informatieavond schooljaar 2014-2015 - detorenuil.nl kind/klassenpagina's... · even...
TRANSCRIPT
Programma
• Ik & Ko
• KIJK! het observatiesysteem
• Het rapport
• De ontwikkelingslijnen/hoe werken we in de kleuterklas?
naar eigen klas
• Praktische informatie
Het continurooster
-Alle kleuters lunchen op school met hun eigen leerkracht
-Gezellig naar buiten met een andere groep en leerkracht
- Gezonde lunch stimuleren wij
-Graag maar 1 snoepje mee
-Fruit en groenten zijn altijd lekker!
Ik & Ko
• VVE methode (taal, rekenen, sociaal-emotionele ontwikkeling)
• Themagericht werken
• Grote en kleine kring
• Ko
• VVE assistent
KIJK!
• digitaal observatiesysteem
• Het kind wordt met zichzelf vergeleken
• Dagelijks observeren, tweemaal per jaar registreren
• November en mei een tienminutengesprek
Het rapport
• Basisgegevens
- basiskenmerken
- betrokkenheid
- risicofactoren
• Ontwikkelingslijnen in het rapport
- 17 ontwikkelingslijnen
- niveau aangegeven met de kleur
van het registratiemoment
De ontwikkelingsgebieden
• Spelontwikkeling
• Taakgerichtheid en zelfstandigheid
• motoriek en tekenontwikkeling;
• Zintuiglijke ontwikkeling
• mondelinge taalontwikkeling en beginnende geletterdheid;
• beginnende gecijferdheid.
Spelontwikkeling
• Leren door te spelen
• Belangrijk voor sociaal-emotionele ontwikkeling
• Leren om te gaan met regels en afspraken en keuzes maken
• Motorische vaardigheden
• Dagelijkse activiteiten
Spel in de klas
• Spelinloop
• Spelen in de hoeken
• Spelen met materialen
• Spelen met elkaar
• Buitenspel / spel in de speelzaal
Taakgerichtheid
• Geconcentreerd kunnen spelen en werken
• Gericht kunnen luisteren
• Omgaan met uitgestelde aandacht
• Het afmaken van taken
• Dagelijks hiermee oefenen in de klas
Taakgerichtheid in de klas
• Wordt geoefend tijdens de kring- en werkactiviteiten.
• Stimuleren om een opdracht af te maken
• Stille werkplek voor wie dat nodig heeft
• Duidelijke afspraken tijdens het spelen en werken en tijdens de kringmomenten.
Zelfstandigheid/zelfredzaamheid
• Gevoel van competent zijn
• Leren om zelf keuzes te kunnen maken
• Leren om zelf te plannen
• Verantwoordelijkheid kunnen dragen voor taakjes
• zelfstandig kunnen aankleden en het toilet bezoeken
Zelfstandigheid en zelfredzaamheid in de klas
• Duidelijkheid geven door het bieden van een vast dagritme
• Werken met weektaken
• Vaste regels en afspraken in de klas
• Vaste plek voor materialen
• Werken met het verkeerslicht
Weektaken
• De kinderen hebben een week de tijd
• De kleurcode geeft aan welke weektaak de kleuter maakt:
- rood/wit/blauw groep 2
- geel/groen groep 1 (middelsten)
- zwart groep 1 (jongsten)
• Als de weektaak af is, wordt er een magneet opgehangen.
Motorische ontwikkeling
• Grote motoriek
• Kleine motoriek
• Belangrijke voorwaarde voor de ontwikkeling in groep 3
• Motoriek wordt de hele dag geoefend
Motorische ontwikkeling in de klas• Grote motoriek wordt geoefend in de
speelzaal en tijdens het buitenspelen
• Kleine motoriek:
- zand
- klei
- verf- en tekenmaterialen
- knutselactiviteiten, als vouwen, knippen
en plakken.
• Spelenderwijs met motoriek aan de slag
Tekenontwikkeling
• Fijne motoriek oefenen door middel van tekenen
• Oefenen van de juiste pengreep
• Tekenontwikkeling bestaat uit verschillende fases
• Tekeningen vertellen veel over de ontwikkeling van een kleuter
Tekenontwikkeling in de klas
• Gerichte tekenopdracht binnen het thema
• Oefenen van de juiste pengreep
• Tekenen en kleuren als ontspanning
Zintuigelijke ontwikkeling
• De vijf zintuigen
- zien, horen, ruiken, voelen, proeven
• Auditieve en visuele waarneming is een belangrijke voorwaarde om aan het aanvankelijk lees- en rekenonderwijs te beginnen.
Zintuigelijke waarneming in de klas
• Visuele waarneming
- leren van kleuren en vormen
- van deel naar geheel (puzzelen)
- zien van kleine verschillen
- uiteindelijk herkennen van letters en cijfers
- van concreet handelen naar een werkblad
Zintuigelijke waarneming in de klas (2)
• Auditieve waarneming
- geheugen en gehoor trainen
- liedjes en versjes
- voorgelezen verhaal terugvragen
- luisteroefeningen
- knieboekverhaal
Luisterhouding
• Goede afspraken in de klas
• Goed leren luisteren naar elkaar
• Rust bieden om te kunnen luisteren
• Oefenen met luisteroefeningen
Mondelinge taalontwikkeling
• Belangrijk aspect binnen de ontwikkeling - Jezelf kunnen verwoorden- Gesprekken kunnen voeren- Emoties kunnen uiten
• grote woordenschat • goede taal-denk ontwikkeling • bovenstaande aspecten staan in directe relatie
met goede schoolprestaties in de gehele schoolloopbaan van een kind
Mondelinge taalontwikkeling in de klas
• Kringgesprekken over het thema
• Vertelkring
• Boekenbeurt
• Interactief voorlezen
• Leeshoek
• Liedjes en versjes aanbieden
• Begrippen aanbieden
• Woordweb
Beginnende geletterdheid
• vertrouwd raken met boeken en geschreven taal
• Interesse krijgen in lezen en schrijven
• letters herkennen en benoemen
• leesbegrippen herkennen en benoemen
• voorbereiding op het leren lezen in groep 3
Beginnende geletterdheid in de klas
• Betekenisvolle activiteiten in de themahoek
• Letter van de week
• Zin van de week
• Letterboekjes
• Klankkast
• Kijktafel
• Woordkaarten
• Lettermuur/letterhuis
Beginnende gecijferdheid
• Spelenderwijs in aanraking komen met tellen en cijfers
• Omgaan met de telrij
• Omgaan met hoeveelheden
• Omgaan met cijfersymbolen
• Opereren met vormen en figuren
• Handelen met meten en wegen, geld en tijd
Beginnende gecijferdheid in de klas
• Versjes en liedjes over tellen en cijfers
• Begrippen- en rekenlessen in de kleine en grote kring
• Koppelen aan de weektaken
• Getallenlijn aanwezig in de klas
• Rekenmaterialen uit de kast
• Uitdagende activiteiten in de themahoek
Grote en kleine kring
• Groot waar het kan, klein waar het moet
• Klassikale activiteiten
• Activiteiten in kleine groepjes, toegespitst op niveau, onder begeleiding van de leerkracht
• Verkeerslicht
Computeronderwijs
• Alles telt
• Bas gaat digitaal
• Digibord in de klas
• Vaste computertijden
• Ouders begeleiden
Zichtbaar leren
• Wat is het?
• Wat hebben we geleerd?
• Wat gaan we doen?
• Wat ziet u er van in de klas?