informação complementar de apoio ao...

Plano Nacional de Leitura Travessa das Terras de Sant'Ana, nº 15 1250-269 Lisboa Tel.: 213 895 203 Fax: 213 895 148 E-mail [email protected] URL: www.planonacionaldeleitura.gov.pt

Mochilas confeccionadas por: Telas recicladas cedidas por:

Alto patrocínio de Sua Excelência o Presidente da República

LEITURA EM VAI E VEM

Agradecimentos

Desenhos

Catarina Sampaio

PROJECTO DE PROMOÇÃO DE LEITURA EM FAMÍLIA

Educação Pré-Escolar

Apresentação do projecto em PowerPoint - Notas de apoio -

www.planonacionaldeleitura.gov.pt



LeR + em família

Projecto a desenvolver em Jardins-de-infância em interacção com a família.

2


As reuniões de pais são importantes no lançamento do projecto para se conseguir envolver as famílias e suscitar a adesão. No entanto, o planea-mento e realização de reuniões deve ser sempre decidida pelos educado-res de acordo com o conhecimento que têm das crianças e suas famílias. O Plano Nacional de Leitura (PNL) disponibiliza uma apresentação em PowerPoint para apoio dos educadores nas reuniões de pais destinadas à apresentação do projecto “Leitura em Vai e Vem”. A apresentação pode ser usada tal como está, mas também pode ser modificada pelos educadores que o pretendam adaptar à sua prática edu-cativa. Esta brochura destina-se a facultar algumas sugestões para acompanhar a apresentação dos diapositivos.

nome do Jardim-de-infância


Leitura em Vai e Vem

1

Projecto de promoção de leitura em família

Apresentação do projecto – reunião de pais

8


Diapositivos 13 a 18

19nome do Jardim-de-infância

Leitura em Vai e VemEducação Pré-Escolar

Material do projecto

Mochilas vai e vem

Folheto ursinhos para registo individual

Livro de Leituras

Sugestões para Pais/Família

Sitio PNL: www.planonacionaldeleitura.gov.pt


19Material do projecto

• Salientar a importância da partilha e rotatividade das mochilas.

• Exemplificar o preenchimento do folheto de registo de leitura (ursinhos). Pode apresentar-se a imagem ampliada do folheto num diapositivo para facilitar a explicação.

• Mostrar o livro de leituras, explicar o preenchimento e distribui-los pelos pais. Explicar também a forma de o imprimir utilizando as instruções dadas no sítio PNL.

• Distribuir os folhetos com sugestões para os pais.

BOM TRABALHO!

Apresentar os materiais da “ Leitura em Vai e Vem” e explicar como é que o Jardim-de-infância pretende utilizá-los

8



1. Mostre a capa, mostre os livros e fale sobre as ilustrações.


Como ler com as crianças


13Como ler com as crianças

Se possível pegar num livro e exemplificar perante a assistência, à medida que se vão lendo os conselhos.

Diapositivos 13 a 18


2. Deixe a criança virar a página, se ela quiser.

Leia as palavras e/ou as frases e mostre-as com o dedo.




1415


3. Torne a história viva, faça uma voz diferente para cada personagem e use gestos e expressões para contar a história.




15


4. Faça perguntas e converse sobre a história e as imagens.

Verifique se a criança está a compreender e a gostar.




1617


5. Deixe a criança comentar o livro, contar a história ou partes da história.

6. Se a criança não mostrarinteresse não insista. Leia outra história ou leia noutra altura.




17

• O Plano Nacional de Leitura é uma iniciativa do Ministério da Educa-ção, em articulação com o Ministério da Cultura e o Gabinete do Ministé-rio dos Assuntos Parlamentares.

• Propõe-se elevar os níveis de literacia da população em geral e em parti-cular dos jovens, significativamente inferiores à média europeia.

• Concretiza-se em medidas para promover o desenvolvimento de compe-tências nos domínios da leitura e da escrita, bem como o alargamento dos hábitos de leitura, designadamente entre a população escolar.

• Desenvolve-se em duas fases de 5 anos cada, sendo as crianças o público privilegiado na primeira. É indispensável mobilizar os principais responsáveis pela educação, considerando-se também como público-alvo privilegiado do PNL educadores e professores, pais e encarregados de educação.

• O sucesso do Plano Nacional de Leitura depende da intervenção de todos e de cada um.

Toda a informação em: www.planonacionaldeleitura.gov.pt

A Leitura em família e o Plano Nacional de Leitura

2



A Leitura em Família e o Plano Nacional de Leitura

O Plano Nacional de Leitura (PNL) tem como missão aumentar as capacidades de leitura dos portugueses.

Foi lançado em Junho de 2006 - por 3 Ministérios: - Ministério da Educação- Ministério da Cultura- Ministério dos Assuntos Parlamentares

Todos podem e devem participar no PNL – famílias, escolas, associações, etc…

A leitura com crianças pequenas é muito importante!




Diapositivo 2

Apresentar aos pais o Plano Nacional de Leitura em síntese

A importância da leitura no séc. XXI

4


• Salientar a enorme importância dos livros no desenvolvimento das com-petências intelectuais, afectivas, de imaginação, recorrendo a exemplos.

• Chamar a atenção para a presença dos textos escritos na vida quotidia-

na, na escola, na profissão, em casa, nos tempos livres. • Referir a diversidade de formas em que o texto escrito surge no séc.

XXI: - livros, jornais, revistas, internet, etc. • Referir o poder que a leitura confere, a autonomia do pensamento, a

importância de se dominar a informação na nossa época. • Destacar o aprofundamento das competências que a leitura de livros

promove, graças ao tempo de atenção prolongado, à sequência das narrativas, ao desenvolvimento de ideias, etc.

• Se o clima da reunião for favorável, valorizar também os diferentes

suportes de leitura, em revista, jornal, na net, etc. mas destacando sem-pre o efeito formativo da leitura de livros.


Ler bem e depressa torna o estudo mais fácil eprodutivo.

Os bons leitores têm mais sucesso na escola.

A leitura é uma das capacidades mais importantes doser humano.

A leitura é condição de autonomia e de sucesso na vida.




Importância da leitura no século XXI

2

Diapositivo 3

Desenvolver as ideias contidas em cada um dos tópicos com exemplos adequados aos pais presentes na reunião.


Reserve alguns minutos do dia para ler a par com a criança.

Torne os momentos de leitura alegres e carinhosos.

Não force se a criança a continuar de estiver desinteressada.

À medida que vão crescendo as crianças gostam cada vez mais de ler e ouvir histórias.



3. Guardar alguns minutos para ler com a criança


1011


O atendimento é muito agradável e o empréstimo é gratuito!

Experimente ir com os seus filhos. Hásempre uma zona para crianças.

Encoraje os seus filhos a usar mais a biblioteca da escola.

Requisite livros para ler em casa com os seus filhos.


4. Visitar as Bibliotecas


11

6


LER + todos os dias

• Se for oportuno, incluir diapositivos com fotos de bibliotecas públicas ou escolares, de preferência as mais próximas ou conhecidas dos pais.

• Eventualmente incluir também fotos de espaços destinados às crianças nas bibliotecas, ou no canto dos livros do Jardim-de-infância.

Ler cada um dos conselhos apresentados e responder às dúvidas colocadas pelos participantes


LER+ todos os dias

Leia alto aos seus filhos. Ajude-os a gostar de livros.

Bastam apenas alguns minutos por dia.

Faça da leitura um momento agradável no dia-a-dia da suafamília


Projecto de promoção de leitura em famíliaProjecto de promoção de leitura em família

7


À noite antes de adormecerem.

Em momentos de pausa ou de convívio.

Nos transportes públicos.

No momento do banho (livros de plástico ou de borracha).



5 Conselhos às famílias

1. Incluir os livros no dia-a-dia das crianças


89


Deixe a criança:Mexer nos livros (no quarto ou na zona dos brinquedos).

Descobrir as imagens e as histórias dos livros.

Descobrir letras, palavras - ouvir ler histórias.

Escolher o livro que quer ler.

É importante que a criança leia ou oiça ler com prazer.



2. Tornar a leitura uma actividade divertida


9

Diapositivos 7 a 12

Aprender a ler e a gostar de livros

6


• Quanto mais cedo se começa melhor.

Referir que hoje os especialistas consideram que se deve começar logo que a criança consegue agarrar o livro ao colo do adulto, mesmo antes de se sentar sozinha. Alguns estudos indicam que é possível começar aos 6 meses, mas outros defendem que se pode começar antes.

• Ler bem exige muito treino.

Referir que o avanço na leitura se faz por “patamares” sucessivos e que o objectivo da leitura familiar e do PNL é transformar as pessoas em leitores livres, capazes de ler tudo o que lhes apetecer.

Sublinhar que para se atingir o “patamar” de leitor livre são necessárias muitas horas:

- de leitura com o apoio do adulto: pais, educadores, professores, etc., durante a infância;

- de leitura autónoma logo que a criança começa a observar imagens, a decifrar palavras e a ler sozinha.

• Treinar a leitura é muito importante.

Salientar os imensos benefícios de que uma criança desfruta neste trei-no, sobretudo aqueles que advêm do apoio afectivo. Sublinhar que é importante encorajar e não forçar.





Aprender a ler e a gostar de livrosA família pode e deve ajudar

Quanto mais cedo se começa melhor.

Ler bem exige muito treino.

Treinar a leitura é muito importante.


1

Fazer referência aos aspectos principais das ideias apresentadas nos dois diapositivos

Diapositivos 5 e 6

4


Quando é que as crianças começam a aprender a ler? 3


Muito antes de irem para a escola – a partir dos 6 meses.

Quando aprendem a falar, por imitação dos adultos.

Quando vêem os adultos ler.

Sobretudo, quando têm a sorte de ouvir ler em voz alta.




Quando é que as crianças começam a aprender a ler?


3

• Orientar o debate para concluir que há uma distinção entre a aprendiza-gem formal do código escrito, que se realiza na escola, e a aprendiza-gem do que é o texto, da função da escrita, etc., que se inicia desde que a criança contacta com materiais que apresentam textos, como os pan-fletos e os anúncios, mas sobretudo quando a criança contacta com livros.

• Focar o debate nas vantagens de haver estreita colaboração entre a família e o Jardim-de-infância na promoção do conhecimento acerca da escrita e, sobretudo, no acesso ao maravilhoso e estimulante mundo dos livros.

• Apresentar depois o texto do diapositivo e explicar, recorrendo a exem-plos, a importância:

- do diálogo adulto-criança, criança-criança na aprendizagem da lingua-gem, do pensamento e no reforço dos laços afectivos;

- de distinguir linguagem oral, reconto oral de histórias e leitura em voz alta.

• Chamar a atenção para as diferenças entre o ritmo da leitura em voz alta e o ritmo da conversa. Salientar a vantagem das crianças ouvirem “vozes a ler” de modo a absorverem intelectualmente a “toada da leitu-ra”.

• Concluir com referência às ressonâncias presentes nas vozes da mãe, do pai, dos padrinhos, tios, avós, etc., e ao facto de não nos esquecer-mos nunca de quem nos leu quando éramos crianças..

Antes de apresentar o diapositivo levantar a questão: - Em que idade consideram que as crianças começam a aprender a ler?

Diapositivo 4

Em casa

Quem contou

Data

Quanto eu gostei

Nome

/ Símbolo

Título do

Livro

Quem

escreveu

O que conta

Pai

Mãe

Outro

Família Nome/Símbolo

Mãe

Pai Irmãos Avô Avó Tios Primos

As crianças deverão ser solicitadas a desenhar os diferentes membros da família, com o conhecimento do grupo para que todas possam identificá-los. O quadro permite trabalhar noções matemáticas, desenvolvimento pessoal e social, conhecimento do mundo, etc…

informação complementar de apoio ao...

Documents