informe anual de actividades acadÉmicas … · este informe consta de cinco capítulos. el primer...
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FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES (FLACSO)
INFORME ANUAL DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS (2016)
COMITÉ DIRECTIVO CD 2017.02 CONSEJO SUPERIOR XL.2017
San José, Costa Rica Del 28 al 30 de junio de 2017
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Tabla de contenido
PRESENTACIÓN ....................................................................................................................................................... 3
I. RESUMEN EJECUTIVO: ACTIVIDADES ACADÉMICAS (2016) ........................................................................... 4
1. Docencia ................................................................................................................................................... 4
2. Investigación ............................................................................................................................................ 5
3. Publicaciones ........................................................................................................................................... 5
4. Actividades de Extensión Académica y Cooperación Técnica ........................................................ 5
II. DOCENCIA ....................................................................................................................................................... 9
a) Política académica ...................................................................................................................................... 9
b) Programas docentes ................................................................................................................................ 10
1. Nuevos programas ................................................................................................................................ 10
2. Renovación de programas docentes ................................................................................................. 11
3. Oferta docente ....................................................................................................................................... 12
c) Estudiantes de Posgrado en FLACSO .................................................................................................. 14
1. Graduados de Posgrado en FLACSO según expedición de título ................................................ 15
1.1. Graduadas y graduados según nivel académico .......................................................................... 15
1.2. Títulos según Unidad Académica ................................................................................................... 16
1.4. Regionalidad de las graduadas y graduados ................................................................................ 19
1.5. Edad de las y los graduados ............................................................................................................ 20
d) Educación continua y/o actividades docentes con valor curricular ................................................... 21
IV. INVESTIGACIÓN ............................................................................................................................................... 23
a) Proyectos de investigación ...................................................................................................................... 23
b) La investigación de las y los graduados de FLACSO ......................................................................... 28
IV. PUBLICACIONES............................................................................................................................................... 30
a) Publicaciones en formato de libro .......................................................................................................... 30
b) Capítulos en Libros Publicados por Editoriales Externas ................................................................... 32
c) Publicaciones periódicas ......................................................................................................................... 33
V. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN ACADÉMICA Y COOPERACIÓN TÉCNICA ........................................................... 36
a) Actividades de Extensión Académica .................................................................................................... 36
b) Cooperación Técnica: Convenios firmados durante el periodo ......................................................... 39
VI. CONCLUSIONES ............................................................................................................................................... 41
Anexo I .................................................................................................................................................................. 42
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PRESENTACIÓN
El presente documento tiene como objetivo informar a los Órganos de Gobierno de la FLACSO sobre
el desempeño académico de las Sedes, Programas y Proyectos de la Facultad, durante el año 2016.
El mismo ha sido elaborado por la Secretaría General con base en la información provista por las
quince Unidades Académicas que operan en la actualidad.
El valor de la información aquí suministrada intenta aportar en la línea de ir integrando y aportando en
el camino de fortalecer a FLACSO como sistema.
Este informe consta de cinco capítulos. El primer capítulo presenta una síntesis del desarrollo
institucional de la FLACSO relativo a las actividades académicas realizadas durante el 2016. Los
capítulos siguientes presentan el detalle de las actividades desarrolladas según cuatro áreas
sustantivas: docencia, investigación, publicaciones y extensión académica y cooperación técnica.
San José, junio de 2017
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I. RESUMEN EJECUTIVO: ACTIVIDADES ACADÉMICAS (2016)
La FLACSO realiza los siguientes tipos de actividades: docencia de posgrado, investigaciones,
publicaciones, cooperación y asistencia técnica y extensión académica. A continuación se presenta
una breve descripción de cada uno de estos rubros, así como los resultados que ha conseguido la
FLACSO en cada uno de ellos. En los apartados subsiguientes se describen y analizan estos rubros
con mayor detalle.
1. Docencia
Durante el año 2016 se aprobaron 7 proyectos docentes, que corresponden a: 1 doctorado, 4
maestrías y 2 especializaciones, además se solicitó la renovación de 15 programas docentes. Este
último dato indica que los programas docentes tuvieron una importante acogida en el público meta, y
que las unidades académicas de la FLACSO están en una constante actualización para continuar
ofreciendo posgrados de calidad.
A la fecha la FLACSO cuenta con una oferta académica total de 108 programas docentes
vigentes divididos en: 8 Doctorados, 61 maestrías y 39 especializaciones o especialidades. De estos
107 programas docentes vigentes se ejecutaron durante el 2016, 73 programas de posgrado: 7
doctorados, 47 maestrías y 19 especializaciones.
Por otro lado, a solicitud de las Unidades Académicas, la Secretaría General emitió en el año
2016 un total de 887 diplomas, con lo que la Institución alcanza un total de 11.249 profesionales
graduados de posgrado, siendo este uno de sus principales aportes en la formación de profesionales
en el área de ciencias sociales en latinoamericana.
Por nivel de posgrado, sobresalen 18 personas graduadas al más alto nivel, a quienes se les
emitió el título de doctorado (9 mujeres y 9 hombres). En el grado de Maestría se otorgaron 501 títulos,
(302 mujeres y 199 hombres); mientras que los títulos de especialización y especialidad alcanzaron
un total de 368 (279 mujeres y 89 hombres).
Un dato que se destaca es la tendencia creciente de incorporación de mujeres a los programas
docentes de FLACSO, en los cuales son mayoría desde hace varios años, y resalta que para este año
el 67% de las personas graduadas son mujeres.
La mayor cantidad de títulos ha sido emitida a solicitud de la Sede Argentina, seguida de la
Sede Ecuador y la Sede México.
Por último, en el 2016 se realizaron un total de 200 actividades docentes con valor curricular1,
a las cuales se matricularon 8.616 personas, egresaron 1.174 y 3.528 se graduaron. Se resalta que el
71% de las personas matriculadas fueron mujeres.
1 Las actividades de docencia con valor curricular refieren a actividades de formación orientada a la actualización profesional y/o a aquellas actividades de formación continua que desarrollan conocimientos y habilidades específicas. Dentro de esta categoría se encuentran los diplomados superiores, diplomados, cursos, cátedras, seminarios docentes y de investigación.
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2. Investigación
La FLACSO desarrolló un total 241 de proyectos de investigación durante el año 2016, siendo las
líneas de investigación de Educación y Desarrollo; Actores sociales, movimientos sociales y
ciudadanía; y Desigualdades, pobreza y exclusión social las de mayor actividad.
Asimismo, el 43% de estos proyectos de investigación se ejecutaron con financiamiento propio,
seguido de un 24% proveniente de organismos internacionales y un 22% de recursos públicos
nacionales.
El 17% de estas investigaciones se realizaron en conjunto con otras organizaciones. Se resalta,
que el 13% de estas investigaciones son proyectos regionales, es decir, van más allá de algún estudio
del país o localidad.
Según el tipo de investigación, el 46% son investigaciones propias, el 23% son consultorías-
convenio, el 20% son consultorías por contrato y el 10% son FDA (Fondo de Desarrollo Académico).
Del total de investigaciones reportadas, el 53% se encuentra en ejecución y el 46% ya concluyeron.
3. Publicaciones
En el último año, la FLACSO ha publicado un total de 58 libros con sello FLACSO como editora y 12
como co-editora con instituciones de renombre.
En cuanto a la participación de investigadores en la elaboración de libros en editoriales
externas y capítulos en libros publicados por editoriales externas, se registra un total de 20 libros y 87
capítulos de libros, siendo las Sedes de México y Argentina las que mayor producción presentan.
Los artículos escritos por investigadores de FLACSO en Revistas diversas suman 135 para el
2016, destacándose los temas relacionados con Educación y Desarrollo y Gobernanza y Políticas
Públicas como los que acumulan el mayor número de escritos.
En cuanto a las publicaciones periódicas, la FLACSO ha publicado en el periodo de referencia
un total de 13 revistas académicas con 25 publicaciones en su conjunto. La Sede Ecuador destaca
con 6 revistas con 12 publicaciones en total para el año 2016.
4. Actividades de Extensión Académica y Cooperación Técnica
Las actividades de extensión académica y cooperación técnica son un importante complemento a las
tareas de docencia e investigación que realizan las Sedes, Programas y Proyectos, actividades que
les permite posicionarse en el debate público sobre los más diversos temas en sus países, así como
un importante puente para la cooperación interinstitucional y la proyección hacia la sociedad.
En el 2016 se han realizado un total de 647 actividades de extensión académica, los cuales se
distribuyen en 128 conversatorios y charlas; 100 seminarios; 91 conferencias; 86 foros; 85
talleres; 77 simposios; 25 congresos; 36 jornadas y 19 encuentros.
En términos de cooperación técnica, hubo un total de 142 convenios firmados, de los cuales
se destacan 81 convenios de cooperación, seguido de 32 convenios de docencia, 22 de investigación
y 7 que combinan cooperación, docente e investigación.
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EXPERIENCIAS EXITOSAS: LA COOPERACIÓN HORIZONTAL ENTRE EL PROGRAMA URUGUAY Y LA SEDE MÉXICO
Este apartado tiene como objetivo resaltar y dar a conocer prácticas institucionales que se desarrollan entre las Unidades Académicas de FLACSO. Estas prácticas pueden darse de diversas formas, el caso que aquí se destaca corresponde a la experiencia de cooperación horizontal entre el Programa Uruguay y la Sede México para la ejecución de la Maestría en Políticas Públicas y Género aprobada para ésta última. La cooperación horizontal es una práctica que busca fortalecer al Sistema y mejorar los lazos de colaboración entre unidades académicas. Esta práctica consiste en un programa docente aprobado por los Órganos de Gobierno de FLACSO puede ser implementado por otra unidad académica diferente a la que presentó originalmente el programa, previa aprobación del Órgano de Gobierno respectivo. La experiencia entre el Programa Uruguay y México se ha considerado exitosa por los resultados alcanzados; se obtuvo una alta eficiencia terminal e implico un amplio y provechoso intercambio de conocimiento entre ambas unidades.2 De esta experiencia surgen algunas preguntas que, a nivel institucional, valen la pena contestar; ¿por qué seleccionaron esta maestría? y ¿Por qué con la Sede México? La respuesta a estas interrogantes se encuentra en el mismo nacimiento de Uruguay. Esta Unidad Académica surgió como Proyecto en el año 2006 y dentro de su organización interna nació el programa académico Género y Cultura en el 2007. Posteriormente, en el marco de dicho programa (en 2010) se inició con éxito el Diploma Superior en Género y Políticas de Igualdad, así como el desarrollo de otras acciones de formación y consultoría con un equipo muy profesional y comprometido. Esta demanda vislumbró la necesidad de un posgrado en esta materia en el Uruguay (que no existía a la fecha) y que al mismo tiempo se convirtió en una oportunidad, pero en su calidad de proyecto (en ese entonces) no podían ofrecerlo, ya que de acuerdo la normativa de FLACSO, un proyecto no puede impartir el grado de maestría. Por su parte, la Sede México contaba con una maestría en esta temática y en modalidad semipresencial, lo cual daba ciertas ventajas para implementarlo. Estas condiciones más una clara y abierta voluntad por parte de las autoridades y personal de la Sede México, hicieron posible entablar un proceso de cooperación y negociación arduo y comprometido con resultados exitosos, con el propósito de explorar las alternativas para emitir un título conjunto en esa especialidad entre ambas partes. Las conversaciones entre el Comité Académico del Diploma en Género y Políticas Públicas de FLACSO Uruguay y la coordinación de la Maestría en Políticas Públicas y Género de FLACSO México, se comenzaron a dar en el trascurso del año 2012, así como el intercambio de documentos y del estudio de equivalencias entre ambos programas. Como resultado de este primer acercamiento se encontraron diferencias importantes, entre ellas:
“las diferentes normativas entre el sistema mexicano de estudios superiores y las propias del Sistema FLACSO; el cómputo de los créditos académicos, las escalas de
2 Puede encontrar más información en: Beramendi, Carmen et al (2016). Lecciones aprendidas para el desarrollo de
posgrados internacionales: la experiencia de FLACSO Uruguay en la Maestría en Políticas Públicas y Género (2012-2016). En: Aportes a las políticas públicas desde la perspectiva de género. 10 años de FLACSO Uruguay. Montevideo, Uruguay.
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calificaciones, las orientaciones profesionalizantes de la Maestría de México y las académicas de FLACSO Uruguay, las discordancias entre los contenidos obligatorios y los optativos, las modalidades virtual y semipresencial en México vs. la modalidad presencial en FLACSO Uruguay, el diseño curricular que coincidía en algunos contenidos (que no siempre correspondían a la misma etapa de formación) pero se distanciaba en otros; las finalidades del trabajo final o tesis para acceder a la titulación. En síntesis, las distancias entre ambas propuestas eran de consideración.” (Darré, 2016: 16-17).
La reflexión sobre estos temas puso a la FLACSO Uruguay en un punto de inflexión donde tuvieron que tomar la decisión de continuar o no con este proceso. Tenían presente la oportunidad que representaba para FLACSO Uruguay lograr ofertar una maestría sobre estudios de género en su país, pero al mismo tiempo veían con temor una posible pérdida de autonomía y la asimetría con una Unidad Académica tan diferente en diversos aspectos históricos, de recursos económicos, humanos, de infraestructura, entre otros.
“El proceso de discusión interno fue saldado una vez que el comité académico en Uruguay decidió –luego de algunos debates-, que el grado de distancia entre ambas propuestas, que derivaba de diferentes experiencias, acumulaciones regionales y tradiciones académicas, podía ser entendido como complementario y no sólo como diferente. Esta decisión abrió la posibilidad de pasar a una segunda fase que consistió en elaborar los acuerdos de base sobre los cuales se comenzaría el trabajo de articulación. El acuerdo firmado entre ambas sedes luego de un año de conversaciones supuso el reconocimiento de la oferta de posgrado ofrecida en Uruguay como el primer nivel de la formación de la maestría que se ofertaba en México y en segundo lugar resolvió el problema de las titulaciones. Para esto fue necesario el diseño de un plan de adecuación progresiva en las propuestas de FLACSO Uruguay […].” (Darré, 2016: 17).
El Programa Uruguay califica excelentes los resultados obtenidos a lo largo de estos años. Han obtenido una eficiencia terminal mayor al 80% en las diferentes cohortes, tesis de calidad, evaluaciones positivas de los estudiantes, reconocimiento en los diferentes niveles de instituciones públicas y organismos internacionales, un impulso mayor en las inscripciones del Diploma Superior con miras hacia la maestría. Asimismo, a partir de investigaciones desarrolladas en el marco de la Maestría han creado grupos de investigación que tienen como fin generar espacios de interlocución entre la sociedad civil, el Estado y la academia aportando a la generación de conocimiento en dos áreas temáticas (por el momento): migraciones y cuidados. De igual forma, rescatan de esta experiencia el aprender más sobre la gestión de propuestas académicas, en sus aspectos técnicos y teóricos; a tener que innovar para resolver problemas que no estaban previstos; a establecer alianzas interinstitucionales para unir la oferta académica con la profesionalizante; aprender a incorporar nuevas tecnologías de comunicación e información en el desarrollo de posgrados; entre otros. (Darré, 2016: 21-22). A futuro señalan que están intentado avanzar en nuevos acuerdos con la Sede FLACSO México, en los programas de Derechos Humanos y Políticas Medioambientales, con el propósito de ampliar la oferta de posgrados en el Uruguay facilitando el ingreso de cursantes desde Uruguay hacia programas de otras Unidades Académicas, en la modalidad semipresencial.
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En conclusión, esta iniciativa de cooperación horizontal afirmó al Programa Uruguay en su país, permitió mostrar con hechos el funcionamiento de la cooperación entre Unidades Académicas, fortaleció la perspectiva latinoamericana en el enfoque de los problemas, fortaleció al equipo en sus capacidades de gestión, y demostró que el Sistema FLACSO puede multiplicar su alcance y desarrollo mediante convenios de cooperación que lo fortalecen.
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II. DOCENCIA
Desde su creación, uno de los principales intereses de la FLACSO ha sido promocionar la docencia
de posgrado en las distintas disciplinas y temáticas de las Ciencias Sociales. En este capítulo se
presenta información sobre el desempeño del conjunto de las Unidades Académicas de la Facultad
en esta área para el año 2016. El análisis incluye tres apartados: a) Política académica; b) Oferta
docente y c) Graduación de Posgrado.
a) Política académica
El año 2016 estuvo marcado por la continuidad de varios procesos de evaluación y organización
institucional, así como la elección de la nueva Dirección de la Secretaría General.
En temas reglamentarios o de normativa, se aprobó una Guía de evaluación de proyectos docentes
para evaluadores externos con el objetivo de orientar la presentación de los informes de evaluación
que realizan los evaluadores externos de los programas docentes, para así garantizar la calidad y
uniformidad en la realización de los mismos.
De igual forma, se presentó y aprobó la “Guía de procedimientos de gestión académica”, el cual se
basa en lo establecido en el Reglamento de Programas Docentes y lo aprobado en resoluciones de
los Órganos de Gobierno. En este documento se detallan los procedimientos y pasos a seguir para
aprobación y reedición de programas docentes, presentación de solicitudes de modificaciones
menores al 30% de la estructura curricular o carga horaria; procesos para solicitar la confección de los
títulos; lo concerniente a los Informes Académicos y de profesores(as) a tiempo completo y tiempo
parcial; entre otros detalles.
Se realizaron ajustes a la plantilla de Informes Académicos con el objetivo de mejorar la presentación
y captura de información que proporcionan de las Unidad Académicas a la Secretaria General. Al
Reglamento de Programas Docentes se les incorporó varios elementos, como lo es el tema de las
trayectorias integradas (CD 2016.01/14); la incorporación de las resoluciones del Consejo Superior
(CS III/26.1978) y del Comité Directivo (CD 2016.01/14, CD 2016.01/15) sobre el otorgamiento de
títulos, sobre los títulos en convenio con otras instituciones y de la acreditación del grado.
También se aprobó el Reglamento de calificación de candidaturas de Dirección de Sedes Académicas
el cual establece los requisitos para ser candidato(a); los tiempos y procedimientos a seguir ante los
Órganos de Gobierno; la evaluación y deliberación de las candidaturas y su presentación ante la
Asamblea General.
Se presentaron avances en la propuesta de “Modelo de evaluación de la calidad con equidad de
género” y como resultado se actualizó el Reglamento de Personal de FLACSO agregándosele un
subcapítulo sobre “Igualdad de género”.
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Este mismo camino tomó la aplicación del cuestionario de “autoevaluación” del cual se presentaron
los principales resultados y se acordó realizarle algunos ajustes para un mejor acercamiento a las
diferentes realidades de las Unidades Académicas de la FLACSO.
En conclusión, se puede observar como el Sistema continua su fortalecimiento y acomodo en
respuesta a las nuevas demandas que se van presentando con el paso del tiempo, como lo es la
adecuación de la normativa y la creación de mecanismos de mejora y evaluación. Estos procesos de
mejora continua le permiten al Sistema FLACSO afianzar su oferta académica y calidad en diversos
campos, para posicionarse como institución de prestigio en la enseñanza de las Ciencias Sociales en
Latinoamérica.
b) Programas docentes
Durante el año 2016 se aprobaron 7 proyectos docentes y se renovaron 15 programas docentes, lo
cual indica que son programas docentes que tuvieron una importante demanda y logran consolidar
dentro de la oferta académica de FLACSO.
1. Nuevos programas
Durante el 2016, los Órganos de Gobierno de FLACSO aprobaron 7 nuevos Programas Docentes del
Sistema FLACSO. Según el tipo de Programa Docente, se aprobaron: 1 doctorado, 4 maestrías y 2
especialidades. En la Tabla N° 1 se detallan los Programas Docentes aprobados a las Unidades
Académicas, de acuerdo con el nivel académico:
Tabla N°1
Programas Docentes aprobados por los Órganos de Gobierno de FLACSO, durante año 2016
Nivel Académico
Unidad Académica
Programa Docente Resolución
Doctorado Ecuador Doctorado en Desarrollo Territorial CS XXXIX/13.2016
Maestr
ía
Argentina Maestría en Propiedad Intelectual (modalidad virtual)
CS XXXIX/14.2016
Costa Rica
Maestría en Gestión del Conocimiento e Investigación en Políticas Públicas
CS XXXIX/15.2016
Especialidad y Maestría Académica en gestión Integral de Riesgos de Desastres
CS XXXIX/17.2016
Honduras Maestría en Ciencias Sociales, Estudios Urbanos y Migraciones Internacionales
CS XXXIX/16.2016
Esp
ecia
l
izaci
ón
Brasil Especializacao em Políticas Públicas Promocao da Igualdade na América Latina e Caribe
CD 2016.02/06
11
Especialización en Políticas Públicas y Justicia de Género
CD 2016.03/06
2. Renovación de programas docentes
Otro aspecto a destacar es el proceso de renovación de los Programas Docentes. Este proceso se
lleva a cabo para actualizar los contenidos de los programas. Dicho proceso se realiza cada cinco
años con el apoyo de evaluadores externos. Durante el 2016 se renovaron 15 programas docentes,
de los cuales hay 2 doctorados, 9 maestrías y 4 especialidades.
Tabla N°2 Programas Docentes renovados por los Órganos de Gobierno de FLACSO
durante el año 2016
Nivel
Académico
Unidad
Académica
Programa Docente Resolución
Doctorado Argentina Doctorado en Ciencias Sociales CD 2016.03/07. CONEAU
México Doctorado de Investigación en Ciencias
Sociales con mención en Ciencia Política
o Sociología
CD 2016.01/06, CONACYT.
(CS XXXIX/18.2016).
Ma
es
tría
Argentina Maestría en Antropología Social CD 2016.03/08. CONEAU
Argentina Maestría y Especialización en Economía
Política con Mención en Economía
Argentina
CD 2016.03/09 CONEAU
Argentina Maestría en Psicología Cognitiva y
Aprendizaje
CD 2016.03/10. CONEAU
Argentina Maestría y Especialidad en Relaciones
Internacionales
CD 2016.03/11
México Maestría en Ciencias Sociales CD 2016.01/07, CONACYT. (CS XXXIX/18.2016).
México Maestría en Población y Desarrollo CD 2016.01/08, CONACYT. (CS XXXIX/18.2016).
México Maestría en Gobierno y Asuntos Públicos CD 2016.01/09, CONACYT. (CS XXXIX/18.2016).
México Maestría en Políticas Públicas y Género CD 2014.02/11 y CS
XXXIX/18.2016).
Ecuador Maestría de Investigación en Estudios
Urbanos
CD 2016.02/04.
Es
pe
cia
liz
ació
n
Argentina Especialización en Política, Evaluación y
Gerencia Social
CD 2016.03/12, CONEAU
Ecuador Especialidad en Migración, Desarrollo y
Derechos Humanos
CD 2016.02/05.
México Especialidad en Desarrollo Humano CD 2016.03/13
12
México Especialidad en Política y Gestión de la
Evaluación Educativa
CD 2016.01/05
De estos 15 programas docentes, 9 presentaron la evaluación realizada por el Consejo Nacional de
Evaluación y Acreditación (CONEAU), para el caso de Argentina y del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología (CONACYT), en el caso de México; según lo permite el Reglamento de Programas
Docentes en su artículo 4.11.1 Los restantes 6 programas docentes cumplieron con el proceso normal
de renovación de vigencia que exige el reglamento docente de la FLACSO (art.4.11.2).
3. Oferta docente
Actualmente todo el Sistema FLACSO ha venido estableciendo medidas para renovar, crear y
extender la oferta docente de posgrados, al punto que actualmente se dispone de un total de 108
programas docentes vigentes, distribuidos por grado académico de la siguiente manera: 8
Doctorados, 61 Maestrías y 39 Especializaciones o Especialidades a lo largo de toda Latinoamérica y
España (Véase Cuadro N°1 y Anexo N° 1).
Cuadro N°1: Número de Programas Docentes vigentes según Unidad Académica
y grado académico
Unidad Académica Grado académico
TOTAL
Doctorado Maestría Especialización
Ecuador 6 22 9 37
Argentina 1 9 12 22
México 1 7 6 14
Guatemala (-) 9 3 12
Costa Rica (-) 3 4 7
Brasil (-) 1 2 3
Chile (-) 2 1 3
Paraguay (-) 2 1 3
España (-) 2 (-) 2
Uruguay (-) 2 (-) 2
Cuba (-) 1 (-) 1
Honduras (-) 1 (-) 1
Rep. Dominicana (-) (-) 1 1
TOTAL 8 61 39 108
De estos 108 programas docentes vigentes, en el 2016 se impartieron 73 de ellos. La Sede Argentina
es la Unidad Académica que más posgrados están ejecutando con 27 programas docentes, le sigue
Ecuador con 17 y México con 11. (Véase Cuadro N°2).
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Cuadro N° 2: Número de Programas Docentes en ejecución de FLACSO según
Unidad Académica y grado académico
Unidad Académica Grado académico
Total Doctorado Maestría Especializaciones
Argentina 1 14 12 27
Ecuador 5 11 1 17
México 1 7 3 11
Guatemala 0 5 0 5
Costa Rica 0 2 1 3
Paraguay 0 2 1 3
Brasil 0 1 1 2
Uruguay 0 2 0 2
Cuba 0 1 0 1
Chile 0 1 0 1
España 0 1 0 1
TOTAL 7 47 19 73
Por nivel académico de posgrado, se constata que Ecuador es la Unidad Académica con mayor oferta
de doctorados. En cuanto las maestrías, la Sede Argentina y Ecuador imparten el mayor número y
aunque las especializaciones son ejecutadas por seis Unidades Académicas, es la Sede Argentina la
que imparte el 63% de los posgrados de este tipo.
Según la modalidad del programa, 50 de ellos se impartieron de forma presencial, 12 de forma
semipresencial3 y 11 de forma virtual. La modalidad presencial es ofertada por 8 Unidades
Académicas, la semipresencial por 5 de ellas y la modalidad virtual por la Sede Argentina y Brasil.
Cuadro N°3: Número de programas docentes de posgrado de FLACSO en ejecución según
Unidad Académica y modalidad
Unidad Académica
Modalidad
TOTAL Presencial Semipresencial Virtual
Doc. Ma. Esp. Ma. Esp. Ma. Esp.
Argentina 1 11 4 1 0 2 8 27
Ecuador 5 11 1 0 0 0 0 17
México 1 3 0 4 3 0 0 11
Guatemala 0 5 0 0 0 0 0 5
Costa Rica 0 2 1 0 0 0 0 3
Paraguay 0 2 1 0 0 0 0 3
Brasil 0 1 0 0 0 0 1 2
Uruguay 0 0 0 2 0 0 0 2
3 Los programas semipresenciales son aquellos que combina la modalidad a distancia y/o virtual con actividades presenciales.
14
Cuba 0 1 0 0 0 0 0 1
Chile 0 0 0 1 0 0 0 1
España 0 0 0 1 0 0 0 1
TOTAL 7 36 7 9 3 2 9 73
Gran total 50 12 11 73
De acuerdo al nivel del posgrado se ofertan 7 doctorados presenciales, 36 maestrías presenciales y 9
semipresenciales (en mayor número ofertado por la Sede México) y dos virtuales impartidas por
Argentina. Respecto las especializaciones existen ofertas en los tres tipos de modalidad, siendo en
mayor número los programas docentes virtuales con 9 (8 corresponde a la Sede Argentina y 1 a la
Sede Brasil), le sigue la modalidad presencial con 7 (4 ofertada por la Sede Argentina, y 1 Ecuador,
Costa Rica y Paraguay) y en tercer lugar las semipresenciales con 3 programas ofertados por la Sede
México.
c) Estudiantes de Posgrado en FLACSO
Durante el año 2016 se matricularon 4317 personas, egresaron 762 personas y se reportan 880
personas graduadas.
Cuadro N°4: Número de estudiantes de FLACSO según Unidad Académica, condición y sexo
Unidad Académica
Estudiantes según condición
Matriculados Egresados Graduados
Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
Argentina 770 2069 2839 S/I S/I S/I 83 277 360
Ecuador 343 380 723 35 37 72 16 42 58
México 208 263 471 270 244 514 180 211 391
Guatemala 0 0 0 9 21 30 6 25 31
Costa Rica 14 12 26 4 9 13 0 0 0
Paraguay 9 41 50 7 38 45 0 0 0
Brasil 43 19 62 29 17 46 3 3 6
Uruguay 14 99 113 0 0 0 1 8 9
Cuba 5 20 25 5 25 30 5 17 22
Chile 3 5 8 0 0 0 1 2 3
España 0 0 0 8 4 12 0 0 0
TOTAL 1409 2908 4317 367 395 762 295 585 880
De los estudiantes matriculados el 67% son mujeres y el 33% hombres. El 66% de éstos
matriculados lo hicieron en la Sede Argentina, un 17% en la Sede Ecuador y un 11% en México. El
porcentaje restante se divide en la Unidades Académicas de Uruguay, Brasil, Paraguay, Costa Rica,
Cuba y Chile.
15
Para el caso de la Sede Argentina, se hace la observación en relación a los datos de estudiantes
egresados, ya que no hacen diferenciación de sus estudiantes según la categoría de matriculados y
egresados, por lo que el dato de estudiantes matriculados resulta elevado, respecto al de las otras
unidades académicas.
En el caso de las personas egresadas que son 762, el 52% mujeres y el 48% son hombres. De estos
el 67% de los egresados corresponde a estudiantes de la Sede México.
Respecto los graduados y graduadas, de los 880 personas el 66% son mujeres y el 34% son hombres.
El 44% de estas personas son graduados/as de la Sede México, el 41% de la Sede Argentina, y el
restante porcentaje de las Unidades de Ecuador, Guatemala, Cuba, Uruguay, Brasil y Chile.
1. Graduados de Posgrado en FLACSO según expedición de título
Este apartado incluye una caracterización a profundidad de las personas graduadas que solicitaron
su título a la Secretaría General de FLACSO, entidad responsable de emitir los títulos de todo el
Sistema.
En el año 2016 se entregaron 887 títulos, presentándose una leve disminución, ya que en el 2015 se
graduaron 890 y 1007 en el año 2014. Esta disminución se puede explicar en tanto que las fechas de
apertura y conclusión de convocatorias y, la consiguiente solicitud del título, la cuales no se dan de
forma anual en todas las unidades académicas.
Con la suma de estos 887 nuevos graduados/as, hay un acumulado de 11.249 profesionales en
Ciencias Sociales de FLACSO, que provienen mayoritariamente de América Latina aunque también
de algunos otros países como España, Francia, República Checa, Noruega, Turquía, Japón, India,
Estados Unidos, Austria y Bélgica.
1.1. Graduadas y graduados según nivel académico
Si se diferencia el total de títulos según el grado académico, la distribución de los 887 títulos es la
siguiente: 18 títulos de Doctorado, 501 de Maestría y 368 de Especialización o Especialidad, como se
puede apreciar en el Gráfico N°1:
16
Comparado con años anteriores, las maestrías aumentaron para el 2016, caso contrario presentaron
los grados de doctorado y especialización; siendo más significativa la baja en el nivel de
especializaciones.
Cuadro N° 5 Personas graduadas según nivel de posgrado y
año, periodo 2014-2016, FLACSO
Nivel de Posgrado
Año TOTAL
2014 2015 2016
Doctorado 27 44 18 89
Maestría 496 468 501 1465
Especialización 484 378 368 1230
TOTAL 1007 890 887
Los niveles de formación impartidos en los Programas Docentes de la FLACSO muestran un nivel
dedicado a la formación de investigadores de alto nivel, representado en el nivel doctoral. El segundo
nivel, de Maestría, se orienta a la formación de profesores-investigadores y el nivel comprendido por
los programas de Especialidad/Especialización se concentra en brindar una formación de carácter
académico-profesional.
1.2. Títulos según Unidad Académica
En términos de Unidades Académicas, la Sede Argentina ha extendido la mayor cantidad de diplomas,
seguida por la Sede Ecuador y la Sede México. Además, se emitieron títulos para la Sede Guatemala,
la Sede Chile, el Programa Paraguay y el Programa Panamá. El detalle se puede apreciar en la Tabla
N°3:
2%
56%
42%
Gráfico N° 1Cantidad de títulos emitidos por FLACSO, año 2016
Doctorado Maestría Especialización / Especialidad
17
Tabla N° 3
Cantidad de graduados y graduadas del Sistema FLACSO según Unidad Académica y nivel de posgrado, año 2016
Unidad Académica
Nivel de posgrado
TOTAL
Doctorado Maestría Especialización / Especialidad
Argentina 12 116 274 402
Ecuador 3 214 14 231
México 3 143 68 214
Guatemala 0 22 6 28
Chile 0 6 0 6
Paraguay 0 0 5 5
Panamá 0 0 1 1
TOTAL 18 501 368 887
1.3. Graduadas y graduados distribuidos según sexo
Una de las características de las personas que matriculan y se gradúan en programas docentes de la
FLACSO, ha sido la creciente participación de estudiantes mujeres. En el año 2016 el 67% de las
personas graduadas son mujeres (véase Gráfico N°2) y esto fortalece la tendencia creciente de
FLACSO a capacitar a más mujeres (véase Gráfico N°3).
La cantidad de mujeres graduadas durante el periodo en análisis corresponde a 590 y la de hombres
graduados es de 297. De las 590 mujeres graduados, 9 son a nivel de Doctorado, 302 de Maestría y
279 de Especialidad. En el caso de la población masculina se tiene que para el 2016 se graduaron 9
67%
33%
Gráfico N° 2Porcentaje de estudiantes de FLACSO
graduados según sexo, año 2016
Mujer
Hombre
364 344297
643
546590
0
100
200
300
400
500
600
700
2014 2015 2016
Gráfico N° 3: Personas graduadas según sexo y año,
periodo 2014-2016, FLACSO
Hombres Mujeres
18
con nivel de doctorado, 199 de Maestría y 89 de especialidad, tal y como se muestra en la Cuadro
N°6:
Cuadro N° 6:
Distribución de los graduados del Sistema FLACSO, según nivel académico y sexo, año 2016
Nivel académico Sexo
TOTAL Mujer Hombre
Doctorado 9 9 18
Maestría 302 199 501
Especialización 279 89 368
TOTAL 590 297 887
En cuanto al nivel de Doctorado, no hay una diferencia. Los escenarios para la Maestría y la
Especialización muestran que son más mujeres las que cursan estos Programas Académicos, con
porcentajes de participación superiores al 60% y 76%, respectivamente.
Otro aspecto interesante de resaltar, es que el año 2015 marcó una tendencia diferente en el nivel de
posgrado cursado según sexo. Por ejemplo, las mujeres ahora se gradúan más a nivel de maestría y
menos en especialización. En el caso de los hombres, estos continúan sin cambios sustanciales a
nivel de maestría y doctorado, no obstante, se presenta un aumento significativo en el número de
graduados de especializaciones (Véase Gráfico N°4 y N° 5).
En las Unidades Académicas con mayor cantidad de estudiantes, llama la atención la diferencia entre
las cuotas de mujeres y hombres que se gradúan. En la Sede Argentina, la participación de las
graduadas ronda el 76%, mientras que en la Sede Ecuador es del 55%. En la Sede México, las mujeres
representaron aproximadamente el 59% del total de las personas graduadas. En el caso de
Guatemala, Chile y Paraguay las mujeres rondan el 74% en promedio de los estudiantes graduados.
0
100
200
300
400
2014 2015 2016
Mujeres
Gráfico N°4: Mujeres graduadas según nivel posgrado, periodo 2014-2016, FLACSO
Especialización Maestría Doctorado
0
100
200
300
400
2014 2015 2016
Hombres
Gráfico N°5: Hombres graduados según nivel de posgrado, periodo 2014-2016, FLACSO
Especialización Maestría Doctorado
19
Para la FLACSO capacitar a más mujeres en estudios de posgrados es un reto importante, dado el
impacto que en una sociedad tiene la profesionalización y educación de alto nivel de esta población,
que se traduce en un mejor posicionamiento de las mujeres en diversos campos de la sociedad y
amplia los espacios a las mujeres más allá de los trabajos de cuido, promoviendo su realización
profesional en otras áreas.
1.4. Regionalidad de las graduadas y graduados
El 76% de personas graduadas de FLACSO provienen de países como Argentina, México y Ecuador.
Este dato se explica en tanto son las Unidades Académicas de FLASCO con mayor oferta docente y
cuentan con recursos económicos suficientes para dar soporte de esta oferta académica (tiene
programas de becas y subvenciones). La cuarta nacionalidad más numerosa es la colombiana que
abarca el 9% de los graduados.
En el Grafico N°6 se puede apreciar lo antes expuesto, así como que el 8% provienen de algunos
países de América del Sur (Uruguay, Bolivia, Chile, Brasil, Paraguay, Perú y Venezuela); otro 4%
provienen de América Central (Guatemala, El Salvador, Costa Rica, Nicaragua y Panamá); seguido
por un 1% de personas del Caribe (Cuba, Haití y República Dominicana).
Uno de los grandes intereses de la FLACSO es incorporar a estudiantes de todos los países de
América Latina y el Caribe, así como estudiantes de otras regiones, dentro de sus programas
docentes. Los europeos representan un 1% de los graduados (Austria, Bélgica, Turquía, Noruega,
España, Francia y República Checa) y los asiáticos un 0.2% (India y Japón).
39%
20%
17%
9%8%
4%2% 1% 0%
0%
Gráfico N° 6: Cantidad de personas graduadas de FLACSO según país de procedencia durante el año 2016
Argentina México Ecuador
Colombia Otros América del Sur América Central
Europa Caribe Asia
20
1.5. Edad de las y los graduados
La mayoría de las y los graduados se encuentran en un rango de edad de 34 a 43 años representados
por el 38.78% del total (344 en datos absolutos). Por otro lado, el 37.99% de los estudiantes
graduados(as) (337 personas) tienen edades entre los 24 y 33 años y un 17.81% abarca las personas
con edades entre los 44-53 años (158 personas). Finalmente, el 5.41% de las y los graduados supera
la edad de 54 años. El siguiente gráfico ilustra la proporción de graduados(as) de acuerdo con la
categorización por edades:
Analizando los datos de acuerdo con los niveles de posgrado, se observa que la mayoría de los estudiantes graduados(as) de Maestría se hallan entre los 24 y 33 años. Para el nivel de Doctorado y especializaciones, la mayoría se ubica entre los 34 y 43 años. (Véase Cuadro N°07).
Cuadro N° 07:
Personas graduadas según rango de edad y Nivel de Posgrado, año 2016, FLACSO
Rango de edades
Doctorado Maestría Especialidad TOTAL
24-33 0 249 88 337
34-43 10 187 147 344
44-53 5 51 102 158
54-63 9 2 27 38
64-69 1 4 1 6
SD 0 1 3 4
TOTAL 25 494 368 887
NOTA: SD= Sin datos.
0
50
100
150
200
250
300
350
24-33 34-43 44-53 54-63 64-69 SD
337 344
158
386 4
Can
tid
ad
Rango de edades
Gráfico N° 7: Personas graduadas según rango de edad, 2016, FLACSO
21
En términos generales, la mayoría de las y los graduados de FLACSO son profesionales jóvenes o de edad media, para quienes cursar un programa de posgrado es una apuesta personal para ampliar su desarrollo académico.
d) Educación continua y/o actividades docentes con valor curricular
Las Unidades Académicas de FLACSO desarrollan actividades educativas de extensión a la sociedad,
conocidas como actividades de educación continua y/o docentes con valor curricular. Estas refieren a
actividades de formación orientada a la actualización profesional y/o de formación continua que
desarrollan conocimientos y habilidades específicas, de ahí la importancia y el relevante papel que
tiene la FLACSO de implementar propuestas educativas más cercanas a las necesidades que tiene la
sociedad.
El año 2016 las Unidades Académicas desarrollaron 200 actividades docentes con valor curricular,
de las cuales el 61% fueron en modalidad presencial, 30% virtuales y 9% en modalidad
semipresencial. (Véase Cuadro N°8).
Cuadro N°8: Número de actividades docentes con valor curricular según Unidad
Académica, modalidad y convenio
Unidad Académica
Actividades docentes
Modalidad Convenio
Presencial Semipresencial Virtual Si No
Ecuador 55 49 3 3 9 46
Argentina 54 14 0 40 0 54
Chile 42 37 0 5 2 40
Guatemala 13 10 1 2 6 7
Uruguay 10 1 3 5 6 4
México 8 0 4 4 8 0
Honduras 8 6 2 0 1 6
Rep. Dom. 6 4 2 0 5 1
Costa Rica 1 0 1 0 0 1
Brasil 1 0 0 1 1 0
Cuba 1 0 1 0 1 0
Panamá 1 1 0 0 0 1
TOTALES 200 122 17 60 39 160
Asimismo, 20% se impartieron por medio de convenios con instituciones gubernamentales nacionales,
regionales y municipales o con organizaciones no gubernamentales.
22
En el periodo de análisis se matricularon 8.616 personas, de las que el 71% son mujeres, egresaron
1.174 personas, de las cuales el 54% son mujeres y se graduaron 3.528, siendo el 70% mujeres.
Cuadro N°9: Número de estudiantes de actividades docentes con valor curricular según Unidad
Académica, categoría de estudiante y sexo
Unidad Académica
Actividades docentes
Categoría de estudiantes
Matriculados Egresados Graduados
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Ecuador 55 480 512 436 488 0 0
Argentina 54 982 3944 S/I S/I 277 1179
Chile 42 191 405 36 39 155 366
Guatemala 13 255 283 28 41 183 190
Uruguay 10 26 310 13 48 53 174
México 8 401 509 0 0 222 334
Honduras 8 S/I S/I S/I S/I 106 92
Rep. Dom. 6 60 90 58 90
Costa Rica 1 30 35 25 20 5 15
Brasil 1 28 42 0 0 0 0
Cuba 1 5 18 0 0 5 18
Panamá 1 5 5 0 0 2 4
TOTALES 200 2463 6153 538 636 1066 2462
Gran total 8616 1174 3528
En términos de nacionalidad, del total de estudiantes, el 89% provenían del mismo país donde llevaron
el curso; el 10% eran de algún país latinoamericano diferente a donde se realizaba el curso y un 1%
provenían de otros países fuera de la región.
En conclusión, estas actividades fortalecen la visibilidad pública del Sistema FLACSO así como el
incremento del “capital social” de la institución, por medio de la creación y promoción de redes de
contactos entre personas e instituciones comprometidas frente a problemas/retos comunes.
Asimismo, con estas actividades FLACSO cumple el objetivo de vincular ideas y políticas públicas en
la región latinoamericana y caribeña.
23
IV. INVESTIGACIÓN
La generación de nuevo conocimiento en las sociedades latinoamericanas y caribeñas es otro pilar de
la labor del Sistema FLACSO. Los productos de esta actividad son difundidos a través de la docencia,
publicaciones, organización y participación en eventos académicos de diversa índole.
En este apartado se presenta un resumen de las investigaciones que ha realizado la FLACSO durante
el 2016, considerando la distribución temática de las investigaciones, su alcance nacional o regional,
financiamiento, apoyo de entidades para su realización, perfil de los investigadores y productos de las
mismas.
a) Proyectos de investigación
En el transcurso del año 2016, las Unidades Académicas de la FLACSO realizaron un total de 241
proyectos de investigación, de los cuales el 33% corresponden a la Sede Ecuador, el 15% a la Sede
México, y el 13% a la Sede Argentina. El restante 39% lo abarca Costa Rica, Honduras, Chile, Brasil,
Guatemala, Uruguay, República Dominicana, El Salvador, Cuba, Paraguay y Panamá. No presenta
investigaciones el Proyecto España. (Véase Gráfico N° 8).
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Panamá
Cuba
Rep. Dominicana
Guatemala
Chile
Costa Rica
México
12
6781011111111
1731
3679
Número investigaciones
Un
idad
Aca
dé
mic
a
Gráfico N° 8:Total de investigaciones por Unidad Académica, año 2016
24
Comparado con años anteriores, el número de proyectos de investigación disminuyó, según se puede
observar en el Gráfico N°09. En el año 2015 hubo un repunte, pero en el 2016 se disminuyó a un
número menor que el alcanzado en el año 2014. (Véase Gráfico N°9).
Según línea de investigación, los estudios con una línea de Educación y Desarrollo son los que
encabezan, seguidos por Actores sociales, movimientos sociales y ciudadanía y Desigualdades,
pobreza y exclusión social en tercer lugar. La distribución por temas se resume en el siguiente gráfico:
252
266
241
220
230
240
250
260
270
2014 2015 2016Nú
mer
o in
vest
igac
ion
es
Año
Gráfico N°9: Número de proyectos de investigación, periodo 2014-2016, FLACSO
10
10
12
13
15
16
17
18
19
20
26
28
37
0 5 10 15 20 25 30 35 40
ECONOMÍA Y DESARROLLO
SISTEMAS/ORGANISMOS INTERNACIONALES, RELACIONES …
INTERCULTURALIDAD
SEGURIDAD CIUDADANA
DESARROLLO TERRITORIAL Y GESTIÓN
POBLACIÓN, MIGRACIÓN Y MEDIO AMBIENTE
GOBERNABILIDAD E INSTITUCIONALIDAD DEMOCRÁTICA
ESTADO DE DERECHO Y DERECHOS HUMANOS
GOBERNANZA Y POLÍTICAS PÚBLICAS
GLOBALIZACIÓN, INNOVACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
DESIGUALDADES, POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL
ACTORES SOCIALES, MOVIMIENTOS SOCIALES Y CIUDADANÍA
EDUCACIÓN Y DESARROLLO
Total de investigaciones
Lín
ea
de
Inve
stig
ació
n
Gráfico N° 10: Investigaciones de las Unidades Académicas según Línea de Investigación, año 2016,
FLACSO
25
Según la categoría tipo de investigación, el 46% son investigaciones propias de cada Unidad
Académica; seguido por un 23% que son consultorías-convenio; un 20% son consultorías-contratos y
el restante 11% son Fondos de Desarrollo Académico (FDA). (Véase Grafico N°11).
Para el periodo 2014 - 2016 las investigaciones propias fueron las más desarrolladas por FLACSO,
abarcando el 49% del total del periodo. Visto desde cada categoría, el año 2015 tuvo el mayor número
de investigaciones propias, consultorías-contratos4, y Fondos de Desarrollo Académico (FDA)5 y en el
2016 aumentaron las consultorías-convenio6.(Véase Gráfico N°12).
4 Son investigaciones cuyos fondos provienen de una consultoría contratada. 5 Son las investigaciones que tienen financiamiento de fondos concursables, del “Fondo de Desarrollo Académico”, y se asignada los investigadores de FLACSO que presentaron un proyecto y que luego de una evaluación de pares fue aprobada y adjudicada los fondos para realizarla. 6 Son investigaciones cuyos fondos proviene de una consultoría definida a través de un convenio.
46%
23%
20%
11%
Gráfico N° 11: Tipo de investigación realizadas en FLACSO, año 2016
Investigación propia
Consultoría-Convenio
Consultoría-contrato
FDA
2
18
23
45
48
116
0
0
31
42
50
143
0
0
25
56
49
111
0 20 40 60 80 100 120 140 160
Otro
Investigación aplicada
FDA
Consultoría-Convenio
Consultoría-contrato
Propia
Número de investigaciones
Tip
o d
e in
vest
igac
ión
Gráfico N°12: Investigaciones del Sistema FLACSO según tipo, periodo 2014-2016
2016 2015 2014
26
En términos de fuentes de financiamiento, de estos 241 proyectos de investigación, el 42% se
financia con recursos propios, mientras que el 24% lo hace por medio de de organismos
internacionales, y a diferencia del año 2015, en el año 2016 los ingresos por fondos públicos
nacionales tienen el tercer lugar con el 22%. Le sigue un 8% que proviene de fuentes privadas, tanto
nacionales como internacionales. (Véase Gráfico N°13).
Comparado desde el año 2014, se puede encontrar que los fondos propios es la fuente de
financiamiento principal de las investigaciones de FLACSO, seguida del financimiento público nacional
y de otros organismos internacionales (véase Grafico N°14).
42%
24%
22%
8%
1%
1% 0%
2%
Gráfico N°13: Tipo de financiamiento de los proyectos de investigación del Sistema FLACSO, año 2016
Propio
Organismo Internacional
Público Nacional
Privado
Cooperación Bilateral
ONG
Público-Privado
Otro
0
0
2
0
0
81
81
88
1
2
9
0
27
54
64
109
1
2
4
20
3
57
52
102
0 20 40 60 80 100 120
Público Privado
ONG
Otro
Privado
Cooperación Bilateral
Organismo Internacional
Público Nacional
Propio
Número investigaciones
Tip
o d
e fi
nan
ciam
ien
to
Gráfico N°14: Investigaciones del Sistema FLACSO según tipo de financiamiento, periodo 2014-2016
2016 2015 2014
27
De las 241 investigaciones realizadas, el 17% se realizan en conjunto con otras instituciones y
organismos. La Sede Argentina es la que presenta el mayor número de investigaciones ejecutadas en
conjunto con 12 proyectos de un total de 31.
Si se compara en el periodo 2014-2016, se observa que en su mayoría los proyectos de investigación
de FLACSO no se realizaran de forma conjunta. En el año 2014 el balance fue un poco más
equilibrado, pero los años siguientes sí muestran que alrededor del 84% no se ejecutan en conjunto.
(Véase Gráfico N°15).
En términos de área de cobertura de dichas investigaciones, para el año 2016 el 13% tuvieron
carácter regional. La Sede Costa Rica posee el primer lugar con investigaciones de éste tipo (8 de 17
investigaciones), seguida por la Sede México (7 de 29 investigaciones). Visto desde el periodo 2014-
2016, se observa una tendencia a trabajar menos temas que aborden temas de forma regional. (Véase
Gráfico N°16).
121
43 42
131
223199
2014 2015 2016
Nú
me
ro p
roye
cto
s
Año
Gráfico N°15: Proyectos de investigación realizados en conjunto con otras instituciones y organismos, periodo 2014-2016, FLACSO
Sí No
0
100
200
300
2014 2015 2016
58 44 31
194 222210
Gráfico N°16: Proyectos de investigación según cobertura espacial regional, periodo 2014-2016, FLACSO
Sí No
28
Según el estado de avance del proyecto, a febrero del 2017, el 53% de estos proyectos de
investigación continuan en ejecución, mientras que el 46% ya terminaron y el 1% restante está
iniciando.
Respecto los productos o resultados esperados son variados. El 42% son o serán informes; el 21%
artículos o revistas indexada; 9% libros, 8% seminarios y/o talleres; un 2% serán páginas web y un
18% de varios, como lo son conferencias, cursos, documentos de trabajo, campañas radiales,
capacitaciones, debates, tesis, capítulos en libros, exposiciones de arte, antologías, monografías,
bases de datos, entre otros.
Enfocado en los investigadores responsables de los 241 proyectos, se podría mencionar lo siguiente:
la mayoría de las y los responsables (67%) tienen el grado académico de Doctorado, seguidos(as) por
aquellos(as) profesionales con grado de Maestría (30%); 2% con licenciatura y un 1% con el grado de
especialización.
De igual forma, el 73% son docentes a tiempo completo; seguido de un 15% que son profesores
investigadores a tiempo parcial; otro 5% son profesores invitados; entre otros (Véase Gráfico N°17).
b) La investigación de las y los graduados de FLACSO
Este informe también incluye como un aporte más de FLACSO las tesis de Maestría y Doctorado,
como producto de un proceso de generación de nuevos conocimientos comprometidos con los
problemas y desafíos de la región.
0 20 40 60 80 100 120 140 160
Investigador Asociado
Profesor invitado
Becario de investigación
Investigador TC
Técnico Académico
Profesor-investigador de TP
Docente a TC
4
9
10
14
16
28
156
NÚMERO
TIP
O D
E P
RO
FESO
R
Gráfico N°17: Responsable de los proyectos de investigación según categoría de profesores, año 2016 , FLACSO
29
En el año 2016 se concluyeron 18 tesis de Doctorado y 501 tesis de Maestría. Las tres temáticas más
investigadas en las tesis son Interculturalidad; Gobernanza y políticas públicas y Economía y
desarrollo. Los datos se resumen en el Gráfico N°18:
Ahora bien, las líneas de investigación más constantes en el nivel de Doctorado son Interculturalidad
y Educación y desarrollo. En el nivel de Maestría, las líneas de investigación que generaron mayor
interés fueron: Estado de Derecho y Derechos Humanos; Desigualdades, pobreza y exclusión social;
y Gobernanza y políticas públicas.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
GLOBALIZACIÓN, INNOVACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
SEGURIDAD CIUDADANA
ACTORES SOCIALES, MOVIMIENTOS SOCIALES Y …
DESARROLLO TERRITORIAL Y GESTIÓN
SISTEMAS/ORGANISMOS INTERNACIONALES
DESIGUALDADES, POBREZA Y EXCLUSICÓN SOCIAL
EDUCACIÓN Y DESARROLLO
POBLACIÓN, MIGRACIÓN Y MEDIO AMBIENTE
GOBERNABILIDAD E INSTITUCIONALIDAD EN DEMOCRACIA
ESTADO DE DERECHO Y DERECHOS HUMANOS
ECONOMÍA Y DESARROLLO
GOBERNANZA Y POLÍTICAS PÚBLICAS
INTERCULTURALIDAD
7
9
12
24
27
30
31
33
47
57
68
86
88
Cantidad de tesis
Lín
ea
de
Inve
stig
ació
n
Gráfico N°18: Cantidad de investigacionse de estudiantes de Doctorado y Maestría de FLACSO, según línea de investigación, año 2016
30
IV. PUBLICACIONES
El Sistema FLACSO desarrolla un amplio programa editorial, como una forma de difundir los resultados
de sus propias investigaciones así como contribuciones de relevancia generadas fuera de la
Institución.
Las publicaciones de FLACSO se realizan en distintos formatos: monografías, publicaciones
periódicas y/o publicaciones virtuales. En las siguientes páginas nos referiremos al comportamiento
de esta oferta editorial durante el 2016, sus principales características y novedades.
a) Publicaciones en formato de libro
Durante el año 2016, la FLACSO publicó un total de 58 libros con sello FLACSO. Las Unidades
Académicas con mayor dinamismo en términos de publicación de libros con sello FLACSO se
encuentran México y Ecuador, las cuales publicaron 20 y 19 libros, respectivamente, Chile 7, Brasil 3,
Secretaría General 3 y Paraguay y Uruguay 2 y Argentina y Guatemala 1, respectivamente.
Es importante mencionar que aproximadamente el 76% del total de los libros publicados en el 2016
son arbitrados, lo cual demuestra un esfuerzo por mantener altos estándares de calidad en las
publicaciones del Sistema FLACSO. Asimismo, las temáticas más abordadas fueron Interculturalidad;
Educación y Desarrollo y Actores sociales, movimientos sociales y ciudadanía.
05
1015
20
ArgentinaGuatemala
UruguayParaguay
BrasilS. Gnal.
Chile
Ecuador
México
11
22
33
719
20
Cantidad de libros
Un
idad
Aca
dé
mic
a
Gráfico N° 19:Libros publicados con sello FLACSO según Unidad Académica, año
2016, FLACSO
31
Según el criterio de validación según condición de arbitraje, se resalta que hay una tendencia a que
cada vez más los libros con sello FLACSO sean arbitrados, pasando del 45% de libros arbitrados en
el 2014 a un 76% en el 2016. (Véase Cuadro N°04).
Cuadro N°10: Libros con sello FLACSO publicados, según criterio de validación según
condición de arbitraje y totales, periodo 2014-2016
Criterio de validación según condición de
arbitraje
Año TOTAL
2014 2015 2016 Absolutos Relativos
Arbitrados 19 28 44 91 66%
Sin arbitrar 23 10 14 47 34%
TOTAL 42 38 58 138 100%
Respecto a Libros en Coedición hay un total de 12 en el 2016 con Desigualdades, pobreza y exclusión
social como la línea de investigación de más estudio. La Sede México es la Unidad Académica con
mayor número de publicaciones de este tipo. Asimismo, se destaca que el 75% de estas publicaciones
fueron arbitradas. (Véase Cuadro N°11).
Cuadro N° 11: Libros publicados en Coedición, según Unidad Académica y criterio de validación según condición de arbitraje, año
2016
Unidad Académica
Libros TOTAL
Arbitrados Sin arbitrar
México 5 0 5
Argentina 2 0 2
Ecuador 2 0 2
Chile 0 2 2
Brasil 0 1 1
TOTAL 9 3 12
Hay una tendencia desde el año 2014 en publicar menos libros en coedición, aunque las Unidades
Académicas se han ocupado más en que estas publicaciones sean arbitradas. (Véase Cuadro N°12).
Cuadro N°12: Libros en coedición publicados, según criterio de validación según
condición de arbitraje y totales, periodo 2014-2016, FLACSO
Criterio de validación según condición de
arbitraje
Año TOTAL
2014 2015 2016 Absolutos Relativos
Arbitrados 12 13 9 34 56%
Sin arbitrar 15 9 3 27 44%
TOTAL 27 22 12 61 100%
32
En cuanto a los Libros en Editoriales Externas, fueron publicados 20 libros en el año 2016. Igualmente,
para el periodo, la línea de investigación más utilizada fue Educación y Desarrollo.
Cuadro N° 13: Libros en Editoriales Externas según Unidad Académica y exigencia, año 2016
Unidad Académica Libros
TOTAL Arbitradas Sin arbitrar
Argentina 6 2 8
México 5 1 6
Ecuador 0 1 3
Cuba 3 0 1
Brasil 0 1 1
Guatemala 1 0 1
TOTAL 15 5 20
De estas 20 publicaciones el 75% fueron arbitradas, de las cuales el 40% del total de libros en
editoriales externas corresponde a la Sede Argentina. Asimismo, en el Cuadro N°14 se puede observar
en el periodo 2014-2016, el año 2015 presentó un mayor número de publicaciones de este tipo, sin
embargo cabe destacar que correspondieron a publicaciones sin arbitrar.
Cuadro N°14: Libros en editoriales externas, según criterio de validación según condición de
arbitraje y totales, periodo 2014-2016, FLACSO
Criterio de validación según condición de arbitraje
Año TOTAL
2014 2015 2016 Absolutos Relativos
Arbitrados 19 21 15 55 60%
Sin arbitrar 8 23 5 36 40%
TOTAL 27 44 20 91 100%
b) Capítulos en Libros Publicados por Editoriales Externas
Los profesores e investigadores de las Unidades Académicas de FLACSO han publicado un total de
87 capítulos en libros publicados por editoriales externas. La Sede México encabeza el número de
estas publicaciones con un total de 36 capítulos; seguida por la Sede Argentina con 20. Del total de
capítulos el 80% fue arbitrado. (Véase Cuadro N°15).
33
De las principales líneas de investigación Gobernanza y Políticas Públicas fue la que despertó el mayor
interés con 16 capítulos, seguida por Desigualdades, pobreza y exclusión social con 12 capítulos.
Comparado con el año 2014 y 2015, se constata una disminución considerable en la publicación de
capítulos en libros publicados por Editoriales Externas en el año 2016; aunque se mantiene un alto
porcentaje de capítulos en libros arbitrados.
Cuadro N°16: Capítulos en libros publicados por Editoriales Externas, según criterio de
validación según condición de arbitraje y totales, periodo 2014-2016, FLACSO
Criterio de validación según condición de arbitraje
Año TOTAL
2014 2015 2016 Absolutos Relativos
Arbitrados 84 98 70 252 76%
Sin arbitrar 26 36 17 79 24%
TOTAL 110 134 87 331 100%
En términos generales, este tipo de publicación es el que tiene un mayor porcentaje de documentos
arbitrados, dentro de los diferentes tipos de publicaciones del Sistema FLACSO.
c) Publicaciones periódicas
La FLACSO ha producido una cantidad importante de publicaciones periódicas en el periodo de
referencia. Se contabilizan 135 artículos de investigadores de FLACSO en diversas revistas en el
2016. La temática de mayor interés fue Educación y Desarrollo con un total de 26 artículos; seguido
Cuadro N°15: Número de capítulos en libros con editoriales externas, según Unidad Académica y criterio de validación según
condición de arbitraje, año 2016
Unidad Académica Capítulos
TOTAL Arbitrados Sin arbitrar
México 35 1 36
Argentina 11 9 20
Cuba 10 0 10
Ecuador 8 0 8
Uruguay 0 4 4
Rep. Dominicana 4 0 4
Chile 0 1 1
Guatemala 1 0 1
Brasil 0 2 2
Secretaría General 1 0 1
TOTAL 70 17 87
34
por Gobernanza y Políticas Públicas con 16 artículos. Según se indica en el Cuadro N°17, la Sede
Argentina es la que más publica artículos de investigación, seguida de la Sede Ecuador y la Sede
México.
Cuadro N°17: Artículos de investigación de FLACSO en Revistas Diversas, según
exigencia de calidad, año 2016
Unidad Académica
Artículos arbitrados
Artículos indexados TOTAL
Si No Si No
Argentina 13 59 45 27 72
Ecuador 28 0 26 2 28
México 17 7 15 9 24
Cuba* 0 0 0 0 5
Chile 0 3 2 1 3
Guatemala 2 0 0 2 2
Brasil 0 1 0 1 1
TOTALES 60 70 88 42 135 NOTA: Cuba no se señala si sus artículos fueron arbitrados e indexados.
Del total de los 135 artículos, 65% han sido indexados y 44% arbitrados. Comparado con el año 2015,
el número total de artículos de investigación de FLACSO en Revistas Diversas disminuyó para el 2016.
Se resalta que en el 2016 aumentó el número de artículos indexados pero disminuyeron los arbitrados.
(Véase Cuadro N°18).
Cuadro N°18: Artículos de investigación de FLACSO en Revistas Diversas, según
criterio de validación y totales, 2015-2016, FLACSO
Año Artículos indexados Artículos arbitrados
Total Si No Si No
2015 86 96 128 54 182
2016 88 42 60 70 130
TOTAL 174 138 188 124 312
Respecto a Revistas propias de FLACSO, se tiene que para el año 2016 hay 13 revistas de las cuales
se presentaron 25 publicaciones. La Sede Ecuador es la que más Revistas posee y números ha
publicado, con 9 revistas y 12 números publicados (Véase Tabla N° 4).
35
Tabla N° 04: Revistas de FLACSO, según Unidad Académica, nombre y número de
publicaciones, año 2016
Unidad Académica Nombre de la Revista Número de
Publicaciones
Argentina Estado y Políticas Públicas 2 Documentos de trabajo N° 3 y N°4 2
Costa Rica Cuaderno de Ciencias Sociales 1
Ecuador Íconos 3
Letras Verdes 2
Urvio 2
Eutopía 2
Mundos Plurales 2
"Orígenes económicos de la desigualdad social"
1
México Perfiles Latinoamericanos 2
Relacso 1
Cuba Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina
4
Cuadernos Turquinos 1
El 92% de las Revistas fueron arbitradas y el 88% de las publicaciones están indexadas. Algunos
índices son: Hemeroteca Latinoamericana (HELA), Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales
(CLASE), Centro de Recursos Documentales e Informáticas (CREDI), Red de Revistas Científicas de
América Latina y el Caribe (REDALYC), Difusión de Alertas en la Red (DIALNET), Sistema Regional
de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
(LATINDEX).
Comparando años anteriores, se puede encontrar que se ha mantenido un promedio de 23
publicaciones por año. Un dato relevante es que en el conjunto de este periodo, el 91% de las Revistas
han sido arbitradas y el 73% indexadas. (Véase Cuadro N°19).
Cuadro N°19: Número de Revistas de FLACSO publicadas según año,
criterio de validación y totales, 2014-2016
Año
Revistas indexadas
Revistas arbitradas Total
Si No Si No
2014 12 13 21 4 25
2015 17 4 20 0 20
2016 22 2 23 2 25
TOTAL 51 19 64 6 70
36
V. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN ACADÉMICA Y COOPERACIÓN TÉCNICA
Al tiempo que se realizan actividades de docencia e investigación, FLACSO también realiza labores
de cooperación, extensión académica y cooperación técnica. Este tipo de actividades constituye un
importante medio de intercambio y debate académico, de difusión de los resultados de investigación
con un público más amplio, así como, de actualización profesional para estudiantes no regulares.
Estas actividades son un importante espacio de cooperación entre la FLACSO y otras instituciones
académicas, gubernamentales, internacionales o de la sociedad civil, no solo por la procedencia de
los participantes sino, porque con mucha frecuencia estas actividades se organizan en conjunto con
otras instituciones.
a) Actividades de Extensión Académica
La FLACSO durante el 2016 organizó un total de 647 actividades de extensión académica, entre las
cuales se destacan 128 conversatorios y charlas; 100 seminarios; 91 conferencias; 86 foros; 85
talleres; 77 simposios; 25 congresos; 36 jornadas y 19 encuentros. Estos espacios fomentan el debate
plural con la participación de diversos actores sociales y permiten visibilizar la labor de la FLACSO. La
Sede Ecuador realizó el 36% del total de estas actividades; seguido de Guatemala con el 13%. (Véase
Cuadro N°20.1 y N°20.2).
Cuadro N° 20.1: Actividades de Extensión Académica según Unidad Académica, año 2016(a)
Unidad Académica Foro Seminario Conversatorio y
charlas Conferencia Total
Ecuador 31 21 56 17 125
Guatemala 10 9 21 15 55
México 4 10 12 17 43
Argentina 4 11 10 13 38
España 0 17 2 8 27
Uruguay 1 4 13 7 25
Chile 7 8 5 3 23
República Dominicana
11 5 4 0 20
Honduras 5 0 0 10 15
Brasil 3 5 2 1 11
Costa Rica 5 0 2 0 7
Panamá 4 3 0 0 7
Paraguay 0 5 0 0 5
El Salvador 1 1 0 0 2
Cuba 0 1 0 0 1
Secretaría General 0 0 1 0 1
37
TOTAL 86 100 128 91 405
Cuadro N° 20.2: Actividades de Extensión Académica según Unidad Académica, año 2016 (b)
Unidad Académica Taller Encuentro Jornada Congreso Simposio TOTAL
Ecuador 3 2 20 7 76 108
Guatemala 19 3 1 7 0 30
España 21 0 0 0 0 21
Argentina 2 2 7 4 1 16
Chile 8 3 0 1 0 12
Costa Rica 9 0 0 1 0 10
El Salvador 10 0 0 0 0 10
Honduras 5 0 1 2 0 8
México 3 2 0 2 0 7
República Dominicana 2 0 2 1 0 5
Brasil 0 4 0 0 0 4
Cuba 0 0 0 0 0 0
Uruguay 3 3 5 0 0 0
TOTAL 85 19 36 25 77 231
Estas actividades comprenden espacios de encuentro y debate en diferentes modalidades. En
general, son de corta duración y de diversos temas, destinados a una audiencia que incluye a personal
de FLACSO, de instituciones estatales, profesionales independientes, personas con título terciario no
universitario y, en algunos casos, estudiantes de pregrado.
En el Cuadro N°21 se puede observar como para el periodo 2014-2016, el total de actividades de
extensión académica han ido en aumento.
Cuadro N°21: Número de actividades de extensión académica según tipo y año,
periodo 2014-2016, FLACSO
Tipo de actividad 2014 2015 2016 TOTAL
Foro 184 111 86 381
Conversatorio y charlas 68 96 128 292
Conferencia 95 94 91 280
Seminario 71 106 100 277
Taller 55 51 85 191
Jornada 46 34 36 116
Encuentro 14 50 19 83
Simposio 0 1 77 78
Congreso 4 9 25 38
TOTAL 537 552 647 1736
38
De igual forma, han aumentado los conversatorios y charlas, los seminarios, los simposios y
congresos. Caso contrario presentan los foros y los encuentros que han ido disminuyendo. Las
conferencias y jornadas se mantienen en una tendencia con pocas fluctuaciones. (Véase Gráfico N°
20).
Visto lo anterior por Unidad Académica, a la Sede Ecuador le corresponde el 40% del total de
actividades de este periodo. Le siguen las Sedes de Argentina, México, Guatemala y Brasil con el 36%
del total estas actividades. (Véase Gráfico N°21).
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
2 0 1 4 2 0 1 5 2 0 1 6
TIP
O D
E A
CTI
VID
AD
AÑO
G ráf ico N ° 20: N úmero d e a c t iv idades d e e x tens ión a c adémica, s egún t i po y a ñ o, p er iodo 2 014 -2016, F L ACSO
Foro
Conversatorio y charlas
Conferencia
Seminario
Taller
Jornada
Encuentro
Simposio
Congreso
810212327373841
6169
91126
145149
197693
0 100 200 300 400 500 600 700 800
PARAGUAY
SG
PANAMÁ
HONDURAS
EL SALVADOR
CUBA
REP. DOM
COSTA RICA
ESPAÑA
URUGUAY
CHILE
BRASIL
GUATEMALA
MÉXICO
ARGENTINA
ECUADOR
Número
Un
idad
Aca
dé
mic
a
Gráfico N° 21: Número de actividades de extensión académica, según tipo y año, periodo 2014-2016, FLACSO
39
En cuanto a si las temáticas de estas actividades son de alcance nacional o internacional, para el año
2016, de las 647 actividades el 74% tuvo un alcance nacional. Visto este dato para el periodo 2014-
2016 se observa que las actividades de alcance nacional predominan, no obstante se observa un
incremente en el número de actividades de alcance internacional para el año 2016. Esto evidencia un
interés por abordar temáticas que trascienden las fronteras (Véase Gráfico N°22).
b) Cooperación Técnica: Convenios firmados durante el periodo
La cooperación técnica es una herramienta que sirve de apoya la planificación y desarrollo de la
Docencia e Investigación de las Unidades de FLACSO en conjunto con organizaciones
gubernamentales o no gubernamentales. En algunos casos, estos vínculos se vuelven fundamentales
para la realización de algunos proyectos y/o actividades.
Para el año 2016 se celebraron 142 convenios de cooperación técnica firmados por las diferentes
Unidades Académicas. La Sede Argentina es la que celebró mayor cantidad de convenios, con un
total de 44 acuerdos; le sigue la Sede Ecuador y Chile con 23 convenios cada uno; México y
Guatemala 13 y 12 convenios respectivamente; Brasil 8, Uruguay 7; Honduras 6; República
Dominicana 3; El Salvador, Panamá y Paraguay 1. Las Unidades Académicas de Costa Rica, Cuba
y España no reportan datos.
El 57% de estos convenios fueron netamente de Cooperación, el 23% de Docencia, el 15% de
Investigación, el 2% de Docencia, Investigación y Cooperación; y un 1% de Investigación y
Cooperación y Docencia y Cooperación. Del total de convenios firmados en este periodo, el 39% tienen
alcance internacional.
0
200
400
600
800
2014 2015 2016
424 443 478
113 109169
Títu
lo d
el e
je
Año
Gráfico N° 22: Número de actividades de extensión académica según alcance temático espacial, periodo 2014-
2016, FLACSO
Nacional Internacional
40
En la siguiente tabla se resume el total y tipos de cooperación, según fueran para la promoción de la
Docencia, Investigación o Cooperación, o la combinación de estas.
Cuadro N°22: Número de Convenios vigentes de cooperación técnica, según Unidad Académica, año 2016
Unidad Académica
Tipo de Cooperación Técnica
TOTAL Docencia Investigación Cooperación
Investigación y Cooperación
Docencia y Cooperación
Docencia, Investigación
y Cooperación
Argentina 8 0 36 0 0 0 44
Ecuador 0 0 23 0 0 0 23
Chile 5 9 9 0 0 0 23
México 6 6 1 0 0 0 13
Guatemala 7 4 1 0 0 0 12
Brasil 0 3 5 0 0 0 8
Uruguay 3 0 3 0 1 0 7
Honduras 0 0 0 2 1 3 6
Rep. Dom. 3 0 0 0 0 0 3
El Salvador 0 0 1 0 0 0 1
Panamá 0 0 1 0 0 0 1
Paraguay 0 0 1 0 0 0 1
TOTAL 32 22 81 2 2 3 142
Comparado este dato con el de años anteriores (93 convenios firmados en 2014 y 133 en el 2015) se observa un aumento para el 2016, lo cual evidencia un esfuerzo de parte de las UA por ampliar las alianzas interinstitucionales, su trabajo investigativo, de docencia y de cooperación.
41
VI. CONCLUSIONES FLACSO, como organismo internacional de educación de posgrado desempeña una importante labor en la formación académica de profesionales en Ciencias Sociales, difusión del conocimiento, reflexión y respuesta a muchas problemáticas de la sociedad latinoamericana. Parte de los esfuerzos por fortalecer y mejorar la gestión institucional, la FLACSO se preocupa por una constante revisión y actualización de sus normas y procesos. Prueba de ello fue la aprobación de una guía para las personas evaluadoras externas de proyectos docentes, proceso que contribuye a la calidad y uniformidad en la revisión de programas docentes; las modificaciones del Reglamento de Programas Docentes y la incorporación de un apartado sobre igualdad de género al Reglamento de Personal. Este informe mostró la amplia oferta de programas docentes y su constante actualización por medio de la reedición de programas, lo cual pone en evidencia los esfuerzos de la FLACSO por dar respuesta a la demanda en materia de formación académica de posgrado en la región. Por otra parte, se resalta el caso exitoso de cooperación horizontal entre el Programa Uruguay y la Sede México en la ejecución de la Maestría en Políticas Públicas y Género. Un dato que se destaca de la población estudiantil de la FLACSO, es el aumento año con año del número de mujeres que se matriculan y gradúan en los diversos programas ofertados. Este dato, visto en el contexto de una región con una marcada desigualdad y, en el cual el rol de las mujeres históricamente ha sido relegado a trabajos de cuido sin un reconocimiento a su aporte a la economía, significa un importante avance en la lucha de las mujeres por buscar su profesionalización, empoderamiento y por abrirse espacio en la toma de decisiones. Por último, en cuanto a proyectos de investigación, publicaciones, actividades docentes con valor curricular y actividades de extensión académica; la FLACSO demuestra una importante presencia en la sociedad latinoamericana, generando espacios de encuentro, de discusión y de análisis propositivo y académico, promoviendo con ello la difusión de ideas y conocimiento.
42
Anexo I
ANEXO Nº1
Tabla general de posgrados vigentes
Programas a nivel de: Doctorado, Maestría y Especialización
Mayo 2017
Unidad Académica Nombre del Programa
Modalidad del Programa
Presencial Semi-
presencial Virtual
AR
GE
NT
INA
Doctorado en Ciencias Sociales X
Maestría en Antropología Social x
Maestría en Bioética x
Maestría en Diseño y Gestión de Programas Sociales
X
Maestría en Economía Política con Mención en Economía Argentina
X
Maestría en Género, Sociedad y Política X
Maestría en Propiedad Intelectual X
Maestría en Psicología Cognitiva y Aprendizaje
X
Maestría en Estudios y Relaciones del Trabajo
X
Maestría en Relaciones Internacionales X
Especialización en Ciencias Sociales con Mención en Lectura, Escritura y Educación
X
Especialización en Ciencias Sociales con Mención en Psicoanálisis y Prácticas Socio-Educativas
x
Especialización en Constructivismo y Educación
X
Especialización en Ciencias Sociales con Mención en Curriculum y Prácticas Escolares
X
Especialización en Derecho y Economía del Cambio Climático
X
Especialización en Desarrollo Humano X
Especialización en Economía Política con mención en Economía Argentina
X
Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías
X
43
Especialización en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones
X
Especialización en Política, Evaluación y Gerencia Social
X
Especialización en Políticas Educativas X
Especialización en Relaciones Internacionales
X
BRASIL
Maestría en Gobierno, Estado y Políticas Públicas
X
Especialização Políticas Públicas para a Promoção da Igualdade na América Latina
X
Especialización en Políticsa Públicas y Justicia de Género
X
CHILE
Maestría en Gerencia para el Desarrollo X
Maestría en Política y Gobierno X
Especialización en Gerencia para el Desarrollo
X
COSTA RICA
Maestría Académica en Gestión Integral de Riesgos de Desastres
x
Maestría en Desarrollo Rural Territorial X
Maestría en Gestión del Conocimiento e Investigación en Políticas Públicas
X
Especialización en Relaciones Internacionales y Política Exterior de América latina (conjunto Secretaría General).
X
Especialidad en Comunicación X
Especialidad en Gestión Integral de Riesgos de Desastres
X
Especialidad en Desarrollo Rural Territorial X
CUBA Maestría en Desarrollo Social X
EC
UA
DO
R
Doctorado en Ciencia Política X
Doctorado en Economía del Desarrollo X
Doctorado en Desarrollo Territorial X
Doctorado en Estudios Internacionales X
Doctorado en Historia de los Andes X
Doctorado en Políticas Públicas X
Maestría de Investigación en Antropología X
Maestría de Investigación en Antropología Visual
X
Maestría en Artes Visuales X
Maestría de Investigación en Historia
44
Maestría de Investigación en Ciencias Políticas
X
Maestría de Investigación en Ciencias Sociales con Mención en Género y Desarrollo.
X
Maestría de Investigación en Política Comparada
X
Maestría en Ciencias Sociales con Mención en Gobernanza Energética
X
Maestría de Investigación en Comunicación y Opinión Pública.
X
Maestría en Ciencias Sociales con Mención en Desarrollo Local y Territorial
X
Maestría de Investigación en Desarrollo Territorial Rural
X
Maestría de Investigación en Economía del Desarrollo
X
Maestría en Economía Ecológica. X
Maestría de Investigación en Estudios Socioambientales
X
Maestría de Investigación en Estudios Urbanos
X
Maestría de Investigación en Filosofía y Pensamiento Social
X
Maestría en Gestión y Políticas Culturales X
Maestría de Investigación en Políticas Públicas
X
Maestría de Investigación en Relaciones Internacionales con mención en Negociación y Cooperación Internacional y en Seguridad y Derechos Humanos
X
Maestría de Investigación en Estudios Internacionales
X
Maestría de Investigación en Sociología X
Maestría de Investigación en Sociología Política
X
Especialidad en Migración, Desarrollo y Derechos Humanos
X
Especialización en Género, Violencia y Derechos Humanos
X
Especialización en Estudios Políticos X
Especialización en Estudios sobre Juventud y Sociedad en América Latina
X
Especialización en Género, Cultura e Historia
X
45
Especialización en Planificación para el Desarrollo (presencial)
X
Especialización en Planificación para el Desarrollo (virtual)
X
Especialización en Proyectos de Desarrollo Económico y Social
X
Especialización en Tecnología y Sociedad X
Honduras Maestría en Ciencias Sociales, Estudios Urbanos y Migraciones Internacionales
X
ESPAÑA
Maestría en Gestión Lingüístico Cultural de la Hispanofonía
X
Master en Asesoramiento de Imagen y Consultoría Política
X
GUATEMALA
Maestría en Ciencias Sociales X
Maestría en Desarrollo Rural Sostenible X
Maestría en Estudios Culturales Latinoamericanos
X
Maestría en Gestión Social para el Desarrollo Local
X
Maestría en Estudios Políticos Latinoamericanos con Especialidad en Política Latinoamericana
x
Maestría en Políticas Públicas x
Maestría en Relaciones Internacionales con Mención en Negociación y Cooperación Internacional
x
Maestría en Gestión Pública y Finanzas Municipales
X
Maestría en Psicología Social y Violencias Políticas
X
Especialización en Derechos Humanos e Investigación Archivística
X
Especialización en Migración, Desarrollo y Derechos Humanos
x
Especialización en Políticas Públicas en Derechos Sexuales y Reproductivos
X
MÉXICO
Doctorado de Investigación en Ciencias Sociales con Mención en Ciencia Política o Sociología
X
Maestría en Ciencias Sociales X
Maestría en Derechos Humanos y Democracia, con Menciones en: Procesos Políticos y Derechos Humanos; y Protección de los Derechos Humanos.
X
Maestría en Gobierno y Asuntos Públicos X
Maestría en Población y Desarrollo X
46
Maestría en Políticas Públicas Comparadas
X
Maestría en Política y Gestión Energética y Medioambiental
X
Maestría en Políticas Públicas y Género X
Especialidad en Derechos Humanos y Democracia, con menciones en: Procesos Políticos y Derechos Humanos, o Protección de los Derechos Humanos.
X
Especialidad en Política y Gestión de la Evaluación Educativa
X
Especialidad en Política y Gestión Energética Medioambiental
X
Especialidad en Políticas Públicas Comparadas
Especialidad en Política y Gestión del Desarrollo Social
x
Especialidad en Políticas Públicas y Género
X
PA
RA
GU
AY
Maestría en Ciencias Sociales con Mención en : a) Sociología y Política de la Educación y b) Desarrollo Social e Investigación
X
Maestría en Evaluación de la Calidad Educativa
X
Especialización en Ciencias Sociales con Mención en: a) Sociología y política de la Educación y b) Desarrollo Social e Investigación
X
REPUBLICA DOMINICANA
Especialidad en Historia del Caribe e Investigación Histórica
X
URUGUAY Maestría en Políticas Públicas y Género X
Maestría en Educación, Sociedad y Políticas