ldquo2011 ANtildeO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO ldquo

ESC SEC OF NO 0618 ldquoJOSEacute MA VELASCOrdquo

PLANEACIOacuteN ANUAL DE ENSENtildeANZA - APRENDIZAJEDE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA I II Y III

(INFORMATICA I II Y III)

PRIMER SEGUNDO Y TECER GRADO GRUPO ldquoArdquo Y ldquoBrdquo

PROFR ARTURO MUacuteGICA MONTOROCICLO ESCOLAR 2011-2012

SECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN DOM CON SAN MARCOS LA LOMASUBSECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA Y NORMAL VILLA VICTORIA MEXICO DIRECCIOacuteN GENERAL DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

PRESENTACIOacuteN

Actualmente la preocupacioacuten por mejorar la educacioacuten secundaria es una constante en los distintos sistemas educativos en el mundo Existe el convencimiento de que los adolescentes no pueden ser adecuadamente atendidos con las medidas y los recursos aplicados en otras eacutepocas y para otras generaciones No obstante las diferencias en la legislacioacuten o en las formas que adoptan los sistemas educativos se identifican orientaciones comunes en las distintas propuestas de cambio que comparte tambieacuten la reforma de la educacioacuten secundaria en Meacutexico entre las que destacan

a) articular la educacioacuten secundaria a un ciclo formativo baacutesico y general b) centrar la formacioacuten de los alumnos en las competencias para saber saber hacer y ser con respeto a su identidad diferencias y caracteriacutesticas sociales c) ofrecer a todos los alumnos oportunidades equivalentes de formacioacuten independientemente de su origen social y cultural d) hacer de la escuela un espacio para la convivencia donde los joacutevenes puedan desplegar su creatividad y encontrar respuesta a sus intereses necesidades y saberes diversos e) promover la disposicioacuten de los joacutevenes a asumir compromisos colectivos en aras de la defensa y la promocioacuten de los derechos humanos el respeto a la diversidad el rechazo a la solucioacuten violenta de las diferencias y el fortalecimiento de los valores orientados a la convivencia f) replantear la formacioacuten teacutecnica que ofrece la escuela tomando en cuenta los acelerados cambios en el tipo de habilidades y competencias que se requieren para desempentildearse exitosamente en el mundo laboral g) incorporar como parte de las herramientas que apoyan el estudio el empleo de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

En su origen la ensentildeanza de la Tecnologiacutea aparece estrechamente vinculada con el mundo del trabajo Su propoacutesito era preparar a los estudiantes de secundaria para su incorporacioacuten a las actividades productivas El espiacuteritu praacutectico de esta formacioacuten se explica por el desarrollo histoacuterico del paiacutes y de los contextos regionales y locales donde la incipiente industrializacioacuten requeriacutea de trabajadores que contaran con los conocimientos y las habilidades baacutesicas para insertarse en el aacutembito laboral En antildeos recientes la educacioacuten tecnoloacutegica ha renovado su concepcioacuten promueve aprendizajes relevantes y flexibles que permitan la adaptacioacuten a nuevos contextos tecnoloacutegicos y la reflexioacuten y la intervencioacuten sobre los aspectos sociales del desarrollo teacutecnico y el impacto ambiental

La tecnologiacutea tiene su origen en el momento en el que el hombre actuacutea para satisfacer sus necesidades y resolver los problemas que se le presentan en su lucha por la subsistencia La tecnologiacutea concebida como campo de conocimiento sistematiza el saber y el hacer que se encuentra presente en el conjunto de procesos de invencioacuten creacioacuten transformacioacuten y uso de objetos dirigidos a la solucioacuten de problemas y a la satisfaccioacuten de necesidades humanas para la subsistencia y mejoramiento de la calidad de vida Esta asignatura introduce al alumno a la descripcioacuten de los proceso de la informaacutetica motores asiacute como algunas de sus aplicaciones Una de las finalidades del curso es que el alumno desarrolle habilidades para proponer ejemplos precisos de sus aplicaciones a la tecnologiacutea moderna considerando que el mundo actual estaacute determinado por el uso intensivo de instrumentos y aparatos que son producto de la investigacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica sobre este campo

Se propician el anaacutelisis de los procesos teacutecnicos y la intervencioacuten en ellos como procesos productivos Con base en esto se busca establecer la relacioacuten entre el desarrollo de los conocimientos teacutecnicos y los conocimientos cientiacuteficos y sociales para la configuracioacuten de diversos campos tecnoloacutegicos

Se propone que a traveacutes de diversas intervenciones teacutecnicas de un determinado campo se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tecnoloacutegico y los conocimientos cientiacuteficos y los alumnos comprendan su importancia y resignificacioacuten en los procesos de cambio teacutecnico

INTRODUCCIOacuteN

La presencia de la teacutecnica se remonta a los albores de la humanidad La creacioacuten de diversas herramientas maacutequinas y procesos se considera una evidencia del desarrollo de los grupos sociales A su vez el avance teacutecnico ha influido en la transformacioacuten de las civilizaciones Sin embargo nunca como ahora la tecnologiacutea habiacutea logrado el sitio predominante que ocupa en la sociedad Esta presencia de la tecnologiacutea ha originado la necesidad de incorporar su estudio en el programa de la educacioacuten baacutesica De hecho en la actualidad se habla de ldquoalfabetizacioacuten tecnoloacutegicardquo la cual se define ndashde una manera sencillandash como la capacidad para utilizar manejar entender y evaluar la tecnologiacutea se extiende maacutes allaacute del hacer teacutecnico y de los meacutetodos procedimentales e incorpora el anaacutelisis de las interacciones del ser humano con el medio natural y social a traveacutes de la teacutecnica Es decir la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica pretende formar a los estudiantes para que comprendan y aprecien la tecnologiacutea como una empresa que ha sido y es parte de la cultura asiacute como para que reconozcan y valoren el papel que adquiere en la vida personal y social de los individuos De acuerdo con estos aspectos se propone un tratamiento abierto y creativo debidamente orientado de la ensentildeanza de la tecnologiacutea esta propuesta tomaraacute en cuenta entre otros los siguientes aspectos

La situacioacuten del mundo actual ndashun mundo construido por el ser humanondash donde las transformaciones suceden a una velocidad vertiginosa con gran impacto en las formas de vida y de trabajo

La importancia de la tecnologiacutea en los contextos sociales culturales y econoacutemicos actuales y que favorece el acceso de los joacutevenes al conocimiento y al trabajo asimismo la importancia de que los estudiantes reflexionen respecto a la gran variedad de productos tecnoloacutegicos presentes en el entorno familiar y laboral de manera que puedan hacer un uso responsable e informado de los mismos

La tecnologiacutea considerada como uno de los mayores logros de la humanidad pues hizo posible que el hombre extendiera sus capacidades pudiera satisfacer sus necesidades y cumplir sus ideales y deseos

El propiciar que las personas tomen conciencia de sus acciones relacionadas con la tecnologiacutea para que se disminuyan las consecuencias no deseadas y se prevean sus impactos ambientales en el futuro

El enfoque prospectivo es decir la visioacuten de futuro que demanda la educacioacuten tecnoloacutegica para construir el desarrollo sustentable

FUNDAMENTACIOacuteN DE TECNOLOGIacuteA

Con el soporte circulacioacuten y procesamiento digital de la informacioacuten maacutes las grandes redes y desarrollos tecnoloacutegicos conexos la concepcioacuten misma de la informacioacuten atraviesa por una etapa convulsiva y germinal Es de habitual consenso sentildealar que se trata de expansioacuten de posibilidades nueva orientacioacuten industrial comunicacional y esteacutetica Respecto a su insercioacuten en comunicacioacuten y arte audiovisual observase tambieacuten un cambiante conjunto de implicancias negativas y positivas en lo cultural social econoacutemico y poliacutetico

El desarrollo de toda actividad productiva yo cualquier proyecto requiere como insumo indispensable disponer manejar y procesar informacioacuten relevante para los fines que se persiguen como asiacute tambieacuten la capacidad de utilizarla comunicarla y transmitirla Es por ello que uno de los aspectos maacutes significativo es en el uso de la informaacutetica en este espacio curricular se funda en Profundizar la importancia alcance limitaciones y perspectivas de la informaacutetica y de las comunicaciones en el mundo actual Brindar conocimientos y habilidades para que los educandos puedan seleccionar y utilizar inteligentemente el tipo de tecnologiacutea de la informacioacuten de las comunicaciones adecuada a cada problema a resolver

Esto implica desarrollar un proceso de ensentildeanza - aprendizaje centrado en los aspectos culturales e instrumentales sin perder de vista el componente eacutetico ni el cognitivo Como cualquier herramienta su virtud depende de lo bien que se la utilice y eso a su vez estaacute supeditado a una buena planificacioacuten y estrategia desde un enfoque sistemaacutetico e interdisciplinario Es decir utilizar la misma para situaciones problemaacuteticas diversas propuestas por otras aacutereas del conocimiento y desarrolladas en este espacio curricular En este marco la informaacutetica tiene que facilitar la reflexioacuten sobre las relaciones complejas que esta tecnologiacutea sustenta con la sociedad la cultura y el conocimiento

El espiacuteritu de los objetivos generales de la asignatura Taller de Informaacutetica en el contexto de su creacioacuten concierne a una primera aproximacioacuten a los sistemas de tratamiento de informacioacuten por medios digitales en ese momento las desconocidas computadoras Hoy las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (tambieacuten llamadas TIC TICs o nTIC) son el marco interdisciplinar que refleja dicho concepto Queremos significar con esto que se trata no solo de la tecnologiacutea aislada o sus praacutecticas maacutes bien su variado impacto la interdependencia con otros campos de la cultura y su propia realimentacioacuten

EL ESTUDIO DE LA TECNOLOGIacuteA EN EL NIVEL SECUNDARIA DEBE FAVORECER EN LOS ALUMNOSCOMPETENCIAS PARA

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades para lo cual el proceso teacutecnico ofrece diversas opciones

II Analizar y reflexionar en torno de los procesos teacutecnicos y de sus condiciones de vida para que puedan intervenir de manera responsable e informada

III Desarrollar construir manipular y transformar objetos y materiales diversos a fin de atender una necesidad o resolver un problema estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Trabajar en el disentildeo y desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionados con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas y enfrentar los problemas desarrollando mejoras en las condiciones de vida actual y futura

VI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre sociedad y naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como de la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales que trae consigo la teacutecnica

VII Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

ENFOQUE PEDAGOacuteGICO DE TECNOLOGIacuteA

El enfoque pedagoacutegico de esta asignatura pretende promover el estudio de los aspectos instrumentales de las teacutecnicas sus procesos de cambio de gestioacuten de innovacioacuten y su relacioacuten con la sociedad y la naturaleza como base para la toma de decisiones en situaciones problemaacuteticas y contextos diferentes Ello implica analizar y poner en praacutectica coacutemo resuelve el ser humano en sociedad sus necesidades y atiende sus intereses queacute tipo de saberes requiere y coacutemo los utiliza a queacute intereses e ideales responde y cuaacuteles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad la cultura y la naturaleza asiacute como reconocer que los temas y problemas de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los adolescentes Para dar continuidad y fortalecer la naturaleza de la tecnologiacutea se pretende que los estudiantes desarrollen procesos teacutecnicos resuelvan problemas y participen activamente en el desarrollo de proyectos como praacutecticas educativas fundamentales con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos A continuacioacuten se muestra un esquema que representa la visioacuten sisteacutemica para el estudio de la tecnologiacutea donde se observa la manera en que interactuacutean la sociedad la teacutecnica y la naturaleza

ORIENTACIONES DIDAacuteCTICAS

Relacionar contenidos de una misma aacuterea curricular o de diferentes aacutereas contribuye a la construccioacuten de conocimientos

amplios y profundos pues cuantas maacutes relaciones se puedan establecer entre los contenidos maacutes se enriquecen los

esquemas de conocimiento

Ciencias sociales naturales y tecnologiacutea

La propuesta para la ensentildeanza de las Ciencias y la Tecnologiacutea demanda al docente crear situaciones de aprendizaje en

la que los adolescentes puedan apropiarse de aspectos conceptuales procedimentales y actitudinales que favorecen el

conocimiento y organizacioacuten de la realidad para intervenir creativamente en ella

Se promueve el desarrollo de valores culturales y suscitan propuestas de indagacioacuten del ambiente social Para abordar

las ciencias hoy es preciso intentar recortes del ambiente socio-natural esperando poder transmitir la complejidad de lo

social en cada recorrido didaacutectico que se proponga Esto significaraacute abordar los seres vivos (personas animales y

plantas) objetos productos tecnoloacutegicos y sus relaciones en un espacio y en un tiempo determinado

El propoacutesito de ensentildear Tecnologiacutea en secundaria es que los alumnos enriquezcan ampliacuteen y complejicen su mirada

sobre el ambiente ldquoEl ambiente es un entramado socio natural es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado

en lo natural Lo social y lo natural estaacuten en permanente interaccioacuten modelaacutendose mutuamente

El conocimiento construccioacuten y uso de los procedimientos y productos tecnoloacutegicos desde temprana edad permite

reconocerlos como parte de la cultura actual Esto permitiraacute ir comprendiendo los grandes cambios que se han producido

en los uacuteltimos tiempos sobre los elementos de la naturaleza y en las formas de vida de los conjuntos sociales

Formar alumnos cultos y conocedores de la cultura eleacutectrica para lograr desempentildeos eficientes en diferentes tareas asiacute como formar capacidades creativas y actitudes positivas para la resolucioacuten de problemas

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

LA VISIOacuteN SISTEacuteMICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Los temas y problemas propios de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los seres humanos ello exige una aproximacioacuten que articule distintos aspectos y conocimientos es decir se requiere de una visioacuten sisteacutemica Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan interactuacutean y se afectan reciacuteprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propoacutesito comuacuten En este contexto la asignatura de Tecnologiacutea se concibe como un espacio integrador de saberes en tanto se interrelaciona con diferentes aspectos de la teacutecnica la naturaleza y la sociedad En suma la visioacuten sisteacutemica se presenta como una manera de aproximarse a la comprensioacuten e intervencioacuten de la realidad Asiacute se pretende que los estudiantes de secundaria puedan utilizar la visioacuten sisteacutemica como una herramienta que les permita analizar desde los objetos teacutecnicos hasta las interacciones que se establecen entre la innovacioacuten teacutecnica y los aspectos sociales y naturales de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnoloacutegico actual y futuro

La visioacuten formativa de la asignatura

Las habilidades relacionadas con el conocimiento tecnoloacutegico involucran por una parte el porqueacute y el para queacute de un desarrollo teacutecnico por otra las posibles y distintas alternativas para obtenerlo Al mismo tiempo se busca promover una actitud responsable en el uso de las diferentes teacutecnicas Los alumnos habraacuten de comprender el papel de la tecnologiacutea desde una perspectiva histoacuterica presente y futura para la sociedad y para la naturaleza De ahiacute la importancia de la asignatura de tecnologiacutea que busca fomentar la reflexioacuten sobre la teacutecnica y su relacioacuten con el entorno natural y socialPor todo esto se promueve una educacioacuten en tecnologiacutea que incluya aspectos culturales de organizacioacuten y teacutecnicos que facilitan en los alumnos el desarrollo de diferentes habilidades Asimismo que les permita aprender a lo largo de la vida a reflexionar sobre el desarrollo tecnoloacutegico e intervenir con responsabilidad en el entorno en que viven

LA EVALUACIOacuteN DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Con demasiada frecuencia el concepto de evaluacioacuten se entiende y se lleva a la praacutectica como un mecanismo de control de presioacuten asociado a exaacutemenes como una actividad realizada al final del curso y por ello como sinoacutenimo de calificacioacuten Aunada a estas concepciones ndashy praacutecticasndash los sujetos evaluados tienen una percepcioacuten negativa tanto de los instrumentos como de los sujetos que evaluacutean (usualmente los profesores) Esta concepcioacuten de la evaluacioacuten afecta los procesos de ensentildeanza y aprendizaje debido a que no permite obtener una visioacuten amplia y profunda de los elementos y circunstancias que pudieran afectar dichos procesos y por lo tanto limita las posibilidades de mejorarlos Por ello es importante buscar una definicioacuten y una praacutectica maacutes comprensiva de la evaluacioacuten en el aacutembito de la educacioacuten tecnoloacutegica

En este proceso de buacutesqueda se propone considerar a la evaluacioacuten como un proceso permanente continuo ndashdurante todo el ciclo escolarndash y sistemaacutetico que le permita al docente obtener informacioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes ademaacutes de detectar si las estrategias y recursos empleados fueron los adecuados y conocer los factores que posiblemente interfirieron en el logro de los propoacutesitos Todo ello con la respectiva retroalimentacioacuten para conocer efectiva y progresivamente al objeto de la evaluacioacuten para adentrarse en aspectos que de otra forma soacutelo se conoceriacutean de manera superficial o incluso pudieran pasar desapercibidos asiacute como sus causas y consecuencias con el fi n de mejorar el proceso educativo

La evaluacioacuten no soacutelo representa grandes ventajas para al maestro tambieacuten implica beneficios para el estudiante porque arroja informacioacuten acerca de los avances respecto a sus conocimientos sus habilidades y sus actitudes como resultado del proceso de aprendizaje lo cual se manifiesta durante la elaboracioacuten de trabajos en la resolucioacuten de problemas y el desarrollo de proyectos Los alumnos deben utilizar la evaluacioacuten como una herramienta de aprendizaje como orientador de sus avances y tambieacuten para precisar sus deficiencias

PROPOacuteSITOS

El estudio de la tecnologiacutea en la educacioacuten secundaria deberaacute favorecer en los alumnos la buacutesqueda de los siguientes propoacutesitos

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades en los cuales el proceso teacutecnico ofrece diversas alternativas

II Analizar y reflexionar en torno a los procesos teacutecnicos y sus condiciones de vida de modo que puedan tener una intervencioacuten responsable e informada

III Disentildear planear construir manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fin de atender una necesidad o resolver un problema todos estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Desarrollar proyectos teacutecnicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionadas con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas afrontar y desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futuraVI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre la sociedad y la naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos

responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales de la teacutecnica

Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

ASPECTOS PARA LA ENSENtildeANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGIacuteA

La asignatura de Tecnologiacutea considera en el proceso educativo los siguientes aspectos

I El contexto social Debido a que los aspectos locales regionales e histoacutericos influyen en la eleccioacuten de una alternativa teacutecnica se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacioacuten de un objeto o el desarrollo de un proceso teacutecnico asiacute como las consecuencias que dichos cambios teacutecnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza

II La diversidad cultural y natural Las condiciones de nuestro paiacutes brindan muacuteltiples ejemplos de coacutemo resolver un problema y de los efectos en las formas de vida con dicha eleccioacuten En otras palabras el uso de teacutecnicas debe tomar en cuenta los entornos natural y cultural de una regioacuten en particular con el propoacutesito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios teacutecnicos supone el conocimiento de los intereses las finalidades las implicaciones y las medidas precautorias

III La equidad Es necesario promover la participacioacuten y el beneficio en el uso y en los procesos de desarrollo teacutecnico Esto tiene que ver con la construccioacuten y promocioacuten de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables en las que todos los ciudadanos conozcan los efectos positivos y negativos que pueden tener las creaciones teacutecnicas para los diversos grupos sociales y se asuma el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos Histoacutericamente en el trabajo teacutecnico y en la ensentildeanza de la teacutecnica se han marcado grandes diferencias y estereotipos en relacioacuten con praacutecticas espacios y contenidos para alumnas y alumnos (por ejemplo actividades de productos alimentarios versus electrotecnia) Esta propuesta pretende promover un acercamiento equitativo al conocimiento tecnoloacutegico

IV La equidad de geacutenero Tradicionalmente se ha pensado que los hombres adolescentes deben encaminar sus intereses a campos tecnoloacutegicos relacionados con carpinteriacutea mecaacutenica automotriz maacutequinas y herramientas estructuras metaacutelicas es decir aquellas en las que se preveacute pueden desarrollar mejor sus capacidades de geacutenero seguacuten los papeles establecidos

V Seguridad e higiene La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas ndashgenerales y particularesndash encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad Si se investigan las causas de su origen se llegaraacute a la conclusioacuten de que se han producido por la conducta improcedente de una o maacutes personas o por la existencia de condiciones peligrosas siempre previsibles en el aula-taller Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren en los tres grados de secundaria como una situacioacuten de aprendizaje el docente debe poner eacutenfasis en la importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos asiacute como del equipo con que se cuenta en el aula-taller Tambieacuten es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos baacutesicos que contribuiraacuten a un mejor desempentildeo de las actividades tecnoloacutegicas

Metodologiacutea didaacutectica sugerida

Potenciar un clima de interaccioacuten positivo alumnoa-profesor y alumnoa-alumnoa que favorezca relaciones empaacuteticas de cooperacioacuten etc contribuiraacute al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje facilitando el flujo en la comunicacioacuten

Se fundamenta en la exposicioacuten del profesor en la planificacioacuten de la ensentildeanza basada en la organizacioacuten de estiacutemulos por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje

En esta propuesta el profesor no seraacute soacutelo transmisor de conocimientos sino mediador en el proceso de ensentildeanza aprendizaje desde el contenido conocimientos habilidades actitudes y valores que han de ser adquirido y representado por el estudiante en la asignatura de Tecnologiacutea

Fomentar un aprendizaje praacutectico ajustado a las necesidades del alumnado Favorecer un aprendizaje progresivo partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en

los objetivos Potenciar un aprendizaje variado mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas y recursos y la variacioacuten de

actividades praacutecticas Particularizar el proceso de aprendizaje acercaacutendolo a la individualizacioacuten metodoloacutegica demandada por la

especificidad de cada perfil profesional

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

PRESENTACIOacuteN

Actualmente la preocupacioacuten por mejorar la educacioacuten secundaria es una constante en los distintos sistemas educativos en el mundo Existe el convencimiento de que los adolescentes no pueden ser adecuadamente atendidos con las medidas y los recursos aplicados en otras eacutepocas y para otras generaciones No obstante las diferencias en la legislacioacuten o en las formas que adoptan los sistemas educativos se identifican orientaciones comunes en las distintas propuestas de cambio que comparte tambieacuten la reforma de la educacioacuten secundaria en Meacutexico entre las que destacan

a) articular la educacioacuten secundaria a un ciclo formativo baacutesico y general b) centrar la formacioacuten de los alumnos en las competencias para saber saber hacer y ser con respeto a su identidad diferencias y caracteriacutesticas sociales c) ofrecer a todos los alumnos oportunidades equivalentes de formacioacuten independientemente de su origen social y cultural d) hacer de la escuela un espacio para la convivencia donde los joacutevenes puedan desplegar su creatividad y encontrar respuesta a sus intereses necesidades y saberes diversos e) promover la disposicioacuten de los joacutevenes a asumir compromisos colectivos en aras de la defensa y la promocioacuten de los derechos humanos el respeto a la diversidad el rechazo a la solucioacuten violenta de las diferencias y el fortalecimiento de los valores orientados a la convivencia f) replantear la formacioacuten teacutecnica que ofrece la escuela tomando en cuenta los acelerados cambios en el tipo de habilidades y competencias que se requieren para desempentildearse exitosamente en el mundo laboral g) incorporar como parte de las herramientas que apoyan el estudio el empleo de las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

En su origen la ensentildeanza de la Tecnologiacutea aparece estrechamente vinculada con el mundo del trabajo Su propoacutesito era preparar a los estudiantes de secundaria para su incorporacioacuten a las actividades productivas El espiacuteritu praacutectico de esta formacioacuten se explica por el desarrollo histoacuterico del paiacutes y de los contextos regionales y locales donde la incipiente industrializacioacuten requeriacutea de trabajadores que contaran con los conocimientos y las habilidades baacutesicas para insertarse en el aacutembito laboral En antildeos recientes la educacioacuten tecnoloacutegica ha renovado su concepcioacuten promueve aprendizajes relevantes y flexibles que permitan la adaptacioacuten a nuevos contextos tecnoloacutegicos y la reflexioacuten y la intervencioacuten sobre los aspectos sociales del desarrollo teacutecnico y el impacto ambiental

La tecnologiacutea tiene su origen en el momento en el que el hombre actuacutea para satisfacer sus necesidades y resolver los problemas que se le presentan en su lucha por la subsistencia La tecnologiacutea concebida como campo de conocimiento sistematiza el saber y el hacer que se encuentra presente en el conjunto de procesos de invencioacuten creacioacuten transformacioacuten y uso de objetos dirigidos a la solucioacuten de problemas y a la satisfaccioacuten de necesidades humanas para la subsistencia y mejoramiento de la calidad de vida Esta asignatura introduce al alumno a la descripcioacuten de los proceso de la informaacutetica motores asiacute como algunas de sus aplicaciones Una de las finalidades del curso es que el alumno desarrolle habilidades para proponer ejemplos precisos de sus aplicaciones a la tecnologiacutea moderna considerando que el mundo actual estaacute determinado por el uso intensivo de instrumentos y aparatos que son producto de la investigacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica sobre este campo

Se propician el anaacutelisis de los procesos teacutecnicos y la intervencioacuten en ellos como procesos productivos Con base en esto se busca establecer la relacioacuten entre el desarrollo de los conocimientos teacutecnicos y los conocimientos cientiacuteficos y sociales para la configuracioacuten de diversos campos tecnoloacutegicos

Se propone que a traveacutes de diversas intervenciones teacutecnicas de un determinado campo se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tecnoloacutegico y los conocimientos cientiacuteficos y los alumnos comprendan su importancia y resignificacioacuten en los procesos de cambio teacutecnico

INTRODUCCIOacuteN

La presencia de la teacutecnica se remonta a los albores de la humanidad La creacioacuten de diversas herramientas maacutequinas y procesos se considera una evidencia del desarrollo de los grupos sociales A su vez el avance teacutecnico ha influido en la transformacioacuten de las civilizaciones Sin embargo nunca como ahora la tecnologiacutea habiacutea logrado el sitio predominante que ocupa en la sociedad Esta presencia de la tecnologiacutea ha originado la necesidad de incorporar su estudio en el programa de la educacioacuten baacutesica De hecho en la actualidad se habla de ldquoalfabetizacioacuten tecnoloacutegicardquo la cual se define ndashde una manera sencillandash como la capacidad para utilizar manejar entender y evaluar la tecnologiacutea se extiende maacutes allaacute del hacer teacutecnico y de los meacutetodos procedimentales e incorpora el anaacutelisis de las interacciones del ser humano con el medio natural y social a traveacutes de la teacutecnica Es decir la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica pretende formar a los estudiantes para que comprendan y aprecien la tecnologiacutea como una empresa que ha sido y es parte de la cultura asiacute como para que reconozcan y valoren el papel que adquiere en la vida personal y social de los individuos De acuerdo con estos aspectos se propone un tratamiento abierto y creativo debidamente orientado de la ensentildeanza de la tecnologiacutea esta propuesta tomaraacute en cuenta entre otros los siguientes aspectos

La situacioacuten del mundo actual ndashun mundo construido por el ser humanondash donde las transformaciones suceden a una velocidad vertiginosa con gran impacto en las formas de vida y de trabajo

La importancia de la tecnologiacutea en los contextos sociales culturales y econoacutemicos actuales y que favorece el acceso de los joacutevenes al conocimiento y al trabajo asimismo la importancia de que los estudiantes reflexionen respecto a la gran variedad de productos tecnoloacutegicos presentes en el entorno familiar y laboral de manera que puedan hacer un uso responsable e informado de los mismos

La tecnologiacutea considerada como uno de los mayores logros de la humanidad pues hizo posible que el hombre extendiera sus capacidades pudiera satisfacer sus necesidades y cumplir sus ideales y deseos

El propiciar que las personas tomen conciencia de sus acciones relacionadas con la tecnologiacutea para que se disminuyan las consecuencias no deseadas y se prevean sus impactos ambientales en el futuro

El enfoque prospectivo es decir la visioacuten de futuro que demanda la educacioacuten tecnoloacutegica para construir el desarrollo sustentable

FUNDAMENTACIOacuteN DE TECNOLOGIacuteA

Con el soporte circulacioacuten y procesamiento digital de la informacioacuten maacutes las grandes redes y desarrollos tecnoloacutegicos conexos la concepcioacuten misma de la informacioacuten atraviesa por una etapa convulsiva y germinal Es de habitual consenso sentildealar que se trata de expansioacuten de posibilidades nueva orientacioacuten industrial comunicacional y esteacutetica Respecto a su insercioacuten en comunicacioacuten y arte audiovisual observase tambieacuten un cambiante conjunto de implicancias negativas y positivas en lo cultural social econoacutemico y poliacutetico

El desarrollo de toda actividad productiva yo cualquier proyecto requiere como insumo indispensable disponer manejar y procesar informacioacuten relevante para los fines que se persiguen como asiacute tambieacuten la capacidad de utilizarla comunicarla y transmitirla Es por ello que uno de los aspectos maacutes significativo es en el uso de la informaacutetica en este espacio curricular se funda en Profundizar la importancia alcance limitaciones y perspectivas de la informaacutetica y de las comunicaciones en el mundo actual Brindar conocimientos y habilidades para que los educandos puedan seleccionar y utilizar inteligentemente el tipo de tecnologiacutea de la informacioacuten de las comunicaciones adecuada a cada problema a resolver

Esto implica desarrollar un proceso de ensentildeanza - aprendizaje centrado en los aspectos culturales e instrumentales sin perder de vista el componente eacutetico ni el cognitivo Como cualquier herramienta su virtud depende de lo bien que se la utilice y eso a su vez estaacute supeditado a una buena planificacioacuten y estrategia desde un enfoque sistemaacutetico e interdisciplinario Es decir utilizar la misma para situaciones problemaacuteticas diversas propuestas por otras aacutereas del conocimiento y desarrolladas en este espacio curricular En este marco la informaacutetica tiene que facilitar la reflexioacuten sobre las relaciones complejas que esta tecnologiacutea sustenta con la sociedad la cultura y el conocimiento

El espiacuteritu de los objetivos generales de la asignatura Taller de Informaacutetica en el contexto de su creacioacuten concierne a una primera aproximacioacuten a los sistemas de tratamiento de informacioacuten por medios digitales en ese momento las desconocidas computadoras Hoy las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (tambieacuten llamadas TIC TICs o nTIC) son el marco interdisciplinar que refleja dicho concepto Queremos significar con esto que se trata no solo de la tecnologiacutea aislada o sus praacutecticas maacutes bien su variado impacto la interdependencia con otros campos de la cultura y su propia realimentacioacuten

EL ESTUDIO DE LA TECNOLOGIacuteA EN EL NIVEL SECUNDARIA DEBE FAVORECER EN LOS ALUMNOSCOMPETENCIAS PARA

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades para lo cual el proceso teacutecnico ofrece diversas opciones

II Analizar y reflexionar en torno de los procesos teacutecnicos y de sus condiciones de vida para que puedan intervenir de manera responsable e informada

III Desarrollar construir manipular y transformar objetos y materiales diversos a fin de atender una necesidad o resolver un problema estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Trabajar en el disentildeo y desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionados con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas y enfrentar los problemas desarrollando mejoras en las condiciones de vida actual y futura

VI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre sociedad y naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como de la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales que trae consigo la teacutecnica

VII Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

ENFOQUE PEDAGOacuteGICO DE TECNOLOGIacuteA

El enfoque pedagoacutegico de esta asignatura pretende promover el estudio de los aspectos instrumentales de las teacutecnicas sus procesos de cambio de gestioacuten de innovacioacuten y su relacioacuten con la sociedad y la naturaleza como base para la toma de decisiones en situaciones problemaacuteticas y contextos diferentes Ello implica analizar y poner en praacutectica coacutemo resuelve el ser humano en sociedad sus necesidades y atiende sus intereses queacute tipo de saberes requiere y coacutemo los utiliza a queacute intereses e ideales responde y cuaacuteles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad la cultura y la naturaleza asiacute como reconocer que los temas y problemas de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los adolescentes Para dar continuidad y fortalecer la naturaleza de la tecnologiacutea se pretende que los estudiantes desarrollen procesos teacutecnicos resuelvan problemas y participen activamente en el desarrollo de proyectos como praacutecticas educativas fundamentales con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos A continuacioacuten se muestra un esquema que representa la visioacuten sisteacutemica para el estudio de la tecnologiacutea donde se observa la manera en que interactuacutean la sociedad la teacutecnica y la naturaleza

ORIENTACIONES DIDAacuteCTICAS

Relacionar contenidos de una misma aacuterea curricular o de diferentes aacutereas contribuye a la construccioacuten de conocimientos

amplios y profundos pues cuantas maacutes relaciones se puedan establecer entre los contenidos maacutes se enriquecen los

esquemas de conocimiento

Ciencias sociales naturales y tecnologiacutea

La propuesta para la ensentildeanza de las Ciencias y la Tecnologiacutea demanda al docente crear situaciones de aprendizaje en

la que los adolescentes puedan apropiarse de aspectos conceptuales procedimentales y actitudinales que favorecen el

conocimiento y organizacioacuten de la realidad para intervenir creativamente en ella

Se promueve el desarrollo de valores culturales y suscitan propuestas de indagacioacuten del ambiente social Para abordar

las ciencias hoy es preciso intentar recortes del ambiente socio-natural esperando poder transmitir la complejidad de lo

social en cada recorrido didaacutectico que se proponga Esto significaraacute abordar los seres vivos (personas animales y

plantas) objetos productos tecnoloacutegicos y sus relaciones en un espacio y en un tiempo determinado

El propoacutesito de ensentildear Tecnologiacutea en secundaria es que los alumnos enriquezcan ampliacuteen y complejicen su mirada

sobre el ambiente ldquoEl ambiente es un entramado socio natural es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado

en lo natural Lo social y lo natural estaacuten en permanente interaccioacuten modelaacutendose mutuamente

El conocimiento construccioacuten y uso de los procedimientos y productos tecnoloacutegicos desde temprana edad permite

reconocerlos como parte de la cultura actual Esto permitiraacute ir comprendiendo los grandes cambios que se han producido

en los uacuteltimos tiempos sobre los elementos de la naturaleza y en las formas de vida de los conjuntos sociales

Formar alumnos cultos y conocedores de la cultura eleacutectrica para lograr desempentildeos eficientes en diferentes tareas asiacute como formar capacidades creativas y actitudes positivas para la resolucioacuten de problemas

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

LA VISIOacuteN SISTEacuteMICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Los temas y problemas propios de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los seres humanos ello exige una aproximacioacuten que articule distintos aspectos y conocimientos es decir se requiere de una visioacuten sisteacutemica Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan interactuacutean y se afectan reciacuteprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propoacutesito comuacuten En este contexto la asignatura de Tecnologiacutea se concibe como un espacio integrador de saberes en tanto se interrelaciona con diferentes aspectos de la teacutecnica la naturaleza y la sociedad En suma la visioacuten sisteacutemica se presenta como una manera de aproximarse a la comprensioacuten e intervencioacuten de la realidad Asiacute se pretende que los estudiantes de secundaria puedan utilizar la visioacuten sisteacutemica como una herramienta que les permita analizar desde los objetos teacutecnicos hasta las interacciones que se establecen entre la innovacioacuten teacutecnica y los aspectos sociales y naturales de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnoloacutegico actual y futuro

La visioacuten formativa de la asignatura

Las habilidades relacionadas con el conocimiento tecnoloacutegico involucran por una parte el porqueacute y el para queacute de un desarrollo teacutecnico por otra las posibles y distintas alternativas para obtenerlo Al mismo tiempo se busca promover una actitud responsable en el uso de las diferentes teacutecnicas Los alumnos habraacuten de comprender el papel de la tecnologiacutea desde una perspectiva histoacuterica presente y futura para la sociedad y para la naturaleza De ahiacute la importancia de la asignatura de tecnologiacutea que busca fomentar la reflexioacuten sobre la teacutecnica y su relacioacuten con el entorno natural y socialPor todo esto se promueve una educacioacuten en tecnologiacutea que incluya aspectos culturales de organizacioacuten y teacutecnicos que facilitan en los alumnos el desarrollo de diferentes habilidades Asimismo que les permita aprender a lo largo de la vida a reflexionar sobre el desarrollo tecnoloacutegico e intervenir con responsabilidad en el entorno en que viven

LA EVALUACIOacuteN DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Con demasiada frecuencia el concepto de evaluacioacuten se entiende y se lleva a la praacutectica como un mecanismo de control de presioacuten asociado a exaacutemenes como una actividad realizada al final del curso y por ello como sinoacutenimo de calificacioacuten Aunada a estas concepciones ndashy praacutecticasndash los sujetos evaluados tienen una percepcioacuten negativa tanto de los instrumentos como de los sujetos que evaluacutean (usualmente los profesores) Esta concepcioacuten de la evaluacioacuten afecta los procesos de ensentildeanza y aprendizaje debido a que no permite obtener una visioacuten amplia y profunda de los elementos y circunstancias que pudieran afectar dichos procesos y por lo tanto limita las posibilidades de mejorarlos Por ello es importante buscar una definicioacuten y una praacutectica maacutes comprensiva de la evaluacioacuten en el aacutembito de la educacioacuten tecnoloacutegica

En este proceso de buacutesqueda se propone considerar a la evaluacioacuten como un proceso permanente continuo ndashdurante todo el ciclo escolarndash y sistemaacutetico que le permita al docente obtener informacioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes ademaacutes de detectar si las estrategias y recursos empleados fueron los adecuados y conocer los factores que posiblemente interfirieron en el logro de los propoacutesitos Todo ello con la respectiva retroalimentacioacuten para conocer efectiva y progresivamente al objeto de la evaluacioacuten para adentrarse en aspectos que de otra forma soacutelo se conoceriacutean de manera superficial o incluso pudieran pasar desapercibidos asiacute como sus causas y consecuencias con el fi n de mejorar el proceso educativo

La evaluacioacuten no soacutelo representa grandes ventajas para al maestro tambieacuten implica beneficios para el estudiante porque arroja informacioacuten acerca de los avances respecto a sus conocimientos sus habilidades y sus actitudes como resultado del proceso de aprendizaje lo cual se manifiesta durante la elaboracioacuten de trabajos en la resolucioacuten de problemas y el desarrollo de proyectos Los alumnos deben utilizar la evaluacioacuten como una herramienta de aprendizaje como orientador de sus avances y tambieacuten para precisar sus deficiencias

PROPOacuteSITOS

El estudio de la tecnologiacutea en la educacioacuten secundaria deberaacute favorecer en los alumnos la buacutesqueda de los siguientes propoacutesitos

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades en los cuales el proceso teacutecnico ofrece diversas alternativas

II Analizar y reflexionar en torno a los procesos teacutecnicos y sus condiciones de vida de modo que puedan tener una intervencioacuten responsable e informada

III Disentildear planear construir manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fin de atender una necesidad o resolver un problema todos estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Desarrollar proyectos teacutecnicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionadas con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas afrontar y desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futuraVI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre la sociedad y la naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos

responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales de la teacutecnica

Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

ASPECTOS PARA LA ENSENtildeANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGIacuteA

La asignatura de Tecnologiacutea considera en el proceso educativo los siguientes aspectos

I El contexto social Debido a que los aspectos locales regionales e histoacutericos influyen en la eleccioacuten de una alternativa teacutecnica se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacioacuten de un objeto o el desarrollo de un proceso teacutecnico asiacute como las consecuencias que dichos cambios teacutecnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza

II La diversidad cultural y natural Las condiciones de nuestro paiacutes brindan muacuteltiples ejemplos de coacutemo resolver un problema y de los efectos en las formas de vida con dicha eleccioacuten En otras palabras el uso de teacutecnicas debe tomar en cuenta los entornos natural y cultural de una regioacuten en particular con el propoacutesito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios teacutecnicos supone el conocimiento de los intereses las finalidades las implicaciones y las medidas precautorias

III La equidad Es necesario promover la participacioacuten y el beneficio en el uso y en los procesos de desarrollo teacutecnico Esto tiene que ver con la construccioacuten y promocioacuten de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables en las que todos los ciudadanos conozcan los efectos positivos y negativos que pueden tener las creaciones teacutecnicas para los diversos grupos sociales y se asuma el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos Histoacutericamente en el trabajo teacutecnico y en la ensentildeanza de la teacutecnica se han marcado grandes diferencias y estereotipos en relacioacuten con praacutecticas espacios y contenidos para alumnas y alumnos (por ejemplo actividades de productos alimentarios versus electrotecnia) Esta propuesta pretende promover un acercamiento equitativo al conocimiento tecnoloacutegico

IV La equidad de geacutenero Tradicionalmente se ha pensado que los hombres adolescentes deben encaminar sus intereses a campos tecnoloacutegicos relacionados con carpinteriacutea mecaacutenica automotriz maacutequinas y herramientas estructuras metaacutelicas es decir aquellas en las que se preveacute pueden desarrollar mejor sus capacidades de geacutenero seguacuten los papeles establecidos

V Seguridad e higiene La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas ndashgenerales y particularesndash encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad Si se investigan las causas de su origen se llegaraacute a la conclusioacuten de que se han producido por la conducta improcedente de una o maacutes personas o por la existencia de condiciones peligrosas siempre previsibles en el aula-taller Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren en los tres grados de secundaria como una situacioacuten de aprendizaje el docente debe poner eacutenfasis en la importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos asiacute como del equipo con que se cuenta en el aula-taller Tambieacuten es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos baacutesicos que contribuiraacuten a un mejor desempentildeo de las actividades tecnoloacutegicas

Metodologiacutea didaacutectica sugerida

Potenciar un clima de interaccioacuten positivo alumnoa-profesor y alumnoa-alumnoa que favorezca relaciones empaacuteticas de cooperacioacuten etc contribuiraacute al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje facilitando el flujo en la comunicacioacuten

Se fundamenta en la exposicioacuten del profesor en la planificacioacuten de la ensentildeanza basada en la organizacioacuten de estiacutemulos por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje

En esta propuesta el profesor no seraacute soacutelo transmisor de conocimientos sino mediador en el proceso de ensentildeanza aprendizaje desde el contenido conocimientos habilidades actitudes y valores que han de ser adquirido y representado por el estudiante en la asignatura de Tecnologiacutea

Fomentar un aprendizaje praacutectico ajustado a las necesidades del alumnado Favorecer un aprendizaje progresivo partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en

los objetivos Potenciar un aprendizaje variado mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas y recursos y la variacioacuten de

actividades praacutecticas Particularizar el proceso de aprendizaje acercaacutendolo a la individualizacioacuten metodoloacutegica demandada por la

especificidad de cada perfil profesional

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

La tecnologiacutea tiene su origen en el momento en el que el hombre actuacutea para satisfacer sus necesidades y resolver los problemas que se le presentan en su lucha por la subsistencia La tecnologiacutea concebida como campo de conocimiento sistematiza el saber y el hacer que se encuentra presente en el conjunto de procesos de invencioacuten creacioacuten transformacioacuten y uso de objetos dirigidos a la solucioacuten de problemas y a la satisfaccioacuten de necesidades humanas para la subsistencia y mejoramiento de la calidad de vida Esta asignatura introduce al alumno a la descripcioacuten de los proceso de la informaacutetica motores asiacute como algunas de sus aplicaciones Una de las finalidades del curso es que el alumno desarrolle habilidades para proponer ejemplos precisos de sus aplicaciones a la tecnologiacutea moderna considerando que el mundo actual estaacute determinado por el uso intensivo de instrumentos y aparatos que son producto de la investigacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica sobre este campo

Se propician el anaacutelisis de los procesos teacutecnicos y la intervencioacuten en ellos como procesos productivos Con base en esto se busca establecer la relacioacuten entre el desarrollo de los conocimientos teacutecnicos y los conocimientos cientiacuteficos y sociales para la configuracioacuten de diversos campos tecnoloacutegicos

Se propone que a traveacutes de diversas intervenciones teacutecnicas de un determinado campo se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tecnoloacutegico y los conocimientos cientiacuteficos y los alumnos comprendan su importancia y resignificacioacuten en los procesos de cambio teacutecnico

INTRODUCCIOacuteN

La presencia de la teacutecnica se remonta a los albores de la humanidad La creacioacuten de diversas herramientas maacutequinas y procesos se considera una evidencia del desarrollo de los grupos sociales A su vez el avance teacutecnico ha influido en la transformacioacuten de las civilizaciones Sin embargo nunca como ahora la tecnologiacutea habiacutea logrado el sitio predominante que ocupa en la sociedad Esta presencia de la tecnologiacutea ha originado la necesidad de incorporar su estudio en el programa de la educacioacuten baacutesica De hecho en la actualidad se habla de ldquoalfabetizacioacuten tecnoloacutegicardquo la cual se define ndashde una manera sencillandash como la capacidad para utilizar manejar entender y evaluar la tecnologiacutea se extiende maacutes allaacute del hacer teacutecnico y de los meacutetodos procedimentales e incorpora el anaacutelisis de las interacciones del ser humano con el medio natural y social a traveacutes de la teacutecnica Es decir la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica pretende formar a los estudiantes para que comprendan y aprecien la tecnologiacutea como una empresa que ha sido y es parte de la cultura asiacute como para que reconozcan y valoren el papel que adquiere en la vida personal y social de los individuos De acuerdo con estos aspectos se propone un tratamiento abierto y creativo debidamente orientado de la ensentildeanza de la tecnologiacutea esta propuesta tomaraacute en cuenta entre otros los siguientes aspectos

La situacioacuten del mundo actual ndashun mundo construido por el ser humanondash donde las transformaciones suceden a una velocidad vertiginosa con gran impacto en las formas de vida y de trabajo

La importancia de la tecnologiacutea en los contextos sociales culturales y econoacutemicos actuales y que favorece el acceso de los joacutevenes al conocimiento y al trabajo asimismo la importancia de que los estudiantes reflexionen respecto a la gran variedad de productos tecnoloacutegicos presentes en el entorno familiar y laboral de manera que puedan hacer un uso responsable e informado de los mismos

La tecnologiacutea considerada como uno de los mayores logros de la humanidad pues hizo posible que el hombre extendiera sus capacidades pudiera satisfacer sus necesidades y cumplir sus ideales y deseos

El propiciar que las personas tomen conciencia de sus acciones relacionadas con la tecnologiacutea para que se disminuyan las consecuencias no deseadas y se prevean sus impactos ambientales en el futuro

El enfoque prospectivo es decir la visioacuten de futuro que demanda la educacioacuten tecnoloacutegica para construir el desarrollo sustentable

FUNDAMENTACIOacuteN DE TECNOLOGIacuteA

Con el soporte circulacioacuten y procesamiento digital de la informacioacuten maacutes las grandes redes y desarrollos tecnoloacutegicos conexos la concepcioacuten misma de la informacioacuten atraviesa por una etapa convulsiva y germinal Es de habitual consenso sentildealar que se trata de expansioacuten de posibilidades nueva orientacioacuten industrial comunicacional y esteacutetica Respecto a su insercioacuten en comunicacioacuten y arte audiovisual observase tambieacuten un cambiante conjunto de implicancias negativas y positivas en lo cultural social econoacutemico y poliacutetico

El desarrollo de toda actividad productiva yo cualquier proyecto requiere como insumo indispensable disponer manejar y procesar informacioacuten relevante para los fines que se persiguen como asiacute tambieacuten la capacidad de utilizarla comunicarla y transmitirla Es por ello que uno de los aspectos maacutes significativo es en el uso de la informaacutetica en este espacio curricular se funda en Profundizar la importancia alcance limitaciones y perspectivas de la informaacutetica y de las comunicaciones en el mundo actual Brindar conocimientos y habilidades para que los educandos puedan seleccionar y utilizar inteligentemente el tipo de tecnologiacutea de la informacioacuten de las comunicaciones adecuada a cada problema a resolver

Esto implica desarrollar un proceso de ensentildeanza - aprendizaje centrado en los aspectos culturales e instrumentales sin perder de vista el componente eacutetico ni el cognitivo Como cualquier herramienta su virtud depende de lo bien que se la utilice y eso a su vez estaacute supeditado a una buena planificacioacuten y estrategia desde un enfoque sistemaacutetico e interdisciplinario Es decir utilizar la misma para situaciones problemaacuteticas diversas propuestas por otras aacutereas del conocimiento y desarrolladas en este espacio curricular En este marco la informaacutetica tiene que facilitar la reflexioacuten sobre las relaciones complejas que esta tecnologiacutea sustenta con la sociedad la cultura y el conocimiento

El espiacuteritu de los objetivos generales de la asignatura Taller de Informaacutetica en el contexto de su creacioacuten concierne a una primera aproximacioacuten a los sistemas de tratamiento de informacioacuten por medios digitales en ese momento las desconocidas computadoras Hoy las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (tambieacuten llamadas TIC TICs o nTIC) son el marco interdisciplinar que refleja dicho concepto Queremos significar con esto que se trata no solo de la tecnologiacutea aislada o sus praacutecticas maacutes bien su variado impacto la interdependencia con otros campos de la cultura y su propia realimentacioacuten

EL ESTUDIO DE LA TECNOLOGIacuteA EN EL NIVEL SECUNDARIA DEBE FAVORECER EN LOS ALUMNOSCOMPETENCIAS PARA

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades para lo cual el proceso teacutecnico ofrece diversas opciones

II Analizar y reflexionar en torno de los procesos teacutecnicos y de sus condiciones de vida para que puedan intervenir de manera responsable e informada

III Desarrollar construir manipular y transformar objetos y materiales diversos a fin de atender una necesidad o resolver un problema estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Trabajar en el disentildeo y desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionados con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas y enfrentar los problemas desarrollando mejoras en las condiciones de vida actual y futura

VI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre sociedad y naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como de la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales que trae consigo la teacutecnica

VII Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

ENFOQUE PEDAGOacuteGICO DE TECNOLOGIacuteA

El enfoque pedagoacutegico de esta asignatura pretende promover el estudio de los aspectos instrumentales de las teacutecnicas sus procesos de cambio de gestioacuten de innovacioacuten y su relacioacuten con la sociedad y la naturaleza como base para la toma de decisiones en situaciones problemaacuteticas y contextos diferentes Ello implica analizar y poner en praacutectica coacutemo resuelve el ser humano en sociedad sus necesidades y atiende sus intereses queacute tipo de saberes requiere y coacutemo los utiliza a queacute intereses e ideales responde y cuaacuteles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad la cultura y la naturaleza asiacute como reconocer que los temas y problemas de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los adolescentes Para dar continuidad y fortalecer la naturaleza de la tecnologiacutea se pretende que los estudiantes desarrollen procesos teacutecnicos resuelvan problemas y participen activamente en el desarrollo de proyectos como praacutecticas educativas fundamentales con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos A continuacioacuten se muestra un esquema que representa la visioacuten sisteacutemica para el estudio de la tecnologiacutea donde se observa la manera en que interactuacutean la sociedad la teacutecnica y la naturaleza

ORIENTACIONES DIDAacuteCTICAS

Relacionar contenidos de una misma aacuterea curricular o de diferentes aacutereas contribuye a la construccioacuten de conocimientos

amplios y profundos pues cuantas maacutes relaciones se puedan establecer entre los contenidos maacutes se enriquecen los

esquemas de conocimiento

Ciencias sociales naturales y tecnologiacutea

La propuesta para la ensentildeanza de las Ciencias y la Tecnologiacutea demanda al docente crear situaciones de aprendizaje en

la que los adolescentes puedan apropiarse de aspectos conceptuales procedimentales y actitudinales que favorecen el

conocimiento y organizacioacuten de la realidad para intervenir creativamente en ella

Se promueve el desarrollo de valores culturales y suscitan propuestas de indagacioacuten del ambiente social Para abordar

las ciencias hoy es preciso intentar recortes del ambiente socio-natural esperando poder transmitir la complejidad de lo

social en cada recorrido didaacutectico que se proponga Esto significaraacute abordar los seres vivos (personas animales y

plantas) objetos productos tecnoloacutegicos y sus relaciones en un espacio y en un tiempo determinado

El propoacutesito de ensentildear Tecnologiacutea en secundaria es que los alumnos enriquezcan ampliacuteen y complejicen su mirada

sobre el ambiente ldquoEl ambiente es un entramado socio natural es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado

en lo natural Lo social y lo natural estaacuten en permanente interaccioacuten modelaacutendose mutuamente

El conocimiento construccioacuten y uso de los procedimientos y productos tecnoloacutegicos desde temprana edad permite

reconocerlos como parte de la cultura actual Esto permitiraacute ir comprendiendo los grandes cambios que se han producido

en los uacuteltimos tiempos sobre los elementos de la naturaleza y en las formas de vida de los conjuntos sociales

Formar alumnos cultos y conocedores de la cultura eleacutectrica para lograr desempentildeos eficientes en diferentes tareas asiacute como formar capacidades creativas y actitudes positivas para la resolucioacuten de problemas

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

LA VISIOacuteN SISTEacuteMICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Los temas y problemas propios de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los seres humanos ello exige una aproximacioacuten que articule distintos aspectos y conocimientos es decir se requiere de una visioacuten sisteacutemica Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan interactuacutean y se afectan reciacuteprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propoacutesito comuacuten En este contexto la asignatura de Tecnologiacutea se concibe como un espacio integrador de saberes en tanto se interrelaciona con diferentes aspectos de la teacutecnica la naturaleza y la sociedad En suma la visioacuten sisteacutemica se presenta como una manera de aproximarse a la comprensioacuten e intervencioacuten de la realidad Asiacute se pretende que los estudiantes de secundaria puedan utilizar la visioacuten sisteacutemica como una herramienta que les permita analizar desde los objetos teacutecnicos hasta las interacciones que se establecen entre la innovacioacuten teacutecnica y los aspectos sociales y naturales de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnoloacutegico actual y futuro

La visioacuten formativa de la asignatura

Las habilidades relacionadas con el conocimiento tecnoloacutegico involucran por una parte el porqueacute y el para queacute de un desarrollo teacutecnico por otra las posibles y distintas alternativas para obtenerlo Al mismo tiempo se busca promover una actitud responsable en el uso de las diferentes teacutecnicas Los alumnos habraacuten de comprender el papel de la tecnologiacutea desde una perspectiva histoacuterica presente y futura para la sociedad y para la naturaleza De ahiacute la importancia de la asignatura de tecnologiacutea que busca fomentar la reflexioacuten sobre la teacutecnica y su relacioacuten con el entorno natural y socialPor todo esto se promueve una educacioacuten en tecnologiacutea que incluya aspectos culturales de organizacioacuten y teacutecnicos que facilitan en los alumnos el desarrollo de diferentes habilidades Asimismo que les permita aprender a lo largo de la vida a reflexionar sobre el desarrollo tecnoloacutegico e intervenir con responsabilidad en el entorno en que viven

LA EVALUACIOacuteN DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Con demasiada frecuencia el concepto de evaluacioacuten se entiende y se lleva a la praacutectica como un mecanismo de control de presioacuten asociado a exaacutemenes como una actividad realizada al final del curso y por ello como sinoacutenimo de calificacioacuten Aunada a estas concepciones ndashy praacutecticasndash los sujetos evaluados tienen una percepcioacuten negativa tanto de los instrumentos como de los sujetos que evaluacutean (usualmente los profesores) Esta concepcioacuten de la evaluacioacuten afecta los procesos de ensentildeanza y aprendizaje debido a que no permite obtener una visioacuten amplia y profunda de los elementos y circunstancias que pudieran afectar dichos procesos y por lo tanto limita las posibilidades de mejorarlos Por ello es importante buscar una definicioacuten y una praacutectica maacutes comprensiva de la evaluacioacuten en el aacutembito de la educacioacuten tecnoloacutegica

En este proceso de buacutesqueda se propone considerar a la evaluacioacuten como un proceso permanente continuo ndashdurante todo el ciclo escolarndash y sistemaacutetico que le permita al docente obtener informacioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes ademaacutes de detectar si las estrategias y recursos empleados fueron los adecuados y conocer los factores que posiblemente interfirieron en el logro de los propoacutesitos Todo ello con la respectiva retroalimentacioacuten para conocer efectiva y progresivamente al objeto de la evaluacioacuten para adentrarse en aspectos que de otra forma soacutelo se conoceriacutean de manera superficial o incluso pudieran pasar desapercibidos asiacute como sus causas y consecuencias con el fi n de mejorar el proceso educativo

La evaluacioacuten no soacutelo representa grandes ventajas para al maestro tambieacuten implica beneficios para el estudiante porque arroja informacioacuten acerca de los avances respecto a sus conocimientos sus habilidades y sus actitudes como resultado del proceso de aprendizaje lo cual se manifiesta durante la elaboracioacuten de trabajos en la resolucioacuten de problemas y el desarrollo de proyectos Los alumnos deben utilizar la evaluacioacuten como una herramienta de aprendizaje como orientador de sus avances y tambieacuten para precisar sus deficiencias

PROPOacuteSITOS

El estudio de la tecnologiacutea en la educacioacuten secundaria deberaacute favorecer en los alumnos la buacutesqueda de los siguientes propoacutesitos

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades en los cuales el proceso teacutecnico ofrece diversas alternativas

II Analizar y reflexionar en torno a los procesos teacutecnicos y sus condiciones de vida de modo que puedan tener una intervencioacuten responsable e informada

III Disentildear planear construir manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fin de atender una necesidad o resolver un problema todos estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Desarrollar proyectos teacutecnicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionadas con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas afrontar y desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futuraVI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre la sociedad y la naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos

responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales de la teacutecnica

Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

ASPECTOS PARA LA ENSENtildeANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGIacuteA

La asignatura de Tecnologiacutea considera en el proceso educativo los siguientes aspectos

I El contexto social Debido a que los aspectos locales regionales e histoacutericos influyen en la eleccioacuten de una alternativa teacutecnica se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacioacuten de un objeto o el desarrollo de un proceso teacutecnico asiacute como las consecuencias que dichos cambios teacutecnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza

II La diversidad cultural y natural Las condiciones de nuestro paiacutes brindan muacuteltiples ejemplos de coacutemo resolver un problema y de los efectos en las formas de vida con dicha eleccioacuten En otras palabras el uso de teacutecnicas debe tomar en cuenta los entornos natural y cultural de una regioacuten en particular con el propoacutesito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios teacutecnicos supone el conocimiento de los intereses las finalidades las implicaciones y las medidas precautorias

III La equidad Es necesario promover la participacioacuten y el beneficio en el uso y en los procesos de desarrollo teacutecnico Esto tiene que ver con la construccioacuten y promocioacuten de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables en las que todos los ciudadanos conozcan los efectos positivos y negativos que pueden tener las creaciones teacutecnicas para los diversos grupos sociales y se asuma el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos Histoacutericamente en el trabajo teacutecnico y en la ensentildeanza de la teacutecnica se han marcado grandes diferencias y estereotipos en relacioacuten con praacutecticas espacios y contenidos para alumnas y alumnos (por ejemplo actividades de productos alimentarios versus electrotecnia) Esta propuesta pretende promover un acercamiento equitativo al conocimiento tecnoloacutegico

IV La equidad de geacutenero Tradicionalmente se ha pensado que los hombres adolescentes deben encaminar sus intereses a campos tecnoloacutegicos relacionados con carpinteriacutea mecaacutenica automotriz maacutequinas y herramientas estructuras metaacutelicas es decir aquellas en las que se preveacute pueden desarrollar mejor sus capacidades de geacutenero seguacuten los papeles establecidos

V Seguridad e higiene La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas ndashgenerales y particularesndash encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad Si se investigan las causas de su origen se llegaraacute a la conclusioacuten de que se han producido por la conducta improcedente de una o maacutes personas o por la existencia de condiciones peligrosas siempre previsibles en el aula-taller Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren en los tres grados de secundaria como una situacioacuten de aprendizaje el docente debe poner eacutenfasis en la importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos asiacute como del equipo con que se cuenta en el aula-taller Tambieacuten es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos baacutesicos que contribuiraacuten a un mejor desempentildeo de las actividades tecnoloacutegicas

Metodologiacutea didaacutectica sugerida

Potenciar un clima de interaccioacuten positivo alumnoa-profesor y alumnoa-alumnoa que favorezca relaciones empaacuteticas de cooperacioacuten etc contribuiraacute al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje facilitando el flujo en la comunicacioacuten

Se fundamenta en la exposicioacuten del profesor en la planificacioacuten de la ensentildeanza basada en la organizacioacuten de estiacutemulos por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje

En esta propuesta el profesor no seraacute soacutelo transmisor de conocimientos sino mediador en el proceso de ensentildeanza aprendizaje desde el contenido conocimientos habilidades actitudes y valores que han de ser adquirido y representado por el estudiante en la asignatura de Tecnologiacutea

Fomentar un aprendizaje praacutectico ajustado a las necesidades del alumnado Favorecer un aprendizaje progresivo partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en

los objetivos Potenciar un aprendizaje variado mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas y recursos y la variacioacuten de

actividades praacutecticas Particularizar el proceso de aprendizaje acercaacutendolo a la individualizacioacuten metodoloacutegica demandada por la

especificidad de cada perfil profesional

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

INTRODUCCIOacuteN

La presencia de la teacutecnica se remonta a los albores de la humanidad La creacioacuten de diversas herramientas maacutequinas y procesos se considera una evidencia del desarrollo de los grupos sociales A su vez el avance teacutecnico ha influido en la transformacioacuten de las civilizaciones Sin embargo nunca como ahora la tecnologiacutea habiacutea logrado el sitio predominante que ocupa en la sociedad Esta presencia de la tecnologiacutea ha originado la necesidad de incorporar su estudio en el programa de la educacioacuten baacutesica De hecho en la actualidad se habla de ldquoalfabetizacioacuten tecnoloacutegicardquo la cual se define ndashde una manera sencillandash como la capacidad para utilizar manejar entender y evaluar la tecnologiacutea se extiende maacutes allaacute del hacer teacutecnico y de los meacutetodos procedimentales e incorpora el anaacutelisis de las interacciones del ser humano con el medio natural y social a traveacutes de la teacutecnica Es decir la alfabetizacioacuten tecnoloacutegica pretende formar a los estudiantes para que comprendan y aprecien la tecnologiacutea como una empresa que ha sido y es parte de la cultura asiacute como para que reconozcan y valoren el papel que adquiere en la vida personal y social de los individuos De acuerdo con estos aspectos se propone un tratamiento abierto y creativo debidamente orientado de la ensentildeanza de la tecnologiacutea esta propuesta tomaraacute en cuenta entre otros los siguientes aspectos

La situacioacuten del mundo actual ndashun mundo construido por el ser humanondash donde las transformaciones suceden a una velocidad vertiginosa con gran impacto en las formas de vida y de trabajo

La importancia de la tecnologiacutea en los contextos sociales culturales y econoacutemicos actuales y que favorece el acceso de los joacutevenes al conocimiento y al trabajo asimismo la importancia de que los estudiantes reflexionen respecto a la gran variedad de productos tecnoloacutegicos presentes en el entorno familiar y laboral de manera que puedan hacer un uso responsable e informado de los mismos

La tecnologiacutea considerada como uno de los mayores logros de la humanidad pues hizo posible que el hombre extendiera sus capacidades pudiera satisfacer sus necesidades y cumplir sus ideales y deseos

El propiciar que las personas tomen conciencia de sus acciones relacionadas con la tecnologiacutea para que se disminuyan las consecuencias no deseadas y se prevean sus impactos ambientales en el futuro

El enfoque prospectivo es decir la visioacuten de futuro que demanda la educacioacuten tecnoloacutegica para construir el desarrollo sustentable

FUNDAMENTACIOacuteN DE TECNOLOGIacuteA

Con el soporte circulacioacuten y procesamiento digital de la informacioacuten maacutes las grandes redes y desarrollos tecnoloacutegicos conexos la concepcioacuten misma de la informacioacuten atraviesa por una etapa convulsiva y germinal Es de habitual consenso sentildealar que se trata de expansioacuten de posibilidades nueva orientacioacuten industrial comunicacional y esteacutetica Respecto a su insercioacuten en comunicacioacuten y arte audiovisual observase tambieacuten un cambiante conjunto de implicancias negativas y positivas en lo cultural social econoacutemico y poliacutetico

El desarrollo de toda actividad productiva yo cualquier proyecto requiere como insumo indispensable disponer manejar y procesar informacioacuten relevante para los fines que se persiguen como asiacute tambieacuten la capacidad de utilizarla comunicarla y transmitirla Es por ello que uno de los aspectos maacutes significativo es en el uso de la informaacutetica en este espacio curricular se funda en Profundizar la importancia alcance limitaciones y perspectivas de la informaacutetica y de las comunicaciones en el mundo actual Brindar conocimientos y habilidades para que los educandos puedan seleccionar y utilizar inteligentemente el tipo de tecnologiacutea de la informacioacuten de las comunicaciones adecuada a cada problema a resolver

Esto implica desarrollar un proceso de ensentildeanza - aprendizaje centrado en los aspectos culturales e instrumentales sin perder de vista el componente eacutetico ni el cognitivo Como cualquier herramienta su virtud depende de lo bien que se la utilice y eso a su vez estaacute supeditado a una buena planificacioacuten y estrategia desde un enfoque sistemaacutetico e interdisciplinario Es decir utilizar la misma para situaciones problemaacuteticas diversas propuestas por otras aacutereas del conocimiento y desarrolladas en este espacio curricular En este marco la informaacutetica tiene que facilitar la reflexioacuten sobre las relaciones complejas que esta tecnologiacutea sustenta con la sociedad la cultura y el conocimiento

El espiacuteritu de los objetivos generales de la asignatura Taller de Informaacutetica en el contexto de su creacioacuten concierne a una primera aproximacioacuten a los sistemas de tratamiento de informacioacuten por medios digitales en ese momento las desconocidas computadoras Hoy las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (tambieacuten llamadas TIC TICs o nTIC) son el marco interdisciplinar que refleja dicho concepto Queremos significar con esto que se trata no solo de la tecnologiacutea aislada o sus praacutecticas maacutes bien su variado impacto la interdependencia con otros campos de la cultura y su propia realimentacioacuten

EL ESTUDIO DE LA TECNOLOGIacuteA EN EL NIVEL SECUNDARIA DEBE FAVORECER EN LOS ALUMNOSCOMPETENCIAS PARA

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades para lo cual el proceso teacutecnico ofrece diversas opciones

II Analizar y reflexionar en torno de los procesos teacutecnicos y de sus condiciones de vida para que puedan intervenir de manera responsable e informada

III Desarrollar construir manipular y transformar objetos y materiales diversos a fin de atender una necesidad o resolver un problema estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Trabajar en el disentildeo y desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionados con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas y enfrentar los problemas desarrollando mejoras en las condiciones de vida actual y futura

VI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre sociedad y naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como de la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales que trae consigo la teacutecnica

VII Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

ENFOQUE PEDAGOacuteGICO DE TECNOLOGIacuteA

El enfoque pedagoacutegico de esta asignatura pretende promover el estudio de los aspectos instrumentales de las teacutecnicas sus procesos de cambio de gestioacuten de innovacioacuten y su relacioacuten con la sociedad y la naturaleza como base para la toma de decisiones en situaciones problemaacuteticas y contextos diferentes Ello implica analizar y poner en praacutectica coacutemo resuelve el ser humano en sociedad sus necesidades y atiende sus intereses queacute tipo de saberes requiere y coacutemo los utiliza a queacute intereses e ideales responde y cuaacuteles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad la cultura y la naturaleza asiacute como reconocer que los temas y problemas de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los adolescentes Para dar continuidad y fortalecer la naturaleza de la tecnologiacutea se pretende que los estudiantes desarrollen procesos teacutecnicos resuelvan problemas y participen activamente en el desarrollo de proyectos como praacutecticas educativas fundamentales con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos A continuacioacuten se muestra un esquema que representa la visioacuten sisteacutemica para el estudio de la tecnologiacutea donde se observa la manera en que interactuacutean la sociedad la teacutecnica y la naturaleza

ORIENTACIONES DIDAacuteCTICAS

Relacionar contenidos de una misma aacuterea curricular o de diferentes aacutereas contribuye a la construccioacuten de conocimientos

amplios y profundos pues cuantas maacutes relaciones se puedan establecer entre los contenidos maacutes se enriquecen los

esquemas de conocimiento

Ciencias sociales naturales y tecnologiacutea

La propuesta para la ensentildeanza de las Ciencias y la Tecnologiacutea demanda al docente crear situaciones de aprendizaje en

la que los adolescentes puedan apropiarse de aspectos conceptuales procedimentales y actitudinales que favorecen el

conocimiento y organizacioacuten de la realidad para intervenir creativamente en ella

Se promueve el desarrollo de valores culturales y suscitan propuestas de indagacioacuten del ambiente social Para abordar

las ciencias hoy es preciso intentar recortes del ambiente socio-natural esperando poder transmitir la complejidad de lo

social en cada recorrido didaacutectico que se proponga Esto significaraacute abordar los seres vivos (personas animales y

plantas) objetos productos tecnoloacutegicos y sus relaciones en un espacio y en un tiempo determinado

El propoacutesito de ensentildear Tecnologiacutea en secundaria es que los alumnos enriquezcan ampliacuteen y complejicen su mirada

sobre el ambiente ldquoEl ambiente es un entramado socio natural es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado

en lo natural Lo social y lo natural estaacuten en permanente interaccioacuten modelaacutendose mutuamente

El conocimiento construccioacuten y uso de los procedimientos y productos tecnoloacutegicos desde temprana edad permite

reconocerlos como parte de la cultura actual Esto permitiraacute ir comprendiendo los grandes cambios que se han producido

en los uacuteltimos tiempos sobre los elementos de la naturaleza y en las formas de vida de los conjuntos sociales

Formar alumnos cultos y conocedores de la cultura eleacutectrica para lograr desempentildeos eficientes en diferentes tareas asiacute como formar capacidades creativas y actitudes positivas para la resolucioacuten de problemas

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

LA VISIOacuteN SISTEacuteMICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Los temas y problemas propios de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los seres humanos ello exige una aproximacioacuten que articule distintos aspectos y conocimientos es decir se requiere de una visioacuten sisteacutemica Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan interactuacutean y se afectan reciacuteprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propoacutesito comuacuten En este contexto la asignatura de Tecnologiacutea se concibe como un espacio integrador de saberes en tanto se interrelaciona con diferentes aspectos de la teacutecnica la naturaleza y la sociedad En suma la visioacuten sisteacutemica se presenta como una manera de aproximarse a la comprensioacuten e intervencioacuten de la realidad Asiacute se pretende que los estudiantes de secundaria puedan utilizar la visioacuten sisteacutemica como una herramienta que les permita analizar desde los objetos teacutecnicos hasta las interacciones que se establecen entre la innovacioacuten teacutecnica y los aspectos sociales y naturales de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnoloacutegico actual y futuro

La visioacuten formativa de la asignatura

Las habilidades relacionadas con el conocimiento tecnoloacutegico involucran por una parte el porqueacute y el para queacute de un desarrollo teacutecnico por otra las posibles y distintas alternativas para obtenerlo Al mismo tiempo se busca promover una actitud responsable en el uso de las diferentes teacutecnicas Los alumnos habraacuten de comprender el papel de la tecnologiacutea desde una perspectiva histoacuterica presente y futura para la sociedad y para la naturaleza De ahiacute la importancia de la asignatura de tecnologiacutea que busca fomentar la reflexioacuten sobre la teacutecnica y su relacioacuten con el entorno natural y socialPor todo esto se promueve una educacioacuten en tecnologiacutea que incluya aspectos culturales de organizacioacuten y teacutecnicos que facilitan en los alumnos el desarrollo de diferentes habilidades Asimismo que les permita aprender a lo largo de la vida a reflexionar sobre el desarrollo tecnoloacutegico e intervenir con responsabilidad en el entorno en que viven

LA EVALUACIOacuteN DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Con demasiada frecuencia el concepto de evaluacioacuten se entiende y se lleva a la praacutectica como un mecanismo de control de presioacuten asociado a exaacutemenes como una actividad realizada al final del curso y por ello como sinoacutenimo de calificacioacuten Aunada a estas concepciones ndashy praacutecticasndash los sujetos evaluados tienen una percepcioacuten negativa tanto de los instrumentos como de los sujetos que evaluacutean (usualmente los profesores) Esta concepcioacuten de la evaluacioacuten afecta los procesos de ensentildeanza y aprendizaje debido a que no permite obtener una visioacuten amplia y profunda de los elementos y circunstancias que pudieran afectar dichos procesos y por lo tanto limita las posibilidades de mejorarlos Por ello es importante buscar una definicioacuten y una praacutectica maacutes comprensiva de la evaluacioacuten en el aacutembito de la educacioacuten tecnoloacutegica

En este proceso de buacutesqueda se propone considerar a la evaluacioacuten como un proceso permanente continuo ndashdurante todo el ciclo escolarndash y sistemaacutetico que le permita al docente obtener informacioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes ademaacutes de detectar si las estrategias y recursos empleados fueron los adecuados y conocer los factores que posiblemente interfirieron en el logro de los propoacutesitos Todo ello con la respectiva retroalimentacioacuten para conocer efectiva y progresivamente al objeto de la evaluacioacuten para adentrarse en aspectos que de otra forma soacutelo se conoceriacutean de manera superficial o incluso pudieran pasar desapercibidos asiacute como sus causas y consecuencias con el fi n de mejorar el proceso educativo

La evaluacioacuten no soacutelo representa grandes ventajas para al maestro tambieacuten implica beneficios para el estudiante porque arroja informacioacuten acerca de los avances respecto a sus conocimientos sus habilidades y sus actitudes como resultado del proceso de aprendizaje lo cual se manifiesta durante la elaboracioacuten de trabajos en la resolucioacuten de problemas y el desarrollo de proyectos Los alumnos deben utilizar la evaluacioacuten como una herramienta de aprendizaje como orientador de sus avances y tambieacuten para precisar sus deficiencias

PROPOacuteSITOS

El estudio de la tecnologiacutea en la educacioacuten secundaria deberaacute favorecer en los alumnos la buacutesqueda de los siguientes propoacutesitos

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades en los cuales el proceso teacutecnico ofrece diversas alternativas

II Analizar y reflexionar en torno a los procesos teacutecnicos y sus condiciones de vida de modo que puedan tener una intervencioacuten responsable e informada

III Disentildear planear construir manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fin de atender una necesidad o resolver un problema todos estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Desarrollar proyectos teacutecnicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionadas con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas afrontar y desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futuraVI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre la sociedad y la naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos

responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales de la teacutecnica

Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

ASPECTOS PARA LA ENSENtildeANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGIacuteA

La asignatura de Tecnologiacutea considera en el proceso educativo los siguientes aspectos

I El contexto social Debido a que los aspectos locales regionales e histoacutericos influyen en la eleccioacuten de una alternativa teacutecnica se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacioacuten de un objeto o el desarrollo de un proceso teacutecnico asiacute como las consecuencias que dichos cambios teacutecnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza

II La diversidad cultural y natural Las condiciones de nuestro paiacutes brindan muacuteltiples ejemplos de coacutemo resolver un problema y de los efectos en las formas de vida con dicha eleccioacuten En otras palabras el uso de teacutecnicas debe tomar en cuenta los entornos natural y cultural de una regioacuten en particular con el propoacutesito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios teacutecnicos supone el conocimiento de los intereses las finalidades las implicaciones y las medidas precautorias

III La equidad Es necesario promover la participacioacuten y el beneficio en el uso y en los procesos de desarrollo teacutecnico Esto tiene que ver con la construccioacuten y promocioacuten de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables en las que todos los ciudadanos conozcan los efectos positivos y negativos que pueden tener las creaciones teacutecnicas para los diversos grupos sociales y se asuma el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos Histoacutericamente en el trabajo teacutecnico y en la ensentildeanza de la teacutecnica se han marcado grandes diferencias y estereotipos en relacioacuten con praacutecticas espacios y contenidos para alumnas y alumnos (por ejemplo actividades de productos alimentarios versus electrotecnia) Esta propuesta pretende promover un acercamiento equitativo al conocimiento tecnoloacutegico

IV La equidad de geacutenero Tradicionalmente se ha pensado que los hombres adolescentes deben encaminar sus intereses a campos tecnoloacutegicos relacionados con carpinteriacutea mecaacutenica automotriz maacutequinas y herramientas estructuras metaacutelicas es decir aquellas en las que se preveacute pueden desarrollar mejor sus capacidades de geacutenero seguacuten los papeles establecidos

V Seguridad e higiene La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas ndashgenerales y particularesndash encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad Si se investigan las causas de su origen se llegaraacute a la conclusioacuten de que se han producido por la conducta improcedente de una o maacutes personas o por la existencia de condiciones peligrosas siempre previsibles en el aula-taller Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren en los tres grados de secundaria como una situacioacuten de aprendizaje el docente debe poner eacutenfasis en la importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos asiacute como del equipo con que se cuenta en el aula-taller Tambieacuten es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos baacutesicos que contribuiraacuten a un mejor desempentildeo de las actividades tecnoloacutegicas

Metodologiacutea didaacutectica sugerida

Potenciar un clima de interaccioacuten positivo alumnoa-profesor y alumnoa-alumnoa que favorezca relaciones empaacuteticas de cooperacioacuten etc contribuiraacute al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje facilitando el flujo en la comunicacioacuten

Se fundamenta en la exposicioacuten del profesor en la planificacioacuten de la ensentildeanza basada en la organizacioacuten de estiacutemulos por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje

En esta propuesta el profesor no seraacute soacutelo transmisor de conocimientos sino mediador en el proceso de ensentildeanza aprendizaje desde el contenido conocimientos habilidades actitudes y valores que han de ser adquirido y representado por el estudiante en la asignatura de Tecnologiacutea

Fomentar un aprendizaje praacutectico ajustado a las necesidades del alumnado Favorecer un aprendizaje progresivo partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en

los objetivos Potenciar un aprendizaje variado mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas y recursos y la variacioacuten de

actividades praacutecticas Particularizar el proceso de aprendizaje acercaacutendolo a la individualizacioacuten metodoloacutegica demandada por la

especificidad de cada perfil profesional

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

FUNDAMENTACIOacuteN DE TECNOLOGIacuteA

Con el soporte circulacioacuten y procesamiento digital de la informacioacuten maacutes las grandes redes y desarrollos tecnoloacutegicos conexos la concepcioacuten misma de la informacioacuten atraviesa por una etapa convulsiva y germinal Es de habitual consenso sentildealar que se trata de expansioacuten de posibilidades nueva orientacioacuten industrial comunicacional y esteacutetica Respecto a su insercioacuten en comunicacioacuten y arte audiovisual observase tambieacuten un cambiante conjunto de implicancias negativas y positivas en lo cultural social econoacutemico y poliacutetico

El desarrollo de toda actividad productiva yo cualquier proyecto requiere como insumo indispensable disponer manejar y procesar informacioacuten relevante para los fines que se persiguen como asiacute tambieacuten la capacidad de utilizarla comunicarla y transmitirla Es por ello que uno de los aspectos maacutes significativo es en el uso de la informaacutetica en este espacio curricular se funda en Profundizar la importancia alcance limitaciones y perspectivas de la informaacutetica y de las comunicaciones en el mundo actual Brindar conocimientos y habilidades para que los educandos puedan seleccionar y utilizar inteligentemente el tipo de tecnologiacutea de la informacioacuten de las comunicaciones adecuada a cada problema a resolver

Esto implica desarrollar un proceso de ensentildeanza - aprendizaje centrado en los aspectos culturales e instrumentales sin perder de vista el componente eacutetico ni el cognitivo Como cualquier herramienta su virtud depende de lo bien que se la utilice y eso a su vez estaacute supeditado a una buena planificacioacuten y estrategia desde un enfoque sistemaacutetico e interdisciplinario Es decir utilizar la misma para situaciones problemaacuteticas diversas propuestas por otras aacutereas del conocimiento y desarrolladas en este espacio curricular En este marco la informaacutetica tiene que facilitar la reflexioacuten sobre las relaciones complejas que esta tecnologiacutea sustenta con la sociedad la cultura y el conocimiento

El espiacuteritu de los objetivos generales de la asignatura Taller de Informaacutetica en el contexto de su creacioacuten concierne a una primera aproximacioacuten a los sistemas de tratamiento de informacioacuten por medios digitales en ese momento las desconocidas computadoras Hoy las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (tambieacuten llamadas TIC TICs o nTIC) son el marco interdisciplinar que refleja dicho concepto Queremos significar con esto que se trata no solo de la tecnologiacutea aislada o sus praacutecticas maacutes bien su variado impacto la interdependencia con otros campos de la cultura y su propia realimentacioacuten

EL ESTUDIO DE LA TECNOLOGIacuteA EN EL NIVEL SECUNDARIA DEBE FAVORECER EN LOS ALUMNOSCOMPETENCIAS PARA

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades para lo cual el proceso teacutecnico ofrece diversas opciones

II Analizar y reflexionar en torno de los procesos teacutecnicos y de sus condiciones de vida para que puedan intervenir de manera responsable e informada

III Desarrollar construir manipular y transformar objetos y materiales diversos a fin de atender una necesidad o resolver un problema estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Trabajar en el disentildeo y desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionados con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas y enfrentar los problemas desarrollando mejoras en las condiciones de vida actual y futura

VI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre sociedad y naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como de la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales que trae consigo la teacutecnica

VII Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

ENFOQUE PEDAGOacuteGICO DE TECNOLOGIacuteA

El enfoque pedagoacutegico de esta asignatura pretende promover el estudio de los aspectos instrumentales de las teacutecnicas sus procesos de cambio de gestioacuten de innovacioacuten y su relacioacuten con la sociedad y la naturaleza como base para la toma de decisiones en situaciones problemaacuteticas y contextos diferentes Ello implica analizar y poner en praacutectica coacutemo resuelve el ser humano en sociedad sus necesidades y atiende sus intereses queacute tipo de saberes requiere y coacutemo los utiliza a queacute intereses e ideales responde y cuaacuteles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad la cultura y la naturaleza asiacute como reconocer que los temas y problemas de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los adolescentes Para dar continuidad y fortalecer la naturaleza de la tecnologiacutea se pretende que los estudiantes desarrollen procesos teacutecnicos resuelvan problemas y participen activamente en el desarrollo de proyectos como praacutecticas educativas fundamentales con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos A continuacioacuten se muestra un esquema que representa la visioacuten sisteacutemica para el estudio de la tecnologiacutea donde se observa la manera en que interactuacutean la sociedad la teacutecnica y la naturaleza

ORIENTACIONES DIDAacuteCTICAS

Relacionar contenidos de una misma aacuterea curricular o de diferentes aacutereas contribuye a la construccioacuten de conocimientos

amplios y profundos pues cuantas maacutes relaciones se puedan establecer entre los contenidos maacutes se enriquecen los

esquemas de conocimiento

Ciencias sociales naturales y tecnologiacutea

La propuesta para la ensentildeanza de las Ciencias y la Tecnologiacutea demanda al docente crear situaciones de aprendizaje en

la que los adolescentes puedan apropiarse de aspectos conceptuales procedimentales y actitudinales que favorecen el

conocimiento y organizacioacuten de la realidad para intervenir creativamente en ella

Se promueve el desarrollo de valores culturales y suscitan propuestas de indagacioacuten del ambiente social Para abordar

las ciencias hoy es preciso intentar recortes del ambiente socio-natural esperando poder transmitir la complejidad de lo

social en cada recorrido didaacutectico que se proponga Esto significaraacute abordar los seres vivos (personas animales y

plantas) objetos productos tecnoloacutegicos y sus relaciones en un espacio y en un tiempo determinado

El propoacutesito de ensentildear Tecnologiacutea en secundaria es que los alumnos enriquezcan ampliacuteen y complejicen su mirada

sobre el ambiente ldquoEl ambiente es un entramado socio natural es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado

en lo natural Lo social y lo natural estaacuten en permanente interaccioacuten modelaacutendose mutuamente

El conocimiento construccioacuten y uso de los procedimientos y productos tecnoloacutegicos desde temprana edad permite

reconocerlos como parte de la cultura actual Esto permitiraacute ir comprendiendo los grandes cambios que se han producido

en los uacuteltimos tiempos sobre los elementos de la naturaleza y en las formas de vida de los conjuntos sociales

Formar alumnos cultos y conocedores de la cultura eleacutectrica para lograr desempentildeos eficientes en diferentes tareas asiacute como formar capacidades creativas y actitudes positivas para la resolucioacuten de problemas

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

LA VISIOacuteN SISTEacuteMICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Los temas y problemas propios de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los seres humanos ello exige una aproximacioacuten que articule distintos aspectos y conocimientos es decir se requiere de una visioacuten sisteacutemica Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan interactuacutean y se afectan reciacuteprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propoacutesito comuacuten En este contexto la asignatura de Tecnologiacutea se concibe como un espacio integrador de saberes en tanto se interrelaciona con diferentes aspectos de la teacutecnica la naturaleza y la sociedad En suma la visioacuten sisteacutemica se presenta como una manera de aproximarse a la comprensioacuten e intervencioacuten de la realidad Asiacute se pretende que los estudiantes de secundaria puedan utilizar la visioacuten sisteacutemica como una herramienta que les permita analizar desde los objetos teacutecnicos hasta las interacciones que se establecen entre la innovacioacuten teacutecnica y los aspectos sociales y naturales de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnoloacutegico actual y futuro

La visioacuten formativa de la asignatura

Las habilidades relacionadas con el conocimiento tecnoloacutegico involucran por una parte el porqueacute y el para queacute de un desarrollo teacutecnico por otra las posibles y distintas alternativas para obtenerlo Al mismo tiempo se busca promover una actitud responsable en el uso de las diferentes teacutecnicas Los alumnos habraacuten de comprender el papel de la tecnologiacutea desde una perspectiva histoacuterica presente y futura para la sociedad y para la naturaleza De ahiacute la importancia de la asignatura de tecnologiacutea que busca fomentar la reflexioacuten sobre la teacutecnica y su relacioacuten con el entorno natural y socialPor todo esto se promueve una educacioacuten en tecnologiacutea que incluya aspectos culturales de organizacioacuten y teacutecnicos que facilitan en los alumnos el desarrollo de diferentes habilidades Asimismo que les permita aprender a lo largo de la vida a reflexionar sobre el desarrollo tecnoloacutegico e intervenir con responsabilidad en el entorno en que viven

LA EVALUACIOacuteN DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Con demasiada frecuencia el concepto de evaluacioacuten se entiende y se lleva a la praacutectica como un mecanismo de control de presioacuten asociado a exaacutemenes como una actividad realizada al final del curso y por ello como sinoacutenimo de calificacioacuten Aunada a estas concepciones ndashy praacutecticasndash los sujetos evaluados tienen una percepcioacuten negativa tanto de los instrumentos como de los sujetos que evaluacutean (usualmente los profesores) Esta concepcioacuten de la evaluacioacuten afecta los procesos de ensentildeanza y aprendizaje debido a que no permite obtener una visioacuten amplia y profunda de los elementos y circunstancias que pudieran afectar dichos procesos y por lo tanto limita las posibilidades de mejorarlos Por ello es importante buscar una definicioacuten y una praacutectica maacutes comprensiva de la evaluacioacuten en el aacutembito de la educacioacuten tecnoloacutegica

En este proceso de buacutesqueda se propone considerar a la evaluacioacuten como un proceso permanente continuo ndashdurante todo el ciclo escolarndash y sistemaacutetico que le permita al docente obtener informacioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes ademaacutes de detectar si las estrategias y recursos empleados fueron los adecuados y conocer los factores que posiblemente interfirieron en el logro de los propoacutesitos Todo ello con la respectiva retroalimentacioacuten para conocer efectiva y progresivamente al objeto de la evaluacioacuten para adentrarse en aspectos que de otra forma soacutelo se conoceriacutean de manera superficial o incluso pudieran pasar desapercibidos asiacute como sus causas y consecuencias con el fi n de mejorar el proceso educativo

La evaluacioacuten no soacutelo representa grandes ventajas para al maestro tambieacuten implica beneficios para el estudiante porque arroja informacioacuten acerca de los avances respecto a sus conocimientos sus habilidades y sus actitudes como resultado del proceso de aprendizaje lo cual se manifiesta durante la elaboracioacuten de trabajos en la resolucioacuten de problemas y el desarrollo de proyectos Los alumnos deben utilizar la evaluacioacuten como una herramienta de aprendizaje como orientador de sus avances y tambieacuten para precisar sus deficiencias

PROPOacuteSITOS

El estudio de la tecnologiacutea en la educacioacuten secundaria deberaacute favorecer en los alumnos la buacutesqueda de los siguientes propoacutesitos

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades en los cuales el proceso teacutecnico ofrece diversas alternativas

II Analizar y reflexionar en torno a los procesos teacutecnicos y sus condiciones de vida de modo que puedan tener una intervencioacuten responsable e informada

III Disentildear planear construir manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fin de atender una necesidad o resolver un problema todos estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Desarrollar proyectos teacutecnicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionadas con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas afrontar y desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futuraVI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre la sociedad y la naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos

responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales de la teacutecnica

Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

ASPECTOS PARA LA ENSENtildeANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGIacuteA

La asignatura de Tecnologiacutea considera en el proceso educativo los siguientes aspectos

I El contexto social Debido a que los aspectos locales regionales e histoacutericos influyen en la eleccioacuten de una alternativa teacutecnica se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacioacuten de un objeto o el desarrollo de un proceso teacutecnico asiacute como las consecuencias que dichos cambios teacutecnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza

II La diversidad cultural y natural Las condiciones de nuestro paiacutes brindan muacuteltiples ejemplos de coacutemo resolver un problema y de los efectos en las formas de vida con dicha eleccioacuten En otras palabras el uso de teacutecnicas debe tomar en cuenta los entornos natural y cultural de una regioacuten en particular con el propoacutesito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios teacutecnicos supone el conocimiento de los intereses las finalidades las implicaciones y las medidas precautorias

III La equidad Es necesario promover la participacioacuten y el beneficio en el uso y en los procesos de desarrollo teacutecnico Esto tiene que ver con la construccioacuten y promocioacuten de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables en las que todos los ciudadanos conozcan los efectos positivos y negativos que pueden tener las creaciones teacutecnicas para los diversos grupos sociales y se asuma el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos Histoacutericamente en el trabajo teacutecnico y en la ensentildeanza de la teacutecnica se han marcado grandes diferencias y estereotipos en relacioacuten con praacutecticas espacios y contenidos para alumnas y alumnos (por ejemplo actividades de productos alimentarios versus electrotecnia) Esta propuesta pretende promover un acercamiento equitativo al conocimiento tecnoloacutegico

IV La equidad de geacutenero Tradicionalmente se ha pensado que los hombres adolescentes deben encaminar sus intereses a campos tecnoloacutegicos relacionados con carpinteriacutea mecaacutenica automotriz maacutequinas y herramientas estructuras metaacutelicas es decir aquellas en las que se preveacute pueden desarrollar mejor sus capacidades de geacutenero seguacuten los papeles establecidos

V Seguridad e higiene La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas ndashgenerales y particularesndash encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad Si se investigan las causas de su origen se llegaraacute a la conclusioacuten de que se han producido por la conducta improcedente de una o maacutes personas o por la existencia de condiciones peligrosas siempre previsibles en el aula-taller Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren en los tres grados de secundaria como una situacioacuten de aprendizaje el docente debe poner eacutenfasis en la importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos asiacute como del equipo con que se cuenta en el aula-taller Tambieacuten es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos baacutesicos que contribuiraacuten a un mejor desempentildeo de las actividades tecnoloacutegicas

Metodologiacutea didaacutectica sugerida

Potenciar un clima de interaccioacuten positivo alumnoa-profesor y alumnoa-alumnoa que favorezca relaciones empaacuteticas de cooperacioacuten etc contribuiraacute al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje facilitando el flujo en la comunicacioacuten

Se fundamenta en la exposicioacuten del profesor en la planificacioacuten de la ensentildeanza basada en la organizacioacuten de estiacutemulos por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje

En esta propuesta el profesor no seraacute soacutelo transmisor de conocimientos sino mediador en el proceso de ensentildeanza aprendizaje desde el contenido conocimientos habilidades actitudes y valores que han de ser adquirido y representado por el estudiante en la asignatura de Tecnologiacutea

Fomentar un aprendizaje praacutectico ajustado a las necesidades del alumnado Favorecer un aprendizaje progresivo partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en

los objetivos Potenciar un aprendizaje variado mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas y recursos y la variacioacuten de

actividades praacutecticas Particularizar el proceso de aprendizaje acercaacutendolo a la individualizacioacuten metodoloacutegica demandada por la

especificidad de cada perfil profesional

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

EL ESTUDIO DE LA TECNOLOGIacuteA EN EL NIVEL SECUNDARIA DEBE FAVORECER EN LOS ALUMNOSCOMPETENCIAS PARA

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades para lo cual el proceso teacutecnico ofrece diversas opciones

II Analizar y reflexionar en torno de los procesos teacutecnicos y de sus condiciones de vida para que puedan intervenir de manera responsable e informada

III Desarrollar construir manipular y transformar objetos y materiales diversos a fin de atender una necesidad o resolver un problema estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Trabajar en el disentildeo y desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionados con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas y enfrentar los problemas desarrollando mejoras en las condiciones de vida actual y futura

VI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre sociedad y naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como de la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales que trae consigo la teacutecnica

VII Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

ENFOQUE PEDAGOacuteGICO DE TECNOLOGIacuteA

El enfoque pedagoacutegico de esta asignatura pretende promover el estudio de los aspectos instrumentales de las teacutecnicas sus procesos de cambio de gestioacuten de innovacioacuten y su relacioacuten con la sociedad y la naturaleza como base para la toma de decisiones en situaciones problemaacuteticas y contextos diferentes Ello implica analizar y poner en praacutectica coacutemo resuelve el ser humano en sociedad sus necesidades y atiende sus intereses queacute tipo de saberes requiere y coacutemo los utiliza a queacute intereses e ideales responde y cuaacuteles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad la cultura y la naturaleza asiacute como reconocer que los temas y problemas de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los adolescentes Para dar continuidad y fortalecer la naturaleza de la tecnologiacutea se pretende que los estudiantes desarrollen procesos teacutecnicos resuelvan problemas y participen activamente en el desarrollo de proyectos como praacutecticas educativas fundamentales con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos A continuacioacuten se muestra un esquema que representa la visioacuten sisteacutemica para el estudio de la tecnologiacutea donde se observa la manera en que interactuacutean la sociedad la teacutecnica y la naturaleza

ORIENTACIONES DIDAacuteCTICAS

Relacionar contenidos de una misma aacuterea curricular o de diferentes aacutereas contribuye a la construccioacuten de conocimientos

amplios y profundos pues cuantas maacutes relaciones se puedan establecer entre los contenidos maacutes se enriquecen los

esquemas de conocimiento

Ciencias sociales naturales y tecnologiacutea

La propuesta para la ensentildeanza de las Ciencias y la Tecnologiacutea demanda al docente crear situaciones de aprendizaje en

la que los adolescentes puedan apropiarse de aspectos conceptuales procedimentales y actitudinales que favorecen el

conocimiento y organizacioacuten de la realidad para intervenir creativamente en ella

Se promueve el desarrollo de valores culturales y suscitan propuestas de indagacioacuten del ambiente social Para abordar

las ciencias hoy es preciso intentar recortes del ambiente socio-natural esperando poder transmitir la complejidad de lo

social en cada recorrido didaacutectico que se proponga Esto significaraacute abordar los seres vivos (personas animales y

plantas) objetos productos tecnoloacutegicos y sus relaciones en un espacio y en un tiempo determinado

El propoacutesito de ensentildear Tecnologiacutea en secundaria es que los alumnos enriquezcan ampliacuteen y complejicen su mirada

sobre el ambiente ldquoEl ambiente es un entramado socio natural es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado

en lo natural Lo social y lo natural estaacuten en permanente interaccioacuten modelaacutendose mutuamente

El conocimiento construccioacuten y uso de los procedimientos y productos tecnoloacutegicos desde temprana edad permite

reconocerlos como parte de la cultura actual Esto permitiraacute ir comprendiendo los grandes cambios que se han producido

en los uacuteltimos tiempos sobre los elementos de la naturaleza y en las formas de vida de los conjuntos sociales

Formar alumnos cultos y conocedores de la cultura eleacutectrica para lograr desempentildeos eficientes en diferentes tareas asiacute como formar capacidades creativas y actitudes positivas para la resolucioacuten de problemas

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

LA VISIOacuteN SISTEacuteMICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Los temas y problemas propios de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los seres humanos ello exige una aproximacioacuten que articule distintos aspectos y conocimientos es decir se requiere de una visioacuten sisteacutemica Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan interactuacutean y se afectan reciacuteprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propoacutesito comuacuten En este contexto la asignatura de Tecnologiacutea se concibe como un espacio integrador de saberes en tanto se interrelaciona con diferentes aspectos de la teacutecnica la naturaleza y la sociedad En suma la visioacuten sisteacutemica se presenta como una manera de aproximarse a la comprensioacuten e intervencioacuten de la realidad Asiacute se pretende que los estudiantes de secundaria puedan utilizar la visioacuten sisteacutemica como una herramienta que les permita analizar desde los objetos teacutecnicos hasta las interacciones que se establecen entre la innovacioacuten teacutecnica y los aspectos sociales y naturales de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnoloacutegico actual y futuro

La visioacuten formativa de la asignatura

Las habilidades relacionadas con el conocimiento tecnoloacutegico involucran por una parte el porqueacute y el para queacute de un desarrollo teacutecnico por otra las posibles y distintas alternativas para obtenerlo Al mismo tiempo se busca promover una actitud responsable en el uso de las diferentes teacutecnicas Los alumnos habraacuten de comprender el papel de la tecnologiacutea desde una perspectiva histoacuterica presente y futura para la sociedad y para la naturaleza De ahiacute la importancia de la asignatura de tecnologiacutea que busca fomentar la reflexioacuten sobre la teacutecnica y su relacioacuten con el entorno natural y socialPor todo esto se promueve una educacioacuten en tecnologiacutea que incluya aspectos culturales de organizacioacuten y teacutecnicos que facilitan en los alumnos el desarrollo de diferentes habilidades Asimismo que les permita aprender a lo largo de la vida a reflexionar sobre el desarrollo tecnoloacutegico e intervenir con responsabilidad en el entorno en que viven

LA EVALUACIOacuteN DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Con demasiada frecuencia el concepto de evaluacioacuten se entiende y se lleva a la praacutectica como un mecanismo de control de presioacuten asociado a exaacutemenes como una actividad realizada al final del curso y por ello como sinoacutenimo de calificacioacuten Aunada a estas concepciones ndashy praacutecticasndash los sujetos evaluados tienen una percepcioacuten negativa tanto de los instrumentos como de los sujetos que evaluacutean (usualmente los profesores) Esta concepcioacuten de la evaluacioacuten afecta los procesos de ensentildeanza y aprendizaje debido a que no permite obtener una visioacuten amplia y profunda de los elementos y circunstancias que pudieran afectar dichos procesos y por lo tanto limita las posibilidades de mejorarlos Por ello es importante buscar una definicioacuten y una praacutectica maacutes comprensiva de la evaluacioacuten en el aacutembito de la educacioacuten tecnoloacutegica

En este proceso de buacutesqueda se propone considerar a la evaluacioacuten como un proceso permanente continuo ndashdurante todo el ciclo escolarndash y sistemaacutetico que le permita al docente obtener informacioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes ademaacutes de detectar si las estrategias y recursos empleados fueron los adecuados y conocer los factores que posiblemente interfirieron en el logro de los propoacutesitos Todo ello con la respectiva retroalimentacioacuten para conocer efectiva y progresivamente al objeto de la evaluacioacuten para adentrarse en aspectos que de otra forma soacutelo se conoceriacutean de manera superficial o incluso pudieran pasar desapercibidos asiacute como sus causas y consecuencias con el fi n de mejorar el proceso educativo

La evaluacioacuten no soacutelo representa grandes ventajas para al maestro tambieacuten implica beneficios para el estudiante porque arroja informacioacuten acerca de los avances respecto a sus conocimientos sus habilidades y sus actitudes como resultado del proceso de aprendizaje lo cual se manifiesta durante la elaboracioacuten de trabajos en la resolucioacuten de problemas y el desarrollo de proyectos Los alumnos deben utilizar la evaluacioacuten como una herramienta de aprendizaje como orientador de sus avances y tambieacuten para precisar sus deficiencias

PROPOacuteSITOS

El estudio de la tecnologiacutea en la educacioacuten secundaria deberaacute favorecer en los alumnos la buacutesqueda de los siguientes propoacutesitos

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades en los cuales el proceso teacutecnico ofrece diversas alternativas

II Analizar y reflexionar en torno a los procesos teacutecnicos y sus condiciones de vida de modo que puedan tener una intervencioacuten responsable e informada

III Disentildear planear construir manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fin de atender una necesidad o resolver un problema todos estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Desarrollar proyectos teacutecnicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionadas con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas afrontar y desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futuraVI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre la sociedad y la naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos

responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales de la teacutecnica

Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

ASPECTOS PARA LA ENSENtildeANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGIacuteA

La asignatura de Tecnologiacutea considera en el proceso educativo los siguientes aspectos

I El contexto social Debido a que los aspectos locales regionales e histoacutericos influyen en la eleccioacuten de una alternativa teacutecnica se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacioacuten de un objeto o el desarrollo de un proceso teacutecnico asiacute como las consecuencias que dichos cambios teacutecnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza

II La diversidad cultural y natural Las condiciones de nuestro paiacutes brindan muacuteltiples ejemplos de coacutemo resolver un problema y de los efectos en las formas de vida con dicha eleccioacuten En otras palabras el uso de teacutecnicas debe tomar en cuenta los entornos natural y cultural de una regioacuten en particular con el propoacutesito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios teacutecnicos supone el conocimiento de los intereses las finalidades las implicaciones y las medidas precautorias

III La equidad Es necesario promover la participacioacuten y el beneficio en el uso y en los procesos de desarrollo teacutecnico Esto tiene que ver con la construccioacuten y promocioacuten de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables en las que todos los ciudadanos conozcan los efectos positivos y negativos que pueden tener las creaciones teacutecnicas para los diversos grupos sociales y se asuma el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos Histoacutericamente en el trabajo teacutecnico y en la ensentildeanza de la teacutecnica se han marcado grandes diferencias y estereotipos en relacioacuten con praacutecticas espacios y contenidos para alumnas y alumnos (por ejemplo actividades de productos alimentarios versus electrotecnia) Esta propuesta pretende promover un acercamiento equitativo al conocimiento tecnoloacutegico

IV La equidad de geacutenero Tradicionalmente se ha pensado que los hombres adolescentes deben encaminar sus intereses a campos tecnoloacutegicos relacionados con carpinteriacutea mecaacutenica automotriz maacutequinas y herramientas estructuras metaacutelicas es decir aquellas en las que se preveacute pueden desarrollar mejor sus capacidades de geacutenero seguacuten los papeles establecidos

V Seguridad e higiene La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas ndashgenerales y particularesndash encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad Si se investigan las causas de su origen se llegaraacute a la conclusioacuten de que se han producido por la conducta improcedente de una o maacutes personas o por la existencia de condiciones peligrosas siempre previsibles en el aula-taller Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren en los tres grados de secundaria como una situacioacuten de aprendizaje el docente debe poner eacutenfasis en la importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos asiacute como del equipo con que se cuenta en el aula-taller Tambieacuten es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos baacutesicos que contribuiraacuten a un mejor desempentildeo de las actividades tecnoloacutegicas

Metodologiacutea didaacutectica sugerida

Potenciar un clima de interaccioacuten positivo alumnoa-profesor y alumnoa-alumnoa que favorezca relaciones empaacuteticas de cooperacioacuten etc contribuiraacute al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje facilitando el flujo en la comunicacioacuten

Se fundamenta en la exposicioacuten del profesor en la planificacioacuten de la ensentildeanza basada en la organizacioacuten de estiacutemulos por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje

En esta propuesta el profesor no seraacute soacutelo transmisor de conocimientos sino mediador en el proceso de ensentildeanza aprendizaje desde el contenido conocimientos habilidades actitudes y valores que han de ser adquirido y representado por el estudiante en la asignatura de Tecnologiacutea

Fomentar un aprendizaje praacutectico ajustado a las necesidades del alumnado Favorecer un aprendizaje progresivo partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en

los objetivos Potenciar un aprendizaje variado mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas y recursos y la variacioacuten de

actividades praacutecticas Particularizar el proceso de aprendizaje acercaacutendolo a la individualizacioacuten metodoloacutegica demandada por la

especificidad de cada perfil profesional

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

ENFOQUE PEDAGOacuteGICO DE TECNOLOGIacuteA

El enfoque pedagoacutegico de esta asignatura pretende promover el estudio de los aspectos instrumentales de las teacutecnicas sus procesos de cambio de gestioacuten de innovacioacuten y su relacioacuten con la sociedad y la naturaleza como base para la toma de decisiones en situaciones problemaacuteticas y contextos diferentes Ello implica analizar y poner en praacutectica coacutemo resuelve el ser humano en sociedad sus necesidades y atiende sus intereses queacute tipo de saberes requiere y coacutemo los utiliza a queacute intereses e ideales responde y cuaacuteles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad la cultura y la naturaleza asiacute como reconocer que los temas y problemas de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los adolescentes Para dar continuidad y fortalecer la naturaleza de la tecnologiacutea se pretende que los estudiantes desarrollen procesos teacutecnicos resuelvan problemas y participen activamente en el desarrollo de proyectos como praacutecticas educativas fundamentales con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos A continuacioacuten se muestra un esquema que representa la visioacuten sisteacutemica para el estudio de la tecnologiacutea donde se observa la manera en que interactuacutean la sociedad la teacutecnica y la naturaleza

ORIENTACIONES DIDAacuteCTICAS

Relacionar contenidos de una misma aacuterea curricular o de diferentes aacutereas contribuye a la construccioacuten de conocimientos

amplios y profundos pues cuantas maacutes relaciones se puedan establecer entre los contenidos maacutes se enriquecen los

esquemas de conocimiento

Ciencias sociales naturales y tecnologiacutea

La propuesta para la ensentildeanza de las Ciencias y la Tecnologiacutea demanda al docente crear situaciones de aprendizaje en

la que los adolescentes puedan apropiarse de aspectos conceptuales procedimentales y actitudinales que favorecen el

conocimiento y organizacioacuten de la realidad para intervenir creativamente en ella

Se promueve el desarrollo de valores culturales y suscitan propuestas de indagacioacuten del ambiente social Para abordar

las ciencias hoy es preciso intentar recortes del ambiente socio-natural esperando poder transmitir la complejidad de lo

social en cada recorrido didaacutectico que se proponga Esto significaraacute abordar los seres vivos (personas animales y

plantas) objetos productos tecnoloacutegicos y sus relaciones en un espacio y en un tiempo determinado

El propoacutesito de ensentildear Tecnologiacutea en secundaria es que los alumnos enriquezcan ampliacuteen y complejicen su mirada

sobre el ambiente ldquoEl ambiente es un entramado socio natural es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado

en lo natural Lo social y lo natural estaacuten en permanente interaccioacuten modelaacutendose mutuamente

El conocimiento construccioacuten y uso de los procedimientos y productos tecnoloacutegicos desde temprana edad permite

reconocerlos como parte de la cultura actual Esto permitiraacute ir comprendiendo los grandes cambios que se han producido

en los uacuteltimos tiempos sobre los elementos de la naturaleza y en las formas de vida de los conjuntos sociales

Formar alumnos cultos y conocedores de la cultura eleacutectrica para lograr desempentildeos eficientes en diferentes tareas asiacute como formar capacidades creativas y actitudes positivas para la resolucioacuten de problemas

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

LA VISIOacuteN SISTEacuteMICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Los temas y problemas propios de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los seres humanos ello exige una aproximacioacuten que articule distintos aspectos y conocimientos es decir se requiere de una visioacuten sisteacutemica Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan interactuacutean y se afectan reciacuteprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propoacutesito comuacuten En este contexto la asignatura de Tecnologiacutea se concibe como un espacio integrador de saberes en tanto se interrelaciona con diferentes aspectos de la teacutecnica la naturaleza y la sociedad En suma la visioacuten sisteacutemica se presenta como una manera de aproximarse a la comprensioacuten e intervencioacuten de la realidad Asiacute se pretende que los estudiantes de secundaria puedan utilizar la visioacuten sisteacutemica como una herramienta que les permita analizar desde los objetos teacutecnicos hasta las interacciones que se establecen entre la innovacioacuten teacutecnica y los aspectos sociales y naturales de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnoloacutegico actual y futuro

La visioacuten formativa de la asignatura

Las habilidades relacionadas con el conocimiento tecnoloacutegico involucran por una parte el porqueacute y el para queacute de un desarrollo teacutecnico por otra las posibles y distintas alternativas para obtenerlo Al mismo tiempo se busca promover una actitud responsable en el uso de las diferentes teacutecnicas Los alumnos habraacuten de comprender el papel de la tecnologiacutea desde una perspectiva histoacuterica presente y futura para la sociedad y para la naturaleza De ahiacute la importancia de la asignatura de tecnologiacutea que busca fomentar la reflexioacuten sobre la teacutecnica y su relacioacuten con el entorno natural y socialPor todo esto se promueve una educacioacuten en tecnologiacutea que incluya aspectos culturales de organizacioacuten y teacutecnicos que facilitan en los alumnos el desarrollo de diferentes habilidades Asimismo que les permita aprender a lo largo de la vida a reflexionar sobre el desarrollo tecnoloacutegico e intervenir con responsabilidad en el entorno en que viven

LA EVALUACIOacuteN DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Con demasiada frecuencia el concepto de evaluacioacuten se entiende y se lleva a la praacutectica como un mecanismo de control de presioacuten asociado a exaacutemenes como una actividad realizada al final del curso y por ello como sinoacutenimo de calificacioacuten Aunada a estas concepciones ndashy praacutecticasndash los sujetos evaluados tienen una percepcioacuten negativa tanto de los instrumentos como de los sujetos que evaluacutean (usualmente los profesores) Esta concepcioacuten de la evaluacioacuten afecta los procesos de ensentildeanza y aprendizaje debido a que no permite obtener una visioacuten amplia y profunda de los elementos y circunstancias que pudieran afectar dichos procesos y por lo tanto limita las posibilidades de mejorarlos Por ello es importante buscar una definicioacuten y una praacutectica maacutes comprensiva de la evaluacioacuten en el aacutembito de la educacioacuten tecnoloacutegica

En este proceso de buacutesqueda se propone considerar a la evaluacioacuten como un proceso permanente continuo ndashdurante todo el ciclo escolarndash y sistemaacutetico que le permita al docente obtener informacioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes ademaacutes de detectar si las estrategias y recursos empleados fueron los adecuados y conocer los factores que posiblemente interfirieron en el logro de los propoacutesitos Todo ello con la respectiva retroalimentacioacuten para conocer efectiva y progresivamente al objeto de la evaluacioacuten para adentrarse en aspectos que de otra forma soacutelo se conoceriacutean de manera superficial o incluso pudieran pasar desapercibidos asiacute como sus causas y consecuencias con el fi n de mejorar el proceso educativo

La evaluacioacuten no soacutelo representa grandes ventajas para al maestro tambieacuten implica beneficios para el estudiante porque arroja informacioacuten acerca de los avances respecto a sus conocimientos sus habilidades y sus actitudes como resultado del proceso de aprendizaje lo cual se manifiesta durante la elaboracioacuten de trabajos en la resolucioacuten de problemas y el desarrollo de proyectos Los alumnos deben utilizar la evaluacioacuten como una herramienta de aprendizaje como orientador de sus avances y tambieacuten para precisar sus deficiencias

PROPOacuteSITOS

El estudio de la tecnologiacutea en la educacioacuten secundaria deberaacute favorecer en los alumnos la buacutesqueda de los siguientes propoacutesitos

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades en los cuales el proceso teacutecnico ofrece diversas alternativas

II Analizar y reflexionar en torno a los procesos teacutecnicos y sus condiciones de vida de modo que puedan tener una intervencioacuten responsable e informada

III Disentildear planear construir manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fin de atender una necesidad o resolver un problema todos estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Desarrollar proyectos teacutecnicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionadas con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas afrontar y desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futuraVI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre la sociedad y la naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos

responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales de la teacutecnica

Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

ASPECTOS PARA LA ENSENtildeANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGIacuteA

La asignatura de Tecnologiacutea considera en el proceso educativo los siguientes aspectos

I El contexto social Debido a que los aspectos locales regionales e histoacutericos influyen en la eleccioacuten de una alternativa teacutecnica se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacioacuten de un objeto o el desarrollo de un proceso teacutecnico asiacute como las consecuencias que dichos cambios teacutecnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza

II La diversidad cultural y natural Las condiciones de nuestro paiacutes brindan muacuteltiples ejemplos de coacutemo resolver un problema y de los efectos en las formas de vida con dicha eleccioacuten En otras palabras el uso de teacutecnicas debe tomar en cuenta los entornos natural y cultural de una regioacuten en particular con el propoacutesito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios teacutecnicos supone el conocimiento de los intereses las finalidades las implicaciones y las medidas precautorias

III La equidad Es necesario promover la participacioacuten y el beneficio en el uso y en los procesos de desarrollo teacutecnico Esto tiene que ver con la construccioacuten y promocioacuten de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables en las que todos los ciudadanos conozcan los efectos positivos y negativos que pueden tener las creaciones teacutecnicas para los diversos grupos sociales y se asuma el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos Histoacutericamente en el trabajo teacutecnico y en la ensentildeanza de la teacutecnica se han marcado grandes diferencias y estereotipos en relacioacuten con praacutecticas espacios y contenidos para alumnas y alumnos (por ejemplo actividades de productos alimentarios versus electrotecnia) Esta propuesta pretende promover un acercamiento equitativo al conocimiento tecnoloacutegico

IV La equidad de geacutenero Tradicionalmente se ha pensado que los hombres adolescentes deben encaminar sus intereses a campos tecnoloacutegicos relacionados con carpinteriacutea mecaacutenica automotriz maacutequinas y herramientas estructuras metaacutelicas es decir aquellas en las que se preveacute pueden desarrollar mejor sus capacidades de geacutenero seguacuten los papeles establecidos

V Seguridad e higiene La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas ndashgenerales y particularesndash encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad Si se investigan las causas de su origen se llegaraacute a la conclusioacuten de que se han producido por la conducta improcedente de una o maacutes personas o por la existencia de condiciones peligrosas siempre previsibles en el aula-taller Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren en los tres grados de secundaria como una situacioacuten de aprendizaje el docente debe poner eacutenfasis en la importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos asiacute como del equipo con que se cuenta en el aula-taller Tambieacuten es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos baacutesicos que contribuiraacuten a un mejor desempentildeo de las actividades tecnoloacutegicas

Metodologiacutea didaacutectica sugerida

Potenciar un clima de interaccioacuten positivo alumnoa-profesor y alumnoa-alumnoa que favorezca relaciones empaacuteticas de cooperacioacuten etc contribuiraacute al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje facilitando el flujo en la comunicacioacuten

Se fundamenta en la exposicioacuten del profesor en la planificacioacuten de la ensentildeanza basada en la organizacioacuten de estiacutemulos por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje

En esta propuesta el profesor no seraacute soacutelo transmisor de conocimientos sino mediador en el proceso de ensentildeanza aprendizaje desde el contenido conocimientos habilidades actitudes y valores que han de ser adquirido y representado por el estudiante en la asignatura de Tecnologiacutea

Fomentar un aprendizaje praacutectico ajustado a las necesidades del alumnado Favorecer un aprendizaje progresivo partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en

los objetivos Potenciar un aprendizaje variado mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas y recursos y la variacioacuten de

actividades praacutecticas Particularizar el proceso de aprendizaje acercaacutendolo a la individualizacioacuten metodoloacutegica demandada por la

especificidad de cada perfil profesional

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

social en cada recorrido didaacutectico que se proponga Esto significaraacute abordar los seres vivos (personas animales y

plantas) objetos productos tecnoloacutegicos y sus relaciones en un espacio y en un tiempo determinado

El propoacutesito de ensentildear Tecnologiacutea en secundaria es que los alumnos enriquezcan ampliacuteen y complejicen su mirada

sobre el ambiente ldquoEl ambiente es un entramado socio natural es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado

en lo natural Lo social y lo natural estaacuten en permanente interaccioacuten modelaacutendose mutuamente

El conocimiento construccioacuten y uso de los procedimientos y productos tecnoloacutegicos desde temprana edad permite

reconocerlos como parte de la cultura actual Esto permitiraacute ir comprendiendo los grandes cambios que se han producido

en los uacuteltimos tiempos sobre los elementos de la naturaleza y en las formas de vida de los conjuntos sociales

Formar alumnos cultos y conocedores de la cultura eleacutectrica para lograr desempentildeos eficientes en diferentes tareas asiacute como formar capacidades creativas y actitudes positivas para la resolucioacuten de problemas

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

LA VISIOacuteN SISTEacuteMICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Los temas y problemas propios de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los seres humanos ello exige una aproximacioacuten que articule distintos aspectos y conocimientos es decir se requiere de una visioacuten sisteacutemica Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan interactuacutean y se afectan reciacuteprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propoacutesito comuacuten En este contexto la asignatura de Tecnologiacutea se concibe como un espacio integrador de saberes en tanto se interrelaciona con diferentes aspectos de la teacutecnica la naturaleza y la sociedad En suma la visioacuten sisteacutemica se presenta como una manera de aproximarse a la comprensioacuten e intervencioacuten de la realidad Asiacute se pretende que los estudiantes de secundaria puedan utilizar la visioacuten sisteacutemica como una herramienta que les permita analizar desde los objetos teacutecnicos hasta las interacciones que se establecen entre la innovacioacuten teacutecnica y los aspectos sociales y naturales de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnoloacutegico actual y futuro

La visioacuten formativa de la asignatura

Las habilidades relacionadas con el conocimiento tecnoloacutegico involucran por una parte el porqueacute y el para queacute de un desarrollo teacutecnico por otra las posibles y distintas alternativas para obtenerlo Al mismo tiempo se busca promover una actitud responsable en el uso de las diferentes teacutecnicas Los alumnos habraacuten de comprender el papel de la tecnologiacutea desde una perspectiva histoacuterica presente y futura para la sociedad y para la naturaleza De ahiacute la importancia de la asignatura de tecnologiacutea que busca fomentar la reflexioacuten sobre la teacutecnica y su relacioacuten con el entorno natural y socialPor todo esto se promueve una educacioacuten en tecnologiacutea que incluya aspectos culturales de organizacioacuten y teacutecnicos que facilitan en los alumnos el desarrollo de diferentes habilidades Asimismo que les permita aprender a lo largo de la vida a reflexionar sobre el desarrollo tecnoloacutegico e intervenir con responsabilidad en el entorno en que viven

LA EVALUACIOacuteN DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Con demasiada frecuencia el concepto de evaluacioacuten se entiende y se lleva a la praacutectica como un mecanismo de control de presioacuten asociado a exaacutemenes como una actividad realizada al final del curso y por ello como sinoacutenimo de calificacioacuten Aunada a estas concepciones ndashy praacutecticasndash los sujetos evaluados tienen una percepcioacuten negativa tanto de los instrumentos como de los sujetos que evaluacutean (usualmente los profesores) Esta concepcioacuten de la evaluacioacuten afecta los procesos de ensentildeanza y aprendizaje debido a que no permite obtener una visioacuten amplia y profunda de los elementos y circunstancias que pudieran afectar dichos procesos y por lo tanto limita las posibilidades de mejorarlos Por ello es importante buscar una definicioacuten y una praacutectica maacutes comprensiva de la evaluacioacuten en el aacutembito de la educacioacuten tecnoloacutegica

En este proceso de buacutesqueda se propone considerar a la evaluacioacuten como un proceso permanente continuo ndashdurante todo el ciclo escolarndash y sistemaacutetico que le permita al docente obtener informacioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes ademaacutes de detectar si las estrategias y recursos empleados fueron los adecuados y conocer los factores que posiblemente interfirieron en el logro de los propoacutesitos Todo ello con la respectiva retroalimentacioacuten para conocer efectiva y progresivamente al objeto de la evaluacioacuten para adentrarse en aspectos que de otra forma soacutelo se conoceriacutean de manera superficial o incluso pudieran pasar desapercibidos asiacute como sus causas y consecuencias con el fi n de mejorar el proceso educativo

La evaluacioacuten no soacutelo representa grandes ventajas para al maestro tambieacuten implica beneficios para el estudiante porque arroja informacioacuten acerca de los avances respecto a sus conocimientos sus habilidades y sus actitudes como resultado del proceso de aprendizaje lo cual se manifiesta durante la elaboracioacuten de trabajos en la resolucioacuten de problemas y el desarrollo de proyectos Los alumnos deben utilizar la evaluacioacuten como una herramienta de aprendizaje como orientador de sus avances y tambieacuten para precisar sus deficiencias

PROPOacuteSITOS

El estudio de la tecnologiacutea en la educacioacuten secundaria deberaacute favorecer en los alumnos la buacutesqueda de los siguientes propoacutesitos

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades en los cuales el proceso teacutecnico ofrece diversas alternativas

II Analizar y reflexionar en torno a los procesos teacutecnicos y sus condiciones de vida de modo que puedan tener una intervencioacuten responsable e informada

III Disentildear planear construir manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fin de atender una necesidad o resolver un problema todos estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Desarrollar proyectos teacutecnicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionadas con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas afrontar y desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futuraVI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre la sociedad y la naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos

responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales de la teacutecnica

Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

ASPECTOS PARA LA ENSENtildeANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGIacuteA

La asignatura de Tecnologiacutea considera en el proceso educativo los siguientes aspectos

I El contexto social Debido a que los aspectos locales regionales e histoacutericos influyen en la eleccioacuten de una alternativa teacutecnica se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacioacuten de un objeto o el desarrollo de un proceso teacutecnico asiacute como las consecuencias que dichos cambios teacutecnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza

II La diversidad cultural y natural Las condiciones de nuestro paiacutes brindan muacuteltiples ejemplos de coacutemo resolver un problema y de los efectos en las formas de vida con dicha eleccioacuten En otras palabras el uso de teacutecnicas debe tomar en cuenta los entornos natural y cultural de una regioacuten en particular con el propoacutesito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios teacutecnicos supone el conocimiento de los intereses las finalidades las implicaciones y las medidas precautorias

III La equidad Es necesario promover la participacioacuten y el beneficio en el uso y en los procesos de desarrollo teacutecnico Esto tiene que ver con la construccioacuten y promocioacuten de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables en las que todos los ciudadanos conozcan los efectos positivos y negativos que pueden tener las creaciones teacutecnicas para los diversos grupos sociales y se asuma el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos Histoacutericamente en el trabajo teacutecnico y en la ensentildeanza de la teacutecnica se han marcado grandes diferencias y estereotipos en relacioacuten con praacutecticas espacios y contenidos para alumnas y alumnos (por ejemplo actividades de productos alimentarios versus electrotecnia) Esta propuesta pretende promover un acercamiento equitativo al conocimiento tecnoloacutegico

IV La equidad de geacutenero Tradicionalmente se ha pensado que los hombres adolescentes deben encaminar sus intereses a campos tecnoloacutegicos relacionados con carpinteriacutea mecaacutenica automotriz maacutequinas y herramientas estructuras metaacutelicas es decir aquellas en las que se preveacute pueden desarrollar mejor sus capacidades de geacutenero seguacuten los papeles establecidos

V Seguridad e higiene La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas ndashgenerales y particularesndash encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad Si se investigan las causas de su origen se llegaraacute a la conclusioacuten de que se han producido por la conducta improcedente de una o maacutes personas o por la existencia de condiciones peligrosas siempre previsibles en el aula-taller Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren en los tres grados de secundaria como una situacioacuten de aprendizaje el docente debe poner eacutenfasis en la importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos asiacute como del equipo con que se cuenta en el aula-taller Tambieacuten es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos baacutesicos que contribuiraacuten a un mejor desempentildeo de las actividades tecnoloacutegicas

Metodologiacutea didaacutectica sugerida

Potenciar un clima de interaccioacuten positivo alumnoa-profesor y alumnoa-alumnoa que favorezca relaciones empaacuteticas de cooperacioacuten etc contribuiraacute al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje facilitando el flujo en la comunicacioacuten

Se fundamenta en la exposicioacuten del profesor en la planificacioacuten de la ensentildeanza basada en la organizacioacuten de estiacutemulos por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje

En esta propuesta el profesor no seraacute soacutelo transmisor de conocimientos sino mediador en el proceso de ensentildeanza aprendizaje desde el contenido conocimientos habilidades actitudes y valores que han de ser adquirido y representado por el estudiante en la asignatura de Tecnologiacutea

Fomentar un aprendizaje praacutectico ajustado a las necesidades del alumnado Favorecer un aprendizaje progresivo partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en

los objetivos Potenciar un aprendizaje variado mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas y recursos y la variacioacuten de

actividades praacutecticas Particularizar el proceso de aprendizaje acercaacutendolo a la individualizacioacuten metodoloacutegica demandada por la

especificidad de cada perfil profesional

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

LA VISIOacuteN SISTEacuteMICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Los temas y problemas propios de la actividad tecnoloacutegica estaacuten relacionados con la vida y el entorno de los seres humanos ello exige una aproximacioacuten que articule distintos aspectos y conocimientos es decir se requiere de una visioacuten sisteacutemica Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan interactuacutean y se afectan reciacuteprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propoacutesito comuacuten En este contexto la asignatura de Tecnologiacutea se concibe como un espacio integrador de saberes en tanto se interrelaciona con diferentes aspectos de la teacutecnica la naturaleza y la sociedad En suma la visioacuten sisteacutemica se presenta como una manera de aproximarse a la comprensioacuten e intervencioacuten de la realidad Asiacute se pretende que los estudiantes de secundaria puedan utilizar la visioacuten sisteacutemica como una herramienta que les permita analizar desde los objetos teacutecnicos hasta las interacciones que se establecen entre la innovacioacuten teacutecnica y los aspectos sociales y naturales de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnoloacutegico actual y futuro

La visioacuten formativa de la asignatura

Las habilidades relacionadas con el conocimiento tecnoloacutegico involucran por una parte el porqueacute y el para queacute de un desarrollo teacutecnico por otra las posibles y distintas alternativas para obtenerlo Al mismo tiempo se busca promover una actitud responsable en el uso de las diferentes teacutecnicas Los alumnos habraacuten de comprender el papel de la tecnologiacutea desde una perspectiva histoacuterica presente y futura para la sociedad y para la naturaleza De ahiacute la importancia de la asignatura de tecnologiacutea que busca fomentar la reflexioacuten sobre la teacutecnica y su relacioacuten con el entorno natural y socialPor todo esto se promueve una educacioacuten en tecnologiacutea que incluya aspectos culturales de organizacioacuten y teacutecnicos que facilitan en los alumnos el desarrollo de diferentes habilidades Asimismo que les permita aprender a lo largo de la vida a reflexionar sobre el desarrollo tecnoloacutegico e intervenir con responsabilidad en el entorno en que viven

LA EVALUACIOacuteN DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Con demasiada frecuencia el concepto de evaluacioacuten se entiende y se lleva a la praacutectica como un mecanismo de control de presioacuten asociado a exaacutemenes como una actividad realizada al final del curso y por ello como sinoacutenimo de calificacioacuten Aunada a estas concepciones ndashy praacutecticasndash los sujetos evaluados tienen una percepcioacuten negativa tanto de los instrumentos como de los sujetos que evaluacutean (usualmente los profesores) Esta concepcioacuten de la evaluacioacuten afecta los procesos de ensentildeanza y aprendizaje debido a que no permite obtener una visioacuten amplia y profunda de los elementos y circunstancias que pudieran afectar dichos procesos y por lo tanto limita las posibilidades de mejorarlos Por ello es importante buscar una definicioacuten y una praacutectica maacutes comprensiva de la evaluacioacuten en el aacutembito de la educacioacuten tecnoloacutegica

En este proceso de buacutesqueda se propone considerar a la evaluacioacuten como un proceso permanente continuo ndashdurante todo el ciclo escolarndash y sistemaacutetico que le permita al docente obtener informacioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes ademaacutes de detectar si las estrategias y recursos empleados fueron los adecuados y conocer los factores que posiblemente interfirieron en el logro de los propoacutesitos Todo ello con la respectiva retroalimentacioacuten para conocer efectiva y progresivamente al objeto de la evaluacioacuten para adentrarse en aspectos que de otra forma soacutelo se conoceriacutean de manera superficial o incluso pudieran pasar desapercibidos asiacute como sus causas y consecuencias con el fi n de mejorar el proceso educativo

La evaluacioacuten no soacutelo representa grandes ventajas para al maestro tambieacuten implica beneficios para el estudiante porque arroja informacioacuten acerca de los avances respecto a sus conocimientos sus habilidades y sus actitudes como resultado del proceso de aprendizaje lo cual se manifiesta durante la elaboracioacuten de trabajos en la resolucioacuten de problemas y el desarrollo de proyectos Los alumnos deben utilizar la evaluacioacuten como una herramienta de aprendizaje como orientador de sus avances y tambieacuten para precisar sus deficiencias

PROPOacuteSITOS

El estudio de la tecnologiacutea en la educacioacuten secundaria deberaacute favorecer en los alumnos la buacutesqueda de los siguientes propoacutesitos

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades en los cuales el proceso teacutecnico ofrece diversas alternativas

II Analizar y reflexionar en torno a los procesos teacutecnicos y sus condiciones de vida de modo que puedan tener una intervencioacuten responsable e informada

III Disentildear planear construir manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fin de atender una necesidad o resolver un problema todos estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Desarrollar proyectos teacutecnicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionadas con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas afrontar y desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futuraVI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre la sociedad y la naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos

responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales de la teacutecnica

Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

ASPECTOS PARA LA ENSENtildeANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGIacuteA

La asignatura de Tecnologiacutea considera en el proceso educativo los siguientes aspectos

I El contexto social Debido a que los aspectos locales regionales e histoacutericos influyen en la eleccioacuten de una alternativa teacutecnica se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacioacuten de un objeto o el desarrollo de un proceso teacutecnico asiacute como las consecuencias que dichos cambios teacutecnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza

II La diversidad cultural y natural Las condiciones de nuestro paiacutes brindan muacuteltiples ejemplos de coacutemo resolver un problema y de los efectos en las formas de vida con dicha eleccioacuten En otras palabras el uso de teacutecnicas debe tomar en cuenta los entornos natural y cultural de una regioacuten en particular con el propoacutesito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios teacutecnicos supone el conocimiento de los intereses las finalidades las implicaciones y las medidas precautorias

III La equidad Es necesario promover la participacioacuten y el beneficio en el uso y en los procesos de desarrollo teacutecnico Esto tiene que ver con la construccioacuten y promocioacuten de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables en las que todos los ciudadanos conozcan los efectos positivos y negativos que pueden tener las creaciones teacutecnicas para los diversos grupos sociales y se asuma el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos Histoacutericamente en el trabajo teacutecnico y en la ensentildeanza de la teacutecnica se han marcado grandes diferencias y estereotipos en relacioacuten con praacutecticas espacios y contenidos para alumnas y alumnos (por ejemplo actividades de productos alimentarios versus electrotecnia) Esta propuesta pretende promover un acercamiento equitativo al conocimiento tecnoloacutegico

IV La equidad de geacutenero Tradicionalmente se ha pensado que los hombres adolescentes deben encaminar sus intereses a campos tecnoloacutegicos relacionados con carpinteriacutea mecaacutenica automotriz maacutequinas y herramientas estructuras metaacutelicas es decir aquellas en las que se preveacute pueden desarrollar mejor sus capacidades de geacutenero seguacuten los papeles establecidos

V Seguridad e higiene La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas ndashgenerales y particularesndash encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad Si se investigan las causas de su origen se llegaraacute a la conclusioacuten de que se han producido por la conducta improcedente de una o maacutes personas o por la existencia de condiciones peligrosas siempre previsibles en el aula-taller Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren en los tres grados de secundaria como una situacioacuten de aprendizaje el docente debe poner eacutenfasis en la importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos asiacute como del equipo con que se cuenta en el aula-taller Tambieacuten es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos baacutesicos que contribuiraacuten a un mejor desempentildeo de las actividades tecnoloacutegicas

Metodologiacutea didaacutectica sugerida

Potenciar un clima de interaccioacuten positivo alumnoa-profesor y alumnoa-alumnoa que favorezca relaciones empaacuteticas de cooperacioacuten etc contribuiraacute al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje facilitando el flujo en la comunicacioacuten

Se fundamenta en la exposicioacuten del profesor en la planificacioacuten de la ensentildeanza basada en la organizacioacuten de estiacutemulos por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje

En esta propuesta el profesor no seraacute soacutelo transmisor de conocimientos sino mediador en el proceso de ensentildeanza aprendizaje desde el contenido conocimientos habilidades actitudes y valores que han de ser adquirido y representado por el estudiante en la asignatura de Tecnologiacutea

Fomentar un aprendizaje praacutectico ajustado a las necesidades del alumnado Favorecer un aprendizaje progresivo partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en

los objetivos Potenciar un aprendizaje variado mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas y recursos y la variacioacuten de

actividades praacutecticas Particularizar el proceso de aprendizaje acercaacutendolo a la individualizacioacuten metodoloacutegica demandada por la

especificidad de cada perfil profesional

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

LA EVALUACIOacuteN DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGIacuteA

Con demasiada frecuencia el concepto de evaluacioacuten se entiende y se lleva a la praacutectica como un mecanismo de control de presioacuten asociado a exaacutemenes como una actividad realizada al final del curso y por ello como sinoacutenimo de calificacioacuten Aunada a estas concepciones ndashy praacutecticasndash los sujetos evaluados tienen una percepcioacuten negativa tanto de los instrumentos como de los sujetos que evaluacutean (usualmente los profesores) Esta concepcioacuten de la evaluacioacuten afecta los procesos de ensentildeanza y aprendizaje debido a que no permite obtener una visioacuten amplia y profunda de los elementos y circunstancias que pudieran afectar dichos procesos y por lo tanto limita las posibilidades de mejorarlos Por ello es importante buscar una definicioacuten y una praacutectica maacutes comprensiva de la evaluacioacuten en el aacutembito de la educacioacuten tecnoloacutegica

En este proceso de buacutesqueda se propone considerar a la evaluacioacuten como un proceso permanente continuo ndashdurante todo el ciclo escolarndash y sistemaacutetico que le permita al docente obtener informacioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes ademaacutes de detectar si las estrategias y recursos empleados fueron los adecuados y conocer los factores que posiblemente interfirieron en el logro de los propoacutesitos Todo ello con la respectiva retroalimentacioacuten para conocer efectiva y progresivamente al objeto de la evaluacioacuten para adentrarse en aspectos que de otra forma soacutelo se conoceriacutean de manera superficial o incluso pudieran pasar desapercibidos asiacute como sus causas y consecuencias con el fi n de mejorar el proceso educativo

La evaluacioacuten no soacutelo representa grandes ventajas para al maestro tambieacuten implica beneficios para el estudiante porque arroja informacioacuten acerca de los avances respecto a sus conocimientos sus habilidades y sus actitudes como resultado del proceso de aprendizaje lo cual se manifiesta durante la elaboracioacuten de trabajos en la resolucioacuten de problemas y el desarrollo de proyectos Los alumnos deben utilizar la evaluacioacuten como una herramienta de aprendizaje como orientador de sus avances y tambieacuten para precisar sus deficiencias

PROPOacuteSITOS

El estudio de la tecnologiacutea en la educacioacuten secundaria deberaacute favorecer en los alumnos la buacutesqueda de los siguientes propoacutesitos

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades en los cuales el proceso teacutecnico ofrece diversas alternativas

II Analizar y reflexionar en torno a los procesos teacutecnicos y sus condiciones de vida de modo que puedan tener una intervencioacuten responsable e informada

III Disentildear planear construir manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fin de atender una necesidad o resolver un problema todos estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Desarrollar proyectos teacutecnicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionadas con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas afrontar y desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futuraVI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre la sociedad y la naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos

responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales de la teacutecnica

Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

ASPECTOS PARA LA ENSENtildeANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGIacuteA

La asignatura de Tecnologiacutea considera en el proceso educativo los siguientes aspectos

I El contexto social Debido a que los aspectos locales regionales e histoacutericos influyen en la eleccioacuten de una alternativa teacutecnica se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacioacuten de un objeto o el desarrollo de un proceso teacutecnico asiacute como las consecuencias que dichos cambios teacutecnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza

II La diversidad cultural y natural Las condiciones de nuestro paiacutes brindan muacuteltiples ejemplos de coacutemo resolver un problema y de los efectos en las formas de vida con dicha eleccioacuten En otras palabras el uso de teacutecnicas debe tomar en cuenta los entornos natural y cultural de una regioacuten en particular con el propoacutesito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios teacutecnicos supone el conocimiento de los intereses las finalidades las implicaciones y las medidas precautorias

III La equidad Es necesario promover la participacioacuten y el beneficio en el uso y en los procesos de desarrollo teacutecnico Esto tiene que ver con la construccioacuten y promocioacuten de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables en las que todos los ciudadanos conozcan los efectos positivos y negativos que pueden tener las creaciones teacutecnicas para los diversos grupos sociales y se asuma el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos Histoacutericamente en el trabajo teacutecnico y en la ensentildeanza de la teacutecnica se han marcado grandes diferencias y estereotipos en relacioacuten con praacutecticas espacios y contenidos para alumnas y alumnos (por ejemplo actividades de productos alimentarios versus electrotecnia) Esta propuesta pretende promover un acercamiento equitativo al conocimiento tecnoloacutegico

IV La equidad de geacutenero Tradicionalmente se ha pensado que los hombres adolescentes deben encaminar sus intereses a campos tecnoloacutegicos relacionados con carpinteriacutea mecaacutenica automotriz maacutequinas y herramientas estructuras metaacutelicas es decir aquellas en las que se preveacute pueden desarrollar mejor sus capacidades de geacutenero seguacuten los papeles establecidos

V Seguridad e higiene La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas ndashgenerales y particularesndash encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad Si se investigan las causas de su origen se llegaraacute a la conclusioacuten de que se han producido por la conducta improcedente de una o maacutes personas o por la existencia de condiciones peligrosas siempre previsibles en el aula-taller Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren en los tres grados de secundaria como una situacioacuten de aprendizaje el docente debe poner eacutenfasis en la importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos asiacute como del equipo con que se cuenta en el aula-taller Tambieacuten es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos baacutesicos que contribuiraacuten a un mejor desempentildeo de las actividades tecnoloacutegicas

Metodologiacutea didaacutectica sugerida

Potenciar un clima de interaccioacuten positivo alumnoa-profesor y alumnoa-alumnoa que favorezca relaciones empaacuteticas de cooperacioacuten etc contribuiraacute al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje facilitando el flujo en la comunicacioacuten

Se fundamenta en la exposicioacuten del profesor en la planificacioacuten de la ensentildeanza basada en la organizacioacuten de estiacutemulos por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje

En esta propuesta el profesor no seraacute soacutelo transmisor de conocimientos sino mediador en el proceso de ensentildeanza aprendizaje desde el contenido conocimientos habilidades actitudes y valores que han de ser adquirido y representado por el estudiante en la asignatura de Tecnologiacutea

Fomentar un aprendizaje praacutectico ajustado a las necesidades del alumnado Favorecer un aprendizaje progresivo partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en

los objetivos Potenciar un aprendizaje variado mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas y recursos y la variacioacuten de

actividades praacutecticas Particularizar el proceso de aprendizaje acercaacutendolo a la individualizacioacuten metodoloacutegica demandada por la

especificidad de cada perfil profesional

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

PROPOacuteSITOS

El estudio de la tecnologiacutea en la educacioacuten secundaria deberaacute favorecer en los alumnos la buacutesqueda de los siguientes propoacutesitos

I Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccioacuten de necesidades en los cuales el proceso teacutecnico ofrece diversas alternativas

II Analizar y reflexionar en torno a los procesos teacutecnicos y sus condiciones de vida de modo que puedan tener una intervencioacuten responsable e informada

III Disentildear planear construir manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fin de atender una necesidad o resolver un problema todos estos aspectos son relevantes para la comprensioacuten de los procesos y productos creados por el ser humano

IV Desarrollar proyectos teacutecnicos que permitan el pensamiento reflexivo asiacute como la promocioacuten de valores y actitudes relacionadas con la colaboracioacuten la convivencia la curiosidad la iniciativa la autonomiacutea el respeto la equidad y la responsabilidad

V Responder a situaciones imprevistas afrontar y desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futuraVI Mantener una relacioacuten armoacutenica entre la sociedad y la naturaleza a partir de la promocioacuten de haacutebitos

responsables de uso y creacioacuten de objetos asiacute como la valoracioacuten de los efectos sociales y naturales de la teacutecnica

Comprender la relacioacuten entre el desarrollo teacutecnico y los cambios en las formas de vida

Se situacutea al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacioacuten activa consciente dirigido al desarrollo integral de su personalidad y a la resolucioacuten de problemas donde el profesor es un mediador quien crea las condiciones mediante actividades tareas sistemas de relaciones y establece la colaboracioacuten a traveacutes de la comunicacioacuten

ASPECTOS PARA LA ENSENtildeANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGIacuteA

La asignatura de Tecnologiacutea considera en el proceso educativo los siguientes aspectos

I El contexto social Debido a que los aspectos locales regionales e histoacutericos influyen en la eleccioacuten de una alternativa teacutecnica se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacioacuten de un objeto o el desarrollo de un proceso teacutecnico asiacute como las consecuencias que dichos cambios teacutecnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza

II La diversidad cultural y natural Las condiciones de nuestro paiacutes brindan muacuteltiples ejemplos de coacutemo resolver un problema y de los efectos en las formas de vida con dicha eleccioacuten En otras palabras el uso de teacutecnicas debe tomar en cuenta los entornos natural y cultural de una regioacuten en particular con el propoacutesito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios teacutecnicos supone el conocimiento de los intereses las finalidades las implicaciones y las medidas precautorias

III La equidad Es necesario promover la participacioacuten y el beneficio en el uso y en los procesos de desarrollo teacutecnico Esto tiene que ver con la construccioacuten y promocioacuten de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables en las que todos los ciudadanos conozcan los efectos positivos y negativos que pueden tener las creaciones teacutecnicas para los diversos grupos sociales y se asuma el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos Histoacutericamente en el trabajo teacutecnico y en la ensentildeanza de la teacutecnica se han marcado grandes diferencias y estereotipos en relacioacuten con praacutecticas espacios y contenidos para alumnas y alumnos (por ejemplo actividades de productos alimentarios versus electrotecnia) Esta propuesta pretende promover un acercamiento equitativo al conocimiento tecnoloacutegico

IV La equidad de geacutenero Tradicionalmente se ha pensado que los hombres adolescentes deben encaminar sus intereses a campos tecnoloacutegicos relacionados con carpinteriacutea mecaacutenica automotriz maacutequinas y herramientas estructuras metaacutelicas es decir aquellas en las que se preveacute pueden desarrollar mejor sus capacidades de geacutenero seguacuten los papeles establecidos

V Seguridad e higiene La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas ndashgenerales y particularesndash encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad Si se investigan las causas de su origen se llegaraacute a la conclusioacuten de que se han producido por la conducta improcedente de una o maacutes personas o por la existencia de condiciones peligrosas siempre previsibles en el aula-taller Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren en los tres grados de secundaria como una situacioacuten de aprendizaje el docente debe poner eacutenfasis en la importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos asiacute como del equipo con que se cuenta en el aula-taller Tambieacuten es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos baacutesicos que contribuiraacuten a un mejor desempentildeo de las actividades tecnoloacutegicas

Metodologiacutea didaacutectica sugerida

Potenciar un clima de interaccioacuten positivo alumnoa-profesor y alumnoa-alumnoa que favorezca relaciones empaacuteticas de cooperacioacuten etc contribuiraacute al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje facilitando el flujo en la comunicacioacuten

Se fundamenta en la exposicioacuten del profesor en la planificacioacuten de la ensentildeanza basada en la organizacioacuten de estiacutemulos por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje

En esta propuesta el profesor no seraacute soacutelo transmisor de conocimientos sino mediador en el proceso de ensentildeanza aprendizaje desde el contenido conocimientos habilidades actitudes y valores que han de ser adquirido y representado por el estudiante en la asignatura de Tecnologiacutea

Fomentar un aprendizaje praacutectico ajustado a las necesidades del alumnado Favorecer un aprendizaje progresivo partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en

los objetivos Potenciar un aprendizaje variado mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas y recursos y la variacioacuten de

actividades praacutecticas Particularizar el proceso de aprendizaje acercaacutendolo a la individualizacioacuten metodoloacutegica demandada por la

especificidad de cada perfil profesional

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

ASPECTOS PARA LA ENSENtildeANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGIacuteA

La asignatura de Tecnologiacutea considera en el proceso educativo los siguientes aspectos

I El contexto social Debido a que los aspectos locales regionales e histoacutericos influyen en la eleccioacuten de una alternativa teacutecnica se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacioacuten de un objeto o el desarrollo de un proceso teacutecnico asiacute como las consecuencias que dichos cambios teacutecnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza

II La diversidad cultural y natural Las condiciones de nuestro paiacutes brindan muacuteltiples ejemplos de coacutemo resolver un problema y de los efectos en las formas de vida con dicha eleccioacuten En otras palabras el uso de teacutecnicas debe tomar en cuenta los entornos natural y cultural de una regioacuten en particular con el propoacutesito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios teacutecnicos supone el conocimiento de los intereses las finalidades las implicaciones y las medidas precautorias

III La equidad Es necesario promover la participacioacuten y el beneficio en el uso y en los procesos de desarrollo teacutecnico Esto tiene que ver con la construccioacuten y promocioacuten de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables en las que todos los ciudadanos conozcan los efectos positivos y negativos que pueden tener las creaciones teacutecnicas para los diversos grupos sociales y se asuma el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos Histoacutericamente en el trabajo teacutecnico y en la ensentildeanza de la teacutecnica se han marcado grandes diferencias y estereotipos en relacioacuten con praacutecticas espacios y contenidos para alumnas y alumnos (por ejemplo actividades de productos alimentarios versus electrotecnia) Esta propuesta pretende promover un acercamiento equitativo al conocimiento tecnoloacutegico

IV La equidad de geacutenero Tradicionalmente se ha pensado que los hombres adolescentes deben encaminar sus intereses a campos tecnoloacutegicos relacionados con carpinteriacutea mecaacutenica automotriz maacutequinas y herramientas estructuras metaacutelicas es decir aquellas en las que se preveacute pueden desarrollar mejor sus capacidades de geacutenero seguacuten los papeles establecidos

V Seguridad e higiene La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas ndashgenerales y particularesndash encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad Si se investigan las causas de su origen se llegaraacute a la conclusioacuten de que se han producido por la conducta improcedente de una o maacutes personas o por la existencia de condiciones peligrosas siempre previsibles en el aula-taller Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren en los tres grados de secundaria como una situacioacuten de aprendizaje el docente debe poner eacutenfasis en la importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos asiacute como del equipo con que se cuenta en el aula-taller Tambieacuten es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos baacutesicos que contribuiraacuten a un mejor desempentildeo de las actividades tecnoloacutegicas

Metodologiacutea didaacutectica sugerida

Potenciar un clima de interaccioacuten positivo alumnoa-profesor y alumnoa-alumnoa que favorezca relaciones empaacuteticas de cooperacioacuten etc contribuiraacute al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje facilitando el flujo en la comunicacioacuten

Se fundamenta en la exposicioacuten del profesor en la planificacioacuten de la ensentildeanza basada en la organizacioacuten de estiacutemulos por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje

En esta propuesta el profesor no seraacute soacutelo transmisor de conocimientos sino mediador en el proceso de ensentildeanza aprendizaje desde el contenido conocimientos habilidades actitudes y valores que han de ser adquirido y representado por el estudiante en la asignatura de Tecnologiacutea

Fomentar un aprendizaje praacutectico ajustado a las necesidades del alumnado Favorecer un aprendizaje progresivo partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en

los objetivos Potenciar un aprendizaje variado mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas y recursos y la variacioacuten de

actividades praacutecticas Particularizar el proceso de aprendizaje acercaacutendolo a la individualizacioacuten metodoloacutegica demandada por la

especificidad de cada perfil profesional

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

V Seguridad e higiene La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas ndashgenerales y particularesndash encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores Los accidentes no son nunca producidos por la fatalidad Si se investigan las causas de su origen se llegaraacute a la conclusioacuten de que se han producido por la conducta improcedente de una o maacutes personas o por la existencia de condiciones peligrosas siempre previsibles en el aula-taller Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren en los tres grados de secundaria como una situacioacuten de aprendizaje el docente debe poner eacutenfasis en la importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos asiacute como del equipo con que se cuenta en el aula-taller Tambieacuten es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos baacutesicos que contribuiraacuten a un mejor desempentildeo de las actividades tecnoloacutegicas

Metodologiacutea didaacutectica sugerida

Potenciar un clima de interaccioacuten positivo alumnoa-profesor y alumnoa-alumnoa que favorezca relaciones empaacuteticas de cooperacioacuten etc contribuiraacute al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje facilitando el flujo en la comunicacioacuten

Se fundamenta en la exposicioacuten del profesor en la planificacioacuten de la ensentildeanza basada en la organizacioacuten de estiacutemulos por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje

En esta propuesta el profesor no seraacute soacutelo transmisor de conocimientos sino mediador en el proceso de ensentildeanza aprendizaje desde el contenido conocimientos habilidades actitudes y valores que han de ser adquirido y representado por el estudiante en la asignatura de Tecnologiacutea

Fomentar un aprendizaje praacutectico ajustado a las necesidades del alumnado Favorecer un aprendizaje progresivo partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en

los objetivos Potenciar un aprendizaje variado mediante la utilizacioacuten de diferentes teacutecnicas y recursos y la variacioacuten de

actividades praacutecticas Particularizar el proceso de aprendizaje acercaacutendolo a la individualizacioacuten metodoloacutegica demandada por la

especificidad de cada perfil profesional

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal validando la acumulacioacuten de experiencias individuales y colectivas asiacute como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos

Meacutetodos para el aprendizaje

Un meacutetodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje Podemos decir que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que en la praacutectica formativa deben organizarse para promover el aprendizajeEl problema de la metodologiacutea es sin duda de caraacutecter instrumental pero no por ello secundario Hay que tener en cuenta que prescindiendo ahora del contenido de la actividad un meacutetodo siempre existe Se trata de que sea el mejor posible porque soacutelo asiacute los contenidos sean cuales sean seraacuten trasmitidos en un nivel de eficacia y desde el punto de vista econoacutemico de rentabilidad de la inversioacuten formativa No es faacutecil definir la superioridad de unos meacutetodos sobre otros pues todos ellos presentan aspectos positivos La decisioacuten dependeraacute del objetivo de la actividad o programa Cualquier estrategia disentildeada por ella docente deberiacutea partir del apoyo de los meacutetodos didaacutecticos baacutesicos que pueden ser aplicados linealmente o de forma combinada destacaacutendose entre otros los meacutetodos expositivos aqueacutellos que se basan en la demostracioacuten praacutectica los que basan su metodologiacutea en la construccioacuten del aprendizaje y la praacutectica por parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo

a) De caraacutecter explicativoLa explicacioacuten oral teacutecnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo con la que se pretende que cada alumnoa por medio de la explicacioacuten comprenda datos meacutetodos procedimientos o conceptos relacionaacutendolos con los ya adquiridos y estructuraacutendolos de forma individual En la medida en que se haga intervenir al alumnado por medio de preguntas el aprendizaje se haraacute maacutes interactivoEstudio directo teacutecnica de instruccioacuten estructurada seguacuten las normas de la ensentildeanza programada lineal o ramificada con la que se podriacutean alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva Esta teacutecnica sustituye a la explicacioacuten oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnosas realicen actividades con un apoyo bibliograacutefico Con ella se pretende que cada alumnoa adapte el contenido formativo a sus intereses y formacioacuten previa

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

b) Teacutecnicas de aprendizaje demostrativoEl aprendizaje por observacioacuten de una demostracioacuten es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicacioacuten automatizada de procedimientos Debe ir acompantildeada para aumentar su efectividad de la praacutectica del alumnado asiacute como de la demostracioacuten del camino erroacuteneo facilitando con ello la discriminacioacuten entre lo correcto de lo incorrecto Parte siempre de la presentacioacuten por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de aplicacioacuten del proceso convirtieacutendose en asesor cuando el alumnado inicia la praacutectica individual

La simulacioacuten proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones praacutecticamente reales favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot viacutedeo informaacutetica etc)

c) Teacutecnicas de descubrimientoEste tipo de teacutecnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacioacuten a traveacutes de la investigacioacuten personal el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo como ya indicaacutebamos en el apartado de metodologiacutea

Resolucioacuten de problemas va maacutes allaacute de la demostracioacuten por parte del profesorado ya que se pretende que el alumnado a traveacutes de un aprendizaje guiado sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solucioacuten

El caso tras la descripcioacuten de una situacioacuten real o ficticia se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una uacutenica solucioacuten Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones cliacutenicas favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje

El proyecto teacutecnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo ya que la labor del docente no acaba en el aula sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacioacuten de un plan de trabajo personalizado previamente definido

d) Teacutecnicas de trabajo en grupoEste tipo de teacutecnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a traveacutes de la dinamizacioacuten de los grupos Algunas de las teacutecnicas maacutes utilizadas sonEl debate dirigido o discusioacuten guiada un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusioacuten informal intercambiando ideas y opiniones con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo La experiencia demuestra

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

que el aprendizaje que se ha producido a traveacutes del uso de esta teacutecnica permite la profundizacioacuten en los temas y produce satisfaccioacuten en el alumnado

Philipps 66 un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusioacuten De los informes de todos los grupos se extrae la conclusioacuten general Si bien no es en siacute misma una teacutecnica de aprendizaje facilita la confrontacioacuten de ideas o puntos de vista mediante la actividad y la participacioacuten de todos losas alumnosas Puede utilizarse como teacutecnica para conocer las ideas previas del alumnadoComisioacuten un grupo reducido comenta un tema o problema especiacutefico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor Dividiendo al grupo en comisiones cada una de ellas se encarga de la preparacioacuten de un tema o de un aspecto de un tema concreto para luego ser tratado deforma integral con el resto de losas alumnoas

El foro el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto moderados por ella formadora o tutora Generalmente acompantildea a otras teacutecnicas (mesa redonda role play etc) o se utiliza como continuidad de la actividad al finalizar eacutesta La mayoriacutea de las teacutecnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial se pueden utilizar en formacioacuten a distancia siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacioacuten

Las herramientas de comunicacioacuten en e-learningCorreo electroacutenico es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite enviar mensajes a los participantes del curso Suele ser el medio maacutes generalizado para realizar tutoriacuteas a traveacutes de Internet

Foro es una herramienta de comunicacioacuten asiacutencrona que permite que las consultas y correos enviados puedan ser resueltos yu observados tanto por el alumnado como por el profesorado A traveacutes de esta herramienta el tutor puede organizar debates resolver dudas convocar Chat etc

En formacioacuten a distancia (e-learning) se podriacutean diferenciar entre otras las siguientes tareas para la formacioacuten1048707 Actividades praacutecticas para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas1048707 Actividades de autocomprobacioacuten para que el alumnado pueda verificar de forma autoacutenoma si sus conocimientos se estaacuten adquiriendo de manera adecuada1048707 Artiacuteculos de intereacutes para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artiacuteculos electroacutenicos referentes al tema tratado1048707 Direcciones de intereacutes para reforzar el aprendizaje mediante la informacioacuten contenida en otras direcciones y referencias

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologiacutea como reflexioacuten de la teacutecnica para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproduccioacuten de teacutecnicas simples que permiten caracterizar desde una perspectiva sisteacutemica la unidad baacutesica de una teacutecnica Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de teacutecnicas que desarrolla una serie de actividades de caraacutecter estrateacutegico para la toma de decisiones y de caraacutecter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despueacutes analizar coacutemo eacutestas le permiten al ser humano la construccioacuten de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida Una de las caracteriacutesticas la naturaleza humana es la creacioacuten de medios teacutecnicos por lo tanto uno de los propoacutesitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacioacuten de teacutecnicas y por lo tanto de cultura

El trabajo en el aula-taller considera la intervencioacuten en diversas actividades teacutecnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexioacuten sobre sus capacidades corporales y acerca de la creacioacuten de medios para satisfacer sus necesidades e intereses

PROPOacuteSITOS

1 Distinguir a la teacutecnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Caracterizar a los sistemas teacutecnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas materia energiacutea y artefactos

3 Reconocer a la teacutecnica como objeto de estudio de la tecnologiacutea

4 Demostrar la estrecha relacioacuten que existe entre las necesidades sociales y la creacioacuten de teacutecnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican a la teacutecnica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana

Reconocen los componentes de las teacutecnicas como acciones estrateacutegicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacioacuten y uso de las teacutecnicas en diferentes contextos sociales e histoacutericos

Caracterizan a la tecnologiacutea como el aacuterea de conocimiento que estudia a las teacutecnicas

Utilizan la resolucioacuten de problemas en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA

11 TECNICAFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

Las teacutecnicas en la vida cotidiana

Los productos de la teacutecnica en los contextos escolar y familiar

Las actividades teacutecnicas en las que interviene la familia

La informaacutetica y sus aplicaciones en la vida cotidiana

Teacutecnica y vida cotidiana

Intervencioacuten teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informaacutetica que existen en el hogar y en la escuela con base a los objetos sentildealados clasificados en

Artefactos Procesos Servicios

Promover una lluvia de ideas el docente recupera aquellos que estaacuten relacionados con la informaacutetica y lleva al grupo a reflexionar del coacutemo se obtuvieron y que son producto de la teacutecnica

En el anaacutelisis de los artefactos de uso cotidiano reflexiona sobre coacutemo su disentildeo y fabricacioacuten y reconocer que son productos de la teacutecnica identificar entre ellos a los productos de la informaacutetica

Trabajo en equipos para identificar y describir las teacutecnicas presentes en la comunidad asiacute como los bienes y servicios que producen

Como producto de la teacutecnica se describen las actividades en que se usa la computadora Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes baacutesicos

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio laptop mesas de la informaacutetica entre otros y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la funcioacuten teacutecnica por un lado y la funcioacuten social de cada uno de los objetos mencionados Al final cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas posteriormente realizan una conclusioacuten en grupo sobre la funcioacuten social de los artefactos de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

La teacutecnica como sistema clases de teacutecnicas y sus elementos comunes

Componentes de las teacutecnicas de uso cotidiano conjuntos de acciones medios y fines

Introduccioacuten a las teacutecnicas de informacioacuten para el almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten

Las clases de teacutecnicas de almacenamiento procesamiento recuperacioacuten y trasmisioacuten de la informacioacuten y su relacioacuten con la informaacutetica

La computadora como un medio para la comunicacioacuten transferencia recepcioacuten de la informacioacuten

Teacutecnica

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de teacutecnicas ensamblado trasporte trasformacioacuten modelado reparacioacuten preparacioacuten captura manejo servicio entre otros

Reproducir algunas de las teacutecnicas en las praacutecticas cotidianas para la trasferencia de la informacioacuten Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las teacutecnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la teacutecnica en funcioacuten de sus componentes Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritmeacuteticas pero en forma manual sin la computadora

Describir y representar las funciones de las partes baacutesicas del equipo de coacutemputo monitor centro de procesamiento teclado ratoacuten y perifeacutericos

Anaacutelisis sisteacutemico del hardware Anaacutelisis sisteacutemico del software

Teacutecnica aplicada Llevar a cabo una praacutectica sencilla de informaacutetica para identificar los componentes de una teacutecnica y sus relaciones mediante la reflexioacuten y el anaacutelisis por parte de los alumnos de sus propias acciones reproduciendo por ejemplo una carta o una tabla de datos u operaciones aritmeacuteticas en el procesador de palabras o en una hoja de caacutelculo electroacutenica

La teacutecnica como praacutectica sociocultural e histoacuterica y su interaccioacuten con la naturaleza

Las teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica como praacutecticas histoacutericas culturales sociales Las teacutecnicas de la informacioacuten y su articulacioacuten con la naturaleza

Los primeros medios de informacioacuten electroacutenicos

El desarrollo de las teacutecnicas de informacioacuten desde la antiguumledad hasta la eacutepoca contemporaacutenea

Teacutecnica

Cultura

La teacutecnica como cultura

Trasformacioacuten de la naturaleza

Presentar los tipos de teacutecnicas relacionadas con la informaacutetica de varias regiones nacionales e internacionales como un primer acercamiento hacia el anaacutelisis de las diferencias entre las teacutecnicas

Praacutectica entra a la paacutegina web del Museo de la Comunicacioacuten (httpproyectosaulicosidoneoscomindexphp365096Museo_de_la_comunicaciC3B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucioacuten de las teacutecnicas de informacioacuten y comunicacioacuten humana a lo largo de la historia

Estudio de caso el calendario Maya reproducir el sistema de caacutelculo y analizar su aplicacioacuten para la organizacioacuten de la produccioacuten

Analizar el sistema de numeracioacuten vigesimal maya para conocer su estructura

Resentildea de los fundamentos teoacutericos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz graacutefica como un instrumento de la informaacutetica

Construir una liacutenea de tiempo ilustrada en la que se observen las caracteriacutesticas de los productos de la informaacutetica en diferentes eacutepocas y reconocer la influencia del contexto histoacuterico en los intereses y necesidades sociales en la disponibilidad de medios teacutecnicos y por lo tanto en las teacutecnicas empleadas en los sistemas coacutemputos

Elaborar un collage en el que se comparen los productos de la informaacutetica en diversas culturas actuales de la localidad de Meacutexico y del mundo para observar las diferencias de acuerdo a los conocimientos y creencias de los consumidores

Reconocer la influencia en las teacutecnicas de produccioacuten en la sociedad y su impacto en la naturaleza Reflexionar sobre coacutemo se conservan nuestras tradiciones a traveacutes de los productos de la informaacutetica

Las teacutecnicas y los procesos productivos artesanales

Los procesos productivos en la comunidad

El proceso artesanal en las teacutecnicas de informacioacuten

La intervencioacuten del ser humano en el empleo de herramientas y maacutequinas en todas las fases del proceso teacutecnico y sus productos

Los procesos productivos de la informaacutetica en la comunidad

Toma de decisiones definicioacuten y organizacioacuten de las acciones en los procesos productivos artesanales de la informacioacuten

Teacutecnica

Proceso productivo

Proceso teacutecnico artesanal

Visitar un cyber o centro informaacutetico de la localidad para observar los tipos de informacioacuten que se procesan Elaborar un dibujo donde se represente las fases del proceso teacutecnico visto en el centro integrar en el dibujo los gestos teacutecnicos intervenidos en el proceso

Elaborar un directorio telefoacutenico de sus amigos (base de datos) y describa las fases del proceso teacutecnico

Indagar doacutende se hacen computadoras en la comunidad y reflexionar sobre la fusioacuten teacutecnicas no utilizadas por los teacutecnicos y que pertenecen a otras actividades tecnoloacutegicas por ejemplo la fabricacioacuten de una palm

Consultar que tipo de herramientas maacutequinas insumos componentes entre otros se utilizan para ensamblar una computadora

Describir un proceso artesanal propio de la comunidad Analizar en que fases se puede incorporar el uso de la computadora

Relacionar y analizar los elementos comunes en diversos procesos artesanales que han incorporado el uso de la computadora

12 TECNOLOGIacuteA

La tecnologiacutea como campo de estudio y como reflexioacuten Tecnologiacutea A partir del anaacutelisis grupal de las ideas previas de los mismos alumnos

sobre la teacutecnica

Diversas acepciones de Tecnologiacutea

La Tecnologiacutea como campo de estudio y como reflexioacuten de la teacutecnica

Introduccioacuten a los conocimientos y los meacutetodos de trabajo en tecnologiacutea

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas en el proceso de la informacioacuten y comunicacioacuten

Los conocimientos y meacutetodos de anaacutelisis e intervencioacuten que permiten comprender y mejorar los sistemas de informacioacuten en la produccioacuten

Las funciones y las acciones teacutecnicas Los avances en la electroacutenica El disentildeo de los programas

El desarrollo teacutecnico de los sistemas de informacioacuten y comunicacioacuten

Los avances teacutecnicos de las TICrsquos

Teacutecnicasobre lo que es tecnologiacutea orientar la construccioacuten conceptual adecuada del significado de este teacutermino Pedir que los alumnos confronten entre siacute en un debate y busquen informacioacuten en otras fuentes para ampliar el conceptoDe la misma manera los alumnos hacen un anaacutelisis grupal del concepto de Informaacutetica como un teacutermino que sobrepasa a la computacioacuten para que conozcan ampliamente el proceso de recepcioacuten procesamiento y trasmisioacuten de la informacioacutenProponer la solucioacuten a un problema en diferentes condiciones para desarrollar y analizar el proceso para la toma de acuerdos la definicioacuten y ejecucioacuten de las acciones la divisioacuten de tareas el uso de argumentos y discusiones la creacioacuten de medios y el alcance de los fines(consultar el ejercicio de la nuez o el de al bolsa de papel)

Llevar a cabo una praacutectica y anaacutelisis de una teacutecnica de informacioacuten reconocer en su aplicacioacuten a los conocimientos y meacutetodos propios de la tecnologiacuteaReproducir algunas teacutecnicas simples para capturar y procesar informacioacutenAnalizar las caracteriacutesticas y potencialidades del sistema operativos de interfaz graacuteficaInvestigar en equipos las caracteriacutesticas y beneficios de las TICrsquos Registrar las conclusiones utilizando el procesador de palabras y socializacioacuten de las mismas

El papel de la tecnologiacutea en la sociedad

Introduccioacuten a los conocimientos y los meacutetodos de trabajo en tecnologiacutea y su relacioacuten con las necesidades sociales y para la mejora de procesos y productos

Operacioacuten y control de procesos Organizacioacuten y administracioacuten

Tecnologiacutea y su relacioacuten con las necesidades e intereses sociales

El papel social de la informaacutetica de la localidad

Los lenguajes de programacioacuten para el procesamiento de

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Organizar varios grupos que argumenten y debatan internamente por queacute es importante el anaacutelisis y estudio de la teacutecnica Asignar temas diferenciados (los efectos sociales naturales culturales la innovacioacuten entre otros) Posteriormente los alumnos expondraacuten los resultados de su discusioacuten Analizar los meacutetodos de trabajo de la tecnologiacutea y la resignificacioacuten de conocimientos cientiacuteficos en los sistemas de coacutemputo Las funciones de los circuitos integrados el almacenamiento de la informacioacutenVisitar la paacutegina httpciberhabitatgobmxmuseohistoriatime_linehtm para analizar la trayectoria del proceso de la informacioacuten y sus efectos en la sociedadPraacutectica investigar queacute son los lenguajes de programacioacuten y sus caracteriacutesticas

Anaacutelisis y discusioacuten de la informacioacuten obtenida

sobre la teacutecnica

Diversas acepciones de Tecnologiacutea

La Tecnologiacutea como campo de estudio y como reflexioacuten de la teacutecnica

Introduccioacuten a los conocimientos y los meacutetodos de trabajo en tecnologiacutea

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas en el proceso de la informacioacuten y comunicacioacuten

Los conocimientos y meacutetodos de anaacutelisis e intervencioacuten que permiten comprender y mejorar los sistemas de informacioacuten en la produccioacuten

Las funciones y las acciones teacutecnicas Los avances en la electroacutenica El disentildeo de los programas

El desarrollo teacutecnico de los sistemas de informacioacuten y comunicacioacuten

Los avances teacutecnicos de las TICrsquos

Teacutecnicasobre lo que es tecnologiacutea orientar la construccioacuten conceptual adecuada del significado de este teacutermino Pedir que los alumnos confronten entre siacute en un debate y busquen informacioacuten en otras fuentes para ampliar el conceptoDe la misma manera los alumnos hacen un anaacutelisis grupal del concepto de Informaacutetica como un teacutermino que sobrepasa a la computacioacuten para que conozcan ampliamente el proceso de recepcioacuten procesamiento y trasmisioacuten de la informacioacutenProponer la solucioacuten a un problema en diferentes condiciones para desarrollar y analizar el proceso para la toma de acuerdos la definicioacuten y ejecucioacuten de las acciones la divisioacuten de tareas el uso de argumentos y discusiones la creacioacuten de medios y el alcance de los fines(consultar el ejercicio de la nuez o el de al bolsa de papel)

Llevar a cabo una praacutectica y anaacutelisis de una teacutecnica de informacioacuten reconocer en su aplicacioacuten a los conocimientos y meacutetodos propios de la tecnologiacuteaReproducir algunas teacutecnicas simples para capturar y procesar informacioacutenAnalizar las caracteriacutesticas y potencialidades del sistema operativos de interfaz graacuteficaInvestigar en equipos las caracteriacutesticas y beneficios de las TICrsquos Registrar las conclusiones utilizando el procesador de palabras y socializacioacuten de las mismas

El papel de la tecnologiacutea en la sociedad

Introduccioacuten a los conocimientos y los meacutetodos de trabajo en tecnologiacutea y su relacioacuten con las necesidades sociales y para la mejora de procesos y productos

Operacioacuten y control de procesos Organizacioacuten y administracioacuten

Tecnologiacutea y su relacioacuten con las necesidades e intereses sociales

El papel social de la informaacutetica de la localidad

Los lenguajes de programacioacuten para el procesamiento de

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Necesidades e intereses sociales

Organizar varios grupos que argumenten y debatan internamente por queacute es importante el anaacutelisis y estudio de la teacutecnica Asignar temas diferenciados (los efectos sociales naturales culturales la innovacioacuten entre otros) Posteriormente los alumnos expondraacuten los resultados de su discusioacuten Analizar los meacutetodos de trabajo de la tecnologiacutea y la resignificacioacuten de conocimientos cientiacuteficos en los sistemas de coacutemputo Las funciones de los circuitos integrados el almacenamiento de la informacioacutenVisitar la paacutegina httpciberhabitatgobmxmuseohistoriatime_linehtm para analizar la trayectoria del proceso de la informacioacuten y sus efectos en la sociedadPraacutectica investigar queacute son los lenguajes de programacioacuten y sus caracteriacutesticas

Anaacutelisis y discusioacuten de la informacioacuten obtenida

la informacioacuten en la sociedad Registro de conclusiones en el procesador de palabras

BLOQUE IIMEDIOS TEacuteCNICOS

En este bloque se aborda la elaboracioacuten y el anaacutelisis de herramientas de maacutequinas y su operacioacuten Se promueve la reflexioacuten sobre los procesos de creacioacuten de herramientas con eacutenfasis en el anaacutelisis funcional y en la delegacioacuten de funciones corporales a las herramientas Se pretende el anaacutelisis de la delegacioacuten de funciones como proceso y como fundamento del cambio teacutecnico de manera que las actividades permitan una construccioacuten conceptual que posibilite la comprensioacuten de los procesos de creacioacuten teacutecnica desde las herramientas maacutes simples hasta las maacutequinas y procesos de mayor complejidad

El estudio de las herramientas deberaacute construirse a partir de las tareas en las que son empleadas de los materiales que son procesados y de los gestos teacutecnicos requeridos En anaacutelisis de las maacutequinas destacan los siguientes componentes el motor la transmisioacuten del movimiento el operador y las acciones de control asiacute como la transformacioacuten del insumo en productos Se promueve el reconocimiento de las herramientas y maacutequinas o medios teacutecnicos (artefactos procesos productos etceacutetera) como construccioacuten social cultural e histoacuterica y como una interaccioacuten de los seres humanos con el entorno natural

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer a la delegacioacuten de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a traveacutes de la creacioacuten y uso de herramientas y maacutequinas

2 Utilizar las herramientas y maacutequinas en diversos procesos teacutecnicos

3 Considerar que las herramientas y maacutequinas son productos de la construccioacuten social histoacuterica y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocen el papel de las herramientas y maacutequinas en los procesos teacutecnicos

Emplean herramientas como extensioacuten de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios

Examinan coacutemo las herramientas y maacutequinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo

Utilizan las herramientas y las maacutequinas de forma creativa en la solucioacuten de problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 MEDIOS TEacuteCNICOS

21 MEDIOS INSTRUMENTALESFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Herramientas y maacutequinas como extensioacuten de las capacidades humanas

La delegacioacuten de funciones en los proceso teacutecnicos

La delegacioacuten de funciones la regulacioacuten y control en las herramientas y maacutequinas

Los programas como delegacioacuten de funciones de procesamiento de la informacioacuten (software) caracteriacutesticas e importancia

Anaacutelisis de las funciones delegadas queacute cambia queacute permanece

Herramientas empleadas en las teacutecnicas de la informaacutetica

La comunicacioacuten en redes de las computadoras

La simulacioacuten de procesos a traveacutes de graacuteficos

La recuperacioacuten de la informacioacuten como un medio teacutecnico

Herramientas

Maacutequinas

Delegacioacuten de funciones

Gesto teacutecnico

Sistema ser humano-producto

Analizar en forma grupal la creacioacuten de herramientas en las sociedades antiguas

Demostrar las funciones delegadas en herramientas y maacutequinas

Utilizar a las herramientas de informaacutetica para identificar la funcioacuten de cada una de ellas

Visitar la paacutegina httpciberhabitatgobmxmuseohistoriatime_linehtm para analizar las diferentes herramientas que se utilizaron para el proceso de la informacioacuten

Estudiar el desarrollo del software de informaacutetica sus caracteriacutesticas y aplicaciones como herramientas para el procesamiento de datos en la solucioacuten de tareas

Usar el procesador de texto que ofrece el Windows que es el ldquoBloc de Notasrdquo para analizar la delegacioacuten de funciones de la escritura corporal a la informaacutetica Asiacute mismo este procesador de texto se compara con el de Office ldquoWordrdquo Analizar las diferencias entre sus menuacutes y barra de herramientas

Crear y utilizar cuentas de correo electroacutenico y reconocerlo como un medio teacutecnico

Analizar otras formas de recabar informacioacuten en la red

Desarrollar actividades de buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten con los buscadores de Internet maacutes comunes

Buscar en internet informacioacuten sobre las partes de la computadora

BLOQUE IIMEDIOS TEacuteCNICOS

En este bloque se aborda la elaboracioacuten y el anaacutelisis de herramientas de maacutequinas y su operacioacuten Se promueve la reflexioacuten sobre los procesos de creacioacuten de herramientas con eacutenfasis en el anaacutelisis funcional y en la delegacioacuten de funciones corporales a las herramientas Se pretende el anaacutelisis de la delegacioacuten de funciones como proceso y como fundamento del cambio teacutecnico de manera que las actividades permitan una construccioacuten conceptual que posibilite la comprensioacuten de los procesos de creacioacuten teacutecnica desde las herramientas maacutes simples hasta las maacutequinas y procesos de mayor complejidad

El estudio de las herramientas deberaacute construirse a partir de las tareas en las que son empleadas de los materiales que son procesados y de los gestos teacutecnicos requeridos En anaacutelisis de las maacutequinas destacan los siguientes componentes el motor la transmisioacuten del movimiento el operador y las acciones de control asiacute como la transformacioacuten del insumo en productos Se promueve el reconocimiento de las herramientas y maacutequinas o medios teacutecnicos (artefactos procesos productos etceacutetera) como construccioacuten social cultural e histoacuterica y como una interaccioacuten de los seres humanos con el entorno natural

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer a la delegacioacuten de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a traveacutes de la creacioacuten y uso de herramientas y maacutequinas

2 Utilizar las herramientas y maacutequinas en diversos procesos teacutecnicos

3 Considerar que las herramientas y maacutequinas son productos de la construccioacuten social histoacuterica y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocen el papel de las herramientas y maacutequinas en los procesos teacutecnicos

Emplean herramientas como extensioacuten de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios

Examinan coacutemo las herramientas y maacutequinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo

Utilizan las herramientas y las maacutequinas de forma creativa en la solucioacuten de problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 MEDIOS TEacuteCNICOS

21 MEDIOS INSTRUMENTALESFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Herramientas y maacutequinas como extensioacuten de las capacidades humanas

La delegacioacuten de funciones en los proceso teacutecnicos

La delegacioacuten de funciones la regulacioacuten y control en las herramientas y maacutequinas

Los programas como delegacioacuten de funciones de procesamiento de la informacioacuten (software) caracteriacutesticas e importancia

Anaacutelisis de las funciones delegadas queacute cambia queacute permanece

Herramientas empleadas en las teacutecnicas de la informaacutetica

La comunicacioacuten en redes de las computadoras

La simulacioacuten de procesos a traveacutes de graacuteficos

La recuperacioacuten de la informacioacuten como un medio teacutecnico

Herramientas

Maacutequinas

Delegacioacuten de funciones

Gesto teacutecnico

Sistema ser humano-producto

Analizar en forma grupal la creacioacuten de herramientas en las sociedades antiguas

Demostrar las funciones delegadas en herramientas y maacutequinas

Utilizar a las herramientas de informaacutetica para identificar la funcioacuten de cada una de ellas

Visitar la paacutegina httpciberhabitatgobmxmuseohistoriatime_linehtm para analizar las diferentes herramientas que se utilizaron para el proceso de la informacioacuten

Estudiar el desarrollo del software de informaacutetica sus caracteriacutesticas y aplicaciones como herramientas para el procesamiento de datos en la solucioacuten de tareas

Usar el procesador de texto que ofrece el Windows que es el ldquoBloc de Notasrdquo para analizar la delegacioacuten de funciones de la escritura corporal a la informaacutetica Asiacute mismo este procesador de texto se compara con el de Office ldquoWordrdquo Analizar las diferencias entre sus menuacutes y barra de herramientas

Crear y utilizar cuentas de correo electroacutenico y reconocerlo como un medio teacutecnico

Analizar otras formas de recabar informacioacuten en la red

Desarrollar actividades de buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten con los buscadores de Internet maacutes comunes

Buscar en internet informacioacuten sobre las partes de la computadora

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 MEDIOS TEacuteCNICOS

21 MEDIOS INSTRUMENTALESFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Herramientas y maacutequinas como extensioacuten de las capacidades humanas

La delegacioacuten de funciones en los proceso teacutecnicos

La delegacioacuten de funciones la regulacioacuten y control en las herramientas y maacutequinas

Los programas como delegacioacuten de funciones de procesamiento de la informacioacuten (software) caracteriacutesticas e importancia

Anaacutelisis de las funciones delegadas queacute cambia queacute permanece

Herramientas empleadas en las teacutecnicas de la informaacutetica

La comunicacioacuten en redes de las computadoras

La simulacioacuten de procesos a traveacutes de graacuteficos

La recuperacioacuten de la informacioacuten como un medio teacutecnico

Herramientas

Maacutequinas

Delegacioacuten de funciones

Gesto teacutecnico

Sistema ser humano-producto

Analizar en forma grupal la creacioacuten de herramientas en las sociedades antiguas

Demostrar las funciones delegadas en herramientas y maacutequinas

Utilizar a las herramientas de informaacutetica para identificar la funcioacuten de cada una de ellas

Visitar la paacutegina httpciberhabitatgobmxmuseohistoriatime_linehtm para analizar las diferentes herramientas que se utilizaron para el proceso de la informacioacuten

Estudiar el desarrollo del software de informaacutetica sus caracteriacutesticas y aplicaciones como herramientas para el procesamiento de datos en la solucioacuten de tareas

Usar el procesador de texto que ofrece el Windows que es el ldquoBloc de Notasrdquo para analizar la delegacioacuten de funciones de la escritura corporal a la informaacutetica Asiacute mismo este procesador de texto se compara con el de Office ldquoWordrdquo Analizar las diferencias entre sus menuacutes y barra de herramientas

Crear y utilizar cuentas de correo electroacutenico y reconocerlo como un medio teacutecnico

Analizar otras formas de recabar informacioacuten en la red

Desarrollar actividades de buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten con los buscadores de Internet maacutes comunes

Buscar en internet informacioacuten sobre las partes de la computadora

Desarrollar un collage con revistas y recortes de perioacutedico y presentarlo por equipo para que el alumno identifique en el software y hardware como parte de las herramientas y maacutequinas que delegan funciones humanas

Herramientas y maacutequinas sus funciones y su mantenimiento

Los procesos de creacioacuten de herramientas seguacuten sus funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de cambio las acciones y los gestos teacutecnicos

Componentes de una maacutequina fuente de energiacutea motor transmisioacuten actuador sistemas de regulacioacuten y control

La funcioacuten de las herramientas en la fabricacioacuten de software

El gesto teacutecnico en el uso de las herramientas en informaacutetica

Simuladores de maacutequinas a traveacutes de un software

Tipos de maacutequinas que se aplican en los componentes de informaacutetica

Conocimiento del taller de informaacutetica Instalaciones eleacutectrica red equipo de

coacutemputo mobiliario distribucioacuten programas ventilacioacuten iluminacioacuten herramientas

Mantenimiento preventivo y correctivo baacutesico de los medios de informaacutetica

Computadoras Palm Calculadoras entre otros

Maacutequinas

Herramientas

Delegacioacuten de funciones

Sistema ser humano-maacutequina

Mantenimiento preventivo y correctivo

El alumno debe Identificar los componentes y funciones de una maacutequina cualquiera enfatizando las funciones de regulacioacuten y control delegadas en ellas

Elaborar un esquema del taller de informaacutetica y genera una lista de los componentes que estaacuten conectados a la corriente eleacutectrica especificando las funciones y sistemas de regulacioacuten y control de cada uno de ellos

Proponer una demostracioacuten de mantenimiento correctivo y preventivo de un equipo de coacutemputo o en su defecto investigar en fuentes impresas o electroacutenicas las recomendaciones baacutesicas de estos dos tipos de mantenimiento

Proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo baacutesico a la computadora limpieza externa escaneo desfragmentacioacuten deteccioacuten y eliminacioacuten de virus entre otros

Organizar grupos de alumnos para que en cada uno analice una maacutequina diferente y posteriormente explique su funcionamiento Analizar los conceptos de delegacioacuten de funciones asiacute como la funcioacuten de la energiacutea y motores en las maacutequinas procesos involucrados y las precauciones para utilizarlas

Realizar una demostracioacuten en la que se comparen las acciones para llevar a cabo la tarea con y sin el uso de herramientas y con el uso de una maacutequina (computadora) para reflexionar sobre el concepto de delegacioacuten de funciones y las ventajas y desventajas de uso de estos artefactos

Identificar los tipos de maquinas empleadas en los equipos computacionales y elaborar un resumen ilustrado utilizando un procesador de palabras

Las acciones teacutecnicas en los procesos artesanales

Proceso teacutecnico artesanal

Visitar un taller artesanal de compostura y elaboracioacuten de maacutequinas de escribir (como instrumentos de procesamiento de la informacioacuten) para investigar y

Las acciones instrumentales y las acciones estrateacutegicas

Las acciones de regulacioacuten y control y su importancia en las teacutecnicas de comunicacioacuten

El proceso artesanal empleo de herramientas y maacutequinas en la intervencioacuten del ser humano en todas las fases del proceso teacutecnico y sus productos

Caracterizacioacuten de los procesos artesanales usados en la informaacutetica

Sistema ser humano-producto

Sistema ser humano-maacutequina

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de regulacioacuten y control

comparar las diferencias entre los procesos teacutecnicos artesanales y con los procesos teacutecnicos industriales en un taller de computadoras resaltando el tipo de herramientas y maacutequinas empleadas Ver video ldquoLa maacutequina de escribirrdquo en el que se aprecia el gesto teacutecnico desde un punto de vista coacutemicoDireccioacuten httpesyoutubecomwatchv=W0WRfuDQHs4httpesyoutubecomwatchv=94Y_QnedxB8ampfeature=relatedhttpesyoutubecomwatchv=_iwO_Z38uNYcon esta informacioacuten llevar a cabo un debate en el que se discuta el valor econoacutemico de los productos de los dos tipos de procesos Es importante que se promueva el reconocimiento de la importancia social cultural histoacuterica y en relacioacuten con la naturaleza de trabajo artesanal como las acciones las herramientas maacutequinas insumos entre otrosPor medio de un dibujo o fotografiacuteas representar los gestos teacutecnicos en la produccioacuten teacutecnica del taller artesanal Asiacute tambieacuten representar las fases de intervencioacuten humana en los procesos artesanalesDescribir las fases de intervencioacuten humana en un proceso artesanal y destacar cuaacutel se usa en la informaacutetica por ejemplo el uso del aacutebaco como un proceso artesanal para el procesamiento de datos numeacutericosEspecificar el uso y beneficio del procesador de texto visualizando la pantalla para conocer sus partes y funciones como el menuacute y barra de herramientas

Conocimiento y habilidades para el manejo de herramientas y maacutequinas

Conocimiento y habilidades para el manejo regulacioacuten y control de herramientas y maacutequinas empleadas en las diversas clases de teacutecnicas de la informaacutetica

El gesto teacutecnico en la informaacuteticaDescripcioacuten de las acciones estrateacutegicas e instrumentales en la informaacutetica

La toma de decisiones para alcanzar los fines deseados en las fases del proceso

Los gestos teacutecnicos necesarias para el manejo de diferentes herramientas y maacutequinas

Regulacioacuten y control en el uso de herramientas y maacutequinas

Herramientas

Maacutequinas

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de regulacioacuten y control

Aprender el uso adecuado las herramientas y maacutequinas de la informaacutetica en la elaboracioacuten de un satisfactor

Mediante la ensentildeanza del uso adecuado de las maacutequinas y herramientas propiciar la comprensioacuten del concepto de gesto teacutecnico y que reproduzcan ese gesto teacutecnico con una herramienta proporcionada para que explique en forma expositiva el uso adecuado de la herramienta bajo el acompantildeamiento del docente

Realizar ejercicios y actividades Introduccioacuten a los lenguajes de programacioacuten para disentildear programas

baacutesicos por ejemplo para que la computadora nos de los buenos diacuteas al inicio de una sesioacuten

Especificar el uso y beneficio del procesador de texto visualizando la pantalla para conocer sus partes y funciones como el menuacute y barra de herramientas asiacute mismo el acercamiento y familiarizacioacuten en la hoja de caacutelculo y la base de datos

Introduccioacuten a la hoja de caacutelculo electroacutenica y programa gestor de base de datos

Las acciones instrumentales y las acciones estrateacutegicas

Las acciones de regulacioacuten y control y su importancia en las teacutecnicas de comunicacioacuten

El proceso artesanal empleo de herramientas y maacutequinas en la intervencioacuten del ser humano en todas las fases del proceso teacutecnico y sus productos

Caracterizacioacuten de los procesos artesanales usados en la informaacutetica

Sistema ser humano-producto

Sistema ser humano-maacutequina

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de regulacioacuten y control

comparar las diferencias entre los procesos teacutecnicos artesanales y con los procesos teacutecnicos industriales en un taller de computadoras resaltando el tipo de herramientas y maacutequinas empleadas Ver video ldquoLa maacutequina de escribirrdquo en el que se aprecia el gesto teacutecnico desde un punto de vista coacutemicoDireccioacuten httpesyoutubecomwatchv=W0WRfuDQHs4httpesyoutubecomwatchv=94Y_QnedxB8ampfeature=relatedhttpesyoutubecomwatchv=_iwO_Z38uNYcon esta informacioacuten llevar a cabo un debate en el que se discuta el valor econoacutemico de los productos de los dos tipos de procesos Es importante que se promueva el reconocimiento de la importancia social cultural histoacuterica y en relacioacuten con la naturaleza de trabajo artesanal como las acciones las herramientas maacutequinas insumos entre otrosPor medio de un dibujo o fotografiacuteas representar los gestos teacutecnicos en la produccioacuten teacutecnica del taller artesanal Asiacute tambieacuten representar las fases de intervencioacuten humana en los procesos artesanalesDescribir las fases de intervencioacuten humana en un proceso artesanal y destacar cuaacutel se usa en la informaacutetica por ejemplo el uso del aacutebaco como un proceso artesanal para el procesamiento de datos numeacutericosEspecificar el uso y beneficio del procesador de texto visualizando la pantalla para conocer sus partes y funciones como el menuacute y barra de herramientas

Conocimiento y habilidades para el manejo de herramientas y maacutequinas

Conocimiento y habilidades para el manejo regulacioacuten y control de herramientas y maacutequinas empleadas en las diversas clases de teacutecnicas de la informaacutetica

El gesto teacutecnico en la informaacuteticaDescripcioacuten de las acciones estrateacutegicas e instrumentales en la informaacutetica

La toma de decisiones para alcanzar los fines deseados en las fases del proceso

Los gestos teacutecnicos necesarias para el manejo de diferentes herramientas y maacutequinas

Regulacioacuten y control en el uso de herramientas y maacutequinas

Herramientas

Maacutequinas

Acciones estrateacutegicas

Acciones instrumentales

Acciones de regulacioacuten y control

Aprender el uso adecuado las herramientas y maacutequinas de la informaacutetica en la elaboracioacuten de un satisfactor

Mediante la ensentildeanza del uso adecuado de las maacutequinas y herramientas propiciar la comprensioacuten del concepto de gesto teacutecnico y que reproduzcan ese gesto teacutecnico con una herramienta proporcionada para que explique en forma expositiva el uso adecuado de la herramienta bajo el acompantildeamiento del docente

Realizar ejercicios y actividades Introduccioacuten a los lenguajes de programacioacuten para disentildear programas

baacutesicos por ejemplo para que la computadora nos de los buenos diacuteas al inicio de una sesioacuten

Especificar el uso y beneficio del procesador de texto visualizando la pantalla para conocer sus partes y funciones como el menuacute y barra de herramientas asiacute mismo el acercamiento y familiarizacioacuten en la hoja de caacutelculo y la base de datos

Introduccioacuten a la hoja de caacutelculo electroacutenica y programa gestor de base de datos

BLOQUE IIITRANSFORMACIOacuteN DE MATERIALES Y ENERGIacuteA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas la primera retoma las caracteriacutesticas de los materiales con que estaacuten elaboradas las diferentes partes de una herramienta haciendo eacutenfasis en la relacioacuten de sus caracteriacutesticas con la funcioacuten que cumplen la segunda propone el anaacutelisis de la diversidad de materiales tanto naturales como aquellos producto de la transformacioacuten Se propone el anaacutelisis de las caracteriacutesticas funcionales de los productos propios desarrollados de un campo tecnoloacutegico asiacute como de su importancia en diversos procesos productivos Asimismo se revisaraacuten los posibles impactos y su prevencioacuten tanto de la extraccioacuten como de la generacioacuten y uso de los materiales

La energiacutea se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilitan el funcionamiento de los procesos o para la elaboracioacuten de un producto seraacute necesario identificar los tipos de energiacutea y sus fuentes asiacute como los mecanismos para su conversioacuten en energiacutea mecaacutenica (movimiento) y su relacioacuten con los motores Tambieacuten es necesario abordar el uso de la energiacutea en los procesos productivos en este sentido el anaacutelisis se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y de otras formas de energiacutea sobre diversos materiales para su transformacioacuten

PROPOacuteSITOS

1 Identificar el uso el origen la diversidad y las posibilidades de transformacioacuten de materiales

2 Emplear los materiales en diversos procesos de acuerdo a sus funciones teacutecnicas

3 Utilizar teacutecnicas de transformacioacuten de la energiacutea para su empleo en diversos procesos teacutecnicos

4 Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energiacutea

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprenden la funcioacuten de los materiales y la energiacutea en los procesos teacutecnicos

Emplean de manera eficiente los materiales y la energiacutea en diversos procesos teacutecnicos

Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energiacutea en la operacioacuten de un sistema teacutecnico para minimizar el impacto ambiental

Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energiacutea en la resolucioacuten de problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 TRANSFORMACIOacuteN DE MATERIALES Y ENERGIacuteA

31 MATERIALESFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

FECCaracteriacutesticas funcionales de los materiales y clasificacioacuten por sus usos

Los materiales en los procesos y productos teacutecnicos de uso cotidiano en la casa la oficina el taller

Los materiales con que estaacuten hechas las herramientas y su relacioacuten con los materiales sobre los que actuacutean

Los materiales como insumos en los procesos y productos teacutecnicos de uso cotidiano en la casa la oficina el taller u otro espacio

Los insumos materiales en la informaacutetica sin procesar (materia prima) semiprocesados y procesados

Los instrumentos incorporados en el procesamiento y transformacioacuten de los materiales en la informaacutetica

Origen de los insumos materiales para el procesamiento de la informacioacuten

Caracteriacutesticas teacutecnicas de los materiales en la informaacutetica y su clasificacioacuten de acuerdo a sus usos

La funcioacuten de los materiales en los procesos de los medios de la informaacutetica

Funciones de los metales no metales y plaacutestico en los sistemas de comunicacioacuten Caracteriacutesticas de los materiales empleados origen resistencia costo

Materiales

Propiedades teacutecnicas de los materiales

Insumos

Elaborar una tabla que muestre la relacioacuten de los materiales de los que estaacuten hechos los objetos del hogar oficina y taller con su funcioacuten y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto

Analizar las caracteriacutesticas de los materiales en relacioacuten con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformacioacuten arcilla madera aluminio entre otros

Analizar y clasificar de los materiales que conforman a los productos de la informaacutetica en procesados semiprocesados y no procesados e identificar el origen de tales materiales 33Elaborar un cuadro comparativo sobre insumos y materiales de la informaacutetica no procesados semiprocesados y procesados

Visitar de manera fiacutesica o virtual a una Xiloteca

Transmitir recibir procesar y almacenar informacioacuten

Analizar los materiales de almacenamiento recuperacioacuten y respaldo de informacioacuten CD-ROM discos duros memoria flash chips de memoria

Investigar en un documental acerca de la fabricacioacuten de las computadoras y sus perifeacutericos con eacutenfasis en la diversidad de los materiales y su funcioacuten

Reflexionar sobre el tratamiento especial al Silicio por el uso que tiene en la fabricacioacuten de microprocesadores

La informacioacuten como la principal materia prima de las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) Origen funcioacuten almacenamiento y organizacioacuten de la informacioacuten

Elaborar un cataacutelogo en el que se clasifiquen los materiales usados en la informaacutetica

Disentildear un triacuteptico Caracteriacutesticas insumos y propiedades para la construccioacuten de un equipo de coacutemputo Uso adecuado de materiales y energiacutea para minimizar el impacto en la naturaleza

Uso procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales naturales y sinteacuteticos

Los materiales de los que estaacuten hechos los medios teacutecnicos (herramientas maacutequinas instrumentos) y su relacioacuten con los materiales o procesos en los que actuacutean

Los nuevos materiales origen y propiedades teacutecnicas determinadas a satisfacer las necesidades de uso especiacuteficas en el campo de la informaacutetica

Los nuevos materiales y aplicaciones en los procesos de la informaacutetica

Formas de procesamiento de los materiales informaacuteticos

Uso de materiales artificiales en la elaboracioacuten o construccioacuten de los medios teacutecnicos empleados en la informaacutetica

Integracioacuten de nuevos materiales a los procesos de la informaacutetica

Materiales Naturales y Sinteacuteticos

Proceso teacutecnico

Analizar en su uso las caracteriacutesticas teacutecnicas del material que compone a las diferentes partes de las herramientas maacutequinas en informaacutetica y relacionar sus caracteriacutesticas teacutecnicas con la funcioacuten que cumplen y los gestos teacutecnicos empleados en el procesamiento de diferentes materiales Enfatizar la funcioacuten y propiedades teacutecnicas de los actuadores

Probar y analizar la resistencia de algunos materiales

Analizar los diferentes metales que forman parte de los instrumentos soportes y actuadores

Analizar las caracteriacutesticas funcionales de los materiales plaacutesticos en los instrumentos el teclado caacutemaras digitales microacutefonos CPU monitor analizar el cambio en el uso de los materiales para su fabricacioacuten

Utilizar alguacuten software y algunos sensores para el registro de informacioacuten y analizar su papel en los procesos de automatizacioacuten Se recomienda utilizar el software de la construccioacuten del puente

Investigar el origen y uso de las fibras oacutepticas conseguir algunas muestras para analizar sus caracteriacutesticas y proponer un uso praacutectico

En equipos elaborar un mapa mental con la informacioacuten recopilada sobre el tipo de monitor y los materiales utilizados en su construccioacuten en un Procesador de Textos Word

Investigacioacuten documental sobre la meteriacutea prima utilizada en los procesos de automatizacioacuten en el uso de sensores

Llevar a cabo una actividad para procesar la informacioacuten y almacenarla en diferentes medios y posterior mente utilizarla

Previsioacuten del impacto ambiental derivado de la extraccioacuten uso y procesamiento de los materiales

Materiales Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundicioacuten) y sus

Problemas generados en los ecosistemas en la extraccioacuten uso y procesamiento de los materiales usados en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como resultado de los procesos teacutecnicos de procesamiento y uso de los insumos materiales en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como producto de los procesos teacutecnicos en la casa en la comunidad y el trabajo

Previsioacuten de impactos por la obtencioacuten de materiales sinteacuteticos para la construccioacuten de los medios teacutecnicos de la informaacutetica

Uso eficiente de materiales recuperacioacuten de residuos re-uso y reciclado en la fabricacioacuten de insumos de la informaacutetica

Desecho

Impacto

Resultados esperados e inesperados

Procesos teacutecnicos

impactos ambientales

Analizar un texto sobre el efecto de los materiales utilizados en la construccioacuten del equipo de coacutemputo en los ecosistemas y en el ser humano y promover el desarrollo de un dilema moralLlevar a cabo teacutecnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reduccioacuten de residuos

Investigar sobre el impacto ambiental por actividades extractivas y del beneficio de los minerales como insumos en la produccioacuten de conductores y aislantes

Recuperar y analizar los materiales residuales en la construccioacuten del equipo de coacutemputo

Investigar el destino de los residuos generados en la informaacutetica asiacute como sus efectos en los ecosistemas Presentar esta informacioacuten en un perioacutedico mural en el que se incluya a la aplicacioacuten de las tres erres (reduccioacuten re-uso y reciclaje) en las praacutecticas artesanales y la importancia de la participacioacuten social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos Investigar usos alternativos para la disminucioacuten de problemas ambientales Se recomienda hacer una visa a los depoacutesitos o lotes de comercializacioacuten de desecho de equipos coacutemputos donde tomaraacuten fotos de los objeto encontrados

32 ENERGIacuteA

Diversos tipos y fuentes de energiacutea y su trasformacioacuten

Tipos de energiacutea y sus caracteriacutesticas

La fuerza humana y la electricidad como principales fuentes de energiacutea en la informaacutetica

Los tipos de energiacutea utilizados en la informaacutetica y la funcioacuten de los conversores de energiacutea para su disposicioacuten

Tipos de energiacutea

Fuentes de energiacutea

Transformacioacuten de energiacutea

Proceso teacutecnico

En binas elaboren y analicen una lista algunos tipos de energiacutea y sus caracteriacutesticas

Expongan los equipos sus conclusiones ante el grupo para complementar la lista

A manera de lluvia de ideas expongan que medios teacutecnicos utilizan la fuerza humana y la electricidad

Construir un prototipo de conversor de energiacutea eoacutelica en energiacutea de mecaacutenica

Energiacutea solar Energiacutea geoteacutermica Energiacutea mareomotriz Energiacutea hidraacuteulica Energiacutea del viento o eoacutelica Fusioacuten nuclear Centrales hidroeleacutectricas Centrales termoeleacutectricas Biomasa

Impactos generados por la obtencioacuten procesamiento y uso de combustibles de origen foacutesil como fuente de energiacutea

Las fuentes de energiacutea de las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten

En computadoras (la pila la corriente eleacutectrica del sistema local de distribucioacuten)

En un cajero automaacutetico (la corriente eleacutectrica celda fotovoltaica o celda solar)

En medios graacuteficos como los videojuegos los sitios web o los correos electroacutenicos

Analizar un determinado tipo de energiacutea para alimentar un sistema tecnoloacutegico (o las necesidades de una comunidad) y la forma de influir en la sociedad y el medio ambiente

Elaborar una tabla para clasificar las fuentes de energiacutea amigables con el ambiente y otro a las que no lo son y proponer las maacutes adecuadas para utilizar en los procesos de la informaacutetica clasificar en la misma tabla las tecnologiacuteas que promuevan el uso eficiente de la energiacutea en los productos de la informaacutetica

Teacutecnica aplicada La rueda hidraacuteulica en la transformacioacuten de corrientes de agua en energiacutea mecaacutenica

Reconocer en forma grupal las aplicaciones de la energiacutea con las que funcionan los objetos presentes en el aula taller

Observar para el reconocimiento de diferentes fuentes de energiacutea y su uso en los procesos teacutecnicos de luz fuerza del viento calor flujo de agua la fuerza humana la traccioacuten animal los combustibles de origen orgaacutenico entre otros

Crear una tabla en Excel y clasificar las energiacuteas por la frecuencia de mencioacuten en el ejercicio anterior

Concluyan el tema con un collage de grupo los tipos de energiacuteas empleadas en las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Las funciones de la energiacutea en los procesos teacutecnicos y su transformacioacuten

Los conversores de energiacutea en el tratamiento de la informacioacuten

La energiacutea en las actividades cotidianas fuentes de energiacutea y su funcioacuten

Las funciones de la energiacutea en los procesos teacutecnicos activacioacuten de mecanismos (motores) y transformacioacuten de materiales

La energiacutea y la gestioacuten en la produccioacuten

Energiacutea movimiento calor luz electricidad magnetismo

Insumos

Proceso teacutecnico

Construir una tabla para proponer el anaacutelisis del uso de la energiacutea en las actividades del hogar

Analizar los efectos de la energiacutea en los materiales golpes calor empuje presioacuten

Recorrer la localidad para identificar fuentes de energiacutea

Analizar el uso de la energiacutea y su trasformacioacuten en distintas actividades en la comunidad

El transporte La iluminacioacuten Los aparatos domeacutesticos Las maacutequinas

Transformacioacuten regulacioacuten y control de la energiacutea en los procesos teacutecnicos de la informaacutetica

Las capacidades generadas (automatizacioacuten delegacioacuten de funciones entre otros) gracias al influjo y procesamiento de la informacioacuten a traveacutes del ciberespacio

La regulacioacuten y control de los tipos de energiacutea en la informaacutetica

Aplicar energiacutea sobre los materiales (empujar jalar golpear calentar) para dar forma fragmentar unir

Identificar el uso de la energiacutea en los procesos de la informaacutetica

Uso eficiente de la energiacutea en los procesos de la informaacutetica y en sus elementos El nobrake el apagado automaacutetico hibernacioacuten uso de bateriacuteas en los equipos portaacutetiles entre otros

Investigar queacute materiales han promovido un uso maacutes eficiente de los procesos productivos y cuaacutel ha sido el papel de la energiacutea en dichos procesos productivos

Previsioacuten del impacto ambiental derivado del uso de la energiacutea

Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso de la energiacutea y la eficiencia de los conversores

Uso eficiente de la energiacutea y fuentes no contaminantes en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como resultado de los procesos teacutecnicos de procesamiento y uso de los insumos materiales en la informaacutetica

Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energiacutea

El redescubrimiento del viento La energiacutea solar La energiacutea de las olas entro otros

Previsioacuten de los problemas ambientales a traveacutes de nuevas teacutecnicas y praacutecticas de la informaacutetica

Proceso teacutecnico

Impacto ambiental

Realizar un anaacutelisis comparado sobre las eficiencias de diversas fuentes como el viento el sol las olas del mar entre otros

Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundicioacuten) y sus impactos ambientales

Analizar los problemas ambientales generados por la informaacutetica

Llevar a cabo teacutecnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados

Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reduccioacuten de residuos

Discutir y comparar en grupos de trabajo sobre la elaboracioacuten de productos de informaacutetica que usan materiales de calidad y otros de dudosa calidad del mismo producto Considerar el uso de nuevos materiales para la satisfaccioacuten de necesidades

Con la guiacutea del docente hacer un cartel para ejemplificar el uso alternativo de nuevos materiales para la satisfaccioacuten de necesidades El uso responsable y el aprovechamiento responsable de los insumos utilizados en la informaacutetica

Investigar el destino de los residuos generados en la informaacutetica asiacute como sus efectos en los ecosistemas Presentar esta informacioacuten en un perioacutedico mural en el que se incluya a la aplicacioacuten de las tres erres (reduccioacuten re-uso y

reciclaje) en las praacutecticas artesanales y la importancia de la participacioacuten social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos

BLOQUE IVLA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

La representacioacuten y el anaacutelisis de los objetos y procesos teacutecnicos se construiraacute desde una perspectiva de cambio estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus oriacutegenes ante las funciones que cumple para la comunicacioacuten y que incluye la representacioacuten de los objetos a escala el empleo de diversas formas de representacioacuten -simboacutelica y especializada- como el dibujo el diagrama el manual etceacutetera

Se da especial eacutenfasis al papel que cumple la representacioacuten teacutecnica en el registro de los saberes y la generacioacuten de la informacioacuten y en la importancia de su comunicacioacuten en los contextos de reproduccioacuten de las teacutecnicas del disentildeo y del uso de los productos

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los medios de representacioacuten como formas de registro de la informacioacuten teacutecnica y como medio de comunicacioacuten

2 Utilizar diferentes lenguajes para la representacioacuten del conocimiento teacutecnico

3 Elaborar y utilizar croquis diagramas manuales planos disentildeos modelos esquemas siacutembolos y medios informaacuteticos para comunicar sus ideas y creaciones teacutecnicas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Entienden el papel de la representacioacuten teacutecnica en los procesos teacutecnicos para la comunicacioacuten Analizan coacutemo las representaciones teacutecnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de informacioacuten y comunicacioacuten Usan y aplican diferentes tipos de representaciones teacutecnicas Construyen y reproducen representaciones y lenguajes teacutecnicos en la resolucioacuten de problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

4 COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

41 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICAFECHA 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012 SESIONES 20

Las representaciones teacutecnicas a traveacutes de la historia

Nociones de conocimientos e informacioacuten teacutecnica

Los medios de representacioacuten y comunicacioacuten en diferentes culturas y tiempos

Antecedentes de la representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Funciones de la comunicacioacuten teacutecnica Aprendizaje de los conocimientos teacutecnicos Reproduccioacuten de teacutecnicas y procesos Usar productos En el disentildeo y proyeccioacuten

La comunicacioacuten y representacioacuten teacutecnica en la informaacutetica

La comunicacioacuten por medio del disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Comunicacioacuten analoacutegica y comunicacioacuten digital

Representacioacuten

Representacioacuten teacutecnica

Informacioacuten teacutecnica

Realizar un perioacutedico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y eacutepocas de la antiguumledad a la actualidad

Las pinturas rupestres como medio de representacioacuten y comunicacioacuten en la prehistoria

Investigar sobre la utilidad de la representacioacuten teacutecnica en las civilizaciones antiguas Analizar un coacutedice prehispaacutenico como forma de representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Describir el procedimiento para la reproduccioacuten de una teacutecnica sencilla y conocida utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje teacutecnico Reconocer las diferencias y a partir de la reflexioacuten explicar la utilidad del lenguaje teacutecnico y de su normalizacioacuten

Visitar a un centro de informaacutetica para reconocer el lenguaje teacutecnico en la comunicacioacuten Elaborar y socializar una croacutenica de su vivencia

Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar del contexto Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicacioacuten y de representacioacuten teacutecnica en informaacutetica

Analizar las diferentes maneras en que la informacioacuten se comunica Comunicacioacuten graacutefica (mensajes visuales impresiones procesos

fotoquiacutemicos)

El disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Formatos multimedios (o multimedia) combinacioacuten de varios formatos de informacioacuten (audio video datos)

Sistemas electroacutenicos computadoras reproductores de DVD teleacutefonos y los sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos Llevar a cabo una praacutectica de lenguaje teacutecnico en informaacutetica

Realizar una representacioacuten graacutefica de un proceso de informaacutetica utilizando alguacuten software de dibujo

La importancia de la comunicacioacuten y la representacioacuten teacutecnica

Los siacutembolos en la numeracioacuten y el lenguaje escrito como formas de representacioacuten de la informacioacuten

Importancia de la representacioacuten para el disentildeo y mejora de productos y procesos de la informaacutetica

Medios de comunicacioacuten teacutecnica Oral Impresa Gestual Graacutefica Sentildeales

Componentes de un sistema de comunicacioacuten fuente codificador transmisor receptor decodificador y destino

Tres tipos de comunicacioacuten la comunicacioacuten de humanos con humanos la comunicacioacuten de humanos con maacutequinas la comunicacioacuten de maacutequinas con humanos

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Coacutedigos teacutecnicos

Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral gestos escritura graacuteficos entre otros) y exponerlo junto con una descripcioacuten de los coacutedigos utilizados

Representar graacuteficamente el circuito del habla y explicarlo

Observar y analizar el papel de los materiales el control y la transformacioacuten de la energiacutea en los procesos de codificacioacuten transmisioacuten decodificacioacuten y almacenamiento de la informacioacuten teacutecnica

Retomar el ejercicio del disentildeo o dibujo de la actividad anterior para usar la representacioacuten graacutefica mediante el uso de siacutembolos propios de la informaacutetica

Investigar el uso de la representacioacuten teacutecnica en el disentildeo Leonardo Da Vinci un ejemplo del uso de la representacioacuten teacutecnica para el disentildeo

Disentildear un lenguaje para comunicar un proceso teacutecnico coacutedigos sentildeales

Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un disentildeo a partir del uso de coacutedigos especiacuteficos de la especialidad tecnoloacutegica (codificacioacuten y decodificacioacuten)

Teacutecnica aplicada establecer comunicacioacuten por medio del uso del correo electroacutenico o chat

Comunicacioacuten teacutecnica lenguajes y coacutedigos

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Manejar correctamente instrumentos para practicar la representacioacuten graacutefica propia de la especialidad en la creacioacuten de bocetos croquis esquemas diagramas (pictoacutericos y esquemaacuteticos) en ejercicios como representar las normas de seguridad del taller por medio de sentildealamientos o siacutembolos dibujo de herramientas y maacutequinas organizacioacuten del proceso teacutecnico en tiempo y

La representacioacuten graacutefica en la informaacutetica Formas de representacioacuten de la informacioacuten Uso de coacutedigos y lenguajes

Lenguajes y coacutedigos en las representaciones de la informacioacuten teacutecnica de la informaacutetica

Los coacutedigos de comunicacioacuten empelados en el proceso teacutecnico de informaacutetica

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica El coacutedigo HTML

Coacutedigos teacutecnicos espacio dibujo de ensambles vistas detalles de unioacuten u otro tema de intereacutes

Utilizando el procesador de palabras elaborar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje de programacioacuten

Teacutecnica aplicada investigar en Internet sobre las caracteriacutesticas del lenguaje HTMLEn equipo crear la estructura baacutesica de una paacutegina Web utilizando un editor a su alcance

BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIOacuteN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introduccioacuten al trabajo con proyectos de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases la identificacioacuten de una mejora o problema teacutecnico a resolver ya sea para hacer maacutes eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente Se definiraacuten las acciones a realizar las herramientas los materiales y energiacutea que se emplearaacuten asiacute como la representacioacuten del proceso y su ejecucioacuten Las actividades deberaacuten hacer eacutenfasis en los procesos artesanales donde el teacutecnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses Se reproduciraacute un proceso teacutecnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores o bien para la resolucioacuten de un problema teacutecnico de intereacutes para la comunidad en que se ubica la escuela

PROPOacuteSITOS1 Reconocer las fases caracteriacutesticas y finalidades de un proyecto teacutecnico orientado a la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Reproducir un objeto o proceso teacutecnico cercano a su vida cotidiana

3 Considerar desde una perspectiva sisteacutemica los insumos medios teacutecnicos y el contexto social y natural para la ejecucioacuten del proyecto

4 Representar graacuteficamente el proyecto teacutecnico y el proceso a seguir en su reproduccioacuten

5 Elaborar y evaluar el proyecto teacutecnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido y comunicar los resultados

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocen los propoacutesitos y fases de un proyecto teacutecnico

Ejecutan un proyecto teacutecnico de reproduccioacuten como alternativa de solucioacuten en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

51 EL PROYECTO TEacuteCNICO COMO MEacuteTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGIacuteAFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

Los proyectos en tecnologiacutea

Los proyectos en informaacutetica

Procesos teacutecnicos

Proyecto teacutecnico

Alternativas de solucioacuten

Fases del proyecto teacutecnico

a DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

Fases del proyecto de reproduccioacuten Con la orientacioacuten del docente los estudiantes tendraacuten la libertad de disentildear y desarrollar un proyecto final contextualizado en el que se apliquen los conocimientos adquiridos Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarrolle a lo largo del ciclo escolar

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITECNOLOGIacuteA Y SU RELACIOacuteN CON OTRAS AacuteREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervencioacuten en diversos procesos teacutecnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo de manera que la visualizacioacuten de una teacutecnica permitiraacute a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les seraacuten de utilidad

Como la relacioacuten de la tecnologiacutea con el desarrollo de la ciencia es hoy en diacutea una praacutectica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnoloacutegico estaacute orientado a la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacioacuten de las teacutecnicas la transformacioacuten del entorno y la resignificacioacuten de aquellos conocimientos cientiacuteficos que optimizan el disentildeo de los productos las funciones de herramientas y maacutequinas y la operacioacuten de los sistemas teacutecnicos

De esta manera los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnoloacutegico estudiado En cada uno de los campos tecnoloacutegicos se hace eacutenfasis en los conocimientos que constituyen el nuacutecleo de la actividad teacutecnica para lo cual se deberaacuten tener claras las actividades que permitan visualizar esta relacioacuten asiacute por ejemplo en las actividades agriacutecolas seraacuten los conocimientos de la agronomiacutea o la biologiacutea los que deberaacuten ser resignificados conforme las finalidades buscadas

Asimismo es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifeacutericas a cada campo por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agriacutecola o los agroquiacutemicos cuyos fundamentos estaraacuten en la mecaacutenica o la quiacutemica

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacioacuten entre los conocimientos de la tecnologiacutea y las ciencias para ello se impulsa la reflexioacuten en torno a las teacutecnicas que posibilitan los avances de las ciencias coacutemo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos teacutecnicos y constituyen el instrumental de las ciencias los cuales a su vez posibilitan la generacioacuten de nuevos avances

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 TRANSFORMACIOacuteN DE MATERIALES Y ENERGIacuteA

31 MATERIALESFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

FECCaracteriacutesticas funcionales de los materiales y clasificacioacuten por sus usos

Los materiales en los procesos y productos teacutecnicos de uso cotidiano en la casa la oficina el taller

Los materiales con que estaacuten hechas las herramientas y su relacioacuten con los materiales sobre los que actuacutean

Los materiales como insumos en los procesos y productos teacutecnicos de uso cotidiano en la casa la oficina el taller u otro espacio

Los insumos materiales en la informaacutetica sin procesar (materia prima) semiprocesados y procesados

Los instrumentos incorporados en el procesamiento y transformacioacuten de los materiales en la informaacutetica

Origen de los insumos materiales para el procesamiento de la informacioacuten

Caracteriacutesticas teacutecnicas de los materiales en la informaacutetica y su clasificacioacuten de acuerdo a sus usos

La funcioacuten de los materiales en los procesos de los medios de la informaacutetica

Funciones de los metales no metales y plaacutestico en los sistemas de comunicacioacuten Caracteriacutesticas de los materiales empleados origen resistencia costo

Materiales

Propiedades teacutecnicas de los materiales

Insumos

Elaborar una tabla que muestre la relacioacuten de los materiales de los que estaacuten hechos los objetos del hogar oficina y taller con su funcioacuten y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto

Analizar las caracteriacutesticas de los materiales en relacioacuten con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformacioacuten arcilla madera aluminio entre otros

Analizar y clasificar de los materiales que conforman a los productos de la informaacutetica en procesados semiprocesados y no procesados e identificar el origen de tales materiales 33Elaborar un cuadro comparativo sobre insumos y materiales de la informaacutetica no procesados semiprocesados y procesados

Visitar de manera fiacutesica o virtual a una Xiloteca

Transmitir recibir procesar y almacenar informacioacuten

Analizar los materiales de almacenamiento recuperacioacuten y respaldo de informacioacuten CD-ROM discos duros memoria flash chips de memoria

Investigar en un documental acerca de la fabricacioacuten de las computadoras y sus perifeacutericos con eacutenfasis en la diversidad de los materiales y su funcioacuten

Reflexionar sobre el tratamiento especial al Silicio por el uso que tiene en la fabricacioacuten de microprocesadores

La informacioacuten como la principal materia prima de las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) Origen funcioacuten almacenamiento y organizacioacuten de la informacioacuten

Elaborar un cataacutelogo en el que se clasifiquen los materiales usados en la informaacutetica

Disentildear un triacuteptico Caracteriacutesticas insumos y propiedades para la construccioacuten de un equipo de coacutemputo Uso adecuado de materiales y energiacutea para minimizar el impacto en la naturaleza

Uso procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales naturales y sinteacuteticos

Los materiales de los que estaacuten hechos los medios teacutecnicos (herramientas maacutequinas instrumentos) y su relacioacuten con los materiales o procesos en los que actuacutean

Los nuevos materiales origen y propiedades teacutecnicas determinadas a satisfacer las necesidades de uso especiacuteficas en el campo de la informaacutetica

Los nuevos materiales y aplicaciones en los procesos de la informaacutetica

Formas de procesamiento de los materiales informaacuteticos

Uso de materiales artificiales en la elaboracioacuten o construccioacuten de los medios teacutecnicos empleados en la informaacutetica

Integracioacuten de nuevos materiales a los procesos de la informaacutetica

Materiales Naturales y Sinteacuteticos

Proceso teacutecnico

Analizar en su uso las caracteriacutesticas teacutecnicas del material que compone a las diferentes partes de las herramientas maacutequinas en informaacutetica y relacionar sus caracteriacutesticas teacutecnicas con la funcioacuten que cumplen y los gestos teacutecnicos empleados en el procesamiento de diferentes materiales Enfatizar la funcioacuten y propiedades teacutecnicas de los actuadores

Probar y analizar la resistencia de algunos materiales

Analizar los diferentes metales que forman parte de los instrumentos soportes y actuadores

Analizar las caracteriacutesticas funcionales de los materiales plaacutesticos en los instrumentos el teclado caacutemaras digitales microacutefonos CPU monitor analizar el cambio en el uso de los materiales para su fabricacioacuten

Utilizar alguacuten software y algunos sensores para el registro de informacioacuten y analizar su papel en los procesos de automatizacioacuten Se recomienda utilizar el software de la construccioacuten del puente

Investigar el origen y uso de las fibras oacutepticas conseguir algunas muestras para analizar sus caracteriacutesticas y proponer un uso praacutectico

En equipos elaborar un mapa mental con la informacioacuten recopilada sobre el tipo de monitor y los materiales utilizados en su construccioacuten en un Procesador de Textos Word

Investigacioacuten documental sobre la meteriacutea prima utilizada en los procesos de automatizacioacuten en el uso de sensores

Llevar a cabo una actividad para procesar la informacioacuten y almacenarla en diferentes medios y posterior mente utilizarla

Previsioacuten del impacto ambiental derivado de la extraccioacuten uso y procesamiento de los materiales

Materiales Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundicioacuten) y sus

Problemas generados en los ecosistemas en la extraccioacuten uso y procesamiento de los materiales usados en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como resultado de los procesos teacutecnicos de procesamiento y uso de los insumos materiales en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como producto de los procesos teacutecnicos en la casa en la comunidad y el trabajo

Previsioacuten de impactos por la obtencioacuten de materiales sinteacuteticos para la construccioacuten de los medios teacutecnicos de la informaacutetica

Uso eficiente de materiales recuperacioacuten de residuos re-uso y reciclado en la fabricacioacuten de insumos de la informaacutetica

Desecho

Impacto

Resultados esperados e inesperados

Procesos teacutecnicos

impactos ambientales

Analizar un texto sobre el efecto de los materiales utilizados en la construccioacuten del equipo de coacutemputo en los ecosistemas y en el ser humano y promover el desarrollo de un dilema moralLlevar a cabo teacutecnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reduccioacuten de residuos

Investigar sobre el impacto ambiental por actividades extractivas y del beneficio de los minerales como insumos en la produccioacuten de conductores y aislantes

Recuperar y analizar los materiales residuales en la construccioacuten del equipo de coacutemputo

Investigar el destino de los residuos generados en la informaacutetica asiacute como sus efectos en los ecosistemas Presentar esta informacioacuten en un perioacutedico mural en el que se incluya a la aplicacioacuten de las tres erres (reduccioacuten re-uso y reciclaje) en las praacutecticas artesanales y la importancia de la participacioacuten social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos Investigar usos alternativos para la disminucioacuten de problemas ambientales Se recomienda hacer una visa a los depoacutesitos o lotes de comercializacioacuten de desecho de equipos coacutemputos donde tomaraacuten fotos de los objeto encontrados

32 ENERGIacuteA

Diversos tipos y fuentes de energiacutea y su trasformacioacuten

Tipos de energiacutea y sus caracteriacutesticas

La fuerza humana y la electricidad como principales fuentes de energiacutea en la informaacutetica

Los tipos de energiacutea utilizados en la informaacutetica y la funcioacuten de los conversores de energiacutea para su disposicioacuten

Tipos de energiacutea

Fuentes de energiacutea

Transformacioacuten de energiacutea

Proceso teacutecnico

En binas elaboren y analicen una lista algunos tipos de energiacutea y sus caracteriacutesticas

Expongan los equipos sus conclusiones ante el grupo para complementar la lista

A manera de lluvia de ideas expongan que medios teacutecnicos utilizan la fuerza humana y la electricidad

Construir un prototipo de conversor de energiacutea eoacutelica en energiacutea de mecaacutenica

Energiacutea solar Energiacutea geoteacutermica Energiacutea mareomotriz Energiacutea hidraacuteulica Energiacutea del viento o eoacutelica Fusioacuten nuclear Centrales hidroeleacutectricas Centrales termoeleacutectricas Biomasa

Impactos generados por la obtencioacuten procesamiento y uso de combustibles de origen foacutesil como fuente de energiacutea

Las fuentes de energiacutea de las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten

En computadoras (la pila la corriente eleacutectrica del sistema local de distribucioacuten)

En un cajero automaacutetico (la corriente eleacutectrica celda fotovoltaica o celda solar)

En medios graacuteficos como los videojuegos los sitios web o los correos electroacutenicos

Analizar un determinado tipo de energiacutea para alimentar un sistema tecnoloacutegico (o las necesidades de una comunidad) y la forma de influir en la sociedad y el medio ambiente

Elaborar una tabla para clasificar las fuentes de energiacutea amigables con el ambiente y otro a las que no lo son y proponer las maacutes adecuadas para utilizar en los procesos de la informaacutetica clasificar en la misma tabla las tecnologiacuteas que promuevan el uso eficiente de la energiacutea en los productos de la informaacutetica

Teacutecnica aplicada La rueda hidraacuteulica en la transformacioacuten de corrientes de agua en energiacutea mecaacutenica

Reconocer en forma grupal las aplicaciones de la energiacutea con las que funcionan los objetos presentes en el aula taller

Observar para el reconocimiento de diferentes fuentes de energiacutea y su uso en los procesos teacutecnicos de luz fuerza del viento calor flujo de agua la fuerza humana la traccioacuten animal los combustibles de origen orgaacutenico entre otros

Crear una tabla en Excel y clasificar las energiacuteas por la frecuencia de mencioacuten en el ejercicio anterior

Concluyan el tema con un collage de grupo los tipos de energiacuteas empleadas en las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Las funciones de la energiacutea en los procesos teacutecnicos y su transformacioacuten

Los conversores de energiacutea en el tratamiento de la informacioacuten

La energiacutea en las actividades cotidianas fuentes de energiacutea y su funcioacuten

Las funciones de la energiacutea en los procesos teacutecnicos activacioacuten de mecanismos (motores) y transformacioacuten de materiales

La energiacutea y la gestioacuten en la produccioacuten

Energiacutea movimiento calor luz electricidad magnetismo

Insumos

Proceso teacutecnico

Construir una tabla para proponer el anaacutelisis del uso de la energiacutea en las actividades del hogar

Analizar los efectos de la energiacutea en los materiales golpes calor empuje presioacuten

Recorrer la localidad para identificar fuentes de energiacutea

Analizar el uso de la energiacutea y su trasformacioacuten en distintas actividades en la comunidad

El transporte La iluminacioacuten Los aparatos domeacutesticos Las maacutequinas

Transformacioacuten regulacioacuten y control de la energiacutea en los procesos teacutecnicos de la informaacutetica

Las capacidades generadas (automatizacioacuten delegacioacuten de funciones entre otros) gracias al influjo y procesamiento de la informacioacuten a traveacutes del ciberespacio

La regulacioacuten y control de los tipos de energiacutea en la informaacutetica

Aplicar energiacutea sobre los materiales (empujar jalar golpear calentar) para dar forma fragmentar unir

Identificar el uso de la energiacutea en los procesos de la informaacutetica

Uso eficiente de la energiacutea en los procesos de la informaacutetica y en sus elementos El nobrake el apagado automaacutetico hibernacioacuten uso de bateriacuteas en los equipos portaacutetiles entre otros

Investigar queacute materiales han promovido un uso maacutes eficiente de los procesos productivos y cuaacutel ha sido el papel de la energiacutea en dichos procesos productivos

Previsioacuten del impacto ambiental derivado del uso de la energiacutea

Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso de la energiacutea y la eficiencia de los conversores

Uso eficiente de la energiacutea y fuentes no contaminantes en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como resultado de los procesos teacutecnicos de procesamiento y uso de los insumos materiales en la informaacutetica

Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energiacutea

El redescubrimiento del viento La energiacutea solar La energiacutea de las olas entro otros

Previsioacuten de los problemas ambientales a traveacutes de nuevas teacutecnicas y praacutecticas de la informaacutetica

Proceso teacutecnico

Impacto ambiental

Realizar un anaacutelisis comparado sobre las eficiencias de diversas fuentes como el viento el sol las olas del mar entre otros

Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundicioacuten) y sus impactos ambientales

Analizar los problemas ambientales generados por la informaacutetica

Llevar a cabo teacutecnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados

Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reduccioacuten de residuos

Discutir y comparar en grupos de trabajo sobre la elaboracioacuten de productos de informaacutetica que usan materiales de calidad y otros de dudosa calidad del mismo producto Considerar el uso de nuevos materiales para la satisfaccioacuten de necesidades

Con la guiacutea del docente hacer un cartel para ejemplificar el uso alternativo de nuevos materiales para la satisfaccioacuten de necesidades El uso responsable y el aprovechamiento responsable de los insumos utilizados en la informaacutetica

Investigar el destino de los residuos generados en la informaacutetica asiacute como sus efectos en los ecosistemas Presentar esta informacioacuten en un perioacutedico mural en el que se incluya a la aplicacioacuten de las tres erres (reduccioacuten re-uso y

reciclaje) en las praacutecticas artesanales y la importancia de la participacioacuten social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos

BLOQUE IVLA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

La representacioacuten y el anaacutelisis de los objetos y procesos teacutecnicos se construiraacute desde una perspectiva de cambio estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus oriacutegenes ante las funciones que cumple para la comunicacioacuten y que incluye la representacioacuten de los objetos a escala el empleo de diversas formas de representacioacuten -simboacutelica y especializada- como el dibujo el diagrama el manual etceacutetera

Se da especial eacutenfasis al papel que cumple la representacioacuten teacutecnica en el registro de los saberes y la generacioacuten de la informacioacuten y en la importancia de su comunicacioacuten en los contextos de reproduccioacuten de las teacutecnicas del disentildeo y del uso de los productos

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los medios de representacioacuten como formas de registro de la informacioacuten teacutecnica y como medio de comunicacioacuten

2 Utilizar diferentes lenguajes para la representacioacuten del conocimiento teacutecnico

3 Elaborar y utilizar croquis diagramas manuales planos disentildeos modelos esquemas siacutembolos y medios informaacuteticos para comunicar sus ideas y creaciones teacutecnicas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Entienden el papel de la representacioacuten teacutecnica en los procesos teacutecnicos para la comunicacioacuten Analizan coacutemo las representaciones teacutecnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de informacioacuten y comunicacioacuten Usan y aplican diferentes tipos de representaciones teacutecnicas Construyen y reproducen representaciones y lenguajes teacutecnicos en la resolucioacuten de problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

4 COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

41 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICAFECHA 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012 SESIONES 20

Las representaciones teacutecnicas a traveacutes de la historia

Nociones de conocimientos e informacioacuten teacutecnica

Los medios de representacioacuten y comunicacioacuten en diferentes culturas y tiempos

Antecedentes de la representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Funciones de la comunicacioacuten teacutecnica Aprendizaje de los conocimientos teacutecnicos Reproduccioacuten de teacutecnicas y procesos Usar productos En el disentildeo y proyeccioacuten

La comunicacioacuten y representacioacuten teacutecnica en la informaacutetica

La comunicacioacuten por medio del disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Comunicacioacuten analoacutegica y comunicacioacuten digital

Representacioacuten

Representacioacuten teacutecnica

Informacioacuten teacutecnica

Realizar un perioacutedico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y eacutepocas de la antiguumledad a la actualidad

Las pinturas rupestres como medio de representacioacuten y comunicacioacuten en la prehistoria

Investigar sobre la utilidad de la representacioacuten teacutecnica en las civilizaciones antiguas Analizar un coacutedice prehispaacutenico como forma de representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Describir el procedimiento para la reproduccioacuten de una teacutecnica sencilla y conocida utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje teacutecnico Reconocer las diferencias y a partir de la reflexioacuten explicar la utilidad del lenguaje teacutecnico y de su normalizacioacuten

Visitar a un centro de informaacutetica para reconocer el lenguaje teacutecnico en la comunicacioacuten Elaborar y socializar una croacutenica de su vivencia

Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar del contexto Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicacioacuten y de representacioacuten teacutecnica en informaacutetica

Analizar las diferentes maneras en que la informacioacuten se comunica Comunicacioacuten graacutefica (mensajes visuales impresiones procesos

fotoquiacutemicos)

El disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Formatos multimedios (o multimedia) combinacioacuten de varios formatos de informacioacuten (audio video datos)

Sistemas electroacutenicos computadoras reproductores de DVD teleacutefonos y los sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos Llevar a cabo una praacutectica de lenguaje teacutecnico en informaacutetica

Realizar una representacioacuten graacutefica de un proceso de informaacutetica utilizando alguacuten software de dibujo

La importancia de la comunicacioacuten y la representacioacuten teacutecnica

Los siacutembolos en la numeracioacuten y el lenguaje escrito como formas de representacioacuten de la informacioacuten

Importancia de la representacioacuten para el disentildeo y mejora de productos y procesos de la informaacutetica

Medios de comunicacioacuten teacutecnica Oral Impresa Gestual Graacutefica Sentildeales

Componentes de un sistema de comunicacioacuten fuente codificador transmisor receptor decodificador y destino

Tres tipos de comunicacioacuten la comunicacioacuten de humanos con humanos la comunicacioacuten de humanos con maacutequinas la comunicacioacuten de maacutequinas con humanos

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Coacutedigos teacutecnicos

Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral gestos escritura graacuteficos entre otros) y exponerlo junto con una descripcioacuten de los coacutedigos utilizados

Representar graacuteficamente el circuito del habla y explicarlo

Observar y analizar el papel de los materiales el control y la transformacioacuten de la energiacutea en los procesos de codificacioacuten transmisioacuten decodificacioacuten y almacenamiento de la informacioacuten teacutecnica

Retomar el ejercicio del disentildeo o dibujo de la actividad anterior para usar la representacioacuten graacutefica mediante el uso de siacutembolos propios de la informaacutetica

Investigar el uso de la representacioacuten teacutecnica en el disentildeo Leonardo Da Vinci un ejemplo del uso de la representacioacuten teacutecnica para el disentildeo

Disentildear un lenguaje para comunicar un proceso teacutecnico coacutedigos sentildeales

Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un disentildeo a partir del uso de coacutedigos especiacuteficos de la especialidad tecnoloacutegica (codificacioacuten y decodificacioacuten)

Teacutecnica aplicada establecer comunicacioacuten por medio del uso del correo electroacutenico o chat

Comunicacioacuten teacutecnica lenguajes y coacutedigos

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Manejar correctamente instrumentos para practicar la representacioacuten graacutefica propia de la especialidad en la creacioacuten de bocetos croquis esquemas diagramas (pictoacutericos y esquemaacuteticos) en ejercicios como representar las normas de seguridad del taller por medio de sentildealamientos o siacutembolos dibujo de herramientas y maacutequinas organizacioacuten del proceso teacutecnico en tiempo y

La representacioacuten graacutefica en la informaacutetica Formas de representacioacuten de la informacioacuten Uso de coacutedigos y lenguajes

Lenguajes y coacutedigos en las representaciones de la informacioacuten teacutecnica de la informaacutetica

Los coacutedigos de comunicacioacuten empelados en el proceso teacutecnico de informaacutetica

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica El coacutedigo HTML

Coacutedigos teacutecnicos espacio dibujo de ensambles vistas detalles de unioacuten u otro tema de intereacutes

Utilizando el procesador de palabras elaborar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje de programacioacuten

Teacutecnica aplicada investigar en Internet sobre las caracteriacutesticas del lenguaje HTMLEn equipo crear la estructura baacutesica de una paacutegina Web utilizando un editor a su alcance

BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIOacuteN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introduccioacuten al trabajo con proyectos de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases la identificacioacuten de una mejora o problema teacutecnico a resolver ya sea para hacer maacutes eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente Se definiraacuten las acciones a realizar las herramientas los materiales y energiacutea que se emplearaacuten asiacute como la representacioacuten del proceso y su ejecucioacuten Las actividades deberaacuten hacer eacutenfasis en los procesos artesanales donde el teacutecnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses Se reproduciraacute un proceso teacutecnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores o bien para la resolucioacuten de un problema teacutecnico de intereacutes para la comunidad en que se ubica la escuela

PROPOacuteSITOS1 Reconocer las fases caracteriacutesticas y finalidades de un proyecto teacutecnico orientado a la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Reproducir un objeto o proceso teacutecnico cercano a su vida cotidiana

3 Considerar desde una perspectiva sisteacutemica los insumos medios teacutecnicos y el contexto social y natural para la ejecucioacuten del proyecto

4 Representar graacuteficamente el proyecto teacutecnico y el proceso a seguir en su reproduccioacuten

5 Elaborar y evaluar el proyecto teacutecnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido y comunicar los resultados

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocen los propoacutesitos y fases de un proyecto teacutecnico

Ejecutan un proyecto teacutecnico de reproduccioacuten como alternativa de solucioacuten en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

51 EL PROYECTO TEacuteCNICO COMO MEacuteTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGIacuteAFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

Los proyectos en tecnologiacutea

Los proyectos en informaacutetica

Procesos teacutecnicos

Proyecto teacutecnico

Alternativas de solucioacuten

Fases del proyecto teacutecnico

a DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

Fases del proyecto de reproduccioacuten Con la orientacioacuten del docente los estudiantes tendraacuten la libertad de disentildear y desarrollar un proyecto final contextualizado en el que se apliquen los conocimientos adquiridos Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarrolle a lo largo del ciclo escolar

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITECNOLOGIacuteA Y SU RELACIOacuteN CON OTRAS AacuteREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervencioacuten en diversos procesos teacutecnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo de manera que la visualizacioacuten de una teacutecnica permitiraacute a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les seraacuten de utilidad

Como la relacioacuten de la tecnologiacutea con el desarrollo de la ciencia es hoy en diacutea una praacutectica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnoloacutegico estaacute orientado a la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacioacuten de las teacutecnicas la transformacioacuten del entorno y la resignificacioacuten de aquellos conocimientos cientiacuteficos que optimizan el disentildeo de los productos las funciones de herramientas y maacutequinas y la operacioacuten de los sistemas teacutecnicos

De esta manera los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnoloacutegico estudiado En cada uno de los campos tecnoloacutegicos se hace eacutenfasis en los conocimientos que constituyen el nuacutecleo de la actividad teacutecnica para lo cual se deberaacuten tener claras las actividades que permitan visualizar esta relacioacuten asiacute por ejemplo en las actividades agriacutecolas seraacuten los conocimientos de la agronomiacutea o la biologiacutea los que deberaacuten ser resignificados conforme las finalidades buscadas

Asimismo es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifeacutericas a cada campo por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agriacutecola o los agroquiacutemicos cuyos fundamentos estaraacuten en la mecaacutenica o la quiacutemica

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacioacuten entre los conocimientos de la tecnologiacutea y las ciencias para ello se impulsa la reflexioacuten en torno a las teacutecnicas que posibilitan los avances de las ciencias coacutemo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos teacutecnicos y constituyen el instrumental de las ciencias los cuales a su vez posibilitan la generacioacuten de nuevos avances

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

La informacioacuten como la principal materia prima de las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) Origen funcioacuten almacenamiento y organizacioacuten de la informacioacuten

Elaborar un cataacutelogo en el que se clasifiquen los materiales usados en la informaacutetica

Disentildear un triacuteptico Caracteriacutesticas insumos y propiedades para la construccioacuten de un equipo de coacutemputo Uso adecuado de materiales y energiacutea para minimizar el impacto en la naturaleza

Uso procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales naturales y sinteacuteticos

Los materiales de los que estaacuten hechos los medios teacutecnicos (herramientas maacutequinas instrumentos) y su relacioacuten con los materiales o procesos en los que actuacutean

Los nuevos materiales origen y propiedades teacutecnicas determinadas a satisfacer las necesidades de uso especiacuteficas en el campo de la informaacutetica

Los nuevos materiales y aplicaciones en los procesos de la informaacutetica

Formas de procesamiento de los materiales informaacuteticos

Uso de materiales artificiales en la elaboracioacuten o construccioacuten de los medios teacutecnicos empleados en la informaacutetica

Integracioacuten de nuevos materiales a los procesos de la informaacutetica

Materiales Naturales y Sinteacuteticos

Proceso teacutecnico

Analizar en su uso las caracteriacutesticas teacutecnicas del material que compone a las diferentes partes de las herramientas maacutequinas en informaacutetica y relacionar sus caracteriacutesticas teacutecnicas con la funcioacuten que cumplen y los gestos teacutecnicos empleados en el procesamiento de diferentes materiales Enfatizar la funcioacuten y propiedades teacutecnicas de los actuadores

Probar y analizar la resistencia de algunos materiales

Analizar los diferentes metales que forman parte de los instrumentos soportes y actuadores

Analizar las caracteriacutesticas funcionales de los materiales plaacutesticos en los instrumentos el teclado caacutemaras digitales microacutefonos CPU monitor analizar el cambio en el uso de los materiales para su fabricacioacuten

Utilizar alguacuten software y algunos sensores para el registro de informacioacuten y analizar su papel en los procesos de automatizacioacuten Se recomienda utilizar el software de la construccioacuten del puente

Investigar el origen y uso de las fibras oacutepticas conseguir algunas muestras para analizar sus caracteriacutesticas y proponer un uso praacutectico

En equipos elaborar un mapa mental con la informacioacuten recopilada sobre el tipo de monitor y los materiales utilizados en su construccioacuten en un Procesador de Textos Word

Investigacioacuten documental sobre la meteriacutea prima utilizada en los procesos de automatizacioacuten en el uso de sensores

Llevar a cabo una actividad para procesar la informacioacuten y almacenarla en diferentes medios y posterior mente utilizarla

Previsioacuten del impacto ambiental derivado de la extraccioacuten uso y procesamiento de los materiales

Materiales Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundicioacuten) y sus

Problemas generados en los ecosistemas en la extraccioacuten uso y procesamiento de los materiales usados en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como resultado de los procesos teacutecnicos de procesamiento y uso de los insumos materiales en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como producto de los procesos teacutecnicos en la casa en la comunidad y el trabajo

Previsioacuten de impactos por la obtencioacuten de materiales sinteacuteticos para la construccioacuten de los medios teacutecnicos de la informaacutetica

Uso eficiente de materiales recuperacioacuten de residuos re-uso y reciclado en la fabricacioacuten de insumos de la informaacutetica

Desecho

Impacto

Resultados esperados e inesperados

Procesos teacutecnicos

impactos ambientales

Analizar un texto sobre el efecto de los materiales utilizados en la construccioacuten del equipo de coacutemputo en los ecosistemas y en el ser humano y promover el desarrollo de un dilema moralLlevar a cabo teacutecnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reduccioacuten de residuos

Investigar sobre el impacto ambiental por actividades extractivas y del beneficio de los minerales como insumos en la produccioacuten de conductores y aislantes

Recuperar y analizar los materiales residuales en la construccioacuten del equipo de coacutemputo

Investigar el destino de los residuos generados en la informaacutetica asiacute como sus efectos en los ecosistemas Presentar esta informacioacuten en un perioacutedico mural en el que se incluya a la aplicacioacuten de las tres erres (reduccioacuten re-uso y reciclaje) en las praacutecticas artesanales y la importancia de la participacioacuten social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos Investigar usos alternativos para la disminucioacuten de problemas ambientales Se recomienda hacer una visa a los depoacutesitos o lotes de comercializacioacuten de desecho de equipos coacutemputos donde tomaraacuten fotos de los objeto encontrados

32 ENERGIacuteA

Diversos tipos y fuentes de energiacutea y su trasformacioacuten

Tipos de energiacutea y sus caracteriacutesticas

La fuerza humana y la electricidad como principales fuentes de energiacutea en la informaacutetica

Los tipos de energiacutea utilizados en la informaacutetica y la funcioacuten de los conversores de energiacutea para su disposicioacuten

Tipos de energiacutea

Fuentes de energiacutea

Transformacioacuten de energiacutea

Proceso teacutecnico

En binas elaboren y analicen una lista algunos tipos de energiacutea y sus caracteriacutesticas

Expongan los equipos sus conclusiones ante el grupo para complementar la lista

A manera de lluvia de ideas expongan que medios teacutecnicos utilizan la fuerza humana y la electricidad

Construir un prototipo de conversor de energiacutea eoacutelica en energiacutea de mecaacutenica

Energiacutea solar Energiacutea geoteacutermica Energiacutea mareomotriz Energiacutea hidraacuteulica Energiacutea del viento o eoacutelica Fusioacuten nuclear Centrales hidroeleacutectricas Centrales termoeleacutectricas Biomasa

Impactos generados por la obtencioacuten procesamiento y uso de combustibles de origen foacutesil como fuente de energiacutea

Las fuentes de energiacutea de las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten

En computadoras (la pila la corriente eleacutectrica del sistema local de distribucioacuten)

En un cajero automaacutetico (la corriente eleacutectrica celda fotovoltaica o celda solar)

En medios graacuteficos como los videojuegos los sitios web o los correos electroacutenicos

Analizar un determinado tipo de energiacutea para alimentar un sistema tecnoloacutegico (o las necesidades de una comunidad) y la forma de influir en la sociedad y el medio ambiente

Elaborar una tabla para clasificar las fuentes de energiacutea amigables con el ambiente y otro a las que no lo son y proponer las maacutes adecuadas para utilizar en los procesos de la informaacutetica clasificar en la misma tabla las tecnologiacuteas que promuevan el uso eficiente de la energiacutea en los productos de la informaacutetica

Teacutecnica aplicada La rueda hidraacuteulica en la transformacioacuten de corrientes de agua en energiacutea mecaacutenica

Reconocer en forma grupal las aplicaciones de la energiacutea con las que funcionan los objetos presentes en el aula taller

Observar para el reconocimiento de diferentes fuentes de energiacutea y su uso en los procesos teacutecnicos de luz fuerza del viento calor flujo de agua la fuerza humana la traccioacuten animal los combustibles de origen orgaacutenico entre otros

Crear una tabla en Excel y clasificar las energiacuteas por la frecuencia de mencioacuten en el ejercicio anterior

Concluyan el tema con un collage de grupo los tipos de energiacuteas empleadas en las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Las funciones de la energiacutea en los procesos teacutecnicos y su transformacioacuten

Los conversores de energiacutea en el tratamiento de la informacioacuten

La energiacutea en las actividades cotidianas fuentes de energiacutea y su funcioacuten

Las funciones de la energiacutea en los procesos teacutecnicos activacioacuten de mecanismos (motores) y transformacioacuten de materiales

La energiacutea y la gestioacuten en la produccioacuten

Energiacutea movimiento calor luz electricidad magnetismo

Insumos

Proceso teacutecnico

Construir una tabla para proponer el anaacutelisis del uso de la energiacutea en las actividades del hogar

Analizar los efectos de la energiacutea en los materiales golpes calor empuje presioacuten

Recorrer la localidad para identificar fuentes de energiacutea

Analizar el uso de la energiacutea y su trasformacioacuten en distintas actividades en la comunidad

El transporte La iluminacioacuten Los aparatos domeacutesticos Las maacutequinas

Transformacioacuten regulacioacuten y control de la energiacutea en los procesos teacutecnicos de la informaacutetica

Las capacidades generadas (automatizacioacuten delegacioacuten de funciones entre otros) gracias al influjo y procesamiento de la informacioacuten a traveacutes del ciberespacio

La regulacioacuten y control de los tipos de energiacutea en la informaacutetica

Aplicar energiacutea sobre los materiales (empujar jalar golpear calentar) para dar forma fragmentar unir

Identificar el uso de la energiacutea en los procesos de la informaacutetica

Uso eficiente de la energiacutea en los procesos de la informaacutetica y en sus elementos El nobrake el apagado automaacutetico hibernacioacuten uso de bateriacuteas en los equipos portaacutetiles entre otros

Investigar queacute materiales han promovido un uso maacutes eficiente de los procesos productivos y cuaacutel ha sido el papel de la energiacutea en dichos procesos productivos

Previsioacuten del impacto ambiental derivado del uso de la energiacutea

Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso de la energiacutea y la eficiencia de los conversores

Uso eficiente de la energiacutea y fuentes no contaminantes en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como resultado de los procesos teacutecnicos de procesamiento y uso de los insumos materiales en la informaacutetica

Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energiacutea

El redescubrimiento del viento La energiacutea solar La energiacutea de las olas entro otros

Previsioacuten de los problemas ambientales a traveacutes de nuevas teacutecnicas y praacutecticas de la informaacutetica

Proceso teacutecnico

Impacto ambiental

Realizar un anaacutelisis comparado sobre las eficiencias de diversas fuentes como el viento el sol las olas del mar entre otros

Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundicioacuten) y sus impactos ambientales

Analizar los problemas ambientales generados por la informaacutetica

Llevar a cabo teacutecnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados

Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reduccioacuten de residuos

Discutir y comparar en grupos de trabajo sobre la elaboracioacuten de productos de informaacutetica que usan materiales de calidad y otros de dudosa calidad del mismo producto Considerar el uso de nuevos materiales para la satisfaccioacuten de necesidades

Con la guiacutea del docente hacer un cartel para ejemplificar el uso alternativo de nuevos materiales para la satisfaccioacuten de necesidades El uso responsable y el aprovechamiento responsable de los insumos utilizados en la informaacutetica

Investigar el destino de los residuos generados en la informaacutetica asiacute como sus efectos en los ecosistemas Presentar esta informacioacuten en un perioacutedico mural en el que se incluya a la aplicacioacuten de las tres erres (reduccioacuten re-uso y

reciclaje) en las praacutecticas artesanales y la importancia de la participacioacuten social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos

BLOQUE IVLA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

La representacioacuten y el anaacutelisis de los objetos y procesos teacutecnicos se construiraacute desde una perspectiva de cambio estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus oriacutegenes ante las funciones que cumple para la comunicacioacuten y que incluye la representacioacuten de los objetos a escala el empleo de diversas formas de representacioacuten -simboacutelica y especializada- como el dibujo el diagrama el manual etceacutetera

Se da especial eacutenfasis al papel que cumple la representacioacuten teacutecnica en el registro de los saberes y la generacioacuten de la informacioacuten y en la importancia de su comunicacioacuten en los contextos de reproduccioacuten de las teacutecnicas del disentildeo y del uso de los productos

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los medios de representacioacuten como formas de registro de la informacioacuten teacutecnica y como medio de comunicacioacuten

2 Utilizar diferentes lenguajes para la representacioacuten del conocimiento teacutecnico

3 Elaborar y utilizar croquis diagramas manuales planos disentildeos modelos esquemas siacutembolos y medios informaacuteticos para comunicar sus ideas y creaciones teacutecnicas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Entienden el papel de la representacioacuten teacutecnica en los procesos teacutecnicos para la comunicacioacuten Analizan coacutemo las representaciones teacutecnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de informacioacuten y comunicacioacuten Usan y aplican diferentes tipos de representaciones teacutecnicas Construyen y reproducen representaciones y lenguajes teacutecnicos en la resolucioacuten de problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

4 COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

41 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICAFECHA 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012 SESIONES 20

Las representaciones teacutecnicas a traveacutes de la historia

Nociones de conocimientos e informacioacuten teacutecnica

Los medios de representacioacuten y comunicacioacuten en diferentes culturas y tiempos

Antecedentes de la representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Funciones de la comunicacioacuten teacutecnica Aprendizaje de los conocimientos teacutecnicos Reproduccioacuten de teacutecnicas y procesos Usar productos En el disentildeo y proyeccioacuten

La comunicacioacuten y representacioacuten teacutecnica en la informaacutetica

La comunicacioacuten por medio del disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Comunicacioacuten analoacutegica y comunicacioacuten digital

Representacioacuten

Representacioacuten teacutecnica

Informacioacuten teacutecnica

Realizar un perioacutedico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y eacutepocas de la antiguumledad a la actualidad

Las pinturas rupestres como medio de representacioacuten y comunicacioacuten en la prehistoria

Investigar sobre la utilidad de la representacioacuten teacutecnica en las civilizaciones antiguas Analizar un coacutedice prehispaacutenico como forma de representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Describir el procedimiento para la reproduccioacuten de una teacutecnica sencilla y conocida utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje teacutecnico Reconocer las diferencias y a partir de la reflexioacuten explicar la utilidad del lenguaje teacutecnico y de su normalizacioacuten

Visitar a un centro de informaacutetica para reconocer el lenguaje teacutecnico en la comunicacioacuten Elaborar y socializar una croacutenica de su vivencia

Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar del contexto Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicacioacuten y de representacioacuten teacutecnica en informaacutetica

Analizar las diferentes maneras en que la informacioacuten se comunica Comunicacioacuten graacutefica (mensajes visuales impresiones procesos

fotoquiacutemicos)

El disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Formatos multimedios (o multimedia) combinacioacuten de varios formatos de informacioacuten (audio video datos)

Sistemas electroacutenicos computadoras reproductores de DVD teleacutefonos y los sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos Llevar a cabo una praacutectica de lenguaje teacutecnico en informaacutetica

Realizar una representacioacuten graacutefica de un proceso de informaacutetica utilizando alguacuten software de dibujo

La importancia de la comunicacioacuten y la representacioacuten teacutecnica

Los siacutembolos en la numeracioacuten y el lenguaje escrito como formas de representacioacuten de la informacioacuten

Importancia de la representacioacuten para el disentildeo y mejora de productos y procesos de la informaacutetica

Medios de comunicacioacuten teacutecnica Oral Impresa Gestual Graacutefica Sentildeales

Componentes de un sistema de comunicacioacuten fuente codificador transmisor receptor decodificador y destino

Tres tipos de comunicacioacuten la comunicacioacuten de humanos con humanos la comunicacioacuten de humanos con maacutequinas la comunicacioacuten de maacutequinas con humanos

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Coacutedigos teacutecnicos

Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral gestos escritura graacuteficos entre otros) y exponerlo junto con una descripcioacuten de los coacutedigos utilizados

Representar graacuteficamente el circuito del habla y explicarlo

Observar y analizar el papel de los materiales el control y la transformacioacuten de la energiacutea en los procesos de codificacioacuten transmisioacuten decodificacioacuten y almacenamiento de la informacioacuten teacutecnica

Retomar el ejercicio del disentildeo o dibujo de la actividad anterior para usar la representacioacuten graacutefica mediante el uso de siacutembolos propios de la informaacutetica

Investigar el uso de la representacioacuten teacutecnica en el disentildeo Leonardo Da Vinci un ejemplo del uso de la representacioacuten teacutecnica para el disentildeo

Disentildear un lenguaje para comunicar un proceso teacutecnico coacutedigos sentildeales

Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un disentildeo a partir del uso de coacutedigos especiacuteficos de la especialidad tecnoloacutegica (codificacioacuten y decodificacioacuten)

Teacutecnica aplicada establecer comunicacioacuten por medio del uso del correo electroacutenico o chat

Comunicacioacuten teacutecnica lenguajes y coacutedigos

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Manejar correctamente instrumentos para practicar la representacioacuten graacutefica propia de la especialidad en la creacioacuten de bocetos croquis esquemas diagramas (pictoacutericos y esquemaacuteticos) en ejercicios como representar las normas de seguridad del taller por medio de sentildealamientos o siacutembolos dibujo de herramientas y maacutequinas organizacioacuten del proceso teacutecnico en tiempo y

La representacioacuten graacutefica en la informaacutetica Formas de representacioacuten de la informacioacuten Uso de coacutedigos y lenguajes

Lenguajes y coacutedigos en las representaciones de la informacioacuten teacutecnica de la informaacutetica

Los coacutedigos de comunicacioacuten empelados en el proceso teacutecnico de informaacutetica

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica El coacutedigo HTML

Coacutedigos teacutecnicos espacio dibujo de ensambles vistas detalles de unioacuten u otro tema de intereacutes

Utilizando el procesador de palabras elaborar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje de programacioacuten

Teacutecnica aplicada investigar en Internet sobre las caracteriacutesticas del lenguaje HTMLEn equipo crear la estructura baacutesica de una paacutegina Web utilizando un editor a su alcance

BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIOacuteN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introduccioacuten al trabajo con proyectos de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases la identificacioacuten de una mejora o problema teacutecnico a resolver ya sea para hacer maacutes eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente Se definiraacuten las acciones a realizar las herramientas los materiales y energiacutea que se emplearaacuten asiacute como la representacioacuten del proceso y su ejecucioacuten Las actividades deberaacuten hacer eacutenfasis en los procesos artesanales donde el teacutecnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses Se reproduciraacute un proceso teacutecnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores o bien para la resolucioacuten de un problema teacutecnico de intereacutes para la comunidad en que se ubica la escuela

PROPOacuteSITOS1 Reconocer las fases caracteriacutesticas y finalidades de un proyecto teacutecnico orientado a la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Reproducir un objeto o proceso teacutecnico cercano a su vida cotidiana

3 Considerar desde una perspectiva sisteacutemica los insumos medios teacutecnicos y el contexto social y natural para la ejecucioacuten del proyecto

4 Representar graacuteficamente el proyecto teacutecnico y el proceso a seguir en su reproduccioacuten

5 Elaborar y evaluar el proyecto teacutecnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido y comunicar los resultados

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocen los propoacutesitos y fases de un proyecto teacutecnico

Ejecutan un proyecto teacutecnico de reproduccioacuten como alternativa de solucioacuten en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

51 EL PROYECTO TEacuteCNICO COMO MEacuteTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGIacuteAFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

Los proyectos en tecnologiacutea

Los proyectos en informaacutetica

Procesos teacutecnicos

Proyecto teacutecnico

Alternativas de solucioacuten

Fases del proyecto teacutecnico

a DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

Fases del proyecto de reproduccioacuten Con la orientacioacuten del docente los estudiantes tendraacuten la libertad de disentildear y desarrollar un proyecto final contextualizado en el que se apliquen los conocimientos adquiridos Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarrolle a lo largo del ciclo escolar

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITECNOLOGIacuteA Y SU RELACIOacuteN CON OTRAS AacuteREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervencioacuten en diversos procesos teacutecnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo de manera que la visualizacioacuten de una teacutecnica permitiraacute a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les seraacuten de utilidad

Como la relacioacuten de la tecnologiacutea con el desarrollo de la ciencia es hoy en diacutea una praacutectica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnoloacutegico estaacute orientado a la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacioacuten de las teacutecnicas la transformacioacuten del entorno y la resignificacioacuten de aquellos conocimientos cientiacuteficos que optimizan el disentildeo de los productos las funciones de herramientas y maacutequinas y la operacioacuten de los sistemas teacutecnicos

De esta manera los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnoloacutegico estudiado En cada uno de los campos tecnoloacutegicos se hace eacutenfasis en los conocimientos que constituyen el nuacutecleo de la actividad teacutecnica para lo cual se deberaacuten tener claras las actividades que permitan visualizar esta relacioacuten asiacute por ejemplo en las actividades agriacutecolas seraacuten los conocimientos de la agronomiacutea o la biologiacutea los que deberaacuten ser resignificados conforme las finalidades buscadas

Asimismo es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifeacutericas a cada campo por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agriacutecola o los agroquiacutemicos cuyos fundamentos estaraacuten en la mecaacutenica o la quiacutemica

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacioacuten entre los conocimientos de la tecnologiacutea y las ciencias para ello se impulsa la reflexioacuten en torno a las teacutecnicas que posibilitan los avances de las ciencias coacutemo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos teacutecnicos y constituyen el instrumental de las ciencias los cuales a su vez posibilitan la generacioacuten de nuevos avances

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

Problemas generados en los ecosistemas en la extraccioacuten uso y procesamiento de los materiales usados en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como resultado de los procesos teacutecnicos de procesamiento y uso de los insumos materiales en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como producto de los procesos teacutecnicos en la casa en la comunidad y el trabajo

Previsioacuten de impactos por la obtencioacuten de materiales sinteacuteticos para la construccioacuten de los medios teacutecnicos de la informaacutetica

Uso eficiente de materiales recuperacioacuten de residuos re-uso y reciclado en la fabricacioacuten de insumos de la informaacutetica

Desecho

Impacto

Resultados esperados e inesperados

Procesos teacutecnicos

impactos ambientales

Analizar un texto sobre el efecto de los materiales utilizados en la construccioacuten del equipo de coacutemputo en los ecosistemas y en el ser humano y promover el desarrollo de un dilema moralLlevar a cabo teacutecnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reduccioacuten de residuos

Investigar sobre el impacto ambiental por actividades extractivas y del beneficio de los minerales como insumos en la produccioacuten de conductores y aislantes

Recuperar y analizar los materiales residuales en la construccioacuten del equipo de coacutemputo

Investigar el destino de los residuos generados en la informaacutetica asiacute como sus efectos en los ecosistemas Presentar esta informacioacuten en un perioacutedico mural en el que se incluya a la aplicacioacuten de las tres erres (reduccioacuten re-uso y reciclaje) en las praacutecticas artesanales y la importancia de la participacioacuten social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos Investigar usos alternativos para la disminucioacuten de problemas ambientales Se recomienda hacer una visa a los depoacutesitos o lotes de comercializacioacuten de desecho de equipos coacutemputos donde tomaraacuten fotos de los objeto encontrados

32 ENERGIacuteA

Diversos tipos y fuentes de energiacutea y su trasformacioacuten

Tipos de energiacutea y sus caracteriacutesticas

La fuerza humana y la electricidad como principales fuentes de energiacutea en la informaacutetica

Los tipos de energiacutea utilizados en la informaacutetica y la funcioacuten de los conversores de energiacutea para su disposicioacuten

Tipos de energiacutea

Fuentes de energiacutea

Transformacioacuten de energiacutea

Proceso teacutecnico

En binas elaboren y analicen una lista algunos tipos de energiacutea y sus caracteriacutesticas

Expongan los equipos sus conclusiones ante el grupo para complementar la lista

A manera de lluvia de ideas expongan que medios teacutecnicos utilizan la fuerza humana y la electricidad

Construir un prototipo de conversor de energiacutea eoacutelica en energiacutea de mecaacutenica

Energiacutea solar Energiacutea geoteacutermica Energiacutea mareomotriz Energiacutea hidraacuteulica Energiacutea del viento o eoacutelica Fusioacuten nuclear Centrales hidroeleacutectricas Centrales termoeleacutectricas Biomasa

Impactos generados por la obtencioacuten procesamiento y uso de combustibles de origen foacutesil como fuente de energiacutea

Las fuentes de energiacutea de las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten

En computadoras (la pila la corriente eleacutectrica del sistema local de distribucioacuten)

En un cajero automaacutetico (la corriente eleacutectrica celda fotovoltaica o celda solar)

En medios graacuteficos como los videojuegos los sitios web o los correos electroacutenicos

Analizar un determinado tipo de energiacutea para alimentar un sistema tecnoloacutegico (o las necesidades de una comunidad) y la forma de influir en la sociedad y el medio ambiente

Elaborar una tabla para clasificar las fuentes de energiacutea amigables con el ambiente y otro a las que no lo son y proponer las maacutes adecuadas para utilizar en los procesos de la informaacutetica clasificar en la misma tabla las tecnologiacuteas que promuevan el uso eficiente de la energiacutea en los productos de la informaacutetica

Teacutecnica aplicada La rueda hidraacuteulica en la transformacioacuten de corrientes de agua en energiacutea mecaacutenica

Reconocer en forma grupal las aplicaciones de la energiacutea con las que funcionan los objetos presentes en el aula taller

Observar para el reconocimiento de diferentes fuentes de energiacutea y su uso en los procesos teacutecnicos de luz fuerza del viento calor flujo de agua la fuerza humana la traccioacuten animal los combustibles de origen orgaacutenico entre otros

Crear una tabla en Excel y clasificar las energiacuteas por la frecuencia de mencioacuten en el ejercicio anterior

Concluyan el tema con un collage de grupo los tipos de energiacuteas empleadas en las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Las funciones de la energiacutea en los procesos teacutecnicos y su transformacioacuten

Los conversores de energiacutea en el tratamiento de la informacioacuten

La energiacutea en las actividades cotidianas fuentes de energiacutea y su funcioacuten

Las funciones de la energiacutea en los procesos teacutecnicos activacioacuten de mecanismos (motores) y transformacioacuten de materiales

La energiacutea y la gestioacuten en la produccioacuten

Energiacutea movimiento calor luz electricidad magnetismo

Insumos

Proceso teacutecnico

Construir una tabla para proponer el anaacutelisis del uso de la energiacutea en las actividades del hogar

Analizar los efectos de la energiacutea en los materiales golpes calor empuje presioacuten

Recorrer la localidad para identificar fuentes de energiacutea

Analizar el uso de la energiacutea y su trasformacioacuten en distintas actividades en la comunidad

El transporte La iluminacioacuten Los aparatos domeacutesticos Las maacutequinas

Transformacioacuten regulacioacuten y control de la energiacutea en los procesos teacutecnicos de la informaacutetica

Las capacidades generadas (automatizacioacuten delegacioacuten de funciones entre otros) gracias al influjo y procesamiento de la informacioacuten a traveacutes del ciberespacio

La regulacioacuten y control de los tipos de energiacutea en la informaacutetica

Aplicar energiacutea sobre los materiales (empujar jalar golpear calentar) para dar forma fragmentar unir

Identificar el uso de la energiacutea en los procesos de la informaacutetica

Uso eficiente de la energiacutea en los procesos de la informaacutetica y en sus elementos El nobrake el apagado automaacutetico hibernacioacuten uso de bateriacuteas en los equipos portaacutetiles entre otros

Investigar queacute materiales han promovido un uso maacutes eficiente de los procesos productivos y cuaacutel ha sido el papel de la energiacutea en dichos procesos productivos

Previsioacuten del impacto ambiental derivado del uso de la energiacutea

Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso de la energiacutea y la eficiencia de los conversores

Uso eficiente de la energiacutea y fuentes no contaminantes en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como resultado de los procesos teacutecnicos de procesamiento y uso de los insumos materiales en la informaacutetica

Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energiacutea

El redescubrimiento del viento La energiacutea solar La energiacutea de las olas entro otros

Previsioacuten de los problemas ambientales a traveacutes de nuevas teacutecnicas y praacutecticas de la informaacutetica

Proceso teacutecnico

Impacto ambiental

Realizar un anaacutelisis comparado sobre las eficiencias de diversas fuentes como el viento el sol las olas del mar entre otros

Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundicioacuten) y sus impactos ambientales

Analizar los problemas ambientales generados por la informaacutetica

Llevar a cabo teacutecnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados

Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reduccioacuten de residuos

Discutir y comparar en grupos de trabajo sobre la elaboracioacuten de productos de informaacutetica que usan materiales de calidad y otros de dudosa calidad del mismo producto Considerar el uso de nuevos materiales para la satisfaccioacuten de necesidades

Con la guiacutea del docente hacer un cartel para ejemplificar el uso alternativo de nuevos materiales para la satisfaccioacuten de necesidades El uso responsable y el aprovechamiento responsable de los insumos utilizados en la informaacutetica

Investigar el destino de los residuos generados en la informaacutetica asiacute como sus efectos en los ecosistemas Presentar esta informacioacuten en un perioacutedico mural en el que se incluya a la aplicacioacuten de las tres erres (reduccioacuten re-uso y

reciclaje) en las praacutecticas artesanales y la importancia de la participacioacuten social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos

BLOQUE IVLA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

La representacioacuten y el anaacutelisis de los objetos y procesos teacutecnicos se construiraacute desde una perspectiva de cambio estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus oriacutegenes ante las funciones que cumple para la comunicacioacuten y que incluye la representacioacuten de los objetos a escala el empleo de diversas formas de representacioacuten -simboacutelica y especializada- como el dibujo el diagrama el manual etceacutetera

Se da especial eacutenfasis al papel que cumple la representacioacuten teacutecnica en el registro de los saberes y la generacioacuten de la informacioacuten y en la importancia de su comunicacioacuten en los contextos de reproduccioacuten de las teacutecnicas del disentildeo y del uso de los productos

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los medios de representacioacuten como formas de registro de la informacioacuten teacutecnica y como medio de comunicacioacuten

2 Utilizar diferentes lenguajes para la representacioacuten del conocimiento teacutecnico

3 Elaborar y utilizar croquis diagramas manuales planos disentildeos modelos esquemas siacutembolos y medios informaacuteticos para comunicar sus ideas y creaciones teacutecnicas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Entienden el papel de la representacioacuten teacutecnica en los procesos teacutecnicos para la comunicacioacuten Analizan coacutemo las representaciones teacutecnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de informacioacuten y comunicacioacuten Usan y aplican diferentes tipos de representaciones teacutecnicas Construyen y reproducen representaciones y lenguajes teacutecnicos en la resolucioacuten de problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

4 COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

41 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICAFECHA 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012 SESIONES 20

Las representaciones teacutecnicas a traveacutes de la historia

Nociones de conocimientos e informacioacuten teacutecnica

Los medios de representacioacuten y comunicacioacuten en diferentes culturas y tiempos

Antecedentes de la representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Funciones de la comunicacioacuten teacutecnica Aprendizaje de los conocimientos teacutecnicos Reproduccioacuten de teacutecnicas y procesos Usar productos En el disentildeo y proyeccioacuten

La comunicacioacuten y representacioacuten teacutecnica en la informaacutetica

La comunicacioacuten por medio del disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Comunicacioacuten analoacutegica y comunicacioacuten digital

Representacioacuten

Representacioacuten teacutecnica

Informacioacuten teacutecnica

Realizar un perioacutedico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y eacutepocas de la antiguumledad a la actualidad

Las pinturas rupestres como medio de representacioacuten y comunicacioacuten en la prehistoria

Investigar sobre la utilidad de la representacioacuten teacutecnica en las civilizaciones antiguas Analizar un coacutedice prehispaacutenico como forma de representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Describir el procedimiento para la reproduccioacuten de una teacutecnica sencilla y conocida utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje teacutecnico Reconocer las diferencias y a partir de la reflexioacuten explicar la utilidad del lenguaje teacutecnico y de su normalizacioacuten

Visitar a un centro de informaacutetica para reconocer el lenguaje teacutecnico en la comunicacioacuten Elaborar y socializar una croacutenica de su vivencia

Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar del contexto Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicacioacuten y de representacioacuten teacutecnica en informaacutetica

Analizar las diferentes maneras en que la informacioacuten se comunica Comunicacioacuten graacutefica (mensajes visuales impresiones procesos

fotoquiacutemicos)

El disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Formatos multimedios (o multimedia) combinacioacuten de varios formatos de informacioacuten (audio video datos)

Sistemas electroacutenicos computadoras reproductores de DVD teleacutefonos y los sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos Llevar a cabo una praacutectica de lenguaje teacutecnico en informaacutetica

Realizar una representacioacuten graacutefica de un proceso de informaacutetica utilizando alguacuten software de dibujo

La importancia de la comunicacioacuten y la representacioacuten teacutecnica

Los siacutembolos en la numeracioacuten y el lenguaje escrito como formas de representacioacuten de la informacioacuten

Importancia de la representacioacuten para el disentildeo y mejora de productos y procesos de la informaacutetica

Medios de comunicacioacuten teacutecnica Oral Impresa Gestual Graacutefica Sentildeales

Componentes de un sistema de comunicacioacuten fuente codificador transmisor receptor decodificador y destino

Tres tipos de comunicacioacuten la comunicacioacuten de humanos con humanos la comunicacioacuten de humanos con maacutequinas la comunicacioacuten de maacutequinas con humanos

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Coacutedigos teacutecnicos

Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral gestos escritura graacuteficos entre otros) y exponerlo junto con una descripcioacuten de los coacutedigos utilizados

Representar graacuteficamente el circuito del habla y explicarlo

Observar y analizar el papel de los materiales el control y la transformacioacuten de la energiacutea en los procesos de codificacioacuten transmisioacuten decodificacioacuten y almacenamiento de la informacioacuten teacutecnica

Retomar el ejercicio del disentildeo o dibujo de la actividad anterior para usar la representacioacuten graacutefica mediante el uso de siacutembolos propios de la informaacutetica

Investigar el uso de la representacioacuten teacutecnica en el disentildeo Leonardo Da Vinci un ejemplo del uso de la representacioacuten teacutecnica para el disentildeo

Disentildear un lenguaje para comunicar un proceso teacutecnico coacutedigos sentildeales

Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un disentildeo a partir del uso de coacutedigos especiacuteficos de la especialidad tecnoloacutegica (codificacioacuten y decodificacioacuten)

Teacutecnica aplicada establecer comunicacioacuten por medio del uso del correo electroacutenico o chat

Comunicacioacuten teacutecnica lenguajes y coacutedigos

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Manejar correctamente instrumentos para practicar la representacioacuten graacutefica propia de la especialidad en la creacioacuten de bocetos croquis esquemas diagramas (pictoacutericos y esquemaacuteticos) en ejercicios como representar las normas de seguridad del taller por medio de sentildealamientos o siacutembolos dibujo de herramientas y maacutequinas organizacioacuten del proceso teacutecnico en tiempo y

La representacioacuten graacutefica en la informaacutetica Formas de representacioacuten de la informacioacuten Uso de coacutedigos y lenguajes

Lenguajes y coacutedigos en las representaciones de la informacioacuten teacutecnica de la informaacutetica

Los coacutedigos de comunicacioacuten empelados en el proceso teacutecnico de informaacutetica

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica El coacutedigo HTML

Coacutedigos teacutecnicos espacio dibujo de ensambles vistas detalles de unioacuten u otro tema de intereacutes

Utilizando el procesador de palabras elaborar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje de programacioacuten

Teacutecnica aplicada investigar en Internet sobre las caracteriacutesticas del lenguaje HTMLEn equipo crear la estructura baacutesica de una paacutegina Web utilizando un editor a su alcance

BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIOacuteN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introduccioacuten al trabajo con proyectos de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases la identificacioacuten de una mejora o problema teacutecnico a resolver ya sea para hacer maacutes eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente Se definiraacuten las acciones a realizar las herramientas los materiales y energiacutea que se emplearaacuten asiacute como la representacioacuten del proceso y su ejecucioacuten Las actividades deberaacuten hacer eacutenfasis en los procesos artesanales donde el teacutecnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses Se reproduciraacute un proceso teacutecnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores o bien para la resolucioacuten de un problema teacutecnico de intereacutes para la comunidad en que se ubica la escuela

PROPOacuteSITOS1 Reconocer las fases caracteriacutesticas y finalidades de un proyecto teacutecnico orientado a la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Reproducir un objeto o proceso teacutecnico cercano a su vida cotidiana

3 Considerar desde una perspectiva sisteacutemica los insumos medios teacutecnicos y el contexto social y natural para la ejecucioacuten del proyecto

4 Representar graacuteficamente el proyecto teacutecnico y el proceso a seguir en su reproduccioacuten

5 Elaborar y evaluar el proyecto teacutecnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido y comunicar los resultados

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocen los propoacutesitos y fases de un proyecto teacutecnico

Ejecutan un proyecto teacutecnico de reproduccioacuten como alternativa de solucioacuten en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

51 EL PROYECTO TEacuteCNICO COMO MEacuteTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGIacuteAFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

Los proyectos en tecnologiacutea

Los proyectos en informaacutetica

Procesos teacutecnicos

Proyecto teacutecnico

Alternativas de solucioacuten

Fases del proyecto teacutecnico

a DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

Fases del proyecto de reproduccioacuten Con la orientacioacuten del docente los estudiantes tendraacuten la libertad de disentildear y desarrollar un proyecto final contextualizado en el que se apliquen los conocimientos adquiridos Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarrolle a lo largo del ciclo escolar

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITECNOLOGIacuteA Y SU RELACIOacuteN CON OTRAS AacuteREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervencioacuten en diversos procesos teacutecnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo de manera que la visualizacioacuten de una teacutecnica permitiraacute a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les seraacuten de utilidad

Como la relacioacuten de la tecnologiacutea con el desarrollo de la ciencia es hoy en diacutea una praacutectica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnoloacutegico estaacute orientado a la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacioacuten de las teacutecnicas la transformacioacuten del entorno y la resignificacioacuten de aquellos conocimientos cientiacuteficos que optimizan el disentildeo de los productos las funciones de herramientas y maacutequinas y la operacioacuten de los sistemas teacutecnicos

De esta manera los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnoloacutegico estudiado En cada uno de los campos tecnoloacutegicos se hace eacutenfasis en los conocimientos que constituyen el nuacutecleo de la actividad teacutecnica para lo cual se deberaacuten tener claras las actividades que permitan visualizar esta relacioacuten asiacute por ejemplo en las actividades agriacutecolas seraacuten los conocimientos de la agronomiacutea o la biologiacutea los que deberaacuten ser resignificados conforme las finalidades buscadas

Asimismo es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifeacutericas a cada campo por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agriacutecola o los agroquiacutemicos cuyos fundamentos estaraacuten en la mecaacutenica o la quiacutemica

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacioacuten entre los conocimientos de la tecnologiacutea y las ciencias para ello se impulsa la reflexioacuten en torno a las teacutecnicas que posibilitan los avances de las ciencias coacutemo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos teacutecnicos y constituyen el instrumental de las ciencias los cuales a su vez posibilitan la generacioacuten de nuevos avances

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

Energiacutea solar Energiacutea geoteacutermica Energiacutea mareomotriz Energiacutea hidraacuteulica Energiacutea del viento o eoacutelica Fusioacuten nuclear Centrales hidroeleacutectricas Centrales termoeleacutectricas Biomasa

Impactos generados por la obtencioacuten procesamiento y uso de combustibles de origen foacutesil como fuente de energiacutea

Las fuentes de energiacutea de las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten

En computadoras (la pila la corriente eleacutectrica del sistema local de distribucioacuten)

En un cajero automaacutetico (la corriente eleacutectrica celda fotovoltaica o celda solar)

En medios graacuteficos como los videojuegos los sitios web o los correos electroacutenicos

Analizar un determinado tipo de energiacutea para alimentar un sistema tecnoloacutegico (o las necesidades de una comunidad) y la forma de influir en la sociedad y el medio ambiente

Elaborar una tabla para clasificar las fuentes de energiacutea amigables con el ambiente y otro a las que no lo son y proponer las maacutes adecuadas para utilizar en los procesos de la informaacutetica clasificar en la misma tabla las tecnologiacuteas que promuevan el uso eficiente de la energiacutea en los productos de la informaacutetica

Teacutecnica aplicada La rueda hidraacuteulica en la transformacioacuten de corrientes de agua en energiacutea mecaacutenica

Reconocer en forma grupal las aplicaciones de la energiacutea con las que funcionan los objetos presentes en el aula taller

Observar para el reconocimiento de diferentes fuentes de energiacutea y su uso en los procesos teacutecnicos de luz fuerza del viento calor flujo de agua la fuerza humana la traccioacuten animal los combustibles de origen orgaacutenico entre otros

Crear una tabla en Excel y clasificar las energiacuteas por la frecuencia de mencioacuten en el ejercicio anterior

Concluyan el tema con un collage de grupo los tipos de energiacuteas empleadas en las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Las funciones de la energiacutea en los procesos teacutecnicos y su transformacioacuten

Los conversores de energiacutea en el tratamiento de la informacioacuten

La energiacutea en las actividades cotidianas fuentes de energiacutea y su funcioacuten

Las funciones de la energiacutea en los procesos teacutecnicos activacioacuten de mecanismos (motores) y transformacioacuten de materiales

La energiacutea y la gestioacuten en la produccioacuten

Energiacutea movimiento calor luz electricidad magnetismo

Insumos

Proceso teacutecnico

Construir una tabla para proponer el anaacutelisis del uso de la energiacutea en las actividades del hogar

Analizar los efectos de la energiacutea en los materiales golpes calor empuje presioacuten

Recorrer la localidad para identificar fuentes de energiacutea

Analizar el uso de la energiacutea y su trasformacioacuten en distintas actividades en la comunidad

El transporte La iluminacioacuten Los aparatos domeacutesticos Las maacutequinas

Transformacioacuten regulacioacuten y control de la energiacutea en los procesos teacutecnicos de la informaacutetica

Las capacidades generadas (automatizacioacuten delegacioacuten de funciones entre otros) gracias al influjo y procesamiento de la informacioacuten a traveacutes del ciberespacio

La regulacioacuten y control de los tipos de energiacutea en la informaacutetica

Aplicar energiacutea sobre los materiales (empujar jalar golpear calentar) para dar forma fragmentar unir

Identificar el uso de la energiacutea en los procesos de la informaacutetica

Uso eficiente de la energiacutea en los procesos de la informaacutetica y en sus elementos El nobrake el apagado automaacutetico hibernacioacuten uso de bateriacuteas en los equipos portaacutetiles entre otros

Investigar queacute materiales han promovido un uso maacutes eficiente de los procesos productivos y cuaacutel ha sido el papel de la energiacutea en dichos procesos productivos

Previsioacuten del impacto ambiental derivado del uso de la energiacutea

Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso de la energiacutea y la eficiencia de los conversores

Uso eficiente de la energiacutea y fuentes no contaminantes en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como resultado de los procesos teacutecnicos de procesamiento y uso de los insumos materiales en la informaacutetica

Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energiacutea

El redescubrimiento del viento La energiacutea solar La energiacutea de las olas entro otros

Previsioacuten de los problemas ambientales a traveacutes de nuevas teacutecnicas y praacutecticas de la informaacutetica

Proceso teacutecnico

Impacto ambiental

Realizar un anaacutelisis comparado sobre las eficiencias de diversas fuentes como el viento el sol las olas del mar entre otros

Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundicioacuten) y sus impactos ambientales

Analizar los problemas ambientales generados por la informaacutetica

Llevar a cabo teacutecnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados

Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reduccioacuten de residuos

Discutir y comparar en grupos de trabajo sobre la elaboracioacuten de productos de informaacutetica que usan materiales de calidad y otros de dudosa calidad del mismo producto Considerar el uso de nuevos materiales para la satisfaccioacuten de necesidades

Con la guiacutea del docente hacer un cartel para ejemplificar el uso alternativo de nuevos materiales para la satisfaccioacuten de necesidades El uso responsable y el aprovechamiento responsable de los insumos utilizados en la informaacutetica

Investigar el destino de los residuos generados en la informaacutetica asiacute como sus efectos en los ecosistemas Presentar esta informacioacuten en un perioacutedico mural en el que se incluya a la aplicacioacuten de las tres erres (reduccioacuten re-uso y

reciclaje) en las praacutecticas artesanales y la importancia de la participacioacuten social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos

BLOQUE IVLA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

La representacioacuten y el anaacutelisis de los objetos y procesos teacutecnicos se construiraacute desde una perspectiva de cambio estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus oriacutegenes ante las funciones que cumple para la comunicacioacuten y que incluye la representacioacuten de los objetos a escala el empleo de diversas formas de representacioacuten -simboacutelica y especializada- como el dibujo el diagrama el manual etceacutetera

Se da especial eacutenfasis al papel que cumple la representacioacuten teacutecnica en el registro de los saberes y la generacioacuten de la informacioacuten y en la importancia de su comunicacioacuten en los contextos de reproduccioacuten de las teacutecnicas del disentildeo y del uso de los productos

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los medios de representacioacuten como formas de registro de la informacioacuten teacutecnica y como medio de comunicacioacuten

2 Utilizar diferentes lenguajes para la representacioacuten del conocimiento teacutecnico

3 Elaborar y utilizar croquis diagramas manuales planos disentildeos modelos esquemas siacutembolos y medios informaacuteticos para comunicar sus ideas y creaciones teacutecnicas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Entienden el papel de la representacioacuten teacutecnica en los procesos teacutecnicos para la comunicacioacuten Analizan coacutemo las representaciones teacutecnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de informacioacuten y comunicacioacuten Usan y aplican diferentes tipos de representaciones teacutecnicas Construyen y reproducen representaciones y lenguajes teacutecnicos en la resolucioacuten de problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

4 COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

41 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICAFECHA 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012 SESIONES 20

Las representaciones teacutecnicas a traveacutes de la historia

Nociones de conocimientos e informacioacuten teacutecnica

Los medios de representacioacuten y comunicacioacuten en diferentes culturas y tiempos

Antecedentes de la representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Funciones de la comunicacioacuten teacutecnica Aprendizaje de los conocimientos teacutecnicos Reproduccioacuten de teacutecnicas y procesos Usar productos En el disentildeo y proyeccioacuten

La comunicacioacuten y representacioacuten teacutecnica en la informaacutetica

La comunicacioacuten por medio del disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Comunicacioacuten analoacutegica y comunicacioacuten digital

Representacioacuten

Representacioacuten teacutecnica

Informacioacuten teacutecnica

Realizar un perioacutedico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y eacutepocas de la antiguumledad a la actualidad

Las pinturas rupestres como medio de representacioacuten y comunicacioacuten en la prehistoria

Investigar sobre la utilidad de la representacioacuten teacutecnica en las civilizaciones antiguas Analizar un coacutedice prehispaacutenico como forma de representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Describir el procedimiento para la reproduccioacuten de una teacutecnica sencilla y conocida utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje teacutecnico Reconocer las diferencias y a partir de la reflexioacuten explicar la utilidad del lenguaje teacutecnico y de su normalizacioacuten

Visitar a un centro de informaacutetica para reconocer el lenguaje teacutecnico en la comunicacioacuten Elaborar y socializar una croacutenica de su vivencia

Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar del contexto Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicacioacuten y de representacioacuten teacutecnica en informaacutetica

Analizar las diferentes maneras en que la informacioacuten se comunica Comunicacioacuten graacutefica (mensajes visuales impresiones procesos

fotoquiacutemicos)

El disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Formatos multimedios (o multimedia) combinacioacuten de varios formatos de informacioacuten (audio video datos)

Sistemas electroacutenicos computadoras reproductores de DVD teleacutefonos y los sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos Llevar a cabo una praacutectica de lenguaje teacutecnico en informaacutetica

Realizar una representacioacuten graacutefica de un proceso de informaacutetica utilizando alguacuten software de dibujo

La importancia de la comunicacioacuten y la representacioacuten teacutecnica

Los siacutembolos en la numeracioacuten y el lenguaje escrito como formas de representacioacuten de la informacioacuten

Importancia de la representacioacuten para el disentildeo y mejora de productos y procesos de la informaacutetica

Medios de comunicacioacuten teacutecnica Oral Impresa Gestual Graacutefica Sentildeales

Componentes de un sistema de comunicacioacuten fuente codificador transmisor receptor decodificador y destino

Tres tipos de comunicacioacuten la comunicacioacuten de humanos con humanos la comunicacioacuten de humanos con maacutequinas la comunicacioacuten de maacutequinas con humanos

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Coacutedigos teacutecnicos

Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral gestos escritura graacuteficos entre otros) y exponerlo junto con una descripcioacuten de los coacutedigos utilizados

Representar graacuteficamente el circuito del habla y explicarlo

Observar y analizar el papel de los materiales el control y la transformacioacuten de la energiacutea en los procesos de codificacioacuten transmisioacuten decodificacioacuten y almacenamiento de la informacioacuten teacutecnica

Retomar el ejercicio del disentildeo o dibujo de la actividad anterior para usar la representacioacuten graacutefica mediante el uso de siacutembolos propios de la informaacutetica

Investigar el uso de la representacioacuten teacutecnica en el disentildeo Leonardo Da Vinci un ejemplo del uso de la representacioacuten teacutecnica para el disentildeo

Disentildear un lenguaje para comunicar un proceso teacutecnico coacutedigos sentildeales

Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un disentildeo a partir del uso de coacutedigos especiacuteficos de la especialidad tecnoloacutegica (codificacioacuten y decodificacioacuten)

Teacutecnica aplicada establecer comunicacioacuten por medio del uso del correo electroacutenico o chat

Comunicacioacuten teacutecnica lenguajes y coacutedigos

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Manejar correctamente instrumentos para practicar la representacioacuten graacutefica propia de la especialidad en la creacioacuten de bocetos croquis esquemas diagramas (pictoacutericos y esquemaacuteticos) en ejercicios como representar las normas de seguridad del taller por medio de sentildealamientos o siacutembolos dibujo de herramientas y maacutequinas organizacioacuten del proceso teacutecnico en tiempo y

La representacioacuten graacutefica en la informaacutetica Formas de representacioacuten de la informacioacuten Uso de coacutedigos y lenguajes

Lenguajes y coacutedigos en las representaciones de la informacioacuten teacutecnica de la informaacutetica

Los coacutedigos de comunicacioacuten empelados en el proceso teacutecnico de informaacutetica

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica El coacutedigo HTML

Coacutedigos teacutecnicos espacio dibujo de ensambles vistas detalles de unioacuten u otro tema de intereacutes

Utilizando el procesador de palabras elaborar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje de programacioacuten

Teacutecnica aplicada investigar en Internet sobre las caracteriacutesticas del lenguaje HTMLEn equipo crear la estructura baacutesica de una paacutegina Web utilizando un editor a su alcance

BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIOacuteN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introduccioacuten al trabajo con proyectos de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases la identificacioacuten de una mejora o problema teacutecnico a resolver ya sea para hacer maacutes eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente Se definiraacuten las acciones a realizar las herramientas los materiales y energiacutea que se emplearaacuten asiacute como la representacioacuten del proceso y su ejecucioacuten Las actividades deberaacuten hacer eacutenfasis en los procesos artesanales donde el teacutecnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses Se reproduciraacute un proceso teacutecnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores o bien para la resolucioacuten de un problema teacutecnico de intereacutes para la comunidad en que se ubica la escuela

PROPOacuteSITOS1 Reconocer las fases caracteriacutesticas y finalidades de un proyecto teacutecnico orientado a la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Reproducir un objeto o proceso teacutecnico cercano a su vida cotidiana

3 Considerar desde una perspectiva sisteacutemica los insumos medios teacutecnicos y el contexto social y natural para la ejecucioacuten del proyecto

4 Representar graacuteficamente el proyecto teacutecnico y el proceso a seguir en su reproduccioacuten

5 Elaborar y evaluar el proyecto teacutecnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido y comunicar los resultados

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocen los propoacutesitos y fases de un proyecto teacutecnico

Ejecutan un proyecto teacutecnico de reproduccioacuten como alternativa de solucioacuten en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

51 EL PROYECTO TEacuteCNICO COMO MEacuteTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGIacuteAFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

Los proyectos en tecnologiacutea

Los proyectos en informaacutetica

Procesos teacutecnicos

Proyecto teacutecnico

Alternativas de solucioacuten

Fases del proyecto teacutecnico

a DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

Fases del proyecto de reproduccioacuten Con la orientacioacuten del docente los estudiantes tendraacuten la libertad de disentildear y desarrollar un proyecto final contextualizado en el que se apliquen los conocimientos adquiridos Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarrolle a lo largo del ciclo escolar

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITECNOLOGIacuteA Y SU RELACIOacuteN CON OTRAS AacuteREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervencioacuten en diversos procesos teacutecnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo de manera que la visualizacioacuten de una teacutecnica permitiraacute a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les seraacuten de utilidad

Como la relacioacuten de la tecnologiacutea con el desarrollo de la ciencia es hoy en diacutea una praacutectica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnoloacutegico estaacute orientado a la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacioacuten de las teacutecnicas la transformacioacuten del entorno y la resignificacioacuten de aquellos conocimientos cientiacuteficos que optimizan el disentildeo de los productos las funciones de herramientas y maacutequinas y la operacioacuten de los sistemas teacutecnicos

De esta manera los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnoloacutegico estudiado En cada uno de los campos tecnoloacutegicos se hace eacutenfasis en los conocimientos que constituyen el nuacutecleo de la actividad teacutecnica para lo cual se deberaacuten tener claras las actividades que permitan visualizar esta relacioacuten asiacute por ejemplo en las actividades agriacutecolas seraacuten los conocimientos de la agronomiacutea o la biologiacutea los que deberaacuten ser resignificados conforme las finalidades buscadas

Asimismo es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifeacutericas a cada campo por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agriacutecola o los agroquiacutemicos cuyos fundamentos estaraacuten en la mecaacutenica o la quiacutemica

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacioacuten entre los conocimientos de la tecnologiacutea y las ciencias para ello se impulsa la reflexioacuten en torno a las teacutecnicas que posibilitan los avances de las ciencias coacutemo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos teacutecnicos y constituyen el instrumental de las ciencias los cuales a su vez posibilitan la generacioacuten de nuevos avances

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

Transformacioacuten regulacioacuten y control de la energiacutea en los procesos teacutecnicos de la informaacutetica

Las capacidades generadas (automatizacioacuten delegacioacuten de funciones entre otros) gracias al influjo y procesamiento de la informacioacuten a traveacutes del ciberespacio

La regulacioacuten y control de los tipos de energiacutea en la informaacutetica

Aplicar energiacutea sobre los materiales (empujar jalar golpear calentar) para dar forma fragmentar unir

Identificar el uso de la energiacutea en los procesos de la informaacutetica

Uso eficiente de la energiacutea en los procesos de la informaacutetica y en sus elementos El nobrake el apagado automaacutetico hibernacioacuten uso de bateriacuteas en los equipos portaacutetiles entre otros

Investigar queacute materiales han promovido un uso maacutes eficiente de los procesos productivos y cuaacutel ha sido el papel de la energiacutea en dichos procesos productivos

Previsioacuten del impacto ambiental derivado del uso de la energiacutea

Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso de la energiacutea y la eficiencia de los conversores

Uso eficiente de la energiacutea y fuentes no contaminantes en la informaacutetica

Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como resultado de los procesos teacutecnicos de procesamiento y uso de los insumos materiales en la informaacutetica

Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energiacutea

El redescubrimiento del viento La energiacutea solar La energiacutea de las olas entro otros

Previsioacuten de los problemas ambientales a traveacutes de nuevas teacutecnicas y praacutecticas de la informaacutetica

Proceso teacutecnico

Impacto ambiental

Realizar un anaacutelisis comparado sobre las eficiencias de diversas fuentes como el viento el sol las olas del mar entre otros

Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundicioacuten) y sus impactos ambientales

Analizar los problemas ambientales generados por la informaacutetica

Llevar a cabo teacutecnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados

Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reduccioacuten de residuos

Discutir y comparar en grupos de trabajo sobre la elaboracioacuten de productos de informaacutetica que usan materiales de calidad y otros de dudosa calidad del mismo producto Considerar el uso de nuevos materiales para la satisfaccioacuten de necesidades

Con la guiacutea del docente hacer un cartel para ejemplificar el uso alternativo de nuevos materiales para la satisfaccioacuten de necesidades El uso responsable y el aprovechamiento responsable de los insumos utilizados en la informaacutetica

Investigar el destino de los residuos generados en la informaacutetica asiacute como sus efectos en los ecosistemas Presentar esta informacioacuten en un perioacutedico mural en el que se incluya a la aplicacioacuten de las tres erres (reduccioacuten re-uso y

reciclaje) en las praacutecticas artesanales y la importancia de la participacioacuten social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos

BLOQUE IVLA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

La representacioacuten y el anaacutelisis de los objetos y procesos teacutecnicos se construiraacute desde una perspectiva de cambio estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus oriacutegenes ante las funciones que cumple para la comunicacioacuten y que incluye la representacioacuten de los objetos a escala el empleo de diversas formas de representacioacuten -simboacutelica y especializada- como el dibujo el diagrama el manual etceacutetera

Se da especial eacutenfasis al papel que cumple la representacioacuten teacutecnica en el registro de los saberes y la generacioacuten de la informacioacuten y en la importancia de su comunicacioacuten en los contextos de reproduccioacuten de las teacutecnicas del disentildeo y del uso de los productos

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los medios de representacioacuten como formas de registro de la informacioacuten teacutecnica y como medio de comunicacioacuten

2 Utilizar diferentes lenguajes para la representacioacuten del conocimiento teacutecnico

3 Elaborar y utilizar croquis diagramas manuales planos disentildeos modelos esquemas siacutembolos y medios informaacuteticos para comunicar sus ideas y creaciones teacutecnicas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Entienden el papel de la representacioacuten teacutecnica en los procesos teacutecnicos para la comunicacioacuten Analizan coacutemo las representaciones teacutecnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de informacioacuten y comunicacioacuten Usan y aplican diferentes tipos de representaciones teacutecnicas Construyen y reproducen representaciones y lenguajes teacutecnicos en la resolucioacuten de problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

4 COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

41 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICAFECHA 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012 SESIONES 20

Las representaciones teacutecnicas a traveacutes de la historia

Nociones de conocimientos e informacioacuten teacutecnica

Los medios de representacioacuten y comunicacioacuten en diferentes culturas y tiempos

Antecedentes de la representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Funciones de la comunicacioacuten teacutecnica Aprendizaje de los conocimientos teacutecnicos Reproduccioacuten de teacutecnicas y procesos Usar productos En el disentildeo y proyeccioacuten

La comunicacioacuten y representacioacuten teacutecnica en la informaacutetica

La comunicacioacuten por medio del disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Comunicacioacuten analoacutegica y comunicacioacuten digital

Representacioacuten

Representacioacuten teacutecnica

Informacioacuten teacutecnica

Realizar un perioacutedico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y eacutepocas de la antiguumledad a la actualidad

Las pinturas rupestres como medio de representacioacuten y comunicacioacuten en la prehistoria

Investigar sobre la utilidad de la representacioacuten teacutecnica en las civilizaciones antiguas Analizar un coacutedice prehispaacutenico como forma de representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Describir el procedimiento para la reproduccioacuten de una teacutecnica sencilla y conocida utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje teacutecnico Reconocer las diferencias y a partir de la reflexioacuten explicar la utilidad del lenguaje teacutecnico y de su normalizacioacuten

Visitar a un centro de informaacutetica para reconocer el lenguaje teacutecnico en la comunicacioacuten Elaborar y socializar una croacutenica de su vivencia

Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar del contexto Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicacioacuten y de representacioacuten teacutecnica en informaacutetica

Analizar las diferentes maneras en que la informacioacuten se comunica Comunicacioacuten graacutefica (mensajes visuales impresiones procesos

fotoquiacutemicos)

El disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Formatos multimedios (o multimedia) combinacioacuten de varios formatos de informacioacuten (audio video datos)

Sistemas electroacutenicos computadoras reproductores de DVD teleacutefonos y los sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos Llevar a cabo una praacutectica de lenguaje teacutecnico en informaacutetica

Realizar una representacioacuten graacutefica de un proceso de informaacutetica utilizando alguacuten software de dibujo

La importancia de la comunicacioacuten y la representacioacuten teacutecnica

Los siacutembolos en la numeracioacuten y el lenguaje escrito como formas de representacioacuten de la informacioacuten

Importancia de la representacioacuten para el disentildeo y mejora de productos y procesos de la informaacutetica

Medios de comunicacioacuten teacutecnica Oral Impresa Gestual Graacutefica Sentildeales

Componentes de un sistema de comunicacioacuten fuente codificador transmisor receptor decodificador y destino

Tres tipos de comunicacioacuten la comunicacioacuten de humanos con humanos la comunicacioacuten de humanos con maacutequinas la comunicacioacuten de maacutequinas con humanos

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Coacutedigos teacutecnicos

Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral gestos escritura graacuteficos entre otros) y exponerlo junto con una descripcioacuten de los coacutedigos utilizados

Representar graacuteficamente el circuito del habla y explicarlo

Observar y analizar el papel de los materiales el control y la transformacioacuten de la energiacutea en los procesos de codificacioacuten transmisioacuten decodificacioacuten y almacenamiento de la informacioacuten teacutecnica

Retomar el ejercicio del disentildeo o dibujo de la actividad anterior para usar la representacioacuten graacutefica mediante el uso de siacutembolos propios de la informaacutetica

Investigar el uso de la representacioacuten teacutecnica en el disentildeo Leonardo Da Vinci un ejemplo del uso de la representacioacuten teacutecnica para el disentildeo

Disentildear un lenguaje para comunicar un proceso teacutecnico coacutedigos sentildeales

Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un disentildeo a partir del uso de coacutedigos especiacuteficos de la especialidad tecnoloacutegica (codificacioacuten y decodificacioacuten)

Teacutecnica aplicada establecer comunicacioacuten por medio del uso del correo electroacutenico o chat

Comunicacioacuten teacutecnica lenguajes y coacutedigos

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Manejar correctamente instrumentos para practicar la representacioacuten graacutefica propia de la especialidad en la creacioacuten de bocetos croquis esquemas diagramas (pictoacutericos y esquemaacuteticos) en ejercicios como representar las normas de seguridad del taller por medio de sentildealamientos o siacutembolos dibujo de herramientas y maacutequinas organizacioacuten del proceso teacutecnico en tiempo y

La representacioacuten graacutefica en la informaacutetica Formas de representacioacuten de la informacioacuten Uso de coacutedigos y lenguajes

Lenguajes y coacutedigos en las representaciones de la informacioacuten teacutecnica de la informaacutetica

Los coacutedigos de comunicacioacuten empelados en el proceso teacutecnico de informaacutetica

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica El coacutedigo HTML

Coacutedigos teacutecnicos espacio dibujo de ensambles vistas detalles de unioacuten u otro tema de intereacutes

Utilizando el procesador de palabras elaborar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje de programacioacuten

Teacutecnica aplicada investigar en Internet sobre las caracteriacutesticas del lenguaje HTMLEn equipo crear la estructura baacutesica de una paacutegina Web utilizando un editor a su alcance

BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIOacuteN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introduccioacuten al trabajo con proyectos de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases la identificacioacuten de una mejora o problema teacutecnico a resolver ya sea para hacer maacutes eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente Se definiraacuten las acciones a realizar las herramientas los materiales y energiacutea que se emplearaacuten asiacute como la representacioacuten del proceso y su ejecucioacuten Las actividades deberaacuten hacer eacutenfasis en los procesos artesanales donde el teacutecnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses Se reproduciraacute un proceso teacutecnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores o bien para la resolucioacuten de un problema teacutecnico de intereacutes para la comunidad en que se ubica la escuela

PROPOacuteSITOS1 Reconocer las fases caracteriacutesticas y finalidades de un proyecto teacutecnico orientado a la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Reproducir un objeto o proceso teacutecnico cercano a su vida cotidiana

3 Considerar desde una perspectiva sisteacutemica los insumos medios teacutecnicos y el contexto social y natural para la ejecucioacuten del proyecto

4 Representar graacuteficamente el proyecto teacutecnico y el proceso a seguir en su reproduccioacuten

5 Elaborar y evaluar el proyecto teacutecnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido y comunicar los resultados

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocen los propoacutesitos y fases de un proyecto teacutecnico

Ejecutan un proyecto teacutecnico de reproduccioacuten como alternativa de solucioacuten en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

51 EL PROYECTO TEacuteCNICO COMO MEacuteTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGIacuteAFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

Los proyectos en tecnologiacutea

Los proyectos en informaacutetica

Procesos teacutecnicos

Proyecto teacutecnico

Alternativas de solucioacuten

Fases del proyecto teacutecnico

a DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

Fases del proyecto de reproduccioacuten Con la orientacioacuten del docente los estudiantes tendraacuten la libertad de disentildear y desarrollar un proyecto final contextualizado en el que se apliquen los conocimientos adquiridos Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarrolle a lo largo del ciclo escolar

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITECNOLOGIacuteA Y SU RELACIOacuteN CON OTRAS AacuteREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervencioacuten en diversos procesos teacutecnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo de manera que la visualizacioacuten de una teacutecnica permitiraacute a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les seraacuten de utilidad

Como la relacioacuten de la tecnologiacutea con el desarrollo de la ciencia es hoy en diacutea una praacutectica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnoloacutegico estaacute orientado a la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacioacuten de las teacutecnicas la transformacioacuten del entorno y la resignificacioacuten de aquellos conocimientos cientiacuteficos que optimizan el disentildeo de los productos las funciones de herramientas y maacutequinas y la operacioacuten de los sistemas teacutecnicos

De esta manera los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnoloacutegico estudiado En cada uno de los campos tecnoloacutegicos se hace eacutenfasis en los conocimientos que constituyen el nuacutecleo de la actividad teacutecnica para lo cual se deberaacuten tener claras las actividades que permitan visualizar esta relacioacuten asiacute por ejemplo en las actividades agriacutecolas seraacuten los conocimientos de la agronomiacutea o la biologiacutea los que deberaacuten ser resignificados conforme las finalidades buscadas

Asimismo es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifeacutericas a cada campo por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agriacutecola o los agroquiacutemicos cuyos fundamentos estaraacuten en la mecaacutenica o la quiacutemica

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacioacuten entre los conocimientos de la tecnologiacutea y las ciencias para ello se impulsa la reflexioacuten en torno a las teacutecnicas que posibilitan los avances de las ciencias coacutemo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos teacutecnicos y constituyen el instrumental de las ciencias los cuales a su vez posibilitan la generacioacuten de nuevos avances

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

reciclaje) en las praacutecticas artesanales y la importancia de la participacioacuten social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos

BLOQUE IVLA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

La representacioacuten y el anaacutelisis de los objetos y procesos teacutecnicos se construiraacute desde una perspectiva de cambio estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus oriacutegenes ante las funciones que cumple para la comunicacioacuten y que incluye la representacioacuten de los objetos a escala el empleo de diversas formas de representacioacuten -simboacutelica y especializada- como el dibujo el diagrama el manual etceacutetera

Se da especial eacutenfasis al papel que cumple la representacioacuten teacutecnica en el registro de los saberes y la generacioacuten de la informacioacuten y en la importancia de su comunicacioacuten en los contextos de reproduccioacuten de las teacutecnicas del disentildeo y del uso de los productos

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los medios de representacioacuten como formas de registro de la informacioacuten teacutecnica y como medio de comunicacioacuten

2 Utilizar diferentes lenguajes para la representacioacuten del conocimiento teacutecnico

3 Elaborar y utilizar croquis diagramas manuales planos disentildeos modelos esquemas siacutembolos y medios informaacuteticos para comunicar sus ideas y creaciones teacutecnicas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Entienden el papel de la representacioacuten teacutecnica en los procesos teacutecnicos para la comunicacioacuten Analizan coacutemo las representaciones teacutecnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de informacioacuten y comunicacioacuten Usan y aplican diferentes tipos de representaciones teacutecnicas Construyen y reproducen representaciones y lenguajes teacutecnicos en la resolucioacuten de problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

4 COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

41 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICAFECHA 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012 SESIONES 20

Las representaciones teacutecnicas a traveacutes de la historia

Nociones de conocimientos e informacioacuten teacutecnica

Los medios de representacioacuten y comunicacioacuten en diferentes culturas y tiempos

Antecedentes de la representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Funciones de la comunicacioacuten teacutecnica Aprendizaje de los conocimientos teacutecnicos Reproduccioacuten de teacutecnicas y procesos Usar productos En el disentildeo y proyeccioacuten

La comunicacioacuten y representacioacuten teacutecnica en la informaacutetica

La comunicacioacuten por medio del disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Comunicacioacuten analoacutegica y comunicacioacuten digital

Representacioacuten

Representacioacuten teacutecnica

Informacioacuten teacutecnica

Realizar un perioacutedico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y eacutepocas de la antiguumledad a la actualidad

Las pinturas rupestres como medio de representacioacuten y comunicacioacuten en la prehistoria

Investigar sobre la utilidad de la representacioacuten teacutecnica en las civilizaciones antiguas Analizar un coacutedice prehispaacutenico como forma de representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Describir el procedimiento para la reproduccioacuten de una teacutecnica sencilla y conocida utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje teacutecnico Reconocer las diferencias y a partir de la reflexioacuten explicar la utilidad del lenguaje teacutecnico y de su normalizacioacuten

Visitar a un centro de informaacutetica para reconocer el lenguaje teacutecnico en la comunicacioacuten Elaborar y socializar una croacutenica de su vivencia

Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar del contexto Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicacioacuten y de representacioacuten teacutecnica en informaacutetica

Analizar las diferentes maneras en que la informacioacuten se comunica Comunicacioacuten graacutefica (mensajes visuales impresiones procesos

fotoquiacutemicos)

El disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Formatos multimedios (o multimedia) combinacioacuten de varios formatos de informacioacuten (audio video datos)

Sistemas electroacutenicos computadoras reproductores de DVD teleacutefonos y los sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos Llevar a cabo una praacutectica de lenguaje teacutecnico en informaacutetica

Realizar una representacioacuten graacutefica de un proceso de informaacutetica utilizando alguacuten software de dibujo

La importancia de la comunicacioacuten y la representacioacuten teacutecnica

Los siacutembolos en la numeracioacuten y el lenguaje escrito como formas de representacioacuten de la informacioacuten

Importancia de la representacioacuten para el disentildeo y mejora de productos y procesos de la informaacutetica

Medios de comunicacioacuten teacutecnica Oral Impresa Gestual Graacutefica Sentildeales

Componentes de un sistema de comunicacioacuten fuente codificador transmisor receptor decodificador y destino

Tres tipos de comunicacioacuten la comunicacioacuten de humanos con humanos la comunicacioacuten de humanos con maacutequinas la comunicacioacuten de maacutequinas con humanos

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Coacutedigos teacutecnicos

Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral gestos escritura graacuteficos entre otros) y exponerlo junto con una descripcioacuten de los coacutedigos utilizados

Representar graacuteficamente el circuito del habla y explicarlo

Observar y analizar el papel de los materiales el control y la transformacioacuten de la energiacutea en los procesos de codificacioacuten transmisioacuten decodificacioacuten y almacenamiento de la informacioacuten teacutecnica

Retomar el ejercicio del disentildeo o dibujo de la actividad anterior para usar la representacioacuten graacutefica mediante el uso de siacutembolos propios de la informaacutetica

Investigar el uso de la representacioacuten teacutecnica en el disentildeo Leonardo Da Vinci un ejemplo del uso de la representacioacuten teacutecnica para el disentildeo

Disentildear un lenguaje para comunicar un proceso teacutecnico coacutedigos sentildeales

Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un disentildeo a partir del uso de coacutedigos especiacuteficos de la especialidad tecnoloacutegica (codificacioacuten y decodificacioacuten)

Teacutecnica aplicada establecer comunicacioacuten por medio del uso del correo electroacutenico o chat

Comunicacioacuten teacutecnica lenguajes y coacutedigos

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Manejar correctamente instrumentos para practicar la representacioacuten graacutefica propia de la especialidad en la creacioacuten de bocetos croquis esquemas diagramas (pictoacutericos y esquemaacuteticos) en ejercicios como representar las normas de seguridad del taller por medio de sentildealamientos o siacutembolos dibujo de herramientas y maacutequinas organizacioacuten del proceso teacutecnico en tiempo y

La representacioacuten graacutefica en la informaacutetica Formas de representacioacuten de la informacioacuten Uso de coacutedigos y lenguajes

Lenguajes y coacutedigos en las representaciones de la informacioacuten teacutecnica de la informaacutetica

Los coacutedigos de comunicacioacuten empelados en el proceso teacutecnico de informaacutetica

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica El coacutedigo HTML

Coacutedigos teacutecnicos espacio dibujo de ensambles vistas detalles de unioacuten u otro tema de intereacutes

Utilizando el procesador de palabras elaborar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje de programacioacuten

Teacutecnica aplicada investigar en Internet sobre las caracteriacutesticas del lenguaje HTMLEn equipo crear la estructura baacutesica de una paacutegina Web utilizando un editor a su alcance

BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIOacuteN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introduccioacuten al trabajo con proyectos de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases la identificacioacuten de una mejora o problema teacutecnico a resolver ya sea para hacer maacutes eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente Se definiraacuten las acciones a realizar las herramientas los materiales y energiacutea que se emplearaacuten asiacute como la representacioacuten del proceso y su ejecucioacuten Las actividades deberaacuten hacer eacutenfasis en los procesos artesanales donde el teacutecnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses Se reproduciraacute un proceso teacutecnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores o bien para la resolucioacuten de un problema teacutecnico de intereacutes para la comunidad en que se ubica la escuela

PROPOacuteSITOS1 Reconocer las fases caracteriacutesticas y finalidades de un proyecto teacutecnico orientado a la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Reproducir un objeto o proceso teacutecnico cercano a su vida cotidiana

3 Considerar desde una perspectiva sisteacutemica los insumos medios teacutecnicos y el contexto social y natural para la ejecucioacuten del proyecto

4 Representar graacuteficamente el proyecto teacutecnico y el proceso a seguir en su reproduccioacuten

5 Elaborar y evaluar el proyecto teacutecnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido y comunicar los resultados

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocen los propoacutesitos y fases de un proyecto teacutecnico

Ejecutan un proyecto teacutecnico de reproduccioacuten como alternativa de solucioacuten en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

51 EL PROYECTO TEacuteCNICO COMO MEacuteTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGIacuteAFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

Los proyectos en tecnologiacutea

Los proyectos en informaacutetica

Procesos teacutecnicos

Proyecto teacutecnico

Alternativas de solucioacuten

Fases del proyecto teacutecnico

a DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

Fases del proyecto de reproduccioacuten Con la orientacioacuten del docente los estudiantes tendraacuten la libertad de disentildear y desarrollar un proyecto final contextualizado en el que se apliquen los conocimientos adquiridos Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarrolle a lo largo del ciclo escolar

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITECNOLOGIacuteA Y SU RELACIOacuteN CON OTRAS AacuteREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervencioacuten en diversos procesos teacutecnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo de manera que la visualizacioacuten de una teacutecnica permitiraacute a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les seraacuten de utilidad

Como la relacioacuten de la tecnologiacutea con el desarrollo de la ciencia es hoy en diacutea una praacutectica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnoloacutegico estaacute orientado a la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacioacuten de las teacutecnicas la transformacioacuten del entorno y la resignificacioacuten de aquellos conocimientos cientiacuteficos que optimizan el disentildeo de los productos las funciones de herramientas y maacutequinas y la operacioacuten de los sistemas teacutecnicos

De esta manera los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnoloacutegico estudiado En cada uno de los campos tecnoloacutegicos se hace eacutenfasis en los conocimientos que constituyen el nuacutecleo de la actividad teacutecnica para lo cual se deberaacuten tener claras las actividades que permitan visualizar esta relacioacuten asiacute por ejemplo en las actividades agriacutecolas seraacuten los conocimientos de la agronomiacutea o la biologiacutea los que deberaacuten ser resignificados conforme las finalidades buscadas

Asimismo es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifeacutericas a cada campo por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agriacutecola o los agroquiacutemicos cuyos fundamentos estaraacuten en la mecaacutenica o la quiacutemica

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacioacuten entre los conocimientos de la tecnologiacutea y las ciencias para ello se impulsa la reflexioacuten en torno a las teacutecnicas que posibilitan los avances de las ciencias coacutemo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos teacutecnicos y constituyen el instrumental de las ciencias los cuales a su vez posibilitan la generacioacuten de nuevos avances

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

4 COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICA

41 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIOacuteN Y REPRESENTACIOacuteN TEacuteCNICAFECHA 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012 SESIONES 20

Las representaciones teacutecnicas a traveacutes de la historia

Nociones de conocimientos e informacioacuten teacutecnica

Los medios de representacioacuten y comunicacioacuten en diferentes culturas y tiempos

Antecedentes de la representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Funciones de la comunicacioacuten teacutecnica Aprendizaje de los conocimientos teacutecnicos Reproduccioacuten de teacutecnicas y procesos Usar productos En el disentildeo y proyeccioacuten

La comunicacioacuten y representacioacuten teacutecnica en la informaacutetica

La comunicacioacuten por medio del disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Comunicacioacuten analoacutegica y comunicacioacuten digital

Representacioacuten

Representacioacuten teacutecnica

Informacioacuten teacutecnica

Realizar un perioacutedico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y eacutepocas de la antiguumledad a la actualidad

Las pinturas rupestres como medio de representacioacuten y comunicacioacuten en la prehistoria

Investigar sobre la utilidad de la representacioacuten teacutecnica en las civilizaciones antiguas Analizar un coacutedice prehispaacutenico como forma de representacioacuten y comunicacioacuten teacutecnica

Describir el procedimiento para la reproduccioacuten de una teacutecnica sencilla y conocida utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje teacutecnico Reconocer las diferencias y a partir de la reflexioacuten explicar la utilidad del lenguaje teacutecnico y de su normalizacioacuten

Visitar a un centro de informaacutetica para reconocer el lenguaje teacutecnico en la comunicacioacuten Elaborar y socializar una croacutenica de su vivencia

Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar del contexto Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicacioacuten y de representacioacuten teacutecnica en informaacutetica

Analizar las diferentes maneras en que la informacioacuten se comunica Comunicacioacuten graacutefica (mensajes visuales impresiones procesos

fotoquiacutemicos)

El disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Formatos multimedios (o multimedia) combinacioacuten de varios formatos de informacioacuten (audio video datos)

Sistemas electroacutenicos computadoras reproductores de DVD teleacutefonos y los sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos Llevar a cabo una praacutectica de lenguaje teacutecnico en informaacutetica

Realizar una representacioacuten graacutefica de un proceso de informaacutetica utilizando alguacuten software de dibujo

La importancia de la comunicacioacuten y la representacioacuten teacutecnica

Los siacutembolos en la numeracioacuten y el lenguaje escrito como formas de representacioacuten de la informacioacuten

Importancia de la representacioacuten para el disentildeo y mejora de productos y procesos de la informaacutetica

Medios de comunicacioacuten teacutecnica Oral Impresa Gestual Graacutefica Sentildeales

Componentes de un sistema de comunicacioacuten fuente codificador transmisor receptor decodificador y destino

Tres tipos de comunicacioacuten la comunicacioacuten de humanos con humanos la comunicacioacuten de humanos con maacutequinas la comunicacioacuten de maacutequinas con humanos

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Coacutedigos teacutecnicos

Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral gestos escritura graacuteficos entre otros) y exponerlo junto con una descripcioacuten de los coacutedigos utilizados

Representar graacuteficamente el circuito del habla y explicarlo

Observar y analizar el papel de los materiales el control y la transformacioacuten de la energiacutea en los procesos de codificacioacuten transmisioacuten decodificacioacuten y almacenamiento de la informacioacuten teacutecnica

Retomar el ejercicio del disentildeo o dibujo de la actividad anterior para usar la representacioacuten graacutefica mediante el uso de siacutembolos propios de la informaacutetica

Investigar el uso de la representacioacuten teacutecnica en el disentildeo Leonardo Da Vinci un ejemplo del uso de la representacioacuten teacutecnica para el disentildeo

Disentildear un lenguaje para comunicar un proceso teacutecnico coacutedigos sentildeales

Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un disentildeo a partir del uso de coacutedigos especiacuteficos de la especialidad tecnoloacutegica (codificacioacuten y decodificacioacuten)

Teacutecnica aplicada establecer comunicacioacuten por medio del uso del correo electroacutenico o chat

Comunicacioacuten teacutecnica lenguajes y coacutedigos

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Manejar correctamente instrumentos para practicar la representacioacuten graacutefica propia de la especialidad en la creacioacuten de bocetos croquis esquemas diagramas (pictoacutericos y esquemaacuteticos) en ejercicios como representar las normas de seguridad del taller por medio de sentildealamientos o siacutembolos dibujo de herramientas y maacutequinas organizacioacuten del proceso teacutecnico en tiempo y

La representacioacuten graacutefica en la informaacutetica Formas de representacioacuten de la informacioacuten Uso de coacutedigos y lenguajes

Lenguajes y coacutedigos en las representaciones de la informacioacuten teacutecnica de la informaacutetica

Los coacutedigos de comunicacioacuten empelados en el proceso teacutecnico de informaacutetica

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica El coacutedigo HTML

Coacutedigos teacutecnicos espacio dibujo de ensambles vistas detalles de unioacuten u otro tema de intereacutes

Utilizando el procesador de palabras elaborar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje de programacioacuten

Teacutecnica aplicada investigar en Internet sobre las caracteriacutesticas del lenguaje HTMLEn equipo crear la estructura baacutesica de una paacutegina Web utilizando un editor a su alcance

BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIOacuteN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introduccioacuten al trabajo con proyectos de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases la identificacioacuten de una mejora o problema teacutecnico a resolver ya sea para hacer maacutes eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente Se definiraacuten las acciones a realizar las herramientas los materiales y energiacutea que se emplearaacuten asiacute como la representacioacuten del proceso y su ejecucioacuten Las actividades deberaacuten hacer eacutenfasis en los procesos artesanales donde el teacutecnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses Se reproduciraacute un proceso teacutecnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores o bien para la resolucioacuten de un problema teacutecnico de intereacutes para la comunidad en que se ubica la escuela

PROPOacuteSITOS1 Reconocer las fases caracteriacutesticas y finalidades de un proyecto teacutecnico orientado a la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Reproducir un objeto o proceso teacutecnico cercano a su vida cotidiana

3 Considerar desde una perspectiva sisteacutemica los insumos medios teacutecnicos y el contexto social y natural para la ejecucioacuten del proyecto

4 Representar graacuteficamente el proyecto teacutecnico y el proceso a seguir en su reproduccioacuten

5 Elaborar y evaluar el proyecto teacutecnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido y comunicar los resultados

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocen los propoacutesitos y fases de un proyecto teacutecnico

Ejecutan un proyecto teacutecnico de reproduccioacuten como alternativa de solucioacuten en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

51 EL PROYECTO TEacuteCNICO COMO MEacuteTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGIacuteAFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

Los proyectos en tecnologiacutea

Los proyectos en informaacutetica

Procesos teacutecnicos

Proyecto teacutecnico

Alternativas de solucioacuten

Fases del proyecto teacutecnico

a DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

Fases del proyecto de reproduccioacuten Con la orientacioacuten del docente los estudiantes tendraacuten la libertad de disentildear y desarrollar un proyecto final contextualizado en el que se apliquen los conocimientos adquiridos Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarrolle a lo largo del ciclo escolar

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITECNOLOGIacuteA Y SU RELACIOacuteN CON OTRAS AacuteREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervencioacuten en diversos procesos teacutecnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo de manera que la visualizacioacuten de una teacutecnica permitiraacute a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les seraacuten de utilidad

Como la relacioacuten de la tecnologiacutea con el desarrollo de la ciencia es hoy en diacutea una praacutectica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnoloacutegico estaacute orientado a la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacioacuten de las teacutecnicas la transformacioacuten del entorno y la resignificacioacuten de aquellos conocimientos cientiacuteficos que optimizan el disentildeo de los productos las funciones de herramientas y maacutequinas y la operacioacuten de los sistemas teacutecnicos

De esta manera los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnoloacutegico estudiado En cada uno de los campos tecnoloacutegicos se hace eacutenfasis en los conocimientos que constituyen el nuacutecleo de la actividad teacutecnica para lo cual se deberaacuten tener claras las actividades que permitan visualizar esta relacioacuten asiacute por ejemplo en las actividades agriacutecolas seraacuten los conocimientos de la agronomiacutea o la biologiacutea los que deberaacuten ser resignificados conforme las finalidades buscadas

Asimismo es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifeacutericas a cada campo por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agriacutecola o los agroquiacutemicos cuyos fundamentos estaraacuten en la mecaacutenica o la quiacutemica

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacioacuten entre los conocimientos de la tecnologiacutea y las ciencias para ello se impulsa la reflexioacuten en torno a las teacutecnicas que posibilitan los avances de las ciencias coacutemo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos teacutecnicos y constituyen el instrumental de las ciencias los cuales a su vez posibilitan la generacioacuten de nuevos avances

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

El disentildeo y la representacioacuten graacutefica en la informaacutetica

Formatos multimedios (o multimedia) combinacioacuten de varios formatos de informacioacuten (audio video datos)

Sistemas electroacutenicos computadoras reproductores de DVD teleacutefonos y los sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos Llevar a cabo una praacutectica de lenguaje teacutecnico en informaacutetica

Realizar una representacioacuten graacutefica de un proceso de informaacutetica utilizando alguacuten software de dibujo

La importancia de la comunicacioacuten y la representacioacuten teacutecnica

Los siacutembolos en la numeracioacuten y el lenguaje escrito como formas de representacioacuten de la informacioacuten

Importancia de la representacioacuten para el disentildeo y mejora de productos y procesos de la informaacutetica

Medios de comunicacioacuten teacutecnica Oral Impresa Gestual Graacutefica Sentildeales

Componentes de un sistema de comunicacioacuten fuente codificador transmisor receptor decodificador y destino

Tres tipos de comunicacioacuten la comunicacioacuten de humanos con humanos la comunicacioacuten de humanos con maacutequinas la comunicacioacuten de maacutequinas con humanos

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Coacutedigos teacutecnicos

Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral gestos escritura graacuteficos entre otros) y exponerlo junto con una descripcioacuten de los coacutedigos utilizados

Representar graacuteficamente el circuito del habla y explicarlo

Observar y analizar el papel de los materiales el control y la transformacioacuten de la energiacutea en los procesos de codificacioacuten transmisioacuten decodificacioacuten y almacenamiento de la informacioacuten teacutecnica

Retomar el ejercicio del disentildeo o dibujo de la actividad anterior para usar la representacioacuten graacutefica mediante el uso de siacutembolos propios de la informaacutetica

Investigar el uso de la representacioacuten teacutecnica en el disentildeo Leonardo Da Vinci un ejemplo del uso de la representacioacuten teacutecnica para el disentildeo

Disentildear un lenguaje para comunicar un proceso teacutecnico coacutedigos sentildeales

Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un disentildeo a partir del uso de coacutedigos especiacuteficos de la especialidad tecnoloacutegica (codificacioacuten y decodificacioacuten)

Teacutecnica aplicada establecer comunicacioacuten por medio del uso del correo electroacutenico o chat

Comunicacioacuten teacutecnica lenguajes y coacutedigos

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica

Representacioacuten teacutecnica

Lenguaje teacutecnico

Manejar correctamente instrumentos para practicar la representacioacuten graacutefica propia de la especialidad en la creacioacuten de bocetos croquis esquemas diagramas (pictoacutericos y esquemaacuteticos) en ejercicios como representar las normas de seguridad del taller por medio de sentildealamientos o siacutembolos dibujo de herramientas y maacutequinas organizacioacuten del proceso teacutecnico en tiempo y

La representacioacuten graacutefica en la informaacutetica Formas de representacioacuten de la informacioacuten Uso de coacutedigos y lenguajes

Lenguajes y coacutedigos en las representaciones de la informacioacuten teacutecnica de la informaacutetica

Los coacutedigos de comunicacioacuten empelados en el proceso teacutecnico de informaacutetica

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica El coacutedigo HTML

Coacutedigos teacutecnicos espacio dibujo de ensambles vistas detalles de unioacuten u otro tema de intereacutes

Utilizando el procesador de palabras elaborar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje de programacioacuten

Teacutecnica aplicada investigar en Internet sobre las caracteriacutesticas del lenguaje HTMLEn equipo crear la estructura baacutesica de una paacutegina Web utilizando un editor a su alcance

BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIOacuteN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introduccioacuten al trabajo con proyectos de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases la identificacioacuten de una mejora o problema teacutecnico a resolver ya sea para hacer maacutes eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente Se definiraacuten las acciones a realizar las herramientas los materiales y energiacutea que se emplearaacuten asiacute como la representacioacuten del proceso y su ejecucioacuten Las actividades deberaacuten hacer eacutenfasis en los procesos artesanales donde el teacutecnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses Se reproduciraacute un proceso teacutecnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores o bien para la resolucioacuten de un problema teacutecnico de intereacutes para la comunidad en que se ubica la escuela

PROPOacuteSITOS1 Reconocer las fases caracteriacutesticas y finalidades de un proyecto teacutecnico orientado a la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Reproducir un objeto o proceso teacutecnico cercano a su vida cotidiana

3 Considerar desde una perspectiva sisteacutemica los insumos medios teacutecnicos y el contexto social y natural para la ejecucioacuten del proyecto

4 Representar graacuteficamente el proyecto teacutecnico y el proceso a seguir en su reproduccioacuten

5 Elaborar y evaluar el proyecto teacutecnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido y comunicar los resultados

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocen los propoacutesitos y fases de un proyecto teacutecnico

Ejecutan un proyecto teacutecnico de reproduccioacuten como alternativa de solucioacuten en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

51 EL PROYECTO TEacuteCNICO COMO MEacuteTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGIacuteAFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

Los proyectos en tecnologiacutea

Los proyectos en informaacutetica

Procesos teacutecnicos

Proyecto teacutecnico

Alternativas de solucioacuten

Fases del proyecto teacutecnico

a DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

Fases del proyecto de reproduccioacuten Con la orientacioacuten del docente los estudiantes tendraacuten la libertad de disentildear y desarrollar un proyecto final contextualizado en el que se apliquen los conocimientos adquiridos Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarrolle a lo largo del ciclo escolar

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITECNOLOGIacuteA Y SU RELACIOacuteN CON OTRAS AacuteREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervencioacuten en diversos procesos teacutecnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo de manera que la visualizacioacuten de una teacutecnica permitiraacute a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les seraacuten de utilidad

Como la relacioacuten de la tecnologiacutea con el desarrollo de la ciencia es hoy en diacutea una praacutectica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnoloacutegico estaacute orientado a la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacioacuten de las teacutecnicas la transformacioacuten del entorno y la resignificacioacuten de aquellos conocimientos cientiacuteficos que optimizan el disentildeo de los productos las funciones de herramientas y maacutequinas y la operacioacuten de los sistemas teacutecnicos

De esta manera los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnoloacutegico estudiado En cada uno de los campos tecnoloacutegicos se hace eacutenfasis en los conocimientos que constituyen el nuacutecleo de la actividad teacutecnica para lo cual se deberaacuten tener claras las actividades que permitan visualizar esta relacioacuten asiacute por ejemplo en las actividades agriacutecolas seraacuten los conocimientos de la agronomiacutea o la biologiacutea los que deberaacuten ser resignificados conforme las finalidades buscadas

Asimismo es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifeacutericas a cada campo por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agriacutecola o los agroquiacutemicos cuyos fundamentos estaraacuten en la mecaacutenica o la quiacutemica

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacioacuten entre los conocimientos de la tecnologiacutea y las ciencias para ello se impulsa la reflexioacuten en torno a las teacutecnicas que posibilitan los avances de las ciencias coacutemo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos teacutecnicos y constituyen el instrumental de las ciencias los cuales a su vez posibilitan la generacioacuten de nuevos avances

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

La representacioacuten graacutefica en la informaacutetica Formas de representacioacuten de la informacioacuten Uso de coacutedigos y lenguajes

Lenguajes y coacutedigos en las representaciones de la informacioacuten teacutecnica de la informaacutetica

Los coacutedigos de comunicacioacuten empelados en el proceso teacutecnico de informaacutetica

La importancia de los lenguajes teacutecnicos para entender el proceso de la produccioacuten de informaacutetica El coacutedigo HTML

Coacutedigos teacutecnicos espacio dibujo de ensambles vistas detalles de unioacuten u otro tema de intereacutes

Utilizando el procesador de palabras elaborar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje de programacioacuten

Teacutecnica aplicada investigar en Internet sobre las caracteriacutesticas del lenguaje HTMLEn equipo crear la estructura baacutesica de una paacutegina Web utilizando un editor a su alcance

BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIOacuteN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introduccioacuten al trabajo con proyectos de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases la identificacioacuten de una mejora o problema teacutecnico a resolver ya sea para hacer maacutes eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente Se definiraacuten las acciones a realizar las herramientas los materiales y energiacutea que se emplearaacuten asiacute como la representacioacuten del proceso y su ejecucioacuten Las actividades deberaacuten hacer eacutenfasis en los procesos artesanales donde el teacutecnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses Se reproduciraacute un proceso teacutecnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores o bien para la resolucioacuten de un problema teacutecnico de intereacutes para la comunidad en que se ubica la escuela

PROPOacuteSITOS1 Reconocer las fases caracteriacutesticas y finalidades de un proyecto teacutecnico orientado a la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Reproducir un objeto o proceso teacutecnico cercano a su vida cotidiana

3 Considerar desde una perspectiva sisteacutemica los insumos medios teacutecnicos y el contexto social y natural para la ejecucioacuten del proyecto

4 Representar graacuteficamente el proyecto teacutecnico y el proceso a seguir en su reproduccioacuten

5 Elaborar y evaluar el proyecto teacutecnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido y comunicar los resultados

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocen los propoacutesitos y fases de un proyecto teacutecnico

Ejecutan un proyecto teacutecnico de reproduccioacuten como alternativa de solucioacuten en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

51 EL PROYECTO TEacuteCNICO COMO MEacuteTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGIacuteAFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

Los proyectos en tecnologiacutea

Los proyectos en informaacutetica

Procesos teacutecnicos

Proyecto teacutecnico

Alternativas de solucioacuten

Fases del proyecto teacutecnico

a DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

Fases del proyecto de reproduccioacuten Con la orientacioacuten del docente los estudiantes tendraacuten la libertad de disentildear y desarrollar un proyecto final contextualizado en el que se apliquen los conocimientos adquiridos Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarrolle a lo largo del ciclo escolar

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITECNOLOGIacuteA Y SU RELACIOacuteN CON OTRAS AacuteREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervencioacuten en diversos procesos teacutecnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo de manera que la visualizacioacuten de una teacutecnica permitiraacute a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les seraacuten de utilidad

Como la relacioacuten de la tecnologiacutea con el desarrollo de la ciencia es hoy en diacutea una praacutectica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnoloacutegico estaacute orientado a la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacioacuten de las teacutecnicas la transformacioacuten del entorno y la resignificacioacuten de aquellos conocimientos cientiacuteficos que optimizan el disentildeo de los productos las funciones de herramientas y maacutequinas y la operacioacuten de los sistemas teacutecnicos

De esta manera los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnoloacutegico estudiado En cada uno de los campos tecnoloacutegicos se hace eacutenfasis en los conocimientos que constituyen el nuacutecleo de la actividad teacutecnica para lo cual se deberaacuten tener claras las actividades que permitan visualizar esta relacioacuten asiacute por ejemplo en las actividades agriacutecolas seraacuten los conocimientos de la agronomiacutea o la biologiacutea los que deberaacuten ser resignificados conforme las finalidades buscadas

Asimismo es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifeacutericas a cada campo por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agriacutecola o los agroquiacutemicos cuyos fundamentos estaraacuten en la mecaacutenica o la quiacutemica

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacioacuten entre los conocimientos de la tecnologiacutea y las ciencias para ello se impulsa la reflexioacuten en torno a las teacutecnicas que posibilitan los avances de las ciencias coacutemo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos teacutecnicos y constituyen el instrumental de las ciencias los cuales a su vez posibilitan la generacioacuten de nuevos avances

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIOacuteN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introduccioacuten al trabajo con proyectos de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases la identificacioacuten de una mejora o problema teacutecnico a resolver ya sea para hacer maacutes eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente Se definiraacuten las acciones a realizar las herramientas los materiales y energiacutea que se emplearaacuten asiacute como la representacioacuten del proceso y su ejecucioacuten Las actividades deberaacuten hacer eacutenfasis en los procesos artesanales donde el teacutecnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses Se reproduciraacute un proceso teacutecnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores o bien para la resolucioacuten de un problema teacutecnico de intereacutes para la comunidad en que se ubica la escuela

PROPOacuteSITOS1 Reconocer las fases caracteriacutesticas y finalidades de un proyecto teacutecnico orientado a la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

2 Reproducir un objeto o proceso teacutecnico cercano a su vida cotidiana

3 Considerar desde una perspectiva sisteacutemica los insumos medios teacutecnicos y el contexto social y natural para la ejecucioacuten del proyecto

4 Representar graacuteficamente el proyecto teacutecnico y el proceso a seguir en su reproduccioacuten

5 Elaborar y evaluar el proyecto teacutecnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido y comunicar los resultados

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocen los propoacutesitos y fases de un proyecto teacutecnico

Ejecutan un proyecto teacutecnico de reproduccioacuten como alternativa de solucioacuten en la satisfaccioacuten de una necesidad o intereacutes

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

51 EL PROYECTO TEacuteCNICO COMO MEacuteTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGIacuteAFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

Los proyectos en tecnologiacutea

Los proyectos en informaacutetica

Procesos teacutecnicos

Proyecto teacutecnico

Alternativas de solucioacuten

Fases del proyecto teacutecnico

a DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

Fases del proyecto de reproduccioacuten Con la orientacioacuten del docente los estudiantes tendraacuten la libertad de disentildear y desarrollar un proyecto final contextualizado en el que se apliquen los conocimientos adquiridos Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarrolle a lo largo del ciclo escolar

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITECNOLOGIacuteA Y SU RELACIOacuteN CON OTRAS AacuteREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervencioacuten en diversos procesos teacutecnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo de manera que la visualizacioacuten de una teacutecnica permitiraacute a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les seraacuten de utilidad

Como la relacioacuten de la tecnologiacutea con el desarrollo de la ciencia es hoy en diacutea una praacutectica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnoloacutegico estaacute orientado a la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacioacuten de las teacutecnicas la transformacioacuten del entorno y la resignificacioacuten de aquellos conocimientos cientiacuteficos que optimizan el disentildeo de los productos las funciones de herramientas y maacutequinas y la operacioacuten de los sistemas teacutecnicos

De esta manera los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnoloacutegico estudiado En cada uno de los campos tecnoloacutegicos se hace eacutenfasis en los conocimientos que constituyen el nuacutecleo de la actividad teacutecnica para lo cual se deberaacuten tener claras las actividades que permitan visualizar esta relacioacuten asiacute por ejemplo en las actividades agriacutecolas seraacuten los conocimientos de la agronomiacutea o la biologiacutea los que deberaacuten ser resignificados conforme las finalidades buscadas

Asimismo es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifeacutericas a cada campo por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agriacutecola o los agroquiacutemicos cuyos fundamentos estaraacuten en la mecaacutenica o la quiacutemica

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacioacuten entre los conocimientos de la tecnologiacutea y las ciencias para ello se impulsa la reflexioacuten en torno a las teacutecnicas que posibilitan los avances de las ciencias coacutemo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos teacutecnicos y constituyen el instrumental de las ciencias los cuales a su vez posibilitan la generacioacuten de nuevos avances

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

51 EL PROYECTO TEacuteCNICO COMO MEacuteTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGIacuteAFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

Los proyectos en tecnologiacutea

Los proyectos en informaacutetica

Procesos teacutecnicos

Proyecto teacutecnico

Alternativas de solucioacuten

Fases del proyecto teacutecnico

a DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN

Fases del proyecto de reproduccioacuten Con la orientacioacuten del docente los estudiantes tendraacuten la libertad de disentildear y desarrollar un proyecto final contextualizado en el que se apliquen los conocimientos adquiridos Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarrolle a lo largo del ciclo escolar

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITECNOLOGIacuteA Y SU RELACIOacuteN CON OTRAS AacuteREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervencioacuten en diversos procesos teacutecnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo de manera que la visualizacioacuten de una teacutecnica permitiraacute a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les seraacuten de utilidad

Como la relacioacuten de la tecnologiacutea con el desarrollo de la ciencia es hoy en diacutea una praacutectica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnoloacutegico estaacute orientado a la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacioacuten de las teacutecnicas la transformacioacuten del entorno y la resignificacioacuten de aquellos conocimientos cientiacuteficos que optimizan el disentildeo de los productos las funciones de herramientas y maacutequinas y la operacioacuten de los sistemas teacutecnicos

De esta manera los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnoloacutegico estudiado En cada uno de los campos tecnoloacutegicos se hace eacutenfasis en los conocimientos que constituyen el nuacutecleo de la actividad teacutecnica para lo cual se deberaacuten tener claras las actividades que permitan visualizar esta relacioacuten asiacute por ejemplo en las actividades agriacutecolas seraacuten los conocimientos de la agronomiacutea o la biologiacutea los que deberaacuten ser resignificados conforme las finalidades buscadas

Asimismo es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifeacutericas a cada campo por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agriacutecola o los agroquiacutemicos cuyos fundamentos estaraacuten en la mecaacutenica o la quiacutemica

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacioacuten entre los conocimientos de la tecnologiacutea y las ciencias para ello se impulsa la reflexioacuten en torno a las teacutecnicas que posibilitan los avances de las ciencias coacutemo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos teacutecnicos y constituyen el instrumental de las ciencias los cuales a su vez posibilitan la generacioacuten de nuevos avances

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

CONTENIDOS DE TECNOLOGIacuteA EN INFORMAacuteTICA PARA SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIacuteAS DE LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN INFORMAacuteTICA

BLOQUE ITECNOLOGIacuteA Y SU RELACIOacuteN CON OTRAS AacuteREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervencioacuten en diversos procesos teacutecnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo de manera que la visualizacioacuten de una teacutecnica permitiraacute a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les seraacuten de utilidad

Como la relacioacuten de la tecnologiacutea con el desarrollo de la ciencia es hoy en diacutea una praacutectica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnoloacutegico estaacute orientado a la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacioacuten de las teacutecnicas la transformacioacuten del entorno y la resignificacioacuten de aquellos conocimientos cientiacuteficos que optimizan el disentildeo de los productos las funciones de herramientas y maacutequinas y la operacioacuten de los sistemas teacutecnicos

De esta manera los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnoloacutegico estudiado En cada uno de los campos tecnoloacutegicos se hace eacutenfasis en los conocimientos que constituyen el nuacutecleo de la actividad teacutecnica para lo cual se deberaacuten tener claras las actividades que permitan visualizar esta relacioacuten asiacute por ejemplo en las actividades agriacutecolas seraacuten los conocimientos de la agronomiacutea o la biologiacutea los que deberaacuten ser resignificados conforme las finalidades buscadas

Asimismo es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifeacutericas a cada campo por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agriacutecola o los agroquiacutemicos cuyos fundamentos estaraacuten en la mecaacutenica o la quiacutemica

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacioacuten entre los conocimientos de la tecnologiacutea y las ciencias para ello se impulsa la reflexioacuten en torno a las teacutecnicas que posibilitan los avances de las ciencias coacutemo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos teacutecnicos y constituyen el instrumental de las ciencias los cuales a su vez posibilitan la generacioacuten de nuevos avances

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

PROPOacuteSITOS

1 Comprender la interaccioacuten de la tecnologiacutea con las diferentes ciencias tanto naturales como sociales2 Reconocer los fines y meacutetodos del conocimiento tecnoloacutegico y compararlos con los de otras formas de conocimiento3 Valorar coacutemo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologiacutea4 Demostrar coacutemo los sistemas teacutecnicos resignifican otras formas de conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican en la praacutectica teacutecnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia asiacute como aquellos que se resignifican propios de las ciencias

Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos teacutecnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones teacutecnicas

Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos

Utilizan y resignifican los conocimientos en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

1 TECNOLOGIacuteA Y CIENCIASFECHA 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011 SESIONES 29

La tecnologiacutea como aacuterea de conocimiento y la teacutecnica como praacutectica social

La tecnologiacutea como campo de conocimiento su impacto y uso en la vida cotidiana

La informaacutetica como objeto de conocimiento de la tecnologiacutea

La informaacutetica como praacutectica social para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses

De los saberes tradicionales a los saberes cientiacuteficos en el proceso de la informacioacuten

Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporaacuteneos en la transmisioacuten de informacioacuten

Fabricacioacuten de objetos teacutecnicos de procesamiento de informacioacuten

Uso de sistemas y procesamientos

Tecnologiacutea

Teacutecnica

Conocimiento tradicional

En equipos de trabajo realizar un cartel que ilustre los grandes hitos de la historia de la tecnologiacutea en el campo de la informaacutetica como una praacutectica social y desarrollo de las sociedades considerando los oriacutegenes de las computadoras

Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucioacuten de la informaacutetica

El grupo se divide en dos equipos de trabajo el primer equipo analiza la creacioacuten de un objeto teacutecnico propio de la informaacutetica elaborado tradicionalmente sin el uso de la computadora El segundo equipo analiza la creacioacuten de otro objeto teacutecnico propio de la informaacutetica que sea producto de la computadora Los dos objetos deben contrastarse entre siacute para reflexionar sobre la praacutectica social de la informaacutetica y sobre los saberes tradicionales y cientiacuteficos

Actividad 1 Realizar el anaacutelisis de un objeto teacutecnico del aacutebaco Actividad 2 Realizar el anaacutelisis de objeto teacutecnico de las

tarjetas perforadas

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

Meacutetodo proyectual y sus fases Anaacutelisis sisteacutemico sobre el hacer

La resolucioacuten de problemas y su articulacioacuten con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informaacutetica en la localidad para satisfacer necesidades sociales

Las teacutecnicas de procesamiento de programacioacuten y de disentildeo en la informaacutetica

Comparacioacuten del funcionamiento del aacutebaco y la calculadora de la computadora realizando un ejercicio para observar la diferencia entre el conocimiento tradicional y cientiacutefico

El docente induciraacute al alumno a la reflexioacuten del uso de los objetos (aacutebaco calculadora computadora) ya que esto puede resolver una necesidad

El uso de algoritmos para la resolucioacuten de problemas cotidianos (registro de conclusiones) Realizar el anaacutelisis de procesamiento de la informacioacuten que se obtiene por medio de la televisioacuten internet oacute alguacuten otro medio de comunicacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales

El conocimiento teacutecnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia

Las teacutecnicas en informaacutetica para la satisfaccioacuten de necesidades e intereses sociales

Los programas de informaacutetica que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos hojas de caacutelculo disentildeadores de graacuteficos entre otros

La informaacutetica como campo de conocimiento La funcioacuten social y comunicativa de la informacioacuten

procesada La elaboracioacuten de proyectos El software y el hardware La teacutecnica del proceso de informacioacuten

Influencia de las creaciones teacutecnicas en las formas de vida Formas de organizacioacuten Maneras de hacer construir Costumbres Tradiciones

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre las tecnologiacuteas de nuestros tiempos donde esteacute reflejada la teacutecnica de la informaacutetica

Medicina Agricultura Tecnologiacuteas de Informacioacuten y comunicacioacuten Otros

Realizar una investigacioacuten por equipos sobre la realizacioacuten de las calculadoras sumadoras y los diversos sistemas de caacutelculo de la antiguumledad los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizacioacuten social

INEGI IFE Manejo de documentos SAT Otros

Teacutecnica aplicada Disentildear foacutermulas de caacutelculo de multiplicacioacuten divisioacuten suma y resta en una hoja de Excel para calcular diversas operaciones que el docente establezca

Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones de dichas actividades

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

La maacutequina de vapor como generadora de conocimiento cientiacutefico

Realizar una investigacioacuten por equipos donde se distribuyan diversos temas y analicen sobre la realizacioacuten de los molinos de viento los barcos de la antiguumledad la maacutequina de vapor los cuales contribuyeron a la evolucioacuten de las ciencias

Teacutecnica aplicada 1 Hardware Realizar un anaacutelisis sisteacutemico de los componentes de una computadora fiacutesicamenteTeacutecnica aplicada 2 Software Realizar el anaacutelisis sisteacutemico mediante la teacutecnica del interrogatorio

Posteriormente en plenaria analizaraacuten discutiraacuten y registraran sus conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos de software y hardwareTeacutecnica aplicada 1 Exposicioacuten por parte de los alumnos de los cambios que se han realizado en su cultura sociedad etc con el uso de la informaacutetica (manejo del dinero el uso del celular)

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones teacutecnicas

La contribucioacuten de los conocimientos cientiacuteficos para la fabricacioacuten de programas y sistemas operativos para la desarrollo de producciones de informaacutetica

La creacioacuten de productos loacutegico-matemaacuteticos y teacutecnicas con bases cientiacuteficas para el desarrollo de los insumos en informaacutetica

El proceso de informacioacuten como una forma de organizacioacuten social dentro del taller de informaacutetica

Estructura organizacional Organizacioacuten logiacutestica Especializacioacuten en aacutereas productivas

Relacioacuten entre la informaacutetica y el desarrollo de las ciencias

Creaciones teacutecnicas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Cambio teacutecnico

Realizar una investigacioacuten en equipos sobre un documental sobre los productos quiacutemicos que son usados en la conservacioacuten de los equipos de coacutemputo y reflexionen sobre el origen de esos productos

Proyectar un video con temas sobre los avances cientiacuteficos en cuanto a las investigaciones meacutedicas u otras ciencias exactas que han utilizando la los programas y software de informaacuteticaPosteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre la utilidad de la tecnologiacutea para el desarrollo de otras aacutereas disciplinarias

Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructura organizacioacuten y delegacioacuten de funciones de un taller de informaacutetica

Teacutecnica aplicada Reproducir la organizacioacuten social del taller en la elaboracioacuten de un producto de informaacutetica considerando los siguientes elementos

Estructura organizacional (duentildeo del taller profesionales teacutecnicos especialistas entre otros)

Organizacioacuten logiacutestica (aacuterea de sistemas disentildeo captura controladores redes paacuteginas webrsquos armado programas aacuterea de comercializacioacuten y ventas entre otras)

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

Especializacioacuten en aacutereas productivas (especialistas en programacioacuten disentildeo de paacuteginas webrsquos Internet entre otros)

Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en la informaacutetica

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

BLOQUE IICAMBIO TEacuteCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervencioacuten en determinadas situaciones teacutecnicas para juzgar y comprender las motivaciones econoacutemicas sociales y culturales que llevan a la adopcioacuten y operacioacuten de determinados sistemas teacutecnicos asiacute como a la eleccioacuten de sus componentes El tratamiento de los contenidos deberaacute permitir la identificacioacuten de la influencia de los aspectos contextuales tanto sociales como naturales en la creacioacuten de las teacutecnicas y el anaacutelisis de coacutemo las teacutecnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto

Tambieacuten se propone el anaacutelisis de las operaciones de herramientas y maacutequinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actuacutea su cambio teacutecnico y la delegacioacuten de funciones asiacute como las implicaciones en el cambio de operaciones la organizacioacuten de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales

En los contenidos del bloque se pondera el anaacutelisis medio-fin y el anaacutelisis sisteacutemico de objetos y procesos teacutecnicos para conocer las caracteriacutesticas contextuales que posibilitan el cambio teacutecnico sus antecedentes y consecuentes sus mejoras de modo que la delegacioacuten de funciones sea analizada en una perspectiva teacutecnica y social

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer la importancia de los sistemas teacutecnicos para satisfacer necesidades e intereses2 Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacioacuten de nuevas teacutecnicas3 Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones teacutecnicas seguacuten diversos contextos (local regional nacional mundial) e intervenir en el cambio teacutecnico en su

propio contexto4 Recrear la delegacioacuten de funciones de herramientas a maacutequinas y de maacutequinas a maacutequinas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacionan y articulan diferentes clases de teacutecnicas para mejorar o crear nuevos procesos teacutecnicos que permitan la satisfaccioacuten de las necesidades e intereses sociales

Explican de manera criacutetica las implicaciones de la teacutecnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las teacutecnicas seguacuten su contexto

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora teacutecnica maacutes allaacute de las posibilidades que les brinda su contexto

Proponen y modelan alternativas de solucioacuten a posibles necesidades futuras

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

2 SOCIEDAD Y DESARRO TEacuteCNICOFECHA 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011 SESIONES 20

Influencia de la sociedad en el desarrollo teacutecnico

Los productos de informaacutetica en el hogar como satisfactores de necesidades de la comunidad

Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informaacutetica

Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la informacioacuten

Las formas de vida y su relacioacuten con los satisfactores que son productos de la informaacutetica

La esteacutetica y valor social de los productos de informaacutetico

Necesidades actuales de los productos de la informaacutetica y su sustitucioacuten por nuevos productos

El trabajo con apoyo de herramientas de caacutelculo desde la antiguumledad hasta nuestros diacuteas

Necesidades sociales

Procesos y sistemas teacutecnicos

Hacer una comparacioacuten por medio de un dibujo computadoras antiguas con modernos establecer las ventajas y desventajas de cada una asiacute como la forma de coacutemo satisface las necesidades y demandas de la sociedad

A partir de una herramienta de informaacutetica seleccionada por el docente exponer los diferentes objetos y productos de la computacioacuten que se pueden fabricar asiacute como el uso de los materiales y la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de esa herramienta como producto de la influencia y demanda social

Teacutecnica aplicada Exponer a partir de una herramienta de computacioacuten los diferentes productos o disentildeos que se pueden realizar asiacute como la tecnologiacutea que se usoacute para la creacioacuten de ese sistema o software

Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos de escritos que se usaban en su vida cotidiana social y laboral y los comparen valorativamente con el papel o productos de la computacioacuten

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

El aacutebaco El mecanismo de Antikithera Sistema numeacuterico indio de caacutelculo (Algoritmi de

numero Indotum) Lenguaje de Pascal La maacutequina de Turing EDVAC (primer equipo de almacenamiento de

memoria)

Los sistemas teacutecnicos en la informaacutetica de la localidad Crecimiento de la poblacioacuten y aumento de la

demanda de informacioacuten Nuevas aplicaciones de sistemas y programas Necesidad de facilitar los estilos de vida de las

personas que manejan la informacioacuten

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de software y programas diversos como base de las actividades econoacutemicas

La informaacutetica las teacutecnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad econoacutemica

La informaacutetica y la satisfaccioacuten de necesidades de creacioacuten y presentacioacuten de informacioacuten o imaacutegenes

Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos teacutecnicos de la informaacutetica para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad

en la actualidad asiacute como la incorporacioacuten de nuevos materiales

Conocimiento y aplicacioacuten de las herramientas de la hoja de caacutelculo electroacutenica que se tenga

Cambios teacutecnicos articulacioacuten de teacutecnicas y su influencia en los procesos productivos

Los procesos de cambio de las teacutecnicas del proceso de la informacioacuten en las principales etapas de su historia

Periacuteodo de la trasmisioacuten oral Periacuteodo de la tradicioacuten copista Periacuteodo de la imprenta Periacuteodo de la computadora

Procesos teacutecnicos

Procesos teacutecnicos

Procesos productivos

El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores de textos de los maacutes baacutesicos hasta los de mayor complejidad Los alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos para analizar la utilidad ventajas y desventajas

Teacutecnica aplicada Hacer una investigacioacuten sobre el proceso del cambio de la escritura graacutefica de los artesanales a los industriales y coacutemo los teacutecnicos han modificado sus teacutecnicas y los insumos en la elaboracioacuten de documentos Enfocarse en el papel de la informaacutetica en el contexto

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

Los cambios en los procesos teacutecnicos en la produccioacuten de la informaacutetica

Teacutecnicas de produccioacuten Medios de produccioacuten Materiales Comercializacioacuten

Los cambios teacutecnicos de la informaacutetica y su articulacioacuten con la teacutecnica el sistema de Windows como innovacioacuten teacutecnica en la elaboracioacuten de actividades productivas

La informaacutetica como conjunto de teacutecnicas que se fusionan con teacutecnicas de otras actividades tecnoloacutegicas para la produccioacuten de bienes

familias escolar y oficina Analizar la manera en coacutemo se articulas diferentes teacutecnicas de informacioacuten en la elaboracioacuten de alguacuten escrito por ejemplo en la elaboracioacuten de una demanda legal del Ministerio Puacuteblico donde hay formatos para llenar a mano a maacutequina tipograacutefica y en computadora

A traveacutes de la investigacioacuten de los estudiantes la demostracioacuten del docente y la solucioacuten de problemas conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de los recursos multimedia

Las implicaciones de la teacutecnica en la cultura y la sociedad

Los productos de informaacutetica y el cambio en las formas de la vida y organizacioacuten productiva

El papel de la teacutecnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad

El saber teacutecnico de las culturas o sectores sociales de la regioacuten

Cambios en la concepcioacuten del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la teacutecnica

Las funciones de los productos de la informaacutetica y la incorporacioacuten de nuevos sistemas en el proceso de la informacioacuten

Teacutecnica

Sociedad

Cultura

Formas de vida

Solicitar que los alumnos lleven a la clase alguacuten objeto de procesamiento de informacioacuten de su casa como una calculadora sumadora celular (de preferencia del maacutes antiguo) entre otrosObservar en un video-documental la manera de coacutemo ha cambiado las costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro paiacutes hasta la actualidad en relacioacuten al aporte del mejoramiento de la tecnologiacutea Al final se reuacutenen en grupos de trabajo para discutir el proceso del cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase reflexionar sobre la utilidad funcioacuten y contexto (usos y costumbres)

Ejemplificar coacutemo las bicicletas tienen distintas formas y funciones y algunas de ellas los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver algunas de sus necesidades y coacutemo han influido a que el proceso teacutecnico tambieacuten sea modificado para responder a las nuevas demandas sociales asiacute tambieacuten los estudiantes ofrezcan ejemplos de objetos de la informaacutetica que la misma localidad los ha modificado para satisfacer sus necesidades Un ejemplo es el celular que no soacutelo sirve para enlazar la comunicacioacuten entre las personas tambieacuten saca fotos se escucha muacutesica radio se consultan correos electroacutenicos entre otras funciones Pedir que los alumnos hagan un disentildeo de un celular con todas las funciones actuales

Proponer alternativas de solucioacuten a problemas teacutecnicos que impliquen

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

acciones viables en el contexto para la construccioacuten de objetos (que no se consumen de manera cotidiana) de informaacutetica

La sociedad tecnoloacutegica actual y del futuro visiones de la sociedad tecnoloacutegica

Visioacuten retrospectiva y prospectiva de la informaacutetica como respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y del futuro

Descripcioacuten de los objetos teacutecnicos actuales que nos estaban contemplados en el pasado

Articulacioacuten de nuevas teacutecnicas en la produccioacuten industrial de la informaacutetica

Proyectos de informaacutetica futuristas La computadora que se porta en el cuerpo como

diadema como reloj o como anteojos Los microchips injertados en el cuerpo humano

Inclusioacuten de la informaacutetica a los procesos industriales

Teacutecnica

Sociedad

Tecno-utopiacuteas

Teacutecnica-ficcioacuten

En equipo elaborar una presentacioacuten multimedia relacionada con el proceso de evolucioacuten y cambio de computadoras que se construyeron en los tiempos pasados para compararlos con las actuales Se propone considerar lo siguiente los objetos teacutecnicos del pasado las nuevas computadoras que desplazaron a los anteriores disentildear de acuerdo a su imaginacioacuten las computadoras que se modificaraacuten en el futuro para satisfacer nuevas necesidades de la sociedad

Teacutecnica aplicada Pedir a los alumnos que traigan a la memoria diversos productos de informaacutetica y luego se imagen y proyecten en un dibujo coacutemo seraacuten y de queacute material seraacuten construidos en el futuro Pedir que contesten lo siguiente

1 iquestQueacute objetos seraacuten exclusivamente de plaacutestico en el futuro2 iquestQueacute alternativas habriacutea para la fabricacioacuten de objetos si se

agotara el plaacutestico3 Buscar en revistas de tecnologiacutea o productos de la informaacutetica

que hoy en diacutea son una innovacioacuten y que son futuristas en otros contextos

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

BLOQUE IIILA TEacuteCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio teacutecnico con el propoacutesito de reflexionar en torno al desarrollo teacutecnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental como la pobreza la peacuterdida de biodiversidad contaminacioacuten cambio climaacutetico entre otros que repercuten en la calidad de vida

Los contenidos del bloque hacen eacutenfasis en la previsioacuten de los impactos que dantildean a los ecosistemas Las actividades permitiraacuten el anaacutelisis desde una perspectiva sisteacutemica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso teacutecnico asiacute como los correspondientes niveles de alteracioacuten por ejemplo modificaciones al ambiente por la extraccioacuten de materias primas o insumos para los procesos teacutecnicos modificaciones por la generacioacuten de desechos o residuos en los procesos de transformacioacuten e impactos por el uso de productos teacutecnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia calidad o duracioacuten entre otros

El principio precautorio se sentildeala como el criterio formativo esencial en los procesos de disentildeo teacutecnico en la extraccioacuten de materiales generacioacuten y uso de energiacutea la elaboracioacuten de productos entre otros Con esta orientacioacuten se pretende promover el uso eficiente de materiales la generacioacuten y uso de energiacutea no contaminante la elaboracioacuten de productos de bajo impacto el re-uso y el reciclado de materiales entre las acciones maacutes relevantes

PROPOacuteSITOS

1 Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos teacutecnicos

2 Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencioacuten de problemas ambientales generados por los procesos teacutecnicos

3 Proponer mejoras en los sistemas teacutecnicos con la intencioacuten de prevenir riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos teacutecnicos

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones teacutecnicas para prever posibles modificaciones no deseadas

Recaban sistematizan y analizan informacioacuten sobre el efecto por el uso de materiales y productos teacutecnicos para la intervencioacuten responsable

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

3 INFLUENCIA TEacuteCNICA EN LA NATURALEZAFECHA4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES 25

Implicaciones locales regionales y globales en la naturaleza debido a la operacioacuten de sistemas teacutecnicos

El impacto del desarrollo de la teacutecnica en informaacutetica a nivel local regional y global como el desecho de materiales y energiacutea que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente

El impacto al producir manufactura a partir del plaacutestico y metal como insumo en la informaacutetica a nivel global

Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio teacutecnico en informaacutetica

Erosioacuten Deforestacioacuten Contaminacioacuten Peacuterdida de la capacidad productiva

Los problemas ambientales generados de los desechos plaacutesticos que generan cambios locales y cambios globales al mismo tiempo

Previsioacuten de los efectos colaterales de los productos de informaacutetica si no se recicla al teacutermino de vida uacutetil o deficiencia de uso

Recursos naturales

Residuo

Impacto ambiental

Contaminacioacuten

Sistema teacutecnico

Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del perioacutedico ldquoLa Croacutenicardquo que habla sobre En un antildeo computadoras contaminan igual que 11 millones de automoacuteviles de coacutemo las computadoras producen contaminacioacuten (httpwwwcronicacommxnotaphpid_nota=307427)

Formar una mesa de debates en torno a la valoracioacuten de las acciones dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos de los equipos de informaacutetica en especial artefactos de la computadora y las implicaciones eacuteticas del constructor de computadoras en utilizar dispositivos no reciclables

Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboracioacuten de dispositivos de informaacutetica en favor de la proteccioacuten del medio Elaboracioacuten de una maqueta por parte de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminacioacuten que provocan los desechos o residuos industriales en el agua aire y poblacioacuten Al final cada equipo explicaraacute ampliamente el impacto ambiental consecuencia de la contaminacioacuten y el desafiacuteo para crear la tecnologiacutea que evite las consecuencias mencionadas

Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacioacuten de un objeto de plaacutestico y de otro material distinto Reproducir el proceso de produccioacuten del objeto Por ejemplo la elaboracioacuten de un monitor o un teleacutefono celular comenzando con el disentildeo en una representacioacuten graacutefica cada una de sus fases y su valoracioacuten del impacto ambiental desde el origen de la materia prima hasta su disposicioacuten final de vida uacutetil

El papel de la teacutecnica en la conservacioacuten y cuidado de Principio Precautorio Elaborar un perioacutedico mural en equipos con el tema sobre las acciones

la naturaleza

La naturaleza como fuente de aprovisionamiento de materiales y energiacutea para la satisfaccioacuten de necesidades baacutesicas

Previsioacuten de impactos a traveacutes de nuevas teacutecnicas y praacutecticas de la informaacutetica el uso de la pila de litio para minimizar el impacto de la contaminacioacuten del ambiente

El uso del reciclaje de los desechos de los objetos teacutecnicos para su aprovechamiento en el mantenimiento de los nuevos productos de la informaacutetica

El ahorro de la energiacutea y de materiales en la elaboracioacuten de productos de informaacutetica para el cuidado de la naturaleza

Alternativas de materiales y procesos para la elaboracioacuten de manufactura que impliquen mayor eficiencia en su aprovechamiento que implique un impacto a la naturaleza

Ventajas y desventajas de la explotacioacuten de minerales usados en la fabricacioacuten de chips

Teacutecnica

Preservacioacuten

Conservacioacuten

Impacto ambiental

y productos que las instituciones ecoloacutegicas implementan para evitar la contaminacioacuten ambiental y del suelo por causa de los desechos de equipos de la informaacutetica adjuntando el tiacutetulo de las leyes y reglamentos que estaacuten publicados en Internet que regulan y protegen el medio ambiente en nuestro paiacutes

Analizar lo que comuacutenmente consumimos sus implicaciones y las alternativas e implicaciones en la naturaleza por ejemplo usar chips de plaacutestico en lugar de metal

La teacutecnica y la sociedad del riesgo su impacto en la salud y la seguridad de las personas

Nociones sobre la sociedad del riesgo

La precaucioacuten en el uso de materiales artificiales provenientes del plaacutestico metal y madera para la elaboracioacuten de productos computacional que protejan el medio ambiente

La capacitacioacuten del uso de los procesos teacutecnicos y el uso de ciertos materiales en informaacutetica para salvaguardar la salud y seguridad de los operadores teacutecnicos y de los usuarios

Sociedad del riesgo

Riesgo

Situaciones imprevistas

Salud y seguridad

Exponer ejemplos vivos sobre los nuevos materiales artificiales que provienen del plaacutestico y que no son contaminantes para la elaboracioacuten de productos de bajo costo riesgo y faacutecil de armar

Teacutecnica aplicada Realizar esquemas de accesorios y perifeacutericos de la computadora reflexionando sobre todas las medidas de seguridad de parte de los estudiantes como operadores teacutecnicos asiacute como el manejo de aquellas situaciones imprevistas que se dan en la elaboracioacuten de alguacuten producto teacutecnico

Elaborar un cartel denominado ldquoEl Decaacutelogo de la Seguridad del teacutecnico en informaacuteticardquo que consisten en 10 reglas baacutesicas sobre la seguridad que se debe guardar en el uso de las maacutequinas para conservarlas en buen estado en el taller

La elaboracioacuten de objetos teacutecnicos con alta calidad de fabricacioacuten para la proteccioacuten fiacutesica del proacuteximo usuario

Proponer algunas alternativas de solucioacuten para que los usuarios que persisten en consumir objetos teacutecnicos de mala calidad y que pongan en riesgo su salud o seguridad

BLOQUE IVTEacuteCNICA Y GESTIOacuteN

Este bloque brinda una panoraacutemica para contextualizar el empleo de diversas teacutecnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad Se propone el reconocimiento de las caracteriacutesticas diagnoacutesticas de la comunidad la identificacioacuten de problemas ligados a las necesidades y plantear alternativas que permitan mejorar los procesos teacutecnicos de acuerdo al contexto Asimismo reconocer las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad y a la naturaleza como fuente de insumos e identificar las limitaciones que proporciona el entorno mismas y que dan la pauta para la obtencioacuten de materiales energiacutea e informacioacuten necesarios

Tambieacuten se aborda el estudio de las formas de organizacioacuten del proceso teacutecnico la definicioacuten de las acciones su secuencia y ubicacioacuten en el tiempo y la necesidad de acciones paralelas asiacute como la definicioacuten de los requerimientos de materiales energiacutea herramientas y maacutequinas condiciones de las instalaciones y las medidas de seguridad e higiene

PROPOacuteSITOS

1 Utilizar los principios y procedimientos baacutesicos de la gestioacuten teacutecnica

2 Considerar los elementos del contexto (social cultural natural) para la toma de decisiones en la resolucioacuten de los problemas teacutecnicos

3 Realizar presupuestos para la realizacioacuten de proyectos teacutecnicos

4 Elaborar y ejecutar planes de organizacioacuten para realizar procesos teacutecnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan

PROPOacuteSITOS

5 Utilizar los principios y procedimientos baacutesicos de la gestioacuten teacutecnica

6 Considerar los elementos del contexto (social cultural natural) para la toma de decisiones en la resolucioacuten de los problemas teacutecnicos

7 Realizar presupuestos para la realizacioacuten de proyectos teacutecnicos

8 Elaborar y ejecutar planes de organizacioacuten para realizar procesos teacutecnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

4 GESTIOacuteN TEacuteCNICAFECHA 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012 SESIONES 20

La planeacioacuten en los sistemas teacutecnicos

La importancia de las necesidades y demandas de los usuarios de los objetos de la produccioacuten teacutecnica

La planeacioacuten estrateacutegica en informaacutetica Elaboracioacuten de diagnoacutesticos de necesidades Establecimiento de objetivos Descripcioacuten de estrategias

Las fases de un diagnoacutestico de deteccioacuten de necesidades Fase I Determinacioacuten de la Situacioacuten Ideal (SI) Fase II Determinacioacuten de la Situacioacuten Real (SR) Fase III Implantacioacuten Fase IV Reporte de resultados

El uso de instrumentos para determinar las necesidades sociales

La entrevista El cuestionario La observacioacuten

Las posibilidades productivas de mi comunidad Los productores y sus conocimientos Sistemas de lenguajes y programas Insumos materiales y energiacutea Sistemas de acopio empaque y distribucioacuten

Mercado

Diagnoacutestico de necesidades sociales

Organizacioacuten teacutecnica

Contexto ambiental

Calidad de vida

Disentildear y aplicar un cuestionario de 5 preguntas para diez personas para indagar sobre lo que la poblacioacuten maacutes requiere que la informaacutetica aporte para la satisfaccioacuten de sus necesidades en el hogar la industria y la oficina

Hacer un anaacutelisis con base a las respuestas del cuestionario para informar al docente sobre lo que la informaacutetica puede a portar en respuesta al contexto y demanda social

Mostrar ante el grupo por medio de una representacioacuten graacutefica los modelos de productos que la poblacioacuten demanda de computadoras con una mejora desde el disentildeo

Teacutecnica aplicada llevar a cabo las fases de planeacioacuten de los sistemas teacutecnicos considerando el modelo de diagnoacutestico de deteccioacuten de necesidades

La gestioacuten y organizacioacuten de procesos teacutecnicos

La gestioacuten y organizacioacuten productiva

El desarrollo de la comunidad con base en proyectos de informaacutetica en la escuela el hogar o la oficina

La gestioacuten de proyectos en informaacutetica Administracioacuten Organizacioacuten Evaluacioacuten

Mejoramiento en la calidad y eficacia del proceso teacutecnico para la elaboracioacuten y comercializacioacuten de los productos de informaacutetica

El control de calidad como criterio en la evaluacioacuten de los procesos teacutecnicos de la informaacutetica

Estrategias administrativas en los procesos de informaacutetica

Gestioacuten teacutecnica

Organizacioacuten del proceso teacutecnico

Administracioacuten del proceso teacutecnico

Ejecucioacuten

Control

Con base a los productos elaborados investigar en revistas o en Internet modelos parecidos a los que los encuestados requieren para mejorar su condicioacuten de vida para sustraer informacioacuten acerca de costos del producto final inversioacuten en materiales y mano de obra y el sistema al que estaacute sometido el producto para el control de calidad

Teacutecnica aplicada establecer la organizacioacuten y gestioacuten teacutecnica del trabajo en taller de informaacutetica en base a la planeacioacuten la delegacioacuten de funciones en los integrantes del proyecto Disentildear un organigrama tipo piramidal donde se establezca los principales responsables del proyecto las aacutereas de trabajo en la elaboracioacuten de productos de informaacutetica los tipos de materiales empleados la energiacutea los medio teacutecnicos los procesos teacutecnicos insumos entre otros

La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos teacutecnicos

La Norma Oficial Mexicana (NOM) como un organismo que regula las normas de calidad y certificacioacuten de los productos

Normas para adquirir materia prima para el proceso teacutecnico de la informaacutetica

El concepto de Garantiacutea Total aplicado para la produccioacuten de los procesos teacutecnicos en informaacutetica

La higiene en el sistema de los procesos teacutecnicos como requisito necesario para la creacioacuten de objetos teacutecnicos

Establecimiento de normas de seguridad del teacutecnico en el proceso de elaboracioacuten de objetos teacutecnicos de informaacutetica

Normatividad

Seguridad y procesos teacutecnicos

Higiene y procesos teacutecnicos

Investigar los principales organismo que regulan en el aacutembito internacional la calidad de los productos asiacute como la Norma Oficial Mexicana (NOM) httpwwwquiminetcommxnt3nt_25C9250925B8V259F2509325EAhtm y entregaraacute un resumen sobrea) Nacimiento e importancia de NOMb) El concepto de garantiacutea en producto y su proceso de produccioacutenc) Las condiciones de higiene en la elaboracioacuten de productos industriales

La elaboracioacuten de objetos teacutecnicos con alta calidad de fabricacioacuten para la proteccioacuten fiacutesica del proacuteximo usuario

Proponer algunas alternativas de solucioacuten para que los usuarios que persisten en consumir objetos teacutecnicos de mala calidad y que pongan en riesgo su salud o seguridad

BLOQUE IVTEacuteCNICA Y GESTIOacuteN

Este bloque brinda una panoraacutemica para contextualizar el empleo de diversas teacutecnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad Se propone el reconocimiento de las caracteriacutesticas diagnoacutesticas de la comunidad la identificacioacuten de problemas ligados a las necesidades y plantear alternativas que permitan mejorar los procesos teacutecnicos de acuerdo al contexto Asimismo reconocer las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad y a la naturaleza como fuente de insumos e identificar las limitaciones que proporciona el entorno mismas y que dan la pauta para la obtencioacuten de materiales energiacutea e informacioacuten necesarios

Tambieacuten se aborda el estudio de las formas de organizacioacuten del proceso teacutecnico la definicioacuten de las acciones su secuencia y ubicacioacuten en el tiempo y la necesidad de acciones paralelas asiacute como la definicioacuten de los requerimientos de materiales energiacutea herramientas y maacutequinas condiciones de las instalaciones y las medidas de seguridad e higiene

PROPOacuteSITOS

1 Utilizar los principios y procedimientos baacutesicos de la gestioacuten teacutecnica

2 Considerar los elementos del contexto (social cultural natural) para la toma de decisiones en la resolucioacuten de los problemas teacutecnicos

3 Realizar presupuestos para la realizacioacuten de proyectos teacutecnicos

4 Elaborar y ejecutar planes de organizacioacuten para realizar procesos teacutecnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan

PROPOacuteSITOS

5 Utilizar los principios y procedimientos baacutesicos de la gestioacuten teacutecnica

6 Considerar los elementos del contexto (social cultural natural) para la toma de decisiones en la resolucioacuten de los problemas teacutecnicos

7 Realizar presupuestos para la realizacioacuten de proyectos teacutecnicos

8 Elaborar y ejecutar planes de organizacioacuten para realizar procesos teacutecnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

4 GESTIOacuteN TEacuteCNICAFECHA 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012 SESIONES 20

La planeacioacuten en los sistemas teacutecnicos

La importancia de las necesidades y demandas de los usuarios de los objetos de la produccioacuten teacutecnica

La planeacioacuten estrateacutegica en informaacutetica Elaboracioacuten de diagnoacutesticos de necesidades Establecimiento de objetivos Descripcioacuten de estrategias

Las fases de un diagnoacutestico de deteccioacuten de necesidades Fase I Determinacioacuten de la Situacioacuten Ideal (SI) Fase II Determinacioacuten de la Situacioacuten Real (SR) Fase III Implantacioacuten Fase IV Reporte de resultados

El uso de instrumentos para determinar las necesidades sociales

La entrevista El cuestionario La observacioacuten

Las posibilidades productivas de mi comunidad Los productores y sus conocimientos Sistemas de lenguajes y programas Insumos materiales y energiacutea Sistemas de acopio empaque y distribucioacuten

Mercado

Diagnoacutestico de necesidades sociales

Organizacioacuten teacutecnica

Contexto ambiental

Calidad de vida

Disentildear y aplicar un cuestionario de 5 preguntas para diez personas para indagar sobre lo que la poblacioacuten maacutes requiere que la informaacutetica aporte para la satisfaccioacuten de sus necesidades en el hogar la industria y la oficina

Hacer un anaacutelisis con base a las respuestas del cuestionario para informar al docente sobre lo que la informaacutetica puede a portar en respuesta al contexto y demanda social

Mostrar ante el grupo por medio de una representacioacuten graacutefica los modelos de productos que la poblacioacuten demanda de computadoras con una mejora desde el disentildeo

Teacutecnica aplicada llevar a cabo las fases de planeacioacuten de los sistemas teacutecnicos considerando el modelo de diagnoacutestico de deteccioacuten de necesidades

La gestioacuten y organizacioacuten de procesos teacutecnicos

La gestioacuten y organizacioacuten productiva

El desarrollo de la comunidad con base en proyectos de informaacutetica en la escuela el hogar o la oficina

La gestioacuten de proyectos en informaacutetica Administracioacuten Organizacioacuten Evaluacioacuten

Mejoramiento en la calidad y eficacia del proceso teacutecnico para la elaboracioacuten y comercializacioacuten de los productos de informaacutetica

El control de calidad como criterio en la evaluacioacuten de los procesos teacutecnicos de la informaacutetica

Estrategias administrativas en los procesos de informaacutetica

Gestioacuten teacutecnica

Organizacioacuten del proceso teacutecnico

Administracioacuten del proceso teacutecnico

Ejecucioacuten

Control

Con base a los productos elaborados investigar en revistas o en Internet modelos parecidos a los que los encuestados requieren para mejorar su condicioacuten de vida para sustraer informacioacuten acerca de costos del producto final inversioacuten en materiales y mano de obra y el sistema al que estaacute sometido el producto para el control de calidad

Teacutecnica aplicada establecer la organizacioacuten y gestioacuten teacutecnica del trabajo en taller de informaacutetica en base a la planeacioacuten la delegacioacuten de funciones en los integrantes del proyecto Disentildear un organigrama tipo piramidal donde se establezca los principales responsables del proyecto las aacutereas de trabajo en la elaboracioacuten de productos de informaacutetica los tipos de materiales empleados la energiacutea los medio teacutecnicos los procesos teacutecnicos insumos entre otros

La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos teacutecnicos

La Norma Oficial Mexicana (NOM) como un organismo que regula las normas de calidad y certificacioacuten de los productos

Normas para adquirir materia prima para el proceso teacutecnico de la informaacutetica

El concepto de Garantiacutea Total aplicado para la produccioacuten de los procesos teacutecnicos en informaacutetica

La higiene en el sistema de los procesos teacutecnicos como requisito necesario para la creacioacuten de objetos teacutecnicos

Establecimiento de normas de seguridad del teacutecnico en el proceso de elaboracioacuten de objetos teacutecnicos de informaacutetica

Normatividad

Seguridad y procesos teacutecnicos

Higiene y procesos teacutecnicos

Investigar los principales organismo que regulan en el aacutembito internacional la calidad de los productos asiacute como la Norma Oficial Mexicana (NOM) httpwwwquiminetcommxnt3nt_25C9250925B8V259F2509325EAhtm y entregaraacute un resumen sobrea) Nacimiento e importancia de NOMb) El concepto de garantiacutea en producto y su proceso de produccioacutenc) Las condiciones de higiene en la elaboracioacuten de productos industriales

BLOQUE IVTEacuteCNICA Y GESTIOacuteN

Este bloque brinda una panoraacutemica para contextualizar el empleo de diversas teacutecnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad Se propone el reconocimiento de las caracteriacutesticas diagnoacutesticas de la comunidad la identificacioacuten de problemas ligados a las necesidades y plantear alternativas que permitan mejorar los procesos teacutecnicos de acuerdo al contexto Asimismo reconocer las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad y a la naturaleza como fuente de insumos e identificar las limitaciones que proporciona el entorno mismas y que dan la pauta para la obtencioacuten de materiales energiacutea e informacioacuten necesarios

Tambieacuten se aborda el estudio de las formas de organizacioacuten del proceso teacutecnico la definicioacuten de las acciones su secuencia y ubicacioacuten en el tiempo y la necesidad de acciones paralelas asiacute como la definicioacuten de los requerimientos de materiales energiacutea herramientas y maacutequinas condiciones de las instalaciones y las medidas de seguridad e higiene

PROPOacuteSITOS

1 Utilizar los principios y procedimientos baacutesicos de la gestioacuten teacutecnica

2 Considerar los elementos del contexto (social cultural natural) para la toma de decisiones en la resolucioacuten de los problemas teacutecnicos

3 Realizar presupuestos para la realizacioacuten de proyectos teacutecnicos

4 Elaborar y ejecutar planes de organizacioacuten para realizar procesos teacutecnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan

PROPOacuteSITOS

5 Utilizar los principios y procedimientos baacutesicos de la gestioacuten teacutecnica

6 Considerar los elementos del contexto (social cultural natural) para la toma de decisiones en la resolucioacuten de los problemas teacutecnicos

7 Realizar presupuestos para la realizacioacuten de proyectos teacutecnicos

8 Elaborar y ejecutar planes de organizacioacuten para realizar procesos teacutecnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

4 GESTIOacuteN TEacuteCNICAFECHA 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012 SESIONES 20

La planeacioacuten en los sistemas teacutecnicos

La importancia de las necesidades y demandas de los usuarios de los objetos de la produccioacuten teacutecnica

La planeacioacuten estrateacutegica en informaacutetica Elaboracioacuten de diagnoacutesticos de necesidades Establecimiento de objetivos Descripcioacuten de estrategias

Las fases de un diagnoacutestico de deteccioacuten de necesidades Fase I Determinacioacuten de la Situacioacuten Ideal (SI) Fase II Determinacioacuten de la Situacioacuten Real (SR) Fase III Implantacioacuten Fase IV Reporte de resultados

El uso de instrumentos para determinar las necesidades sociales

La entrevista El cuestionario La observacioacuten

Las posibilidades productivas de mi comunidad Los productores y sus conocimientos Sistemas de lenguajes y programas Insumos materiales y energiacutea Sistemas de acopio empaque y distribucioacuten

Mercado

Diagnoacutestico de necesidades sociales

Organizacioacuten teacutecnica

Contexto ambiental

Calidad de vida

Disentildear y aplicar un cuestionario de 5 preguntas para diez personas para indagar sobre lo que la poblacioacuten maacutes requiere que la informaacutetica aporte para la satisfaccioacuten de sus necesidades en el hogar la industria y la oficina

Hacer un anaacutelisis con base a las respuestas del cuestionario para informar al docente sobre lo que la informaacutetica puede a portar en respuesta al contexto y demanda social

Mostrar ante el grupo por medio de una representacioacuten graacutefica los modelos de productos que la poblacioacuten demanda de computadoras con una mejora desde el disentildeo

Teacutecnica aplicada llevar a cabo las fases de planeacioacuten de los sistemas teacutecnicos considerando el modelo de diagnoacutestico de deteccioacuten de necesidades

La gestioacuten y organizacioacuten de procesos teacutecnicos

La gestioacuten y organizacioacuten productiva

El desarrollo de la comunidad con base en proyectos de informaacutetica en la escuela el hogar o la oficina

La gestioacuten de proyectos en informaacutetica Administracioacuten Organizacioacuten Evaluacioacuten

Mejoramiento en la calidad y eficacia del proceso teacutecnico para la elaboracioacuten y comercializacioacuten de los productos de informaacutetica

El control de calidad como criterio en la evaluacioacuten de los procesos teacutecnicos de la informaacutetica

Estrategias administrativas en los procesos de informaacutetica

Gestioacuten teacutecnica

Organizacioacuten del proceso teacutecnico

Administracioacuten del proceso teacutecnico

Ejecucioacuten

Control

Con base a los productos elaborados investigar en revistas o en Internet modelos parecidos a los que los encuestados requieren para mejorar su condicioacuten de vida para sustraer informacioacuten acerca de costos del producto final inversioacuten en materiales y mano de obra y el sistema al que estaacute sometido el producto para el control de calidad

Teacutecnica aplicada establecer la organizacioacuten y gestioacuten teacutecnica del trabajo en taller de informaacutetica en base a la planeacioacuten la delegacioacuten de funciones en los integrantes del proyecto Disentildear un organigrama tipo piramidal donde se establezca los principales responsables del proyecto las aacutereas de trabajo en la elaboracioacuten de productos de informaacutetica los tipos de materiales empleados la energiacutea los medio teacutecnicos los procesos teacutecnicos insumos entre otros

La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos teacutecnicos

La Norma Oficial Mexicana (NOM) como un organismo que regula las normas de calidad y certificacioacuten de los productos

Normas para adquirir materia prima para el proceso teacutecnico de la informaacutetica

El concepto de Garantiacutea Total aplicado para la produccioacuten de los procesos teacutecnicos en informaacutetica

La higiene en el sistema de los procesos teacutecnicos como requisito necesario para la creacioacuten de objetos teacutecnicos

Establecimiento de normas de seguridad del teacutecnico en el proceso de elaboracioacuten de objetos teacutecnicos de informaacutetica

Normatividad

Seguridad y procesos teacutecnicos

Higiene y procesos teacutecnicos

Investigar los principales organismo que regulan en el aacutembito internacional la calidad de los productos asiacute como la Norma Oficial Mexicana (NOM) httpwwwquiminetcommxnt3nt_25C9250925B8V259F2509325EAhtm y entregaraacute un resumen sobrea) Nacimiento e importancia de NOMb) El concepto de garantiacutea en producto y su proceso de produccioacutenc) Las condiciones de higiene en la elaboracioacuten de productos industriales

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

4 GESTIOacuteN TEacuteCNICAFECHA 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012 SESIONES 20

La planeacioacuten en los sistemas teacutecnicos

La importancia de las necesidades y demandas de los usuarios de los objetos de la produccioacuten teacutecnica

La planeacioacuten estrateacutegica en informaacutetica Elaboracioacuten de diagnoacutesticos de necesidades Establecimiento de objetivos Descripcioacuten de estrategias

Las fases de un diagnoacutestico de deteccioacuten de necesidades Fase I Determinacioacuten de la Situacioacuten Ideal (SI) Fase II Determinacioacuten de la Situacioacuten Real (SR) Fase III Implantacioacuten Fase IV Reporte de resultados

El uso de instrumentos para determinar las necesidades sociales

La entrevista El cuestionario La observacioacuten

Las posibilidades productivas de mi comunidad Los productores y sus conocimientos Sistemas de lenguajes y programas Insumos materiales y energiacutea Sistemas de acopio empaque y distribucioacuten

Mercado

Diagnoacutestico de necesidades sociales

Organizacioacuten teacutecnica

Contexto ambiental

Calidad de vida

Disentildear y aplicar un cuestionario de 5 preguntas para diez personas para indagar sobre lo que la poblacioacuten maacutes requiere que la informaacutetica aporte para la satisfaccioacuten de sus necesidades en el hogar la industria y la oficina

Hacer un anaacutelisis con base a las respuestas del cuestionario para informar al docente sobre lo que la informaacutetica puede a portar en respuesta al contexto y demanda social

Mostrar ante el grupo por medio de una representacioacuten graacutefica los modelos de productos que la poblacioacuten demanda de computadoras con una mejora desde el disentildeo

Teacutecnica aplicada llevar a cabo las fases de planeacioacuten de los sistemas teacutecnicos considerando el modelo de diagnoacutestico de deteccioacuten de necesidades

La gestioacuten y organizacioacuten de procesos teacutecnicos

La gestioacuten y organizacioacuten productiva

El desarrollo de la comunidad con base en proyectos de informaacutetica en la escuela el hogar o la oficina

La gestioacuten de proyectos en informaacutetica Administracioacuten Organizacioacuten Evaluacioacuten

Mejoramiento en la calidad y eficacia del proceso teacutecnico para la elaboracioacuten y comercializacioacuten de los productos de informaacutetica

El control de calidad como criterio en la evaluacioacuten de los procesos teacutecnicos de la informaacutetica

Estrategias administrativas en los procesos de informaacutetica

Gestioacuten teacutecnica

Organizacioacuten del proceso teacutecnico

Administracioacuten del proceso teacutecnico

Ejecucioacuten

Control

Con base a los productos elaborados investigar en revistas o en Internet modelos parecidos a los que los encuestados requieren para mejorar su condicioacuten de vida para sustraer informacioacuten acerca de costos del producto final inversioacuten en materiales y mano de obra y el sistema al que estaacute sometido el producto para el control de calidad

Teacutecnica aplicada establecer la organizacioacuten y gestioacuten teacutecnica del trabajo en taller de informaacutetica en base a la planeacioacuten la delegacioacuten de funciones en los integrantes del proyecto Disentildear un organigrama tipo piramidal donde se establezca los principales responsables del proyecto las aacutereas de trabajo en la elaboracioacuten de productos de informaacutetica los tipos de materiales empleados la energiacutea los medio teacutecnicos los procesos teacutecnicos insumos entre otros

La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos teacutecnicos

La Norma Oficial Mexicana (NOM) como un organismo que regula las normas de calidad y certificacioacuten de los productos

Normas para adquirir materia prima para el proceso teacutecnico de la informaacutetica

El concepto de Garantiacutea Total aplicado para la produccioacuten de los procesos teacutecnicos en informaacutetica

La higiene en el sistema de los procesos teacutecnicos como requisito necesario para la creacioacuten de objetos teacutecnicos

Establecimiento de normas de seguridad del teacutecnico en el proceso de elaboracioacuten de objetos teacutecnicos de informaacutetica

Normatividad

Seguridad y procesos teacutecnicos

Higiene y procesos teacutecnicos

Investigar los principales organismo que regulan en el aacutembito internacional la calidad de los productos asiacute como la Norma Oficial Mexicana (NOM) httpwwwquiminetcommxnt3nt_25C9250925B8V259F2509325EAhtm y entregaraacute un resumen sobrea) Nacimiento e importancia de NOMb) El concepto de garantiacutea en producto y su proceso de produccioacutenc) Las condiciones de higiene en la elaboracioacuten de productos industriales

La gestioacuten y organizacioacuten de procesos teacutecnicos

La gestioacuten y organizacioacuten productiva

El desarrollo de la comunidad con base en proyectos de informaacutetica en la escuela el hogar o la oficina

La gestioacuten de proyectos en informaacutetica Administracioacuten Organizacioacuten Evaluacioacuten

Mejoramiento en la calidad y eficacia del proceso teacutecnico para la elaboracioacuten y comercializacioacuten de los productos de informaacutetica

El control de calidad como criterio en la evaluacioacuten de los procesos teacutecnicos de la informaacutetica

Estrategias administrativas en los procesos de informaacutetica

Gestioacuten teacutecnica

Organizacioacuten del proceso teacutecnico

Administracioacuten del proceso teacutecnico

Ejecucioacuten

Control

Con base a los productos elaborados investigar en revistas o en Internet modelos parecidos a los que los encuestados requieren para mejorar su condicioacuten de vida para sustraer informacioacuten acerca de costos del producto final inversioacuten en materiales y mano de obra y el sistema al que estaacute sometido el producto para el control de calidad

Teacutecnica aplicada establecer la organizacioacuten y gestioacuten teacutecnica del trabajo en taller de informaacutetica en base a la planeacioacuten la delegacioacuten de funciones en los integrantes del proyecto Disentildear un organigrama tipo piramidal donde se establezca los principales responsables del proyecto las aacutereas de trabajo en la elaboracioacuten de productos de informaacutetica los tipos de materiales empleados la energiacutea los medio teacutecnicos los procesos teacutecnicos insumos entre otros

La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos teacutecnicos

La Norma Oficial Mexicana (NOM) como un organismo que regula las normas de calidad y certificacioacuten de los productos

Normas para adquirir materia prima para el proceso teacutecnico de la informaacutetica

El concepto de Garantiacutea Total aplicado para la produccioacuten de los procesos teacutecnicos en informaacutetica

La higiene en el sistema de los procesos teacutecnicos como requisito necesario para la creacioacuten de objetos teacutecnicos

Establecimiento de normas de seguridad del teacutecnico en el proceso de elaboracioacuten de objetos teacutecnicos de informaacutetica

Normatividad

Seguridad y procesos teacutecnicos

Higiene y procesos teacutecnicos

Investigar los principales organismo que regulan en el aacutembito internacional la calidad de los productos asiacute como la Norma Oficial Mexicana (NOM) httpwwwquiminetcommxnt3nt_25C9250925B8V259F2509325EAhtm y entregaraacute un resumen sobrea) Nacimiento e importancia de NOMb) El concepto de garantiacutea en producto y su proceso de produccioacutenc) Las condiciones de higiene en la elaboracioacuten de productos industriales

Organizacioacuten y seguridad en el taller de informaacutetica Normatividad Reglamento interno Normas de higiene y seguridad

BLOQUE VACERCAMIENTO A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN INDUSTRIAL

En este bloque se aborda el tema del disentildeo y su integracioacuten con la planeacioacuten y la gestioacuten para la ejecucioacuten de los proyectos teacutecnicos Se pretende el anaacutelisis de los elementos contextuales que contribuyen a la definicioacuten del proyecto y sus cualidades sobresalientes Asimismo la identificacioacuten de las mejoras susceptibles tanto de funcionalidad como de esteacutetica y ergonomiacutea de un proceso o producto teacutecnico a partir de problemas deacutebilmente estructurados y donde es posible proponer diversas alternativas de solucioacuten

En el desarrollo del proyecto se hace eacutenfasis en los procesos productivos industriales cuya caracteriacutestica fundamental es la organizacioacuten teacutecnica del trabajo Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela seguacuten las fases del proceso y los fines que se buscan

Es necesario tomar en cuenta que para el desarrollo de las actividades de este bloque el anaacutelisis de los procesos industriales pude limitarse por la falta de infraestructura en los planteles escolares por lo que es necesario promover el uso de la modelacioacuten la simulacioacuten y la creacioacuten de prototipos como alternativas para el trabajo en el aula-taller asiacute como proponer visitas a industrias para orientar su anaacutelisis comparativo cuando sea pertinente

En este bloque se trabaja el tema del disentildeo con mayor profundidad y como fase del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus caracteriacutesticas y promover las habilidades relacionadas

El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situacioacuten en la cual se intervendraacute o cambiaraacute deberaacuten ponerse de manifiesto los conocimientos teacutecnicos y la resignificacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos requeridos seguacuten el campo tecnoloacutegico y el proceso o producto a elaborar

PROPOacuteSITOS

1 Conocer las caracteriacutesticas del disentildeo teacutecnico desde una perspectiva sisteacutemica para desarrollar el proyecto

2 Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solucioacuten

3 Realizar un proceso teacutecnico cercano a su vida cotidiana con la intencioacuten de mejorarlo tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza

4 Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su funcioacuten e implicaciones sociales culturales y naturales y dar a conocer el resultado

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican y comprenden las caracteriacutesticas de un proyecto de disentildeo

Reconocen y ponen en praacutectica habilidades para el disentildeo como parte del desarrollo de proyectos

Proponen y ejecutan acciones de disentildeo en la ejecucioacuten de los proyectos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE DISENtildeO

51 EL DISENtildeO TEacuteCNICO EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOSFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

El disentildeo en el desarrollo de los proyectos

Anaacutelisis de los elementos del contexto de la localidad para la satisfaccioacuten de sus necesidades

Los criterios del disentildeo de sistemas de informacioacuten que influyen en el cambio teacutecnico y en la toma de decisiones

Proyecto

Disentildeo

Resolucioacuten de problemas

Alternativas de solucioacuten

Representacioacuten graacutefica

Procesos productivosEl disentildeo y el cambio teacutecnico

Criterios de disentildeo Necesidades e intereses Funcionalidad Esteacutetica Ergonomiacutea Aceptacioacuten cultural

Disentildeo teacutecnico

Cambio teacutecnico

Toma de decisiones

52 DESARROLLO DEL PROYECTO DE DISENtildeO

El proyecto de disentildeo

Criterios de disentildeo Necesidades e intereses Funcioacuten teacutecnica Esteacutetica Ergonomiacutea Aceptacioacuten cultural

Proyecto

Fases del proyecto

Modelacioacuten simulacioacuten yprototipo

EVALUACIOacuteN FORMATIVA-CONTINUA

La evaluacioacuten Formativa-Continua ocurre durante el proceso de ensentildeanza aprendizaje y juega un importante papel regulador en dicho proceso ya que permite conocer los aprendizajes logrados y retroalimentar tanto a los estudiantes como al profesor Da la pauta para redisentildear o continuar con las estrategias de ensentildeanza y aprendizaje con el fin de lograr los objetivos planteados Esta evaluacioacuten no tiene un valor numeacuterico para la calificacioacuten o evaluacioacuten sumativa del estudiante Sirve para sistematizar una manera de aprender y da la oportunidad de presentar el trabajo en forma individual para preparar a cada estudiante respecto a la presentacioacuten de evidencias personales para la evaluacioacuten sumativa Este tipo de evaluacioacuten considera

Contenidos declarativosSe evaluaraacute el conocimiento factual y conceptual con relacioacuten a los conceptos baacutesicos de la unidad tales como la Tecnologiacutea y la Teacutecnica teacutecnicas de uso cotidiano y teacutecnicas empleadas en informaacutetica a traveacutes de discusiones definiciones y resuacutemenes los cuales podraacuten evaluarse mediante ejercicios de auto evaluacioacuten y coevaluacioacuten empleando como instrumentos la lista de cotejo y un examen escritoAutoevaluacioacuten 20Examen de contenidos 20

Contenidos procedimentalesSe evaluaraacuten las habilidades en el manejo de las herramientas y maquinas en informaacutetica la aplicacioacuten de la simbologiacutea y las teacutecnicas adecuadas para representar teacutecnicas informaacuteticas practicas de informaacutetica en el taller de computo espacios de lectura en el aulaExamen procedimental 20

Rubricas Buacutesqueda de informacioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de informacioacuten manejo de informacioacuten y evidencias personales 20

Contenidos actitudinalesSe evaluaraacuten las actitudes desarrolladas en clase como la disposicioacuten al trabajo tolerancia y el respeto al participar en la manifestacioacuten criacutetica de sus opiniones asiacute como la participacioacuten y cooperacioacuten al realizar actividades en el taller Para esta evaluacioacuten se utilizaran guiacuteas de observacioacutenActitudes 20

HOJA DE FIRMAS

PROFESOR DEL GRUPO

______________________________________PROFR ARTURO MUGICA MONTORO

SUBDIRECCIOacuteN ESCOLAR

__________________________________________PROFRA GABRIELA SANTA ANA OCHOA

Vo BoLA DIRECCIOacuteN ESCOLAR

_____________________________________PROFR SENOVIO GONZAacuteLEZ REYES

RECURSOS MATERIALES

MATERIALES Y RECURSOS

1) Material audiovisual y computadoras (acetatos diapositivas rotafolios laacuteminas)2) Lecturas proporcionadas por el maestro (artiacuteculos de divulgacioacuten libros)3) Ejercicios tipo4) Guiacuteas de observacioacuten yo listas de cotejo5) Instrumentos de medicioacuten6) Hojas blancas y de colores7) Marcadores colores8) Discos y usb9) Proyector10) Revistas de informaacutetica11) Libros de la biblioteca y aula

La asignacioacuten de materiales y recursos dependeraacute de las posibilidades de cada localidad y cada institucioacuten educativa

FUENTES DE INVESTIGACIOacuteN

FUENTES DE APOYO DEL PROGRAMA

Bibliografiacutea baacutesica

1 Administracioacuten de servicios de informacioacuten en Internet Crickt Liu Jerry Peek Russ Jones Ed Mc Graw Hill

2 Guiacutea del programador para el IBM PC y PS2 de Peter Norton (Ediciones Anaya Multimedia SA)

3 Disentildeo de sistemas con Microprocesadores avanzados John Freer (Ediciones Anaya Multimedia SA)

4 Comunicaciones y redes de computadores - 5ed Stallings William (PRENTICE HALL 1997)

5 Informaacutetica baacutesica - 3 ed Alcalde Lancharro Eduardo (McGRAW-HILL 1998)

6Diccionario enciclopeacutedico Mejia Mesa Aurelio (ELECTRONICA FACIL 1996)

7 Extranets Richard H Baker Ed Mc Graw Hill

8 Revista ENTER (Santafe de Bogotaacute) No 20 Dic 1999-Ene2000 p 18-34

• Presentacioacuten
• ORIENTACIONES DIDAacuteCTICAS
• Ciencias sociales naturales y tecnologiacutea
• • BLOQUE I
  • TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA
  • • PROPOacuteSITOS
    • • PROPOacuteSITOS

BLOQUE VACERCAMIENTO A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS PROYECTO DE PRODUCCIOacuteN INDUSTRIAL

En este bloque se aborda el tema del disentildeo y su integracioacuten con la planeacioacuten y la gestioacuten para la ejecucioacuten de los proyectos teacutecnicos Se pretende el anaacutelisis de los elementos contextuales que contribuyen a la definicioacuten del proyecto y sus cualidades sobresalientes Asimismo la identificacioacuten de las mejoras susceptibles tanto de funcionalidad como de esteacutetica y ergonomiacutea de un proceso o producto teacutecnico a partir de problemas deacutebilmente estructurados y donde es posible proponer diversas alternativas de solucioacuten

En el desarrollo del proyecto se hace eacutenfasis en los procesos productivos industriales cuya caracteriacutestica fundamental es la organizacioacuten teacutecnica del trabajo Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela seguacuten las fases del proceso y los fines que se buscan

Es necesario tomar en cuenta que para el desarrollo de las actividades de este bloque el anaacutelisis de los procesos industriales pude limitarse por la falta de infraestructura en los planteles escolares por lo que es necesario promover el uso de la modelacioacuten la simulacioacuten y la creacioacuten de prototipos como alternativas para el trabajo en el aula-taller asiacute como proponer visitas a industrias para orientar su anaacutelisis comparativo cuando sea pertinente

En este bloque se trabaja el tema del disentildeo con mayor profundidad y como fase del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus caracteriacutesticas y promover las habilidades relacionadas

El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situacioacuten en la cual se intervendraacute o cambiaraacute deberaacuten ponerse de manifiesto los conocimientos teacutecnicos y la resignificacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos requeridos seguacuten el campo tecnoloacutegico y el proceso o producto a elaborar

PROPOacuteSITOS

1 Conocer las caracteriacutesticas del disentildeo teacutecnico desde una perspectiva sisteacutemica para desarrollar el proyecto

2 Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solucioacuten

3 Realizar un proceso teacutecnico cercano a su vida cotidiana con la intencioacuten de mejorarlo tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza

4 Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su funcioacuten e implicaciones sociales culturales y naturales y dar a conocer el resultado

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican y comprenden las caracteriacutesticas de un proyecto de disentildeo

Reconocen y ponen en praacutectica habilidades para el disentildeo como parte del desarrollo de proyectos

Proponen y ejecutan acciones de disentildeo en la ejecucioacuten de los proyectos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDAacuteCTICAS

5 PROYECTO DE DISENtildeO

51 EL DISENtildeO TEacuteCNICO EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOSFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

El disentildeo en el desarrollo de los proyectos

Anaacutelisis de los elementos del contexto de la localidad para la satisfaccioacuten de sus necesidades

Los criterios del disentildeo de sistemas de informacioacuten que influyen en el cambio teacutecnico y en la toma de decisiones

Proyecto

Disentildeo

Resolucioacuten de problemas

Alternativas de solucioacuten

Representacioacuten graacutefica

Procesos productivosEl disentildeo y el cambio teacutecnico

Criterios de disentildeo Necesidades e intereses Funcionalidad Esteacutetica Ergonomiacutea Aceptacioacuten cultural

Disentildeo teacutecnico

Cambio teacutecnico

Toma de decisiones

52 DESARROLLO DEL PROYECTO DE DISENtildeO

El proyecto de disentildeo

Criterios de disentildeo Necesidades e intereses Funcioacuten teacutecnica Esteacutetica Ergonomiacutea Aceptacioacuten cultural

Proyecto

Fases del proyecto

Modelacioacuten simulacioacuten yprototipo

EVALUACIOacuteN FORMATIVA-CONTINUA

La evaluacioacuten Formativa-Continua ocurre durante el proceso de ensentildeanza aprendizaje y juega un importante papel regulador en dicho proceso ya que permite conocer los aprendizajes logrados y retroalimentar tanto a los estudiantes como al profesor Da la pauta para redisentildear o continuar con las estrategias de ensentildeanza y aprendizaje con el fin de lograr los objetivos planteados Esta evaluacioacuten no tiene un valor numeacuterico para la calificacioacuten o evaluacioacuten sumativa del estudiante Sirve para sistematizar una manera de aprender y da la oportunidad de presentar el trabajo en forma individual para preparar a cada estudiante respecto a la presentacioacuten de evidencias personales para la evaluacioacuten sumativa Este tipo de evaluacioacuten considera

Contenidos declarativosSe evaluaraacute el conocimiento factual y conceptual con relacioacuten a los conceptos baacutesicos de la unidad tales como la Tecnologiacutea y la Teacutecnica teacutecnicas de uso cotidiano y teacutecnicas empleadas en informaacutetica a traveacutes de discusiones definiciones y resuacutemenes los cuales podraacuten evaluarse mediante ejercicios de auto evaluacioacuten y coevaluacioacuten empleando como instrumentos la lista de cotejo y un examen escritoAutoevaluacioacuten 20Examen de contenidos 20

Contenidos procedimentalesSe evaluaraacuten las habilidades en el manejo de las herramientas y maquinas en informaacutetica la aplicacioacuten de la simbologiacutea y las teacutecnicas adecuadas para representar teacutecnicas informaacuteticas practicas de informaacutetica en el taller de computo espacios de lectura en el aulaExamen procedimental 20

Rubricas Buacutesqueda de informacioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de informacioacuten manejo de informacioacuten y evidencias personales 20

Contenidos actitudinalesSe evaluaraacuten las actitudes desarrolladas en clase como la disposicioacuten al trabajo tolerancia y el respeto al participar en la manifestacioacuten criacutetica de sus opiniones asiacute como la participacioacuten y cooperacioacuten al realizar actividades en el taller Para esta evaluacioacuten se utilizaran guiacuteas de observacioacutenActitudes 20

HOJA DE FIRMAS

PROFESOR DEL GRUPO

______________________________________PROFR ARTURO MUGICA MONTORO

SUBDIRECCIOacuteN ESCOLAR

__________________________________________PROFRA GABRIELA SANTA ANA OCHOA

Vo BoLA DIRECCIOacuteN ESCOLAR

_____________________________________PROFR SENOVIO GONZAacuteLEZ REYES

RECURSOS MATERIALES

MATERIALES Y RECURSOS

1) Material audiovisual y computadoras (acetatos diapositivas rotafolios laacuteminas)2) Lecturas proporcionadas por el maestro (artiacuteculos de divulgacioacuten libros)3) Ejercicios tipo4) Guiacuteas de observacioacuten yo listas de cotejo5) Instrumentos de medicioacuten6) Hojas blancas y de colores7) Marcadores colores8) Discos y usb9) Proyector10) Revistas de informaacutetica11) Libros de la biblioteca y aula

La asignacioacuten de materiales y recursos dependeraacute de las posibilidades de cada localidad y cada institucioacuten educativa

FUENTES DE INVESTIGACIOacuteN

FUENTES DE APOYO DEL PROGRAMA

Bibliografiacutea baacutesica

1 Administracioacuten de servicios de informacioacuten en Internet Crickt Liu Jerry Peek Russ Jones Ed Mc Graw Hill

2 Guiacutea del programador para el IBM PC y PS2 de Peter Norton (Ediciones Anaya Multimedia SA)

3 Disentildeo de sistemas con Microprocesadores avanzados John Freer (Ediciones Anaya Multimedia SA)

4 Comunicaciones y redes de computadores - 5ed Stallings William (PRENTICE HALL 1997)

5 Informaacutetica baacutesica - 3 ed Alcalde Lancharro Eduardo (McGRAW-HILL 1998)

6Diccionario enciclopeacutedico Mejia Mesa Aurelio (ELECTRONICA FACIL 1996)

7 Extranets Richard H Baker Ed Mc Graw Hill

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  • • PROPOacuteSITOS
    • • PROPOacuteSITOS

Proponen y ejecutan acciones de disentildeo en la ejecucioacuten de los proyectos

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

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5 PROYECTO DE DISENtildeO

51 EL DISENtildeO TEacuteCNICO EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOSFECHA 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES 30

El disentildeo en el desarrollo de los proyectos

Anaacutelisis de los elementos del contexto de la localidad para la satisfaccioacuten de sus necesidades

Los criterios del disentildeo de sistemas de informacioacuten que influyen en el cambio teacutecnico y en la toma de decisiones

Proyecto

Disentildeo

Resolucioacuten de problemas

Alternativas de solucioacuten

Representacioacuten graacutefica

Procesos productivosEl disentildeo y el cambio teacutecnico

Criterios de disentildeo Necesidades e intereses Funcionalidad Esteacutetica Ergonomiacutea Aceptacioacuten cultural

Disentildeo teacutecnico

Cambio teacutecnico

Toma de decisiones

52 DESARROLLO DEL PROYECTO DE DISENtildeO

El proyecto de disentildeo

Criterios de disentildeo Necesidades e intereses Funcioacuten teacutecnica Esteacutetica Ergonomiacutea Aceptacioacuten cultural

Proyecto

Fases del proyecto

Modelacioacuten simulacioacuten yprototipo

EVALUACIOacuteN FORMATIVA-CONTINUA

La evaluacioacuten Formativa-Continua ocurre durante el proceso de ensentildeanza aprendizaje y juega un importante papel regulador en dicho proceso ya que permite conocer los aprendizajes logrados y retroalimentar tanto a los estudiantes como al profesor Da la pauta para redisentildear o continuar con las estrategias de ensentildeanza y aprendizaje con el fin de lograr los objetivos planteados Esta evaluacioacuten no tiene un valor numeacuterico para la calificacioacuten o evaluacioacuten sumativa del estudiante Sirve para sistematizar una manera de aprender y da la oportunidad de presentar el trabajo en forma individual para preparar a cada estudiante respecto a la presentacioacuten de evidencias personales para la evaluacioacuten sumativa Este tipo de evaluacioacuten considera

Contenidos declarativosSe evaluaraacute el conocimiento factual y conceptual con relacioacuten a los conceptos baacutesicos de la unidad tales como la Tecnologiacutea y la Teacutecnica teacutecnicas de uso cotidiano y teacutecnicas empleadas en informaacutetica a traveacutes de discusiones definiciones y resuacutemenes los cuales podraacuten evaluarse mediante ejercicios de auto evaluacioacuten y coevaluacioacuten empleando como instrumentos la lista de cotejo y un examen escritoAutoevaluacioacuten 20Examen de contenidos 20

Contenidos procedimentalesSe evaluaraacuten las habilidades en el manejo de las herramientas y maquinas en informaacutetica la aplicacioacuten de la simbologiacutea y las teacutecnicas adecuadas para representar teacutecnicas informaacuteticas practicas de informaacutetica en el taller de computo espacios de lectura en el aulaExamen procedimental 20

Rubricas Buacutesqueda de informacioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de informacioacuten manejo de informacioacuten y evidencias personales 20

Contenidos actitudinalesSe evaluaraacuten las actitudes desarrolladas en clase como la disposicioacuten al trabajo tolerancia y el respeto al participar en la manifestacioacuten criacutetica de sus opiniones asiacute como la participacioacuten y cooperacioacuten al realizar actividades en el taller Para esta evaluacioacuten se utilizaran guiacuteas de observacioacutenActitudes 20

HOJA DE FIRMAS

PROFESOR DEL GRUPO

______________________________________PROFR ARTURO MUGICA MONTORO

SUBDIRECCIOacuteN ESCOLAR

__________________________________________PROFRA GABRIELA SANTA ANA OCHOA

Vo BoLA DIRECCIOacuteN ESCOLAR

_____________________________________PROFR SENOVIO GONZAacuteLEZ REYES

RECURSOS MATERIALES

MATERIALES Y RECURSOS

1) Material audiovisual y computadoras (acetatos diapositivas rotafolios laacuteminas)2) Lecturas proporcionadas por el maestro (artiacuteculos de divulgacioacuten libros)3) Ejercicios tipo4) Guiacuteas de observacioacuten yo listas de cotejo5) Instrumentos de medicioacuten6) Hojas blancas y de colores7) Marcadores colores8) Discos y usb9) Proyector10) Revistas de informaacutetica11) Libros de la biblioteca y aula

La asignacioacuten de materiales y recursos dependeraacute de las posibilidades de cada localidad y cada institucioacuten educativa

FUENTES DE INVESTIGACIOacuteN

FUENTES DE APOYO DEL PROGRAMA

Bibliografiacutea baacutesica

1 Administracioacuten de servicios de informacioacuten en Internet Crickt Liu Jerry Peek Russ Jones Ed Mc Graw Hill

2 Guiacutea del programador para el IBM PC y PS2 de Peter Norton (Ediciones Anaya Multimedia SA)

3 Disentildeo de sistemas con Microprocesadores avanzados John Freer (Ediciones Anaya Multimedia SA)

4 Comunicaciones y redes de computadores - 5ed Stallings William (PRENTICE HALL 1997)

5 Informaacutetica baacutesica - 3 ed Alcalde Lancharro Eduardo (McGRAW-HILL 1998)

6Diccionario enciclopeacutedico Mejia Mesa Aurelio (ELECTRONICA FACIL 1996)

7 Extranets Richard H Baker Ed Mc Graw Hill

8 Revista ENTER (Santafe de Bogotaacute) No 20 Dic 1999-Ene2000 p 18-34

• Presentacioacuten
• ORIENTACIONES DIDAacuteCTICAS
• Ciencias sociales naturales y tecnologiacutea
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  • TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA
  • • PROPOacuteSITOS
    • • PROPOacuteSITOS

El proyecto de disentildeo

Criterios de disentildeo Necesidades e intereses Funcioacuten teacutecnica Esteacutetica Ergonomiacutea Aceptacioacuten cultural

Proyecto

Fases del proyecto

Modelacioacuten simulacioacuten yprototipo

EVALUACIOacuteN FORMATIVA-CONTINUA

La evaluacioacuten Formativa-Continua ocurre durante el proceso de ensentildeanza aprendizaje y juega un importante papel regulador en dicho proceso ya que permite conocer los aprendizajes logrados y retroalimentar tanto a los estudiantes como al profesor Da la pauta para redisentildear o continuar con las estrategias de ensentildeanza y aprendizaje con el fin de lograr los objetivos planteados Esta evaluacioacuten no tiene un valor numeacuterico para la calificacioacuten o evaluacioacuten sumativa del estudiante Sirve para sistematizar una manera de aprender y da la oportunidad de presentar el trabajo en forma individual para preparar a cada estudiante respecto a la presentacioacuten de evidencias personales para la evaluacioacuten sumativa Este tipo de evaluacioacuten considera

Contenidos declarativosSe evaluaraacute el conocimiento factual y conceptual con relacioacuten a los conceptos baacutesicos de la unidad tales como la Tecnologiacutea y la Teacutecnica teacutecnicas de uso cotidiano y teacutecnicas empleadas en informaacutetica a traveacutes de discusiones definiciones y resuacutemenes los cuales podraacuten evaluarse mediante ejercicios de auto evaluacioacuten y coevaluacioacuten empleando como instrumentos la lista de cotejo y un examen escritoAutoevaluacioacuten 20Examen de contenidos 20

Contenidos procedimentalesSe evaluaraacuten las habilidades en el manejo de las herramientas y maquinas en informaacutetica la aplicacioacuten de la simbologiacutea y las teacutecnicas adecuadas para representar teacutecnicas informaacuteticas practicas de informaacutetica en el taller de computo espacios de lectura en el aulaExamen procedimental 20

Rubricas Buacutesqueda de informacioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de informacioacuten manejo de informacioacuten y evidencias personales 20

Contenidos actitudinalesSe evaluaraacuten las actitudes desarrolladas en clase como la disposicioacuten al trabajo tolerancia y el respeto al participar en la manifestacioacuten criacutetica de sus opiniones asiacute como la participacioacuten y cooperacioacuten al realizar actividades en el taller Para esta evaluacioacuten se utilizaran guiacuteas de observacioacutenActitudes 20

HOJA DE FIRMAS

PROFESOR DEL GRUPO

______________________________________PROFR ARTURO MUGICA MONTORO

SUBDIRECCIOacuteN ESCOLAR

__________________________________________PROFRA GABRIELA SANTA ANA OCHOA

Vo BoLA DIRECCIOacuteN ESCOLAR

_____________________________________PROFR SENOVIO GONZAacuteLEZ REYES

RECURSOS MATERIALES

MATERIALES Y RECURSOS

1) Material audiovisual y computadoras (acetatos diapositivas rotafolios laacuteminas)2) Lecturas proporcionadas por el maestro (artiacuteculos de divulgacioacuten libros)3) Ejercicios tipo4) Guiacuteas de observacioacuten yo listas de cotejo5) Instrumentos de medicioacuten6) Hojas blancas y de colores7) Marcadores colores8) Discos y usb9) Proyector10) Revistas de informaacutetica11) Libros de la biblioteca y aula

La asignacioacuten de materiales y recursos dependeraacute de las posibilidades de cada localidad y cada institucioacuten educativa

FUENTES DE INVESTIGACIOacuteN

FUENTES DE APOYO DEL PROGRAMA

Bibliografiacutea baacutesica

1 Administracioacuten de servicios de informacioacuten en Internet Crickt Liu Jerry Peek Russ Jones Ed Mc Graw Hill

2 Guiacutea del programador para el IBM PC y PS2 de Peter Norton (Ediciones Anaya Multimedia SA)

3 Disentildeo de sistemas con Microprocesadores avanzados John Freer (Ediciones Anaya Multimedia SA)

4 Comunicaciones y redes de computadores - 5ed Stallings William (PRENTICE HALL 1997)

5 Informaacutetica baacutesica - 3 ed Alcalde Lancharro Eduardo (McGRAW-HILL 1998)

6Diccionario enciclopeacutedico Mejia Mesa Aurelio (ELECTRONICA FACIL 1996)

7 Extranets Richard H Baker Ed Mc Graw Hill

8 Revista ENTER (Santafe de Bogotaacute) No 20 Dic 1999-Ene2000 p 18-34

• Presentacioacuten
• ORIENTACIONES DIDAacuteCTICAS
• Ciencias sociales naturales y tecnologiacutea
• • BLOQUE I
  • TEacuteCNICA Y TECNOLOGIacuteA
  • • PROPOacuteSITOS
    • • PROPOacuteSITOS

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Contenidos actitudinalesSe evaluaraacuten las actitudes desarrolladas en clase como la disposicioacuten al trabajo tolerancia y el respeto al participar en la manifestacioacuten criacutetica de sus opiniones asiacute como la participacioacuten y cooperacioacuten al realizar actividades en el taller Para esta evaluacioacuten se utilizaran guiacuteas de observacioacutenActitudes 20

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MATERIALES Y RECURSOS

1) Material audiovisual y computadoras (acetatos diapositivas rotafolios laacuteminas)2) Lecturas proporcionadas por el maestro (artiacuteculos de divulgacioacuten libros)3) Ejercicios tipo4) Guiacuteas de observacioacuten yo listas de cotejo5) Instrumentos de medicioacuten6) Hojas blancas y de colores7) Marcadores colores8) Discos y usb9) Proyector10) Revistas de informaacutetica11) Libros de la biblioteca y aula

La asignacioacuten de materiales y recursos dependeraacute de las posibilidades de cada localidad y cada institucioacuten educativa

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Bibliografiacutea baacutesica

1 Administracioacuten de servicios de informacioacuten en Internet Crickt Liu Jerry Peek Russ Jones Ed Mc Graw Hill

2 Guiacutea del programador para el IBM PC y PS2 de Peter Norton (Ediciones Anaya Multimedia SA)

3 Disentildeo de sistemas con Microprocesadores avanzados John Freer (Ediciones Anaya Multimedia SA)

4 Comunicaciones y redes de computadores - 5ed Stallings William (PRENTICE HALL 1997)

5 Informaacutetica baacutesica - 3 ed Alcalde Lancharro Eduardo (McGRAW-HILL 1998)

6Diccionario enciclopeacutedico Mejia Mesa Aurelio (ELECTRONICA FACIL 1996)

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  • • PROPOacuteSITOS
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RECURSOS MATERIALES

MATERIALES Y RECURSOS

1) Material audiovisual y computadoras (acetatos diapositivas rotafolios laacuteminas)2) Lecturas proporcionadas por el maestro (artiacuteculos de divulgacioacuten libros)3) Ejercicios tipo4) Guiacuteas de observacioacuten yo listas de cotejo5) Instrumentos de medicioacuten6) Hojas blancas y de colores7) Marcadores colores8) Discos y usb9) Proyector10) Revistas de informaacutetica11) Libros de la biblioteca y aula

La asignacioacuten de materiales y recursos dependeraacute de las posibilidades de cada localidad y cada institucioacuten educativa

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1 Administracioacuten de servicios de informacioacuten en Internet Crickt Liu Jerry Peek Russ Jones Ed Mc Graw Hill

2 Guiacutea del programador para el IBM PC y PS2 de Peter Norton (Ediciones Anaya Multimedia SA)

3 Disentildeo de sistemas con Microprocesadores avanzados John Freer (Ediciones Anaya Multimedia SA)

4 Comunicaciones y redes de computadores - 5ed Stallings William (PRENTICE HALL 1997)

5 Informaacutetica baacutesica - 3 ed Alcalde Lancharro Eduardo (McGRAW-HILL 1998)

6Diccionario enciclopeacutedico Mejia Mesa Aurelio (ELECTRONICA FACIL 1996)

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1 Administracioacuten de servicios de informacioacuten en Internet Crickt Liu Jerry Peek Russ Jones Ed Mc Graw Hill

2 Guiacutea del programador para el IBM PC y PS2 de Peter Norton (Ediciones Anaya Multimedia SA)

3 Disentildeo de sistemas con Microprocesadores avanzados John Freer (Ediciones Anaya Multimedia SA)

4 Comunicaciones y redes de computadores - 5ed Stallings William (PRENTICE HALL 1997)

5 Informaacutetica baacutesica - 3 ed Alcalde Lancharro Eduardo (McGRAW-HILL 1998)

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