informacÓn preliminar iep el buen pastor año 2021
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INFORMACÓN PRELIMINAR
IEP EL BUEN PASTOR
Año 2021
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
La l.E.P. "El Buen Pastor" fue creada mediante R.D.S.R. N° 000507 del 10 de Marzo de 1997, formando un equipo, una familia que trabaja con mucho amor y alegría, practica el nuevo enfoque pedagógico y su compromiso no es sólo con el conocimiento y el aprendizaje, sino con el permanente crecimiento es-piritual para formar líderes natos y ser antes que nada seres humanos de bien y de éxito.
La Promotora de la Institución es PRODECTACNA S.R.L. PROMOTORES DE DESARROLLO TACNA ha asignado el nombre de "El Buen Pastor" a la Insti-tución, como un eterno homenaje a Jesús Buen Pastor, Maestro de Maestros y a la Congregación de Religiosas de El Buen Pastor de Angers fundadora de la primera Escuela Normal en Tacna y formadora de 26 promociones de maestras que dan lustre a esta tierra.
Nuestros inicios fueron en el año 1997 con los grados de Primer, segundo y Tercer grado de Primaria; Primer y Segundo año de Secundaria luego en el año 2001 se apertura el nivel Inicial con tres, cuatro y cinco años, y luego tener funcionando el nivel primario y secundario con sus ciclos completos.
El día de hoy contamos con una moderna infraestructura que alberga a estu-diantes de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Además contamos con una plataforma corporativa CLASSROOM, que nos permite realizar nuestras sesiones sincrónicas utilizando la herramienta MEET.
La IE está dirigida por la reconocida Lic. Eddy Jara Almonte de Díaz.
Reseña Histórica
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
MISIÓN
NUESTRA RAZÓN DE SER
Somos una institución educativa con orientación centrada
en el estudiante, y lograremos que todos ellos culminen la
escolaridad, afiancen los aprendizajes establecidos en el cu-
rrículo nacional y alcancen su desarrollo integral en espa-
cios seguros, inclusivos, de sana convivencia y libres de
violencia. Asimismo serán disciplinados, responsables, efi-
cientes, empáticos, resilientes, críticos, con conciencia am-
bientalista y con valores que le permitan insertarse en los
diferentes roles que les toque desempeñar como buenos ciu-
dadanos inmersos en una sociedad altamente competitiva.
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
VISIÓN
¿A DÓNDE QUEREMOS LLEGAR?
Al 2023 seremos una Institución Educativa que contribu-
ye a que todos nuestros estudiantes desarrollen su potencial
y talentos desde la primera infancia, accedan al mundo le-
trado, resuelvan problemas, sean autónomos, practiquen va-
lores, sepan seguir aprendiendo, se asuman ciudadanos con
derechos y responsabilidades, que le permitan servir a los
demás y construir una sociedad justa, libre, solidaria y am-
bientalista, combinando su capital cultural y natural con
los avances mundiales en concordancia con el perfil de egre-
so del CNEB.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
En una sociedad pluralista como la nuestra, no podemos perder de vista la formación
ética y moral de nuestros estudiantes. Nos encontramos en un mundo cambiante.
Nuestra comunidad no está ajena a ello y los procesos educativos tampoco. Requeri-
mos un currículo humanista y moderno que ofrezca a todas las niñas, niños y adoles-
centes un conjunto de capacidades, conocimientos, valores y actitudes debidamen-
te articulados e integrados. Es necesario que todos los maestros Pastorianos perma-
nentemente debemos buscar la promoción de actitudes éticas que permitan el
desarrollo armónico de la persona y su integración positiva en la sociedad.
En tal sentido, nuestra institución educativa concibe la imperiosa necesidad de pro-
mover permanentemente una axiología que desarrolle en los actores educativos
comportamientos de vida organizada en función de valores y actitudes fundamenta-
les para mejorar la condición de vida y la calidez humana, como aspecto elemental
que coadyuve a garantizar la ejecución significativa de nuestra propuesta pedagógi-
ca. Sin dejar de tener en cuenta la riqueza social y cultural y los recursos de nuestra
naturales de nuestros pueblos y comunidades de la Región Tacna.
En tal virtud sostenemos la tesis de priorizar la atención a las necesidades de desarrollo
humano del educando; la persona es un ser de necesidades múltiples e interdepen-
dientes. Por ello las necesidades humanas deben entenderse como un sistema en que
las mismas se interrelacionan e interactúan, por lo tanto implica el desarrollo de capa-
cidades vinculadas con la construcción de la identidad, la mediación con el entorno
social y cultural, y la promoción de acuerdos de convivencia, en relación con el otro o
los otros; y el énfasis en el proceso de interacción social que se dan a nivel de institu-
ción educativa; en tal sentido, la institución educativa particular “El Buen Pastor, asu-
me como compromiso orientador el desarrollo de una educación cimentada en la
práctica de valores, creando las condiciones necesarias, para que cada estudiante
pueda vivenciar experiencias personales de reflexión y de formación integral, funda-
mentadas en valores universales de amor, justicia, respeto, responsabilidad, laboriosi-
dad, paz, libertad, solidaridad, búsqueda de la verdad y participación, en un ambien-
te que establece profundas relaciones humanas.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
VALORES
RESPETO RESPONSABILIDAD HONESTIDAD SOLIDARIDAD
DISCIPLINA EFICIENCIA
EMPATÌA RESILIENCIA
LIBERTAD SINCERIDAD
AMOR
PARTICIPACIÓN PAZ
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una
sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
La equidad, que garantiza a todos los actores educativos oportunidades y condiciones ne-
cesarias para coadyuvar al fortalecimiento de la gestión educativa, el derecho a un tra-
to horizontal con asertividad y empatía, la permanencia laboral, teniendo como trasfon-
do la formación integral de sus alumnos, alumnas, enmarcadas en principios éticos mo-
rales y la innovación de la calidad educativa.
La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, reli-
gión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la po-
breza, la exclusión y las desigualdades.
La calidad, que asegura condiciones adecuadas para que el servicio y la gestión educati-
va sean eficientes y eficaces, pertinentes, abiertos, flexibles y sujetos a mejoramiento
permanente.
La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconoci-
miento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones
entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de
Derecho.
La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del
país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica
y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natu-
ral como garantía para el desenvolvimiento de la vida y el desarrollo sostenible de la co-
munidad.
La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
Objetivos estratégicos
OBJETIVO 04
Desarrollar una cultura de IDENTIDAD E INTEGRACIÓN, mediante la práctica de
habilidades sociales, valores y actitudes que propicien un clima favorable, para
el fortalecimiento institucional.
OBJETIVO 03
Desarrollar estrategias de autoaprendizaje, orientados al desarrollo del
pensamiento ambientalista, crítico, reflexivo, creativo, la toma de decisio-
nes y la solución de problemas, cimentada en la práctica de valores y ac-
titudes, a través de diversas experiencias de aprendizaje, para que sean
autónomos.
OBJETIVO 02
Elevar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la
IE “El Buen Pastor”, a través de talleres de recuperación, de amplia-
ción o nivelación, para lograr la mejora de los mismos.
OBJETIVO 01
Mejorar los logros de aprendizaje de los y las estudiantes desarrollando tra-
bajo colegiado sobre PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN, usando ESTRATE-
GIAS DIDÁCTICAS, innovadoras con bases psicopedagógicas que respon-
dan a la coyuntura actual y a las necesidades de aprendizaje según el
grado y nivel; de esa manera crear mayores oportunidades de consolidar
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
Objetivos estratégicos
OBJETIVO 08
Mantener estrecha comunicación con los padres de familia sobre cumplimiento de
compromisos adquiridos, convivencia escolar (desenvolvimiento académico y conduc-
tual de sus hijos e hijas, temas de interés familiar) mediante reuniones, talleres de capaci-
tación, entrevistas, jornadas de reflexión; para alcanzar una educación integral.
OBJETIVO 07
Fortalecer el buen desarrollo de la personalidad a través de diferentes talleres de habili-
dades sociales, autoestima, valores, control de emociones para que los y las estudiantes
sean asertivos, resolutivos, autónomos, críticos, respetuosos y responsables.
OBJETIVO 06
Socializar sobre la práctica pedagógica considerando los resultados de los constantes
monitoreos realizados a través de reuniones con docentes, jornadas de análisis y refle-
xión; para identificar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje o con riesgo de
retraso y así proponer estrategias innovadoras.
OBJETIVO 05
Cumplir con las actividades planificadas referidas al PAT, al PCI, mediante monitoreo
continuo e inopinado, para garantizar el cumplimiento de las horas lectivas.
OBJETIVO 11
Gerenciar la institución educativa con eficiencia y eficacia, a través del manejo de herra-
mientas de gestión escolar vigentes, ejerciendo un auténtico liderazgo, conformando redes
de aliados estratégicos, para responder a la solución efectiva de problemas y demandas
institucionales.
OBJETIVO 10
Diseñar proyectos de infraestructura y recursos materiales educativos, en función de los
objetivos institucionales, que coadyuven al desarrollo de actividades educativas.
OBJETIVO 09
Administrar el personal y los recursos financieros, mediante una gestión orgánica, partici-
pativa, y transparente, a partir del manejo de herramientas estratégicas, que permitan
impulsar la propuesta pedagógica, en función de los lineamientos de política educativa
institucional, dispositivos legales, misión y visión asumidas en el PEI.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
PROPUESTA PEDAGÓGICA
La propuesta pedagógica de la IE “El Buen Pastor” tiene como protagonistas de su
aprendizaje a los propios estudiantes quienes, de manera colaborativa, construyen sus
aprendizajes con estrategias innovadoras y basadas en la investigación. Se toma en
cuenta sus características culturales y lingüísticas y se desarrollan y evalúan competen-
cias que parten de los saberes y valores de la cultura local y los articulan con nuevos
conocimientos.
PROPÓSITO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El objeto de formular una auténtica propuesta pedagógica institucional se basa funda-
mentalmente en ofrecer a nuestros estudiantes una formación científica, humanística y
productiva, orientada al desarrollo de competencias, capacidades y valores que permi-
tan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos de
tal manera que pueda formar para la vida, el trabajo, la convivencia en equidad de gé-
nero, el equilibrio ecológico, el ejercicio democrático de la ciudadanía y la autodetermi-
nación para fortalecer la identidad amazónica e interculturalidad para concretar con
éxito su proyecto de vida.
CONCEPCIÓN EDUCATIVA
Nuestra Institución Educativa está inmersa dentro de la Propuesta Pedagógica de Mejo-
ramiento Permanente de Educación Básica Regular de nuestro país. En este marco, se
concibe a la educación como un proceso personal, social y cultural por el cual las perso-
nas se desarrollan en forma integral, cooperativa y armónica, en beneficio personal y de
su grupo social.
El estudiante y el docente, establecen una relación de intenso diálogo al incorporar la
cultura de su propia comunidad en todas las actividades educativas. De este modo, te-
niendo como base un currículo abierto y flexible, la escuela se convierte en un
“escenario cultural”, donde todos los que intervienen construyen nuevos significados y le
dan un sentido personal y contextualizado. Es así que el estudiante aprende, a partir de
los saberes que posee permitiéndole crecer de manera continua y permanente, en tan-
to se interese y se sienta motivado y dispuesto a desarrollar al máximo sus capacidades,
generando actitudes positivas y asumiendo los valores como referentes de su propio cre-
cimiento.
El docente consciente de este proceso, cumple un rol mediador afectivo-cognitivo entre
el sujeto que aprende y el objeto de aprendizaje, generando espacios de confianza que
permitan el interaprendizaje, procurando el desarrollo de las potencialidades y los proce-
sos cognitivos y metacognitivos de los estudiantes, así como las capacidades, conoci-
mientos, sentimientos y valoraciones.
En su rol mediador, el docente genera espacios de calidez humana para que el aprendi-
zaje sea natural y significativo, y acompaña al estudiante, orientándolo y asesorándolo
para su mejoramiento personal.
Concebimos a la educación como un proceso de enseñanza y aprendizaje que se desa-
rrolla a lo largo de toda la vida y contribuye a la formación integral de las personas y al
pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de la cultura y al desarrollo de la
familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
ENFOQUE PEDAGÓGICO
Nuestro enfoque se sustenta en varias fuentes, teorías psicológicas y paradigmas edu-
cativos contemporáneos como el:
PARADIGMA COGNITIVO
La teoría cognitiva, proporciona grandes aportes al estudio de los proceso de ense-
ñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de algunas capa-
cidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria y el razo-
namiento.
Muestra una nueva visión del ser humano, al considerarlo como un organismo que rea-
liza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información,
muy diferente a la visión reactiva y simplista que hasta entonces había defendido y di-
vulgado el conductismo
PARADIGMA HISTÓRICO-SOCIAL
Gran parte de las propuestas educativas de las que estamos hablando giran entorno al
concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y al tema de la mediación.
Vigostky define la ZDP como "la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada
por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona
que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estruc-
turas mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de co-
nocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado pode-
mos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso
subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experien-
cias (Abbott, 1999).
El aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y acumulación de conocimientos,
sino "un proceso activo" por parte del alumno que ensambla, extiende, restaura e inter-
preta, y por lo tanto "construye" conocimientos partiendo de su experiencia e integrán-
dola con la información que recibe.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
BLOQUES INICIO FIN
1° 9:00 am 9:45 am
BREAK 9:45 am 10:00 am
2° 10:00 am 11:00 am
BREAK 11:00 am 11:15 am
3° 11:15 am 12:00 m.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
MOMENTOS TIEMPO DE DURACIÓN
RECEPCIÓN 8:00 – 8:30
JUEGO, TRABAJO EN LOS SECTORES 8:30 – 8:50
ACTIVIDADES PERMANENTES 8:50 – 9:00
1° 9:00 – 9:40
2° 9:40 – 10:20
ACTIVIDADES DE ASEO 10:20 – 10:30
3°
LONCHERA 10:30 - 10:50
JUEGO AL AIRE LIBRE 10:50 – 11:10
ACTIVIDADES DE ASEO 11:10 – 11:20
MOMENTO RECREATIVO
(CUENTO, ADIVINANZA, TRAB. ETC) 11:20 – 11:30
3° 11:30 – 12:10
4° 12:10 – 12:50
5° 12:50 – 1:25
ASEO 1:25 – 1:30
ACTIVIDADES DE SALIDA 1:30 - 1:45
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
HORA INICIO FIN
1° 8:30 am 9:10 am
2° 9:10 am 9:50 am
BREAK 9:50 am 10:10 am
3° 10:10 am 10:50 am
4° 10:50 am 11:30 am
BREAK 11:30 am 11:50 am
5° 11:50 am 12:30 pm
BREAK 12:30 pm 2:00pm
6° 2:00 pm 2:40 pm
7° 2:40 pm 3:20 pm
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
MOMENTOS TIEMPO DE DURACIÓN
1°
ACTIVIDADES
PERMANENTES 7:50 – 8:00
8:00 – 8:45 Desarrollo de la sesión
de aprendizaje
2° 8:45 - 9.30
3° 9:30 – 10:15
RECREO 10:15 - 10:35
4° 10:35 – 11:20
5° 11:20– 12:05
6° 12:05 – 12:50
ALMUERZO 12:50 – 1:20
7° 1:20 – 2:05
8° 2:05 – 2:50
2:50 – 3:30 9°
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
MOMENTOS TIEMPO DE DURACIÓN
1°
FORMACIÓN
(ACTIVIDADES PERMANENTES) 7:50 – 8:00
Desarrollo de la sesión 8:00 – 8:45
2° 8:45 - 9.30
RECESO 9:30 – 9:45
3° 9:45 - 10:30
4° 10:30 – 11:15
5° 11:15 – 12:00
Almuerzo 12:00 – 12:30
6° 12:30 – 1:15
7° 1:15 – 2:00
RECESO 2:00 – 2:10
8° 2:10 – 2:55
2:55 – 3:00 ACTIVIDADES DE SALIDA
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
PROPUESTA EDUCATIVA CURRICULAR
PLAN CURRICULAR: MODALIDAD A DISTANCIA
NIVEL METODOLOGÍA DESCRIPCIÓN HORARIO
INICIAL
SESIONES SINCRÓ-
NICAS
USO DE LA PLATA-
FORMA CLASS-
ROOM
TRABAJO COLABO-
RATIVO CON LOS
PPFF
EXPOSICIONES
SE INTEGRAN LAS DIFERENTES ÁREAS CURRICULARES: MATEMÁTI-
CA, COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SE DESARROLLA PSICOMOTRICIDAD , COMO RESPUESTA A LAS NE-
CESIDADES DE LOS ESTUDIANTES: MENTE SANA EN CUERPO SANO.
SE TRABAJAN DIFERENTES TALLERES: INGLÉS Y COMPUTACIÓN,
PERMITIENDO DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES OTRAS HABILI-
DADES.
3 HORAS DIA-
RIAS DE 45 MI-
NUTOS.
PRIMARIA
SESIONES SINCRÓ-
NICAS
USO DE LA PLATA-
FORMA CLASS-
ROOM
EXPOSICIONES
TRABAJO EN EQUI-
PO
7 HORAS DIA-
RIAS DE 40 MI-
NUTOS
SE DESARROLLAN TODAS LAS AREAS CURRICCULARES: MATEMÁTI-
CA, COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y TECNOLOGÍA,
ED. RELIGIOSA, ARTE Y CULTURA E INGLÉS
ADEMÁS SE FORTALECE LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DEL
DESARROLLO DELPLAN LECTOR Y RAZ. VERBAL
DESARROLLO DEL TALLER DE COMPUTACIÓN, PARA RESPONDER A
LA NECESIDAD DEL ESTUDIANTE: TRABAJO VIRTUAL
PREOCUPADOS POR EL APOYO PSICOLÓGICO,QUE DEBEN RECIBIR
LOS ESTUDIANTES SE CUENTA CON EL DEPARTAMENTO DE PSICO-
LOGÍA Y SE TRABAJA EN ESTRECHA RELACIÓN CON TUTORÍA
SECUNDA-
RIA
SESIONES SINCRÓ-
NICAS
USO DE LA PLATA-
FORMA CLASS-
ROOM
EXPOSICIONES, DE-
BATES, FÓRUMPA-
NEL.
TRABAJO EN EQUI-
PO
LOS ESTUDIANTES
DESARROLLAN
APRENDIZAJE AU-
TÓNOMO.
7 HORAS DIA-
RIAS DE 40 MI-
NUTOS
SE DESARROLLAN TODAS LAS AREAS CURRICULARES: MATEMÁTI-
CA(ARITMÉTICA Y ALGEBRA, GEOMETRÍA, TRIGONOMETRÍA Y ES-
TADÍSTICA, RAZONAMIENTO MATEMÁTICO), COMUNICACIÓN,
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍ Y CÍVICA, CIENCIA Y TECNO-
LOGÍA(QUÍMICA, FÍSCA Y BIOLOGÍA), ED. RELIGIOSA, ARTE Y CUL-
TURA, EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO E INGLÉS
ADEMÁS SE FORTALECE LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DEL
DESARROLLO DEL PROYECTO: PLAN LECTOR Y RAZ. VERBAL
PREOCUPADOS POR EL APOYO PSICOLÓGICO,QUE DEBEN RECIBIR
LOS ESTUDIANTES SE CUENTA CON EL DEPARTAMENTO DE PSICO-
LOGÍA Y SE TRABAJA EN ESTRECHA RELACIÓN CON TUTORÍA
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
PROPUESTA EDUCATIVA CURRICULAR
PLAN CURRICULAR: MODALIDAD PRESENCIAL
NIVEL METODOLOGÍA DESCRIPCIÓN HORARIO
INICIAL
SESIONES PRESENCIA-
LES
USO DE LA PLATAFOR-
MA CLASSROOM
EXPOSICIONES
TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO COLABORA-
TIVO CON LOS PPFF
SE INTEGRAN LAS DIFERENTES ÁREAS CURRICULARES: MATEMÁTICA,
COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SE DESARROLLA PSICOMOTRICIDAD , COMO RESPUESTA A LAS NECESI-
DADES DE LOS ESTUDIANTES: MENTE SANA EN CUERPO SANO.
SE TRABAJAN DIFERENTES TALLERES: INGLÉS Y COMPUTACIÓN, PERMI-
TIENDO DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES OTRAS HABILIDADES.
5 HORAS DIARIAS
DE 45 MINUTOS.
PRIMARIA
SESIONES PRESENCIA-
LES
USO DE LA PLATAFOR-
MA CLASSROOM
EXPOSICIONES
TRABAJO EN EQUIPO
8 HORAS DIARIAS
DE 45 MINUTOS
SE DESARROLLAN TODAS LAS AREAS CURRICCULARES: MATEMÁTICA,
COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, ED. RELI-
GIOSA, ARTE Y CULTURA E INGLÉS
ADEMÁS SE FORTALECE LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DEL
DESARROLLO DELPLAN LECTOR Y RAZ. VERBAL
DESARROLLO DEL TALLER DE COMPUTACIÓN, ROBÓTICA, NATACIÓN,
PING PONG, CORO Y DANZA PARA RESPONDER A LA NECESIDAD DEL
ESTUDIANTE.
PREOCUPADOS POR EL APOYO PSICOLÓGICO,QUE DEBEN RECIBIR LOS
ESTUDIANTES SE CUENTA CON EL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y SE
TRABAJA EN ESTRECHA RELACIÓN CON TUTORÍA
SECUNDA-
RIA
SESIONES PRESENCIA-
LES
USO DE LA PLATAFOR-
MA CLASSROOM
EXPOSICIONES, DEBA-
TES, FÓRUMPANEL.
TRABAJO EN EQUIPO
LOS ESTUDIANTES
DESARROLLAN APREN-
DIZAJE AUTÓNOMO.
9 HORAS DIARIAS
DE 45 MINUTOS
SE DESARROLLAN TODAS LAS AREAS CURRICULARES: MATEMÁTICA
(ARITMÉTICA Y ALGEBRA, GEOMETRÍA, TRIGONOMETRÍA Y ESTADÍSTI-
CA, RAZONAMIENTO MATEMÁTICO), COMUNICACIÓN, DESARROLLO
PERSONAL CIUDADANÍ Y CÍVICA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA(QUÍMICA,
FÍSCA Y BIOLOGÍA), ED. RELIGIOSA, ARTE Y CULTURA, EDUCACIÓN PARA
EL TRABAJO E INGLÉS
DESARROLLO DE TALLERES DE ROBÓTICA, NATACIÓN, PING PONG, CO-
RO Y DANZA PARA RESPONDER A LA NECESIDAD DEL ESTUDIANTE.
ADEMÁS SE FORTALECE LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DEL
DESARROLLO DEL PROYECTO: PLAN LECTOR Y RAZ. VERBAL
PREOCUPADOS POR EL APOYO PSICOLÓGICO,QUE DEBEN RECIBIR LOS
ESTUDIANTES SE CUENTA CON EL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y SE
TRABAJA EN ESTRECHA RELACIÓN CON TUTORÍA
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
• La evaluación formativa se planifica desde el momento mismo
de la programación para que exista coherencia entre lo que se
pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el proceso y al tér-
mino del aprendizaje.
• La evaluación es inherente al aprendizaje. En consecuencia, se
debe realizar en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas.
Debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no
como recurso de control y represión.
• La evaluación se realizará en forma permanente, lo cual no quie-
re decir que se debe aplicar instrumentos de evaluación a cada
momento. Las situaciones de evaluación son diversas y respon-
den a la naturaleza particular de cada área. Por lo tanto los pro-
cedimientos e instrumentos de evaluación son válidos en unos
casos y en otros pueden no serlo. Los ensayos, las guías de prácti-
ca, el portafolio, etc. Son una excelente alternativa.
• La evaluación es participativa. Los estudiantes deben tener un
espacio para que propongan la forma como les gustaría ser eva-
luados, y para que asuman progresivamente la responsabilidad
de su propio aprendizaje, mediante la auto y la coevaluación.
• La evaluación se realiza por criterios (capacidades de área y ac-
titudes ante el área) e indicadores. Los criterios son las unidades
de recojo, procesamiento y comunicación de los resultados de la
evaluación. Los indicadores son las manifestaciones que eviden-
cian el aprendizaje (productos) de los estudiantes en cada crite-
rio de evaluación.
• Los logros de aprendizaje se emitirán bimestralmente; para que el
padre de familia pueda conocer el avance de su menor hijo.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
La asistencia de los menores a las clases virtua-
les o momentos sincrónicos; es de vital impor-
tancia, por tal motivo se ha generado un siste-
ma de control de asistencia.
Sistema de control de asistencia:
Los docentes de todas las áreas, toman
lista diariamente; usando diferentes herra-
mientas tales como captura de pantalla,
aplicaciones diversas que nos proporcio-
na el Google, Etc.
Esta información es remitida al coordina-
dor de TOE, quien completa el consolida-
do de Asistencia diaria.
El coordinador de TOE, hace llegar a los
docentes tutores el consolidado para
que estos, puedan contactarse con los
padres de familia e informarse sobre las
los motivos por los cuales hay inasistencia
o tardanza de los estudiantes a las clases
virtuales.
Los PPFF deben justificar las inasistencias,
poniéndose en contacto con los tutores;
si el tiempo es prolongado lo hacen en la
secretaría de la IE (correo electrónico se-
cre_bp@ hotmail.com.pe): remiten una
solicitud a dirección.
Si el estudiante es reincidente se procede
a derivar el caso al departamento de
TOE, para hacer un seguimiento exhausti-
vo y lograr un cambio.
La asistencia de los menores a las clases es de
vital importancia, por tal motivo se ha genera-
do un sistema de control de asistencia.
Sistema de control de asistencia:
Los docentes de todas las áreas, toman
lista diariamente.
Esta información es remitida a la auxiliar
de la IE, quien completa el consolidado
de Asistencia diaria.
Esta información se canaliza a través del
coordinador de TOE, el cual hace llegar a
los docentes tutores el consolidado para
que estos, puedan contactarse con los
padres de familia e informarse sobre las
los motivos por los cuales hay inasistencia
o tardanza de los estudiantes a las cla-
ses.
Los PPFF deben justificar las inasistencias,
poniéndose en contacto con los tutores;
si el tiempo es prolongado lo hace en la
secretaría de la IE, remitiendo una solici-
tud a dirección.
Si el estudiante es reincidente se procede
a derivar el caso al departamento de
TOE, para hacer un seguimiento exhausti-
vo y lograr un cambio.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO
INASISTENCIAS
TARDANZAS
EL DOCENTE TUTOR SE ENTREVISTA
CON EL APODERADO
ESCASA PARTICIPACIÓN EN CLA-
SE.
MÍNIMA ENTREGA EVIDENCIAS
EL DOCENTE TUTOR DIALOGA
CON EL Y LA ESTUDIANTE
SI EXISTE REINCIDENCIA
EL DOCENTE TUTOR DERIVA
EL CASO A LA COORDINACIÓN
DEL NIVEL, DEPARTAMENTO
DE TOE, PSICOLOGÍA
Y DIRECCIÓN
PSOCOLÓGICO
EMOCIONAL ACADÉMICO
SI EXISTE REINCIDENCIA
CAMBIO DE ACTITUD DEL ESTUDIANTE
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
EL DOCENTE DETECTA EL CASO Y LO RESUELVE
REALIZA UN INFORME A LA
AUXILIAR
INFORME AL TUTOR
EL TUTOR SE ENTREVISTA CON EL PADRE DE FAMILIA
TOEC
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
DIRECCION
REINCIDENCIA
REINCIDENCIA
REINCIDENCIA
REINCIDENCIA
DERIVACIÓN
INFORMA
INFORMA
TENER EN CUENTA:
• LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA PUEDEN TENER AMISTAD ENTRE ELLOS
• AQUELLOS QUE TIENEN UNA RELACIÓN AMOROSA, PERMITIDA POR LOS PPFF, DEBEN PERMANECER EN GRUPO EN
TODO MOMENTO.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
Durante la Educación a Distancia la tolerancia al ingreso a las Sesiones Virtuales es de 05 minu-
tos, posterior a ello es considerado tardanza.
Durante la Educación a Distancia, se considera inasistencia, la no participación y/o identifica-
ción a las sesiones virtuales.
La justificación de inasistencias a las sesiones virtuales, la realiza el padre de familia, mediante
correo electrónico dirigido a la Directora Formativa, sustentando el motivo de la inasistencia.
Tener, con anticipación, el usuario y clave para las videoconferencias o sesiones en línea. No se
debe compartir esa información en las redes, solo lo debe tener el estudiante y los padres.
Antes del horario de las sesiones o videoconferencias tener listo el equipo y conectarse minutos
antes para que tengas todo preparado.
Ingresar a la videoconferencia o actividad de aprendizaje en línea a la hora planificada. Se
tiene 5 minutos de tolerancia.
Si se conectan desde un celular o tablet, tener desactivadas otro tipo de apps para no inte-
rrumpir la actividad de aprendizaje en línea o videoconferencia y evitar distracciones.
Participar desde un espacio o ambiente cómodo pero que permita la atención, escucha y par-
ticipación activa. Evitar estar echado, recostado o en lugares con mucho ruido. Durante las ac-
tividades de aprendizaje en línea el estudiante no debe estar trasladándose de un lugar a otro.
Durante las sesiones en línea o videoconferencias debe haber respeto, escucha y participación
activa.
A la indicación del docente el estudiante debe mantener en silencio su micrófono, respetando
así la participación del docente o de sus compañeros.
Evitar usar el chat sin la indicación del profesor y para fines que no sean la actividad propuesta
de clase.
Los trabajos colaborativos se deben realizar bajo las pautas recibidas por el docente y mante-
niendo el ambiente de convivencia armoniosa y respetuosa. Cualquier sugerencia o iniciativa
será comunicada a él.
Si la plataforma lo requiere el estudiante debe colocar una foto de perfil acorde a la que tiene
como identificación en el colegio.
Durante las sesiones en línea o videoconferencia el estudiante debe vestir adecuadamente,
dentro del respeto al docente y a sus compañeros participantes.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
Enviar o publicar tus trabajos en el tiempo de entrega que te ha indicado el do-
cente.
Estos trabajos deben ser publicados por medio de la plataforma virtual o el correo
institucional según indique el docente.
Revisar diariamente, de lunes a viernes, la información que publique el docente
sobre actividades, lecturas, etc.
La suplantación de identidad de otro estudiante es una falta grave y se aplicará
las medidas que indica el reglamento para ese nivel de gravedad.
En las plataformas educativas o institucionales solo podrán publicar o enviar archi-
vos académicos. Es considerada una falta publicar anuncios, publicidad, materia-
les de promoción, spam, cadenas, o cualquier otra forma de petición u ofreci-
miento, así como contenido que atente contra los lineamientos axiológicos del co-
legio.
La comunicación oral o escrita mediante las diversas plataformas deben guardar
las formas del netiquette respectivo:
a. Evitar emoticons.
b. No escribir en MAYÚSCULAS.
c. Ser claro, breve y directo.
d. Verificar la redacción y ortografía antes de publicar.
Está prohibido publicar archivos o materiales que contenga virus o cualquier otro
código, archivos o programas diseñados para interrumpir, destruir o limitar la fun-
cionalidad de cualquier software, hardware o equipo tecnológico.
Es importante leer y escuchar todas las intervenciones de los participantes y del
docente antes de participar.
El acoso o acecho virtual a otro estudiante, así como coleccionar o guardar sus
datos personales también es considerada una falta grave.
Está prohibido tomar fotos, grabar las videoconferencias y realizar memes con las
personas que participan de las sesiones.
Se debe guardar confidencialidad del enlace que se envía, evitando así el ingreso
de otros participantes externos o ajenos al grupo asignado por el docente.
Los estudiantes de Inicial a 3° de Primaria deben participar acompañados con sus
padres o algún familiar. El adulto debe supervisar y apoyar la labor del niño o niña,
pero no debe intervenir directamente en la clase interactuando con el docente o
con los demás estudiantes.
Los estudiantes deben ser respetuosos con las intervenciones de los demás, tolerar
los errores o equivocaciones.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
• Los padres de familia están llamados a apoyar este proceso educativo en las
condiciones que la pandemia nos obliga a vivir por ende es importante su cola-
boración activa en beneficio de sus menores hijos para lo cual es vital que cum-
plan con lo siguiente.
• Proveer a sus hijos de las herramientas tecnológicas para desarrollar sus activida-
des, así como de acceso a internet.
• Asegurar que sus hijos tengan un espacio adecuado para el estudio, con tran-
quilidad para su aprendizaje.
• Tener espacios de diálogo acerca de los materiales de estudio que se van publi-
cando.
• Supervisar el tiempo que su hijo debe dedicar al aprendizaje, tanto en línea co-
mo fuera de línea.
• Supervisar que su hijo participe de las actividades en línea de la forma más re-
gular posible.
• Acompañar el equilibrio emocional de su hijo y mantener coordinación con el
docente al respecto.
• Acompañar directamente a su hijo en actividades fuera de línea cuando se ha-
ya indicado.
• Cultivar la autonomía de sus hijos, que se desenvuelva sola/o con su trabajo, pe-
ro manteniéndose atentos por si necesita apoyo. Recordarles que los errores son
oportunidades valiosas para reflexionar acerca de qué sucedió, dónde surgió la
confusión y por qué nos equivocamos.
NORMAS DE CONVIVENCIA PARA PADRES DE
FAMILIA Y/O APODERADOS
MODALIDAD A DISTANCIA
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
La educación es una responsabilidad compartida, por lo que se requiere de la
participación activa de las familias; algunas de las actividades con las que los
padres pueden apoyar a la escuela y sus hijos, son:
• Cuidado y alimentación del niño
• Promoción de valores en sus hijos
• Comunicación (información continua entre padres y escuela)
• Voluntariado (ayuda en la escuela)
• Aprendizaje en casa (apoyo y conclusión de las enseñanzas recibidas en la es-
cuela)
• Participación en las reuniones escolares
• Colaboración con el entorno comunitario (representar a la escuela en activi-
dades de colaboración con otras organizaciones).
La evaluación del desempeño de los padres de familia en nuestra institución edu-
cativa se realizara siguiendo estos criterios:
•Participa activa y responsablemente en las actividades de la IE y del aula de
su hijo.
•Asistencia y puntualidad a reuniones de Padres de familia.
•Apoya y refuerza la formación integral de su hijo.
•Cumple con los compromisos adquiridos.
APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O APODERADOS
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
SOBRE LA CARPETA DE RECUPERACIÓN
De acuerdo a la Resolución Viceministerial N°193-2020-MINEDU: Orientaciones para la eva-
luación de competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco de la emer-
gencia sanitaria por la COVID-19 tener en cuenta lo siguiente:
Para los estudiantes de 3 años de Educación Inicial a 2° grado de secundaria, solo se
podrá registrar niveles de logro AD, A y B, no se utiliza el nivel de logro C. En caso el
estudiante muestre un progreso mínimo en una de las competencias desarrolladas,
evidencie dificultades en el desarrollo de las actividades propuestas y se considere
que necesita mayor tiempo de acompañamiento, el casillero quedará en blanco y
será completado durante el año o periodo lectivo 2021.
Para los estudiantes de 3° grado y 4° grado de secundaria EBR se registran calificati-
vos de las competencias desarrolladas utilizando la escala vigesimal. No se podrá
registrar calificativos menores a 11. En caso el estudiante muestre un progreso mínimo
en una competencia, evidencie dificultades en el desarrollo de las actividades pro-
puestas y se considere que necesita mayor tiempo de acompañamiento, el casillero
quedará en blanco y será completado durante el año o periodo lectivo 2021.
Para los estudiantes de 2do de primaria a 4to de secundaria: Se plantea la promo-
ción guiada, la cual implica que el estudiante será matriculado en el grado siguiente
en el 2021 y que tendrá mayor tiempo y oportunidades para consolidar el desarrollo
de competencias correspondientes al 2020.
Para los estudiantes de 5° de secundaria: La promoción se realiza en relación a todas
las áreas que se han desarrollado durante el año. De no lograr la nota mínima apro-
batoria en alguna de las áreas curriculares las estudiantes tendrán la posibilidad de
desarrollar la carpeta de recuperación durante enero y febrero y presentarla a la ins-
titución educativa para su evaluación o realizar la evaluación de subsanación co-
rrespondiente.
La fecha de entrega de la carpeta de recuperación a los estudiantes que requieren
consolidar sus aprendizajes será la primera semana de enero.
La fecha de entrega de la carpeta de recuperación desarrollada será la primera se-
mana de marzo, en caso sea necesario se tomaría una evaluación de subsanación.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
COSTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA MODALIDAD VIRTUAL (A DISTANCIA):
NIVEL MATRICULA CUOTA DESCUENTO CUOTA INSCRIPCIÓN
INCIAL S/. 330.00 S/. 330.00 28% S/. 240.00 S/. 100.00
PRIMARIA S/. 390.00 S/. 390.00 28% S/. 280.00 S/. 100.00
SECUNDARIA S/. 390.00 S/. 390.00 28% S/. 280.00 S/. 100.00
COSTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA MODALIDAD SEMI PRESENCIAL:
NIVEL MATRICULA CUOTA DESCUENTO CUOTA INSCRIPCIÓN
INCIAL S/. 330.00 S/. 330.00 15% S/. 280.00 S/. 100.00
PRIMARIA S/. 390.00 S/. 390.00 15% S/. 330.00 S/. 100.00
SECUNDARIA S/. 390.00 S/. 390.00 15% S/. 330.00 S/. 100.00
COSTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA MODALIDAD PRESENCIAL:
NIVEL INSCRIPCIÓN MATRICULA CUOTA
INCIAL S/. 100.00 S/. 330.00 S/. 330.00
PRIMARIA S/. 100.00 S/. 390.00 S/. 390.00
SECUNDARIA S/. 100.00 S/. 390.00 S/. 390.00
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
CRONOGRAMA DE PAGOS
PENSION MES VENCIMIENTO
1ra Pensión Marzo 01.04.2021
2da Pensión Abril 03.05.2021
3ra Pensión Mayo 01.06.2021
4ta Pensión Junio 01.07.2021
5ta Pensión Julio 30.07.2021
6ta Pensión Agosto 01.09.2021
7ma Pensión Setiembre 01.10.2021
8va Pensión Octubre 01.11.2021
9na Pensión Noviembre 01.12.2021
10ma Pensión Diciembre 17.12.2021
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
Según Contrato de Prestación del Servicio Educativo, ante una deuda, los apo-
derados que suscriben el contrato declaran ser responsables solidarios para
efectos de reclamación de la deuda, pudiendo la PROMOTORÍA iniciar acciones
legales contra uno o los dos Apoderados, del Estudiante; la responsabilidad soli-
daria asume el compromiso de honrar la deuda en su totalidad no pudiendo des-
lindarse de ella.
El atraso o no pago de pensiones escolares y/u otros conceptos estipulados en el
contrato, supone el incumplimiento contractual por parte del Usuario por lo que
faculta a la PROMOTORÍA realizar las siguientes acciones legales:
• Retener los certificados de estudios de los periodos no cancelados,
• No renovar el contrato de prestación de servicio educativo suscrito con los
usuarios a favor del estudiante para el año escolar siguiente o exigir el com-
promiso de un fiador que garantice el pago respectivo de las pensiones.
• Informar a las centrales de riesgo (Infocorp – Equifax, Certicom, etc) al con-
tratante que no ha cumplido en el pago de pensiones del servicio educati-
vo, derecho de matrícula o dos (02) o más pensiones escolares sean conse-
cutivas o alternas.
• Iniciar acciones legales en contra de LOS USUARIOS conforme lo estipula el
Código Civil Peruano para la reclamación de deudas, pudiendo reclamar
aleatoriamente ante las autoridades respectivas la indemnización por daños
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
Nivel/año 2016 2017 2018 2019 2020 2020 -
DL1476
Inicial
S/. 320.00
S/.330.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 370.00
S/. 180.00
Primaria
S/. 320.00
S/.330.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 370.00
S/. 240.00
Secundaria
S/. 320.00
S/.330.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 370.00
S/. 240.00
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
REQUISITOS DE INSCRIPCIÓN PARA POSTULAR A UNA VACANTE EN CUALQUIERA DE SUS DOS MODALIDADES NIVEL: INICIAL –
Son requisitos generales para postulantes: Ficha Única de Matricula.
• Partida de Nacimiento.
• Certificados de estudios de años anteriores.
• Resolución de Traslado.
• Copia de DNI del alumno (a)
• Copia de DNI de los Padres de Familia.
• Informe de evaluación de los bimestres anteriores (si el traslado se pro
duce durante el año)
• Presentar el contrato de prestación de servicios firmado por el padre
de familia
• Presentar la ficha de datos.
• Edad cumplida al 31 de marzo de 2021, para nivel Inicial y Primer gra
do de Primaria.
• Constancia de estudios del año anterior al que postula del SIAGIE.
• Copia del recibo de agua o luz.
• Pago de derecho de inscripción para el Proceso de Inscripción por S/
100.00 (CIEN CON 00/100 SOLES).
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
BIMESTRE INICIO FIN
I 01 DE MARZO 14 DE MAYO
VACACIONES DEL 17 DE MAYO AL 21 DE MAYO
II 24 DE MAYO 23 DE JULIO
VACACIONES DEL 26 DE JULIO AL 30 DE JULIO
III 02 DE AGOSTO 07 DE OCTUBRE
VACACIONES 11 DE OCTUBRE 15 DE OCTUBRE
IV 18 DE OCTUBRE 17 DE DICIEMBRE
ADIOS A LAS
AULAS 21 DE DICIEMBRE
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”
DEPARTAMENTO PSICOLÓGICO :
• SESIONES DE SENSIBILIZACION ANTE LAS DIFERENTES PROBLEMATICAS QUE SE
PRESENETES CON NUESTROS ESTUDIANTES.
• ESCUELA PARA PADRES A TRAVES DE SESIONES VIRTUALES.
• TALLERES DE CAPACITACIÓN REFERIDOS A LA COYUNTURA ACTUAL.
RATIFICACIÓN DE MATRICULA 2020
I.E.P. “ EL BUEN PASTOR”
YO……………………………………………………………………………………………………Madre, Padre de Familia
y/o Apoderado del (los) alumno(s):
1.-………………………………………………………………………………………………………………………………………
(Nombre y apellidos del estudiante )
del…………………………………… Grado del Nivel…………………………………………………………………
2.- ………………………………………………………………………………………………………………………...............
(Nombre y apellidos del estudiante )
del…………………………………… Grado del Nivel………………………………………………………………….
3.-……………………………………………………………………………………………………………………………………….
(Nombre y apellidos del estudiante )
del………………………………….. Grado del Nivel……………………………………………………………………
La FICHA deberá ser llenada por el padre o madre de familia o apoderado. Podrá remitirla a
la Secretaría del Colegio hasta el día 16 de diciembre. No se podrá presentar la RATIFICA-
CIÓN DE MATRÍCULA Y MATRICULARSE SI TIENE ALGUNA DEUDA PENDIENTE CON LA INS-
TITUCIÓN EDUCATIVA.
“DIOS, MI PATRIA, MI DEBER”