetivo: Promover la consolidación de alianzas estratégicas mediante la realización de proyectos conjuntos de investigación entre la Universidad de Caldas y otras instituciones nacionales y extranjeras, orientados a la solución de problemas vigentes en el sector agropecuario colombiano y a la generación del nuevo conocimiento que reclaman las particularidades de nuestro medio. Para la ejecución oportuna de los 15 planes de trabajo de los estudiantes activos y los ocho de los egresados, de las cinco cohortes del Programa, se han realizado 47 alianzas estratégicas (26 nacionales y 21 internacionales) con las siguientes Instituciones:

Universidades Colombianas: Universidad de Antioquia, Universidad del Valle, Universidad Católica de Manizales, Universidad Nacional de Colombia (Sedes Bogotá, Palmira y Manizales), Universidad Javeriana, Universidad Autónoma de Bucaramanga, Universidad del Tolima, Universidad Tecnológica de Pereira, Universidad del Quindío, Universidad del Cauca.

Universidades extranjeras: Colegio Postgraduados de México (Campus Tabasco), Instituto de Ecología A.C., Universidad Autónoma de Yucatán, Universidad Estatal Paulista, Universidad de Sao Paulo, Universidad de Murcia, Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad Austral de Chile, Universidad de Concepción, Universidad Católica de Chile, Universidad de California (Plant Transformation Research Center), Universidad de Cornell, Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza (CATIE), Universidad de Buenos Aires.

Instituciones de Investigación: Centro Internacional de Agricultura Tropical (CIAT), Centro de Investigación de la Caña de Azúcar (CENICAÑA), Centro Nacional de Investigaciones de Café (CENICAFÉ), Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria (CORPOICA), Centro Nacional de Investigaciones en Porcinos (CENIPORCINO), Novartis de Colombia S A., DeLaval y Empresa Brasilera de Pesquisa Agropecuaria EMBRAPA.

De estas alianzas, se realizaron 10 nacionales en el marco de cuatro convenios: Universidad Nacional de Colombia No. 2010-05, Universidad Católica de Manizales No. 2010-23, Universidad Tecnológica de Pereira, No. 2012-040 y 2012-061 y Universidad del Tolima 2009; y seis internacionales en el marco de cuatro convenios vigentes: Universidad de Cornell, USA No. 2013-01, Universidad Austral de Chile No.2011-003, Colegio Postgraduados de México Campus Tabasco No. 2009-017, y Universidad de Sao Paulo, Brasil No 2009-003. De otro lado, se generan posibilidades de articulación en otros 49 convenios interinstitucionales vigentes (31 internacionales y 18 nacionales):

Nacionales: Instituto Universitario de la Paz No. 2011-007, Alltech Colombia Ltda. No. 2012-22, Universidad Nacional de Colombia & Fundación Cardiovascular de Colombia No. 2012-023, Alcaldía de Manizales No.

19

2012-024, Corporación Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada – RENATA No. 2012-025, Universidad Surcolombiana No. 2012-039, Universidad Piloto de Colombia No. 2012-053, Universidad de EAFIT No. 2012-054, Instituto Geográfico Agustín Codazzi No. 2012-056 y 2012-057, Institución Universitaria Bellas Artes y Ciencias de Bolívar No. 2012-063, Siete Convenios nacionales firmados durante el 2013: Universidad de Amazonia No.2013-008, Universidad de la Salle No. 2013 – 021, Universidad Pontificia de Paraná No. 2013 - 026, Universidad de Antioquia No. 2013-042, Fundación Universitaria Jorge Tadeo Lozano No. 2013 – 056, Universidad Simón Bolívar No. 2013 – 058 y Universidad de Cundinamarca No. 2013 – 063.

Internacionales: Centro Nacional de Escuelas de Arte, Cuba, No. 2006-005, Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado, España, N. 2007-001, Fundación Pablo VI Universidad Pontificia de Salamanca Campus, España, No. 2007-011, Universidad Federal de Vicosa, Brasil No. 2007-013, Universidad de Sherbrooke, Canadá No. 2008-004, Universidad de Temuco, Chile, No. 2009-01, Universidad de Valencia y Alma Mater, España, No. 2009-012, Instituto Caraguata, Brasil No. 2009-015, Universidad de Talca, Chile No. 2009-018, Universidad de Ginebra, Suiza, No. 2009-022, Universitat Oberta de Catalunya, España, No. 2010-001, Universidad Metropolitana Unidad de Xochimilco, México No. 2010-007, Universidad de Rusia de la Amistad de los Pueblos, Rusia, No. 2010-008, Universitá Degli Studi Di Teramo, Italia, No. 2010-013, Universidad Andrés Bello, Chile, No. 2010-014, Universidad Estatal Paulista, Brasil No. 2010-020, Universidad Autónoma de Chapingo, Universidad de los Andes, Mérida, Venezuela, No. 2010-027, Estados unidos Mexicanos, No. 2010-028, Universidad de Guanajuato, México No. 2010-030, Universidad Católica del Norte, Chile No. 2011-012, Instituto Politécnico Nacional, México, No. 2011-014, Universidade Federal Dos Vales do Jequitinhonha e Mucurí, Brasil No. 2011-017, Instituto Jinling - Universidad de Nanjing, República Popular de China, No. 2011-018, Universidad Presbiteriana Mackenzie, Brasil No. 2011-020, Universidad Autónoma Metropolitana, México No. 2011-024, Red Universitaria (España, Argentina, Brasil, China, Colombia, Costa Rica, Korea, México, Paraguay) No. 2011-023, Universidad Rovira I Virgili, España, No. 2012-02, Universidad Autónoma de San Luis de Potosi, México No. 2012-03, Red Universidad Nacional de San Luis, Argentina No. 2012-04 y 2012-029. 11 convenios firmados durante el 2013: Universidad de Cornell, USA No. 2013 – 01, Facultades Integradas Do Brasil (Unibrasil) No. 2013 – 02, Príncipe Edward Island, Canadá No. 2013 – 03, Universidad de Almeria, España No. 2013 – 04, Universidad de Florida, USA No. 2013 – 05, Universidad Católica del Parana, Brasil No. 2013 – 06, Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Mexico No. 2013 – 07, Universidad de Liege, Belgica No. 2013 – 10, Universidad Autónoma de Puebla, Mexico No. 2013

20

– 20, Purdue University, USA No. 2013 – 22, Universidad Estadual de Campinas (Unicamp) No. 2013 – 24, Universidad Federal Do Pará-UFPA No. 2013 – 25

Es necesario emprender acciones que permitan en el corto plazo la realización de un mayor número de alianzas respaldadas en convenios interinstitucionales; la meta será cubrir el 80% de estas a la mayor brevedad posible. Quinto Objetivo: Fortalecer la actividad investigativa de la Universidad de Caldas

en el campo agropecuario a través de la ejecución de proyectos, divulgación de resultados en eventos científicos y en publicaciones de calidad reconocida. Con base en los resultados de las ocho tesis doctorales terminadas y de las 15 en ejecución se han generado los siguientes productos: Ocho proyectos de investigación terminados:

“Estrategias de incorporación de porcinaza en ensilajes para suplementación de Bovinos”, Julián Estrada Álvarez.

“Evaluación agronómica, molecular e interacción genotipo – ambiente de introducciones de tomate tipo cereza”, Nelson Ceballos Aguirre.

“Aprovechamiento de enzimas lignocelulolíticas y polisacáridos a partir de residuos lignocelulósicos del departamento de Caldas empleando macromicetos de pudrición blanca por fermentación sumergida y fermentación en estado sólido”, Sandra Montoya Barreto.

“Evaluación celular, molecular y ultraestructural de la reacción de liberación en concentrados de plaquetas equinas”, Carlos Eduardo Giraldo Murillo.

“Metodología para el diagnóstico rural: la pobreza rural en Caldas”, Alberto Grajales Quintero.

“Biomarcadores de estrés y Bienestar Animal durante el proceso de presacrificio y su relación con la calidad e inocuidad de la carne”, Marlyn Hellen Romero Peñuela.

“Dominio de recomendación / áreas de influencia de las estaciones experimentales de Cenicafé”, Juan Carlos García López

"Obtención y evaluación de un preparado líquido como promotor del crecimiento de cultivos de tomate (Solanum lycopersicum L.) empleando la bacteria Gluconacetobacter diazotrophicus ", Gloria María Restrepo Franco.

Publicaciones aceptadas y en proceso de arbitraje: Una en el 2011

Estrada J, Aranda EM, Pichard G, Henao FJ. (2011). Efecto de la fermentación en estado sólido de la porcinaza sobre la persistencia de patógenos en el ensilaje. Boletín Científico del Centro de Museos. 15(2): 71-80. A2 Publindex.

21

Siete en el 2012

Ceballos, N, Vallejo-Cabrera FA. (2012). Evaluating the Fruit Production and Quality of Cherry Tomato (Solanum lycopersicum var. cerasiforme). Revista Fac.Nal.Medellín 65(2): 6593-6604. A2 Publindex

Ceballos, N., Vallejo-Cabrera, FA Y Arango, N. (2012). Evaluación del contenido de antioxidantes en introducciones de tomate tipo cereza (Solanum spp.). Acta Agronómica. 61(3): 230-238. A2 Publindex.

Chetty VJ, Ceballos N, García J, Narváez-Vásquez J, Lopez W Orozco- Cárdenas ML. (2012). Evaluation of four Agrobacterium tumefaciens strains for the genetic transformation of tomato (Solanum lycopersicum L.) cultivar Micro-Tom. Plant Cell Reports. ISI Impact Factor: 2.274.

Romero MH, Uribe Velázquez LF, Sánchez JA. (2012). Assessment of behavioral and handling practices during slaughter cattle as indicators of animal welfare. Revista CES; 7(2): 22-29. A2 Publindex.

Romero MH, Sánchez JA. (2012). Bienestar animal durante el transporte y su relación con la calidad de la carne bovina. Revista MVZ Córdoba; 17(1):2936-2944. A1 Publindex.

Romero MH, Cobo CG. (2012). Importancia de la interacción hombre-animal durante el presacrificio bovino: Revisión. Biosalud; 11(2):79-91. A2 Publindex.

Romero MH, González LM, Cobo CG. (2012). Evaluación del bienestar animal por medio de indicadores conductuales durante el sacrificio de bovinos. Luna Azul; 35:48-59. A2 Publindex.

Siete en el 2013

Romero MH, Cobo CG, González LM. (2013). Estudio de indicadores conductuales para evaluar el descargue de bovinos en plantas de beneficio. Luna Azul; 37:10-17. A2 Publindex.

Romero MH, Uribe-Velásquez LF, Sánchez JA, Miranda-de la Lama GC. (2013). Risk factors influencing bruising and high muscle pH in Colombian cattle carcasses due to transport and pre-slaughter operastions. Meat Sci; 95:256-263. ISI.

Estrada J, Aranda EM, Pichard G, Henao FJ. (2013). Ensilaje de cana de azucar integral enriquecido con porcinaza fresca. Revista Orinoquia, 17 (1): 38-49. A2 Publindex.

Capítulo de libro: Sánchez, OJ, Montoya, S. (2013). Production of bioethanol from biomass: An overview. En: V. K. Gupta and M. G. Tuohy (eds.). Biofuels Technology, Springer – Verlag: Berlin (Germany).

Montoya S, Sánchez OJ, Levin L. (2013). Polysaccharide Production by Submerged and Solid-State Cultures from Several Culinary-Medicinal Higher Basidiomycetes. International Journal of Medicinal Mushrooms, 15(1): 71–79. A2 Colciencias.

Giraldo CE, López C, Álvarez ME, Samudio IJ, Prades M. (2013). Effects of the breed, sex and age on cellular content and growth factor release from equine pure-platelet rich plasma and pure-platelet rich gel. Veterinary Research; 9:29. ISI.

22

Grajales-Quintero Alberto, Serrano-Moya Edgar D., Hahn Von-H. Christine M. (2013). Los métodos y procesos multicriterio para la evaluación. Luna Azul; 36: 285-306. A2 Publindex.

10 en arbitraje

García JC. Recommendations for the Regionalizing of Coffee Cultivation in Colombia. A Methodological Proposal Based on Agro-climatic Indices. Revista PlosOne.

García JC. Factores que influencian la respuesta de diferentes genotipos de café (Coffea arabica L.) evaluados bajo diversas condiciones ambientales de Colombia. Revista del centro nacional de Investigaciones de Café – Cenicafé.

Restrepo GM. Bacterias promotoras de crecimiento asociadas a tomate (Solanum lycopersicum L.) y caña de azúcar (Saccharum officinarum L.) en Colombia. Bioresource Technology. ISI.

Restrepo GM. Diseño del medio de cultivo para producción de biomasa de Gluconacetobacter diazotrophicus. Bioresource Technology. ISI.

Restrepo GM. Promoción de crecimiento de Gluconacetobacter diazotrophicus en plántulas de tomate (Solanum lycopersicum L.). Bioresource Technology. ISI.

Giraldo CE, Carmona JU. Effects of several activating substances on temporal growth factor release from equine platelet rich gel. Veterinary Surgery.

Giraldo CE, Carmona JU Effects of anticoagulants on the cell concentration and growth factors in equine platelet rich plasma. Veterinary Surgery.

Ceballos, N., López, W., Orozco-Cárdenas, ML., Vallejo-Cabrera, FA. Y Morillo, Y. Assessment of genetic diversity of cherry tomatoes with high resolution melting (SSR-HRM). ISI.

Estrada J, Aranda EM, Pichard G, Henao FJ. Degradabilidad y producción de metano de porcinaza fresca ensilada en bovinos doble propósito. Agrociencia. ISI.

Montoya S, Sánchez OJ, Levin L. Evaluación de actividades endoglucanasa, exoglucanasa, lacasa y lignina peroxidasa en diez hongos de pudrición blanca. Biotecnología en el Sector agropecuario y agroindustrial. A2 Publindex.

Patente

Montoya, S., Sanchez, OJ., Gutiérrez, LF. Bioreactor para la obtención de sustancias bioactivas por fermentación en estado sólido empleando hongos macromicetos. Superintendencia de Industria y Comercio, 17 de abril de 2012. Petitorio de Patente nacional e internacional.

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17 participaciones en eventos científicos: Una en el 2010

Sanchez, OJ, Montoya, S., Gutiérrez, LF. 19th International Congress of Chemical and Process Engineering CHISA 2010, y 7th European Congress of Chemical Engineering ECCE-7, Praga, República Checa: Production of lignocellulolytic enzymes from agro-industrial residues using white-rot fungi: a preliminary process systems engineering approach.

Dos en el 2011

Ceballos, N., Evaluación de la producción y calidad del tomate cereza. Congreso nacional de horticultura, (ponencia). Palmira, 2011.

Ceballos, N., Evaluación de antioxidantes en tomate cereza. Congreso internacional de pos cosecha en hortalizas, (ponencia). Bogotá, 2011

10 en el 2012

Romero MH. Avances en la evaluación del bienestar animal durante el transporte y sacrificio del ganado en Colombia. (conferencia) PANVET 2012.

Romero MH, Gutiérrez C, Sánchez JA. Indicadores de bienestar animal durante el presacrificio bovino en dos zonas ganaderas colombianas. II Encuentro internacional de investigadores en Bienestar animal, Montevideo (poster). (Uruguay), 2012.

Romero MH, Sánchez JA, Escobar A. Características de las contusiones en ganado cebú comercial en Colombia. (poster) PANVET 2012.

Romero MH, Uribe-Velásquez LF, Sánchez JA. Evaluación de la interacción hombre-animal durante el descargue en una planta de sacrificio comercial. (poster) PANVET 2012.

Cobo C, Romero MH, González LM. Indicadores conductuales y administrativos para evaluar la insensibilización de bovinos comerciales. (poster). PANVET 2012.

Ceballos, N., Evaluación de cuatro razas de agrobacterium spp para la transformación genética del tomate. Primer congreso internacional de biología in vitro, (poster). Washington EUA, 2012.

Ceballos, N., Evaluación de la diversidad genética con microsatelites en tomate cereza. Primer congreso internacional de biotecnología agrarias, (ponencia). Pereira, 2012.

Giraldo CE, Carmona JU. Comparación de la liberación de factores de crecimiento en sobrenadantes de gel rico en plaquetas entre caballos y ponis. XII encuentro nacional y V internacional de los investigadores en ciencias pecuarias (ENICIP). Vol 26, suplemento. Rev Col. Cienc. Pec. Cotubre 2013; p381.

Giraldo CE, Carmona JU Evaluación del efecto de sales de calcio y trombina bovina sobre la liberación de factores de crecimiento de gel rico en plaquetas equino. XII encuentro nacional y V internacional de los

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investigadores en ciencias pecuarias (ENICIP). Vol 26, suplemento. Rev Col. Cienc. Pec. Cotubre 2013; p384.

Giraldo CE, Carmona JU Liberación de factor de crecimiento derivado de plaquetas isoforma BB y factor de crecimiento transformante beta 1 en sobrenadantes de gel rico en plaquetas equino. XII encuentro nacional y V internacional de los investigadores en ciencias pecuarias (ENICIP). Vol 26, suplemento. Rev Col. Cienc. Pec. Cotubre 2013; p386.

Tres en el 2013

Estrada J. I Seminario de Biología de Producción Porcina en Antioquia. Centro Cultural y Empresarial Panamericana. Medellín 1de septiembre de 2013.

Estrada J. Programa día Porcicola Eje Cafetero. Sala Carlos Nader Universidad de Caldas. Manizales 17 de mayo de 2013

Estrada J. Día Porcicola. Hotel Guadalajara - Buga 24 de abril de 2013. Una en el 2014

García JC. Representatividad de las Estaciones Experimentales de Cenicafé y su relación con la caficultura Local. Seminario Científico. Cenicafe Chinchiná, febrero de 2014.

En la construcción del Programa y en el quehacer diario a través de sus primeros cinco años de existencia se han tenido como marco de referencia todos los elementos Institucionales consignados de manera formal en la Misión, Visión, Principios, Valores, Factores clave de éxito, y Principios axiológicos de la acreditación de alta calidad. Tanto los objetivos generales como los específicos del Programa son en su totalidad coherentes con las declaraciones Institucionales. MISIÓN

La Universidad de Caldas, en cumplimiento de la función social que corresponde a su naturaleza pública, tiene la misión de generar, apropiar, difundir y aplicar conocimientos, mediante procesos curriculares, investigativos y de proyección, para contribuir a formar integralmente ciudadanos útiles a la sociedad, aportar soluciones a los problemas regionales y nacionales y contribuir al desarrollo sustentable y a la integración del centro-occidente colombiano. El Programa hace un aporte sustantivo al cumplimiento de los compromisos de: “generar, apropiar, difundir y aplicar conocimientos, mediante procesos curriculares, investigativos y de proyección,” para la “formación integral del ciudadano”, y para aportar “soluciones a los problemas regionales y nacionales” del sector agropecuario. (Ver análisis del indicador anterior). VISIÓN Una Universidad efectiva, visible por la calidad de sus aportes al desarrollo, en un contexto global caracterizada por:

Un ambiente agradable, basado en el respeto a la vida y a la diferencia, la solidaridad, la responsabilidad, el orden, la tolerancia y la participación.

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Unos procesos curriculares flexibles, contextualizados y articulados, para contribuir a la formación integral de personas autónomas, agentes de práctica social.

Una investigación que produce y recrea conocimiento, generado en comunidades científicas, centrada en escuelas de pensamiento, que fundamenta el desarrollo de programas de posgrado.

Un compromiso social expresado en propuestas de solución, a los problemas que plantea el desarrollo sustentable.

Unos procesos administrativos y financieros auto controlados, en una estructura organizacional moderna.

Una inserción creativa en los procesos de globalización del conocimiento. El Programa responde integralmente a las expectativas formuladas en la visión Institucional, y se orienta hacia la promoción de los valores y principios Institucionales, respetando las prioridades señaladas en los factores clave de éxito y en los principios axiológicos de la acreditación Institucional. PRINCIPIOS En un ambiente de libertad y tolerancia se formará para la democracia, la paz y el desarrollo. Se ejercerá la autonomía con responsabilidad, y se desarrollará el conocimiento a partir del ejercicio de la inteligencia y el saber. VALORES

Respeto por las distintas formas de vida, la diversidad, lo normativo y lo institucional; solidaridad; responsabilidad; respeto a la diferencia; convivencia democrática, reconocimiento al respeto y al trabajo, transparencia, equidad, lealtad; y pertenencia institucional FACTORES CLAVE DE ÉXITO

Cumplimiento, calidad del trabajo, apropiación tecnológica, vinculación al medio, orientación al cambio, aprendizaje permanente, eficiencia y eficacia. PRINCIPIOS AXIOLÓGICOS DE LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

Amor, cooperación, eficiencia, eficacia, transparencia, universalidad, coherencia, equidad, integridad, responsabilidad, pertinencia e Idoneidad. Adicionalmente, es pertinente anotar que tanto la construcción como todos los procedimientos inherentes al Programa son coherentes con las formulaciones consignadas en el Proyecto Educativo Institucional, entre las cuales cabe resaltar:

Contextualización de la realidad

Acción prospectiva: consolidación de Programas académicos en Ciencias Agropecuarias, participación en planes de desarrollo regional y nacional y formación de postgrados de sus docentes en el campo específico de desempeño universitario.

Propósitos: Incrementar el número de docentes con formación avanzada, para construir y promover comunidades académicas; promover programas

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de postgrado cuyo eje central sea la investigación; ampliar y consolidar convenios interinstitucionales nacionales e internacionales, para el intercambio de docentes y estudiantes y para el apoyo de programas académicos y de investigación.

Objetivos y metas del PEI

Gestión administrativa y estructura orgánica de la Universidad.

Disposiciones en materia de política curricular, en particular en lo relativo a Postgrados.

Criterios de ingreso, permanencia y promoción de estudiantes en la Universidad de Caldas.

Investigación, formación de Postgrados y proyección universitaria.

2. SÍNTESIS DEL FACTOR

Los objetivos consignados en todos los documentos relacionados con el Programa se han expresado claramente desde su inicio. La mejor evidencia sobre la capacidad intrínseca para el cumplimiento de sus objetivos surge de la producción académica generada por los 15 estudiantes regulares y los ocho egresados. En la construcción del Programa y en el quehacer diario a través de sus primeros cinco años de existencia se han tenido como marco de referencia todos los elementos Institucionales consignados de manera formal en la Misión, Visión, PEI, Principios, Valores, Factores clave de éxito, y Principios axiológicos de la acreditación de alta calidad. Tanto los objetivos generales como los específicos del Programa son en su totalidad coherentes con las declaraciones Institucionales. 2.1. FORTALEZAS

El Programa cuenta con objetivos generales y específicos formulados con claridad y de manera coherente con la Misión y la Visión institucionales, y puede mostrar evidencias contundentes de la capacidad intrínseca para el cumplimiento de los mismos.

2.2. DEBILIDADES

Es necesario emprender acciones que permitan en el corto plazo la realización de un mayor número de alianzas respaldadas en convenios interinstitucionales; la meta será cubrir el 80% de estas a la mayor brevedad posible.

Es deseable construir estrategias para propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional.

3. . CALIFICACIÓN DEL FACTOR

Factor 1: Cumplimiento de los objetivos del Programa y coherencia con la misión y visión de la Universidad Ponderación Calificación %

Cumplimiento de los objetivos del Programa y su coherencia con la misión y visión de la Universidad

8.0 8.0 100.0

a) Claridad en los objetivos del Programa 2.0 2.0 100.0

27

b) Capacidad demostrada para lograr dichos objetivos 4.0 4.0 100.0

c) Coherencia entre los objetivos del Programa y la visión, la misión y el proyecto Institucional de la Universidad.

2.0 2.0 100.0

TOTAL 8.0 8.0 100.0

4. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple plenamente

5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR

PROYECTO OBJETIVO INDICADOR DE LOGRO TIEMPO

Realización de un mayor número de alianzas respaldadas en convenios interinstitucionales

Formalizar la mayoría de las alianzas académicas en el marco de convenios interinstitucionales

La meta será cubrir el 80% de estas a la mayor brevedad posible.

1 año

Construir estrategias para propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional

Propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional.

50 % de los estudiantes sean de áreas diferentes al Departamento de Caldas

5 años

FACTOR 2. Estudiantes

1. ANÁLISIS Y RESULTADOS

CARACTERÍSTICA 2. Características de los estudiantes en el momento de su ingreso La apertura de una nueva cohorte es solicitada por el Consejo de Facultad a la Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados, con base en el informe de autoevaluación, el presupuesto y el plan de mejora del Programa. El proceso de selección de los aspirantes se rige por lo dispuesto en el Artículo 1, capítulo I del Reglamento especial para estudiantes de Doctorado en la Universidad de Caldas (Acuerdo 038 del 11 de diciembre de 2009, del Consejo Académico), según el cual: “Todo aspirante a adelantar estudios de Doctorado, deberá pre-inscribirse en la Dirección del Programa, con el fin de realizar las pruebas específicas o de aptitud para la admisión. Para este propósito, el aspirante requiere los siguientes documentos:

a. Carta de presentación del Director de Proyecto en el cual se desarrollará la tesis doctoral. En este documento se debe hacer explícito el compromiso de dirigir la tesis y de liderar su gestión, en caso de que el aspirante sea aceptado en el Programa.

b. Formulario de pre-inscripción diligenciado.

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c. Hoja de vida. d. Propuesta de proyecto de investigación o investigación-creación. e. Recibo de pago por el valor de la inscripción (35% de un SMMLV). f. Certificado de suficiencia lectora en inglés, expedido por el

Departamento de Lenguas y Literatura de la Universidad de Caldas o en su defecto las certificaciones referidas en el artículo 62 del Acuerdo 49 de 2007”.

Los aspirantes que cumplen con todos los requisitos, son convocados a pruebas específicas o de aptitud para la admisión, las cuales están compuestas por la evaluación de la hoja de vida y una prueba escrita, con un valor del 60%, una prueba oral (entrevista), con un valor de 30%, y dos referencias académicas, con un valor del 10%. Para la evaluación de los tres componentes mencionados, los elementos centrales, tenidos en cuenta son: la propuesta de tesis doctoral, la motivación del aspirante para ingresar al Programa, y la trayectoria del aspirante consignada en su hoja de vida. Las pruebas son impartidas por la Comisión Curricular del Programa, y se orientan a tratar de seleccionar los aspirantes más idóneos, tomando como criterios básicos las siguientes competencias (acta 04 del 20 de abril de 2013 de la Comisión Curricular del Programa)

Habilidad para motivar personas y equipos de trabajo para el logro de objetivos y metas.

Capacidad para formular y ejecutar proyectos de investigación y para derivar implicaciones a partir de los resultados obtenidos.

Capacidad para aprovechar los recursos disponibles en la identificación y solución de problemas.

Capacidad de desempeño en diferentes situaciones de trabajo y de interacción con diferentes grupos e individuos.

Capacidad para comunicarse, argumentar y debatir con pares académicos en forma oral y escrita en un lenguaje adecuado y acorde con diferentes ambientes.

Estabilidad emocional y capacidad de trabajo en condiciones de estrés.

Actitud respetuosa, responsable y seria en el trabajo. Las primeras cinco cohortes del Programa han sido conformadas por: seis estudiantes la primera, seis la segunda, tres la tercera, cuatro la cuarta y cuatro la quinta, para un total de 23; en tanto que la proyección aprobada por la Institución para la apertura del Programa fue de cinco para la primera, y tres estudiantes para cada una de las siguientes, lo cual daría un total esperado de 17 estudiantes; es decir, el Programa ha superado ampliamente las expectativas de incorporación de estudiantes, en lo relativo a sus primeras cinco cohortes. El Programa cuenta con estudiantes vinculados de las siguientes instituciones: Universidad de Caldas (cuatro estudiantes apoyados con Comisión de Estudios de tiempo completo y matrícula completa), Universidad Católica de Manizales (un estudiante con comisión de tiempo completo), Universidad del Tolima (un estudiante con comisión de tiempo completo y apoyo económico para la matrícula), Novartis (un estudiante con apoyo económico); además, cuatro estudiantes han sido becados por

29

COLCIENCIAS, y dos tesis doctorales han sido cofinanciadas por esta misma institución. La procedencia de los estudiantes tiene marcada tendencia al centro –occidente de Colombia (Caldas, Risaralda, Tolima y Cundinamarca). Los ocho egresados y los 15 estudiantes de las cinco cohortes activas han ingresado al Programa como estudiantes con dedicación total al Programa y con el proyecto de tesis doctoral totalmente financiado o en un avanzado estado de gestión y financiación, y con un Comité Evaluador definido en un alto porcentaje, lo cual además de ser una particularidad del Programa, ha constituido una de las condiciones más determinantes para el cabal cumplimiento de los planes de trabajo propuestos en cada caso. CARACTERÍSTICA 3. Permanencia y desempeño de los estudiantes durante el posgrado

Con respecto a la permanencia de los estudiantes en el Programa es pertinente anotar que ha sido del 100%, dado que la única novedad en esta materia ha sido la solicitud de reserva de cupo de dos estudiantes, que han prolongado moderadamente su estadía en el Programa, sin alterar de manera sustantiva el desarrollo de su plan de trabajo. Estos eventos se han ajustado a la reglamentación vigente de la Universidad. De los seis estudiantes que integraron la primera cohorte, cinco terminaron en el plazo previsto y uno que estuvo en reserva de cupo ya finalizó el respectivo plan de trabajo, de la segunda cohorte dos estudiantes finalizaron sus actividades en los tiempos especificados, dos han extendido su finalización en un semestre y de los dos estudiantes que estuvieron en reserva de cupo, uno ya finalizó su plan de estudios y el otro se encuentra en sus actividades regulares; los 12 estudiantes restantes avanzan en sus planes de trabajo sin modificaciones sustanciales. Con base en los resultados y el desarrollo mismo, de las ocho tesis doctorales terminadas y de las 15 en ejecución, se han dado varias vinculaciones a redes de investigación y comunidades científicas, asi: Sociedad Mexicana de Electroquímica (SME); Asociación Colombiana de Ciencia y Tecnología de Alimentos (ACTA); International Society of Food Engineering (ISFE); Red Latinoamericana de Investigación en Mastitis (RELIM); National Mastitis Council. De otro lado, se han terminado ocho proyectos de investigación, se han publicado 15 artículos científicos, hay 10 artículos en arbitraje, se han dado 17 participaciones en eventos científicos, un petitorio de patente y una patente. Es importante resaltar que entre el informe de autoevaluación presentado en el 2013 y el presente informe se han generado 17 nuevas publicaciones (entre aceptadas y en proceso de arbitraje), siendo esta competencia una de las fortalezas principales que desarrollan significativamente los estudiantes del Doctorado durante su plan de estudio, teniendo en cuenta que para optar al título respectivo, el requerimiento actual es de dos artículos remitidos a revistas científicas A o B (acuerdo 14 del consejo académico del 28 de mayo de 2013, que modificó el acuerdo 038 emanado del consejo académico del 11 de diciembre del 2009, en el cual se exigía la remisión de sólo un artículo).

30

La evaluación del desempeño de los estudiantes del Programa se orienta a evidenciar, durante todo el recorrido académico del estudiante, el desarrollo de las competencias ya descritas en la característica uno de este mismo factor. El capítulo VII del estatuto estudiantil de la Universidad, en los artículos 47 y 48 establece las pautas institucionales para la evaluación de las actividades académicas de los estudiantes, así: ARTÍCULO 47. De acuerdo con las características propias de cada actividad académica, éstas podrán ser calificadas de manera cualitativa o cuantitativa, según determinación del Departamento respectivo. ARTÍCULO 48. La calificación cualitativa incluirá las categorías aprobada y reprobada. La calificación cuantitativa se traducirá en una escala numérica entre cero punto cero (0,0) y cinco punto cero (5,0) y tendrá sólo un decimal; el segundo decimal se aproximará por exceso o por defecto, de acuerdo al caso; la nota mínima aprobatoria para los Programas de pregrado es de tres punto cero (3,0) y para los postgrados de tres punto cinco (3,5). Se califican cualitativamente las siguientes actividades: Examen de candidatura, Investigación I, II, III, IV, y V; y cuantitativamente, las siguientes: Filosofía de la Ciencia, Tópicos Avanzados en Ciencias, Enfoques y Tendencias en Investigación Agraria, Electivas de Profundización I, II, y III, y Seminarios de Investigación I, II, y III. Los prerrequisitos establecidos, que determinan la secuencia en el plan de trabajo son los siguientes: Para Examen de Candidatura: Enfoques y tendencias en Investigación Agraria,

Tópicos Avanzados en Ciencias y Filosofía de la Ciencia.

Para Investigación I: Examen de candidatura

Para Investigación II: Investigación I

Para Seminario de Investigación I: Investigación I

Para Investigación III: Investigación II y Seminario de Investigación I

Para Investigación IV: Investigación III

Para Seminario de Investigación II: Seminario de Investigación I, Investigación I, II

y III

Para Investigación V: Investigación IV y Seminario de Investigación II

Para Seminario de Investigación III: Seminario de Investigación II, Investigación I,

II, III y IV

Finalmente, es preciso anotar que ninguna asignatura es habilitable.

CARACTERÍSTICA 4. Características de los graduados del Programa

De acuerdo con los registros de ingreso y graduación de los ocho egresados del Programa, es evidente que hasta la fecha el promedio de duración del plan de trabajo está totalmente de acuerdo con lo presupuestado (tres años y medio). La información discriminada por egresado es la siguiente:

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NOMBRE INICIO GRADUACIÓN PERMANENCIA

Julián Estrada Álvarez VIII/2009 26/VIII/2011 2 años

Nelson Ceballos Aguirre VIII/2009 20/XII/2012 3.5 años

Sandra Montoya Barreto VIII/2009 20/XII/2012 3.5 años

Carlos Eduardo Giraldo Murillo VIII/2009 22/III/2013 3.5 años

Alberto Grajales Quintero VIII/2009 22/III/2013 3.5 años

Gloria María Restrepo Franco VIII/2009 31/VII/2014 3.5 años

Marlyn Hellen Romero Peñuela VIII/2010 26/VII/2013 3 años

Juan Carlos García López VIII/2010 11/IV/2014 3.5 años

El Programa ha formulado desde sus inicios el siguiente perfil del egresado: “Los egresados del Doctorado en Ciencias Agrarias de la Universidad de Caldas serán investigadores de la más elevada calidad académica, competentes en la realización de investigación original e independiente, tanto básica como aplicada en el campo de las ciencias agropecuarias, con capacidad para liderar investigación de punta en este sector, autónomos, disciplinados, con visión de conjunto de su acervo de conocimientos, y capaces de actuar con actitud crítica, abierta y flexible”. Seis egresados se han incorporado activamente a la planta docente de la Universidad de Caldas, cuatro de ellos son docente del Programa, dos son directores de tesis doctorales y uno de ellos es codirector de otra; otros dos ya han presentado candidatos que fueron aceptados en la quinta cohorte y actualmente se encuentran con reserva de cupo. Una egresada asumió la dirección de investigación, proyección y desarrollo de la Universidad Católica de Manizales y otro se vinculó a las actividades de investigación en Cenicafé. Lo anterior prueba el alto nivel de cumplimiento de los postulados institucionales para esta condición. Una de las debilidades indicadas en la autoevaluación efectuada durante el 2013 fue la necesidad de propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional. En este aspecto se evidencian avances en cuanto a que ninguno de los estudiantes de la última cohorte tienen vinculación con la Universidad de Caldas, en contraste con la primera cohorte, en la cual, el 50% de los matriculados tenía vinculación contractual con la institución. Además, entre las últimas cohortes se han registrado estudiantes de diferentes instituciones de formación académica e investigación del Departamento de Caldas y fuera de este, como: SENA, Cenicafé, Universidad Católica de Manizales y Universidad del Tolima. No obstante, actualmente se propende por el desarrollo de estrategias para vincular estudiantes de todo el país.

2. SÍNTESIS DEL FACTOR El Programa ha establecido mecanismos adecuados de selección para ingreso de nuevos estudiantes y de evaluación del desempeño del estudiante, ajustados a las normas institucionales y reconocidos ampliamente por la comunidad. Es importante resaltar que la demanda evidenciada en las cinco primeras cohortes ha superado lo presupuestado por la Universidad. Todos los estudiantes han iniciado su plan de trabajo con un alto grado de definición de la tesis doctoral y de su

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comité tutorial, lo cual además de ser una particularidad del Programa, ha constituido una de las condiciones más determinantes para el cabal cumplimiento de los planes de trabajo propuestos en cada caso. La permanencia de los estudiantes en el Programa ha sido del 100%. Las publicaciones y las participaciones en eventos científicos evidencian la fortaleza relacionada con la divulgación del conocimiento. Los ocho egresados se han incorporado activamente a la planta docente de la Universidad de Caldas (6), la dirección de investigación, proyección y desarrollo de la Universidad Católica de Manizales (1) y a las actividades de investigación en Cenicafé (1), cuatro de ellos son docente del Programa, dos son directores de tesis doctorales y uno de ellos es codirector de otra; otros dos ya han presentado candidatos que fueron aceptados en la quinta cohorte y actualmente se encuentran con reserva de cupo. 2.1. FORTALEZAS

La demanda evidenciada en las cinco primeras cohortes ha superado lo presupuestado por la Universidad.

Todos los estudiantes han iniciado su plan de trabajo con un alto grado de definición de la tesis doctoral y de su comité tutorial, lo cual además de ser una particularidad del Programa, ha constituido una de las condiciones más determinantes para el cabal cumplimiento de los planes de trabajo propuestos en cada caso.

La permanencia de los estudiantes en el Programa ha sido del 100%.

El 100% de los egresados se han incorporado a diferentes instituciones de educación superior y centros de investigación.

El número de artículos publicados denota la fortaleza en divulgación del conocimiento.

2.2. DEBILIDADES

Es deseable construir estrategias para vincular estudiantes de todo el territorio nacional.

3. CALIFICACIÓN DEL FACTOR

Factor 2: Estudiantes Ponderación Calificación %

Características de los estudiantes en el momento de su ingreso

4.0 3.9 97.5

a) Rigurosidad del proceso de selección de estudiantes. 1.0 1.0 100.0

b) Existencia de una estrategia para asegurar un número de estudiantes adecuado en el Programa según su complejidad.

1.0 1.0 100.0

c) Dedicación. 1.0 1.0 100.0

d) Capacidad del Programa de atraer estudiantes de otras instituciones, otras regiones del país y otros países.

1.0 0.9 90.0

Permanencia y desempeño de los estudiantes durante el posgrado

4.0 4.0 100.0

a) Tasa de deserción. 1.0 1.0 100.0

b) Número de publicaciones realizadas. 1.0 1.0 100.0

c) Asistencia a congresos y eventos científicos. 0.5 0.5 100.0

33

d) Participación de los estudiantes en redes de investigación y en comunidades científicas.

0.5 0.5 100.0

e) Mecanismo de evaluación. 1.0 1.0 100.0

Características de los graduados del Programa 2.0 2.0 100.0

a) Tiempo de duración promedio por estudiante, para la obtención del grado.

1.0 1.0 100.0

b) Existencia de un perfil del egresado y cumplimiento del mismo.

1.0 1.0 100.0

TOTAL 10.0 9.9 99.16

4. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple plenamente.

5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR

PROYECTO OBJETIVO INDICADOR DE

LOGRO AVANCES

TIEMPO

Construir estrategias para propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional.

Propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional.

50 % de los estudiantes sean de áreas diferentes al Departamento de Caldas

- El 100% de los estudiantes de la última cohorte no son docentes de la universidad de Caldas.

- Se registran vinculaciones de departamentos diferentes a Caldas.

5 años

FACTOR 3. Profesores-Investigadores

1. ANÁLISIS Y RESULTADOS

CARACTERÍSTICA 5. Perfil de los profesores El programa doctoral posee actualmente 18 profesores de tiempo completo, con doctorado y con capacidad para dirigir tesis doctoral. Todos los profesores están vinculados a grupos de investigación reconocidos por Colciencias y dentro de sus proyectos se ofrecen cupos para estudiantes. El 44,4% de los docentes de planta han dirigido o están dirigiendo estudiantes en áreas temáticas acordes con sus temas de trabajo. Adicionalmente, se ha contado con 39 profesores ad honorem, vinculados a instituciones externas, nacionales y extranjeras. El Programa ha contado con 45 profesores visitantes nacionales (8 Universidades y 7 Instituciones) e internacionales (17 Universidades y 4 Instituciones), 38 de ellos (84,44%) participan como integrantes de los comités evaluadores de las diferentes tesis, los 7 restantes han participado en seminarios de enfoques y tendencias en investigación agraria, y en otras labores de apoyo directo al programa. Todos los profesores tienen vinculación directa con la investigación a través de sus grupos reconocidos por Colciencias. Ocho de ellos dirigen estudiantes, y siete, han recibido en los últimos cinco años 12 distinciones nacionales e internacionales. Los Grupos institucionales reconocidos por Colciencias, que dan sustento científico al Programa son:

34

GRUPO DE

INVESTIGACIÓN DIRECTOR PROFESORES ESTUDIANTES

VINCULADOS

Biología de la Producción Pecuaria (A1)

Francisco Javier Henao U. Univ. de Caldas

Alejandro Ceballos M., Julián Estrada Á

Germán Gómez L., Óscar Jaime Betancur H., Luis Alberto González S., Néstor Alonso Villa A., Paulo Cesar Duque M., Indira Isis García Q.

Alimentos y Agroindustria (A1)

Óscar Julián Sánchez T. Univ. de Caldas

Francisco Javier Castellanos, Luis Fernando Gutiérrez Mosquera, Sandra Montoya

Pedro José Barragán A, Liliana María Vargas del Rio, Diego Andrés Ospina L

Ciencias Veterinaria (CIENVET) (A1)

Luis Fernando Uribe V. Univ. de Caldas

Marlyn Romero Peñuela

Jorge Alberto Sánchez

Terapia regenerativa (B) Jorge Uriel Carmona R. Univ. de Caldas

Carlos Eduardo Giraldo Murillo

Cromatografía y técnicas afines (A)

Gonzalo Taborda O. Univ. de Caldas

Katherin Castro R, Eduardo Javid Corpas I, Dyro Alexis Giraldo Bustamante

Sistemas agroforestales pecuarios (A)

Jairo Mora D. Univ. del Tolima

Indira Isis García Q.

Moscas de las frutas (C) Nelson Augusto Canal D., Univ. del Tolima

María del Rosario Castañeda

Fitotecnia (B) Bernardo Villegas Estrada., Univ. de Caldas

Alberto Soto Giraldo Univ. de Caldas

María del Rosario Castañeda

Mejoramiento genético CENICAFÉ-FNC (B)

Hernando Alfonso Cortina Guerrero. Cenicafé

Huver Posada S. Cenicafé

Andrés Mauricio Villegas H

Análisis en Sistemas de Producción Agropecuaria (ASPA)

Nelson Ceballos A. Univ. de Caldas

De los 100 créditos académicos ofrecidos por el Doctorado, cada director de Tesis es responsable de al menos 72 créditos así: Examen de candidatura con 14 créditos, 3 Seminarios de investigación (I – II – III) 12 créditos (4 cada uno), 5 investigaciones (I – II – III – IV –V) 46 créditos (uno de 6 y 4 de 10); en algunos casos el director puede ofrecer hasta 3 electivas de profundización 4 créditos cada uno. CARACTERÍSTICA 6. Producción científica de los profesores En los últimos cinco años, los docentes de planta del Programa han realizado 98 publicaciones científicas nacionales (48) e internacionales (50), estos artículos han sido publicados en revistas como: International Journal of Medicinal Mushrooms,

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Revista BMC Veterinary Research, Revista Luna Azul, Revista Biotecnología en el Sector agropecuario y agroindustrial, Boletín Científico del Centro de Museo, Revista Facultad Nacional de Agronomía Medellín, Acta Agronómica, Revista Orinoquia, Canadian Veterinary Journal-Revue Veterinaire Canadienne, Journal Of Dairy Science, Pesquisa Agropecuaria Brasileira, Revista Brasileira De Zootecnia. También se han publicado 4 capítulos de libros y 5 libros. En la actualidad se encuentran 10 artículos en proceso de evaluación. Se denota un incremento de la producción científica de los docentes.

Los profesores de tiempo completo y ad honorem que actualmente participan en comités editoriales son:

Alejandro Ceballos Márquez. Revista Veterinaria y Zootecnia de Caldas, Facultad de Ciencias Agropecuarias. Universidad de Caldas.

Carlos Emilio García Duque. Discusiones Filosóficas, Departamento de Filosofía, Universidad de Caldas.

Luis Fernando Gutiérrez Mosquera y Óscar Julián Sánchez Toro. Revista Vector, Facultad de Ingeniería. Universidad de Caldas.

Jairo Mora Delgado. Revista Luna Azul. Comité de Educación Ambiental de la Universidad de Caldas. Director tesis doctoral.

El comité evaluador de cada estudiante está conformado por el Director de tesis (si el Directo es externo a la Universidad, se nombra un Codirector de la Universidad) y dos evaluadores asesores. CARACTERÍSTICA 7. Relación Estudiante / Tutor En la figura de dirección de tesis doctoral la tutoría se asimila igualmente a las funciones de dirección de la misma. La relación estudiante/tutor en el programa es del 39% donde cada estudiante está articulado a la temática en la cual trabaja el tutor, congruente con los grupos de investigación que dan soporte al doctorado. A continuación se relaciona la relación estudiante / tutor.

ESTUDIANTE TUTOR

Pedro José Barragán Arango Diego Andrés Ospina Loaiza

Óscar Julián Sánchez Toro

Katherin Castro Ríos Eduardo Javid Corpas Iguarán Dyro Alexander Giraldo Bustamante

Gonzalo Taborda Ocampo

Jorge Alberto Sánchez Luis Fernando Uribe Velásquez

Luis Alberto González Santamaría Indira Isis García Quintero

Julián Estrada Álvarez

María del Rosario Castañeda Alberto Soto Giraldo

Óscar Jaime Betancur Hurtado Germán Gómez Londoño

Francisco Javier Henao Uribe

Néstor Alonso Villa Arcila Paulo Cesar Duque Madrid Alejandro Ceballos Márquez

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Liliana María Vargas del Rio Sandra Montoya Barreto

CARACTERÍSTICA 8. Política sobre profesores Respecto a la política de selección, renovación y contratación de profesores, la totalidad de los docentes adscritos al programa, se soportan en contratación de tiempo completo por parte de la Universidad y en su labor académica se asigna la dedicación al doctorado (Acuerdo 55 acta 17 de dic/2009 del Consejo superior, reglamentado por el Acuerdo 10 actas 06 y 08 de marzo y abril de 2010 del Consejo Académico); dentro de la política institucional está la formación de docentes a nivel doctoral lo cual asegura el relevo generacional con docentes de tiempo completo (Acuerdo 17 acta 17 del 2007 del Consejo Superior, reglamentado por el Acuerdo 26 Actas 17 y 18 del 2008 del Consejo académico). Todos los docentes que han completado su formación doctoral deben estar articulados a grupos de investigación reconocidos los cuales dan soporte al doctorado. Los docentes pueden hacer uso de su año sabático cada siete años (Procedimiento P-GH-167 de Gestión Humana) y en los últimos tres años un docente realizo su Post-Doctorado en Cornell University (QMPS), Ithaca, NY, EUA. Los profesores en cada semestre son evaluados por los estudiantes a través de un formato establecido por la Universidad. Los docentes no reciben salario adicional por participar en el doctorado, puesto que la asignación del tiempo es parte de su labor académica (Estatuto de personal docente Acuerdo 21 actas 13-14-15 de 2002 del Consejo Superior). Sin embargo el CIARP (Comité Interno de Asignación y Reconocimiento de Puntaje) tiene en cuenta las publicaciones realizadas por estudiante /tutor y de acuerdo a las políticas institucionales (Resolución 0449 de 2002 de Rectoría) se le asigna un número de puntos que se transforma en factor salarial.

2. SÍNTESIS DEL FACTOR

Se cuenta con 18 profesores de tiempo completo con experiencia investigativa respaldada en múltiples publicaciones de carácter nacional (Publindex) e internacional (ISI) y el apoyo de 39 profesores ad honorem (nacionales e internacionales) que le dan soporte al doctorado, todos los profesores están vinculados a grupos de investigación reconocidos por Colciencias, comprobando su trayectoria investigativa. Se da una excelente articulación entre estudiante/tutor y los grupos que soportan la articulación con los trabajos de tesis doctorales, donde se han generado 15 publicaciones (Publindex e ISI), 7 de ellas en el 2013, 10 artículos en arbitraje, un petitorio de patente y una patente. Los profesores de tiempo completo se soportan en contratación por parte de la Universidad y en su labor académica se asigna la dedicación al doctorado (Acuerdo 55 acta 17 de dic/2009 del Consejo superior, reglamentado por el Acuerdo 10 actas 06 y 08 de marzo y abril de 2010 del Consejo Académico); dentro de la política institucional esta la formación de docentes a nivel doctoral lo cual asegura el relevo generacional con docentes de tiempo completo (Acuerdo 17 acta 17 del 2007 del Consejo Superior, reglamentado por el Acuerdo 26 Actas 17 y 18 del 2008 del

37

Consejo académico). Los docentes semestralmente son evaluados por los estudiantes, con el formato establecido por la Universidad.

2.1. FORTALEZAS

Excelente grupo (calidad y cantidad) de profesores de tiempo completo articulados a grupos de investigación reconocidos, igualmente el apoyo de profesores ad honorem y visitantes de otras Universidades e Instituciones nacionales e internacionales, que generan confianza en el desarrollo y evaluación de las tesis doctorales.

Clara articulación entre los grupos de investigación reconocidos y el programa de doctorado y la solidez científica y económica de los trabajos de tesis de los estudiantes, así como el apoyo dado en la relación estudiante/tutor para las publicaciones fruto de sus investigaciones de carácter nacional e internacional.

El apoyo económico realizado por la Universidad para contar con un grupo suficiente de profesores y la consolidación de los grupos de investigación que dan el soporte científico a los estudiantes.

2.2. DEBILIDADES

Informalidad en las interacciones académicas de profesores y estudiantes del programa con entidades nacionales e internacionales.

3. CALIFICACIÓN DEL FACTOR

Factor 3: Profesores - Investigadores Ponderación Calificación %

Perfil de los profesores 4.0 4.0 100.0

a) Número de profesores de tiempo completo, con doctorado.

1.5 1.5 100.0

b) Número de profesores visitantes de universidades extranjeras o colombianas.

1.0 1.0 100.0

c) Número de distinciones que los profesores han recibido en los últimos cinco años.

0.5 0.5 100.0

d) Dedicación de los profesores a la investigación. 1.0 1.0 100.0 Producción científica de los profesores 2.0 2.0 100.0

a) Número de publicaciones de los profesores del Programa en los últimos cinco años.

0.5 0.5 100.0

b) Impacto de las publicaciones medido en términos de indicadores de citas bibliográficas.

0.5 0.5 100.0

c) Número de patentes realizadas en los últimos cinco años.

0.5 0.5 100.0

d) Número de obras musicales o artísticas sometidas a la crítica.

N/A N/A N/A

e) Participación en Comités Editoriales. 0.5 0.5 100.0 Relación Estudiante/Tutor 2.0 2.0 100.0

a) Relación Estudiante/Tutor en el Programa. 1.0 1.0 100.0

b) Política sobre asignación de profesores como jurados de tesis.

0.5 0.5 100.0

c) Flexibilidad del Programa para permitir tutores 0.5 0.5 100.0

38

externos. Política sobre Profesores 4.0 4.0 100.0

a) Política de selección, renovación y contratación de profesores.

1.5 1.5 100.0

b) Existencia de políticas de relevo generacional, coherentes con las Líneas de Investigación existentes o planeadas.

1.5 1.5 100.0

c) Formación continuada de profesores. 0.5 0.5 100.0

d) Política y mecanismos de evaluación de profesores. 0.5 0.5 100.0 TOTAL 12 12 100.0

4. JUICIO CRÍTICO: en este factor el Programa cumple plenamente

5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR Durante el último año y considerando el plan de mejoramiento formulado en el pasado informe de autoevaluación del Doctorado en Ciencias Agrarias, se vincularon dos docentes de planta como profesores del Doctorado, una de ellas dirige una tesis doctoral en el último año. FACTOR 4. Procesos Académicos y lineamientos curriculares

1. ANÁLISIS Y RESULTADOS CARACTERÍSTICA 9. Formación, Aprendizaje y Desarrollo de Investigadores: El papel de las Tutorías de Posgrado

El siguiente cuadro da cuenta de la percepción de los estudiantes del programa de Doctorado en Ciencias Agrarias sobre el desarrollo de las competencias básicas de investigación.

Usuario Pregunta Periodo 0 1 2 3 4 5 Tot.

estudiante

Valore la eficacia del programa para desarrollar en los estudiantes competencias para dominar los procedimientos de investigación que le son pertinentes a su objeto de estudio.

2013 0.0% 0.0% 0.0% 3.7% 37.0% 59.3% 27

estudiante

Valore las posibilidades del programa para desarrollar en los estudiantes competencias para construir estados

2013 0.0% 0.0% 0.0% 7.4% 40.7% 51.9% 27

39

del arte y tendencias en el campo del conocimiento que le corresponde

estudiante

Valore los procesos académicos del programa desde el punto de vista de su capacidad para desarrollar en los estudiantes competencias para comunicar avances y resultados de la investigación

2013 0.0% 0.0% 0.0% 18.5% 29.6% 51.9% 27

Es evidente que el 96,3% de los estudiantes valoran en un nivel alto o muy alto las acciones que ha tomado el programa para desarrollar en ellos competencias que les permitan dominar los procedimientos de investigación inherentes a su objeto de estudio. Igualmente, 92,6% de ellos valoran en un nivel alto o muy alto las posibilidades que el programa les ofrece para elaborar estados del arte y tendencias en sus respectivos campos del conocimiento. De otro lado, una gran mayoría de estudiantes el 81,5% valoran en un nivel alto o muy alto los procesos académicos del programa que les permiten desarrollar sus competencias para comunicar avances y resultados de investigación. Se infiere de estos datos la validez del diseño curricular propuesto y de las estrategias pedagógicas implementadas para el desarrollo de las competencias a que hace referencia este indicador.

Como se puede observar en la siguiente gráfica, la totalidad de los estudiantes valoran en un nivel alto o muy alto las competencias pedagógicas de los profesores del programa (59% de ellos las valoran en un nivel muy alto); lo anterior da cuenta de las altas calidades académicas de los profesores del programa, incluyendo aquellos que pertenecen a otras universidades y que por convenio han impartido cursos en nuestro Doctorado.

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CARACTERÍSTICA 10. Formación del investigador en términos de su capacidad para comprender el entorno social y geopolítico de la ciencia Los estudiantes del Programa tienen una amplia facilidad de acceso a eventos académicos en la Universidad, sobre diversos aspectos relacionados con cambios en la ciencia mundial y con aspectos relevantes del entorno social y económico de la región y el país, así como con temas ambientales que definen las necesidades de desarrollo que la sociedad confronta. En el primer punto, cabe destacar que el mismo programa tiene previsto en el primer semestre tres créditos para la actividad académica denominada Enfoques y Tendencias en Investigación Agraria, la cual consiste, entre otras acciones, de un ciclo de conferencias sobre enfoques y tendencias de las ciencias que fundamentan la investigación en el sector agrario. Antes del inicio de cada cohorte, se estructura y programa este ciclo de conferencias de tal manera que se garantice la participación de reconocidos investigadores nacionales e internacionales. En los anexos se relacionan los plegables y la programación de las cinco cohortes del Doctorado en Ciencias Agrarias que se han abierto hasta el momento de la presente autoevaluación. La Universidad de Caldas en su conjunto dispone de una agenda de eventos muy dinámica y con gran variedad de temáticas que incluyen aspectos relevantes del entorno social y económico de la región y el país, así como temas ambientales que definen las necesidades de desarrollo que la sociedad confronta. Una muestra de esta dinámica se puede observar en uno de los boletines virtuales diarios (denominados Universidad al Día) en donde se consigna la agenda de eventos de interés para toda la comunidad universitaria, el cual se anexa. Cabe mencionar la recomendación de mención laureada para las tesis tituladas “Dominios de recomendación o áreas de influencia de las estaciones experimentales de Cenicafé” de Juan Carlos García López, y “Obtención y evaluación de un preparado líquido como promotor del crecimiento de cultivos de tomayte (Solanum lycopersicum L.) empleando la bacteria Gluconacetobacter diazotrophicus” de Gloria Maria Restrepo Franco, que generan resultados de alto impacto en sus respectivos campos. Adicionalmente, la tesis “Obtención de enzimas lignocelulolíticas y polisacáridos a partir de residuos lignocelulósicos empleando macromicetos de pudrición blanca por fermentación sumergida y fermentación en estado sólido”, ha generado un modelo spin-off, financiado por Colciencias. CARACTERÍSTICA 11. Flexibilidad curricular El siguiente cuadro sintetiza las percepciones y valoraciones de los estudiantes y profesores del Doctorado sobre la flexibilidad curricular que el programa y la Universidad ofrecen.

Usuario Pregunta Periodo 0 1 2 3 4 5 Tot.

estudiante (118) La Universidad

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define la flexibilidad curricular como: "las opciones múltiples y variadas que brinda a sus estudiantes para que alcancen su proyecto de vida académica, lo que hace que el currículo sea abierto y garantice la contextualización permanente". Califique este criterio en el plan de estudios de su programa con, respecto a su:

Aplicación 2013 0.0% 0.0% 0.0% 3.7% 44.4% 51.9% 27

Eficacia (alcance de su propósito)

2013 0.0% 0.0% 3.7% 3.7% 40.7% 51.9% 27

docente

(119)La Universidad define la flexibilidad curricular como: “las opciones múltiples y variadas que brinda a sus estudiantes para que alcancen su proyecto de vida académica, lo que hace que el currículo sea abierto y garantice la contextualización permanente”. Califique este criterio en el plan de estudios del programa de postgrado que usted se encuentra evaluando, respecto a su:

Aplicación 2013 0.0% 8.3% 0.0% 8.3% 33.3% 50% 24

Eficacia (alcance de su propósito).

2013 0.0% 8.3% 0.0% 8.3% 37.5% 45.8% 24

Orientación académica 2013 0.0% 8.3% 0.0% 8.3% 33.3% 50% 24

Liderazgo 2013 0.0% 8.3% 4.2% 8.3% 37.5% 41.7% 24

De la totalidad de los estudiantes encuestados, el 94,45% consideran que la aplicación y la eficacia de la flexibilidad curricular del programa alcanza su propósito en un nivel alto y muy alto. Del 79,2% al 83,3% de los docentes consideran que el programa alcanza el propósito de en términos de flexibilidad curricular (aplicación, Eficacia, orientación académica y liderazgo) en un nivel alto y muy alto. En términos operativos, cabe resaltar que de los 100 créditos del programa de Doctorado, 96 cumplen el criterio de flexibilidad académica, ya que se inscriben con base en las necesidades académicas de los estudiantes del Doctorado en función del desarrollo de sus tesis doctorales. Los cuatro créditos restantes son obligatorios para todos los estudiantes sin excepción y corresponden a la actividad académica denominada Filosofía de la Ciencia.

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En los anexos correspondientes a este indicador, se adjuntan los vínculos a la oferta académica global de las Facultades de Ciencias Agropecuarias, Ingenierías y Ciencias Exactas y Naturales, las cuales tienen relación más directa con el programa de Doctorado.

El siguiente cuadro muestra la valoración a un nivel alto de los egresados del programa que contestó la encuesta sobre tres aspectos relacionados con el aprovechamiento de seminarios y de ofertas académicas de otros grupos de investigación y programas de la Universidad de Caldas o de otras universidades e instituciones nacionales y extranjeras.

Usuario Pregunta Periodo 0 1 2 3 4 5 Tot.

egresado

Valore las posibilidades que ofrece el programa para trabajar de manera articulada con otros grupos de investigación de otras universidades extranjeras

2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 50% 50% 8

egresado

Valore la capacidad del programa para aprovechar ofertas académicas de otros grupos de investigación o programas de la propia universidad

2013 0.0% 0.0% 0.0% 25% 12.5% 62.5% 8

egresado

Valore las posibilidades que ofrece el programa para trabajar de manera articulada con otros grupos de investigación de otras universidades nacionales

2013 0.0% 0.0% 0.0% 12.5% 25% 62.5% 8

En la tabla que se anexa, se relacionan las actividades académicas adelantadas por los estudiantes del Doctorado en Ciencias Agrarias en otras universidades o instituciones nacionales o extranjeras. Cabe destacar que seis estudiantes del Doctorado cursaron sendas actividades académicas en instituciones de Austria, Brasil, Estados Unidos de América, Francia, España y México. Igualmente, diez actividades académicas del Doctorado fueron cursadas por los estudiantes en universidades nacionales diferentes de la Universidad de Caldas. Lo anterior, demuestra el aprovechamiento de ofertas académicas externas por parte del programa. La ampliación de la movilidad académica del programa de doctorado a entidades como universidades e institutos permite sin duda visibilizar el programa a nivel internacional. Durante el último año lectivo, se movilizaron dos estudiantes en la modalidad de pasantía internacional para completar su formación académica.

El Doctorado en Ciencias Agrarias ha gestionado nuevos convenios y logrado la suscripción de siete convenios nacionales así: Universidad de Amazonia No.2013-

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008, Universidad de la Salle No. 2013 – 021, Universidad Pontificia de Paraná No. 2013 - 026, Universidad de Antioquia No. 2013-042, Fundación Universitaria Jorge Tadeo Lozano No. 2013 – 056, Universidad Simón Bolívar No. 2013 – 058 y

Universidad de Cundinamarca No. 2013 – 063. Igualmente con instituciones internacionales se firmaron 11 nuevos convenios durante el 2013: Universidad de Cornell, USA No. 2013 – 01, Facultades Integradas Do Brasil (Unibrasil) No. 2013 – 02, Príncipe Edward Island, Canadá No. 2013 – 03, Universidad de Almeria, España No. 2013 – 04, Universidad de Florida, USA No. 2013 – 05, Universidad Católica del Parana, Brasil No. 2013 – 06, Universidad Pedagógica Nacional (UPN), México No. 2013 – 07, Universidad de Liege, Bélgica No. 2013 – 10, Universidad Autónoma de Puebla, México No. 2013 – 20, Purdue University, USA No. 2013 – 22, Universidad Estadual de Campinas (Unicamp) No. 2013 – 24, Universidad Federal Do Pará-UFPA No. 2013 – 25. Comparando con los datos del año 2013, el Doctorado logró gestionar la suscripción de cuatro nuevos convenios durante el segundo semestre académico de 2013 y el primer semestre académico de 2014. El fin primordial de estos convenios es facilitar, promover y garantizar la realización de pasantías de investigación por parte de los estudiantes del programa, así como ejecutar acciones y proyectos conjuntos para fortalecer los procesos investigativos del Doctorado. Asimismo, la Universidad de Caldas ha suscrito numerosos convenios interinstitucionales con entidades internacionales para cooperación académica conjunta. Entre las actividades de cooperación se cuenta la realización de pasantías de investigación por parte de estudiantes de nuestra institución en las sedes de sus respectivos países de las entidades con las cuales se firman estos convenios. En el anexo se relaciona el listado de convenios suscritos por la Universidad de Caldas con universidades e instituciones internacionales y que son pertinentes para las actividades académicas del Doctorado (pasantías, intercambios, proyectos conjuntos, evaluaciones, asesorías, etc.). Llamaremos articulaciones a las actividades académicas que el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias ha adelantado de manera conjunta con otras instituciones nacionales o extranjeras para lograr sus objetivos misionales, particularmente para garantizar la movilidad de sus estudiantes y para la estructuración de los Comités Tutoriales con evaluadores-asesores de reconocida experiencia y trayectoria. Al momento de la elaboración del presente informe de Autoevaluación, el Doctorado cuenta con 8 egresados y 15 estudiantes. Todos ellos han tenido un total de 53 articulaciones con entidades nacionales (30) e internacionales (23). Del total de articulaciones, seis se han realizado en el marco de convenios suscritos (además de los tres mencionados al principio de esta sección, se deben contar otros tres firmados antes de la creación del Doctorado). A nivel nacional se han realizado 17 sin convenio y 13 con convenios. Estos datos se comparan con los del proceso de autoevaluación anterior en donde se totalizaban 47 articulaciones,

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lo que implica un incremento del 12,76% en los esfuerzos de articulación que realiza el programa durante el último año lectivo. Los datos anteriores demuestran la dinámica de las relaciones del doctorado con diferentes entidades nacionales y extranjeras, principalmente a través de la realización de pasantías de investigación y de la participación de investigadores en los Comités Tutoriales de los estudiantes. Sin embargo es evidente que la mayoría de estas articulaciones no han sido oficializadas a través de convenios de cooperación lo que apunta a su carácter informal y coyuntural. Una estrategia de mejoramiento para evitar la pérdida de vínculos de cohorte en cohorte es la suscripción de convenios de cooperación y movilidad con aquellas instituciones con las cuales ya se han realizado articulaciones sin perjuicio de la oficialización de articulaciones con otras instituciones. CARACTERÍSTICA 12. Aseguramiento de la Calidad y Mejora Continua

La Universidad de Caldas cuenta con un sistema consolidado de Autoevaluación uno de cuyos objetivos es la mejora constante de sus programas. Además, este sistema es la base para los procesos de acreditación de sus programas académicos, incluyendo los programas de postgrado. En los archivos adjuntos se relaciona la documentación que sirve de base normativa y procedimental para la realización de los procesos permanentes de autoevaluación. La Universidad cuenta con estrategias y procedimientos concretos para llevar a cabo el seguimiento a los procesos de autoevaluación y acreditación, lo cual incluye un seguimiento permanente a los planes de mejoramiento de los programas académicos. Igualmente, cuenta con directrices y procedimientos para la elaboración de dichos planes (ver archivo adjunto que contiene la guía para la elaboración y seguimiento a los planes de mejoramiento de los programas académicos). La Universidad de Caldas cuenta con un sistema de encuestas electrónicas (ver archivo adjunto) que hace obligatoria (en ciertos casos) la participación de profesores y estudiantes en los procesos de autoevaluación. Igualmente facilita la participación de los egresados, directivos y personal técnico y administrativo en este mismo proceso.

2. SÍNTESIS DEL FACTOR

En términos generales, los procesos académicos y los lineamientos curriculares inherentes a los mismos que se dan dentro del Doctorado en Ciencias Agrarias son adecuados y permiten el desarrollo de competencias investigativas de alto nivel en los estudiantes del programa. Adicionalmente, el entorno académico en el que se desenvuelven los estudiantes y profesores favorece un clima óptimo para un adecuado desarrollo de las tesis doctorales, el intercambio de experiencias y la contextualización del quehacer investigativo con el entorno social, económico y ambiental, entre otros aspectos. Cabe destacar el establecimiento de una red de alianzas con entidades nacionales e internacionales para ampliar la oferta académica a la cual pueden optar los estudiantes del Doctorado. Finalmente, existe un compromiso real por parte de los diferentes actores del Doctorado, en

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especial su dirección académica, por realizar procesos de autoevaluación y mejora continua.

2.1. FORTALEZAS

Desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes del programa y reconocimiento de su adquisición por parte de los mismos.

Entorno académico que facilita y promueve la participación en eventos académicos de muy diversa índole incluyendo aquéllos destinados a la discusión de los nuevos enfoques y tendencias del desarrollo de la ciencia, así como de los aspectos más relevantes del contexto social, económico y ambiental actual.

2.2. DEBILIDADES

Informalidad en las interacciones académicas de profesores y estudiantes del programa con entidades nacionales e internacionales.

3. CALIFICACIÓN DEL FACTOR

Factor 4: Procesos académicos y lineamientos

curriculares Ponderación Calificación %

Formación, Aprendizaje y Desarrollo de Investigadores: El papel de las Tutorías de Posgrado

3.0 2.8 100.0

a) Desarrollo de competencias básicas de investigación. 1.25 1.25 100.0

b) Estrategias y mecanismos de seguimiento por parte de los Tutores.

1.25 1.25 100.0

c) Número de Tesis Doctorales premiados por fuentes externas a la universidad.

0.5 0.3 60.0

Formación del investigador en términos de su capacidad para comprender el entorno social y

geopolítico de la ciencia 2.0 2.0 100.0

a) Facilidad de acceso a cursos, seminarios o conferencias en la universidad.

1.0 1.0 100.0

b) relación entre el conocimiento generado por la ciencia y su aplicación en el sector productivo.

1.0 1.0 100.0

Flexibilidad del Currículo 3.0 3.0 100.0

a) oferta académica amplia que le suministre opciones al estudiante de temas o líneas de investigación en las que puede trabajar.

1.0 1.0 100.0

b) Aprovechamiento de seminarios y ofertas académicas de otros grupos de investigación.

1.0 1.0 100.0

c) Convenios que faciliten, promuevan y garanticen la movilidad de estudiantes y profesores, mediante estadías de investigación en otras universidades nacionales y extranjeras.

1.0 1.0 100.0

Aseguramiento de la Calidad y Mejora Continua 2.0 1.93 96.5

a) La práctica real de procesos periódicos de autoevaluación, conducentes a mejoras en el Programa. 0.66 0.66 100.0

b) Estrategias y evidencias de seguimiento a dicha evaluación. 0.67 0.67 100.0

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c) Grado de participación de profesores, estudiantes, directivos y personal técnico y administrativo en dichos procesos. 0.67 0.60 90.0

TOTAL 10.0 9.73 97.3

4. JUICIO CRÍTICO: en este factor el Programa cumple plenamente

5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR

PROYECTO OBJETIVO INDICADOR DE LOGRO TIEMPO

Alianzas respaldadas en convenios interinstitucionales (18)

Formalizar la mayoría de las alianzas académicas en el marco de convenios interinstitucionales

80% de alianzas respaldadas con convenios

1 año

FACTOR 5. Investigación y generación de conocimiento

1. ANÁLISIS Y RESULTADOS

CARACTERÍSTICA 13. Articulación de la investigación al programa El componente fundamental de un proceso de formación doctoral es la investigación. El programa de Doctorado en Ciencias Agrarias toma la investigación como fundamento, directriz y fuerza guía durante el proceso formativo de sus estudiantes; lo anterior se fundamenta en los siguientes aspectos:

Admisión de cada aspirante al programa si y solo si cuenta con el respaldo escrito de un investigador con título de doctorado y con quien ha definido previamente un perfil de proyecto de tesis doctoral en un estado avanzado de gestión.

Realización de actividades académicas (asignaturas) durante el primer semestre de su plan de estudios que fundamentan su quehacer investigativo no solamente en los aspectos disciplinares, sino también en los aspectos epistemológicos del conocimiento, la ciencia y el método científico.

Asistencia y participación en los ciclos de conferencias de enfoques y tendencias en investigación agraria con el fin de obtener una visión panorámica del desarrollo de la ciencia y la tecnología en las diferentes áreas temáticas del Doctorado.

Adquisición de competencias para la elaboración de estados del arte mediante la elaboración de revisiones bibliográficas narrativas y sistemáticas que le permitan al estudiante la elaboración de su proyecto (propuesta) de tesis doctoral.

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Elaboración, presentación y sustentación del proyecto investigativo de tesis doctoral en el marco del examen de candidatura que cada estudiante presente durante el segundo semestre de su plan de estudios.

Ejecución del proyecto de tesis doctoral durante los siguientes cinco semestres, los cuales se reconocen mediante los créditos de Investigación I, II, III, IV y V.

Realización de una pasantía de investigación en entidades de reconocido prestigio y trayectoria investigativa de nivel internacional.

Presentación de tres seminarios de investigación durante el desarrollo de la tesis, los dos primeros seminarios tienen el objetivo de presentar informes de avance del estado de su proyecto de investigación, y el último corresponde a la sustentación final de la tesis doctoral;.

Los estudiantes deben cursar tres asignaturas electivas de profundización, en temáticas relacionadas directamente con el desarrollo de su proyecto de tesis doctoral; el objetivo de estas electiva es adquirir conocimientos y experiencias metodológicas que les sean útiles para el desarrollo de su tesis.

Obligatoriedad de la asistencia y participación de cada estudiante del Doctorado a todas las actividades de presentación, socialización y sustentación de todos sus compañeros (incluyendo los estudiantes de las diferentes cohortes vigentes) como los ciclos de conferencias de enfoques y tendencias en investigación, los exámenes de candidatura (incluyendo las presentaciones preliminares) y los seminarios de investigación (incluyendo la sustentación de las tesis doctorales).

Como se puede observar, el 100% de los créditos del Doctorado en Ciencias Agrarias están orientados a la investigación. Es evidente que el diseño del plan estudios gira en torno al proyecto de tesis doctoral, el cual es único para cada estudiante, siendo único a su vez el itinerario curricular que éste recorre el cual se define con su director. En el archivo adjunto se relaciona el Documento Maestro del Doctorado en Ciencias Agrarias que sirvió de base para el trámite del Registro Calificado del Programa; en dicho documento se describe el plan curricular y el enfoque investigativo del programa. En los anexos se vinculan las direcciones URL correspondientes al sistema GrupLac administrado por Colciencias de los siete grupos de investigación de la Universidad de Caldas que soportan de manera directa el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias (adicionalmente en el cuadro de clasificación de Colciencias para Grupos de Investigación de la Universidad de Caldas se encuentran los vínculos de cada uno de ellos). Se considera que un grupo de investigación soporta (apoya) de manera directa el programa cuando al menos uno de sus investigadores activos con título de doctorado es director de al menos una tesis doctoral de un estudiante del programa; lo anterior implica un esfuerzo del grupo en términos de financiación (directa o en especie), dedicación horaria y tutoría; adicionalmente, los investigadores de los grupos de investigación pueden ser docentes del programa de Doctorado impartiendo cursos específicos a uno o más estudiantes.

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Los grupos de investigación de la Universidad de Caldas (todos reconocidos por Colciencias en la última convocatoria) que soportan directamente el programa se relacionan en la siguiente tabla en donde se resalta el cambio en la categoría de los grupos ante Colciencias.

Nueva clasificación de Colciencias para grupos de investigación de la Universidad de Caldas.

Código Nombre de Grupo Líder Cat. en 2012 Cat. en 2014

COL0050309 Ciencias Veterinarias (CIENVET)

Luis Fernando Uribe Velásquez A1 A1

COL0029577 Biología de la Producción Pecuaria

Francisco Javier Henao Uribe B A1

COL0031449 Alimentos y Agroindustria Oscar Julián Sánchez Toro B A1

COL0029174 Cromatografía y Técnicas Afines

Gonzalo Taborda Ocampo B A

COL0071051 Terapia Regenerativa Jorge Uriel Carmona Ramírez B B

COL0032705 Fitotecnia Bernardo Villegas Estrada B B

COL0000229 ASPA (análisis en sistemas de producción agropecuaria)

Nelson Ceballos Aguirre N/A N/A

Los GrupLac de estos grupos demuestran de manera evidente la actualidad de sus líneas de investigación, la pertinencia de las mismas para el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias, la presencia de investigadores activos con título de doctorado que, a su vez, tienen proyectos de investigación vigentes y experiencia investigativa en las diferentes áreas temáticas de las ciencias agrarias y la agroindustria, productos académicos reconocibles (artículos, libros de investigación, capítulos de libros, ponencias en eventos científicos, patentes, etc.), entre otros aspectos. Con esta información se infiere que todos los grupos tienen la capacidad (y así lo han demostrado) de recibir uno o más estudiantes para adelantar tesis doctorales en el programa. Cabe resaltar que los grupos de investigación se crearon a partir de profesores-investigadores de tres facultades diferentes (Ciencias Agropecuarias, Ciencias Exactas y Naturales e Ingenierías), lo que mejora cualitativamente la interdisciplinariedad de los procesos investigativos. En el siguiente cuadro se evidencia la percepción de los docentes encuestados sobre la posibilidad que ofrece el programa de trabajar en diferentes líneas o temas de investigación.

Usuario Pregunta Periodo 0 1 2 3 4 5 Tot.

docente

Valore la posibilidad que ofrece el programa de trabajar en diferentes líneas o temas de investigación.

2013 4.2% 0.0% 0.0% 4.2% 29.2% 62.5% 24

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La totalidad de los profesores encuestados valora en un nivel alto o muy alto (91%) la posibilidad de trabajar en diferentes líneas de investigación, lo que demuestra la versatilidad en investigación del Doctorado y su capacidad para atraer a diferentes docentes investigadores dada la variedad de sus temáticas. La Universidad de Caldas tiene una política explícita de apoyo a la investigación; de hecho ha centrado uno de sus objetivos misionales en la generación de conocimiento útil para la Sociedad. Lo anterior se puede verificar en el documento adjunto de Apoyo a la Investigación. CARACTERÍSTICA 14. Los grupos de investigación y sus líneas

A continuación se relaciona información estadística sobre algunos indicadores de los grupos de investigación que soportan directamente el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias. Grupo de Investigación en Biología de la Producción Pecuaria Número de investigadores activos del grupo: 3 Líneas de investigación del grupo: 9 Promedio de investigadores por línea de investigación: 3 Dedicación promedio de investigadores al grupo: 24,7 horas/investigador Grupo de Investigación en Alimentos y Agroindustria Número de investigadores activos del grupo: 10 Líneas de investigación del grupo: 4 Promedio de investigadores por línea de investigación: 2,5 Dedicación promedio de investigadores al grupo: 21,1 horas/investigador Grupo de Investigación en Cromatografía y Técnicas Afines Número de investigadores activos del grupo: 3 Líneas de investigación del grupo: 7 Promedio de investigadores por línea de investigación: 1,1 Dedicación promedio de investigadores al grupo: 10,75 horas/investigador Grupo de Investigación CIENVET Número de investigadores activos del grupo: 28 Líneas de investigación del grupo: 7 Promedio de investigadores por línea de investigación: 4

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Dedicación promedio de investigadores al grupo: 12,7 horas/investigador Grupo de Investigación ASPA Número de investigadores activos del grupo: 13 Líneas de investigación del grupo: 4 Promedio de investigadores por línea de investigación: 3,3 Dedicación promedio de investigadores al grupo: 7,5 horas/investigador Grupo de investigación Fitotecnia Número de investigadores activos del grupo: 9 Líneas de investigación del grupo: 6 Promedio de investigadores por línea de investigación: N/D Dedicación promedio de investigadores al grupo: N/D horas/investigador Grupo de investigación Terapia regenerativa Número de investigadores activos del grupo: 4 Líneas de investigación del grupo: 5 Promedio de investigadores por línea de investigación: 0,8 Dedicación promedio de investigadores al grupo: horas/investigador En el anexo se presenta la información del banco de proyectos de investigación de los grupos construido con base en los datos disponibles suministrados por los mismos. Cabe resaltar el mayor esfuerzo en la consecución de recursos externos para el desarrollo de proyectos de investigación de los grupos de Alimentos y Agroindustria y de Biología de la Producción Pecuaria. En general, una fracción significativa de los recursos conseguidos por estos dos grupos de investigación ha sido dirigida a la formación de estudiantes del Doctorado en Ciencias Agrarias (mediante la financiación parcial o total de sus proyectos de investigación doctoral en el marco de los proyectos de los grupos). Los siguientes datos son estimaciones globales de los recursos financieros que el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias logró movilizar para el desarrollo del conjunto de proyectos de investigación en los últimos seis años (2008-2013), ya sea de recursos externos o internos. Recursos externos globales que el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias ha logrado movilizar desde su creación: Estos recursos se pueden estimar por el monto de la financiación alcanzada de fuentes externas para la realización de las tesis doctorales por parte de cada uno de los grupos de investigación que soportan el Doctorado, lo cual se puede apreciar en el anexo sobre presupuestos de las tesis. Recursos internos globales que el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias ha logrado movilizar desde su creación:

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Estos recursos se pueden estimar por el monto de la financiación alcanzada de fuentes internas (principalmente de la Vicerrectoría de Investigaciones y Postgrados) para la realización de las tesis doctorales por parte de cada uno de los grupos de investigación que soportan el Doctorado, así como por los recursos recurrentes (en especie). Esta información se puede consultar en el anexo sobre presupuestos de las tesis.

Cabe señalar que para los próximo cinco años, el grupo de investigación en Alimentos y Agroindustria logró movilizar recursos del Sistema General de Regalías por $ 2.053’752.632 (ya desembolsados a la Universidad de Caldas para ser administrados por el grupo), los cuales serán destinados a la formación de tres estudiantes del Doctorado en Ciencias Agrarias, entre otras finalidades. Por otra parte el grupo de investigación en Alimentos y Agroindustria obtuvo financiación para el proyecto de la Implementación de estrategias para el fortalecimiento tecnológico de la actividad agrícola y de transformación de plátano en Caldas

financiado por el Sistema General de Regalías por un valor de $ 1.250’036.685. Igualmente el proyecto contempla la formación de un estudiante de doctorado. Asimismo, el grupo de investigación en Biología de la Producción Pecuaria logró movilizar recursos de Colciencias desembolsados a partir de 2013 por $ 468’000.000. En lo que respecta a la integración de profesores y estudiantes a redes o consorcios que desempeñen un papel importante en su campo del conocimiento o a redes de reconocida trayectoria internacional, se puede afirmar que una proporción minoritaria de estudiantes y profesores está vinculada a este tipo de consorcios o redes. Como ejemplo, se relacionan los siguientes casos: Katherin Casto Ríos (estudiante): Sociedad Mexicana de Electroquímica (SME), Asociación Colombiana de Ciencia y Tecnología de Alimentos (ACTA),International Society of Food Engineering (ISFE). Paulo César Duque (estudiante) y Alejandro Ceballos (profesor): Red Latinoamericana de Investigación en Mastitis - RELIM; esta es una red integrada por profesionales miembros de la industria asociada a la producción de leche de calidad, investigadores y asesores especialistas en calidad de leche. Diego Andrés Ospina Loaiza (estudiante) Red de Biotecnología - Centro Nacional de Biotecnología (Spanish National Center for Biotechnology). Esta red la integran profesionales de biotecnología y áreas afines, allí se realizan foros, debates académicos, invitaciones a cursos, congresos y eventos científicos. De los datos presentados se concluye que los grupos de investigación que soportan el Doctorado en Ciencias Agrarias o sus miembros, en su gran mayoría, no han adelantado acciones que conlleven a la estructuración de consorcios o redes de investigación de reconocida trayectoria internacional o que sean relevantes en sus respectivos campos del conocimiento. Se requieren acciones estratégicas para mejorar este indicador, lo que a su vez permitirá una mayor

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inserción de las investigaciones de los grupos que soportan el Doctorado en las principales corrientes y tendencias de investigación a nivel latinoamericano y global. CARACTERÍSTICA 15. Productos de la investigación y su impacto

En el anexo se compila la información sobre la producción de profesores, estudiantes y egresados del Doctorado en Ciencias Agrarias. En el caso de los estudiantes y egresados, se considera solo la producción académica generada durante el tiempo en que estuvieron cursando el programa de Doctorado o que, siendo una producción posterior a su graduación, estuviera vinculada a la realización de las tesis doctorales. Para efectos de la suma global de las publicaciones, solo se tuvo en cuenta una vez las publicaciones conjuntas entre profesores y estudiantes (en la tabla del anexo, estas publicaciones se indican entre paréntesis en el caso de los estudiantes/egresados). En el siguiente cuadro se muestra la valoración que hacen los docentes del programa de las estrategias utilizadas por el mismo para articular la investigación con los procesos de formación de los estudiantes.

Usuario Pregunta Periodo 0 1 2 3 4 5 Tot.

docente

Valore la efectividad de las estrategias utilizadas en el Programa para articular la investigación con los procesos de formación de los estudiantes.

2013 0.0% 0.0% 0.0% 8.3% 33.3% 58.3% 24

El 91,6% de los docentes valora en un nivel alto o muy alto la efectividad de las estrategias curriculares del programa para articular la investigación con la formación de los estudiantes. Este punto es de gran importancia para un programa de Doctorado. De esta manera, los docentes dan fe de la utilidad de las estrategias enumeradas en la Característica 13 para hacer de la investigación el núcleo de la formación doctoral. De hecho, son los docentes, particularmente los directores de tesis, los que permiten viabilizar y operativizar estas estrategias de articulación de la investigación; precisamente, los directores de las tesis orientan y guían permanentemente las actividades investigativas de sus estudiantes, propician espacios de discusión individuales sobre el desarrollo del proceso investigativo, realizan un seguimiento permanente a la ejecución de los proyectos de investigación doctorales de sus estudiantes, e inclusive gestionan recursos para garantizar un entorno académico adecuado donde los estudiantes puedan desarrollar sus investigaciones y adquieran las competencias investigativas que el programa ha definido para sus egresados. A continuación se hace una breve descripción del aporte de los grupos de investigación al desarrollo de sus campos de conocimiento y aplicación.

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Grupo de Investigación en Biología de la Producción Pecuaria: COL0029577 - Categoría A1

El objetivo general del Grupo de Investigación en Biotecnología Agraria de la Universidad de Caldas consiste en generar respuestas de base biotecnológica a las problemáticas que surgen con mayor frecuencia en los proceso productivos pecuarios en Colombia, a partir de prácticas estratégicamente integradas de nutrición, alimentación, genética, mejoramiento, reproducción y sanidad. El grupo ha venido realizando proyectos de investigación aplicada y desarrollo tecnológico para el desarrollo del sector rural colombiano tendientes a: i) caracterizar los problemas relacionados con las interacciones nutrición-metabolismo-genética-reproducción en las especies animales de mayor importancia zootécnica en Colombia, con miras a implementar soluciones que redunden en rendimiento económico; ii) evaluar alternativas de alimentación no convencional con base en recursos forrajeros propios, para disminuir los costos de alimentación y mantener los niveles de producción en épocas críticas; iii) propender por que la relación suelo-planta-animal-hombre armonice con los procesos de producción en las especies animales; iv) generar alternativas de mejoramiento animal acordes con las prácticas reproductivas, sanitarias y de alimentación predominantes en Colombia; v) buscar soluciones a problemas sanitarios en las especies animales de mayor importancia zootécnica en Colombia con un enfoque eminentemente productivo; y vi) diseñar una metodología para diagnosticar certeramente la situación del sector rural de una unidad geográfica determinada en un momento dado, insumo esencial en la elaboración de planes de desarrollo del sector rural con impacto social y económico. El grupo ha agrupado sus esfuerzos investigativos en nueve líneas de investigación: Administración e Infraestructura, Biología de la Reproducción Animal, Gestión Ambiental, Medicina Preventiva, Mejoramiento Genético y Biología de la Reproducción, Nutrición y Alimentación, Salud Productiva en Bovinos, Salud Productiva en Equinos y Salud Productiva en Porcinos. Como resultado de estos proyectos se ha logrado estructurar el servicio de evaluación de calidad seminal en porcinos convirtiendo al Laboratorio de Biología de la Reproducción como un laboratorio de referencia a nivel nacional certificado por el ICA. El grupo cuenta con dos doctores, seis magísteres, tres especialistas y dos profesionales; dos miembros del grupo son estudiantes de doctorado y dos son estudiantes de maestría.

Grupo de Investigación en Alimentos y Agroindustria: COL0031449 Categoría A1

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El Grupo de Investigación en Alimentos y Agroindustria de la Universidad de Caldas ha venido realizando proyectos de investigación aplicada y desarrollo tecnológico para la industria de alimentos y las actividades agroindustriales. El grupo ha agrupado sus esfuerzos investigativos en cuatro líneas de investigación: Desarrollo Agroindustrial, Biotecnología Industrial, Biotecnología de Macromicetos e Ingeniería de Matrices Alimentarias. Se han adelantado proyectos orientados a aplicar y desarrollar biotecnologías para el aprovechamiento de subproductos y residuos agroindustriales y del sector alimentario para la obtención de productos de valor agregado. Como resultado de estos proyectos se ha logrado diseñar procesos biotecnológicos innovadores para la producción simultánea de alcohol etílico y emulsificante a partir de lactosuero que condujo al otorgamiento de un premio latinoamericano; la definición de las condiciones de fermentación para la producción de hongos productores de enzimas lignocelulolíticas en condiciones colombianas y el estudio de la actividad de estas enzimas y de la capacidad de los hongos para degradar residuos lignocelulósicos, lo que permitió la formación de un magíster; el diseño de una estrategia integral para la obtención de enzimas lignocelulolíticas y polisacáridos bioactivos por fermentación sumergida y fermentación en estado sólido que conllevó a la formación de una investigadora con Ph.D., egresada del programa de Doctorado en Ciencias Agrarias de la Universidad de Caldas, así como la solicitud de una patente de modelo de invención además de la publicación y divulgación de los resultados a nivel nacional e internacional; y la aplicación de la ingeniería de procesos al diseño y síntesis de esquemas tecnológicos para la producción de alcohol carburante en Colombia cuya realización permitió la formación de un investigador a nivel de doctorado, la publicación y divulgación de los resultados a nivel nacional e internacional, el diseño de una metodología de análisis basada en simulación y optimización de procesos y la construcción de una planta piloto como modelo de unidad productiva en las condiciones de Colombia (este proyecto se realizó de manera conjunta con el grupo de Procesos Químicos, Catalíticos y Biotecnológicos de la Universidad Nacional de Colombia sede Manizales). El grupo también ha trabajado en sistemas de conservación de productos horto-frutícolas y en la evaluación de diferentes materiales obtenidos de estos productos con fines de industrialización; estos trabajos han permitido la definición de condiciones de almacenamiento y conservación de productos que tradicionalmente sólo se han comercializado en fresco empleando técnicas convencionales y no convencionales (ósmosis, atmósferas modificadas, congelación, refrigeración y secado), así como la evaluación de diferentes variedades de plátano para su transformación mediante fritura, lo cual dio lugar a la formación de un investigador a nivel de Doctorado. El grupo de investigación participa activamente en el Doctorado en Ciencias Agrarias de la Universidad de Caldas mediante la recepción y acogida de estudiantes de este programa por parte de los investigadores del grupo, la gestión de recursos para la financiación de las

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tesis, el ofrecimiento de infraestructura de laboratorios, plantas piloto y de equipos para la realización de las tesis, y la participación de varios investigadores como docentes del Doctorado. CIENCIAS VETERINARIAS (CIENVET): COL0050309 – Categoría A1: Está conformado por un equipo interdisciplinario de docentes y estudiantes que trabajan en las áreas de endocrinología veterinaria, estudios en las ciencias básicas y clínicas veterinarias, nutrición y salud de monogástricos, salud pública veterinaria y bienestar animal. En la actualidad el grupo da soporte a la Maestría en Ciencias Veterinarias y el Doctorado en Ciencias Agrarias en la formación de veinte estudiantes en las áreas ya descritas. Así mismo, se han vinculado semilleros de investigación conformados por estudiantes de pregrado, los cuales participan activamente como auxiliares de investigación y el estudio continuo de problemas en el área de interés de cada grupo. De otra parte, se han integrado a CIENVET jóvenes investigadores de Colciencias que han fortalecido el proceso de investigación y la publicación de artículos en revistas indexadas por COLCIENCIAS. Dada la interdisciplinariedad del grupo, se pretende fortalecer las áreas de profundización relacionadas con el estudio del bienestar animal durante el presacrificio y sus implicaciones en la calidad de carne bovina y porcina, con la vinculación de frigoríficos privados, Colciencias, la Asociación Colombiana de Porcicultores (ACP-FNP) y la Vicerrectoría de Investigaciones y posgrados de la Universidad de Caldas. Se ha dado soporte además a la evaluación de problemas de fisiología y endocrinología de interés para el sector productivo colombiano, avance en el conocimiento de las enfermedades zoonóticas y estrategias clínicas que fortalezcan la salud animal. Los resultados de este trabajo aunado se han publicado en revistas de gran impacto a nivel nacional e internacional y en eventos científicos diversos. Así mismo, en el Encuentro de Investigadores en Ciencias Pecuarias ENICIP 2011, se logró el primer premio para los trabajos de posgrado. Adicionalmente, se alcanzó el segundo y tercer lugar en el concurso de Bienestar Animal organizado por la Sociedad Mundial de Protección Animal WSPA, de los años 2009 y 2010.

El Grupo de Investigación en Ciencias Veterinarias cuenta con varias líneas de investigación desarrollando proyectos en el área básica y aplicada de la Ciencia Animal. Líneas de investigación: Reproducción y endocrinología veterinaria, Estudios den ciencia básicas y clínicas veterinaria, Patología veterinaria, Nutrición y alimentación de no rumiantes, Producción y sanidad avícola, Medicina veterinaria preventiva y salud pública, Morfología, Medicina y cirugía de pequeños animales y Cirugía de grandes animales. Servicios: Diagnostico laboratorial clínico y patológico, asesoría en producción animal de grandes animales y pequeños rumiantes (ovejas y cabras), nutrición de monogástricos, servicios de clínica y cirugía veterinaria

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y asesoría en salud pública veterinaria. Capacidades tecnológicas: Ecógrafo provisto de transductores 6-8 MHz (reproducción y clínica veterinaria), centrifuga convencional, laboratorio de patología veterinaria, equipo ELISA (hormonas y otros). Grupo de Investigación en Cromatografía y Técnicas Afines: COL0029174 - Categoría A

El Grupo ha venido realizando proyectos de investigación aplicada y desarrollo tecnológico relacionados con las actividades agroindustriales en general, y con los sistemas alimentarios en particular. El grupo ha agrupado sus esfuerzos investigativos en cinco líneas de investigación: Estudios Avanzados de Contaminación Ambiental por Métodos no Convencionales, Formación y Modificación de Nuevos Materiales, Implementación de Técnicas de Extracción para la Determinación de Compuestos Volátiles mediante Cromatografía de Gases, Tratamiento de Aguas Residuales por Métodos Electroquímicos y Validación e Implementación de Técnicas Analíticas para la Determinación de Aditivos en Alimentos. Se han adelantado proyectos orientados al desarrollo e implementación de métodos analíticos e instrumentales para la determinación de componentes y aditivos de diferentes sistemas alimentarios, en especial de componentes volátiles, a la aplicación y desarrollo de tecnologías de remoción de materia orgánica contenida en aguas residuales generadas en procesos agroindustriales mediante electrocoagulación, y al estudio de la remoción de materia orgánica y patógenos de agua natural para consumo mediante procesos avanzados de oxidación CWPO. Como resultado de estos proyectos se ha logrado diseñar e implementar procesos de remoción de materia orgánica en efluentes industriales y agroindustriales, implementar protocolos para la determinación de diferentes sustancias y metabolitos como pesticidas organoclorados y organofosforados en agua potable, nitrosaminas en productos cárnicos, antibióticos en canales bovinas, péptidos en quesos madurados, entre otros. Se han otorgado diferentes premios y reconocimientos a miembros del grupo por su actividad investigativa entre los que cabe destacar el primer puesto del Premio al Mejor Proyecto Tecnológico de la Universidad De Antioquia en 2008, el primer puesto del Premio de Investigaciones de la Universidad de Caldas en 2003 y el segundo puesto del Premio Nacional de Ciencia y Tecnología de Alimentos del Instituto de Ciencia y Tecnología de Alimentos en 2008. El grupo cuenta con dos doctores, tres magísteres, dos especialistas y cuatro profesionales; un miembro del grupo es estudiante de doctorado. Terapia Regenerativa: COL0071051 - Categoría B

El objetivo del grupo es el desarrollo de investigación básica y aplicada en modelos animales y pacientes veterinarios con enfermedad natural que

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permitan la evaluación de biofármacos autólogos como tratamiento de enfermedades crónicas/inflamatorias del aparato músculo-esquelético. Tradicionalmente, tanto en medicina humana como equina, las enfermedades crónicas degenerativas músculo-esqueléticas han sido tratadas de manera sintomática. Fármacos como los corticosteroides (congéneres de la prednisona), anti-inflamatorios no esteroidales (AINES) del tipo de la fenilbutazona o de la flunixina de meglumina, entre otros, han sido empleados para disminuir el dolor en tales enfermedades. Sin embargo, estos fármacos solo actúan de manera temporal y las enfermedades evolucionan hacia estados terminales, en los cuales los caballos son retirados de su trabajo e incluso sometidos a eutanasia. El uso de tratamientos sintomáticos en cojeras (como fue mencionado anteriormente), no está libre de complicaciones secundarias como gastritis y ulceras gástricas, colitis ulcerativa, laminitis, daño renal e incluso infección de las articulaciones (artritis séptica). Esta última complicación fatal puede desencadenarse por la inyección intra-articular de corticosteoides mediante una deficiente o pobre desinfección de la piel alrededor de la articulación El hecho de que las terapias convencionales para el manejo de cojeras en el caballo, únicamente produzcan alivio temporal (de 1 a 3 meses), puedan inducir efectos adversos secundarios y no detengan o al menos retrasen los procesos degenerativos de los tejidos músculo-esqueléticos comprometidos, ha estimulado la búsqueda de nuevas opciones terapéuticas con el objetivo de producir disminución permanente (o prolongada) del dolor, no producir efectos adversos asociadas a su uso y detener o retrasar la evolución de las lesiones y en el mejor de los casos producir una restauración anatómica y fisiológica de la estructura músculo-esquelética comprometida. Este nuevo enfoque es conocido como MEDICINA O TERAPIA REGENERATIVA. Grupo de Investigación Análisis en Sistemas de Producción Agropecuaria – ASPA: COL0000229- Avalado institucionalmente y reconocido en Colciencias. El objetivo general del Grupo es formar investigadores con capacidad para ejecutar acciones efectivas que propicien el mejoramiento de los sistemas de producción, desde sus dimensiones ambiental, social y económica, a través de las diferentes líneas de investigación y actividades de proyección universitaria que propicien respuesta a los problemas propios de los sistemas productivos agropecuarios de la Región y del país. El grupo ha venido realizando proyectos de investigación aplicada y desarrollo tecnológico para el desarrollo del sector rural colombiano tendientes a la generación de conocimiento para el mejoramiento de los sistemas de producción, transferencia y apropiación de tecnología y capacitación de masa crítica en torno al objeto de estudio articulada a los diferentes postgrados y proyectos institucionales.

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Desde la fundación del Grupo (julio de 1997) algunos de los principales logros han sido: Premio a la Actividad Investigativa Universidad de Caldas (1998), Premio Latinoamericano en Sistemas de Producción (Lima, 1998), Grupo D reconocido por el SNCTI (Colciencias), Cualificación de Masa Crítica: Eje de la Maestría en Sistemas de Producción Agropecuaria y Candidatura a Ph.D, finalmente la integración activa al Instituto de Biotecnología Agropecuaria y al Doctorado en Ciencias Agrarias de la Universidad de Caldas.

El grupo ha unificado sus esfuerzos investigativos en cinco líneas de investigación: Desarrollo metodológico para el análisis de sistemas, Sistemas integrados de economía campesina en zonas de ladera, Sistemas de producción bajo condiciones controladas, Sistemas de producción de zona cafetera, Recursos fitogenéticos promisorios y Bioprospección. Como resultado de los diferentes procesos de investigación se ha logrado la consolidación y avance de diferentes convenios interinstitucionales con entidades entre los que se destacan: Productos Químicos Andinos (P.Q.A), Consorcio para el Desarrollo Sostenible de la Ecorregión Andina (CONDESAN), Universidad de California EE.UU (UCRiverside) y Universidad Nacional sede Palmira. El grupo cuenta con seis doctores, ocho magísteres, dos especialistas y tres profesionales además de un Jóven investigador y dos semilleros de investigación con 32 estudiantes de pre y postgrado con trabajos de grado y tesis inherentes al quehacer de las diferentes líneas de investigación del mismo.

2. SÍNTESIS DEL FACTOR La investigación y la generación de conocimiento son aspectos centrales y cruciales en el desarrollo del Doctorado en Ciencias Agrarias. Este hecho se ve corroborado en el programa autoevaluado no solo por la calidad, trayectoria y pertinencia de los grupos de investigación que en la Universidad de Caldas soporta el Doctorado, sino por el enfoque curricular que centra el quehacer académico de estudiantes y profesores precisamente en la investigación y la generación de conocimiento. Cabe destacar la alta productividad académica a nivel nacional y, especialmente, a nivel internacional de los profesores vinculados al Doctorado, lo cual se demuestra por la publicación de artículos en revistas indexadas con alto nivel de impacto, así como por las citaciones de los mismos. Adicionalmente, se resalta la orientación de algunas de las tesis doctorales hacia el desarrollo de paquetes tecnológicos y patentes. Mención aparte recibe la movilización de recursos financieros internos y externos asociados al desarrollo de las tesis doctorales, lo cual es un indicador de la dinámica en la consecución de financiación por parte de los investigadores-docentes del Doctorado; este punto es de primordial importancia para garantizar la sostenibilidad y calidad de los procesos investigativos y de generación de conocimiento.

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2.1. FORTALEZAS

Completa integración de la actividad investigativa al proceso de formación doctoral de los estudiantes.

Existencia y compromiso de grupos de investigación reconocidos por Colciencias con producción académica significativa que soportan de manera directa el Doctorado.

Capacidad permanente de los grupos de investigación para acoger estudiantes al inicio de cada cohorte del Doctorado.

Docentes vinculados al Doctorado con una significativa producción académica, experiencia investigativa, capacidad de gestionar recursos y disponibilidad para acoger estudiantes del programa.

Experiencia en generación de valor a partir del conocimiento por parte de algunos grupos de investigación.

Orientación de algunos trabajos de tesis hacia la consecución de patentes.

2.2. DEBILIDADES

No aplica

3. CALIFICACIÓN DEL FACTOR

Factor 5: Investigación, generación de conocimiento y

producción artística Ponderación Calificación %

Articulación de la Investigación al Programa 4.0 4.0 100.0

a) Estrategias por medio de las cuales la investigación constituye la base del Programa.

1.5 1.5 100.0

b) Grupos de investigación, consolidados de manera visible a través de sus productos.

1.5 1.5 100.0

c) Política de apoyo a la investigación y estrategias que aseguren la implementación de ésta.

1.0 1.0 100.0

Los Grupos de Investigación y sus Líneas 4.0 4.0 100.0

a) Número de grupos de investigación relacionados con el Programa.

1.0 1.0 100.0

b) Número de investigadores por grupo y línea de investigación.

1.0 1.0 100.0

c) Banco de proyectos de investigación de cada grupo. 0.5 0.5 100.0

d) Recursos financieros que el Programa logró movilizar para el desarrollo del conjunto de proyectos de investigación en los últimos cinco años.

1.0 1.0 100.0

e) Integración de los grupos de investigación en consorcios o redes de reconocida trayectoria internacional.

0.5 0.5 100.0

Productos de la Investigación y su Impacto 4.0 4.0 100.0

a) Publicaciones científicas o académicas, patentes, desarrollos tecnológicos, ensayos y producción artística generados por las diversas personas vinculadas al Programa.

2.0 2.0 100.0

b) Valoración del aporte real de cada grupo de investigación que apoya el posgrado.

1.5 1.5 100.0

c) aportes prácticos realizados por el grupo de investigación o por el Programa.

0.5 0.5 100.0

60

TOTAL 12 12.0 100.0

4. JUICIO CRÍTICO: en este factor el Programa cumple plenamente

5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR

Se pretende mejorar la articulación a redes de investigación nacionales e internacionales, que contribuirán a dar soluciones integrales a la problemática del sector agropecuario.

PROYECTO OBJETIVO INDICADOR DE LOGRO TIEMPO

Integración de los grupos de investigación que soportan el Doctorado a consorcios o redes internacionales

Permitir una mayor inserción de las investigaciones de los grupos que soportan el Doctorado en las principales corrientes y tendencias de investigación a nivel latinoamericano y global

Número de redes o consorcios a los que los grupos de investigación que soportan el Doctorado se han integrado

5 años

FACTOR 6. Articulación con el entorno y capacidad para generar procesos de innovación

1. ANÁLISIS Y RESULTADOS

CARACTERÍSTICA 16. Posibilidad de trabajo inter y transdisciplinario

Como se mencionó en el informe del 2013, los estudiantes del Programa de Doctorado en Ciencias Agrarias siguen realizando pasantías en instituciones de educación superior o centros de investigación en Colombia y otros países; en el último año dos de nuestras estudiantes, han realizado su pasantía en la Universidad de Castilla - La Mancha (UCLM) con sede de Ciudad Real, España (Katherin Castro Ríos) y en el Instituto de Ecología – Axaca -Veracruz - México (María del Rosario Castañeda). para el 2014, el 19% (3/16) de los estudiantes tiene director o codirector de tesis de una institución externa y el 100% de los comités evaluadores tienen por lo menos un investigador externo.

CARACTERÍSTICA 17. Relevancia de las Líneas de Investigación y de las Tesis de Grado para el Desarrollo del País o de la Región

El siguiente cuadro muestra en el último año (2013-2014), la percepción de los docentes del programa de Doctorado en Ciencias Agrarias sobre las líneas de investigación que responden a problemas del sector productivo nacional.

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Usuario Pregunta Periodo 0 1 2 3 4 5 Tot.

docente

Valore la relevancia de las líneas de investigación y sus proyectos con respecto a temas o problemas relacionados con el desarrollo local.

2013 0.0% 0.0% 0.0% 11.1% 22.2% 66.7% 9

docente

Valore la relevancia de las líneas de investigación y sus proyectos con respecto a temas o problemas relacionados con el desarrollo local.

2014 6.7% 0.0% 6.7% 6.7% 20.0% 60.0% 15

docente

Valore la relevancia de las líneas de investigación y sus proyectos con respecto a temas o problemas relacionados con el desarrollo regional (eje cafetero).

2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 44.4% 55.6% 9

docente

Valore la relevancia de las líneas de investigación y sus proyectos con respecto a temas o problemas relacionados con el desarrollo regional (eje cafetero).

2014 6.7% 0.0% 6.7% 6.7% 20.0% 60.0% 15

docente

Valore la relevancia de las líneas de investigación y sus proyectos con respecto a temas o problemas relacionados con el desarrollo nacional.

2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 44.4% 55.6% 9

docente

Valore la relevancia de las líneas de investigación y sus proyectos con respecto a temas o problemas relacionados con el desarrollo nacional.

2014 6.7% 0.0% 13.3% 0.0% 20.0% 60.0% 15

Como en los ítems anteriores el 80% de los Docentes manifiestan su conformidad con la respuesta a temas o problemas de orden nacional. El Petitorio de la solicitud de patente titulada: Bioreactor para la obtención de sustancias bioactivas por fermentación en estado sólido empleando hongos macromicetos el 17 de abril de 2012 ante la Superintendencia de Industria y

Comercio de Colombia y fue radicada en Estados Unidos en el mes de abril de 2013, sigue en trámite.

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CARACTERÍSTICA 18. Experiencias de interacción con el entorno

Los temas de las tesis doctorales buscan resolver problemáticas regionales, nacionales e internacionales. Se destaca el aprovechamiento y tratamiento de residuos agrícolas, pecuarios y agroindustriales. Todas las tesis terminadas y que se encuentran en desarrollo buscan generar respuestas a problemáticas del país, e inclusive problemas globales como son los de sustentabilidad de las regiones. El programa directamente no cuenta con contratos realizados con agentes externos, pero a través de las convocatorias de regalías, varios grupos de investigación que soportan el Doctorado, han dado y están dando apoyo a temas de investigación con formación de estudiantes a nivel Doctoral. Por otro lado, se ha conseguido la colaboración directa para el desarrollo de tesis doctorales por la Asociación Colombiana de Porcicultores (ASOPORCINOS) y la Cooperativa de caficultores del eje cafetero (CERCAFE).

2. SÍNTESIS DEL FACTOR

Los resultados de los proceso de investigación del Programa evidencian la articulación de este con su entorno, y lo más sobresaliente, su sensibilidad a la problemática del sector. Es de resaltar que el Doctorado en Ciencias Agrarias, ha buscado y seguirá buscando articulaciones con el entorno. Por la flexibilidad curricular, los estudiantes toman asignaturas en diversas instituciones nacionales e internacionales de reconocido nivel académico y científico, que les permiten interactuar con entornos académicos diferentes para su crecimiento en la investigación e innovación

2.1. FORTALEZAS

Interacción con otros entornos académicos que facilitan y promueven la participación de los estudiantes en escenarios multidisciplinarios que les permite adquirir destreza en referencia a la discusión de los nuevos enfoques y tendencias del desarrollo de la ciencia, así como de los aspectos más relevantes del contexto social, económico y ambiental actual y global.

Generación de patentes y de proyectos de creación de empresa de base tecnológica (spin-off) de las tesis doctorales contribuyen con el incremento en la calidad y visibilidad del programa en el entorno académico nacional e internacional de los trabajos de tesis doctorales.

Fortalecimiento de las competencias investigativas de los estudiantes al tener las oportunidades de compartir asignaturas, prácticas de campo y laboratorio con otros investigadores de otras instituciones.

2.2. DEBILIDADES

No aplica

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3. CALIFICACIÓN DEL FACTOR

Factor 6: Articulación con el entorno y capacidad para

generar procesos de innovación Ponderación Calificación %

Posibilidad de Trabajo Inter y Transdisciplinario 2.0 2.0 100.0

a) Posibilidad de tomar seminarios o cursos complementarios a los del Programa de Doctorado, sea en la propia universidad o en otras universidades

0.7 0.7 100.0

b) Posibilidad de participar en las actividades de otros grupos de investigación relacionados con el Programa

0.6 0.6 100.0

c) Posibilidad de trabajar con Directores de Tesis que sean de otras universidades y Programas

0.7 0.7 100.0

Relevancia de las Líneas de Investigación y de las Tesis de Grado para el Desarrollo del País o de la Región

4.0 4.0 100.0

a) Existencia de líneas de investigación relacionadas con problemas o temas de desarrollo de la comunidad nacional, regional o local, o con problemas del sector productivo o de otros usuarios del conocimiento

2.0 2.0 100.0

b) Innovaciones, cambios o mejoras en el entorno o innovaciones artísticas y culturales.

2.0 2.0 100.0

Experiencias de Interacción con el Entorno 4.0 4.0 100.0

a) Investigaciones desarrolladas en el Doctorado, problemas o desafíos que se enfrentan a nivel nacional, regional o local.

1.6 1.6 100.0

b) Número y temas de las Tesis de Grado que se han realizado sobre aspectos o problemas de interés para el desarrollo nacional, o para el desarrollo regional o local.

1.6 1.6 100.0

c) Número de contratos con actores sociales del entorno 0.8 0.8 100.0

TOTAL 10.0 10.0 100.0

4. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple plenamente

5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR

PROYECTO OBJETIVO INDICADOR DE LOGRO TIEMPO

Realización de un mayor número de alianzas respaldadas en convenios interinstitucionales

Formalizar la mayoría de las alianzas académicas en el marco de convenios interinstitucionales

La meta será cubrir el 100% de estas a la mayor brevedad posible.

1 año

FACTOR 7. Internacionalización, alianzas estratégicas, e inserción en redes científicas globales

1. ANÁLISIS Y RESULTADOS CARACTERÍSTICA 19. Internacionalización del currículo y bilingüismo

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La homologación de asignaturas es posible y se ha realizado a varios estudiantes del Programa que han cursado asignaturas en otras instituciones de investigación o Universidades. A pesar de que la Universidad cuenta con los mecanismos para la doble titulación, el Programa aún no cuenta con ella. El Programa les exige a todos los estudiantes la realización de una pasantía en otra institución universitaria o de investigación en el transcurso de su plan de estudios, para favorecer el desarrollo de competencias en los procesos de investigación. Especialmente en la asignatura Enfoques y Tendencias en Investigación Agrarias, anualmente se han desarrollado ciclos de conferencias sobre temas de gran relevancia e impacto nacional e internacional, varias de ellas en idiomas diferentes al Español. Muchos de los conferencistas invitados son reconocidos científicos de universidades colombianas y del exterior. Los estudiantes deben entregar el certificado de aprobación del examen de segunda lengua en lecto-escritura cuando hacen las pruebas para el ingreso al programa. CARACTERÍSTICA 20. Internacionalización de estudiantes y profesores (movilidad internacional) La Universidad de Caldas tiene un Programa muy activo de internacionalización, y aunque hasta el momento no han ingresado estudiantes extranjeros, existen los mecanismos y la posibilidad para que los interesados en cursar el Programa en la Universidad de Caldas lo puedan hacer. De forma similar, existen actualmente convenios activos con universidades extranjeras para el apoyo en los trámites administrativos para que los estudiantes del Programa accedan a pasantías en Universidades extranjeras. Hasta el momento, ninguno de los estudiantes del Programa ha tramitado el reconocimiento formal de las actividades del Doctorado en programas extranjeros. No obstante, al recibir nuestros estudiantes en actividades de pasantía en otras universidades se hace un reconocimiento implícito del Programa y la calidad de sus actividades. Algunas asignaturas y seminarios del Programa han sido orientados por reconocidos profesores del exterior como Arkady Synitsyn del Instituto de Investigaciones y Ciencias de Moscú, Henrik Stryhn de la Universidad de Prince Edward Island, Juan Evangelista Carulla Fornaguera de la Universidad de Nebraska, José Fernando Rodríguez de Novartis Animal Health, Jorge Zambrano de la Universidad de California y Gaston Pichard Descalzi de la Universidad Católica de Chile, quienes han servido como conferencistas y asesores de tesis de varios estudiantes del Programa. También en aras de la internacionalización del Programa, algunos de nuestros profesores han visitado en actividades académicas instituciones educativas del exterior, incluyendo la Universidad Católica de Chile, Colegio de Posgraduados de Tabasco, University of North Texas, Universidad Politécnica de Valencia, University of Prince Edward Island, Cornell University, Universidad de Concepción, Universidad Austral de Chile, Instituto Nacional de Investigaciones Agrarias de Argentina, Federación Argentina de Medicina Familiar y Universidad de MacEwan en Canadá.

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Con respecto a la movilidad de estudiantes para asistencia a eventos internacionales, existe un mecanismo de apoyo económico reglamentado bajo el acuerdo número 034 de movilidad estudiantil, acta 9 del 3 de septiembre de 2010 (consejo superior). La oficina de internacionalización es la encargada de gestionar las respectivas solicitudes. CARACTERÍSTICA 21. Internacionalización de la investigación Al analizar el comportamiento de los procesos de internacionalización se resalta la participación constante de reconocidos investigadores extranjeros dentro de los comités evaluadores de las tesis de los estudiantes. Tres estudiantes de la primera cohorte, dos de la segunda, dos de la tercera, dos de la cuarta y dos de la quinta cohorte han tenido evaluadores internacionales, de manera que el 48% de las tesis doctorales del Programa cuentan con evaluadores de otro país. Además, en el último año se vincularon estudiantes del Programa a dos nuevas redes de investigación. Estos aspectos, sumados al reconocimiento internacional de los docentes del Programa y a la permanente inclusión de investigadores extranjeros en los seminarios de enfoques y tendencias en investigación, constituyen las estrategias de mayor significancia sostenidas a lo largo del devenir existencial del Doctorado en ciencias agrarias. Entre la autoevaluación del 2013 y la presente autoevaluación se evidencia el sostenimiento de estas condiciones.

2. SÍNTESIS DEL FACTOR

El Programa doctoral ha hecho esfuerzos administrativos y académicos para incorporar a los comités evaluadores y a los procesos curriculares, investigadores nacionales y extranjeros de reconocimiento internacional. Del mismo modo, muchos de los estudiantes se han beneficiado de los contactos académicos de nuestros docentes para desarrollar asignaturas e investigación en otros centros de investigación. Sin embargo, y a pesar del reconocimiento internacional de algunos de nuestros docentes, hasta el momento no se han formalizado proyectos cofinanciados con entidades del exterior o el reclutamiento de estudiantes extranjeros para nuestro Programa.

2.1. FORTALEZAS

Participación permanente de reconocidos investigadores extranjeros en comités evaluadores y en ciclos de conferencias del Programa.

Reconocimiento internacional de algunos de los docentes del Programa.

Voluntad administrativa para gestionar e implementar convenios de cooperación internacional.

Mecanismos de apoyo económico para asistencia a eventos internacionales.

2.2. DEBILIDADES

Se requieren mecanismos que promuevan la vinculación de estudiantes extranjeros, el desarrollo de proyectos cofinanciados con Programas extranjeros y la doble titulación.

66

3. CALIFICACIÓN DEL FACTOR

Factor 7: Internacionalización, alianzas estratégicas, e inserción en redes científicas globales

Ponderación Calificación %

Internacionalización del currículo y bilingüismo 3.0 2.9 97.0

a) Facilidad de homologación con Programas de reconocida calidad en el extranjero y posibilidad de realizar Programas con doble titulación o Programas conjuntos.

0.5 0.4 80.0

b) Requisito de hacer pasantías en grupos de investigación en el extranjero.

1.0 1.0 100.0

c) Oferta de seminarios y cursos de carácter internacional. 0.5 0.5 100.0

d) Requisito de lengua extranjera y cursos o seminarios ofrecidos en otras lenguas.

1.0 1.0 100.0

Internacionalización de estudiantes y profesores (movilidad internacional)

5.0 4.8 96.0

a) Porcentaje de estudiantes extranjeros en el Programa y existencia en la universidad de una oficina encargada de estudiantes extranjeros.

1.0 0.9 90.0

b) Convenios de intercambio activos con universidades extranjeras.

1.5 1.5 100.0

c) Experiencias de homologación de cursos del Programa en Programas extranjeros.

0.5 0.5 100.0

d) Profesores visitantes extranjeros en el Programa. 1.0 1.0 100.0

e) Profesores del Programa como Profesores Visitantes en universidades extranjeras.

0.5 0.5 100.0

f) Becas o proyectos de investigación financiadas por fuentes extranjeras.

0.5 0.2 40.0

Internacionalización de la investigación 2.0 1.85 92.5

a) Participación en redes internacionales de investigación. 0.5 0.4 80.0

b) Investigadores del Programa que han hecho pasantías en grupos de investigación extranjeros.

0.5 0.5 100.0

c) Proyectos de investigación conjuntos con universidades o centros de investigación extranjeros.

0.25 0.2 80.0

d) Existencia de tesis de Doctorado codirigidas por profesores en el extranjero.

0.5 0.5 100.0

e) Acceso a laboratorios u otras facilidades de investigación en universidades extranjeras.

0.25 0.25 100.0

TOTAL 10.0 9.55 96

4. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple plenamente.

5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR

PROYECTO OBJETIVO INDICADOR DE

LOGRO AVANCES

TIEMPO

Vinculación de estudiantes extranjeros

Aumentar la participación de estudiantes del exterior en el Programa

Porcentaje de estudiantes matriculados de nacionalidad no colombiana

Todavía no se vinculan estudiantes extranjeros.

3 años

Programas de doble

Gestionar doble titulación con programas

Doble titulación con un Programa extranjero.

Todavía no se efectúan

4 años

67

titulación. extranjeros de reconocido prestigio.

Programas de doble titulación.

FACTOR 8. Bienestar y ambiente institucional

1. ANÁLISIS Y RESULTADOS

CARACTERÍSTICA 22. Bienestar y ambiente institucional El Doctorado en Ciencias Agrarias cuenta con 15 estudiantes en diferentes cohortes y ocho egresados, quienes están vinculados laboralmente a diversas instituciones o centros de investigación y formación profesional, lo cual garantiza su afiliación al sistema general de seguridad social en salud y por ende a la administradora de riesgos laborales (ARL). El Programa doctoral a través de la oficina de registro de la Universidad tiene como exigencia en la documentación de ingreso, la certificación de EPS para el cubrimiento de enfermedad general y los tratamientos derivados de esta, y cada estudiante del Doctorado posee un seguro estudiantil que semestralmente debe cancelar de manera obligatoria, puesto que está incluido en el valor de la matrícula. Mediante este seguro los estudiantes tienen el amparo del 100% de los gastos médicos por accidente dentro y fuera del país, riesgo biológico, desmembración por accidente, incapacidad total y permanente, auxilio educativo por desempleo involuntario de uno de los padres, enfermedades nombradas y tropicales, auxilio funerario, entre otros. Con respecto a los servicios de bienestar universitario, los estudiantes de posgrado tienen acceso a las áreas de deportes y recreación, desarrollo cultural, cultura de la salud y desarrollo espiritual que contribuyen al fomento del deporte competitivo y recreativo, al desarrollo de habilidades artísticas, participación en actividades de promoción de la salud, prevención de la enfermedad física y mental y fortalecimiento espiritual. En cuanto a mecanismos que garanticen el bienestar de los estudiantes durante estancias cortas, pasantías, movilidad estudiantil y participación en eventos, hasta el momento depende de cada estudiante y recomendación del director de tesis, la fuente de los recursos se ha derivado del proyecto doctoral, convocatorias o recursos propios para garantizar este tipo de actividades y apoyo de la Universidad de Caldas a través de la Vicerrectoría de Investigaciones y Postgrados por medio de convocatorias anuales para el apoyo a pasantías nacionales o internacionales en programas de postgrado (desde especialización hasta doctorado), lo cual permite el cubrimiento de un porcentaje de la mismas. El apoyo del Programa doctoral para este tipo de eventos está contemplado en situaciones en las cuales no se haya logrado apoyo de las diferentes instancias de la Universidad. El apoyo a la consecución de vivienda para estudiantes casados, en especial para los extranjeros y de otras regiones del país no se ha reflejado debido a que los estudiantes actuales del Programa son nacionales, sin embargo, la Universidad tiene residencias masculinas y femeninas que generalmente se han

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otorgado a estudiantes de pregrado y en caso de ser necesario previa intervención del director del Doctorado podrían servir de vivienda a estudiantes doctorales. Uno de los avances resaltables en cuanto al apoyo de los estudiantes durante el ejercicio de sus actividades académicas es la participación en eventos científicos, donde entre el 2010 y 2011 hubo dos asistencias a eventos, mientras entre el 2012 y 2013 hubo nueve ejercicios de difusión en eventos científicos nacionales. El progreso de la participación en eventos científicos nacionales de diferente índole que estén en relación directa con el proceso doctoral ha sido posible por la solicitud de recursos a la oficina de bienestar universitario, bajo el amparo en la Resolución 00122 de rectoría de la Universidad de Caldas aprobada el 8 de marzo de 2005. Debido al poco tiempo que el Programa lleva en ejercicio, se deben fortalecer los mecanismos que promuevan el bienestar de los estudiantes de postgrado para garantizar la calidad del Programa el cual puede incluir, la creación de residencias estudiantiles de postgrado, cubículos para el desarrollo y trabajo de actividades de los estudiantes, sala de estudio general con internet (WiFi) entre otros.

2. SÍNTESIS DEL FACTOR

El sistema de bienestar estudiantil del Programa depende de bienestar universitario de la Universidad, el cual ha sido considerado una fortaleza institucional en los procesos de acreditación de alta calidad. En este factor se debe poner énfasis en la ejecución de los recursos asignados para la construcción de cubículos.

2.1. FORTALEZAS

Los estudiantes doctorales poseen un seguro que permite garantizar sus gastos médicos por accidente dentro y fuera del país. Además, la exigencia de certificación de EPS en la documentación de ingreso, garantiza el cubrimiento de enfermedad general y los tratamientos derivados de esta.

Los estudiantes de posgrado tienen acceso a las áreas de deportes y recreación, desarrollo cultural, cultura de la salud y desarrollo espiritual de la oficina de bienestar universitario para dar cumplimiento al factor.

Se ha incrementado la participación de los estudiantes del Doctorado en eventos científicos nacionales de divulgación del conocimiento.

Se han mejorado aspectos relacionados con el bienestar estudiantil como la disposición espacios de estudio con acceso a internet.

2.2. DEBILIDADES

A pesar de contar con los CDPs específicos para la construcción de cubículos, aun no se ejecutan.

69

3. CALIFICACIÓN FACTOR

Factor 8: Bienestar y ambiente institucional Ponderación Calificación %

Bienestar y ambiente institucional 8.0 7.8 97.5

a) Exigencia de vinculación de los estudiantes a una EPS y en caso de ser necesario a una ARL.

1.0 1.0 100.0

b) Existencia y efectividad de unidades médicas que prestan servicios básicos y asistencia sicológica

2.0 2.0 100.0

c) Existencia y efectividad de mecanismos que garanticen el bienestar de los estudiantes durante cortas estadías en el extranjero, como parte de la movilidad estudiantil y de la participación en congresos y eventos científicos (v.gr. tarjetas de asistencia médica).

3.0 3.0 100.0

d) Apoyo a la consecución de vivienda para estudiantes casados, en especial para los extranjeros y de otras regiones del país (mínimo suministro de información). Disposición espacios como cubículos y salas de estudio con acceso a internet.

2.0 1.8 90.0

TOTAL 8.0 7.8 97.5

4. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple plenamente

5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR

PROYECTO OBJETIVO INDICADOR DE LOGRO TIEMPO

Ambiente de estudios

Garantizar la generación de un ambiente de estudios a los estudiantes del Doctorado.

Área disponible con cubículos. 1 años

FACTOR 9. Graduados y análisis de impacto.

1. ANÁLISIS Y RESUTADOS

CARACTERÍSTICA 23. La producción científica de los graduados

Hasta marzo del 2014 el programa Doctoral en Ciencias Agrarias cuenta con ocho egresados, de los cuales seis (75%) están vinculados laboralmente a la Universidad y dos externos (Cenicafé, Universidad Católica de Manizales), todos como profesores de planta o investigadores. Respecto a la Universidad de Caldas, esto concuerda con lo planteado en el plan de acción institucional sobre formación doctoral del cuerpo profesoral (“Plan de Desarrollo de la Universidad de Caldas 2009 – 2018, páginas 85-88). Cada uno de los egresados se ha formado con énfasis en su trayectoria investigativa y en las necesidades de sus Instituciones, sus tesis doctorales han sido:

Estrategias de incorporación de porcinaza en ensilajes para suplementación de Bovinos, Julián Estrada Álvarez.

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Evaluación agronómica, molecular e interacción genotipo – ambiente de introducciones de tomate tipo cereza, Nelson Ceballos Aguirre.

Aprovechamiento de enzimas lignocelulolíticas y polisacáridos a partir de residuos lignocelulósicos del departamento de Caldas empleando macromicetos de pudrición blanca por fermentación sumergida y fermentación en estado sólido, Sandra Montoya Barreto.

Evaluación celular, molecular y ultraestructural de la reacción de liberación en concentrados de plaquetas equinas, Carlos Eduardo Giraldo Murillo.

Metodología para el diagnóstico rural: la pobreza rural en Caldas. Alberto Grajales Quintero.

Biomarcadores de estrés y bienestar animal durante el presacrificio y su relación con la calidad de la carne bovina. Marlyn Hellen Romero Peñuela.

Dominio de Recomendación y Representatividad de las Estaciones Experimentales del Centro Nacional de Investigaciones de Café (Cenicafé). Juan Carlos García López.

Obtención y evaluación de un preparado líquido como promotor del crecimiento de cultivos de tomate (Solanum lycopersicum L.) empleando la bacteria Gluconacetobacter diazotrophicus. Gloria María Restrepo Franco.

Tanto en la oficina general de egresados de la Universidad de Caldas como en la secretaría del Doctorado en Ciencias Agrarias, reposa información general y seguimiento de cada uno de los graduados del Programa, allí se encuentra consignada información como:

Información personal

Información académica

Publicaciones

Cargo y responsabilidades académicas actuales, con énfasis en sus acciones en el doctorado

Link del CvLac

A continuación se hace referencia puntual a los productos académicos derivados de las tesis doctorales terminadas y en curso. Publicaciones: Una en el 2011

Estrada J, Aranda EM, Pichard G, Henao FJ. (2011). Efecto de la fermentación en estado sólido de la porcinaza sobre la persistencia de patógenos en el ensilaje. Boletín Científico del Centro de Museos. 15(2): 71-80. A2 Publindex.

Siete en el 2012

Ceballos, N, Vallejo-Cabrera FA. (2012). Evaluating the Fruit Production and Quality of Cherry Tomato (Solanum lycopersicum var. cerasiforme). Revista Fac.Nal.Medellín 65(2): 6593-6604. A2 Publindex

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Ceballos, N., Vallejo-Cabrera, FA Y Arango, N. (2012). Evaluación del contenido de antioxidantes en introducciones de tomate tipo cereza (Solanum spp.). Acta Agronómica. 61(3): 230-238. A2 Publindex.

Chetty VJ, Ceballos N, García J, Narváez-Vásquez J, Lopez W Orozco- Cárdenas ML. (2012). Evaluation of four Agrobacterium tumefaciens strains for the genetic transformation of tomato (Solanum lycopersicum L.) cultivar

Micro-Tom. Plant Cell Reports. DOI 10.1007/s00299-012-1358-1. ISI Impact Factor: 2.274.

Romero MH, Uribe Velázquez LF, Sánchez JA. (2012). Assessment of behavioral and handling practices during slaughter cattle as indicators of animal welfare. Revista CES; 7(2): 22-29. A2 Publindex.

Romero MH, Sánchez JA. (2012). Bienestar animal durante el transporte y su relación con la calidad de la carne bovina. Revista MVZ Córdoba; 17(1):2936-2944. A1 Publindex.

Romero MH, Cobo CG. (2012). Importancia de la interacción hombre-animal durante el presacrificio bovino: Revisión. Biosalud; 11(2):79-91. A2 Publindex.

Romero MH, González LM, Cobo CG. (2012). Evaluación del bienestar animal por medio de indicadores conductuales durante el sacrificio de bovinos. Luna Azul; 35:48-59. A2 Publindex.

Siete en el 2013

Romero MH, Cobo CG, González LM. (2013). Estudio de indicadores conductuales para evaluar el descargue de bovinos en plantas de beneficio.

Luna Azul; 37:10-17. A2 Publindex.

Romero MH, Uribe-Velásquez LF, Sánchez JA, Miranda-de la Lama GC. (2013). Risk factors influencing bruising and high muscle pH in Colombian cattle carcasses due to transport and pre-slaughter operastions. Meat Sci; 95:256-263.

Estrada J, Aranda EM, Pichard G, Henao FJ. (2013). Ensilaje de cana de azucar integral enriquecido con porcinaza fresca. Revista Orinoquia, 17 (1): 38-49. A2 Publindex.

Capítulo de libro: Sánchez, OJ, Montoya, S. (2013). Production of bioethanol from biomass: An overview. En: V. K. Gupta and M. G. Tuohy (eds.). Biofuels Technology, Springer – Verlag: Berlin (Germany).

Montoya S, Sánchez OJ, Levin L. (2013). Polysaccharide Production by Submerged and Solid-State Cultures from Several Culinary-Medicinal Higher Basidiomycetes. International Journal of Medicinal Mushrooms, 15(1): 71–79. A2 Colciencias.

Giraldo CE, López C, Álvarez ME, Samudio IJ, Prades M. (2013). Effects of the breed, sex and age on cellular content and growth factor release from equine pure-platelet rich plasma and pure-platelet rich gel. Veterinary Research; 9:29. Impact Factor 3.43

Grajales-Quintero Alberto, Serrano-Moya Edgar D., Hahn Von-H. Christine M. (2013). Los métodos y procesos multicriterio para la evaluación. Luna Azul; 36: 285-306. A2 Publindex.

10 en arbitraje

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García JC. Recommendations for the Regionalizing of Coffee Cultivation in Colombia. A Methodological Proposal Based on Agro-climatic Indices. Revista PlosOne.

García JC. Factores que influencian la respuesta de diferentes genotipos de café (Coffea arabica L.) evaluados bajo diversas condiciones ambientales de Colombia. Revista del centro nacional de Investigaciones de Café – Cenicafé.

Restrepo GM, Sánchez OJ. Bacterias promotoras de crecimiento asociadas a tomate (Solanum lycopersicum L.) y caña de azúcar (Saccharum officinarum L.) en Colombia. Revista Colombiana de Biotecnología.

Restrepo GM, Sánchez OJ. Diseño del medio de cultivo para producción de biomasa de Gluconacetobacter diazotrophicus. Biotechnology and Bioengineering.

Restrepo GM, Sánchez OJ. Promoción de crecimiento de Gluconacetobacter diazotrophicus en plántulas de tomate (Solanum lycopersicum L.). Bioresource technology.

Giraldo CE, Carmona JU. Effects of several activating substances on temporal growth factor release from equine platelet rich gel. Veterinary Surgery.

Giraldo CE, Carmona JU Effects of anticoagulants on the cell concentration and growth factors in equine platelet rich plasma. Veterinary Surgery.

Ceballos, N., López, W., Orozco-Cárdenas, ML., Vallejo-Cabrera, FA. Y Morillo, Y. Assessment of genetic diversity of cherry tomatoes with high resolution melting (SSR-HRM). Acta Agronomica. A1

Estrada J, Aranda EM, Pichard G, Henao FJ. Degradabilidad y producción de metano de porcinaza fresca ensilada en bovinos doble propósito. Agrociencia. ISI.

Montoya S, Sánchez OJ, Levin L. Evaluación de actividades endoglucanasa, exoglucanasa, lacasa y lignina peroxidasa en diez hongos de pudrición blanca. Biotecnología en el Sector agropecuario y agroindustrial. A2 Publindex.

Patente:

Montoya, S., Sanchez, OJ., Gutiérrez, LF. Bioreactor para la obtención de sustancias bioactivas por fermentación en estado sólido empleando hongos macromicetos. Superintendencia de Industria y Comercio, 17 de abril de 2012. Petitorio de Patente nacional e internacional.

Participaciones en eventos científicos: Una en el 2010

Sanchez, OJ, Montoya, S., Gutiérrez, LF. 19th International Congress of Chemical and Process Engineering CHISA 2010, y 7th European Congress of Chemical Engineering ECCE-7, Praga, República Checa: Production of lignocellulolytic enzymes from agro-industrial residues using white-rot fungi: a preliminary process systems engineering approach.

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Dos en el 2011

Ceballos, N., Evaluación de la producción y calidad del tomate cereza. Congreso nacional de horticultura, (ponencia). Palmira, 2011.

Ceballos, N., Evaluación de antioxidantes en tomate cereza. Congreso internacional de pos cosecha en hortalizas, (ponencia). Bogotá, 2011

10 en el 2012

Romero MH. Avances en la evaluación del bienestar animal durante el transporte y sacrificio del ganado en Colombia. (conferencia) PANVET 2012.

Romero MH, Gutiérrez C, Sánchez JA. Indicadores de bienestar animal durante el presacrificio bovino en dos zonas ganaderas colombianas. II Encuentro internacional de investigadores en Bienestar animal, Montevideo (poster). (Uruguay), 2012.

Romero MH, Sánchez JA, Escobar A. Características de las contusiones en ganado cebú comercial en Colombia. (poster) PANVET 2012.

Romero MH, Uribe-Velásquez LF, Sánchez JA. Evaluación de la interacción hombre-animal durante el descargue en una planta de sacrificio comercial. (poster) PANVET 2012.

Cobo C, Romero MH, González LM. Indicadores conductuales y administrativos para evaluar la insensibilización de bovinos comerciales. (poster). PANVET 2012.

Ceballos, N., Evaluación de cuatro razas de agrobacterium spp para la transformación genética del tomate. Primer congreso internacional de biología in vitro, (poster). Washington EUA, 2012.

Ceballos, N., Evaluación de la diversidad genética con microsatelites en tomate cereza. Primer congreso internacional de biotecnología agrarias, (ponencia). Pereira, 2012.

Giraldo CE, Carmona JU. VII Encuentro Nacional y V Internacional de Investigadores de las Ciencias Pecuarias (CONICIP). Comparación de la liberación de factores de crecimiento en sobrenadantes de gel rico en plaquetas entre caballos y ponis. Resumen. Rev. Col. Cienc. Pecu. 28 a 31 de cotubre de 2013; 26: Suplemento p381.

Giraldo CE, Carmona JU. VII Encuentro Nacional y V Internacional de Investigadores de las Ciencias Pecuarias (CONICIP). Evaluación del efecto de sales de calcio y trombina bovina sobre la liberación de factores de crecimiento de gel rico en plaquetas equino. Resumen. Rev. Col. Cienc. Pecu. 2013; Suplemento 26: p384.

Giraldo CE, Carmona JU. VII Encuentro Nacional y V Internacional de Investigadores de las Ciencias Pecuarias (CONICIP). Liberación de factor de crecimiento derivado de plaquetas isoforma BB y factor de crecimiento transformante beta 1 en sobrenadantes de gel rico en plaquetas equino. Resumen. Rev. Col. Cienc. Pecu. 28 a 31 de cotubre de 2013; Suplemento 26: p386.

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Tres en el 2013

Estrada J. Alimentación animal a partir de porcinaza. I Seminario de Biología de Producción Porcina en Antioquia. Centro Cultural y Empresarial Panamericana. Medellín 1de septiembre de 2013.

Estrada J. Alimentación animal a partir de porcinaza. Programa día Porcicola Eje Cafetero. Sala Carlos Nader Universidad de Caldas. Manizales 17 de mayo de 2013

Estrada J. Extrategis de alimentación de bovinos a partir de porcinaza. Día Porcicola. Hotel Guadalajara - Buga 24 de abril de 2013.

Una en el 2014

García JC. Representatividad de las Estaciones Experimentales de Cenicafé y su relación con la caficultura Local. Seminario Científico. Cenicafe Chinchiná, febrero de 2014.

Tres de las ocho tesis finalizadas han obtenido calificación de Meritoria, y para dos de ellas se ha solicitado la distinción de Laureada.

Aportes de la investigación al campo científico:

En el último periodo 2013-2014, se han graduado tres estudiantes, de los cuales Juan Carlos García López, realizó su trabajo a partir de la información de la red climática cafetera y mediante estrategias reconocidas de interpolación, se generó una capa climática diaria por cada variable (precipitación, brillo solar, temperatura media, temperatura mínima, temperatura máxima) de toda la Zona Cafetera colombiana. A partir de ellas y con base en resultados previos de investigación, que fundamentan la elaboración de índices con criterios fisiológicos de café, se modelaron 21 índices bioclimáticos, los cuales, con análisis multivariado, permitieron obtener una primera aproximación a una Zonificación Agroclimática Cafetera Colombiana, la cual se utilizará como herramienta de planificación institucional. Esta metodología se aplicó a las Estaciones Experimentales (EE), como indicadores bioclimáticos específicos, los cuales permitieron obtener la representatividad de esas EE, entendida como el alcance de las recomendaciones de las tecnologías que allí se producen. No sólo se identificó la representatividad sino que se identificaron las zonas que hoy no tienen cobertura por las EE y que son estratégicas en el desarrollo de la caficultura colombiana. A partir de la información actual y de los modelos futuros en el escenario A2 para los años 2030s y 2050s, se modelaron los indicadores bioclimático a nivel mensual y se establecieron las pérdidas de aptitud de la zona cafetera, instrumento valioso para la planificación en escenarios de adaptabilidad.

La estudiante Marlyn Hellen Romero Peñuela, trabajo con biomarcadores de estrés y bienestar animal durante el presacrificio y su relación con la calidad de la carne bovina. Las actividades presacrificio incluyen las prácticas y condiciones aplicadas al bovino durante el período comprendido entre la movilización y el transporte desde la granja hasta su ingreso al cajón de insensibilización en la planta de sacrificio. Esta etapa ha sido considerada como un estresor importante para los bovinos, que tiene efectos en el bienestar animal y en la calidad de la

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carne, siendo considerada como un punto crítico en la cadena cárnica bovina. Este trabajo constituye la primera investigación en Colombia que evalúa las prácticas de bienestar animal durante el presacrificio de ganado cebú comercial en tres regiones: una de producción de ganado y dos en zonas de consumo. Así mismo, evalúa indicadores de estrés en ganado Bos indicus, especie en la cual los trabajos son escasos. En el estudio, se establecieron los perfiles fisiológicos de ganado cebú manejado bajo condiciones comerciales durante transporte de corta duración (<4 h), se demostró que las condiciones de la estadía en la planta eficientes (con buena densidad de carga, sin mezcla de animales, con suministro de agua ad libitum y manejo apropiado) generan poco estrés en los bovinos y tienen menor impacto en la calidad de la carne. Los resultados se constituyen en la línea base del bienestar animal durante el presacrificio para el sector ganadero. El material didáctico elaborado se está utilizando como referencia para la capacitación del personal responsable del manejo de los bovinos en la cadena cárnica bovina.

La última estudiante en graduarse, ha sido Gloria María Restrepo Franco, quien desarrollo amplió el conocimiento en torno a la producción, obtención y evaluación de un preparado líquido como promotor del crecimiento de cultivos de tomate (Solanum lycopersicum L.) empleando la bacteria Gluconacetobacter diazotrophicus. Con esta bacteria se busca enriquecer los suelos con un promotor de crecimiento en diferentes cultivos de uso comercial.

CARACTERÍSTICA 24. Análisis del impacto del programa

Todas las tesis doctorales se han planteado orientadas a la generación de resultados directos en el campo científico, buscando en ellos ayudar a la comprensión de los fenómenos intrínsecos como han sido: a) la producción de enzimas lignocelulolíticas de los hongos de pudrición blanca; b) el impacto generado por las excreta porcina como alimento en rumiantes y su relación medio ambiental; c) estandarización de técnicas en el campo agrícola para la evaluación de diversidad genética en plantas con marcadores moleculares microsatélites (SSRs) a través del mecanismo en PCR en tiempo real; d) el aporte al conocimiento del efecto de la raza, sexo, edad, sustancias activadoras y anticoagulantes, sobre plasma rico en plaquetas y gel rico en plaquetas de equinos; e) biomarcadores de estrés y bienestar animal durante el presacrificio y su relación con la calidad de la carne bovina. f) a partir de la red climática cafetera se generó una capa climática diaria por cada variable de toda la Zona Cafetera colombiana y así identificar las zonas que hoy no tienen cobertura por las Estaciones Experimentales y que son estratégicas en el desarrollo de la caficultura colombiana g) producción, obtención y evaluación de la bacteria Gluconacetobacter diazotrophicus, buscando enriquecer los suelos con este promotor de crecimiento en diferentes cultivos de uso comercial.

2. SÍNTESIS DEL FACTOR

La proyección de graduados del programa, sigue siendo del 100% de cumplimiento del mismo, con una excelente articulación a las líneas de acción en

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investigación, pertinentes a su trayectoria y a su proceso doctoral; se ha incrementado el número de publicaciones en revistas indexadas nacionales e internacionales (Publindex – ISI), capítulos en libros, eventos en Congresos y Seminarios, y petitorios de patente.

2.1. FORTALEZAS

El tiempo estipulado para el proceso doctoral sigue siendo muy satisfactorio para el cumplimiento de los objetivos propuestos.

Todos los egresados se encuentran vinculados laboralmente desempeñando actividades relacionadas con su formación doctoral.

La calidad de las tesis doctorales acredita el buen nivel del proceso doctoral que ha llevado cada uno de los estudiantes.

2.2. DEBILIDADES

No aplica.

3. CALIFICACIÓN DEL FACTOR

Factor 9: Graduados y análisis Ponderación Calificación %

La producción científica de los graduados 4.0 4.0 100.0

a) ¿Cuántos graduados tiene el Programa? ¿Cuántos egresados tiene el Programa? ¿Hace el Programa seguimiento a sus graduados? ¿Cómo lo hace? ¿Dónde trabajan los graduados?

1.0 1.0 100.0

b) Identificar ¿cuántos graduados se quedan en la propia universidad y cuántos en otras, en Colombia y en el exterior? ¿En otras organizaciones?

0.5 0.5 100.0

c) Producción científica de los graduados. 1.0 1.0 100.0

d) Producción científica de los graduados registrada en las bases de datos internacionales de revistas indexadas (ISI y en SCOPUS)

1.0 1.0 100.0

e) Premios / distinciones científicas obtenidas por los graduados.

0.5 0.5 100.0

Análisis del impacto del Programa 6.0 6.0 100.0

a) ¿Cuál es la productividad académica de los graduados? ¿Cómo podemos valorar sus aportes al campo científico del Programa?

6.0 6.0 100.0

TOTAL 10 10.0 100.0

4. JUICIO CRÍTICO: en este factor el Programa cumple plenamente.

FACTOR 10. Recursos Físicos y Gestión Administrativa

1. ANÁLISIS Y RESULTADOS

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CARACTERÍSTICA 25. Infraestructura física adecuada

Las siguientes gráficas muestran para el 2014 la percepción de los docentes respecto a la capacidad, acondicionamiento y otros aspectos relacionados con las aulas. El 73,4% de los docentes del Programa calificó como alto y muy alto la calidad de las aulas destinadas para el ejercicio docente del doctorado. Lo cual sigue manteniendo la tendencia del informe del 2013. Sin embargo, la calificación como muy alto fue mayor para el 2014, como se observa en las siguientes gráficas.

Calidad de las Aulas según los docentes

Año 2013 Año 2014 Para los docentes la calidad de las aulas se ha mejorado, pues el 46% la califican como muy alta, lo cual significaría que el Doctorado está empeñado en mejorar su infraestructura, tanto para docentes como para los estudiantes. En cuanto a percepción de los estudiantes respecto a la capacidad, acondicionamiento y otros aspectos relacionados con las aulas y los laboratorios disponibles, en las siguientes gráficas se muestran las tendencias entre el 2013 y el 2014:

Calidad de las Aulas según los estudiantes

Año 2013 Año 2014

La calidad de las aulas mantiene la misma tendencia de calificación entre alta y muy alta 55% a 53%, sin embargo, en la última evaluación el 26% califican como baja la calidad de las aulas.

Suficiencia de laboratorios según estudiantes

78

Año 2013 Año 2014

Igualmente para la suficiencia de laboratorios por parte de los estudiantes, se tiende a aumentar la satisfacción en la calificación entre alta y muy alta (66% a 73%).

Calidad de laboratorios según estudiantes

Año 2013 Año 2014

La calidad de los laboratorios disminuye en la tendencia de calificación entre alta y muy alta 66% a 46%; sin embargo, en la última evaluación el 13% califican como media la calidad de los laboratorios, lo que no había sido reportado en la anterior evaluación.

Capacidad de laboratorios según estudiantes

Año 2013 Año 2014

La capacidad de los laboratorios, disminuye la tendencia de calificación entre alta y muy alta 66% a 46%, sin embargo, en el 2014 se aumentó drásticamente la calificación de no sabe, tal vez debido al número de estudiantes que están

79

iniciando su Doctorado y no han tenido un vínculo muy estrecho con los laboratorios.

Dotación de laboratorios según estudiantes

Año 2013 Año 2014

La dotación de los laboratorios, sigue la misma tendencia del ítem anterior, probablemente por la misma circunstancia del ítem anterior, que están muy relacionados.

Seguridad de laboratorios según estudiantes

Año 2013 Año 2014

La seguridad en los laboratorios, mantiene la tendencia de calificación entre alta y muy alta 66% a 60%, sin embargo, en el 2014 se disminuye la calificación de muy baja, indicando que se han ido tomando correctivos al respecto.

Mantenimiento de laboratorios según estudiantes

Año 2013 Año 2014

80

En cuanto al mantenimiento de los laboratorios, mantiene la tendencia del 2013, pero para el 2014 aparece la calificación de media, lo cual marcaria que el 73% consideran una calificación de media a muy alta.

En resumen los criterios evaluados por la mayoría de estudiantes se han mantenido, con una leve tendencia a la baja, seguramente debido a la dispersión que se da en los semestres que están cursando. Esta tendencia podría estar sustentada por la aparición de la calificación de no sabe.

La encuesta arrojó que el 53% de los estudiantes consideran que tienen puestos de trabajo u oficinas adecuados. Sin embargo, el Programa doctoral se ha empeñado en dotar de espacios físicos propios para los estudiantes; sin embargo, a pesar de existir los CDPs para la adecuación, por dificultades administrativas no se han realizado dichos trabajos.

Usuario Pregunta Periodo 0 1 2 3 4 5 Tot.

docente Valore la calidad de los auditorios disponibles para el programa.

2013 0.0% 0.0% 11.1% 22.2% 33.3% 33.3% 9

docente Valore la calidad de los auditorios disponibles para el programa.

2014 0.0% 6.7% 0.0% 6.7% 46.7% 40.0% 15

Los docentes del programa cuentan con oficinas y laboratorios de trabajo propios para el desarrollo adecuado de sus actividades con los estudiantes del programa doctoral; sin embargo, a pesar de percibirse alta satisfacción en la disponibilidad de auditorios, este es un punto donde se deben realizar algunos correctivos.

CARACTERÍSTICA 26. Recursos Bibliográficos, Informáticos y de Comunicación

La Biblioteca de la Universidad cuenta con las siguientes bases de datos: Scopus, Proquest, ebrary, e-libro, Lex Base, J Stor, v lex, rilm, Hinari, Ovid, Primal Pictures, NoticierOficial, ScienceDirect, Engineering, Village, Actualidad Jurídica Ambiental, reaxys, embase y un inventario amplio de libros y revistas de consulta científica disponible para los estudiantes doctorales.

Desde que el estudiante inicia su programa doctoral tienen acceso a las redes de información disponibles en la Universidad y en otras instituciones colaboradoras. Todos los estudiantes tienen acceso a capacitación para la utilización dentro y fuera del campus Universitario, de todas las redes de información disponible en la Universidad. Asimismo, en referencia a los programas de informática, los profesores y estudiantes tienen acceso a diversos programas en diferentes tópicos, como son simuladores de procesos, programas estadísticos y de modelamiento de procesos biológicos, biotecnológicos, de ingeniería, entre otros.

Existe plataforma tecnológica que permite el acceso a bases de datos y sistemas de información mundial, como Science direct, Jastor, entre otros. Estas bases de

81

datos se encuentran siempre disponibles para la comunidad universitaria, con capacitaciones de acceso permanentes.

Usuario Pregunta Periodo 0 1 2 3 4 5 Tot. Cal.

docente

Valore los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa para atender en forma adecuada los requerimientos de docencia e investigación con respecto a su:

Pertinencia 2013 0.0% 11.1% 0.0% 11.1% 44.4% 33.3% 9

Actualización 2013 0.0% 11.1% 0.0% 11.1% 44.4% 33.3% 9

Suficiencia 2013 0.0% 11.1% 0.0% 11.1% 55.6% 22.2% 9

Pertinencia 2014 6.7% 0.0% 6.7% 6.7% 46.7% 33.3% 15

Actualización 2014 6.7% 0.0% 6.7% 6.7% 46.7% 33.3% 15

Suficiencia 2014 6.7% 0.0% 6.7% 6.7% 46.7% 33.3% 15

En referencia a la apreciación que tienen directivos y profesores del programa sobre pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos, se identifica una buena calificación (80%) en cuanto a los recursos informáticos, con los que cuenta la institución.

CARACTERÍSTICA 27. Adecuado apoyo administrativo a las actividades de docencia, investigación y extensión del programa

Para el 2014, se sigue contando con una excelente relación docente-estudiante, donde el estudiante del programa cuenta con un director de tesis que responde económicamente y académicamente por el estudiante regular. Lo que significa que no hay estudiantes del programa en ningún nivel, que no tengan tutor de tesis, lo que garantiza el desarrollo de los trabajos y su terminación en general para la mayoría de los estudiantes. En referencia a la relación del personal administrativo respecto al número de estudiantes, la institución cuanta con una oficina del programa en la que se encuentran el director y una secretaria, además de la infraestructura general de registro, oficina de postgrados y demás dependencias de la institución con las que los estudiantes del programa pueden contar según la problemática o situación que requieran.

Usuario Pregunta Periodo 0 1 2 3 4 5 Tot.

82

docente Valore la calidad del apoyo administrativo del programa.

2013 0.0% 0.0% 0.0% 22.2% 22.2% 55.6% 9

docente Valore la calidad del apoyo administrativo del programa.

2014 0.0% 0.0% 6.7% 6.7% 46.7% 40.0% 15

estudiante Valore la calidad del apoyo administrativo del programa

2013 0.0% 0.0% 0.0% 16.7% 16.7% 66.7% 12

estudiante Valore la calidad del apoyo administrativo del programa

2014 0.0% 0.0% 13.3% 6.7% 26.7% 53.3% 15

Tanto los docentes como los estudiantes para el 2014, califican la calidad del apoyo administrativo por encima del 80%, conservando la calificación como alto y muy alto.

CARACTERÍSTICA 28. Presupuesto del programa

Desde su creación el programa cuenta con su presupuesto detallado, el cual se realiza por parte del director del programa y la oficia de Planeación de la Universidad.

La ejecución del presupuesto se basa en la programación realizada y aprobada, sin embargo, los directivos y los profesores del programa consideran que se debe tener mayor participación en torno a los presupuestos del programa en pro a los beneficios colectivos del mismo.

Usuario Pregunta Periodo 0 1 2 3 4 5 Tot.

docente Valore la suficiencia de los recursos presupuestales disponibles para el programa.

2013 0.0% 0.0% 22.2% 11.1% 66.7% 0.0% 9

docente Valore la suficiencia de los recursos presupuestales disponibles para el programa.

2014 6.7% 13.3% 13.3% 0.0% 60.0% 6.7% 15

CARACTERÍSTICA 29. Gestión del programa

El Comité de currículo del programa doctoral fue creado mediante el Acuerdo 03 del 27 de febrero de 2008 en el Superior. El 14 de septiembre de 2011 mediante la resolución 232 del Consejo de Facultad de Ciencias Agropecuarias se nombro el Comité de Currículo del Doctorado de Ciencias Agrarias. A partir del 6 de marzo de 2014 mediante la resolución No. 001 del Consejo de Facultad se modifica el Comité por el cambio de los representantes estudiantiles. En los Acuerdo se detallan los lineamientos que componen, con sus funciones y deberes de este comité.

83

La calidad de los sistemas de información y divulgación de los resultados de investigación se realizan a través de artículos científicos y ponencias en Eventos científicos de carácter nacional e internacional. Cada estudiante o egresado con sus tutores deben buscar y definir los medios de difusión de la información obtenida de cada proceso de investigación.

2. SÍNTESIS DEL FACTOR

Para el 2014, el Programa doctoral sigue contando con una infraestructura adecuada en aula, auditorios y laboratorios para el desarrollo de las tesis doctorales y la ejecución de las clases. Del mismo modo, el programa cuenta con un Comité de currículo establecido por acuerdo del Consejo Superior de la Universidad y el Consejo de Facultad de Ciencias Agropecuarias, mediante resolución 232 y 001 que determinan las funciones a este comité. Asimismo, el programa cuenta con una plataforma de información disponible para los estudiantes y docentes del programa, la cual les permite el acceso a bases de

datos científicas internacionales y de alto impacto académico. A pesar de contar

con los CDPs correspondientes, para aspectos de mejoras en cubículos para los estudiantes de doctorado, por dificultades en la Administración Central de la Universidad no se ha podido iniciar dichas acciones, estando pendiente su ejecución.

2.1. FORTALEZAS

La Universidad cuenta con una infraestructura en aulas y laboratorios adecuada para el desarrollo de las tesis de los estudiantes del programa doctoral.

El programa cuenta con un comité de currículo establecido que cumple con las funciones de un comité científico y el cual ejerce funciones que responde las inquietudes y diversas solicitudes de los estudiantes.

La Institución cuenta con un sistema de información con accesos a bases de datos internacionales y de alto impacto, que le permite a los estudiantes y docentes acceder a información actual y de carácter global.

2.2. DEBILIDADES

Los estudiantes hasta el momento a pesar de contarse con los CDPs, no cuentan con una dotación de oficinas o puestos de trabajo con computadores para su trabajo cotidiano.

3. CALIFICACIÓN DEL FACTOR

Factor 10: Recursos físicos y gestión administrativa Ponderación Calificación %

Infraestructura física adecuada 2.0 1.9 95.0

a) Capacidad, acondicionamiento y adecuada utilización de espacios físicos dedicados a la docencia y a la investigación.

1.0 1.0 100.0

84

b) Capacidad, acondicionamiento y adecuada utilización de espacios físicos dedicados al estudio por parte de los estudiantes, tales como cubículos u oficinas para ellos.

0.5 0.4 80.0

c) Dotación suficiente de las instalaciones para el trabajo individual y colectivo de los profesores y utilización adecuada de los mismos.

0.5 0.5 100.0

Recursos Bibliográficos, Informáticos y de Comunicación

3.0 2.9 96.7

a) Adecuado apoyo en términos de material bibliográfico y bases de datos para las líneas de investigación que el Programa desarrolla.

1.0 1.0 100.0

b) Disponibilidad de recursos informáticos y estrategias orientadas a facilitar el uso de dichos recursos.

0.5 0.5 100.0

c) Existencia de una plataforma tecnológica que garantice buena conectividad y acceso a bases de datos o sistemas de información a nivel mundial.

1.0 1.0 100.0

d) Apreciación de los directivos y profesores del Programa sobre lo adecuado de los recursos informáticos.

0.5 0.4 80.0

Adecuado apoyo administrativo a las actividades de docencia, investigación y extensión del

Programa 1.0 0.9 90.0

a) Proporción adecuada entre el número de personal administrativo y de servicio, y el número de docentes y estudiantes, para responder adecuadamente a las exigencias del Programa.

0.5 0.5 100.0

b) Percepción de la calidad del apoyo administrativo por parte de profesores y estudiantes.

0.5 0.4 80.0

Presupuesto del Programa 2.0 1.9 95.0

a) Existencia de una estrategia de financiación que plantea claramente la viabilidad financiera del Programa, proyectando ingresos y egresos para los próximos tres a cinco años.

0.5 0.5 100.0

b) Programación y ejecución del presupuesto de inversión y de funcionamiento del Programa y mecanismos de control.

1.0 1.0 100.0

c) Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre lo adecuado de los recursos presupuestales de que se dispone.

0.5 0.4 80.0

Gestión del Programa 2.0 2.0 100.0

a) Existencia y funciones del Comité Asesor o Científico del Programa, especialmente en el caso de Doctorados.

1.0 1.0 100.0

b) Calidad de los sistemas de información para la gestión académica del Programa.

1.0 1.0 100.0

TOTAL 10 9.6 96.0

4. JUICIO CRÍTICO: en este factor el Programa cumple plenamente.

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5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR

PROYECTO OBJETIVO INDICADOR DE LOGRO TIEMPO

Cubículos para estudiantes del programa doctoral

Construir cubículos para los estudiantes

Cubículos construidos 1 años