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Primavera 2020

Guía delalumno

Información importante sobre el PSAT 8/9

Consejos y sugerencias para rendir el examen

Instrucciones y modelos de preguntas del examen

2 2020 PSAT 8/9 Colorado Student Guide

Acerca de College BoardCollege Board es una organización sin fines de lucro impulsada por la misión de conectar a los alumnos con el éxito y las oportunidades universitarias. Fundada en 1900, College Board se creó para ampliar el acceso a la educación superior. Hoy en día, la asociación de miembros está formada por más de 6,000 instituciones educativas entre las más importantes del mundo y está dedicada a promover la excelencia y la equidad en el ámbito educativo. Cada año, College Board ayuda a más de siete millones de alumnos a prepararse para una transición exitosa a la universidad a través de programas y servicios de preparación y éxito universitarios, incluidos el SAT® y el Advanced Placement Program®. La organización también presta un servicio a la comunidad educativa a través de la investigación y la representación de los alumnos, docentes y escuelas. Para obtener más información, visite collegeboard.org.

Línea de Apoyo sobre el PSAT 8/9 en ColoradoTELÉFONO: 866-917-9030 (opción 2)

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

© 2020 College Board. College Board, Advanced Placement, AP, SAT, y el logotipo de la bellota son marcas registradas de College Board. PSAT es una marca comercial propiedad de College Board. BigFuture y SAT Subject Tests son marcas comerciales propiedad de College Board. Todas las demás marcas pertenecen a sus respectivos titulares.

Visite el sitio web de College Board: collegeboard.org.

Khan Academy es una marca comercial registrada en los Estados Unidos y otras jurisdicciones.

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3Colorado Student Guide 2020 PSAT 8/9

Índice 5 Cómo usar esta guía

5 Qué evalúa el examen PSAT 8/9

5 Organización del examen PSAT 8/9

6 Cómo se califica el examen PSAT 8/9

6 Qué puntajes recibirá

7 Antes del día del examen

7 Cree una cuenta en College Board

7 Si necesita alguna adaptación para el examen

7 Información del alumno completada en la hoja de respuestas

7 Cómo prepararse

8 El día del examen

8 Qué debe traer para el examen

8 Políticas de seguridad e imparcialidad del examen

9 Política sobre teléfonos celulares y dispositivos electrónicos

9 Durante el examen

10 Protección de su privacidad: uso de la información del alumno

11 Después del día del examen

11 Revisión sobre la imparcialidad del examen

11 Consultas sobre las preguntas del examen

11 Recursos útiles

12 Lectura y Redacción basada en evidencia

12 Descripción general del Examen de lectura

13 Modelo del Examen de lectura

14 Reading Test Questions

17 Descripción general del Examen de redacción y lengua

18 Modelo del Examen de redacción y lengua

19 Writing and Language Test Questions

22 Matemáticas

22 Descripción general del Examen de matemáticas

22 Uso de la calculadora

23 Cómo responder las preguntas con respuesta elaborada por el alumno

23 Consejos para el Examen de matemáticas

24 Modelo del Examen de matemáticas

25 Math Test – No Calculator Questions

28 Math Test – Calculator Questions

31 Lo que necesita saber sobre rendir el examen PSAT 8/9

31 Términos y condiciones del examen PSAT 8/9

36 Examen recuperatorio

4 2020 PSAT 8/9 Colorado Student Guide

5

Qué evalúa el examen PSAT 8/9 Cómo usar esta guía

Colorado Student Guide 2020 PSAT 8/9

Cómo usar esta guíaRendir el examen PSAT 8/9 es una gran manera de saber qué tan listo está para la universidad y su carrera. Igual de importante, rendir el examen PSAT 8/9 lo vincula con los programas y servicios de College Board que pueden impulsarlo hacia las oportunidades que haya generado gracias a su propio trabajo duro. Hemos creado esta guía para ayudarlo a lo siguiente:

� Familiarizarse con el examen para no sorprenderseo confundirse el día de rendirlo.

� Conocer las instrucciones del examen. Lasinstrucciones para responder las preguntas de estaguía son las mismas que las del examen real.

� Repasar los modelos de preguntas. Cuantomás familiarizado esté con los formatos delas preguntas, más cómodo se sentirá cuandovea preguntas similares en el examen real. Enparticular, asegúrese de practicar la redacción derespuestas a las preguntas con respuesta elaboradapor el alumno en el Examen de matemáticas queaparece más adelante en esta guía.

� Comprender cómo se califican los exámenes.

� Conocer lo que necesita saber para rendir esteexamen. Después de los modelos de preguntas,encontrará los términos y condiciones y otraspolíticas de seguridad e imparcialidad del examen.

Qué evalúa el examen PSAT 8/9El examen PSAT 8/9 se enfoca en las habilidades y el conocimiento esenciales para la educación. Evalúa lo siguiente:

� Lo aprendido en la escuela.

� Lo que necesita para lograr ser exitoso en launiversidad y al cursar una carrera profesional.

Los mismos hábitos y elecciones que lo llevaron al éxito en la escuela le ayudarán a prepararse para el examen PSAT 8/9. La mejor forma de prepararse para el examen es hacer lo siguiente:

� Tomar cursos que le resulten desafiantes.

� Hacer la tarea.

� Prepararse para los exámenes y las pruebas cortas.

� Preguntar y responder muchas preguntas.

Organización del examen PSAT 8/9El PSAT 8/9 consta de tres exámenes: el Examen de lectura, el Examen de redacción y lengua y el Examen de matemáticas. Los exámenes se dividen de la siguiente forma:

ComponenteTiempo

asignado (min.)Cantidad de preguntas

Lectura 55 42

Redacción y Lengua

30 40

Matemáticas 60 38

Total 145 120

6

Cómo usar esta guía Cómo se califica el examen PSAT 8/9

2020 PSAT 8/9 Colorado Student Guide

Cómo se califica el examen PSAT 8/9 Todas las preguntas se califican con un punto por cada respuesta correcta. No se restan puntos por respuestas incorrectas o en blanco. Las preguntas difíciles tienen la misma calificación que las más fáciles. No se baja el puntaje por adivinar, así que intente responder cada pregunta lo mejor que pueda. La siguiente tabla muestra todas las calificaciones que recibirá en el PSAT 8/9.

Calificación informada del PSAT 8/9 Información

Rango de calificación

Puntaje total Suma de los puntajes de las dos secciones 240–1440

Puntajes de las secciones (2)

� Lectura y Redacción basada en evidencia

� Matemáticas

120-720

Puntajes de los exámenes (3)

� Lectura

� Redacción y Lengua

� Matemáticas

6-36

Puntajes de los exámenes cruzados (2)

� Análisis de Historia/Ciencias Sociales

� Análisis de Ciencias

Basado en preguntas seleccionadas del Examen de lectura, el Examen deredacción y lengua y el Examen de matemáticas. Estos puntajes muestranqué tan bien emplea sus habilidades para analizar textos y resolverproblemas en estas áreas temáticas.

6-36

Puntajes secundarios (6)

� Lectura y Redacción y Lengua: Dominio de evidencia y palabras en contexto

� Redacción y Lengua: Expresión de ideas y normas lingüísticas inglesas.

� Matemáticas: Álgebra básica, resolución de problemas y análisis de datos

1-15

Qué puntajes recibiráSu informe de calificación incluirá un puntaje total, puntajes de las secciones y puntajes de los exámenes. La calificación en línea abarcará los puntajes de los exámenes cruzados y los puntajes secundarios. Podrá ver no solo su desempeño general, sino también dónde radican sus fortalezas y dónde necesita mejorar. Una vez que obtenga su informe de calificaciones, si es mayor de 13 años, visite studentscores.collegeboard.org para obtener más

información sobre lo que significan esos puntajes. Todos los alumnos pueden visitar collegereadiness.collegeboard.org/psat-8-9/scores para obtener información general sobre el proceso de calificación.

Las calificaciones estarán disponibles en Internet para mediados de mayo y los informes de calificación se enviarán a las escuelas en junio. Si no recibió su informe de calificación para fines de junio, consulte a su instructor. Su escuela podrá imprimir una copia para usted.

http://studentscores.collegeboard.org

http://collegereadiness.collegeboard.org/psat-8-9/scores

http://collegereadiness.collegeboard.org/psat-8-9/scores

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Cree una cuenta en College Board Antes del día del examen


Antes del día del examen

Cree una cuenta en College BoardSi es mayor de 13 años, cree una cuenta gratuita y opcional en College Board para poder acceder a sus calificaciones del PSAT 8/9 cuando estén disponibles. Simplemente visite collegeboard.org y haga clic en “Registrarse” para comenzar.

Si necesita alguna adaptación para el examenSi tiene una discapacidad que requiere adaptaciones, como braille, descansos adicionales o permiso para realizar determinaciones de azúcar en la sangre, asegúrese de que su escuela envíe una solicitud en SSD Online para que estas adaptaciones se aprueben con suficiente antelación a la fecha del examen en la que necesitará contar con ellas. Las solicitudes de adaptaciones las gestiona la oficina de Servicios para Alumnos con Discapacidades (SSD, por sus siglas en inglés).

IMPORTANTE: Los alumnos de inglés como segundo idioma pueden acceder a ayudas, como glosarios, instrucciones traducidas para los exámenes y tiempo adicional. Si necesita algún tipo de ayuda para EL, comuníquese con su escuela para asegurarse de contar con ella el día del examen.

Solicitud de adaptaciones � Comuníquese con el coordinador o asesor de SSD de su escuela para solicitar adaptaciones. El coordinador de SSD u otro miembro apropiado del personal de la escuela puede ayudarlo a determinar qué adaptaciones son mejores para usted.

� Si se aprueba una adaptación de tiempo extendido solo para determinadas áreas temáticas (matemáticas, por ejemplo), solo recibirá las adaptaciones en las secciones o los exámenes que correspondan.

� Consulte al coordinador de SSD o a otro miembro adecuado del personal antes del día del examen para saber qué adaptaciones se le han aprobado, así como toda la demás información que necesite para el examen.

Información del alumno completada en la hoja de respuestasLa hoja de respuestas se utilizará para recopilar información obligatoria sobre usted. Los ítems que deberá completar en la hoja de respuestas son los siguientes:

� Nombre y apellido: este campo es obligatorio para que califiquen su examen.

� Lugar del examen: este campo es obligatorio para que califiquen su examen.

� Escuela y código de la escuela: esto es obligatorio y se lo indicará el docente o instructor. Es un identificador brindado por College Board para representar a su escuela.

� Identificación del alumno: este campo es su número de identificación estatal del alumno—no proporcione su número de Seguridad Social. Este campo es obligatorio y se utilizará para entregar sus informes de calificación a su escuela, distrito escolar y estado.

� Nivel de grado: este campo es obligatorio para validar su hoja de respuestas como parte del proceso de calificación.

� Sexo: este campo es obligatorio para validar su hoja de respuestas como parte del proceso de calificación.

� Fecha de nacimiento: este campo es obligatorio para validar su hoja de respuestas como parte del proceso de calificación.

El día del examen, deberá completar una declaración de aceptación en la hoja de respuestas. Su firma indica que usted es la persona que brindó la información y que acepta las condiciones que se indican en esta Guía del alumno y en las demás instrucciones brindadas por su escuela el día del examen.

Cómo prepararseEl PSAT 8/9 evalúa el conocimiento y las destrezas que ha desarrollado en las áreas de lectura, redacción y lengua y matemáticas. Lea la información que se incluye en esta Guía del alumno, incluidos los modelos de preguntas y las instrucciones, para conocer mejor el examen. Visite collegeboard.org/about-psat-8-9 para obtener más información sobre la preparación del examen.


http://collegeboard.org/about-psat-8-9

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El día del examen Qué debe traer para el examen


El día del examen

Qué debe traer para el examenQué debe traer

� Una identificación con foto aceptable, en caso de que esté rindiendo el examen en una escuela a la que usted no asiste

� Dos lápices n.º 2 con gomas de borrar blandas

� Una calculadora autorizada para su uso en el Examen de matemáticas con calculadora (consulte Uso de la calculadora).

� Auriculares, solamente si le han autorizado el uso de adaptaciones compatibles con tecnologías de asistencia o audio en MP3 y si la escuela no le entrega auriculares

Qué se recomienda tener � Una cartera o mochila (que deberá estar guardada durante el examen).

� Refrigerios y bebidas (que deberán estar debajo del escritorio durante el examen).

� Pilas y una calculadora de repuesto.

Qué no debe traerA menos que le hayan autorizado una ayuda o un dispositivo específico (como una aplicación para controlar el azúcar en la sangre, un resaltador o una lapicera o lápiz de color) a modo de adaptación, no debe ingresar ningún dispositivo prohibido ni ninguna otra ayuda al salón del examen. Los dispositivos prohibidos y otras ayudas incluyen, entre otras cosas, lo siguiente:

� Teléfonos celulares, teléfonos inteligentes o dispositivos portátiles (los teléfonos y los dispositivos portátiles podrían recolectarse antes de comenzar el examen y se devolverán antes de retirarse)

� Reproductores o grabadores de audio

� Tabletas, computadoras personales, dispositivos con conexión a Bluetooth o cualquier otro dispositivo informático

� Cronómetros separados de cualquier tipo

� Cámaras o cualquier otro equipo fotográfico

� Relojes inteligentes o cualquier otro dispositivo que pueda usarse para registrar, transmitir, recibir o reproducir audio, fotografías, texto o video

� Resaltadores, lapiceras de colores, lápices de colores o portaminas

� Diccionarios u otros libros

� Compases, reglas, transportadores o dispositivos cortantes

� Folletos o papeles de cualquier tipo, incluidas notas y borradores

� Tapones para los oídos

IMPORTANTE: Los autoinyectores de epinefrina (por ejemplo, EpiPens) están permitidos en el salón del examen sin necesidad de adaptaciones. Durante el examen, deben colocarse en una bolsa transparente y guardarse debajo de su escritorio. (Para el caso de otros dispositivos médicos, es probable que deba solicitar una adaptación).

Qué hacer si...Sabe con anticipación que no podrá rendir el examen en la fecha que ofrece su escuela: informe al asesor escolar lo más pronto posible que tiene un inconveniente, como, por ejemplo, que su religión no se lo permite. Es posible que pueda rendir un examen recuperatorio en una fecha distinta.

Políticas de seguridad e imparcialidad del examenLas políticas de seguridad e imparcialidad del examen de College Board están pensadas para brindarle a cada alumno una oportunidad equitativa y justa de demostrar sus habilidades y conocimientos. Asimismo, están diseñadas para evitar que cualquier persona obtenga una ventaja injusta en los exámenes de College Board. Al rendir el examen PSAT 8/9, reconoce que ha leído, comprendido y que cumplirá con nuestras políticas de seguridad e imparcialidad del examen conforme se detallan aquí.

� Está estrictamente prohibido permitir que alguien se haga pasar por usted para rendir un examen de College Board o hacerse pasar por alguien para rendir el examen.

� Está prohibido generar molestias o no seguir las instrucciones brindadas por el personal del examen.

� Se prohíbe, en todo momento, compartir preguntas o respuestas del examen a menos que el contenido del examen sea revelado como parte de un servicio de College Board.

� La utilización de teléfonos y determinados dispositivos electrónicos está prohibida en los sitios del examen PSAT 8/9. El personal del sitio del examen podrá recolectar dispositivos como, por ejemplo, teléfonos celulares y relojes inteligentes

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Política sobre teléfonos celulares y dispositivos electrónicos El día del examen


antes de que comience el examen. Si se descubre que tiene dichos dispositivos luego del proceso de recolección, quedará suspendido y se invalidarán sus calificaciones.

� Tiene prohibido acceder a los materiales protegidos del examen en cualquier momento anterior o posterior al examen.

� Si abandona el edificio antes de que finalice el examen, se invalidarán sus calificaciones.

� Mientras esté rindiendo el examen, no permita que nadie vea sus preguntas del examen ni sus respuestas.

� El tiempo para completar cada sección está estrictamente estipulado. Durante el examen PSAT 8/9, no podrá saltear, ni retroceder, una prueba o una sección de una prueba contenidos en el libro de examen o en la hoja de respuestas.

� No puede consultar libros de texto, a otras personas, dispositivos electrónicos ni ningún otro recurso durante el examen ni durante los recesos.

� No podrán compartirse las calculadoras, y estas solamente podrán permanecer en su escritorio durante las partes del examen PSAT 8/9 para las cuales hayan sido aprobadas.

� Todos los alumnos de su escuela deben rendir el examen al mismo tiempo. (Pueden admitirse excepciones para el caso de estudiantes con discapacidades).

� Los miembros de su hogar no podrán actuar como coordinadores de PSAT 8/9 o ejercer cualquier otro rol en el que se le permita el acceso a las pruebas antes del día del examen, incluso en una escuela diferente, durante el período de examen (septiembre–marzo o abril) en el que rinda el examen. El instructor no podrá administrar el examen a sus hijos ni a un miembro de su hogar.

� No podrá conversar sobre los contenidos del examen con nadie ni compartirlos por cualquier medio, lo que incluye, entre otras cosas, correo electrónico, mensajes de texto e Internet.

La violación de las políticas relacionadas con la seguridad del examen puede provocar la negación del ingreso o la retirada inmediata del centro del examen, la de sus calificaciones o una suspensión limitada o permanente para rendir cualquier examen de College Board, incluidos el SAT, los SAT Subject Tests™ y los exámenes Advanced Placement®. Las calificaciones invalidadas se compartirán con su estado con fines de transparencia.

Lea los términos y condiciones del examen PSAT 8/9 que figuran más adelante en esta guía para obtener información importante sobre sus derechos y responsabilidades como alumno que rinde el examen.

Política sobre teléfonos celulares y dispositivos electrónicosLos dispositivos que puedan usarse para comunicar el contenido del examen o compartir respuestas no están permitidos dentro del sitio del examen. No puede traer ningún dispositivo electrónico con usted el día del examen, salvo las calculadoras autorizadas (se puede hacer una excepción con los dispositivos necesarios por cuestiones médicas). Sin embargo, si olvida dejarlos en casa, se le pedirá que apague todos los dispositivos electrónicos. El personal del salón del examen podría recolectar todos los teléfonos celulares y dispositivos portátiles antes de comenzar el examen. No olvide apagar su teléfono o la alarma de su reloj, si fuera el caso.

Si su dispositivo emite un sonido luego de que fuera recolectado por el instructor o guardado lejos de su escritorio conforme a la política de la escuela, se le dará aviso para que lo apague. Sin embargo, si su dispositivo emite un sonido mientras lo tiene en su poder o lo ven con él en cualquier momento, incluso durante los recesos, quedará suspendido inmediatamente, se invalidarán sus calificaciones y el dispositivo podría recolectarse para inspeccionar su contenido. College Board no es responsable por la pérdida o el daño de objetos personales, incluidos dispositivos electrónicos, mientras usted permanece en el centro del examen.

College Board respalda periódicamente sus esfuerzos de seguridad a fin de proteger la integridad del examen y garantizar que el examen PSAT 8/9 se rinda de manera segura. Cada tanto, College Board, el Educational Testing Service (ETS) y el personal del examen pueden adoptar medidas de seguridad más estrictas, como el uso de varas detectoras de metal para detectar teléfonos celulares y otros dispositivos electrónicos. Quienes rindan el examen deben estar preparados para someterse a estas pruebas de seguridad a fin de garantizar un entorno justo para rendir el examen.

En función de la política de su escuela, el personal de administración del examen está autorizado para recolectar y guardar los teléfonos y demás dispositivos electrónicos prohibidos durante el examen, incluidos los recesos, o para denegar la admisión a todas aquellas personas que tengan un dispositivo electrónico prohibido en su poder.

Durante el examenPautas para rendir el examen

� Planifique por adelantado y traiga equipos que funcionen adecuadamente. El personal del examen podría no tener pilas o calculadoras de repuesto.

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El día del examen Protección de su privacidad: uso de la información del alumno


� Al marcar las respuestas:

� Utilice un lápiz n.º 2 con una goma de borrar blanda en todas las partes de la hoja de respuestas. No use una lapicera ni un portaminas.

� Debe rellenar todo el círculo, el cual debe quedar oscuro y completamente relleno.

� Borre todos los cambios que haga lo mejor posible.

� En el examen PSAT 8/9, no hay penalidades por adivinar; simplemente obtiene puntos por las preguntas que responde correctamente. Intente responder lo mejor posible cada una de las preguntas; no hay ninguna ventaja por dejarlas en blanco.

� No omita secciones ni deje en blanco su hoja de respuestas. Hacerlo podría invalidar la calificación o provocar demoras.

� Guarde los refrigerios y las bebidas que traiga debajo del escritorio. Solo podrá consumir los refrigerios durante los recesos. El personal del examen le dirá adónde puede ir a comer sus refrigerios.

� Si está rindiendo el examen en un lugar en el que el personal no lo conoce, mantenga su identificación con usted en todo momento, especialmente si sale del salón del examen.

Reglas sobre la calculadoraSolo puede usar determinados tipos de calculadora, tal como se explica en la parte del Examen de matemáticas de esta guía. Estas son otras reglas que debe tener presentes:

� No puede compartir su calculadora.

� Si utiliza su calculadora para compartir o intercambiar información durante el examen, o para llevar preguntas o respuestas del examen fuera del salón del examen, quedará descalificado, y se invalidará su calificación.

� Si utiliza una calculadora con pantalla grande (con caracteres de más de una pulgada de alto) o elevada que podría ser visible para los demás alumnos, el instructor podría pedirle que se ubique en otro asiento.

Protección de su privacidad: uso de la información del alumnoCollege Board reconoce la importancia de proteger su privacidad. Consulte collegeboard.org/privacy-policy para obtener información detallada sobre la privacidad de los datos. Puede obtener más información sobre la privacidad de los datos en la sección de recursos para el alumno en collegeboard.org/colorado.

College Board recopila información personal solamente para que los alumnos puedan rendir el examen y para brindarles oportunidades educativas. College Board permite a los alumnos y a las familias decidir el grado de información personal que quieren compartir, más allá de la información mínima necesaria para vincular a los alumnos con el éxito universitario, inclusive para rendir el examen PSAT 8/9.

En la hoja de respuestas, se le pedirá que complete la siguiente información obligatoria: nombre y apellido, nombre y código de la escuela, número de identificación estatal del alumno, grado, fecha de nacimiento, sexo y otros códigos importantes del cuadernillo del examen.

Solamente compartimos información sobre el alumno, si la tenemos, con fines educativos (o conforme a una orden judicial). Estos fines incluyen los siguientes:

� Informamos las calificaciones a los alumnos y a sus escuelas, distritos escolares y estados, para ayudar a medir los avances educativos y a respaldar el camino de los alumnos hacia la vida universitaria.

� Compartimos una cantidad limitada de información personal con nuestros asociados para prestar servicios de examen y de atención al cliente y respaldar las actividades relacionadas con las calificaciones y la generación de informes.

� En nuestro sitio web, utilizamos la información del alumno para personalizar y adaptar el contenido que ven los usuarios, como recordatorios importantes sobre las fechas de examen del PSAT 8/9 y los hitos de planificación universitaria.

� Compartimos información sin datos del alumno con investigadores, de manera tal que puedan estudiarla para los programas y servicios de College Board que ayudan a resolver problemas educativos.

� El uso que los alumnos hacen de los recursos de práctica de Khan Academy® estará regido por los términos y condiciones que figuran en el sitio web de Khan Academy.

Consulte otras políticas de privacidad más adelante en esta guía.

Estafas de telemarketingA veces nos llegan denuncias sobre estafas telefónicas en las que quienes llaman se hacen pasar por empleados de College Board que intentan vender productos de preparación para exámenes o solicitan información personal y sensible, como números de tarjetas de crédito o de Seguridad Social. College Board no realiza llamados telefónicos espontáneos ni envía correos electrónicos a los alumnos ni a las familias para solicitar este tipo de información. Este tipo de actividad, conocida como “fraude por telemarketing”, es un delito.

http://collegeboard.org/privacy-policy

http://collegeboard.org/colorado

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Revisión sobre la imparcialidad del examen Después del día del examen


Después del día del examen

Revisión sobre la imparcialidad del examenTodas las preguntas del examen PSAT 8/9 nuevas y las nuevas ediciones completas de los exámenes son revisadas por docentes externos e independientes de todo Estados Unidos. Estas revisiones ayudan a garantizar que las preguntas sean claras y pertinentes y que el lenguaje utilizado no sea ofensivo o inapropiado para ningún grupo particular de alumnos en función de su raza/etnia o sexo. El personal de evaluación se asegura de que el examen en su conjunto incluya referencias a hombres y mujeres, así como a personas de diversos orígenes raciales, étnicos y culturales. Los procedimientos estadísticos se utilizan para identificar las preguntas que son más difíciles de responder correctamente para un grupo de alumnos de lo que cabría esperar de su desempeño en otras preguntas del examen. Estas preguntas no se incluyen en los exámenes.

Consultas sobre las preguntas del examenSi encuentra algo que considera un error o una ambigüedad en una pregunta del examen, comuníqueselo al coordinador del examen inmediatamente después del examen. También puede escribir a:

Assessment Design and Development College Board 250 Vesey Street New York, NY 10281

O enviar un correo electrónico a [email protected].

En su consulta, proporcione su nombre y domicilio postal, la fecha en la que rindió el examen PSAT 8/9, el nombre y el domicilio de la escuela donde se realizó el examen, la sección del examen y la pregunta del examen (en tanto pueda recordarla) y una explicación de su inquietud acerca de la pregunta.

El Program PSAT 8/9 le enviará una respuesta por escrito luego de que su consulta haya sido revisada a fondo por especialistas en la materia.

IMPORTANTE: No le responderemos por correo electrónico, así que asegúrese de incluir su nombre completo y el domicilio postal.

Recursos útilesOfrecemos recursos para ayudarlo a encontrar la mejor universidad y carrera para usted, por ejemplo, los siguientes:

BigFuture™: Nuestro sitio web lo ayuda a planificar su camino universitario y a encontrar la mejor universidad para usted. Visite bigfuture.collegeboard.org.

Career Finder™: ¿Desea tomar decisiones informadas e inteligentes sobre su futura especialización y carrera en función de sus pasiones e intereses? Pruebe esta excelente experiencia en línea, desarrollada gracias a nuestra alianza con Roadtrip Nation®. Visite roadtripnation.com/edu/careerfinder.


http://bigfuture.collegeboard.org

http://roadtripnation.com/edu/careerfinder

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Lectura y Redacción basada en evidencia Descripción general del Examen de lectura


Lectura y Redacción basada en evidenciaLa sección de Lectura y Redacción basada en evidencia se compone de dos exámenes que evalúan destrezas y conocimientos diferentes, pero relacionados. El Examen de lectura le brinda la posibilidad de demostrar qué tan bien comprende lo que lee. El Examen de redacción y lengua le pide que revise y edite un texto.

Descripción general del Examen de lectura

� Total de preguntas: 42 preguntas de lectura de pasajes, con respuestas de opción múltiple.

� Tiempo asignado: 55 minutos.

� No está permitido usar calculadora ni tenerla sobre el escritorio.

� Las preguntas generalmente incluyen referencias que lo llevan a partes relevantes de los pasajes.

Cómo es el Examen de lecturaAl realizar el Examen de lectura, deberá leer pasajes e interpretar gráficos informativos. Luego, utilizará lo que ha comprendido para responder preguntas. Algunas preguntas le piden que ubique información o una idea que se expone de forma directa. Sin embargo, también deberá comprender lo que está implícito en las palabras del autor o los datos de un gráfico.

Qué leeráPara lograr el éxito en la universidad y en la carrera que elija, deberá aplicar destrezas de lectura en todo tipo de temáticas. No es casual que también necesite esas destrezas para aprobar el Examen de lectura.

Los pasajes del Examen de lectura oscilan entre 500 y 750 palabras y varían en cuanto a complejidad. El Examen de lectura incluye lo siguiente:

� Un pasaje de una obra clásica o contemporánea de la literatura estadounidense o universal.

� Un pasaje o un par de pasajes de un documento básico de los EE. UU. (como un ensayo de James Madison) o un texto de la Gran Conversación Global (por ejemplo, un discurso de Nelson Mandela).

� Un pasaje de un tema de ciencias sociales, por ejemplo, perteneciente al campo de la economía, la psicología o la sociología.

� Dos pasajes pertenecientes a las ciencias (o un pasaje y un par de pasajes) que exploren conceptos básicos o desarrollos recientes en el ámbito de la geociencia, la biología, la química o la física.

� Dos pasajes acompañados por uno o más gráficos informativos.

Qué evalúa el Examen de lecturaEl Examen de lectura evalúa las destrezas y los conocimientos que deberá aplicar al leer en la universidad y en los programas de capacitación profesional. El examen le pedirá que busque e interprete información e ideas, que analice la forma en que están organizados los textos y por qué están redactados de esa forma, que trabaje con los datos de los gráficos informativos y que relacione pares de pasajes.

Se le harán preguntas para las que deberá apelar a las destrezas de lectura y a los conocimientos más necesarios para dominar las temáticas a las que pertenecen los pasajes. Por ejemplo, podría leer sobre un experimento y, luego, tener preguntas que le pidan examinar hipótesis, interpretar datos o considerar implicancias.

Las respuestas se basan exclusivamente en el contenido expresado o implícito en los pasajes y en los materiales complementarios, como las tablas y los gráficos.

Dominio de la evidenciaAlgunas preguntas le pedirán lo siguiente:

� Que busque evidencia en un pasaje (o par de pasajes) que mejor justifique la respuesta a una pregunta anterior o que sirva de base para llegar a una conclusión razonable.

� Que identifique cómo los autores utilizan (o no utilizan) la evidencia para justificar sus afirmaciones.

� Que ubique o interprete datos en un gráfico informativo, o que comprenda una relación entre un gráfico y el pasaje que acompaña.

Palabras en contextoAlgunas preguntas se centran en palabras o frases importantes y de uso corriente que encontrará en textos de varias temáticas distintas. Las palabras y las frases son aquellas que utilizará en la universidad y en el ámbito laboral mucho después de rendir el examen.

Estas preguntas se centran en su habilidad para:

� Descubrir el significado de las palabras o de las frases en contexto.

� Decidir de qué manera la elección terminológica del autor da forma al significado, al estilo y al tono.

Análisis de Historia/Ciencias Sociales y Análisis de CienciasSe le pedirá que lea y analice pasajes sobre temas relacionados con la historia, las ciencias sociales y las ciencias.

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Modelo del Examen de lectura Lectura y Redacción basada en evidencia


Consejos para el Examen de lecturaPara responder cada pregunta, tenga en cuenta lo que dice el pasaje o los pasajes de forma directa y razone cuidadosamente para extraer inferencias y conclusiones justificadas de los pasajes. La mejor respuesta a cada pregunta se deriva de lo que está expreso o implícito en los pasajes, y no del conocimiento previo sobre los temas abordados. Todas las preguntas se basan en los pasajes.

� Leer atentamente es la clave para encontrar la mejor respuesta a cada pregunta. La información que necesita para responder cada pregunta del Examen de lectura siempre está en los pasajes. No deje llevarse por una respuesta que parece ser correcta, pero que no está justificada por el texto real del pasaje.

� Las preguntas no aumentan su dificultad de sencillas a difíciles. Por el contrario, se presentan de la manera más lógica posible: primero las preguntas sobre ideas y temas centrales, puntos de vista y estructura textual en general. Después vienen las preguntas más específicas sobre cuestiones como hechos, detalles y palabras en contexto.

� Permanezca en un pasaje hasta que haya respondido la mayor cantidad de preguntas que pueda antes de pasar al próximo pasaje. No salte de pasaje en pasaje.

� Las preguntas generalmente incluyen referencias que lo llevan a partes relevantes de los pasajes. Sin

embargo, puede leer el resto del pasaje para buscar la mejor respuesta a la pregunta.

� En el cuadernillo del examen, marque cada pregunta que omita para poder volver fácilmente a ella más tarde, si el tiempo lo permite.

� Recuerde que todas las preguntas valen un punto, independientemente del tipo o de la dificultad. No perderá puntos por adivinar mal, así que intente responder cada pregunta lo mejor que pueda.

Modelo del Examen de lecturaA continuación, encontrará modelos de los tipos de pasajes y de preguntas que podrían aparecer en el Examen de lectura. Para cada conjunto de modelos de material:

� Lea atentamente los pasajes y los materiales complementarios.

� Decida cuál es la mejor respuesta para cada pregunta.

� Lea la explicación de la mejor respuesta a cada pregunta y de la respuesta que eligió (si son diferentes).

En el examen real, cada pasaje estará seguido por 8 o 9 preguntas. Las siguientes instrucciones son las mismas que las que figuran en el examen real.

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Lectura y Redacción basada en evidencia Reading Test Questions


Reading Test Questions

DIRECTIONS

Each passage or pair of passages below is followed by a number of questions. After reading each passage or pair, choose the best answer to each question based on what is stated or implied in the passage or passages and in any accompanying graphics (such as a table or graph).

US and World Literature Passage

Higher Text Complexity

Questions 1-4 are based on the following passage.This passage is adapted from David Foster Wallace, “All That.” ©2009 by Condé Nast.

Once when I was a little boy I received as a gift atoy cement mixer. It was made of wood except for its wheels—axles—which, as I remember, were thin metal rods.

It was the same overlarge miniature as many other toy vehicles—about the size of a breadbox. It weighed three or four pounds. It was a simple toy—no batteries. It had a colored rope, with a yellow handle, and you held the handle and walked pulling the cement mixer behind you—rather like a wagon, although it was nowhere near the size of a wagon.

I liked the cement mixer and played with it as much as or more than I played with the other toy vehicles I owned. At some point, several weeks or months after the holidays, however, my biological parents led me to believe that it was a magic and/ or highly unusual cement mixer. Probably my mother told me this in a moment of adult boredom or whimsy, and then my father came home from work and joined in, also in a whimsical way. The magic—which my mother likely reported to me from her vantage on our living room’s sofa, while watching me pull the cement mixer around the room by its rope, idly asking me if I was aware that it had magical properties, no doubt making sport of me in the bored half-cruel way that adults sometimes do with small children, playfully telling them things that they pass off o themselves as “tall tales” or

“childlike inventions,” unaware of the impact those tales may have (since magic is a serious reality for small children). The “magic” was that, unbeknown to me, as I happily pulled the cement mixer behind me, the mixer’s main cylinder or drum—the thing that, in a real cement mixer, mixes the cement; I do not know the actual word for it—rotated, went around and around on its horizontal axis, just as the drum on a real cement mixer does. It did this, my mother said, only when the mixer was being pulled by me and only, she stressed, when I wasn’t looking. She insisted on this part, and my father later backed her up: the magic was not just that the drum of a solid wood object without batteries rotated but that it did so only when unobserved, stopping whenever observed. If, while pulling, I turned to look, my parents somberly maintained, the drum magically ceased its rotation. How was this? I never, even for a moment, doubted what they’d told me. Th s is why it is that adults and even parents can, unwittingly, be cruel: they cannot imagine doubt’s complete absence. They have forgotten.

The point was that months were henceforward spent by me trying to devise ways to catch the drum rotating. Evidence bore out what they had told me: turning my head obviously and unsubtly around always stopped the rotation of the drum. I also tried sudden whirls. I tried having someone else pull the cement mixer. I tried incremental turns of the head while pulling (“incremental” meaning turning my head at roughly the rate of a clock’s minute hand). I tried peering through a keyhole as someone else pulled the cement mixer. Even turning my head at the rate of the hour hand. I never doubted—it didn’t occur to me. The magic was that the mixer seemed always to know. I tried mirrors—fi st pulling the cement mixer straight toward a mirror, then through rooms that had mirrors at the periphery of my vision, then past mirrors hidden such that there was little chance that the cement mixer could even “know” that there was a mirror in the room. My strategies becamevery involved. I was in kindergarten and home half the day. The seriousness with which I tried must have caused my parents no little anguish of conscience.

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Reading Test Questions Lectura y Redacción basada en evidencia


1

The main purpose of the second paragraph (lines 5-11) is toA) describe the toy cement mixer.B) list the narrator’s favorite toys.C) show that simple toys are as fun as

complicated ones.D) explain why the narrator liked the toy

cement mixer.

Content: Rhetoric/Analyzing purposeFocus: Students must determine the most likely purpose of a particular part of a text.Key: A Estimated Difficulty: Easy

Choice A is the best answer because the second paragraph primarily offers a description of the toy cement mixer. In the paragraph, the narrator describes the size, appearance, and mechanisms of the toy, noting, for example, that it was “about the size of a breadbox,” had “a colored rope, with a yellow handle,” and was pulled “rather like a wagon.”

Choice B is incorrect because although the narrator refers in the second paragraph to “many other toy vehicles” and compares the toy cement mixer to a wagon, he does not list his toys or indicate which toys were his favorites.

Choice C is incorrect because although the narrator states in the second paragraph that the toy cement mixer was “a simple toy,” he does not compare it to complicated toys or indicate that simple toys and complicated toys are equally fun to play with.

Choice D is incorrect because although the narrator describes in the second paragraph the size, appearance, and mechanisms of the toy cement mixer, he does not explain why the mixer appealed to him.

2

The narrator’s interest in trying to see the toy cement mixer’s drum rotate can best be described asA) momentary.B) satisfying.C) reluctant.D) intense.

Content: Information and Ideas/Reading closely/Determining implicit meaningsFocus: Students must draw a logical conclusion from a text.Key: D Estimated Difficulty: Hard

Choice D is the best answer because the narrator describes his numerous attempts to see the toy cement mixer’s drum rotate, the “months” he spent on this task, and the “seriousness with which [he] tried” to complete the task.

Choice A is incorrect because the narrator indicates that he spent “months ... trying to devise ways to catch the drum rotating.”

Choice B is incorrect because the narrator describes as unintentionally cruel his biological parents’ claim that the toy cement mixer’s drum rotated and indicates that his parents must have experienced “no little anguish of conscience” after seeing how earnestly he believed the claim.

Choice C is incorrect because the narrator’s interest in seeing the drum rotate was so compelling that he spent “months … trying to devise ways to catch the drum rotating” and because there is no evidence in the passage that the narrator felt any reluctance about the task he had set for himself.

16

Lectura y Redacción basada en evidencia Reading Test Questions


3

Which choice provides the best evidence for the answer to the previous question?A) Lines 31-37 (“The ‘magic’ … does”)B) Lines 43-45 (“If … rotation”)C) Lines 47-49 (“This … absence”)D) Lines 51-53 (“The point … rotating”)

Content: Information and Ideas/Citing textual evidenceFocus: Students must cite the textual evidence that best supports a given point.Key: D Estimated Difficulty: Medium

Choice D is the best answer because in this sentence, the narrator states that after being told by his biological parents that the toy cement mixer’s drum would only rotate when he was pulling the mixer and when he was not looking at it, he spent “months … trying to devise ways to catch the drum rotating.” That the narrator devoted a long period of time to numerous attempts to see the drum rotating suggests that his interest in seeing it rotate was very strong.

Choice A is incorrect because this sentence reveals only that the narrator’s biological parents told him that the toy cement mixer’s drum would magically rotate as the narrator pulled the mixer. The sentence does not show that the narrator’s interest in seeing the drum rotate was very strong.

Choice B is incorrect because this sentence reveals only that the narrator’s biological parents told him that the toy cement mixer’s drum would stop its magical rotation whenever the narrator looked at it. The sentence does not show that the narrator’s interest in seeing the drum rotate was very strong.

Choice C is incorrect because this sentence focuses on the narrator’s claim that parents can be unintentionally cruel when they fail to realize that children will unquestioningly believe what they say. Although the sentence suggests that the narrator did not doubt his biological parents’ claim that the toy cement mixer was magical, it does not convey the strength of his interest in seeing the drum rotate.

4

As used in line 52, “catch” most nearly meansA) overtake.B) receive.C) witness.D) meet with.

Content: Information and Ideas/Interpreting words and phrases in contextFocus: Students must determine the meaning of a word in context.Key: C Estimated Difficulty: Medium

Choice C is the best answer because it is clear from this context that as a child, the narrator tried to find ways to witness, or observe, the toy cement mixer’s drum rotating.

Choice A is incorrect because it does not make sense in this context to say that as a child, the narrator tried to find ways to overtake, or physically catch up with and pass, the toy cement mixer’s drum rotating.

Choice B is incorrect because it does not make sense in this context to say that as a child, the narrator tried to find ways to receive, or take possession of, the toy cement mixer’s drum rotating.

Choice D is incorrect because it does not make sense in this context to say that as a child, the narrator tried to find ways to meet with the toy cement mixer’s drum rotating.

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Descripción general del Examen de redacción y lengua Lectura y Redacción basada en evidencia


Descripción general del Examen de redacción y lenguaEl Examen de redacción y Lengua le solicita que sea un editor y mejore los pasajes que se escribieron específicamente para la prueba y que incluyen errores deliberados.

� Total de preguntas: 40 preguntas basadas en los pasajes, con respuestas de opción múltiple.

� Tiempo asignado: 30 minutos.

� No está permitido usar calculadora ni tenerla sobre el escritorio.

Cómo es el Examen de redacción y lenguaAl realizar el Examen de redacción y lengua, hará cosas que la gente hace todo el tiempo cuando edita: leer, buscar errores y debilidades del texto, y corregirlos.

La buena noticia: hará estas cosas cada vez que revise sus propias tareas escolares o los textos redactados por un amigo.

Para responder algunas preguntas, deberá leer atentamente una sola oración. Para otras, deberá pensar en todo el pasaje o interpretar un gráfico. Por ejemplo, se le podría pedir que elija en dónde debería colocarse una oración o que corrija una mala interpretación de una tabla o gráfico científicos.

Qué leeráLos pasajes del Examen de redacción y lengua oscilan entre 350 y 400 palabras y varían en cuanto a complejidad. Los pasajes que leerá serán textos informativos/explicativos, narraciones de no ficción o exposiciones sobre carreras profesionales, estudios sociales o de historia, humanidades y ciencias. Uno o más pasajes estarán acompañados por uno o más gráficos informativos.

Qué evalúa el Examen de redacción y lenguaEl Examen de redacción y lengua evalúa las destrezas y el conocimiento que emplea para detectar y corregir errores en la escritura—las destrezas y el conocimiento que ha adquirido en la escuela y que necesitará para la universidad y la vida profesional. Todas las preguntas son de opción múltiple y están basadas en pasajes y en los materiales complementarios, como tablas y gráficos.

Dominio de la evidenciaLas preguntas que evalúan el dominio de la evidencia le piden que mejore la forma en que los pasajes desarrollan la información y las ideas. Por ejemplo, podría elegir una respuesta que destaca una afirmación argumentativa o que aporta detalles relevantes como justificación.

Palabras en contextoAlgunas preguntas le piden que mejore la elección de los términos. Deberá elegir los mejores términos para utilizar en función del texto que los rodea. El objetivo será hacer que el pasaje sea más preciso o conciso, o mejorar la sintaxis, el estilo o el tono.

Expresión de las ideasAlgunas preguntas indagan sobre el desarrollo del tema, la organización y el uso del idioma en un pasaje. Por ejemplo, podrían preguntarle qué términos o cambios estructurales mejoran la forma en que se llega a un punto o qué frase u oración logra una mejor transición entre las ideas.

Normativa de la escritura inglesa convencionalAlgunas preguntas se relacionan con aspectos de la mecánica de la redacción: estructura oracional, uso y puntuación. Se le pedirá que edite el texto de forma tal que cumpla con dicha normativa de la escritura inglesa convencional.

Análisis de Historia/Ciencias Sociales y Análisis de CienciasSe le pedirá que lea y analice pasajes sobre temas relacionados con la historia, las ciencias sociales y las ciencias y que tome decisiones que mejoren los pasajes (como por ejemplo, revisar un párrafo para que sea más coherente con los datos presentados en un gráfico informativo).

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Lectura y Redacción basada en evidencia Modelo del Examen de redacción y lengua


Consejos para el Examen de redacción y lenguaEl examen se compone de una serie de pasajes y preguntas asociadas de opción múltiple que lo colocan en el rol de alguien que está revisando o editando el trabajo de un autor desconocido. Revisará los pasajes en cuanto a desarrollo, organización y uso eficaz del idioma, y a la vez, editará los pasajes para asegurarse de que cumplan con las convenciones del idioma inglés escrito estándar en cuanto a gramática, uso y puntuación.

� Con el fin de tomar decisiones que mejoren los pasajes, léalos atentamente.

� No se evalúa que conozca las reglas del idioma de memoria, y las preguntas no se basan en pasajes de texto sacados de contexto. La mejor respuesta para cada pregunta refleja cómo un autor debería desarrollar, organizar y usar el idioma en un pasaje de varios párrafos. Deberá demostrar que es capaz de realizar mejoras basadas en el contexto al texto del examen.

� El formato más habitual de las preguntas ofrece tres opciones para una parte subrayada del pasaje, junto con la opción de no modificar nada del texto original del pasaje. Recuerde responder estas preguntas teniendo en cuenta el contexto de todo el pasaje.

� Permanezca en un pasaje hasta que haya respondido la mayor cantidad de preguntas que pueda antes de pasar al próximo pasaje. No salte de pasaje en pasaje.

� En el cuadernillo del examen, marque cada pregunta que omita para poder volver fácilmente a ella más tarde, si el tiempo lo permite.

� Recuerde que todas las preguntas valen un punto, independientemente del tipo o de la dificultad. No perderá puntos por adivinar mal, así que intente responder cada pregunta lo mejor que pueda.

Modelo del Examen de redacción y lenguaA continuación, encontrará modelos de los tipos de pasajes y de preguntas que podrían aparecer en el Examen de redacción y lengua. Para cada conjunto de modelos de material:

� Lea el pasaje atentamente.

� Decida cuál es la mejor respuesta para cada pregunta.

� Lea la explicación de la mejor respuesta a cada pregunta y de la respuesta que eligió (si son diferentes).

En el examen real, los pasajes y las preguntas se mostrarán en columnas una al lado de la otra, y cada pasaje (que se dividirá en varias páginas) de la columna de la izquierda estará relacionado con preguntas de opción múltiple de la columna de la derecha. Las siguientes instrucciones son las mismas que las que figuran en el examen real.

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Writing and Language Test Questions Lectura y Redacción basada en evidencia


Writing and Language Test Questions

DIRECTIONS

Each passage below is accompanied by a number of questions. For some questions, you will consider how the passage might be revised to improve the expression of ideas. For other questions, you will consider how the passage might be edited to correct errors in sentence structure, usage, or punctuation. A passage or a question may be accompanied by one or more graphics (such as a table or graph) that you will consider as you make revising and editing decisions.

Some questions will direct you to an underlined portion of a passage. Other questions will direct you to a location in a passage or ask you to think about the passage as a whole.

After reading each passage, choose the answer to each question that most effectively improves the quality of writing in the passage or that makes the passage conform to the conventions of standard written English. Many questions include a “NO CHANGE” option. Choose that option if you think the best choice is to leave the relevant portion of the passage as it is.

Careers PassageFocus: Students must make revising and editing decisions in the context of a passage on a topic related to careers.

Questions 1-4 are based on the following passage.

The Online World of Job Searching

Job search sites, websites that help job seekers fi d open positions, have grown in popularity. These sites typically allow users to customize their job searches to focus on specific i dustries, employers, skills, or geographic areas. Many job search sites have features such as automatic alerts that will send job seekers an e-mail or text message when a relevant job has been posted. Knowing how to use these features and navigate the sites makes it much easier for job seekers to connect with employers.

1 For instance, job seekers can use a site to fi d the name of the hiring manager of a company and contact that manager directly. The job search website can also provide job seekers with valuable information about a company’s mission and history. Th s information will help job seekers determine whether the company seems like a good fit for them.

Online job sites can also make it easier for employers to fi d job seekers. Another useful feature of these sites is that résumés can be made searchable, which means that employers can use a keyword search to select résumés for further consideration. Th s is why 2 I’m telling you what a big deal it is for job seekers to include in their résumés keywords such as “leadership” or “CPR certifi ation” that describe their skills, training, and education.

Although job search sites can be very helpful, it’s important to be selective and focused while using them. One mistake many inexperienced, and even experienced, job seekers sometimes make is to apply for jobs that are outside of their areas of expertise. Th s mistake can result in unanswered job applications and wasted time for both job seekers and employers. Perhaps for this reason, job coaches 3 reassure their clients to use job search websites sparingly. They recommend that job seekers spend most of the time they devote to job hunting on other activities, such as networking, and just 10 percent of their job-hunting time on these websites. 4 In other words, people spend almost triple that

amount. A recent poll conducted by Climber.com revealed that job seekers spend 29.94 percent of their time looking for work on these sites.

Networking and face-to-face contact have always

been important parts of any job search. However,

when used strategically, job search websites can also be

powerful tools for researching and ultimately fi ding

a job.

20

Lectura y Redacción basada en evidencia Writing and Language Test Questions


1

Which choice, if added here, would most effectively establish the main topic of the paragraph?A) Job seekers can think of job search websites as

strategic “intelligence-gathering” tools.B) New job postings are sometimes flagged to

indicate that they’re recent additions.C) Instead of placing an advertisement in the “help

wanted” section of a newspaper, an employer is more likely to post on an online job site.

D) Some people use online job sites just to become aware of job opportunities in their area, even if they’re not actively looking for a new job.

Content: Development/PropositionFocus: Students must add a topic sentence to structure text and convey information and ideas clearly and effectively.Key: A Estimated Difficulty: Hard

Choice A is the best answer because it would clearly establish the main topic of the paragraph: ways that job seekers can use job search websites to collect information about job opportunities and the companies associated with them.

Choice B is incorrect because it would begin the paragraph with a detail that continues the previous paragraph’s discussion of the features of job search sites and therefore would not clearly establish the main topic of the paragraph.

Choice C is incorrect because it would begin the paragraph with a statement about employers and job search sites that is largely irrelevant to the focus of the paragraph and therefore would not clearly establish the main topic of the paragraph.

Choice D is incorrect because it would begin the paragraph with a loosely related detail about how some people use job search sites and therefore would not clearly establish the main topic of the paragraph.

2

A) NO CHANGEB) it’s so hugeC) it’s importantD) I cannot overemphasize how crucial it is

Content: Effective language use/Style and toneFocus: Students must revise text as necessary to ensure consistency of style and tone within a text.Key: C Estimated Difficulty: Easy

Choice C is the best answer because “it’s important” is consistent with the established style and tone of the passage, which is in the third person and provides information formally and directly, without exaggeration.

Choice A is incorrect because “I’m telling you what a big deal it is” varies from the established style and tone of the passage by shifting from third to first person and by using overly casual language that suggests exaggeration.

Choice B is incorrect because “it’s so huge” varies from the established style and tone of the passage by using overly casual language that suggests exaggeration.

Choice D is incorrect because “I cannot overemphasize how crucial it is” varies from the established style and tone of the passage by shifting from third to first person and by using language that suggests exaggeration.

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Writing and Language Test Questions Lectura y Redacción basada en evidencia


3

A) NO CHANGEB) encourageC) energizeD) provoke

Content: Effective language use/PrecisionFocus: Students must revise text as needed to improve the exactness and content appropriateness of word choice.Key: B Estimated Difficulty: Medium

Choice B is the best answer because “encourage” is a contextually appropriate way to indicate that job coaches are offering their clients advice about how best to use job search websites.

Choice A is incorrect because while “reassure” does offer some sense of job coaches’ encouraging role in this context, it would be awkward and unconventional to say that job coaches reassure their clients to use job search websites sparingly.

Choice C is incorrect because while “energize” does offer some sense of job coaches’ encouraging role in this context, it would be awkward and unconventional to say that job coaches energize their clients to use job search websites sparingly.

Choice D is incorrect because it would be awkward and unconventional to say that job coaches “provoke” their clients to use job search websites sparingly.

4

A) NO CHANGEB) Because of this,C) In reality,D) For example,

Content: Organization/Introductions, conclusions, and transitionsFocus: Students must revise text as needed to ensure that a transition phrase is used effectively to connect information and ideas.Key: C Estimated Difficulty: Medium

Choice C is the best answer because “in reality” effectively contrasts the recommendation in the previous sentence (“that job seekers spend … just 10 percent of their job-hunting time on these websites”) with the much higher amount people actually spend (“almost triple,” “29.94 percent”) presented in this and the next sentence.

Choice A is incorrect because “in other words” improperly sets up a restatement (something said in a different, often simpler way than previously) and does not convey the necessary contrast between the recommended amount of time job seekers should spend on job search websites (“just 10 percent of their job-hunting time”) and the much higher amount people actually spend (“almost triple,” “29.94 percent”).

Choice B is incorrect because “because of this” suggests an illogical cause-effect relationship and does not convey the necessary contrast between the recommended amount of time job seekers should spend on job search websites (“just 10 percent of their job-hunting time”) and the much higher amount people actually spend (“almost triple,” “29.94 percent”).

Choice D is incorrect because “for example” sets up an example that does not actually appear in the sentence and does not convey the necessary contrast between the recommended amount of time job seekers should spend on job search websites (“just 10 percent of their job-hunting time”) and the much higher amount people actually spend (“almost triple,” “29.94 percent”).

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Matemáticas Descripción general del Examen de matemáticas


MatemáticasEl Examen de matemáticas del examen PSAT 8/9 comprende prácticas de matemática, haciendo énfasis en la resolución de problemas, la generación de modelos, el uso de herramientas de manera estratégica y el uso de estructuras de álgebra. Las preguntas evalúan su capacidad de resolver problemas y usar los métodos y las herramientas adecuados de forma estratégica.

Descripción general del Examen de matemáticasEl Examen de matemáticas incluye una parte que permite el uso de una calculadora y una parte que no.

� Total de preguntas: 38 (13 preguntas de la parte sin calculadora; 25 preguntas de la parte con calculadora).

� 31 preguntas estándar de opción múltiple.

� 7 preguntas con respuesta elaborada por el alumno.

� Tiempo asignado para el Examen de matemáticas sin calculadora: 20 minutos; tiempo asignado para el Examen de matemáticas con calculadora: 40 minutos.

Cómo es el Examen de matemáticasEn lugar de evaluarlo respecto de cada tema de matemáticas, el examen PSAT 8/9 requiere que use las operaciones matemáticas que empleará más en todos los tipos de situaciones. Las preguntas del Examen de matemáticas están pensadas para reflejar la resolución de problemas y la generación de modelos que realizará en:

� las materias de matemática, ciencia y ciencias sociales de la universidad;

� los empleos que tenga;

� su vida personal.

Por ejemplo, para responder algunas de las preguntas, deberá usar varios pasos, ya que, en la vida real, un solo cálculo casi nunca le brindará la respuesta.

� La mayoría de las preguntas de matemáticas serán de opción múltiple, pero algunas—las preguntas “de respuesta elaborada por el alumno”—le pedirán que elabore la respuesta en lugar de elegirla.

� Algunas partes del examen incluyen varias preguntas sobre una misma situación.

Qué evalúa el Examen de matemáticasFluidezEl Examen de matemáticas es una oportunidad de demostrar que:

� Realiza procedimientos de forma flexible, precisa, eficiente y estratégica.

� Resuelve problemas al identificar y usar los métodos de solución más eficaces.

Esto podría implicar resolver un problema al inspeccionar, buscar un atajo o reorganizar la información que se le brinda.

Comprensión conceptualDemostrará su conocimiento de los conceptos, operaciones y relaciones matemáticos. Por ejemplo, se le podría pedir que relacione propiedades de ecuaciones lineales, sus gráficos y los contextos que representan.

AplicacionesAlgunos problemas de la vida real le piden que analice una situación, determine los elementos fundamentales que se necesitan para resolver el problema, represente el problema matemáticamente y llegue a una solución.

Uso de la calculadoraLas calculadoras son herramientas importantes y, para obtener buenos resultados después de la escuela, deberá conocer cómo—y cuándo—usarlas. En el Examen de matemáticas con calculadora, podrá concentrarse en la generación de modelos complejos y en el razonamiento, ya que la calculadora le ahorrará tiempo.

Sin embargo, usar la calculadora, como cualquier herramienta, no siempre es la mejor forma de resolver un problema. El Examen de matemáticas incluye algunas preguntas para las cuales es mejor no usar una calculadora, incluso si está permitido. Para estas preguntas, seguramente será mejor detectar la estructura del problema o usar sus destrezas de razonamiento para llegar a la respuesta de manera más eficiente.

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Cómo responder las preguntas con respuesta elaborada por el alumno Matemáticas


Consejos útiles sobre la calculadora � Traiga su propia calculadora. No puede compartirla con nadie.

� No traiga una calculadora que nunca haya usado.Traiga una que conozca. Practique para el examenutilizando la misma calculadora que utilizará el día delexamen.

� Podría ser útil hacer un borrador en el cuadernillo delexamen. Anote todo lo que sea necesario antes de usarla calculadora.

� Asegúrese de que la calculadora funcione bien y tengapilas nuevas. El personal del examen podría no tenerpilas o calculadoras de repuesto. Si la calculadorafalla durante el examen y no tiene una de repuesto,puede realizar el examen sin esta. Todas las preguntaspueden responderse sin calculadora.

Calculadoras autorizadasSolo pueden usarse calculadoras de mano a pilas para el examen. No se permite usar cables. En sat.org/calculators encontrará un listado de las calculadoras gráficas autorizadas.

Las calculadoras permitidas durante el examen incluyen las siguientes:

� La mayoría de las calculadoras gráficas que noincluyan las funciones no autorizadas que figuranen la próxima sección.

� Todas las calculadoras científicas.

� Todas las calculadoras de cuatro funciones (norecomendadas).

Calculadoras no autorizadasNo se permite el uso de ninguno de los siguientes elementos como calculadora (a menos que esté autorizado a modo de adaptación):

� Tabletas, computadoras personales o cualquierotro dispositivo informático, incluidos dispositivosportátiles.

� Modelos con acceso a Internet, con Internetinalámbrica, Bluetooth, red celular, grabación yreproducción de audio o video, cámara o cualquierotra función de un teléfono inteligente.

� Modelos que tengan un teclado QWERTY (tipomáquina de escribir), entrada manuscrita o Stylus.

� Modelos que usen enchufes eléctricos, que emitansonidos o que tengan cintas de papel (a menosque estén autorizados en forma de adaptación).Tampoco se permite el uso de accesorios dehardware, como una Stylus con una calculadoraautorizada. No se permiten algunos modelos conpantalla táctil (por ej., Casio ClassPad).

Cómo responder las preguntas con respuesta elaborada por el alumnoEn el cuadernillo del examen, habrá instrucciones sobre cómo responder las preguntas con respuesta elaborada por el alumno. (Consulte la página 27 para ver un ejemplo). Tómese el tiempo de familiarizarse con el formato antes del día del examen. Estos son algunos puntos que deberá tener en cuenta:

� No rellene más de un círculo en cada columna.

� Se calificarán solamente las respuestas indicadasal rellenar el círculo (no recibirá puntos por lo queescriba en los casilleros ubicados arriba de loscírculos).

� No importa en qué columna comience a ingresar surespuesta. Recibirá puntos siempre que la respuestacorrecta se registre dentro del área de la grilla.

� La grilla solo admite cuatro caracteres, y solopueden ingresarse números positivos y el cero.

� A menos que un problema indique lo contrario, lasrespuestas pueden ingresarse en la grilla en formade decimal o fracción.

� No es necesario reducir las fracciones, como 3/24, asus términos más pequeños.

� Todos los números mixtos deben convertirsea decimales o fracciones impropias antes deregistrarse en la grilla.

� Si la respuesta repite un decimal, debe anotar en lagrilla el valor truncado o redondeado más exactoque entre en la grilla.

Consejos para el Examen de matemáticas

� Familiarícese con las instrucciones conanticipación.

� No es necesario memorizar fórmulas. Las fórmulasmás utilizadas se brindan en las instrucciones delexamen, al comienzo de cada sección del Examende matemáticas. Otras fórmulas que resultannecesarias se brindan junto con las preguntas delexamen. Usted deberá decidir qué fórmula usarpara cada pregunta.

� Lea el problema atentamente. Busque las palabrasclave que le indiquen qué pide el problema. Antesde resolver cada problema, pregúntese lo siguiente:¿qué se está preguntando? ¿Qué es lo que sé?

http://sat.org/calculators

http://sat.org/calculators

24

Matemáticas Modelo del Examen de matemáticas


� Para algunos problemas, podría ser útil dibujarun bosquejo o un diagrama de la informaciónbrindada.

� Utilice el cuadernillo del examen para el trabajoen borrador. No se espera que haga todo elrazonamiento y los cálculos mentalmente. Norecibirá puntos por nada que escriba en elcuadernillo, pero podrá verificar fácilmente sutrabajo más adelante.

� En la parte de la prueba que permite usarcalculadora, sea estratégico al elegir cuándo usarla.

� Si no conoce la respuesta correcta a una pregunta,elimine algunas de las opciones. A veces es mássencillo encontrar las respuestas incorrectas quela correcta. Para algunas preguntas, quizá puedaeliminar todas las opciones incorrectas. Recuerdeque no se le bajarán puntos por las respuestasincorrectas, así que puede adivinar la respuesta sino sabe cuál es la correcta.

� Controle su respuesta para asegurarse de que seauna respuesta razonable a la pregunta, sobre todo,para las preguntas con respuesta elaborada porel alumno, en las que no se brindan opciones derespuestas.

Modelo del Examen de matemáticasEl siguiente modelo de las preguntas de matemáticas muestra los tipos de preguntas que podrían aparecer en ambas partes del Examen de matemáticas. En estos modelos de material:

� Revise las notas que aparecen al comienzo de lasección. Estas son las mismas que las notas queaparecen en el examen real.

� Decida cuál es la respuesta correcta para cadapregunta de opción múltiple y, luego, lea laexplicación de la respuesta correcta a cadapregunta y de la respuesta que eligió (si sondiferentes).

� Siga las instrucciones para las preguntas conrespuesta elaborada por el alumno que aparecenmás adelante en esta guía. Las instrucciones sonlas mismas que las que figuran en el examen real.


MathTest – No Calculator25 MINUTES, 17 QUESTIONS

Turn to Section 3 of your answer sheet to answer the questions in this section.

Math Test - No Calculator Questions Matemáticas

Math Test – No Calculator Questions

DIRECTIONS

For questions 1-2, solve each problem, choose the best answer from the choices provided, and fill in the corresponding bubble on your answer sheet. For question 3, solve the problem and enter your answer in the grid on the answer sheet. Please refer to the directions before question 3 on how to enter your answers in the grid. You may use any available space in your test booklet for scratch work.

NOTES

1. The use of a calculator is not permitted.

2. All variables and expressions used represent real numbers unless otherwise indicated.

3. Figures provided in this test are drawn to scale unless otherwise indicated.

4. All figures lie in a plane unless otherwise indicated.

5. Unless otherwise indicated, the domain of a given function f is the set of all real numbers x for whichf(x) is a real number.

REFERENCE

r

rr

r

w

w w

h

hh hh

b

c

a

b

A = w

V = wh

A = bhA = pr2

V = pr2h

c2 = a2 + b2 Special Right TrianglesC = 2pr

12

V = pr343 V = pr2h1

3 V = 3 wh

30°

60° 45°

45°

2xx s

sx√3

s√2

3 3

Unauthorized copying or reuse of any part of this page is illegal. CONTINUE

For questions 1-13, solve each problem, choose the best answer from the choices provided,and fill in the corresponding circle on your answer sheet. For questions 14-17, solve theproblem and enter your answer in the grid on the answer sheet. Please refer to thedirections before question 14 on how to enter your answers in the grid. You may use anyavailable space in your test booklet for scratch work.





5. Unless otherwise indicated, the domain of a given function f is the set of all real numbers x for which f (x) is a real number.

1

The number of degrees of arc in a circle is 360.The number of radians of arc in a circle is 2p.The sum of the measures in degrees of the angles of a triangle is 180.

32

The number of degrees of arc in a circle is 360.

The number of radians of arc in a circle is 2π.

The sum of the measures in degrees of the angles of a triangle is 180.

26

Matemáticas Math Test – No Calculator Questions


1

A banquet hall is divided into two sections that both have tables with chairs arranged around them. In the smaller section, there are 9 tables with 6 chairs each. In the larger section, there are currently 4 tables with 8 chairs each. More tables, each with 8 chairs, will be added to this larger section so that there will be 126 total chairs in the banquet hall. Which equation could be used to determine how many more tables, t, each with 8 chairs, are needed in the larger section?A) (6)(4 + 9) + 8t = 126

9(t + 4) + 6(8) = 1266(9) + 8(t + 4) = 126(9 + 4 + t)(6 + 8) = 126

B) C) D)

Content: Heart of Algebra/Linear equations in one variableFocus: Students must interpret a given scenario and create an equation in one variable to represent the scenario.No CalculatorKey: C Estimated Difficulty: Medium

Choice C is correct. The smaller section of the banquet hall has 9 tables with 6 chairs each, so the total number of chairs in that section is (6)(9). In the larger section, there are currently 4 tables and t more will be added, so the total number of tables will be (t + 4). If each of these tables has 8 chairs, the number of chairs in the larger section is 8(t + 4). The total number of chairs in the banquet hall can be found by adding the number of chairs in the smaller section to the number of chairs in the larger section, and it is given that the total number of chairs in the banquet hall is 126, so the equation (6)(9) + 8(t + 4) = 126 is the correct answer.

Choice A is incorrect. This answer is the result of correctly identifying that each new table, t, will have 8 chairs and that each of the 9 tables in the smaller section will have 6 chairs, but incorrectly calculating that each of the 4 tables currently in the larger section has 6 chairs, rather than the correct number of 8 chairs each.

Choice B is incorrect. This answer is the result of finding the product of the number of tables in each section and adding it to the product of the number of chairs at a table in each section.

Choice D is incorrect. This answer is the result of multiplying the total number of tables in the banquet hall by the sum of the number of chairs at each size of table.

2

The amount of energy used by a light, in kilowatt-hours, is calculated by multiplying the number of kilowatts of the light’s bulb by the number of hours the light is on. The expression 0.075x + 0.060y represents the total amount of energy used by two different lights, A and B, where x is the number of hours Light A is on and y is the number of hours Light B is on. What does 0.075 represent in the expression?A) Light A has a 0.075 kilowatt bulb in it.B) Light A has a 75 kilowatt bulb in it.C) Light B has a 0.075 kilowatt bulb in it.D) Light B has a 75 kilowatt bulb in it.

Content: Passport to Advanced Math/Nonlinear functionsFocus: Students must demonstrate conceptual understanding and interpret the meaning of a constant in terms of the given context.No CalculatorKey: A Estimated Difficulty: Medium

Choice A is correct. The given expression represents the total amount of energy, in kilowatt-hours, used by the two lights, A and B. Because x represents the number of hours that Light A is on, 0.075x represents the total number of kilowatt-hours used by Light A. Therefore, it follows that the coefficient, 0.075, must represent the number of kilowatts of Light A’s bulb.

Choice B is incorrect. This answer may be the result of correctly identifying that the coefficient associated with the variable x is related to the energy output of Light A’s bulb; however, the coefficient has been erroneously multiplied by 1,000.

Choice C is incorrect. This answer may be the result of erroneously assigning x to be the number of hours that Light B is on; x is actually defined in the question as the number of hours that Light A is on.

Choice D is incorrect. This answer may be the result of both erroneously assigning x to be the number of hours that Light B is on (instead of Light A) and also erroneously multiplying the coefficient by 1,000.

27

Math Test – No Calculator Questions Matemáticas


DIRECTIONS

For question 3, solve the problem and enter your answer in the grid, as described below, on the answer sheet.

NOTES

1. Although not required, it is suggested that youwrite your answer in the boxes at the top of thecolumns to help you fill in the bubbles accurately.You will receive credit only if the bubbles are filledin correctly.

2. Mark no more than one bubble in any column.

3. No question has a negative answer.

4. Some problems may have more than one correctanswer. In such cases, grid only one answer.

5. Mixed numbers such as 312 must be gridded as 3.5

or 7/2. (If

312 ,

/3 1 2 is entered into the grid, it will be

interpreted as not 312.)

6. Decimal answers: If you obtain a decimal answerwith more digits than the grid can accommodate, itmay be either rounded or truncated, but it must fillthe entire grid.

3

2 + 3 = 143x = y + 10

x y

If (x, y) satisfies the system of equations above, what is the value of y?

Content: Heart of Algebra/Systems of two linear equations in two variablesFocus: Students must demonstrate fluency in solving systems of equations in two variables.Key: 2 Estimated Difficulty: Medium

There are many approaches to solve the system given. One approach is to rewrite the second equation as y = 3x – 10 and to substitute this value of y into the first equation. This yields 2x + 3(3x – 10) = 14, which can be rewritten as 11x – 30 = 14. Adding 30 to both sides and then dividing by 11 gives x = 4. If this value of x is substituted into the equation y = 3x – 10, it results in y = 12 – 10 = 2. Therefore, the solution (x, y) to the system of equations is (4, 2) and the value of y in the solution is 2.

7 1/ 2 2 5

. .

2 5.

Answer: 712 Answer: 2.5

Writeanswerin boxes. Fraction

line Decimalpoint

Grid inresult.

2 0 12 0 1

/2 3 6 6 6 6 76

Acceptable ways to grid are:23

Answer: 201– either position is correct

NOTE: You may start your answers in any column, space permitting. Columns you don’t need to use should be left blank.

28

Matemáticas Math Test – Calculator Questions


MathTest – No Calculator25 MINUTES, 17 QUESTIONS

Turn to Section 3 of your answer sheet to answer the questions in this section.

Math Test – Calculator Questions

DIRECTIONS

For questions 1-3, solve each problem, choose the best answer from the choices provided, and fill in the corresponding bubble on your answer sheet. For question 4, solve the problem and enter your answer in the grid on the answer sheet. Please refer to the directions before question 4 on how to enter your answers in the grid. You may use any available space in your test booklet for scratch work.

NOTES

1. The use of a calculator is permitted.




5. Unless otherwise indicated, the domain of a given function f is the set of all real numbers x for whichf(x) is a real number.

REFERENCE

r

rr

r

w

w w

h

hh hh

b

c

a

b

A = w

V = wh

A = bhA = pr2

V = pr2h

c2 = a2 + b2 Special Right TrianglesC = 2pr

12

V = pr343 V = pr2h1

3 V = 3 wh

30°

60° 45°

45°

2xx s

sx√3

s√2

3 3

Unauthorized copying or reuse of any part of this page is illegal. CONTINUE

For questions 1-13, solve each problem, choose the best answer from the choices provided,and fill in the corresponding circle on your answer sheet. For questions 14-17, solve theproblem and enter your answer in the grid on the answer sheet. Please refer to thedirections before question 14 on how to enter your answers in the grid. You may use anyavailable space in your test booklet for scratch work.





5. Unless otherwise indicated, the domain of a given function f is the set of all real numbers x for which f (x) is a real number.

1

The number of degrees of arc in a circle is 360.The number of radians of arc in a circle is 2p.The sum of the measures in degrees of the angles of a triangle is 180.

32

The number of degrees of arc in a circle is 360.

The number of radians of arc in a circle is 2π.

The sum of the measures in degrees of the angles of a triangle is 180.

29

Math Test – Calculator Questions Matemáticas


1

A real estate broker earns a fixed percentage of the selling price of a house as a commission. The broker sold a house for $278,000 and earned a commission of $16,680. What would the broker’s commission be on a house that sells for $324,000?A) $14,311B) $19,440C) $46,000D) $62,680

Content: Problem Solving and Data Analysis/Ratios, rates, proportional relationships, and unitsFocus: Students must use a proportional relationship between two variables to solve a multistep problem in an applied scenario.No CalculatorKey: B Estimated Difficulty: Easy

Choice B is correct. The rate of the commission can be found by setting up a proportion comparing the commission on each sale to the selling price of

each house, 16,680278,000 = x

324,000. Cross-multiplying

produces the equation

278,000x = (16,680)(324,000), which results in x = 19,440. Therefore, the amount of commission that will be earned for a house with a selling price of $324,000 is $19,440.

Choice A is incorrect. This answer may be the result of incorrectly setting up the

proportion as 16,680324,000 = x

278,000 , solving

16,680 × 278,000 = 324,000x, and then rounding

the answer down to $14,311.

Choice C is incorrect. This answer may be the result of not using a proportion, but instead finding the difference in the two selling prices, yielding 324,000 – 278,000 = 46,000.

Choice D is incorrect. This answer may be the result of not using a proportion, but instead subtracting the two selling prices (324,000 – 278,000 = 46,000) and then adding the commission from the first sale (46,000 + 16,680 = 62,680).

Questions 2 and 3 refer to the following information.The scatterplot below shows the relationship between the speed of a certain vehicle, in miles per hour, and its fuel economy, in miles per gallon.

2

Based on the scatterplot, over which speed intervals, in miles per hour, does the relationship between the speed and fuel economy appear to be negative?A) 5–25 and 40–50B) 15–35 and 40–50C) 20–35, 40–55, and 60–75D) 25–40, 50–55, and 60–75

Content: Problem Solving and Data Analysis/ Two-variable data: models and scatterplotsFocus: Students must carefully inspect the scatterplot to determine the interval of speed that meets the required criteria.Key: D Estimated Difficulty: Medium

Choice D is correct. The relationship is negative when the y-values consistently decrease as the x-values increase. Visual inspection of the scatterplot shows a negative relationship for the data points over the following speed intervals: 25 to 40, 50 to 55, and 60 to 75 miles per hour.

Choice A is incorrect. This answer corresponds to intervals of speed over which the relationship between the speed and fuel economy appears to be positive.

Choice B is incorrect. This answer corresponds to intervals of speed over which the relationship between the speed and fuel economy is not always negative.

Choice C is incorrect. This answer corresponds to intervals of speed over which the relationship between the speed and fuel economy is not always negative.

30

Matemáticas Math Test – Calculator Questions


3

Based on the trend in the data shown for a car traveling between 5 and 20 miles per hour, which of the following is the best estimate of the fuel economy, in miles per gallon, for the vehicle when it travels 17 miles per hour?A) 48B) 44C) 40D) 36

Content: Problem Solving and Data Analysis/ Two-variable data: models and scatterplotsFocus: Students must estimate a line of best fit for a given interval and then use the line to make a prediction about a value within the interval.CalculatorKey: B Estimated Difficulty: Medium

Choice B is correct. From visual inspection of a plausible line of best fit in the interval of 5 to 20 miles per hour (mph), the student can determine that the best estimate of the fuel economy at 17 mph will be greater than 40 miles per gallon (mpg) and less than 45 mpg, which leaves 44 mpg as the best estimate among the given choices.

Choice A is incorrect. The data points over the interval from 5 to 20 miles per hour (mph) have a positive linear trend. This means that over this interval, as the speed increases, the fuel economy also increases. Similarly, as the speed decreases, the fuel economy also decreases. The data point at 20 mph corresponds to a fuel economy of 48 miles per gallon (mpg). Therefore, based on the line of best fit for the interval from 5 to 20 mph, it is likely that the fuel economy corresponding to a data point at 17 mph would be lower than 48 mpg.

Choice C is incorrect. The data points over the interval from 5 to 20 miles per hour (mph) have a positive linear trend. This means that over this interval, as the speed increases, the fuel economy also increases. The data point at 15 mph corresponds to a fuel economy that is just over 40 miles per gallon (mpg). Therefore, based on the line of best fit for the interval from 5 to 20 mph, it is likely that the fuel economy corresponding to a data point at 17 mph would be higher than 40 mpg.

Choice D is incorrect. The data points over the interval from 5 to 20 miles per hour (mph) have a positive linear trend. This means that over this interval, as the speed increases, the fuel economy also increases. The data point at 15 mph corresponds to a fuel economy that is just over 40 miles per gallon (mpg). Therefore, based on the line of best fit for the interval from 5 to 20 mph, it is likely that the fuel economy corresponding to a data point at 17 mph would be higher than 40 mpg and consequently higher than 36 mpg.

For question 4, solve the problem and enter your answer in the grid, as described on page 27.

4

If f (x) = 4 − x and g (x) = 2x2 − 1, what is the value of f (1) – g (1)?

Content: Passport to Advanced Math/Nonlinear functionsFocus: Students must use function notation to solve a conceptual problem.CalculatorKey: 2 Estimated Difficulty: Hard

The problem states that f (x) = 4 – x. The value of f (1) can be found by substituting x = 1 into the expression for f (x), so f (1) = 4 – 1 = 3. It is also stated that g (x) = 2x2 – 1, and so g (1) = 2(1)2 – 1 = 1. It follows, then, that f (1) – g (1) = 3 – 1 = 2.

31

Términos y condiciones del examen PSAT 8/9 Lo que necesita saber sobre rendir el examen PSAT 8/9


Lo que necesita saber sobre rendir el examen PSAT 8/9

Términos y condiciones del examen PSAT 8/9Las políticas del examen y otra información incluidas en esta guía aplican a todos los exámenes PSAT 8/9. Cuando lo considere oportuno, College Board podrá actualizar estas políticas.

Al rendir el examen PSAT 8/9, certifica que usted es la persona cuya información personal se proporciona para el examen y que esa información proporcionada es exacta. El suministro de información falsa o engañosa acerca suyo, como puede ser el nombre, el domicilio, la fecha de nacimiento, el nivel de grado actual, la fecha esperada de graduación o el nombre de la escuela, puede desencadenar una investigación, la invalidación de las calificaciones y una prohibición para rendir las evaluaciones de College Board, junto con cualquier otra medida que College Board, a su exclusiva discreción, considere apropiada. Nos reservamos el derecho de invalidar las calificaciones de los exámenes de College Board que se hayan rendido antes del examen en cuestión.

� Cuando alguien realice el registro en su lugar, interpretaremos esto como si le diera el permiso para hacerlo y estuviera de acuerdo con las políticas y las pautas del examen a través de esa persona.

� Si su escuela participa en una administración del examen PSAT 8/9 y/o en un proceso de registración masiva para el examen, College Board podrá recibir, de parte de su escuela, información personal, incluidos su nombre, apellido, sexo y fecha de nacimiento. Esta información se mantendrá segura y se incorporará a su expediente permanente en College Board para utilizarse con fines de generación de informes de calificaciones, así como con los demás fines que se describen en esta guía. Al rendir el PSAT 8/9 examen y firmar la PSAT 8/9 hoja de respuestas del examen , reconoce que su escuela ha proporcionado esta información a College Board y que brinda este consentimiento para que College Board retenga esta información.

� Crear cuentas de alumno falsas o múltiples en College Board, ya sea de forma intencional o accidental, está terminantemente prohibido y podría implicar una investigación, la fusión de los expedientes relevantes y multas, que podrían incluir la invalidación de las calificaciones o la prohibición de rendir exámenes de College Board, incluidos el AP, el SAT y los SAT Subject Tests.

� Las políticas del examen PSAT 8/9 están sujetas a cambios en cualquier momento por motivos de seguridad del examen u otras razones. College Board intentará proporcionar una notificación previa adecuada, aunque las circunstancias podrán limitar nuestra facultad para hacerlo.

� College Board y el centro del examen no serán responsables por los objetos personales, incluidos los elementos prohibidos, que se lleven al centro del examen el día del examen y que se pierdan, roben o dañen.

� En caso de un problema de seguridad del examen, una amenaza de salud pública, un desastre natural, un acto de terrorismo u otro episodio o circunstancia inesperado, College Board podría cancelar el examen para todos o un grupo específico de los alumnos que lo rinden. Cuando esto ocurra, College Board notificará a los alumnos examinados con tanta anticipación como fuera posible. Comunicaremos las cancelaciones del examen y, de ser posible, las fechas alternativas para que los alumnos afectados puedan rendirlo.

� A los efectos de asegurar la integridad del examen PSAT 8/9, College Board se reserva el derecho de impedir que una persona o grupo de personas se registre y/o rinda cualquier examen de College Board.

� Si College Board toma conocimiento de que usted o alguien más pudiera encontrarse en peligro inmediato, nos reservamos el derecho de ponernos en contacto con las personas o las agencias correspondientes, incluidas su escuela o las agencias de orden público. También podremos proporcionar información personal a aquellas instituciones o personas contactadas.

� Salvo que se indique lo contrario en estos términos y condiciones, College Board y sus representantes y subcontratistas no serán responsables por los daños, incluidos daños consecuentes, directos, indirectos o punitorios, que sean resultado o se relacionen con la administración y el desarrollo del examen, los informes de las calificaciones, la seguridad del examen o los incumplimientos de las políticas y los procedimientos de College Board por parte del personal del examen, los alumnos o los distritos escolares, independientemente de si el reclamo se basa en función del contrato o si College Board tomó conocimiento respecto de la posibilidad de dichos daños.

32

Lo que necesita saber sobre rendir el examen PSAT 8/9 Términos y condiciones del examen PSAT 8/9


� El examen incluye a veces preguntas de examen con fines de investigación. Es probable que estas preguntas aparezcan en cualquiera de las secciones del examen, y el tiempo de examen se extenderá por 20 minutos de modo que los alumnos tengan tiempo para contestarlas. No se incluirán en el cálculo de las calificaciones de los alumnos.

� College Board toma medidas para garantizar que las hojas de respuestas se distribuyan y se califiquen correctamente. En el caso poco probable de que surja un problema con el envío o el procesamiento de las hojas de respuestas, o con los informes de calificación, o bien con la calificación del examen o la generación de informes de calificaciones, College Board subsanará el error y, de ser posible, programará un recuperatorio del examen para los alumnos afectados, o entregará un reembolso del arancel del examen si el alumno lo ha abonado. Estos son los únicos recursos disponibles para los alumnos en relación con dichos problemas. College Board determinará, a su exclusivo criterio, si calificará hojas de respuestas extraviadas que finalmente se recuperen.

Políticas de privacidad adicionalesCollege Board emplea una serie de medidas, en cumplimiento de las leyes y las políticas y pautas vigentes que se estipulan en la presente guía, para gestionar y resguardar la información personal que usted le brinda a College Board. Consulte la política de privacidad de College Board en collegeboard.org/privacy-policy.

Parte de la información está disponible para su escuela, la Oficina de ETS de Integridad del Examen y College Board. Cuando exista obligación legal, por ejemplo, mediante una orden judicial, College Board podría entregar su información personal a terceros.

Su escuela recibirá sus calificaciones. Asimismo, las calificaciones individuales y otra información que usted brinde durante el examen podrían informarse a su distrito o estado, o a sus organismos y representantes, con fines educativos, diagnósticos o de generación de informes. Para obtener más información acerca de las pautas sobre los usos de las calificaciones de los exámenes de College Board y los datos relacionados, consulte con su asesor escolar o descargue las Pautas sobre los usos de las calificaciones de los exámenes de College Board y los datos relacionados de collegeboard.org/research. Nunca se venderá su nombre a una empresa de marketing ni a un minorista de bienes o servicios (como aquellos que se encargan de la confección del examen).

College Board divulgará las calificaciones al padre o tutor de un alumno, si tal padre o tutor pudiera suministrar la información de autenticación requerida por College Board, a menos que esta última determine, a exclusiva discreción, que los registros del alumno contienen una orden judicial, una ley estatal o un documento legalmente vinculante relacionado con un divorcio, separación o custodia que restrinja el acceso de este padre o tutor a las calificaciones del alumno. College Board no investigará de manera independiente si una orden judicial, ley estatal o documento legalmente vinculante existe fuera del expediente del alumno. Por el contrario, los documentos y la información relevantes deben entregarse a College Board. College Board se reserva el derecho de solicitar documentos e información adicionales para determinar si corresponde o no divulgar calificaciones a un padre o tutor.

Además de los conflictos que impliquen una revisión de “Calificaciones inválidas” (consulte la sección “Calificaciones inválidas” más adelante en esta guía) o la infracción de los derechos de propiedad intelectual de College Board, todos los reclamos interpuestos contra College Board o uno o todos sus contratistas, que se relacionen de cualquier forma con la inscripción o el PSAT 8/9, lo que incluye, entre otras cosas, solicitar o recibir adaptaciones para el examen, informar calificaciones y usar información sobre los alumnos que rinden el examen, los resolverá exclusivamente un único árbitro mediante un arbitraje individual y vinculante realizado por la Asociación Estadounidense de Arbitraje (“AAA”) de conformidad con las Normas de arbitraje del consumidor de la AAA vigentes al momento en que se presente la solicitud de arbitraje ante la AAA. Puede encontrar una copia de las Normas de la AAA en www.adr.org. A menos que las partes acuerden mutuamente lo contrario, la jurisdicción y el lugar del arbitraje deberá ser la ciudad de Nueva York, en el estado de Nueva York. Las partes acuerdan que la Ley Federal de Arbitraje (“FAA”), en su artículo 9 U.S.C. § 1 y subsiguientes, rige esta disposición, y es la intención de las partes que la FAA tenga preferencia sobre todas las leyes estatales, siempre que así lo permita la ley. No se puede realizar ningún arbitraje en forma de acción grupal, y el árbitro no tendrá la facultad de combinar ni agrupar los reclamos de más de una persona, realizar ningún procedimiento grupal, dictar ningún laudo grupal ni dictar ningún laudo en favor de una persona o entidad que no sea parte del arbitraje, sin el consentimiento expreso por escrito de College Board. Al aceptar el arbitraje de conformidad con esta sección, renuncia a su derecho de resolver el conflicto mediante un juez o jurado. Cada una de las partes será responsable de abonar la parte de las costas y los gastos que le corresponda en relación con el arbitraje, independientemente del resultado. A los fines de

http://collegeboard.org/research

http://collegeboard.org/research

http://www.adr.org

33



esta disposición, cada contratista de College Board constituye un tercero beneficiario de esta sección, tiene derecho a ejercer los derechos y a recibir los beneficios estipulados en la presente guía, y puede exigir el cumplimiento de las disposiciones de la presente guía como si fuera parte.

Aviso para los residentes de la UE: College Board proporciona este aviso complementario de privacidad para suministrar a las personas de la Unión Europea (UE) esta información adicional requerida por el Reglamento General de Protección de Datos (GDPR) de la UE. En estas disposiciones, junto con las declaraciones hechas en los avisos de privacidad de College Board, se explican nuestras prácticas respecto del procesamiento de los datos personales de los residentes de la UE. Para conocer las últimas novedades, visite about.collegeboard.org/privacy-policy/notice-to-eu-residents o comuníquese con el Servicio de Atención al Cliente por correo electrónico a [email protected] o por teléfono al 844-849-3551.

El procesamiento de sus datos personales: El procesamiento de sus datos personales: College Board requiere de cierta información personal suya para poder proporcionarle nuestros productos y servicios. Nuestros formularios de registro indican qué elementos de datos son necesarios para nuestros contratos. Si no proporciona dichos elementos o brinda información inexacta, esto invalidará su registro.

Recopilamos y procesamos su información en función de las bases legales descritas a continuación:

� Para perfeccionar un contrato con usted como, por ejemplo, para proporcionar un examen de College Board o una prueba ofrecida por otra compañía en nombre de College Board.

� Podemos proporcionar información personal a nuestros subcontratistas (procesadores) y a otras empresas o personas de confianza para que la procesen por nosotros, según nuestras instrucciones y de acuerdo con nuestra política de privacidad y cualquier otra medida apropiada de confidencialidad y seguridad. Por ejemplo, utilizamos proveedores de servicios para ayudar a procesar y calificar nuestros exámenes; para procesar un pago, para crear una cuenta en nuestro sitio web y para la administración del sitio web.

� Con su consentimiento, para enviarle comunicados de marketing por correo electrónico.

Además, podemos procesar su información personal con el fin de preservar nuestros intereses legítimos, siempre y cuando dicho procesamiento no afecte sus derechos y libertades. En especial, podemos procesar su información personal según sea necesario para:

(i) Protegerlo a usted, a nosotros o a otros de amenazas (tales como amenazas sobre la seguridad o fraude de examen); (ii) mejorar los exámenes de College Board y respaldar las iniciativas de investigación de College Board; (iii) cumplir con las leyes que nos son aplicables en todo el mundo; (iv) habilitar o administrar nuestro negocio, como por ejemplo para el control de calidad, la presentación de informes consolidados y el servicio de atención al cliente; (v) gestionar transacciones corporativas, como fusiones o adquisiciones; y (viii) comprender y mejorar nuestro negocio así como la integridad de los exámenes y para fines de investigación.

Toma de decisiones y elaboración de perfiles automatizados: College Board puede utilizar procesos automatizados en relación con las calificaciones de las pruebas y para fines similares, según sea necesario para brindar los servicios de exámenes que haya solicitado. Todas estas decisiones se someten a revisión humana. No tomaremos decisiones automatizadas sobre usted que puedan afectarlo significativamente, a menos que (a) la decisión sea necesaria como parte de un contrato que tengamos con usted, (b) contemos con su consentimiento explícito o (c) la ley nos exija utilizar la tecnología. Puede obtener más información sobre la calificación de los exámenes al leer la información que se encuentra en nuestro sitio web sobre cada uno de nuestros exámenes y en la sección de Investigación de nuestro sitio web research.collegeboard.org.

Sus derechos: Siempre tiene el derecho de objetar nuestros comunicados de marketing. Si opta por no recibir los correos electrónicos, solo haga clic en el enlace “Cancelar suscripción” en la parte inferior de cualquier correo que le enviemos.

Los residentes de la UE también tienen el derecho de acceder, corregir y solicitar la eliminación o restricción de su información personal de conformidad con la ley. Esto significa que tiene el derecho de saber si College Board conserva su información personal o no. Si tenemos su información personal, le facilitaremos una copia (sujeto a los derechos de los demás). Si su información es incorrecta o incompleta, tiene el derecho de solicitarnos que la actualicemos. Además, nos puede solicitar que eliminemos o restrinjamos su información personal.

http://about.collegeboard.org/privacy-policy/notice-to-eu-residents

http://about.collegeboard.org/privacy-policy/notice-to-eu-residents


http://research.collegeboard.org

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Lo que necesita saber sobre rendir el examen PSAT 8/9 Términos y condiciones del examen PSAT 8/9


Para ejercer estos derechos, comuníquese con nosotros por correo electrónico a [email protected] o escríbanos al domicilio de los EE. UU. que figura en la portada interior de esta guía, y un miembro de nuestro equipo de servicio de atención al cliente lo asistirá. Comprenda que es posible que necesitemos verificar su identidad antes de procesar su solicitud. Además, nuestra facultad de eliminar información personal se verá limitada en aquellos casos en los que se nos exija conservar los registros como, por ejemplo, en relación con los informes de calificación y los procesos de seguridad de los exámenes.

Si considera que hemos procesado su información personal en violación de la ley aplicable, puede presentar una queja ante la Oficina del Asesor General de College Board o ante una autoridad supervisora.

Retención de datos: Conservaremos su información personal en tanto la información sea necesaria según los fines descritos anteriormente y por el tiempo adicional que sea requerido o permitido por la ley. Puede solicitar la eliminación de su información personal al enviarnos un correo electrónico a [email protected]. A menos que la ley nos exija o tengamos un interés legítimo en retener su información, la eliminaremos dentro de los 30 días de su solicitud.

Términos y condiciones de las Alertas de College Board por mensaje de texto: Si proporciona su número de teléfono celular a College Board, solo lo utilizaremos para los fines descritos en Protección de su privacidad: uso de la información del alumno.

� Para dejar de recibir las Alertas de College Board por mensaje de texto, envíe un mensaje con la palabra STOP al 70801 o comuníquese con el Servicio de Atención al Cliente. Pueden aplicarse tarifas por mensajes y datos.

� Para solicitar la cancelación de su suscripción, recibirá un (1) último mensaje de College Board en el que se confirmará la cancelación en nuestro sistema.

� Luego de ese mensaje de confirmación, no se le enviará ningún mensaje de texto adicional a menos que reactive su suscripción, lo cual puede hacer al enviar un mensaje de texto con la palabra STUDENTJOIN o PARENTJOIN al 70801.

� Para obtener más ayuda, envíe un mensaje de texto con la palabra HELP al 70801 o un correo electrónico a [email protected].

� Las operadoras compatibles se enumeran en Comunicaciones de College Board y Opciones de suscripción en collegeboard.org/privacy-policy/privacy-statement.

Motivos de cancelación/ invalidación de las calificacionesCollege Board y ETS (mencionados en forma conjunta en estos términos como “nosotros” o “nuestro”) se reservan el derecho de descalificar a los alumnos que rinden el examen, negarse a calificar un examen o invalidar la calificación de cualquier examen, a nuestro criterio exclusivo, según corresponda, si se produce una irregularidad al rendir el examen; hay una discrepancia aparente en la identificación del alumno que rinde el examen; un alumno que rinde el examen es indebidamente admitido en el centro del examen o adopta una conducta indebida (consulte “Conducta indebida” más adelante en esta sección); según los antecedentes de examen de un alumno o si se sospecha la validez de la calificación, o si la calificación se considera inválida por otro motivo, lo que incluye, entre otras cosas, letra incompatible, patrones de respuesta inusuales o plagio. Las investigaciones en curso son confidenciales, pero los resultados de las investigaciones finalizadas podrían comunicarse a los destinatarios previstos de las calificaciones, incluso si dicha investigación indica un intento por obtener una ventaja indebida de cualquier modo, lo que incluye, entre otras cosas, hacerse pasar por otra persona, usar elementos prohibidos o intentar enviar o recibir contenido del examen. Nos esforzamos por proteger la privacidad de los alumnos que rinden el examen cuyas calificaciones son dudosas. Sin embargo, si el alumno que rindió el examen hace pública la investigación, nos reservamos el derecho de hacer públicos los detalles de dicha investigación.

Si, por cualquiera de estos motivos, invalidamos la calificación de un examen que ya se ha informado, notificaremos a los destinatarios de la calificación que esta fue invalidada, pero no revelaremos el motivo de la invalidación, a menos que el alumno nos autorice a hacerlo, que exista sospecha de haberse hecho pasar por otra persona, en determinados casos que afectan a un grupo de alumnos que rindieron el examen o cuando lo exija la ley.

Irregularidades al rendir el examen Las irregularidades al rendir el examen hacen referencia a problemas o circunstancias irregulares o episodios asociados con la administración de un examen que podrían influir sobre un alumno o varios que rinden el examen.

Estos problemas incluyen, entre otros, errores administrativos (p. ej., tiempo incorrecto, asignación incorrecta de asientos, adaptaciones no autorizadas en SSD Online, materiales defectuosos y equipos defectuosos), evidencia de posible conocimiento previo del contenido seguro del examen e interrupciones en el examen, como desastres naturales y otras emergencias.





http://collegeboard.org/privacy-policy/privacy-statement

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Si se producen irregularidades al rendir el examen, podríamos cancelar el examen general o el examen de un alumno en particular, negarnos a calificar todo o parte del examen, o invalidar la calificación del examen. Podríamos hacerlo independientemente de si los alumnos afectados fueron los que provocaron las irregularidades, se beneficiaron de ellas o adoptaron conductas indebidas. Somos exclusivamente responsables de determinar si se han producido irregularidades al rendir el examen, y nuestra decisión es definitiva. Si corresponde, ofrecemos a los alumnos afectados la oportunidad de rendir el examen nuevamente, dentro de un plazo razonable y sin cargo. Este es el único recurso disponible para los alumnos como resultado de irregularidades al rendir el examen.

Discrepancias en la identificación Si, a criterio de ETS o del personal del examen, existe una discrepancia en la identificación de un alumno que rinde el examen, podría negarse la admisión a dicho alumno o retirárselo del centro del examen. Asimismo, ETS podría negarse a calificar el examen o invalidar inmediatamente la calificación del examen.

Conducta indebida Si, sobre la base de las observaciones durante el examen o la revisión de la evidencia en forma posterior, College Board, ETS o el personal del examen detecta una conducta indebida en relación con un examen, el alumno podría ser retirado del centro del examen, o podríamos negarnos a calificar el examen o invalidar la calificación del examen, y podría prohibírsele al alumno rendir futuros exámenes de College Board. Las infracciones repetidas durante el examen podrían provocar la retirada del centro del examen o la invalidaciónde la calificación.

La conducta indebida incluye, entre otras cosas, lo siguiente:

� Llevar cualquier pregunta del examen fuera del salón del examen memorizándola, entregarla a un tercero o conversar sobre esta con un tercero por cualquier medio, lo que incluye, entre otras cosas, correo electrónico, mensajes de texto, redes sociales o Internet.

� Acceder de forma indebida al examen, a una parte del examen o a información sobre el examen o el centro del examen.

� Consultar, mirar o trabajar en un examen o sección del examen en el cuadernillo del examen o la hoja de respuestas que no sea el correspondiente al período del examen en particular.

� Consultar o mirar el examen o sección del examen mientras se deja la hoja de respuestas en blanco.

� Intentar brindar o recibir asistencia, incluso al copiar o usar una hoja de respuestas.

� Conversar o compartir el contenido del examen durante la administración del examen, los recesos o después del examen.

� Comunicarse con otros alumnos que estén rindiendo el examen, por cualquier medio, mientras el examen está en curso en el salón del examen.

� Usar o acceder a dispositivos o medios prohibidos, tales como, entre otros, teléfonos celulares, teléfonos inteligentes, relojes inteligentes, otros dispositivos de comunicación oral o escrita o tecnología portátil, cámaras, notas y libros de referencia, etc., durante o en relación con el examen, incluso durante los recesos.

� No entregar el teléfono celular durante el proceso de recolección del centro del examen (si corresponde) o interrumpir el examen con un teléfono celular que hace ruido.

� Compartir o hacer un uso indebido de equipos, incluso usar una calculadora en un examen o sección del examen en el que no está permitido usarla.

� Consumir alimentos o bebidas en áreas no autorizadas.

� Salir del salón del examen sin permiso.

� Salir del edificio en cualquier momento durante el examen, incluso durante los recesos.

� Intentar llevar fuera del salón del examen, de cualquier manera, un cuadernillo del examen o notas relacionadas con el examen.

� Intentar rendir el examen en lugar de otra persona o intentar que otra persona se haga pasar por usted para rendir el examen.

� Molestar a otros o negarse a seguir las instrucciones brindadas por el personal del examen.

� Negarse a cumplir con las normas del examen incluidas en esta guía o brindadas por el personal del examen.

Antecedentes de examen En función de los antecedentes de examen del alumno, sus calificaciones podrían ser invalidadas sin aplicar los procedimientos que habitualmente se utilizan para los alumnos y que se explican en la sección “Calificaciones inválidas”. College Board se reserva el derecho de informar los antecedentes de examen de un alumno a las instituciones que lo soliciten como parte de una investigación de seguridad de exámenes.

Calificaciones inválidas También podríamos invalidar calificaciones si existen pruebas sustanciales de que son inválidas por otros motivos. Las pruebas de calificaciones inválidas podrían incluir, entre otras cosas, letra incompatible y patrones de respuesta inusuales.

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Lo que necesita saber sobre rendir el examen PSAT 8/9 Examen recuperatorio


Antes de invalidar las calificaciones conforme a esta sección de “Calificaciones inválidas”, notificaremos al alumno por escrito (de ser posible, mediante correo electrónico) acerca de nuestras inquietudes, permitiremos que presente información para abordar dichas inquietudes y consideraremos la información presentada. Si continúan existiendo pruebas sustanciales de que las calificaciones deben invalidarse, ofreceremos al alumno opciones que podrían incluir la cancelación voluntaria de la calificación, un recuperatorio gratuito en condiciones de supervisión estrictas o un arbitraje de conformidad con el Acuerdo de arbitraje estándar de ETS. Al notificar al alumno, enviaremos una copia del cuadernillo Por qué y cómo Educational Testing Service objeta las calificaciones del examen, el cual explica este proceso en mayor detalle. (Todos los alumnos que rindan el examen pueden solicitar una copia de este cuadernillo en cualquier momento). La notificación de la inquietud puede hacerse mediante correo electrónico si contamos con la dirección de correo electrónico del alumno. Sin embargo, si el alumno que rinde el examen no toma ninguna medida, las calificaciones se invalidarán.

Si en cualquier momento antes, durante o después de una revisión de calificaciones objetables determinamos que se ha producido una conducta indebida, podríamos tratar el asunto según nuestros procedimientos de conducta indebida. En este caso, las opciones que se acaban de describir en esta sección de “Calificaciones inválidas” o en la sección de “Irregularidades al rendir el examen”, según corresponda, no estarán disponibles, incluso si dichas opciones se ofrecieron anteriormente. A nuestro exclusivo criterio, determinaremos si se tratará la posible infracción conforme a esta sección o a la sección “Conducta indebida” de la página anterior.

Sospecha de suplantación de identidad En los casos en los que creamos que otra persona rindió el examen en lugar del alumno original, y en otros casos exigidos o permitidos por ley, podríamos derivar el asunto a la policía e informar a los padres, tutores legales y escuela del alumno. El alumno original reconoce y acepta específicamente esta divulgación.

Denuncia de conducta indebida o sospechosa Todos los exámenes PSAT 8/9 se administran bajo supervisión y medidas de seguridad estrictas. Para denunciar cualquier sospecha de infracción de nuestras políticas de seguridad e imparcialidad del examen, o cualquier sospecha respecto de la seguridad en un examen PSAT 8/9, comuníquese con la Oficina de Integridad del Examen por teléfono al 609-406-5430, entre las 7.30 y las 17.30, hora del Este, por fax al 609-406-9709 o por correo electrónico a [email protected] lo más pronto posible. Toda la información se mantendrá con carácter confidencial, a menos que la ley exija su divulgación.

Denuncia de infraccionesSi detectamos que usted ha obtenido o intentado obtener una ventaja indebida en cualquier examen de College Board, nos reservamos el derecho de compartir esta información con su escuela, otros destinatarios de calificaciones, la policía y cualquier otro organismo gubernamental de los EE. UU. o el extranjero.

Examen recuperatorioEn condiciones climáticas adversas, desastres naturales, cortes de energía u otras condiciones inusuales, las escuelas podrían cerrar.

Las siguientes políticas se aplican a los exámenes recuperatorios:

� La disponibilidad de los exámenes recuperatorios y las condiciones que habilitan a los alumnos a rendir el examen recuperatorio quedan a criterio exclusivo de College Board.

� Deberá rendir todo el examen PSAT 8/9 en la fecha del examen recuperatorio.

� El acceso a las calificaciones de los exámenes recuperatorios estará disponible en el portal de informes en línea.

Podrían aplicarse términos y condiciones adicionales al examen recuperatorio.


información guía del alumno - the college board...por el alumno en el examen de matemáticas que...

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