TITEL OVER MEERDERE REGELS

Informatievaardigheid gepositioneerd in

‘Communities of Practice’

Presentatie door lector Digitale Didactiek, F.R.Prinsen. LOOWI bijeenkomst 02.04.2017

MIJN ACHTERGROND

Dissertatie (2007)

Access to Knowledge; Differences in participation and outcomes of computer mediated collaborative learning

Ontwikkelingen die vragen om hernieuwde aanpak Informatievaardigheid

Ubiquitous computing (screen literacies and seamlessness)

Ontwikkelingen die vragen om hernieuwde aanpak Informatievaardigheid

Translocaliteit van kennisproductie & Contextfade

Ontwikkelingen die vragen om hernieuwde aanpak Informatievaardigheid

Sociale netwerk technologie & Kennis als gedistribueerd, sociaal product

Ontwikkelingen die vragen om hernieuwde aanpak Informatievaardigheid

Multimediale kennisproducten, Mediaproductie & Remixing

Ontwikkelingen die vragen om hernieuwde aanpak Informatievaardigheid

Post-truth era (?)

Ontwikkelingen die vragen om hernieuwde aanpak Informatievaardigheid

Maker education & Open Educational Resources (OER)

Zoekmachine OER

Concept van leren verandert

Ontwikkel je professionele identiteit!

Werk aan je

informatie-vaardigheden

Geletterdheid?

Veranderingen in de definitie van Informatie-geletterdheid/ vaardigheid

Naast persoonlijke eigenschappen (motivatie; cognitieve vermogens) moeten ook praktijken van sociale kennisproductie in acht genomenworden (sharing/remixing/curation)

Street (2008): Geletterdheid als en sociale praktijk

Toegepaste Discipline

Bronnen:Current Trends in Information Literacy. Elsevier’s Learning Trends Series, Free online downloadStreet, B. V. (2008). New literacies, new times: Developments in literacy studies. In Encyclopedia of language and education (pp. 418-431). Springer US.

Casus: OER geletterdheid ondersteunen

Docenten als onderzoekers en (her)ontwerpers van Open Educational Resources

Geen losse vaardigheden, maar geletterdheid bepaald door de gedeelde, sociale praktijk

Rol van de mediatheek?

• Geletterdheid: van analytische taak naar pragmatische taak• Wederzijdse verantwoordelijkheden (docenten-mediathecaris) in

de Community of Practice• Toegankelijk en transparant maken van (kennis in) praktijken van

de CoP• Gebruikers én makers: Bedoelingen en voorkeuren aangeven

b.v. relevante collecties, principes, zoekoperatoren; leden initiëren in verwachtingen (kwalificaties) om serieus deel uit te maken van de CoP

• Instrumenten, Structuren, Relevantie criteria - Voorkeuren worden gezamenlijk gevormd in de CoP

Mediathekarissen ontwikkelen ‘transliteracies’ (p.98*)

IMPLICATIES

Bron* Current Trends in Information Literacy. Elsevier’s Learning Trends Series, Free online download

Vragen? f.r.prinsen@hr.nl