infomøde om den offentlige lederuddannelse

Baggrund

Infomøde om Den Offentlige Lederuddannelse

2

Program

1. Baggrund for initiativet

2. Organisering

3. Uddannelsesopbygning

Standardmoduler

Valgfri moduler

Eksamination m.v.

4. Foreløbig certificeringsordning

5. Introduktion til hjemmeside

6. Spørgsmål i plenum

3

Hvorfor Den Offentlige Lederuddannelse?

- Der er behov for god ledelse i den offentlige sektor – et praksisnært lederuddannelsestilbud målrettet den offentlige sektor!

- Både offentlige og private udbydere af lederuddannelse skal være med til at løfte opgaven…

- …men der er behov for at skaber bedre sammenhæng, sammenlignelighed og sikkerhed for kvalitet af lederuddannelsestilbuddene for den enkelte leder

- Samspil med det formelle uddannelsessystem – merit skaber bro til den eksisterende diplomuddannelse i ledelse

- Mulighed for at ”shoppe” mellem den eksisterende diplomuddannelse i ledelse og DOL – uddannelsesmoduler kan lægges ”ovenpå hinanden” i stedet for ”ved siden af hinanden”

BAGGRUND

4

Målgruppe

- Offentlige institutionsledere eller afdelingsledere, der har ledelse som primær jobfunktion

- Ved institutionsledere forstås ledere, som har ansvar for en institution eller afdeling, herunder i administrationen, og som har ledelse som primær jobfunktion, herunder også ledere af selvejende institutioner med driftsoverenskomst på de kommunale områder

- Typisk har målgruppen et større antal medarbejdere under sig – men ikke ledere

- Kommunalt ansvar at fortolke målgruppens omfang

BAGGRUND

5

Organisering af udvikling

- De offentlige arbejdsgivere

- KL

- Danske Regioner

- Finansministeriet

- Undervisningsministeriet

- Advisory board bestående af de offentlige arbejdstagere

- FTF

- LO

- AC

ORGANISERING

6

Det personlige lederskab

Kommunikation

Kvalitet, resultatet og effekt til borgere og brugere

Udvikling, forandring og innovation

Organisation og styring

Personaleledelse

Valgfri moduler – fx projektledelse, ledelse af forandringsprocesser, ledelse på tværs af fag,

sektorledelse mv. 3 á 5 ECTS point

Afgangsprojekt 15 ECTS point

Standard moduler på hver 5 ECTS point

FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING

7

Personaleledelse

Formål:

- at skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af samspillet mellem ledelse og medarbejdere

Indhold:

- perspektiver for personaleledelse og deres betydning for relationer mellem ledelse og medarbejdere og medarbejdere indbyrdes

- perspektiver på begreber om ret, pligt, ansvarlighed, tillid, loyalitet, kvalitet, deltagelse, involvering og motivation

- udvikle de studerendes handlekompetencer til at forstå, reflektere og handle strategisk i forhold til personaleledelse

- forskellige perspektiver på magt, konflikter og forhandling

- med udgangspunkt i egen organisation udvikles den studerendes evne til at orientere sig og vælge i det organisatoriske krydspres


8

Kommunikation

Formål:

- at skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af sprogets og kommunikationens betydning i relation til egen ledelsesmæssig praksis

Indhold:

- fokus på hvordan kommunikation tilfører lederskabet identitet i ledelsesmæssige og organisatoriske relationer

- udvikle de studerendes kommunikative handlekompetencer

- Udvikle de studerendes evne til at kommunikere med politikere, leder, lederkolleger, medarbejdere, brugere og borgere


9

Kvalitet, resultatet og effekt til borgere og brugere

Formål:

- teoretisk og praktisk viden om og forståelse af betydningen af kvalitet, resultater og effekt i politisk styrede organisationer

Indhold:

- Kvalitet, resultat, effekt - begrebsafklaringer

- Den offentlige sektor i velfærdssamfundet – mellem centralisering og decentralisering

- Den offentlige sektor, privatisering og markedsgørelse

- Den offentlige sektor i samspil med private og halvoffentlige organisationer

- Ledelse og styring - styringsteknologier og koncepter med fokus på kvalitet, resultat og effekt

- Mission, vision og værdier – fra papir over praksis, dokumentation og evaluering til opfølgning på alle niveauer

- Kvalitet, resultat og effekt – et perspektiv på ledelse og styring i den offentlige sektor.


10

Udvikling, forandring og innovationFormål:

- At give de studerende såvel teoretisk som praktisk viden om og forståelse af de særlige vilkår og rammer og metoder for udvikling, forandring og innovation i forhold til offentlige organisationer

Indhold:

- Udvikling, forandring, innovation – begrebsafklaringer

- Ledelse af udvikling, forandring og innovation som komplekse responsive processer

- Forhold mellem drift, strategi, udvikling, forandring og innovation

- Forhold mellem metoder, kapacitet og kultur i udviklings-, forandrings- og innovationsprocesser

- Udvikling, forandring, innovation i samspillet mellem offentlig og privat virksomhed

- Velfærd, kvalitet og bæredygtighed som etiske omdrejningspunkter for udviklings-, forandrings- og innovationsprocesser i den offentlige sektor

- Deltagerdemokrati, involvering og rummelighed

- Medarbejderdreven innovation

- Borger-/brugerdreven innovation


11

Det personlige lederskab

Formål:

- at skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af det personlige lederskabs forskellige ledelseskompetencer og ledelsesidentiteter i relation til deres egne ledelsesmæssige udfordringer

Indhold:

- fokus på det personlige lederskabs forskellige betydninger

- teorier om det personlige lederskab og ledelsesidentitet

- forståelse for egen ledelsespraksis og valg af teoretiske perspektiver

- forståelse af hvordan fortælling og fortolkning af egne personlige ressourcer konstituerer lederskabet og ledelsesrummet

- iagttagelse af forskelle mellem forestillinger om et kompetent lederskab og praksis som basis for kompetenceudvikling

- udvikle de studerendes handlekompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med strategier og teorier om kvalifikations- og kompetenceudvikling


12

Organisation og styring


Formål:

- at skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af relationen mellem organisations- og styringsforståelsers betydning for og sammenhæng med vilkår for ledelse og styring i offentlige organisationer

Indhold:

- fokus på hvordan ledelse og styring af offentlige organisationer kan iagttages og forstås i forhold til forskellige organisationsforståelser, -teorier, -former,-strategier og –koncepter

- Fokus på teorier, koncepter og værktøjer analysestrategier og praksisser vedrørende strategiske ledelse og styring af/i offentlige organisationer

- udvikle de studerendes handlekompetencer til at forstå og håndtere og i praksis implementere strategisk ledelse og styring af organisationer

- udvikle de studerendes handlekompetencer til at forstå, reflektere, forhandle og handle strategisk i forhold til det organisatoriske krydspres

13

De valgfri moduler

- en specialisering i forhold til bestemte sektorspecifikke områder og emner

- en specialisering inden for generelle ledelsesfaglige emner – fx forandringsledelse, kommunikation, coaching, innovationsledelse mv. Skal bygge videre på de grundlæggende moduler

- en specialisering i forhold til organisation og styring – fx LEAN, KVIK, akkreditering, benchmarking, evaluering, økonomistyring, mål- og rammestyring mv.

- Vælge 3 á hver 5 ECTS point


14

De valgfri moduler

- Ledelse og HR

- Modernisering i offentlige organisationer

- Fagprofessionel ledelse

- Sektorledelse

- Ledelse af ekstern kommunikation og pressehåndtering

- Coaching

- Ledelse af forandringsprocesser

- Ledelse og økonomistyring

- Ledelse, kommunikation og organisation

- Projektledelse

- Ledelse og kompetenceudvikling

- Ledelse af kvalitetsudvikling, dokumentation og evaluering

- Ledelse på tværs af fag og sektorgrænse

- Strategisk ledelse i den offentlige sektor, herunder LEAN ledelse

- Team- og netværksledels

- Ledelse og ledelsesfilosofi

- Ledelse og globalisering

15

Eksamination mv.

- Udprøvning efter hvert modul med eksterne censorer.

- ”Specialeopgave” på 15 ECTS point


16

Organisering af certificeringsprocessen

- Sekretariat

- Faglige ekspertudvalg

- Certificeringsråd

FORELØBIG CERTIFICERINGSORDNING

17

Diplomniveau

- Certificeringen sikrer, at modulerne lever op til kravene for diplomgraden jf. den gældende danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse.

- Kvalifikationsrammen er en samlet og systematisk beskrivelse af de forskellige typer af grader, som udbydes inden for uddannelsessystemet.

- I kvalifikationsrammen beskrives grader og niveauer ud fra det læringsudbytte en studerende, der opnår en bestemt grad skal have opdelt i viden, færdigheder og kompetencer


18

Diplomniveau


Det ordinære uddannelsessystem

Videreuddannelsessystemet for voksne

Ph.d.-grad -

Kandidatgrad Mastergrad

Bachelorgrad

/Professionsbachelorgrad

Diplomgrad

Erhvervsakademigrad VVU-grad (videregående voksenuddannelse)

19

Kvalifikationsrammen

Viden:

- inden for et specialiseret område eller i et bredere perspektiv på fagområdet have udviklingsbaseret viden om professionens og fagområdets praksis og anvendt teori og metode.

- kunne forstå praksis, anvendt teori og metode samt kunne reflektere over professionens praksis og anvendelse af teori og metode.

Færdigheder:

- kunne anvende metoder og redskaber og skal mestre de færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for det valgte område.

- kunne vurdere praksisnære og teoretiske problemstillinger samt begrunde og vælge relevante løsningsmodeller.

- kunne formidle praksisnære og faglige problemstillinger og løsninger til samarbejdspartnere og brugere.


20

Kvalifikationsrammen (fortsat)

Kompetencer:

- kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i arbejdssammenhænge.

- selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig ansvar inden for rammerne af en professionel etik.

- kunne udvikle egen praksis.


21

Bekendtgørelse og kriterier

Ny bekendtgørelse om certificering af uddannelseselementer

I bekendtgørelsen fastsættes de kriterier, som udbudsansøger/modulet skal leve op til for at opnå certificering.

Kriterierne vedrører:

- Adgangskrav

- Modulets faglige indhold

- Modulets tilrettelæggelse

- Bedømmelse


- Udbyders/undervisers faglig ressourcer

- Faciliteter

-Kvalitetssikring

22

Certificeringsprocessen

Fase 1

- Udbudsansøger udvikler et eller flere moduler

- Ansøgning om certificering af de ønskede moduler samt dokumentation sendes til sekretariatet senest 1. august

- Der nedsættes et ekspertpanel bestående af tre eksperter.

- Panelet skal samlet set have praktisk erfaring med offentlig ledelse og behovet for udvikling af ledere i det offentlige samt fagspecifik viden om og erfaring med diplomuddannelsen i ledelse.

- Høringsfase i forhold til eksperternes habilitet


23


Fase 2

- Sekretariatet sender ansøgningen til ekspertudvalget som vurderer, hvorvidt udbudsansøger lever op til kriterierne.

- Sekretariatet og ekspertudvalget udarbejder en rapport og en indstilling til Certificeringsrådet.

- Sekretariatet foretager en tværgående vurdering af rapporter og indstillinger

- Rapporten sendes i høring hos udbudsansøger


24


Fase 3

- Sekretariatet forelægger rapport, indstilling og evt. indsigelser fra udbudsansøger for Cetificeringsrådet.

Fase 4

- Certificeringsrådet træffer afgørelse om godkendelse eller afslag.

- Afgørelsen offentliggøres på Certificeringsrådets hjemmeside.


25

Merit i forhold til diplomuddannelsen i ledelse

- Certificerede moduler giver merit til moduler i Diplomuddannelsen i ledelse i forholdet 1:1.

- Et modul i Den offentlige lederuddannelse giver merit til et bestemt modul i Diplomuddannelsen i ledelse.

- Sammenhængen mellem moduler i Den offentlige lederuddannelse og Diplomuddannelsen i ledelse vil fremgå af bekendtgørelsen


26

Det videre forløb – med forbehold…

- 3. behandling af lovforslag ultimo maj

- Bekendtgørelse om certificering af lederuddannelse medio juni

- Frist for ansøgning om certificering 1. august

- Faglige ekspertudvalgs vurderinger af ansøgninger i august

- Møde i Certificeringsrådet primo september

- Udstedelse af certifikater primo september

- Moduler udbydes fra 15. september


27


infomøde om den offentlige lederuddannelse

Documents