influencia de la radio y la televisión en la comunicación oral
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Influencia de la radio y la televisión en la comunicación oralTRANSCRIPT
República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del MagisterioNúcleo Académico Táchira
INFLUENCIA DE LA RADIO Y LA TELEVISIÓN EN LA
COMUNICACIÓN ORAL
Autores: Contramaestre PabloBoada Astrid
Chacón Richard Sepúlveda Agny
Tutora:
Nelsy Carrillo
Agosto 2012
República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del MagisterioNúcleo Académico Táchira
Autores: Boada Astrid
Contramaestre Luis Sepúlveda Agny Chacon Richard
Tutora: Carrillo Nelsy
Resumen
La investigación tuvo como objetivo describir las causas y consecuencias de la influencia en la radio y televisión en los seres humanos a través de la comunicación oral que permita determinar los beneficios que pueden aportar estos medios para la educación. El estudio se enfoco en una investigación de tipo documental Informativa (expositiva), a través de la observación mediante la recolección de información de los datos obtenidos éstos dependen de la naturaleza del objeto o fenómeno a observar, y de las condiciones en que ésta se ha de llevar a cabo, modalidad, estilo e instrumentos. De acuerdo a lo observado e investigado podemos decir que estos medios llegan a la gran mayoría de las familias sin supervisión adulta y sin una correcta preparación para el total de contenidos que dispone se encuentran muchos programas que gozan de la preferencia del publico en donde los chicos se encuentran tan identificados con sus personajes que inclusive las imitan. De acuerdo a ello se hace necesario que los padres supervisen a sus hijos y tomen medidas para poder tener el control y evitar conductas irregulares en sus hijos para así mejorar el comportamiento.
Descriptores: radio, televisión, influencia y comunicación
INTRODUCCIÓN
En la actualidad es fácil visualizar que la gran mayoría de familias
tienen un televisor y radio en casa y por consiguiente existe una gran
mayoría de seres que están expuestos a estos medios y sus influencias,
ya sean positivas o negativas. Hoy en día, los medios de comunicación
constituyen una herramienta persuasiva que permiten mantener en
continua comunicación los distintos sucesos sociales, políticos y
económicos tanto a escala nacional como internacional. En las
sociedades contemporáneas es cada vez mayor la importancia de los
medios masivos y en particular de la televisión y radio. Esta influye sobre
la forma de actuar o de pensar de las personas, logra modificar la forma
en que los hombres conocen y comprenden la realidad que los rodea.
La televisión, es junto con la radio, el medio de comunicación más
popular, esto se debe a que lo único que hace falta es tener un aparato y
encenderlo, el servicio es gratuito y existe una amplia variedad de
programas a escoger entre los diferentes canales de televisión. Esto es
pagado por los anunciantes, eso les permite ofrecer y vender sus
productos a más clientes potenciales.
La televisión es un sistema que permite la transmisión de imágenes
en movimiento acompañadas de sonido. El original descubrimiento de la
"fototelegrafía" a mediados del siglo XIX (la palabra televisión no sería
usada sino hasta 1900), debe sus avances y desarrollo a varios
investigadores que experimentaron con la transmisión de imágenes vía
ondas electromagnéticas.
La importancia de la televisión y radio en el proceso de
socialización de los chicos y jóvenes y de todos los integrantes de la
sociedad están relacionadas con la calidad de los contenidos de los
programas educativos, informativos y de entretenimientos que transmite y
también de las publicidades que influyen en los hábitos de consumo de la
población. Así pues, la televisión como medio de comunicación de masas
provoca un innegable efecto en las audiencias, efecto que no siempre es
"educativo" y efecto además que puede ser contrario al buscado.
Sucede, además, que si los padres no controlan qué programación
llega a sus hijos, la televisión podría ofrecerles muchas veces, un
concepto precoz del mundo de los adultos sin que estén todavía
preparados para ello. Asimismo, en cierto modo, la televisión fomenta la
holgazanería, pues el televidente no puede hacer otra actividad mientras
ve televisión o escucha radio. Sin embargo, a pesar de todo esto, estos
medios pueden abrir nuevos horizontes al ser humano al mostrarle países
y civilizaciones no conocidas por él y al informarle de los personajes más
importantes del mundo, ampliando los conocimientos y el vocabulario de
los jóvenes y sirviendo también como instrumento fundamental de la
instrucción pública.
AVANCE I
Problema
De allí entonces la inquietud de realizar un estudio sobre la influencia que
puede tener los medios de información televisión y radio en la
comunicación oral diaria educativa.
Objetivo general:
• Describir las causas y consecuencias mas percibidas de la
influencia de la televisión en los seres humanos.
Objetivos Específicos:
• Analizar las causas y consecuencias mas percibidas de la
influencia de la televisión en los seres humanos.
• Determinar los beneficios que pueden aportar la televisión y radio
en la educación.
JUSTIFICACIÓN
La televisión y la radio, como medios masivos, posee
características fundamentales, por medio de los cuales se reciben
muchos programas, que aportan y que no aportan a nuestras vidas;
existen los programas culturales que son buenos, pero una parte
importante de la gente no les da importancia.
Estos medios , que llegan a la mayoría de nuestras familias, en
especial a los niños, niñas y adolescentes, que se encuentran en casa sin
supervisión adulta y sin una correcta preparación para el total de
contenidos que dispone, puede modificar decisivamente las ideas u
opiniones políticas de cada uno de ellos, mediando a corto o largo plazo,
sobre sus puntos de vista y criterios sin que lo perciban, modificando
considerablemente su conducta, en ámbitos sociales, familiares,
escolares y sobretodo personales, especialmente en la formación de
valores.
Se encuentran muchos programas que gozan de la preferencia del
publico en donde los chicos se encuentran tan identificados con sus
personajes que inclusive las imitan, tal es el caso, bastante percibido en la
actualidad, del programa Al fondo hay sitio, en donde se encuentra un
personaje llamado Isabela, cuya frase es ahora bastante repetida por las
niñas que suelen decir expresiones de Oh my (Oh mai), abreviación en
ingles de decir Oh my got! (Oh mi dios), en situaciones de sorpresa. Otro
caso, por ejemplo, se vio hace unos años, cuando en el programa Mil
oficios, un personaje conocido como Quique, le ponía nombre (malito) a
su miembro viril y hasta le conversaba, percibiendo personalmente
compañeros que imitaban dichas actitudes , motivo de gracia para la
mayoría de jóvenes que no son consientes que tanto influye la televisión
en ellos.
Por otro lado, se puede apreciar que existen programas y hasta
películas culturales que aportan en la vida de los adolescentes, para que
se interesen por aprender, especialmente por medio de imágenes
audiovisuales, que puede resultar hasta más atractivo y entretenido para
cultivarse, es la razón por la cual se puede dar un uso de este factor para
su aprovechamiento en fines educativos.
Examinar las posibles conductas producidas por hábitos
televisivos, puede abarcar a simple vista aspectos trascendentales en la
vida de los niños, niñas y adolescentes , encontrando factores de
preocupación que se generan no solo por parte de los padres, sino
también de los profesores y psicólogos, por consiguiente, se considera
muy importante el estudiar y analizar dicho problema, con el fin de buscar
medios y formas didácticas de poner fronteras en aquella influencia
negativa (palabras y gestos groseros) que los alumnos perciben y así sea
eliminada en lo mayor posible, pero , de la misma manera aprovechando
su preferencia para usarlo en beneficio de nuestros propósitos educativos
como educadores.
Antecedentes
El tema ya expuesto, resulta bastante familiar ya que la radio y televisión
son consideradas hoy en día el medio de comunicación con mayor fuerza
socializadora. Su gran influencia, así como su masiva utilización en la
sociedad en estos tiempos, lleva a considerar la importancia de revisar
sus efectos e influencias; junto a otros medios de comunicación que hoy
en día la globalización y el avance de la ciencia y la tecnología trajeron.
Son muchos los autores que han reflexionado sobre el mencionado
tema, así como las experimentaciones e investigaciones realizadas al
respecto dentro y fuera de nuestro país y que aportan importantes fuentes
de conocimiento sobre el tema.
Cebrián DS, M. (A1): "La interpretación de los mensajes televisivos
por la infancia", Comunicación, lenguaje y educación, Málaga, (1991); nos
dice que dice: "La televisión no emite sus mensajes en un vacío
ideológico y los espectadores no son meros sujetos pasivos de tales
discursos". Por el contrario algunas posturas resaltan los efectos nocivos
de la televisión, efectos tales como la pasividad y adicción que pueden
producir en el niño dicho medio. La disminución de su actividad normal de
juego y otros efectos de tipo psicológico y comportamental. Tal es el caso
de la autora Alejandra Vallejo-Nájera, que en su obra "Mi hijo ya no juega,
sólo ve la televisión" nos habla de los efectos nocivos de la televisión, los
cuales se acentúan en los niños.
Por lo tanto, en esta manera de entender el mundo, la participación
guiada del adulto es fundamental ya que Según Rogoff, B (A2)
Aprendices de pensamiento. (1993): "La participación guiada implica
colaboración y comprensión compartida en las actividades rutinarias de
resolución de problemas. La interacción con otras personas apoya a los
niños en su desarrollo, guiando su participación en actividades relevantes,
contribuyendo a adaptar su comprensión a las nuevas situaciones,
estructurando sus intentos de solucionar los problemas y asistiéndoles
cuando han de aceptar responsabilidades en la resolución de problemas.
Parra Marzan(A3), Los medios de Comunicación colectiva y la
cultura de masas (1998)llega a decirnos que “ Los medios de
comunicación masiva debe llegar a constituir un poder respetable que
irradie no solo información sino también educación y cultura, esta
responsabilidad, la deriva específicamente a la televisión ya que
constituye un medio didáctico en el proceso e enseñanza aprendizaje,
cuya finalidad es proveer imágenes vivenciales aunque también
reconocen que durante este proceso la televisión puede ser un medio de
formación o de deformación de las conductas de las personas.”
Con respecto a los contenidos violentos que hay en la televisión;
García T., M., (A4) Los programas de televisión y la conducta del niño
(1999), afirma que Los programas de televisión están dirigidas
preferentemente al entretenimiento, quedando rezagados de los
programas de información educativos y culturales, esta debido a que la
televisión sirve al publico en general, descuidando al sector infantil.
Cárdenas C. (A5), en su investigación titulada La televisión y sus
consecuencias en el comportamiento (2000) manifiesta que” los niños
gastan una gran cantidad de tiempo al frente del televisor, tanto o mayor
del que pertenecen a la escuela”.
En el portal de Internet
ttp://worldtv.buscamix.com/web/content/view/14/76/, (A6)se puede
encontrar un articulo interesante al respecto de los rating de audiencia en
donde nos dice que la televisión gira en torno a un paradigma muy
peculiar llamado Rating, un soberano cuyos lacayos sucumben ante su
poderío, se le rinde tributo y de él depende que un determinado programa,
seriado o telenovela sobreviva en la pantalla chica y se convierte en el
verdadero dolor de cabeza de muchos productores , directores, actores,
que ven irremediablemente como sus programas mueren prematuramente
o por el contrario con beneplácito son testigos de la acogida, a veces
inesperada de los mismos. Además expresa que “un programa tenga un
alto Rating no implica que sea de buena calidad, en muchas ocasiones la
calidad no comulga con el ratings y paradójicamente se dan casos
difíciles de asimilar. Teniendo en cuenta que la audiencia ha aprendido a
discernir y criticar el producto televisivo que consume, se presume que a
falta de alternativas escoge "lo mejor de lo peor". Cada año todos los
canales tienen preparada su artillería pesada, y tienden a guardar
hermetismo sobre algunas de sus producciones. En esta batalla por el
Rating, en la que muchas veces la calidad no está implicada y las
preferencias de los televidentes son tan disímiles y variadas no se ha
escrito la última palabra, siempre habrá sorpresas y seguirán aplicando
aquellos dichos que rezan: "Entre gustos, no hay disgustos", y "El
televidente siempre tiene la razón".
AVANCE II
Bases Teóricas
Tenemos a ECO UMBERTO (A7): "Apocalípticos integrados ante la
cultura de masas", 1977, Barcelona, Lumen., que habla de apocalípticos e
integrados, de autores que ven en la televisión toda clase de influencias
nefastas o por el contrario, de posturas integradas según las cuales, la
televisión democratiza el saber y la cultura además de potenciar el
aprendizaje.
Ferres, J. (A8)Televisión Y Educación, (1994) Paidós Ibérica, expone La
necesidad de ofrecer pautas de interpretación y de análisis crítico sobre el
medio a las nuevas generaciones, puesto que la televisión se ha
convertido hoy en instrumento privilegiado para educar, compartiendo con
la escuela esa parcela para la educación y el aprendizaje.
Salomón, G; Clark, R.; Martín Del Campo, A.(A9), Evaluación De la
televisión educativa”, Barcelona (1986): establece que en la emisión
televisiva y sus efectos en el espectador median relaciones
interpersonales que repercuten en la información y en el refuerzo social.
Definición de términos:
La comunicación
Es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de
una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones
mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un
mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
Televisión:
Conocido hoy en día como uno de los medios de comunicación
más populares y de mayor audiencia a nivel mundial, la TV o televisión es
un sistema comunicativo que se basa en el envío y recepción de
imágenes y sonido a través de diferentes soportes como la radio, el cable
o el satélite, entre otros. Para que se realice adecuadamente, se debe
contar con un aparato también conocido como TV que es el encargado de
decodificar la señal para transformarla en un mensaje accesible al
público.
Canal de televisión:
Se habla de canales para hacer referencia especialmente a las
estaciones de televisión a través de las cuales las empresas de difusión y
comunicación pueden enviar sus productos. Estos productos son
recibidos de manera privada a través de los televisores y disfrutados en
diverso tipo de espacios, situaciones y momentos. Las estaciones de
televisión reciben el nombre de canales porque son frecuencias por las
cuales viaja la información (de manera radial, satelital o radial) en el
espacio.
Programa de televisión:
Es un conjunto de emisiones periódicas, agrupadas bajo un título o
cabecera común, en las que, a modo de bloque, se incluye la mayor parte
de los contenidos audiovisuales que se ofrecen por televisión. En el
ámbito profesional televisivo, no son considerados programas los bloques
de contenidos dedicados a las autopromociones, a la continuidad y a la
publicidad convencional.
Según este uso, se denomina programa a cada bloque de
contenidos que se ofrece por televisión, independientemente de que se
trate de una producción unitaria o periódica. Una película de cine
difundida por televisión sería un programa, del mismo modo que un
episodio o capítulo de una serie. El programa se entendería así como la
unidad utilizada en la programación televisiva.
Personajes
El término personajes, corresponde al plural del término personaje,
el cual, en términos generales, refiere a cada uno de los seres humanos,
simbólicos o animados que aparecen y actúan una obra de ficción, ya sea
en el teatro, en el cine, en la televisión o en un libro.
La radio:
Entendida como radiofonía o radiodifusión, es un medio de
comunicación que se basa en el envío de señales de audio a través de
ondas de radio, si bien el término se usa también para otras formas de
envío de audio a distancia como la radio por Internet.
Programa de radio:
Puede definirse como un producto comunicativo de carácter
masivo, que posee un conjunto de caracteres específicos, objetivos,
públicos, contenidos, etc. que le permiten diferenciarse de otro.
Cada programa de radio exige una adecuada articulación de sus
elementos: música, efectos, publicidad y discurso verbal, posibilitándole
una práctica de producción diferencial que adecua su propio lenguaje,
relaciones, usos y definiciones socioculturales a las demandas de los
públicos.
Psicología de la televisión y la radio.
Terror y cultura de los medios de comunicación
El alcance expandido de las armas y la cobertura de los medios de
comunicación ha potenciado los efectos psicológicos -el terror- del
terrorismo. Si el terrorismo nuclear fue durante décadas una distopía
(utopía negativa) los avances tecnológicos han hecho de él una
posibilidad real. Actualmente el terrorismo nuclear implicaría el uso de
armas nucleares por parte de individuos o grupos, no de estados. El
impacto del terrorismo ha sido también muy magnificado por los medios
de comunicación: cualquier acto de violencia atrae la cobertura televisiva
y es transmitido a millones de espectadores. Este alcance masivo ha
determinado la utilización del terror como una manera de promocionar las
demandas, quejas u objetivos políticos de una organización particular
(véase "La guerra global: ajuste de cuentas entre particulares".
Efectos de la TV y la radio.
En toda comunicación se persigue lograr un "efecto" . Puede
considerarse como un "efecto de los medios, todo cuanto se quiera que
ocurra como resultado de una lectura, audición o de la observación de los
mismos".(1) La TV es el instrumento que mejor adapta su función a la
formación de valores, de modos de vida, de estereotipos, etc., que al
medio le convienen. Santoro,(1), en su trabajo: La TV Venezolana y la
Formación de Estereotipos en el Niño, llegó a la conclusión de que la TV
transmite y forma estereotipos sociales en los cuales se presentan directa
o indirectamente, mensajes que conforman una actitud, siendo esta
influencia mayor en los niños quienes son moldeados en muchos
aspectos por estos mensajes de televisión.
En un reporte técnico del Comité Consultivo Científico del Surgeon
General’s publicado en 1972 bajo el título de Televisión y Conducta
Social, el cual reúne los resultados de 23 proyectos de investigación se
concluyó que había una relación causal entre: ver violencia en TV y la
agresión en los jóvenes. El hecho de ver TV a una edad temprana, está
asociado con menor autocontrol y más conductas agresivas en una edad
más tardía.
Goranson’s, en su revisión sobre los efectos psicológicos de la violencia
en los medios, identificó cuatro aspectos importantes:
1. Efectos en el aprendizaje
Los niños, niñas, adolecentes y adultos aprenden viendo la TV y
escuchando la radio. La pregunta obligada es ¿Qué aprenden?
De acuerdo a lo señalado en 1982 por el Instituto Nacional de
Salud Mental de EE.UU, la violencia de la TV y la radio conduce a
conductas agresivas en los seres humanos. Gran proporción de las
conductas agresivas son aprendidas por observación, audición y
retenidas por largos períodos de tiempo. No obstante, los niños también
pueden aprender de estos medios muchos valores sociales, como
cooperación y ser amables con los demás y aspectos relacionado con su
escolaridad. De hecho en muchos niños "en desventaja" se recomienda 2
horas diarias de TV y radio para de esta forma ayudar en el aprendizaje.
2. Efectos Emocionales:
La TV y la radio son medios de gran agudeza y que en los niños, niñas,
adolecentes y adultos surte efecto en las áreas emocionales,
cognoscitivas y conductuales, es decir influye en sus intereses y
motivaciones hacia objetos comerciales o hacia la formación integral del
niño. Como resultado de la repetición de violencia en los medios de
comunicación de masas hay un decremento en la sensibilidad emocional
del niño ante la violencia. Por otra parte, hay un incremento en la agresión
y la capacidad de ser violento o agresivo con otros. Además los niños
demuestran mayor agresividad en sus juegos y prefieren seleccionar la
agresión como respuesta a situaciones conflictivas.
3. Efectos en la respuesta de Catarsis: La observación de escenas
de dolor, horror y sufrimiento resulta en catarsis es decir, estos
sentimientos pueden ser descargados en forma continua durante o
después de la observación de programas de contenido violento.
4. Efectos en la Conducta: La imitación es muy importante en la
adquisición de la conducta ya sea, adaptada o desviada.
La TV y la radio ofrecen modelos simbólicos, que juegan un papel
fundamental en la conformación de la conducta y la modificación de
normas sociales. Dichos modelos simbólicos pueden ser positivos
(conductas normalmente aceptadas por la sociedad) o negativos
(conductas rechazadas por la misma). Los niños también pueden
aprender a creer que las conductas agresivas son una solución aceptable
a la provocación, ya que en los programas violentos estas conductas son
vistas como moralmente justificables. Por último, según Feinbloom,(7), los
efectos de la violencia física en TV afectan selectivamente a los varones,
mientras que las hembras manifiestan igualmente fuertes reacciones por
medio de expresiones no físicas (verbales o psicológicas).
Efectos sociales de la televisión:
En las sociedades contemporáneas es cada vez mayor la
importancia de los medios masivos y en particular de la televisión y la
radio. Esta influye sobre la forma de actuar o de pensar de las personas,
logra modificar la forma en que los hombres conocen y comprenden la
realidad que los rodea. La intensidad y calidad de la utilización de los
medios oscilan enormemente, dependiendo en particular de la
infraestructura medial del país y del status social, económico y cultural del
usuario. En general se puede constatar que los medios se utilizan con
tanta más intensidad cuanto más desarrollada está la estructura medial de
la nación y mayor es el nivel cultural del usuario. La importancia de la
televisión en el proceso de socialización de los chicos y jóvenes y de
todos los integrantes de la sociedad están relacionadas con la calidad de
los contenidos de los programas educativos, informativos y de
entretenimientos que transmite y también de las publicidades que influyen
en los hábitos de consumo de la población. Los medios son parte esencial
de los procesos de comunicación en las sociedades modernas.
"Los masivos medios de comunicación instalan pantallas simbólicas
e invisibles que se transforman en gigantescos, coloridos y movedizos
pizarrones con muy variados e importantes contenidos. La televisión y la
radio son las maestras electrónica de nuestros tiempos". La TV y la radio
se transforman de vehículo de hechos, en aparato para la producción de
hechos, es decir, de espejo de la realidad pasa a ser productora de
realidad. "Los medios de comunicación son parte esencial de los procesos
de comunicación de las sociedades modernas; aportan interpretaciones
de la realidad, que son internalizadas por sus públicos. Las personas
pueden desarrollar construcciones subjetivas y compartidas de la realidad
a partir de lo que leen, escuchan o miran. Por tanto, su conducta personal
como social, puede ser moldeada en parte por las interpretaciones
aportadas por los medios ante hechos y temas sociales, con respecto a
los cuales los individuos tienen pocas fuentes alternativas de
información".
El proceso de socialización es continuo y generalmente pasa en
forma inadvertida. Ni el contenido ni los métodos de socialización son
inmunes a la influencia de los medios, la influencia y el cambio pueden
tener lugar y de hecho lo tienen. "Los medios de masa, se pueden admitir,
constituyen sólo un aspecto del proceso, pero sería muy sorprendente en
verdad si no desempeñaran un cierto papel en la modelación de nuestras
actitudes respecto de la vida, de nosotros mismo y de los demás". Los
medios en general, se han convertido en la primera escuela, tanto para la
creación y la legitimación de formas de conducta, la visión que el hombre
tenga de sí mismo, la sociedad y sus relaciones. Ejemplos de obediencia
ciega a los medios, es la adopción de lenguajes y modas promocionadas
pero que no guardan la menor cordura. De la misma forma que el
advenimiento del lenguaje le abrió a la gente nuevas puertas para que
pudiera escapar de los límites de la comunicación circunscripta, la llegada
de la comunicación de masas y su transformación en sistemas de
comunicación complejos permite a los seres humanos de nuestros días
organizarse a una escala más global.
Venezuela inicia el siglo XXI marcada por el sello de prioridad que
le confiere América Latina al sector ciencia y tecnología. En 1999, por
primera vez el tema adquiere rango constitucional; el artículo 110 de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela aprobada ese año
anuncia: "El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la
tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los
servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales
para el desarrollo económico, social y político del país, así como para la
seguridad y soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas
actividades, el Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema
nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado
deberá aportar recursos para las mismas. El Estado garantizará el
cumplimiento de los principios éticos y legales que deben regir las
actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. La ley
determinará los modos y medios para dar cumplimiento a esta garantía".
AVANCE III
En este avance se presenta la metodología que permitió desarrollar el presente proyecto. Se muestran aspectos como el tipo de investigación, las técnicas y procedimientos que fueron utilizados para llevar a cabo dicha investigación.
Metodología de investigación
El tipo de investigación es documental Informativa (expositiva).
Este escrito permitió básicamente una panorámica acerca de la
información relevante sobre la televisión y la radio de diversas fuentes.
Técnicas de recolección de datos
Observación
La observación es el método fundamental de obtención de datos de
la realidad, toda vez que consiste en obtener información mediante la
percepción intencionada y selectiva, ilustrada e interpretativa de un objeto
o de un fenómeno determinado. Existen diversos tipos y clases de
observación, éstos dependen de la naturaleza del objeto o fenómeno a
observar, y de las condiciones en que ésta se ha de llevar a cabo,
modalidad, estilo e instrumentos. Es evidente que a través de este
método capto que gran parte de la población del Táchira pose un televisor
y radio en su casa.
CONCLUSIONES
• Los medios de comunicación influyen de forma considerable en los seres humanos por tal motivo desde temprana edad se recomienda que estos sean usados bajo supervisión así lograr que se observen o escuchen programas acorde a las edades.
• Propagar a través de los distintos medios de comunicación mensajes, programas fructíferos que permitan a los estudiantes educarse.
• Mediante los medios de comunicación logramos informarnos sobre todo lo que esta pasando de forma regional, nacional e internacional es por ello que son tan importantes para nuestra vida social y han ido creciendo y actualizándose cada día mas.
• La televisión y la radio son los medios mas comunes que hoy día se encuentran en los hogares, y permiten que los integrantes de la sociedad observen programas educativos, informativos y de entretenimientos que transmiten y también las publicidades que influyen en los hábitos de consumo de la población.
DATOS PERSONALESAPELLIDOS:Sepúlveda Manchego
NOMBRE:Agny Marhery
C.I.V.- 15639663
ESTADO CÍVIL:Soltera
FECHA DE NACIMIENTO:30/10/1983
TÉLEFONO:0412-0772228
CORREO ELECTRONICO:[email protected]
DIRECCIÓN:Carrera 5 entre calle 5 y 6. Michelena
NACIONALIDAD:Venezolana
FACTOR SANGUÍNEO:RH O+
ESTUDIOS REALIZADOSINSTITUCIÓN: TÍTULO OBTENIDO:
U.E.E. “Liceo Camilo Prada” BACHILLER EN CIENCIASINSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA FRONTERA
TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN INFORMÁTICA MENCIÓN INFORMATICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
ACTUALMENTE CURSO
CURSOS REALIZADOSDIPLOMADO COMPONENTE DOCENTE IPROANDES Computación Básica( Word, Excel, PowerPoint)IBM Programa desarrolladores de Software
EXPERIENCIA LABORALNOMBRE DE LA EMPRESA CARGO DURACIÓN
CYBER CAFFE MOTITA ADMINISTRADORA 12/04/2004 hasta 24/10/2006NOMBRE DE LA EMPRESA CARGO DURACIÓNBANCO MERCATIL SAN CRISTOBAL LAS LOMAS
Pasante 08/04/2006 hasta 12/05/2007
NOMBRE DE LA EMPRESA CARGO DURACIÓNPOLITECNICO SANTIAGO MARIÑO SAN CRISTOBAL LAS LOMAS
PROCESADORA DE DATOS
15/07/2007 hasta 16/08/2009
REFERENCIAS PERSONALESNOMBRES TELEFONOSRichard Pabon 0424- 6255721Henry Guerrero 0414-7055228
T.S.U Gisela Montilva 0424-7598943
MANEJOS DE SOFTWARE SIN SOPORTE
EXPLORER NAVIGATOR, SISTEMAS OPERATIVOS. WINDOWS,
MICROSOFT OFFICE,
HABILIDADES Y FORTALEZASFACILIDADES PARA TRABAJAR EN EQUIPO TECNOLOGICOS TRABAJAR BAJO PRESIÓN.
COLABORADOR, PARTICIPATIVO , ENTUSIATA RESPONSABLE.
DATOS PERSONALESAPELLIDOS:Boada Mendoza.
NOMBRE:Astrid Carolina.
C.I.V.- 17811166
ESTADO CÍVIL:Soltera
FECHA DE NACIMIENTO:29/12/1986
TÉLEFONO:0276-34687030424-7376638
CORREO ELECTRONICO:[email protected]
DIRECCIÓN:Carrera 1 Vereda 3, Nº 5-82 Telares. La Concordia
NACIONALIDAD:Venezolana
FACTOR SANGUÍNEO:RH O+
ESTUDIOS REALIZADOSINSTITUCIÓN: TÍTULO OBTENIDO:
U.E.E. “MANUEL DÍAZ RODRIGUEZ BACHILLER EN CIENCIASINSTITUTO UNIVERSITARIO TECNOLOGICO AGRO-INDUSTRIAL REGIÓN LOS ANDES I.U.T.
TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN INFORMÁTICA MENCIÓN ANALÍSTA DE SISTEMAS
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
ACTUALMENTE CURSO
CURSOS REALIZADOSOVI Representante del Instituto Universitario de Tecnología Agroindustrial en las I
Olimpiadas Venezolanas de Informática en la modalidad de Proyecto de Investigación
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EXPERIENCIA LABORALNOMBRE DE LA EMPRESA CARGO DURACIÓN
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Vendedora 10/05/2007 hasta 31/12/2010
DIRECCIÓN TÉLEFONO NOMBRE DEL JEFE 5ta. Avenida diagonal al Bicentenario Paseo Comercial Santa María local 1y 2.
0276-3446355 Carlos Eduardo Silva.
NOMBRE DE LA EMPRESA CARGO DURACIÓNAlcaldía (Oficina de Sistemas) Pasante 05/08/2009 hasta 21/10/2009DIRECCIÓN TÉLEFONO NOMBRE DEL JEFEUrb. Mérida Av. Carnevali 0276-5165569 Ing. Freddy ChacónNOMBRE DE LA EMPRESA CARGO DURACIÓNU.E Colegio” Beata María de San José”
Docente 10/01/2011 actualmente trabajo
DIRECCIÓN TÉLEFONO NOMBRE DEL JEFECalle 9 #15-32 Barrio Obrero. 0276-3422121 Lic. Isabel Contreras de Melo
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RESPONSABLE. HABILIDAD PARA ADAPTARSE AL CAMBIO. COMUNICACIÓN.
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Apellidos:Contramaestre Barragán
Cedula:14.042.257
Nacionalidad:Venezolana
Dirección:El lobo, Carr.2 , #1-68, San Cristóbal
Teléfonos:Cel. 0426-8037128
Nivel Académico • Técnico Superior en Informática (Egresado del IUFRONT)
Experiencia Laboral• Jefe del departamento técnico y Jefe de Operaciones de Internet en la Empresa L.G Computer’S• Operador de Maquinas Electorales, Indra Táchira. En todos los Procesos • Programador y Operador de Sistemas en la Junta Regional Electoral Táchira• Realización del Sistema de Control de Tuberculosos en la Unidad de Neumotisiología del
Antituberculoso• Realización del Sistema de Control de Pago al Seniat para el Hotel Pirineos• Actualmente desempeñando labores en el Centro Bolivariano de Informática y Telemática
Panamericano como Coordinador Técnico, programador y docente, desde 2002, Turno Mañana.• Asesor de Migración de Windows a Linux con la Empresa Coresolutions • Trabajos por cuenta propia en Instalación de Servidores Linux y todo lo relacionado
Credenciales, Certificados y Diplomas Obtenidos• Certificado por participación en el curso: Formación Básica de recreación de Menores• Reconocimiento por Meritoria Labor en los 7 procesos electorales desde 1998 a 2000.• Reconocimiento por el IUFRONT por su participación en el II Web Quest, (Búsqueda Rápida
en Internet)• Certificado por Asistencia al I Taller de Negocios en Internet el día 29 de junio de 2001• Certificado de Aprobación del 1er Semestre del CCNA (Especialización en Redes)• Certificado de Aprobación del 1er Semestre del CCNA 1212(Especialización en Redes) con un
promedio de 97• Certificado de Asistencia del 1er Semestre del CCNA (Especialización en Redes)• Certificado por haber facilitado el Curso de Microsoft Word (Centro Bolivariano de Informática
y Telemática Panamericano) Enero 2003 • Certificado de aprobación de modulo I, II y III de la II Jornada de Formación de Tutores Región
Andina.• Certificado por haber facilitado el Curso de Aplicación de Tecnología de Información en los
Proyectos Pedagógicos de Aula (Centro Bolivariano de Informática y Telemática Panamericano) Enero 2003
• Certificado por haber facilitado el Curso de Microsoft PowerPoint (Centro Bolivariano de Informática y Telemática Panamericano) Abril 2003
• Certificado por haber facilitado el Curso de Microsoft Word (Centro Bolivariano de Informática y Telemática Panamericano) desde Abril 2003 a Octubre 2004
• Certificado por participación como Jurado en el III Festival Interno de la Ciencia del Colegio PÍO XII
• Constancia de Asistencia al Taller de “Instalación y Administración de Windows 2003”• Certificado por haber facilitado el Taller sobre “Redes Informáticas”• Certificado por participación como Jurado en el IV Festival Interno de la Ciencia del Colegio PÍO
XII• Certificado por haber facilitado el Taller sobre “Redes Informáticas”• Certificado por haber facilitado el Curso de Microsoft Access• Certificado por haber dictado el curso de Microsoft Visual FoxPro 7.0 • Certificado de Diseño de Proyectos Pedagógicos de Aula mediante el uso de nuevas tecnologías• Certificado por participación como jurado en el IV Festival Interno de la Ciencia del Colegio PIO
XII• Reconocimiento por su destacada labor en pro de la Incorporación de las Tecnologías de la
información y la Comunicación en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los Venezolanos• Certificado por asistir al taller de Producción de Software Educativo• Certificado de Asistencia y participación en el Segundo Foro Regional de Tecnología Libre del
estado Táchira
• Certificado por haber aprobado el Curso de Instalación y Administración de knnopix 3.7• Certificado de Aprobación del Curso de Instalación y Configuración básica de linux • Certificado de Aprobaión del Curso de Administración Avanzada de Linux• Certificado por haber colaborado con el FLISOL 2006 (Feria Latinoamericana de Instalación de
Linux)• Certificado por haber dictado el curso de Instalación y Configuración de Linux (Ubuntu Dapper
6.06) en el Alberto Adrianni• Certificado por haber dictado el curso de Configuración Básica de un CBIT bajo software libre
con Ubuntu, Edubuntu y Kubuntu• Certificado por haber capacitado en herramientas de software libre 300 de personas de
CorpoSalud con la empresa CoreSolutions.• Constancia de Asistencia a los Cursos de Inducción Tecnica e Inducción Docente en FUNDABIT
(Fundación Bolivariana de Informática y Telemática) en el Ministerio de Educación Cultura y Deportes (Caracas, del 26 – 09 – 2006 al 04 – 10 – 2006)
• Constancia de Asistencia a la Conferencia Proyecto GNU Richard M. Stallman, Universidad de Santander, Cucuta Colombia, Julio 24 de 2008
• Reconocimiento como ponente en el Foro de Tecnologías Educativas, UPEL RUBIO, Mayo 2010
• Reconocimiento como ponente en las Jornadas de Investigación, UPEL IMPM TACHIRA, JULIO 2011
• Reconocimiento como forista en las Jornadas de Investigación, UPEL IMPM TACHIRA, JULIO 2012
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